COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA DEL ESTADO, DIRECCION DE

EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
COLEGIO LIBRE DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
INCORPORADO A LA SEP CON NUMERO DE CLAVE 21MSU1010P

MALTRATO INFANTIL, FACTOR GENERADOR DE

MITOMANIA, EN ADOLESCENTES DE 15 A 18 AOS DE
EDAD EN PREPARATORIAS DE GOBIERNO CUIDAD DE
COATZACOALCOS, VERACRUZ
FEBRERO 2015-AGOSTO 2015.

TESIS
QUE PARA OBTENER EL TITULO DE:
LICENCIADO EN CRIMINOLOGIA, CRIMINALISTICA
Y TECNICAS PERICIALES.

PRESENTA
LOZADA VARA ZAMANTHA

PUEBLA, PUE., DE DEL

INDICE.

Pag.

Captulo 1
1.1

Justificacin...8

1.2

Antecedentes....10

1.3

Preguntas de investigacin...16

1.4

Viabilidad de la investigacin16

1.5

Planteamiento del problema..18

1.6

Delimitacin del problema..18

1.6.1 Delimitacin temporal..18

1.6.2

Delimitacin espacial..18

1.6.3 Delimitacin demogrfica o poblacional18

1.6.4 Delimitacin analtica............................19
1.6.5 Delimitacin terica..19
1.7

Objetivos: general y espacial.20

1.8

Hiptesis..20

1.9

Variables de investigacin: dependiente e independiente..21

1.10 Limitantes de estudio22

Captulo 2 Marco Terico.

2.1 Descripcin de la teora utilizada para definicin del problema de la
investigacin..23
2.2Porcentaje del maltrato infantil en Coatzacoalcos, Veracruz del mes de
Febrero del 2015 al mes de Agosto del 2015.23
2.3 Qu es el Maltrato Infantil?.............................................................................24
2.3.1 Causas del Maltrato Infantil, (Factor individual)26
2.3.2 Consecuencias del Maltrato Infantil............29
2.4

Trastornos

que

generan

el

Maltrato

Infantil

para

cuando

son

adolescentes..31
2.5 Trastorno principal en adolescentes de 15 aos de edad a 18 aos de edad
por causa del Maltrato Infantil..34
2.6 Qu es la mitomana?.....................................................................................35
2.6.1 Causas de la mitomana.............38
2

2.6.2 Consecuencia del trastorno de la mitomana.38

2.7 Relacin entre el Maltrato Infantil y el trastorno de mitomana...39
2.8 Como detectar a un mitmano...40
2.8.1 Tono de voz..41
2.8.2 Lenguaje verbal y no verbal....46
2.9 Conducta de personas con trastorno de mitomana50
2.10 Desarrollo en su infancia..51
2.11 Desarrollo en su adolescencia....52
2.12 Desenvolvimiento ante la sociedad56
2.13 Tratamiento para personas con trastorno de mitomana.57
2.14 Tipo de entrevista a utilizar..58
2.14.1 Resultado de entrevistas.61
2.15 Test principales para la valoracin de la persona..63
2.15.1 Test de la casa..64
2.15.2 Test de la persona...71
2.15.3 Test del rbol....88
2.15.4 Test de la persona bajo la lluvia..97
2.15.5 Resultado de test...125
2.16 Problemtica criminolgico Actual.....136

Captulo 3
Metodologa.138
Conclusin140
Propuesta..143
Referencias bibliogrficas144
Anexos146
Glosario..162

INTRODUCCION
El siguiente trabajo de investigacin, analiza uno de los mayores problemas sociales
que la actualidad plantea con frecuencia, como factor generado de diversos
problemas de trastorno, ya sea en nios como los ms importantes desarrollados en
adolescentes, tratndose as del Maltrato Infantil, siendo el principal factor generador
de diversos trastornos psicolgicos, pero nos enfocaremos en la Mitomana. Este
trastorno en nios, no es, en cierta forma mal visto puesto que la pequea mentira a
una determinada edad es graciosa e inofensiva en algunas ocasiones, ms sin
embargo cuando este sntoma llega a desarrollare a una edad considerable que es la
adolescencia es, de suma importancia no dejarlo pasar, sino buscar ayuda e indagar
del porque el joven es as. En Mxico no se tiene una cifra exacta de las persona que
padecen el trastorno de mitomana, pero si se tiene una cifra considerable del factor
generador de este que es el Maltrato Infantil, siendo un foco rojo para la sociedad en
general, pues los adolescentes son el porvenir de nuestro pas.
Coatzacoalcos, Veracruz ha tenido latos y bajos en cuestin de denuncias ante el DIF
(Desarrollo Integral de la Familia), pero este ao fue un poco favorecedor pues el total
de denuncias registradas fue un total de 26 aclarando que las denuncias que se
manejan son; por denuncia annima ya sea va telefnica o va redes sociales, y
denuncias personales es decir que l familiar lleve a la persona con maltrato ya sea
fsico o psicolgico, este resultado es desde el mes de febrero a el mes de agosto del
ao en curso.
De igual manera solo se tiene una cifra sobre el problema de Maltrato Infantil ms no
de adolescentes mitmanos, ms sin embargo se sabe que el ndice de adolescentes
mitmanos ha ido creciendo gradualmente, Cmo se dan cuenta de ello?, cuando en
un dialogo con el joven, nos percatamos que no existe conexin alguna con lo que
dice, o colonialmente el joven solo dice incoherencias.
Dejemos claro que la mitomana no tiene un esquema exacto de su desarrollo, pero si
se tiene la idea del comienzo de este trastorno clasificado en lo patolgico, donde
tambin se le llama pseudologa fantstica, que es la necesidad de distorsionar la
realidad, con el fin de ser el centro de atencin al instante, encajar en la sociedad, e
incluso poder obtener beneficios inmediatos y admiracin por los dems.
4

El trabajo de investigacin abarcara 3 captulos: en el captulo 1 se maneja el

panorama general de la investigacin, comenzando por la explicacin de los motivos
de la realizacin de la misma, los antecedentes histricos que relaciona el Maltrato
infantil con el trastorno de la mitomana, as como la formulacin de preguntas que
pretende responder el desarrollo del trabajo, la explicacin de todos y cada uno de los
recursos que se empleara, el planteamiento del problema y la delimitacin desde el
aspecto temporal, espacial y demogrfica, as mismo la hiptesis y las variables y los
limitantes de estudio.
En el captulo 2 se manejara el marco terico de la investigacin: como tema 2.1
se expone la descripcin de la teora que se utilizara para la definicin del problema
de la investigacin, la cual es basada en la teora de Vigotsky basada en el
aprendizaje socio-cultural de cada individuo sien el medio en donde se desarrolla y
adquiere sus conocimientos y habilidades con la interaccin con la gente a su
alrededor, como tema 2.2 se expone el porcentaje del Maltrato Infantil en
Coatzacoalcos, Veracruz de Febrero del 2015 a Agosto del 2015 citando las cifras
generales (totales) que en el transcurso de esos meses se registraron, el tema 2.3 se
enfocara en la explicacin sobre el Maltrato Infantil Qu es? Su definicin, en el
tema 2.3.1 se explica las causas del Maltrato Infantil como factor individual,
entendiendo el significado de maltrato y el significado de menor, en el tema 2.3.2 se
enfoca en las consecuencias que conlleva el maltrato infantil, algunos trastornos que
conlleva el trastorno para cuando son adolescentes y la severidad de las secuelas
dejadas, en el tema 2.4 se tratara sobre los trastornos que genera el Maltrato Infantil
para cuando son adolescentes donde se mencionaran los que ponen en riesgo la
salud del mismo individuo como el de la sociedad dando conceptos de cada uno de
ellos, en el tema 2.5 se mencionaran los trastornos principales en los adolescentes de
15 aos de edad a 18 aos de edad por causa del Maltrato Infantil dando si definicin,
en el tema 2.6 se enfocara en la mitomana y en el Qu es? Su definicin, las
caractersticas este tipo de trastorno, en el tema 2.6.1 se tratara sobre las causas de
la mitomana en general, en el tema 2.6.2 se explicaran las consecuencias del
trastorno de la mitomana explicando cmo es que el adolescente miente en la
escuela y como es que algunos adultos realizan este tipo de actos, en el tema 2.7 se
expondr la relacin que tiene el Maltrato Infantil y el trastorno de mitomana, en el
5

