ESCUELA PARTICULAR N 8 AMOR DE DIOS TALCA

PLAN DE CLASES PRIMER SEMESTRE AO 2016

ASIGNATURA: Educacin Musical.
PROFESORA: GLORIA MONDACA GONZALEZ
HORAS
SEMANAS
EFECTIVAS

CURSO: 1 B y C
CARGA HORARIA
SEMANAL

HORAS CON
COBERTURA

2 Bsico.

100%

38

1 UNIDAD: Me expreso con mi

cuerpo.
2 UNIDAD: Conozco y valoro
diversos tipos de msica.
INICIO

UNIDAD
OBJETIVO
APRENDIZAJE

N DE HORAS
INDICADORES DE DESEMPEO

CLASE
FECHA

Escuchar cualidades
del sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos. Acentos,
patrones, secciones),
y representarlos de
distintas formas.
(OA1)

Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonidos/silencio)

Clase 1 Inicio: Juegan a realizar diferentes movimientos con su cuerpo

(levantar brazos, bajar brazos, adelante, atrs, etc.) hasta lograr
ambiente apropiado para escuchar.
Desarrollo: Cruzan sus brazos ubicndolos sobre la mesa, cierran los
ojos e intentan escuchar los sonidos del entorno. Explicitan lo
escuchado, y dan su opinin si tambin percibieron. Nuevamente
repiten el momento de cerrar los ojos y escuchar, comparan los
sonidos escuchados en los dos momentos, en cual fueron ms y
posibles motivos.
Cierre: Verbalizan que momento les parece ms agradable cuando
estamos en silencio o cuando todos conversan en un tono ms
elevado.
Clase 2 Inicio: Observan letras en el pizarrn, las leen (vocales) entonan la
cancin de las vocales en susurro, tono normal, poniendo mayor
fuerza, luego hacen silencio. Comentan que sintieron en cada ocasin.
Desarrollo: Escuchan diversos sonido producidos por la docente, en
forma aleatoria, algunos alumnos(as) describen lo que escucharon,
comparan la descripcin que hace cada uno de ellos, se agrupan

Habilidad: escuchar- identificar.

Contenido: Sonido- silencio.

Describen con sus propias

palabras lo escuchado
Habilidad: describir.
Contenido: sonido- silencio.

PLAN DIARIO
INICIO DESARROLLO - CIERRE

TRMINO
ADECUACIONES
CURRICULARES

Reiteracin de
instrucciones en
forma oral.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Expresan
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugieren el
sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios
expresivos(verbal,
corporal, musical,
visual).(OA2)

aquellos que coincidieron en sus descripciones o se parecan.

Cierre: Recuerdan el Himno Nacional y describen lo que sienten al
escucharlo.
Reconocen y diferencian sonidos Clase 3 Inicio: Juegan haciendo diversos movimientos con los brazos ( arriba,
de diversas fuentes (la
abajo, adelante, atrs, etc.) hasta lograr hacer silencio y lograr un
naturaleza y el entorno)
ambiente propicio para escuchar instrucciones.
Desarrollo: Escuchan diversos sonidos a partir de un Pendrive,
Habilidad: reconocer-diferenciar.
mantienen los ojos abiertos, luego expresan los escuchado, cambian
de situacin, pues ahora escuchan con los ojos cerrados, compara las
Contenido: entorno sonoro.
dos situaciones, vuelven a escuchar ahora identificando los sonidos y
agrupando los de la naturaleza y entorno, explican diferencia que ellos
encuentran entre los dos sonidos.
Cierre: Escuchan nuevamente otros sonidos reconociendo los de la
naturaleza y del entorno dando claves(un golpe de palmas para el
primero y dos para el segundo).
Dibujan los sonidos escuchados. Clase 4 Inicio: Escuchan sonidos del entorno, comentan lo escuchado en
cuanto a intensidad y duracin, comparan sus respuestas, buscan
Habilidad: Representar.
coincidencias entre ellos y tambin diferencias.
Desarrollo: Escuchan algunos sonidos, analizan su duracin e
Contenido: Sonido.
intensidad, luego dicen como dibujaran estos sonidos, ms tarde
sacan su cuaderno y hacen lo que haban pensado, comparten con
sus compaero(a) lo dibujado.
Cierre: Verbalizan frente al curso coincidencias de sus dibujos.
Abril
Se expresan corporalmente
Clase 5 Inicio: Con lluvia de ideas recuerdan algunas canciones que ellos
(mmicas, coreografas,
conocen.
expresin libre ,etc) segn lo que
Desarrollo: En grupos eligen un a de las canciones mencionadas y
les sugieren los sonidos y la
deciden como representarlas con una sencilla coreografa. Se renen y
msica.
se ponen de acuerdo para ellos y como lo harn. Luego muestran su
Escuchan atentamente variados
coreografa al resto de sus compaeros.
ejemplos musicales.
Cierre: Escuchan y comentan el trabajo realizado.
Habilidad: Reconocer, analizar,
expresar.
Contenidos. Expresin corporal.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Utilizan la expresin visual