tema 2.8 se explica las tcnicas de determinacin de las personas mitmanas

mencionando algunas caractersticas para su deteccin y recordar el mtodo de la
observacin en la conversacin, en el tema 2.8.1 se enfocara en el tono de voz de las
personas y la diferencia que existe entre cada uno de ellas as mismo como es el
sonar de las voces femeninas y las voces masculinas (su diferencia), en el tema 2.8.2
se enfoca en el lenguaje verbal y no verbal incitando al investigadora ser ms
observador y atento a la hora de un dialogo, en el tema 2.9 explica las conductas de
las personas con trastorno de mitomana, en el tema 2.10 se enfoca en el desarrollo
que tuvo el adolescente en su infancia, la paz que sienten al recordar algunos
sucesos y la importancia que se tiene en esta etapa para su desarrollo, en el tema
2.11 se enfoca en el desarrollo que se tiene en su adolescencia, en el tema 2.12
explica su desenvolvimiento ante la sociedad, en el tema 2.13 se menciona el tipo de
tratamiento para personas con trastorno de mitomana y quien o quienes son capaces
de realizar y llevar seguimiento a este tipo de tratamiento, en el tema 2.14 se explica
el tipo de entrevista razonable a utilizar para que as el entrevistado no se sienta
incomodo a la horade recolectar informacin importante sobre el tema a tratar, en el
tema 2.15 se expresa de forma escrita los resultados de las entrevistas, en el tema
2.16 se presentan los test a utilizar para la valoracin de la personalidad del
adolescente, en el tema 2.16.1 se expone por completo el test de la casa, en el tema
2.16.2 se expone el test de la persona, en el tema 2.16.3 se expone el test de el rbol,
en el tema 2.16.4 se expone el test de la persona bajo la lluvia, 2.16.5 se menciona el
resultado de los test realizados a los adolescentes y por ltimo tema 2.17 se explica
las problemticas criminolgicas actuales.
En el captulo 3 en base a la metodologa de la investigacin se enfocar al
anlisis de todas las caractersticas del lugar en donde se plantea la investigacin, el
planteamiento del mtodo, tipo, alcance, diseo y enfoque de la misma y como se
pretende llevar a cabo, as como la descripcin de los sujetos que sern objeto de
estudio de la investigacin y los instrumentos que se emplearn para la obtencin de
informacin relevante sobre el tema, de la misma manera que el procedimiento que se
llevar a cabo en la aplicacin de los mismo.

Y por ltimo se encontrara la conclusin parcial con una pequea propuesta sobre el
tema, las referencias bibliogrficas utilizadas para la investigacin, los anexos y el
glosario.

CAPTULO 1
PANORAMA GENERAL DE LA INVESTIGACIN.
1.1

JUSTIFICACIN.

El presente trabajo surge del infausto incremento de adolescentes tanto delincuentes

como con trastornos mentales afectando la vida integra de cada uno de ellos as
mismo al de la sociedad, el cual uno de los trastornos sobre saliente es el de la
Mitomana, es decir personas con tendencia a trasformar la realidad al explicar o
narrar un hecho, para obtener algn beneficio o reconocimiento inmediato,
adquiriendo de la mano problemas con drogas, trastorno de alimentacin, depresin
entre otros trastornos antisociales.
Es preocupante ver como la juventud est ms propensa a sufrir algn tipo de
trastorno mental y emocional, por consecuencia del maltrato sufrido en su infancia,
es precisamente la realizacin de este trabajo para poder evitar el incremento del
Maltrato Infantil y as mismo poder evitar personas Mitmanas.
Creando conciencia de que a los nios no se les debe de violentar para educar, ya
que crea secuelas negativas en cada uno de los infantes, para cuando son
adolescentes siendo, correcto el dialogo y palabras firmes que conlleva a acciones
firmes con cada uno de ellos en el momento adecuado (cuando han cometido alguna
falta), y as crear conciencia social sobre la existencia de trastornos que conlleva del
Maltrato Infantil y la forma de cmo afecta no solo a la sociedad en general si no a la
misma persona con trastorno, tratando de disminuir la poblacin de adolecentes
delincuentes.
La investigacin provee un impacto a corto plazo que conlleva a la recabacin de
datos e informacin sobre los temas de estudio, un impacto a mediano plazo en la
organizacin de la informacin e investigacin de campo para conocer el porcentaje
de la poblacin juvenil que es afectada por el maltrato infantil y as estructurarla
para que se tenga mayor entendimiento y un impacto a largo plazo, en el cambio del
pensamiento de la sociedad con respecto al Maltrato Infantil, puesto que no sabe las
consecuencias que puede generar al infante en su desarrollo a temprana edad y en

el desarrollo de su adolescencia, generando trastornos mentales y emocionales que

pueden repercutir a la sociedad en general. Beneficiando no solo al adolescente con
dicho problema, tambin a la sociedad en general, ya que tratndolos en terapia
individual o de grupo, se les ayudara a superar sus traumas de infancia y mejorar su
conducta con las personas en general, disminuyendo as la poblacin de
adolescentes delincuentes y mitmanos.

1.2

ANTECEDENTES.

Estudios internacionales mencionan el comportamiento de las personas que

padecen de trastorno de mitomana, psiclogos argentinos han realizado videos y
subidos a www.youtube.com explicando este trastorno, el comportamiento y algunos
mencionan el tipo de tratamiento recomendado para la cura.
Son escasos videos relacionados con este tema e igual informacin especfica
escrita, ya que es un tema poco hablado pero desafortunadamente comn en la
actualidad.
Los psiclogos y psiquiatras son especialistas encargados de determinar si la
persona sufre algn tipo de trastorno y de darles un tratamiento adecuado para su
cura, en el estado de Mxico existen profesionistas bien preparados para este tipo
de tema, e igual encargados de difundir informacin para que la ciudadana o
persona interesada tenga conocimiento del cmo tratar a las personas con este tipo
de problema, dando conferencias y subiendo informacin en las redes sociales, una
de las ventajas de esta, es que a pesar de que se encuentren lejos se pueden
compartir informacin sobre un tema determinado en este caso la mitomana, sus
causas, consecuencias, como tratar con ciertas personas con trastorno y recalcar
que solo una persona experta puede ayudarlo y llevarlo a la cura.
Las mentiras en los nios son frecuentes, normales y necesarias para su desarrollo.
Son comunes tambin en algunos asuntos., existen varias razones por las cuales un
nio recurre a ciertas mentiras en mayor o menor grado, estas mentiras son
generalmente intencionales, provistas de un relato de fantasa y que se pueden
inscribir en ciertos momentos especficos de la vida del nio. La gran mayora de
ellas son normales y no representan peligro alguno para el desarrollo de la
personalidad del nio.
Sin embargo, existen algunas mentiras que se pueden constituir en patolgicas y
pueden formar parte del sndrome de mitomana: hacen parte de un trastorno de
conducta cuando se realizan en forma reiterativa y repetida, causan gran dificultad
en las interacciones sociales y familiares y son llevadas a cabo con fines
secundarios especficos en forma sistemtica.
10

Lo son tambin cuando reemplazan de manera completa el funcionamiento normal

del individuo: es decir, se inscriben en un funcionamiento permanente fuera del cual
el nio no puede relacionarse, jugar ni expresarse. Tiene generalmente un
significado simblico, de deseo no resuelto o de intolerancia a la frustracin, y esto
puede crecer hasta su adolescencia.
En el (Libro Psiquiatra Clnica (pg. 235, Parte III) Trastornos Psiquitricos,
Psiquiatra Infantil, Trastorno de la conducta en la infancia.)
Nos menciona que los comportamientos de violentos pueden originarse desde las
primeras etapas del desarrollo de un nio hasta permanecer a la adolescencia, ya
que la conducta de un nio es ms que nada la vivencia en casa, es decir el ejemplo
que ellos observan a temprana edad, sabiendo as que las mentiras de los nios son
frecuentes, normales y necesarias para su desarrollo, son comunes hasta en los
adultos ms sin embargo existen algunas mentiras que pueden constituir en
patolgicas y pueden formar parte de un sndrome de mitomana desarrollado a
temprana edad por el maltrato ocasionando en su infancia.
En 1905, el psiquiatra francs Ernest Dupr defina la mitomana como la tendencia
patolgica a inventarse episodios de la propia vida. Muchos mitmanos son
personas que se dedican a fabular de forma constante y exagerar sobre sus logros
laborales, amorosos o sociales. Consiguen satisfaccin cuando son el centro de
atencin mientras explican episodios fabulosos o dramticos, pero que no han
pasado, de su propia vida. Sin embargo, mentir no es extrao.
Muchas personas mienten, en mayor o menor medida. Dnde est la frontera entre
la mentira considerada normal y la mentira patolgica?
Jos Mara Martnez Selva, catedrtico de (Psico-biologa) de la Universidad de
Murcia y autor del libro "La gran mentira", en el que estudia la figura del fabulador,
explica que "puede hablarse de mitomanas no patolgicas, como las apreciadas en
personas que exageran o adornan todo lo que dicen, conscientes de ello y sin poder
evitarlo". En cambio, las mitomanas patolgicas son poco frecuentes.

11

Para diferenciarlas, los expertos tienen en cuenta unos criterios. Segn explica Juan
Luis Figuerido Poulain, psiquiatra y autor del artculo 'Engao, enfermedades autoinflingidas y simulacin', publicado en la revista "Salud Mental.
Atencin Primaria, en una mitomana patolgica hay "grandes y extensas
invenciones, el contenido y extensin de las mentiras son desproporcionados para
cualquier finalidad discernible o ventaja personal, las mentiras intentan crear una
nueva y falsa identidad en el autor de las mismas que llega, incluso, a crerselas, la
mentira es una caracterstica central y persistente en la vida del paciente y la
mitologa de su vida pasada pasa a suplantar recuerdos verdaderos".
Lo que conlleva el maltrato en su infancia para que en su adolescencia o adultez
tenga un comportamiento inadecuado, que lo lleva a la mentira y ser un mitmano.
Ms frecuentemente encontradas en la adolescencia, las conductas violentas en
grupo que se pueden iniciar en la infancia. En general son conductas antisociales
caracterizadas por presentarse de manera masiva, en ocasiones en coordinacin con
un grupo para realizarlas. Pueden significar la entrada a una condicin psicoptica y,
en este caso, dejan de ser alteraciones del comportamiento y se convierten en
patologas de personalidad. Siempre son llevadas a cabo para provocar una reaccin
del entorno y as sentirse afectuosos por los dems aunque tengan que mentir sin
saber que tiene un trastorno patolgico.
Vale la pena resaltar que cuando hablamos de problemas o alteraciones de
personalidad nos referimos a aquellas alteraciones del aparato psquico del sujeto
que ya no son alteraciones del comportamiento y que requieren un abordaje
diferente. Hacemos referencia a las patologas lmite o narcisistas de los nios, las
cuales a diferencia de las alteraciones de la personalidad en los adultos, no
requieren tener una edad especfica o una personalidad formada para ser
calificados como patolgicas.
Afecta a personas con un nivel de autoestima muy bajo, por lo que mienten para
llamar la atencin con sus invenciones sobre grandes gestas o dramas personales.

12

Es un trastorno infrecuente que puede asociarse a otras patologas, como la

psicopata o el trastorno histrinico de la personalidad. El problema estriba en que no
es habitual que los afectados busquen tratamiento psicolgico, que requiere siempre
la colaboracin activa del paciente.
Segn especialistas en psiquiatra del Instituto Mexicano del Seguro Social. Martnez
seala que "muchas personas mienten para sentirse importantes y porque carecen
de recursos para comunicarse bien con los dems". Es su forma de llamar la
atencin, a travs de la exageracin o de la invencin de historias o ancdotas.
Adoptan una posicin que les hace parecer ms importantes, afortunadas, ricas o
inteligentes porque quieren impresionar y que los dems les acepten y les respeten.
"Tienen mucho miedo al rechazo social", agrega.
El mitmano busca impresionar y que los dems le acepten y respeten porque tiene
mucho miedo al rechazo social y al que se enteren que su infancia no fue la ms
bonita como en ocasiones ellos llegan a decir.
Los mitmanos buscan aumentar su nivel de autoestima con la mentira. Muchos no
persiguen un beneficio econmico, sino que saben que mienten y disfrutan con ello.
Les encanta engaar a personas que son ms importantes o inteligentes que ellos.
"Puede haber varias razones para que una persona se convierta en mitmana",
explica Martnez. Una de ellas es que sea la nica forma de llamar la atencin o de
destacar en la sociedad.
Otras veces es un comportamiento habitual que empez como un recurso para salir
de un apuro o conseguir algo. Si es reiterativo y se constata que funciona ante los
dems, se convierte en hbito. Algunos grandes mentirosos, como los timadores, son
modelos para quien quiere lograr algo de manera rpida y sin esfuerzo.
El objetivo de los mitmanos es ser el centro de atencin de su auditorio. Por este
motivo, eligen como tema de sus mentiras grandes gestas o grandes dramas
personales. Es decir, buscan la atencin a travs de la admiracin o la compasin de
los dems. Martnez explica que "en las variedades ms habituales" se exageran las
cualidades personales, se atribuye la suerte de conocer o tratar a personas

13

importantes, de presenciar o participar en acontecimientos nicos o extraordinarios,

"sean reales o imaginarios", o de inventar un historial acadmico, profesional o
artstico impresionante.
En otros casos, se exageran hasta el drama acontecimientos que para otras
personas pueden ser normales, como contratiempos cotidianos o roces de poca
importancia con compaeros de trabajo, aade este experto.
No hay datos concisos sobre el porcentaje de personas afectadas por este problema.
Tampoco se sabe si afecta ms a hombres o a mujeres ni hay rasgos especficos de
personalidad que caractericen a los mitmanos, aparte de la tendencia a sufrir una
baja autoestima. Pero Figuerido indica la probabilidad de que se diagnostique con
mayor frecuencia en los trastornos de la personalidad antisocial, narcisista,
histrinico y lmite mencionando que no se pude dejar a un lado la indagacin en el
desarrollo a temprana edad y el hbito familia.
No se debe confundir la mitomana con la simulacin, en la que el sujeto es
plenamente consciente de los relatos que cuenta y de sus acciones. En la
mitomana, la motivacin es inconsciente, aunque esto no significa que el mitmano
no se d cuenta de que miente.
El inters que suscitan las historias inventadas en las personas que las escuchan
satisface al mitmano y refuerza su enfermedad. "En los casos patolgicos", afirma
Martnez, "las consecuencias pueden ser muy serias". "Las personas que caen en las
redes de un psicpata terminan destrozadas y muchas veces con fuertes quebrantos
econmicos e incluso con problemas legales", indica. Es frecuente el rol del
psicpata seductor, que destaca por un encanto superficial, pero que "hunde en el
aspecto emocional a la vctima y obtiene de ella todo lo que puede: dinero, posicin
de influencia o sexo".
Un ejemplo es el caso de Enric Marco explicado a continuacin:
El caso de Enric Marco:

14

En 2005, los medios de comunicacin se hicieron eco de uno de los casos de

mitomana ms espectaculares de los ltimos aos. El historiador Benito Bermejo
destap la gran mentira de Enric Marco quien, desde 1978 hasta 2005, afirmaba
haber estado en el campo de concentracin nazi de Flossenbrg. Pero su mentira no
se limit a simples charlas de caf. Marco, nacido en 1921 en Barcelona, lleg a
presidir la asociacin Amical de Mauthausen, que representa a los ex deportados de
los campos de concentracin del nazismo. Recibi la Cruz de Sant Jordi, mxima
distincin que otorga el Gobierno de la Generalitat catalana, y dio numerosas
conferencias.
Su justificacin, una vez descubierto el engao, fue que no lo hizo "por maldad", sino
porque pareca que le prestaban ms atencin y "poda difundir mejor el sufrimiento
de quienes pasaron por los campos de concentracin". Algunos expertos
consultados por los medios de comunicacin sealaban la personalidad narcisista y
mitmana de Marco, con una inclinacin enfermiza a inventarse historias para que le
admiren, de manera que cuanto ms miente, ms reconocido se siente y ms crece
su miedo a que le descubran.
Estudio local se determin que el ndice de maltrato infantil reportado del mes de
febrero a el mes de agosto del ao en curso es un porcentaje entre comillas
favorable pues se cont con 26 denuncias en total ms sin embargo se sabe que
por miedo al que dir la sociedad la mayor parte de la ciudadana no denuncia este
hecho, ni por que existen denuncias annimas y esto se ve reflejado para cuando
son adolescentes

por su comportamiento ante la sociedad y el alto ndice de

delincuencia que en la actualidad se ve.