Clase 6 Inicio: Escuchan diferentes sonidos, tipos de msica, comentan lo que
(dibujos, pin turas, etc.) segn lo
ellos les sugieren.
que les sugieren los sonidos y la
Desarrollo: En sus cuadernos realizan un dibujo que les haya
msica.
sugerido lo escuchado.
Habilidad: Observar, analizar,
Cierre: Verbalizan lo que dibujaron y lo que ello les sugiri.
aplicar.
Ejemplifican con otra cancin o msica que ellos conocen.
Contenido:
Expresin visual y verbal.
Escuchan msica en Manifiestan inters y disposicin Clase 7 Inicio: Escuchar algunos trozos de diversas tipos de msica,
forma abundante de
a escuchar (actitud corporal, no
comentan aquellos que les agrada ms y por qu.
diversos contextos y muestran reticencia ante la
culturas poniendo
escucha, comentan con sus
Desarrollo: Se invita a escuchar msica con una actitud apropiada,
nfasis en:
compaeros).
poner atencin, escuchar en silencio, identificando se es alegre o
-Tradicin
Reflexionan en base a lo
triste, lenta o rpida, expresan oralmente razn del autor de su
escrita(docta).
escuchado contestando
creacin.
-Tradicin oral(folclor, preguntas como; Les pareci
msica de pueblos
que la msica era alegre o triste?
Cierre: Ejemplifican con actitud de escuchar, verbalizan lo que
originarios).
Por qu habr hecho el
observan en sus compaeros.
-Popular(jazz, rock,
compositor esta msica?
fusin, etc.) (OA3)
Habilidad: Escuchar, relacionar.
Contenido: Repertorio musical.
Escuchan atentamente
expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales,
visuales, musicales).
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.
Habilidad: Escuchar.
Contenido: Expresin corporal.

Clase 8 Inicio: Con lluvia de ideas recuerdan canciones que ellos conocen,
expresan sus opiniones.
Desarrollo: La profesora canta Caballito Blanco, invita a imaginar que
son caballitos e imitan el galope de stos, eligen una postura para
sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego.
Luego el profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de
nimo de la cancin y les pide que reflejen esto por medio del
movimiento corporal.
Cierre: Expresan sus opiniones acerca de cmo se sintieron
desarrollando la actividad.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.
El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Cantan al unsono y
tocar instrumentos
de percusin
convencionales y no
convencionales.
(OA4).

Participan en una variedad de

canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales.
Acompaan libremente
canciones aprendidas con
percusin corporal ( palmas, pies
u otros).
Habilidad: escuchar, trabajo en
equipo, ejercitar.