1.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.
1.- Influye en Maltrato Infantil, para que el adolescente mienta sobre su estado de
nimo, estilo de vida o salud?
2.- El Maltrato Infantil deja secuelas o traumas permanentes en los adolescentes?

15

3.- El Maltrato Infantil es factor primordial, para que el adolescente se vuelva

mitmano?
4.- Saben los padres de familia que el maltratar a sus hijos, les puede ocasionar
traumas severos o algn tipo de trastorno?
5.- El trastorno de mitomana slo es diagnosticado a adolescentes?
6.- Por qu le es ms fcil al adolescente mentir, que decir la verdad ante una
conversacin?

1.4. VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIN.

1.4.1 RECURSOS HUMANOS.

Adolescentes de 15 aos de edad a 18 aos de edad de la preparatoria Centro de
Bachillerato Tecnolgico Industrial y de Servicio N 85 (CBTIS 85).
Adolescentes de 15 aos de edad a 18 aos de edad de la preparatoria Centro de
Estudios Tecnolgico Industrial y de Servicio N 79(CTIS 79).
Padres de familia de los adolescentes.
DIF (Desarrollo Integral Familiar) de Coatzacoalcos, Veracruz.

1.4.2 RECURSOS MATERIALES.

Lpiz.
Bolgrafo.
Hojas de papel.

16

Fotocopiadora.
Computadora.
Impresora.
Internet.
Telfono celular.
Libros de psicologa, Libros del Maltrato Infantil, Libros de teoras del desarrollo de
las funciones psquicas, Libros del desarrollo del adolescente, Artculos sobre
mitomana y su desarrollo en adolescentes.

1.4.3 RECURSOS ECONOMICOS.

Computadora.

$3,300.00

Material bibliogrfico y fotocopias.

$200.00

Papelera.

$150.00

Impresin.
Encuadernamiento.
Pasajes.

1.5 PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En qu medida afecta la falta de conocimientos sobre los trastornos generados por
el maltrato infantil, desarrollados para cuando son adolescentes de 15 a 18 aos de
edad, en un porcentaje de poblacin estudiantil de preparatorias pblicas, en la
ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz.

17

1.6 DELIMITACION DEL PROBLEMA.

1.6.1 DEIMITACION TEMPORAL.
El tiempo estimado para llevar a cabo el proyecto de investigacin es de Febrero
2015 a Agosto 2015.

1.6.2 DELIMITACION ESPACIAL.

La investigacin se llevara a cabo en la escuela preparatoria CBTIS 85 ubicado en
carretera transismica s/n, y en la escuela preparatoria CTIS 79 ubicado en avenida
universidad s/n, ambas en Coatzacoalcos, Veracruz.
Con apoyo en estadsticas y adquisicin de datos, se cont con el apoyo del DIF
municipal de Coatzacoalcos, Veracruz, ubicado en Veracruz Esq. Rub s/n. Col.
Tierra y Libertad. C.P.: 96400. Autorizado por el secretario de jurisdiccin.
1.6.3 DELIMITACION DEMOGRFICA O POBLACIONAL.
La poblacin objeto de estudio estar conformada por alumnos adolescentes de 15
aos de edad a 18 aos de edad pertenecientes actualmente del cuarto y quinto
semestre de las Escuelas CBTIS 85 y CTIS 79 Coatzacoalcos, Veracruz

turno

matutino, pues son las personas ms vulnerables al Trastornos debido al maltrato

que sufrieron durante su desarrollo a temprana edad y en un pequeo porcentaje el
objeto de estudio se enfocara en los padres de familia, para observar y analizar su
forma de educacin a temprana edad y a la actualidad.
1.6.4 DELIMITACION ANALITICA.
La presente investigacin se enfocara en adolescentes de 15 aos de edad a 18
aos de edad, se mencionara y dar a conocer parte de su infancia, es decir el
comportamiento que ellos tenan delante de sus padres y detrs de ellos, como fue
su desenvolvimiento ante la sociedad en su etapa temprana de la niez, y el
desenvolvimiento en la escuela preparatoria.

18

Como afecto el maltrato que tuvieron en su infancia para que en su adolescencia se

convirtieran en mitmanos o les guste mentir sin saber que padecen un trastorno
patolgico.

1.6.5 DELIMITACION TERICA.

La presente investigacin se apoyara principalmente en la teora socio-cultural del
desarrollo cognitivo del infante elaborada por Lev Semionovch Vygotski (1925 y 1934)
desarrollada entre esos aos. Dicha teora, toma en cuenta un conjunto de
elementos socio-culturales para el desarrollo humano, y materiales para su buen
desenvolvimiento en el proceso de la enseanza as como es basada principalmente
en el aprendizaje socio-cultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el
cual se desarrolla.

1.7. OBJETIVO GENERAL

Crear conciencia sobre los trastornos generados por el maltrato infantil para cuando
son adolescentes, dando a conocer los ms importantes y las consecuencias que
conllevan si no son tratados a tiempo dichos trastornos, para as poder disminuir el
ndice de adolescentes delincuentes y poder generar una salud mental ms sana,
especificando que no existe nivel social para la detonacin de trastornos y conductas
antisociales.

19

1.8. OBJETIVOS ESPECFICOS.

Determinar el porcentaje de Maltrato Infantil que existe en la ciudad de
Coatzacoalcos, Veracruz.
Establecer las causas del Maltrato infantil y de la Mitomana en adolescentes, en
Coatzacoalcos, Veracruz.
Hacer que la sociedad presente inters en conocer los tipos de trastornos que se
detonan por consecuencia del maltrato infantil para cuando son adolescentes y as
analizar posibles soluciones.

1.8. HIPOTESIS.
1-

El tener poco conocimiento del dao que se le realiza al infante con respecto

al Maltrato Infantil, sin saber que puede generar un trastorno mental en su

adolescencia provocando uno de los principales diagnsticos que se est
observando en nuestros tiempos, mitomana y baja autoestima.

2-

Tener unos padres generadores de violencia hace que conlleve al Maltrato

Infantil y as no darse cuenta del trastorno que pueden desarrollar sus hijos en la
adolescencia, como baja autoestima y mitomana, principales diagnsticos
observados en estos tiempos.
1.9. VARIABLES DE INVESIGACIN.
1.9.1. Variable Independiente.
Maltrato Infantil.
Definicin conceptual: Cualquier accin u omisin no accidental en el trato hacia un
menor, por parte de sus padres, que le ocasionen dao fsico o psicolgico y que
amenace su desarrollo tanto fsico como psicolgico.

20

Definicin operacional: Se aplicaran TEST a cada adolescente, poblacin a analizar

y una entrevista para as poder evaluar individualmente si se trata de un sujeto
mitmano o tmido.

1.9.2. Variable dependiente.

Mitomana en adolescentes de 15 aos de edad a 18 aos de edad.
Definicin conceptual: Personas con tendencia a transformar la realidad al explicar o
narrar un hecho, para obtener algn beneficio.
Definicin operacional: Se realizara entrevista a los adolescentes de estudio para
identificar con qu frecuencia mienten.

1.10 LIMITANTES DE ESTUDIO.

1. El alto ndice de inseguridad en la ciudadana, por lo que los padres de familia

se negaron a ser entrevistarlos.

2. La negacin de los alumnos para la realizacin de los test, y entrevistas.

21

3. No concordacin con el horario del investigador para la realizacin del trabajo

de campo adecuado.

4. Los psiclogos no pueden proporcionar informacin sobre los problemas

tratados con sus pacientes adolescentes por confidencialidad profesional
(tica laboral).

5. Los maestros no accedieron a compartir ancdotas o experiencias con los

alumnos por pena.