Explorar e improvisar
ideas musicales con
diversos medios
sonoros (la voz,
instrumentos
convencionales y no
convencionales,
entre otros),
utilizando cualidades
del sonido y
elementos del
lenguaje musical.
(OA5)

Contenido: juegos y actividades

musicales.
Reproducen patrones rtmicos
con sonidos corporales.
Cantan con naturalidad evitando
forzar la voz. Experimentan con
sonidos de su voz.
Habilidad: escuchar, reconocer,
aplicar.
Contenido: juegos y actividades
musicales.
Exploran las posibilidades sonoras
de su voz.
Participan en juegos de imitacin y
creacin musical.
Improvisan respetando la
participacin de los otros.
Acompaan libremente canciones
aprendidas.
Habilidad: escuchar, interpretar,
crear.
Contenido: juegos y actividades
musicales.

Mayo
Clase 9 Inicio: Juegan al monito musical, la docente percute un patrn rtmico
y los alumnos luego de escuchar lo repiten.
Desarrollo: Escuchan la cancin buenas noches los pastores, recitan
el texto, luego interpretan la cancin, en forma suave y ms tarde
fuerte.
Identifican sonidos que se repiten, se divide el curso en dos grupos,
uno canta los versos y el otro los sonidos que se repiten, luego el
primer grupo realiza los sonidos repetitivos y el segundo canta los
versos. Ms tarde cambian el sonido repetido por golpe de palmas,
pies, lpiz, sugerido por ellos.
Cierre: Verbalizan sus sentimientos al participar (agrado o desagrado)
explicando el por qu.
Clase
10

Clase
11

Inicio: participan en el juego eco rtmico, la docente palmea un

patrn rtmico y los alumnos escuchan y repiten.
Desarrollo: responden a la pregunta conocen la cancin la nia
Mara, para los que no la conocen recitan los versos que la forman.
Luego en pequeos grupos la interpretan, enfatizando que estamos
cantando no gritando. Se invita a cantar, ms tarde a los diferentes
grupos en forma lenta, rpida, enojados, tristes, bajita, fuerte.
Cierre: Explican diferencias que percibieron al escuchar los distintos
grupos, y lo aprendido, para que nos sirve. C1
Inicio: observan diferentes elementos que muestra la docente,
responden para qu piensan que usaremos estos elementos? Se
expone el objetivo de la clase.
Desarrollo: se renen en grupos, seleccionan una cancin o ronda
que ellos conozcan, la practican primero sola luego van
acompandola con los elementos antes observados. Lo practican y
luego la muestran al curso.
Cierre: verbalizan lo que aprendieron hoy. Evaluacin C2

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Identificar y describir
experiencias
musicales y sonoras
en su propia vida.
(OA7)

Identifican experiencias
musicales de su vida.
Reconocen la presencia e
importancia de la msica en su
historial personal.
Expresan preferencias en
relacin a lo escuchado.
Habilidad: identificar, reconocer,
expresar.
Contenido: repertorio e
interpretar.

Clase
12

Inicio: escuchan diversos trozos musicales, comentan si les gusta la

msica, por qu, en qu momento escuchan, qu msica prefieren.
Desarrollo: interpretan diversas canciones aprendidas en casa o
escuela. Eligen una de ellas la dibujan y pintan. Muestran su trabajo
explicitando su eleccin.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Cierre: responden la pregunta es importante la msica para mi?

Unidad 2
Escuchar cualidades
del sonido (altura,
timbre, intensidad,
duracin) y
elementos del
lenguaje musical
(pulsos, acentos,
patrones, secciones),
y representarlos de
distintas formas.
(OA1)

Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio).
Comentan con sus propias
palabras lo escuchado
reconociendo alguna cualidad
evidente del sonido.
Habilidad: conocer, analizar,
aplicar.
Contenido: cualidades del
sonido.

Clase
13

Reconocen y diferencian sonidos

de diversas fuentes (la voz y
objetos sonoros).
Dibujan los sonidos escuchados
destacando sus cualidades ms
evidentes.
Habilidad: conocer, analizan,
aplicar.

Clase
14

Junio
Inicio: escuchan indicaciones de la docente.
Desarrollo: juegan a repetir los sonidos que escuchan (palmas) que
percute la docente, luego lo realizan entre alumnos escuchan e imitan,
despus escuchan algunas canciones que van interpretando segn
escucharon, fuerte, suave. Comentan si fue fuerte o suave.
Cierre: verbalizan sonidos que escucharon.

Inicio: recuerdan clases anterior.

Desarrollo: entonan canciones que conocen, comentan diferencias
entre ellas, luego escuchan y realizan sonidos con diversos elementos
del entorno (lpices, latas, mesas, cuadernos y otros), diferencias
entre ellos. Ms tarde dibujan en sus cuadernos los sonidos
escuchados.
Cierre: verbalizan cualidades del sonido.

Contenido: cualidades del

sonido.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Expresar
sensaciones,
emociones e ideas
que les sugiere el
sonido y la msica
escuchada, usando
diversos medios
expresivos (verbal,
corporal, musical,
visual) (OA2)

Escuchar msica en
forma abundante de
diversos contextos y
culturas poniendo
nfasis en:

Tradicin
escrita (docta)
Tradicin oral
(folclor,
msica de
pueblos
originarios)
Popular (jazz,
rock, fusin,
etc.) (OA3)

Se expresan corporalmente
(mmicas, coreografas,
expresin libe, etc.) segn lo que
les sugiere las danzas
tradicionales escuchadas.
Utilizan la expresin visual
(dibujos, pinturas, etc.) segn lo
que les sugiere los sonidos y la
msica.
Utilizan la expresin verbal (oral
o escrita) segn lo que les
sugiere los sonidos y la msica.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

Clase
15

Habilidad: conocer y aplicar.

Contenido:
Manifiestan inters y disposicin Clase
a escuchar (actitud corporal, no
16
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros)
Reflexionan en base a lo
escuchado contestando
preguntas como: les pareci
que la msica era alegre o triste?
Por qu habr hecho el
compositor esta msica?.
Escuchan atentamente
expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes
medios (verbales, corporales,
visuales, musicales).
Habilidad: conocer, analizar,
aplicar.
Contenido: tipos de msica.

Inicio: escuchan algunas canciones del folclor, comentan si han visto

bailar alguna de ellas.
Desarrollo: en forma libre se mueven imitando alguna de las
canciones escuchadas, forman grupos de acuerdo a la preferencia.
Forman coreografa.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Cierre: verbalizan lo que sintieron al realizar la actividad.

Inicio: escuchan indicaciones para realizar actividades.

Desarrollo: escuchan diversos trozos de msica. Luego comentan
qu tipo de msica escucharon, lenta, rpida, alegre o triste?, motivo
para que el autos la hiciera as.
Ejemplos de msica que se parece a la escuchada.
Cierre: expresan verbalmente sus impresiones.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

Identificar instrumentos, ritmos o

melodas conocidas.
Escuchan atentamente variados
ejemplos musicales.

Clase
17

Desarrollo: escuchan algunos trozos musicales, canciones las que

entonan cuando las conocen, ms tarde nombran los instrumentos que
logran identificar.

Habilidad: reconocer.

Cantar al unsono y
tocar instrumentos
de percusin
convencionales y no
convencionales.
(OA4)

Contenido: instrumentos
musicales.
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales.
Acompaan canciones
aprendidas con instrumentos de
percusin convencionales y no
convencionales.
Reproducen patrones rtmicos
con instrumentos de percusin.
Habilidad: conocen, reproducen.
Contenido: patrones rtmicos.

Julio
Inicio: observan una presentacin con variados instrumentos
musicales, nombran aquellos que conocen.

Clase
18

Cierre: verbalizar instrumentos que identificaron, comentando alguna

caracterstica de ellos. C1
Inicio: observan la palabra PATRONES RITMICOS. Asocian con
subsector de matemtica.
Desarrollo: escuchan patrones rtmicos, reproducen estos en forma
grupal, identifican instrumentos de percusin con los cuales
reproducen los patrones escuchados.
Cierre: presentan su reproduccin del patrn rtmico.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.

El tiempo
destinado para
realizar la
actividad variar
segn ritmo de
los nios y nias.