6. La falta de transporte para la trasladacin a las viviendas de los alumnos

como objeto de estudio y as entrevistar a los padres de familia.

CAPITULO 2
MARCO TEORICO.
2.1 DESCRIPCIN DE LA TEORA UTILIZADA PARA DEFINICIN DEL
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN.
La teora de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje socio-cultural de
cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla (Germn O),
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del
desarrollo, mediante mediadores que guan al nio al desarrollo de sus capacidades,

22

es sociocultural puesto que el desarrollo del nio no se da en aislamiento si no con

la interaccin con la gente, ya sea el entorno familiar, escolar y sociedad en general,
no solo se habla del menor (nio) que est en pleno desarrollo y en pleno
conocimiento del mundo en general, sino que tambin se relaciona con los
adolescentes pues siguen con el crecimiento emocional e intelectual, el cual tanto la
sociedad como los padres aportan gran parte de las enseanzas.

2.2

PORCENTAJE

DEL

MALTRATO

INFANTIL

EN

COATZACOALCOS,

VERACRUZ DEL MES DE FEBRERO DEL 2015 AL MES DE AGOSTO DEL 2015.
El 30 de junio del 2015 se menciona que en lo que va del ao en curso el Sistema
DIF Municipal de dicha ciudad ha atendido cerca de 15 casos de infantes victimas de
maltrato, donde la mayor parte de ellos fueron denuncias annimas, mas sin
embargo a el mes de agosto se tienen registrado 26 casos concretos de maltrato
una cantidad no favorable pues entre platica que se tiene con la ciudadana se sabe
que existe un nmero mayor de familias que llevan a cabo este tipo de acto ilcito
hacia los infantes que no son denunciados por miedo.
Por ello es que el director del organismo asistencial, Jess Moreno Delgado invita a
la poblacin a denunciarlos para rescatarlos y resguardarlos y as lleven un sistema
psicolgico y pueden llevar una vida sana y ms para cuando son adolescentes
pues as estarn menos propensos a trastornos psicolgicos, de igual manera
destaco que la Procuradura para la Defensa del Menor, la Familia y el Indgena ha
puesto a disposicin de la poblacin una pgina de Facebook y el nmero de
telefnico para que as puedan denunciar algn caso de maltrato a un menor,
Menciona que de forma mensual llegan a recibir tres denuncias annimas va
telefnica en las cuales se reportan violencia u omisin de cuidados de infantes.

2.3 QU ES EL MALTRATO INFANTIL?

23

"El maltrato infantil se define como accin, omisin o trato negligente, no accidental,
que priva al nio de sus derechos y su bienestar, que amenaza y/o interfiere su
ordenado desarrollo fsico, psquico o social y cuyos autores pueden ser personas,
instituciones o la propia sociedad.

El maltrato infantil es un gran problema del da que afecta al individuo y a la sociedad

en general, ya que cada vez se va dando con mayor amplitud, sin importar las
consecuencias tan graves que producir a un futuro. Donde las formas ms comunes
de maltrato son: Maltrato Emocional, Negligencia y Abandono, Maltrato Fsico y
Abuso Sexual.

Ya se ha olvidado que los nios necesitan amor, una buena alimentacin, cuidados
mdicos,

seguridad,

proteccin,

etctera,

donde

tales

cuidados

dependen

directamente del adulto su tutor, ms sin embargo no los tomamos muy en cuenta y
esto afecta directamente con el aspecto emocional del infante y ms para cuando
son adolescentes ya que a raz de estos tratos generan trastornos tanto emocionales
como psicolgicos y esto es muy grave tanto para la sociedad en general como para
el mismo individuo, es polmica hasta el da de hoy el cmo relacionar la mitomana
con el maltrato infantil, es decir definir en tal sus inicios como problema psicolgico
cuando en realidad es un problema patolgico que conlleva a un mal rendimiento en
la escuela y malos modales en la vida diaria, puesto que el tipo de personas que
padecen este trastorno solo se benefician al instante sin conllevar a que est
haciendo un dao a terceros, ya que solo quieren el reconocimiento propio al
momento.

Por lo que el maltrato a los nios es un problema universal que ha existido desde
tiempos remotos, sin embargo es en el siglo XX con la declaracin de los derechos
del nio (O.N.U. 1959), cuando se le considera como un delito y un problema de
profundas repercusiones psicolgicas, sociales, ticas, legales y mdicas.
La investigacin norteamericana sita el comienzo de la sensibilizacin mundial
cuando investigadores como Kempe, Silverman, Steele, y otros, en 1962 etiquetaron

24

el

llamado

Sndrome

del

nio

maltratado.

No existe una definicin nica de maltrato infantil, ni una delimitacin clara y precisa
de sus expresiones. Sin embargo, lo ms aceptado como definicin es todas
aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo fsico, cognitivo y
emocional del nio, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad.

Ello supone la existencia de un maltrato fsico, negligencia, maltrato psicolgico o un

abuso sexual. (NCCAN, 1988). Esta definicin est en concordancia con la existente
en el manual de psiquiatra DSM-IV.

2.3.1 CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL, (FACTOR INDIVIDUAL).

Para entender cules son las causantes del maltrato infantil, tenemos que tener en
cuenta primeramente que es maltrato y que es menor;
Menor: Del latn minor, persona en estado de minoridad; que por oposicin a
mayora, es la escasez de aos que, en los trminos de la ley, impiden que una
persona sea considerada plenamente capaz o responsable. Capitant, Henrri,
Vocabulario Jurdico (pg. 371 y 375).
Menor: Persona que no ha cumplido todava los dieciocho aos de edad. Dic Pia
Rafael, Diccionario de Derecho (Pg. 371).

25

Menor: Es el hijo de la familia o pupilo que no ha llegado a la mayora de edad.

Enciclopedia Jurdica Omeba Tomo XIX (Pg. 262 y263).
Maltrato: Accin de agredir fsicamente, psicolgicamente o sexualmente a una
persona de cualquier edad.
Entre los factores individuales que generan el maltrato de los nios, una de las
causas ms comunes es que los agresores, generalmente los padres o tutores,
tuvieron ascendientes que los maltrataron o golpearon, es decir, no recibieron un
buen modo de vida durante su infancia, lo cual da como resultado, que los ahora
adultos crecieran con lesiones tanto fsicas como con problemas emocionales
perjudicando en sus propios hijos, ocasionando violencia intrafamiliar.
Donde la frustracin de los padres, por lo general se deriva en malos tratos y
castigos hacia sus hijos en un modo severo y estricto de disciplina, con el que suelen
descargar toda su ira y traumas, ya que por lo general los padres agresores tienen
una infancia llena de sufrimiento, dolor, desprecio y humillacin, junto con maltrato
fsico, por lo cual ocasiona que al llegarn a la edad adulta sin autoestima.
En algunas ocasiones, se trata de justificar el maltrato a los hijos argumentando, que
se les castiga por su propio bien, o tambin por tratar de justificar que se debe de
corregir al menor, mas sin embargo no se dan cuenta del dao que les estn
provocando tanto en su temprana edad como para cuando lleguen a ser adolescente
o en dado caso para cuando sean adultos.
Los padres disciplinarios son aquellos que tiene la conviccin de que la fuerza bruta
es el mtodo ms eficaz para la educacin de sus hijos, son padres que
normalmente fueron educados a su vez con una disciplina muy frrea, que como dio
resultado con ellos la ponen en prctica con sus propios hijos sin importar lo que los
dems digan de ellos, ya que argumentan que esa es la educacin que les
impartieron en su infancia y responden a que tienen el derecho a educarlos as.
Segn Kempe, son impulsivos y golpean a sus hijos en sus momentos de ira y
frustracin. Gallardo Cruz, Jos Antonio, (Op. Cit. Pg. 23).

26

Siendo el maltrato infantil un problema multifactorial y multidisciplinario que

determinan las causas principales que generan el maltrato a menores, siendo los
siguientes:
1.- Econmico: El desempleo que trae consigo que los padres desquiten sus
frustraciones con sus hijos, sin observar el dao que les provoca.
2.- Cultura: La sociedad ha desarrollado una cultura de castigo pues al padre se le
considera la mxima autoridad en la familia, la cual se debe de respetar y acatar
todas las rdenes que este indique sin oponer resistencia alguna.
3.- Emocional: La incapacidad de los padres para enfrentar los problemas, su
inmadurez, su baja autoestima, su inseguridad.
4.- Historia del maltrato en los padres: Es muy alto el promedio de padres agresores
que sufrieron maltratos en su infancia.

5.- Biolgicas: Se trata del dao causado a los menores que tienen limitaciones
fsicas, trastornos neurolgicos o malformaciones.

Algunos autores indican, que la edad de los padres est muy relacionada al maltrato
(inmadurez o falta de dependencia). Donde en algunos casos el adolescente varn
abandona a su compaera, tambin adolescente, embrazada, o ambos son
obligados por sus familias a contraer un matrimonio forzado que, a largo plazo
desemboque en un fracaso, por lo cual las madres solteras y/o adolescentes aisladas
y rechazadas en su medio familiar son particularmente vulnerables al constante
abuso con sus hijos.

Donde tambin los estudiosos del tema del maltrato infantil han tratado de explicar su
aparicin

mantenimiento

utilizando

diversos

modelos,

as

tenemos:

El modelo sociolgico, que considera que el abandono fsico es consecuencia de

situaciones de carencia econmica o de situaciones de aislamiento social (Wolock y
Horowitz, 1984);

27

El modelo cognitivo, que lo entiende como una situacin de desproteccin que se

produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones
inadecuadas de los progenitores/cuidadores en relacin a los menores a su cargo
(Larrance, 1983);

El modelo psiquitrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la

existencia de psicopatologa en los padres (Polansky, 1985); el modelo del
procesamiento de la informacin, que plantea la existencia de un estilo peculiar de
procesamiento en las familias con menores en situacin de abandono fsico o
negligencia infantil (Crittender, 1993); y por ltimo

El modelo de afrontamiento del estrs, que hace referencia a la forma de evaluar y

percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y
Kuiper, 1994).

2.3.2 CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTIL.

Independientemente de las secuelas fsicas que desencadena directamente la

agresin producida por el abuso fsico o en ocasiones sexual, estos maltratos
ocasionan conductas antisociales, y lo ms importante desintegracin familiar, donde
todo esto se ver reflejado en su adolescencia, y donde todos los tipos de maltrato
infantil dan lugar a trastornos conductuales, emocionales y sociales, donde la
importancia, severidad y cronicidad de estas secuelas depende de:

La intensidad y frecuencia del maltrato.

Las caractersticas del nio (edad, sexo, temperamento, habilidades, sociales, etc).
El uso o no de la violencia fsica.
La relacin del nio con el agresor.

28

El apoyo intrafamiliar que se le da a la vctima infantil.

Las consecuencias principales que genera el maltrato infantil, a los infantes son solo
por mencionar algunos ya que todos los problemas relacionados son de suma
importancia, los siguientes:
Pesadillas relacionadas con el problema del sueo; Por lo general comienzan
antes de los 10 aos de edad y casi siempre se consideran una parte normal de la
infancia, tienen a ser ms comunes en nias que en los nios, estas pesadillas
pueden desencadenar hechos aparentemente rutinarios como el cambio de colegio o
casa, o incluso separacin de los padres, pero el ms comn es el de que el infante
ha sufrido algn tipo de maltrato y este no se lo ha comentado a ninguno de los
adultos.
Trastorno alimenticio; Se caracteriza principalmente por periodos o hbitos
incontrolados e impulsivos de ingesta de alimentos ms all de unos lmites
razonables, e incluso el de no ingerir ningn alimento ya sea por horas o das, en
ocasiones se relaciona con ayunos o dietas pero no es bien vitos cuando un nio lo
lleva a cabo pues est en pleno desarrollo y en adolescentes menos por lo que
conlleva al adolescente a mentir sobre su estado de nimo y sobre todo su pasado y
ms si se indaga en su presente.
Prdida del control de esfnteres; Esla prdida del control de las evacuaciones que
da como resultado el paso involuntario de las heces. Esto puede ir desde una
pequea filtracin ocasional de heces con el paso de gases hasta la prdida completa
del control de las deposiciones.
Trastornos psicolgicos; Refirindonos a un desequilibrio del estado mental de la
persona, en este caso del infante, por lo que modifica el desarrollo interpersonales del
mismo, y de la mano va l; Trastorno de personalidad, donde los psiclogos creen
que existen distintos factores genticos y ambientales(la relacin intrafamiliar) que

29

pueden suscitar la aparicin de ese trastorno, que altera el patrn complejo de

caractersticas psicolgicas que definen an individuo.
Trastornos psicosomticos; Es una alteracin fsica para la cual no se encuentra
ninguna causa fisiolgica que la origine, por lo cual estos sntomas se los relaciona
con algn conflicto psicolgico, es decir los psiclogos suponen que debe de haber un
factos psicolgico que desencadene una sintomatologa orgnica.

2.4 TRASTORNOS QUE GENERAN EL MALTRATO INFANTIL PARA CUANDO

SON ADOLESCENTES.
Los malos tratos contra los adolescentes, se producen en todas las clases sociales y
niveles econmicos, en todas las razas, nacionalidades y religiones, ms sin
embargo muy poco son los que dan a demostrar algn tipo de trastorno.
Donde podemos encontrar trastornos comunes que ponen en riesgo la salud del
mismo como la de la sociedad en general:

Fugas del hogar: Donde el hogar es el refugio de todo individuo, cuando el

adolescente no se siente seguro recurre a la fuga, la fuga peridica de sus
problemas o personas que la generan, es comn que cuando un adolescente
requiere a este mtodo fcil entre comillas se relacione con la fuga disociativa que
se caracteriza por las huidas del hogar o de sus trabajos si este est laborando pero

30

con la incapacidad para recordar segmentos o todo el pasado, por lo que es como si
huyeran de algo pero no estn conscientes de ello, de igual manera si subsiste el
maltrato, si el maltrato desde su infancia hasta para cuando son adolescentes, es
normal que se sientan ahogados en su propio hogar y para poder respirar obtn por
la salida fcil que es la fuga, sin importar los peligros a los que se arriesguen.

Conductas auto-lesivas: En pocas palabras es, la persona que provoca lesin a

su mismo, por lo que esto comprende golpearse, morderse, caerse, darse contra la
pared y otras actividades que originen lesin. Una de las razones de esta conducta
es el problema psicolgico o ms que nada el llamar la atencin de los padres o
personas a su alrededor, ya que a menudo las personas que realizan esta conducta
tiene limitadas las habilidades comunicativas.

Hiperactividad o aislamiento: Hiperactividad desatencin, mueve en exceso sus

manos y pies, habla en exceso, parece no escuchar, tiene dificultades para
mantener la atencin no termina las tareas, tiene problemas para organizarse, evita
el esfuerzo mental sostenido, es olvidadizo por mencionar algunos sntomas.
Aislamiento, estar siempre solo, hablar poco, hablar solo, en ocasiones sin la
perspectiva de que se encuentra en un lugar es decir ser invisible.

Bajo rendimiento acadmico: La expectativa de la familia y en ocasiones de loa

maestros es de suma importancia para el adolescente, si el mbito familiar es el
adecuado su rendimiento es mejor y si los docentes realzan ese gran desempeo
del joven se mantiene, pero si la expectativa de la familia para con el adolescente
no es bueno o no le toman la mayor importancia este cae en su rendimiento
haciendo que algunos docentes en vez de apoyarlo le reprocha y castiga, sin saber
que en vez de ayudar lo perjudica en la toma de decisiones acadmicas, vindose
muy afectados hasta el grado de repetir el ao o la expulsin.

31

Delincuencia juvenil: En el Derecho penal espaol actual se considera que

constituyen delincuencia juvenil las infracciones de las normas jurdicopenales
cometidas por jvenes que no han alcanzado la mayora de edad penal.

Consumo de drogas y alcohol: Este aspecto como los anteriores sucintan gran
preocupacin social, ya que tanto como el alcohol y las drogas estn a la mano de
cualquier individuo y a un precio en ocasiones accesible, por lo que se asocia con el
adolescente y el ocio pero sin dejar afuera la mentalidad del adolescente para
escapar de sus problemas existenciales en casa, con los amigos, el colegio entre
otros factores generadores para la realizacin de estas conductas.

Depresin: Enfermedad o trastorno mental que se caracteriza por una profunda

tristeza, decaimiento anmico, baja autoestima, prdida de inters por todo y
disminucin de las funciones psquicas.

Miedo: Se trata de una alteracin del nimo que produce angustia ante un peligro o
un eventual perjuicio, ya sea producto de la imaginacin o propio de la realidad.

Agresividad: Es una tendencia de actuar o a responder a cualquier circunstancias

de una forma violenta, sin importar las consecuencias que conlleven.
Problemas de relacin interpersonal: El tiempo que el adolescente mantiene
relaciones con sus pares puede ser ventajoso o desventajoso, dependiendo de la
clase de persona que sea el joven, son aislados de los dems y se sienten
incmodos consigo mismo ya que no tienen una buena aceptacin con los dems,
segn, (Hurlock, 1987)Pg. 165.

32

Mitmanos: Es un adjetivo que refiere a lo perteneciente o relativo a la mitomana,

lo cual el termino procede del francs mythomane, siendo un trastorno
psicopatolgico que consiste en mentir de manera compulsiva, donde el mitmano
falsea la realidad para hacerla ms soportable e incluso puede tener una imagen
distorsionada de s mismo, generalmente con delirios de grandeza( lo que produce
una gran distancia con la imagen real).

2.5 TRASTORNO PRINCIPAL EN ADOLESCENTES DE 15 AOS DE EDAD A 18

AOS DE EDAD POR CAUSA DEL MALTRATO INFANTIL.
Independientemente de los trastornos ya antes mencionados estudios realizados por
psiclogos, psicoanalistas, y en su caso socilogos, solo mencionan que estas
pueden ser los trastornos principales detonados por causa del maltrato infantil para
cuando son adolescentes y en otros casos, para cuando son adultos:

Agresividad: Es una tendencia de actuar o a responder a cualquier circunstancias

de una forma violenta, sin importar las consecuencias que conlleven, siendo un acto
negativo entre dos o ms partes ya que la agresividad es demostrada en la
comunicacin e intercambio social con otros.
Depresin: Enfermedad o trastorno mental que se caracteriza por una profunda
tristeza, decaimiento anmico, baja autoestima, prdida de inters por todo y
disminucin de las funciones psquicas.
Mitomana: Tambin denominada como pseudologa fantstica lo cual es la
tendencia a distorsionar la realidad con la conducta repetitiva del acto de mentir el
cual le proporciona una serie de beneficios inmediatos.

33

2.6 QU ES LA MITOMANA?
Tambin conocida como mentira patolgica o pseudologa fantstica son tres de los
varios

trminos aplicados por

los

psiquiatras

donde

no

se

nombrar

el

comportamiento de los mentirosos compulsivos o habituales. La mitomana fue

descrita por primera vez en la literatura mdica en (1891 por AntonDelbrueck.)
A pesar de que es un tema controvertido, la mentira patolgica se ha definido como
una invencin inconsciente y demostrable de acontecimientos muy poco probables y
fcilmente refutables.
La mitomana, tambin denominada pseudologa fantstica, hace referencia a un
trastorno psicolgico, por el cual la persona afectada, denominada mitmano o
mentiroso patolgico, tiene una conducta repetitiva del acto de mentir, lo que le
proporciona una serie de beneficios inmediatos, como admiracin o atencin.
Hay que aclarar que el trmino mitomana tiene tambin otro significado y se refiere
a una tendencia a admirar exageradamente a una persona o cosa, pero aqu nos
centraremos en el aspecto patolgico de su significado.

En la mitomana puede existir o no intencin de engaar o estafar, aunque el

verdadero fin es deformar la realidad para contar una historia personal ms llamativa.
Al principio esas narraciones logran su efecto, cautivando a quien le escucha,

34

obteniendo atencin, respeto y hasta admiracin, que es lo que en definitiva

mantiene esta conducta, adems del miedo a ser descubierto.

Las caractersticas que definen pseudologa fantstica (mitomana) son:

1. Las historias contadas no son del todo improbables, ya que a menudo tienen algn
atisbo de verdad y siempre son muy formuladas (esto puede deberse a que se
piensa demasiado en todas las probabilidades de que un evento se lleve a cabo, de
qu manera y en qu circunstancias).
Las historias no son delirios o una manifestacin de la psicosis: si se le presiona, la
persona puede llegar a admitir que lo que cuenta no es cierto, aunque de mala gana
y en casos ms fuertes el individuo no admitir la verdad, generalmente terminara
desviando o complicando la conversacin a temas relacionados de ms veracidad.
2. La tendencia a mentir es duradera, no es provocado por una situacin inmediata o
por la presin social sino que ms bien se trata de una caracterstica de perturbacin
de la personalidad.
3. El motivo interno ltimo, no el externo, de dicho comportamiento se puede
discernir clnicamente.
4. Las historias contadas tienden a presentar al mentiroso de manera favorable. Por
ejemplo, la persona puede presentarse a s misma como alguien increblemente
valiente, sabio.
La pseudologa fantstica tambin puede presentarse como falsos recuerdos, donde
el paciente realmente cree que los acontecimientos ficticios han tenido lugar, sin
tener en cuenta que estos eventos son fantasas de su mente. La vctima puede
creer que l o ella ha cometido actos sobrehumanos del altruismo y amor o actos
igualmente grandiosos de una maldad, que responden a sus propias fantasas,
generalmente se crea tanto un perfil de cada persona que ve y de cmo admira una
personalidad en especfico, se podra decir abiertamente que esta persona no
adquiere una personalidad aunque tenga un carcter generalmente negativo.
La mitomana es un problema que afecta a personas con un nivel de autoestima muy
bajo, segn especialistas en psiquiatra del Instituto Mexicano del Seguro Social.
35

Martnez seala que muchas personas mienten para sentirse importantes y porque
carecen de recursos para comunicarse bien con los dems. Es su forma de llamar la
atencin, a travs de la exageracin o de la invencin de historias o ancdotas.
Adoptan una posicin que les hace parecer ms importantes, afortunadas, ricas o
inteligentes porque quieren impresionar y que los dems les acepten y les respeten.
Tienen mucho miedo al rechazo social, agrega.
Los mitmanos buscan aumentar su nivel de autoestima con la mentira. Muchos no
persiguen un beneficio econmico, sino que saben que mienten y disfrutan con ello.
Les encanta engaar a personas que son ms importantes o inteligentes que ellos.
Puede haber varias razones para que una persona se convierta en mitmana,
explica Martnez. Una de ellas es que sea la nica forma de llamar la atencin o de
destacar.
Otras veces es un comportamiento habitual que empez como un recurso para salir
de un apuro o conseguir algo o simplemente para ocultar su pasado, sus traumas en
la niez hacindose una barrera entre la verdad y la fantasa, es decir crea su propio
mundo espacio perfecto en donde el individuo es el protagonista de la historia. Si es
reiterativo y se constata que funciona su mentira ante los dems, se convierte en
hbito. Algunos grandes mentirosos, como los timadores, son modelos para quien
quiere lograr algo de manera rpida y sin esfuerzo.

36

2.6.1 CAUSAS DE LA MITOMANA

No se hay una causa especfica que compruebe el inicio del trastorno patolgico que
es la mitomana, ms sin embargo se sabe que una mala infancia puede ser factor
para la detonacin de este trastorno, que lleva al individuo a la generacin de
mentiras para ser reconocidos por un cierto grupo de personas o en dado caso la
sociedad en general.
El maltrato infantil es un factor primordial en el desarrollo de trastornos patolgicos y
psicolgicos que conlleva al adolescente a ser un punto clave en el desarrollo
psicolgico, es decir en el anlisis de este para la determinacin de algn problema.
Tratndose de igual manera de un tema aun exploratorio para los psiclogos, ya que
es un tema poco estudiado pero muy hablado.

2.6.2 CONSECUENCIA DEL TRASTORNO DE LA MITOMANA.

Unas de las principales consecuencias en general de este trastorno patolgico es la
crcel, ya que en empresas no perdonan que uno de sus miembros activos digan
mentiras sobre sus actividades, puesto que son castigados segn lo vean
conveniente; en el caso de los adolescentes las consecuencias no son tan seberas
pues an se les consideran menores de edad ante la Ley, pero si se les castiga segn
sus padres los vean conveniente o incluso los maestros o adulto que llegue a darse
cuenta del engao o segn la gravedad del delito cometido.

37

En las escuelas es muy comn observara los adolescentes mintiendo sobre porque
no hicieron sus trabajos o proyectos de clases, ms sin embargo se logra observar
que hay un nmero considerado de alumnos en minora que mienten ms de lo
normal, es decir que mienten todo el tiempo, de sus estatus social, de su convivencia
en casa, de sus vacaciones, etc, por lo que en estudios se les considera como
mitmanos, pues son personas que no paran de mentir para poder llamar la atencin
de los dems y ser admirados entre otros aspectos que anteriormente se
mencionaron.

2.7 RELACIN ENTRE EL MALTRATO INFANTIL Y EL TRASTORNO DE

MITOMANA.

Tener en cuenta que el trastorno de la mitomana no se da de la nada puesto que

tiene como factor primordial el maltrato, no importa el tipo, grado, gnero es ms
quenada maltrato, ms sin embargo nos enfocaremos en el Maltrato Infantil ya que es
la etapa en donde se empieza a desarrollar cognitivamente el infante y empieza a
adquirir conocimientos de su entorno, es decir en trminos coloniales (es una esponja
que con el mtodo de observacin va absorbiendo lo que en su momento ve
apropiado tanto para el como para la sociedad), por lo que se relaciona con el reflejo
de sus padres.
Tenemos claro que el Maltrato Infantil conlleva a varios tipos de trastornos en nios,
que en ocasiones no son reflejados a temprana edad sino hasta que son
adolescentes hacindolos antisociales o asociales segn sea el caso.

Va de la mano con el maltrato puesto que no solo es maltrato fsico si no que tambin
implica el maltrato psicolgico que para mucho terapeutas y psiclogos es el peor
maltrato que existe, ya que al dejar secuelas deja un desgarre emocional que con el
tiempo tratan de llenar o cubrir con sus mentiras, mentiras que a corto tiempo les son
inofensivas segn las circunstancias y la compaa de sus amigos, pero a largo
tiempo puede ser un riesgo para la sociedad en general, ya que es un adolescente
que tiene raciocinio y sabe que una mentira puede ser perjudicial. Es importante
mencionar que aunque no hay amucha informacin sobre las consecuencias

38

psicolgicas que puede generar el maltrato en los infantes, si hay informacin sobre el
cmo podemos evitarlo, es decir existen programas para la prevencin del maltrato e
indagando se mencionan algunos trastornos generados a raz de dicho acto que por
lo regular lo llevan a cabo los padres o adulto tutor.

2.8 COMO DETECTAR A UN MITMANO.

La deteccin de un mitmano no es de lo ms fcil si no se es muy observador, y ms

que nada que, en la conversacin entrelaces cada palabra y oracin que el
adolescente diga para que as, puedas percatarte de que es verdad

y que es

producto de su imaginacin, ya que debemos de recordar que estas personas sueles

fantasear todo el tiempo con acciones que les gustara realizar o actos que les
gustara que les pasaran a lo largo de su vida, en este caso da.
Y para la deteccin debemos de tomar muy en cuenta su postura que es su lenguaje
corporal, su tono de voz, puesto que cada persona posee un timbre diferente de voz
que los identifica como nicos hacindolos diferentes de los dems. En el caso de los
miembros de una misma familia pueden darse similitudes en el timbre de las voces,
pero las caterticas de cada individuo es diferente.
La manera de mirar, generalmente si miras hacia arriba o hacia los lados tu mente
est imaginando.

- Indaga en los detalles, de donde mejor podemos sopesar una mentira.

- Generalmente dan muchas ms explicaciones de las que daramos las dems

personas ante una situacin bastante sencilla.

- Los mitmanos son expertos en mentir y suelen darse cuenta de si sabemos o no

que estn mintiendo por lo que intentarn evitar ciertas conductas que hacen que
nos demos cuenta, como tocarse la cara.
39

Pero hay muchas ms conductas fsicas que lo revelan como la dilatacin de las
pupilas, el moverse hacia los lados, cruzar brazos o piernas y sobre todo evitar el
cara a cara frontal.

- Suelen hacer que repitamos la pregunta para poder pensar la respuesta, y

respondernos con evasivas para poder dilucidar una respuesta que nos convenza.

Autoestima baja, engao, dolor en el ego, no creer en el amor son las consecuencias
de relacionarnos con un mitmano. Por lo general, cuando hay rupturas afectivas,
todo se toma muy personal. Cuando nos pasa algo as tendemos a creer que todas
las dems relaciones que tengamos van a ser iguales.
La vida en general est llena de mentiras en cierto modo social o culturalmente
aprendidas, pero hay gente fiel y sincera. Entonces no dejemos que una mala
experiencia generalice a hombres o mujeres buenas, que seguramente estn por ah.

2.8.1 TONO DE VOZ.

Para entender el concepto del tono de voz, debemos de tener en cuenta y saber que
es la voz: donde Begoa Torres Gallardo y Ferran Gimeno Prez en su libro Anatoma
de la Voz nos explican muy bien para un entendimiento concreto, mencionando que la
voz humana podemos estudiarla desde diferentes aspectos, desde el punto de vista
de los mecanismos que la determinan, como medio de comunicacin y expresin o
como una combinacin de ambos. As podemos decir que la voz humana es
producida por el aire espirado, que, despus de una serie de modificaciones, se
convierte en palabras o canto.
El aire pasando entre las cuerdas vocales las hace vibrar produciendo un sonido, que
sern ms agudos o ms graves segn la tensin a la cual estn sometidas. Este
sonido se ampliar a su paso por las cavidades de resonancia, que estn formadas
por todas aquellas estructuras situadas por encima de las curdas vocales. Los
resonadores principales sern la boca o cavidad bucal, en la cual el sonido se articula

40

por medio de la lengua y los labios convirtindose en lenguaje, y la cavidad nasal, en

laque resonaran los sonidos nasales.
Desde el punto de vista anatmico tenemos que considerar que el hombre no posee
ningn rgano que sea especficamente productor de sonidos. Para hablar o cantar
utilizara elementos del aparato digestivo (como la boca), del aparato respiratorio
(como los pulmones y la laringe) y unos series de grupos musculares (como el
diafragma y la musculatura abdominal). La laringe no tiene como funcin primera la
produccin de la voz, sino que su misin es controlar la entrada del aire y evitar la
entrada de cuerpos extraos en el aparato respiratorio. A pesar de estos hechos el
hombre ha desarrollado la capacidad de alargar la respiracin del aire y producir la
voz y el lenguaje.
La mayora de los mamferos estn capacitados para producir sonidos utilizando las
cuerdas larngeas de forma valvular para la fonacin, pero solo la especie humana a
conseguido desarrollarlas y utilizarlas de una forma tan especializada. Este proceso
se produjo hace miles de aos a causa, posiblemente, de la necesidad de
comunicacin entre los hombres que poblaban la tierra; aunque tambin se pudo
producir para imitar los sonidos de la naturaleza.
La voz tiene una dimensin comunicativa y tiene tambin una connotacin psicolgica
que no podemos olvidar, ya que a travs de ella expresamos nuestros pensamientos
y sentimientos. Esto determinar que se vea influida por nuestros estados
emocionales. Tanto si estamos alegres, como angustiados o tristes, se refleja en
nuestra voz y en todos los casos que hayan alterado nuestro psico. Es por esto que
para utilizar la voz de forma correcta necesitaremos poseer un control fsico y
emocional de nosotros mismos.
Adems de ser un genial instrumento de comunicacin, la voz informa de varias
caractersticas del individuo. Esta acta como barmetro de nuestro estado de nimo
y delata nuestra edad, la voz es una tarjeta de visita que determina nuestra vida; una
persona que se expresa correctamente y pose aun voz bonita y bien timbrada, sin
duda, lograr que se le abran muchas puertas. Por lo que es importante recalcar que
cada persona posee un tono de voz distinta que lo hace nico ante los dems.

41

Si comparamos la voz de un nio con la de un adulto, la de un hombre con la de una

mujer, o la de dos personas del mismo sexo, veremos que entre ellas existen
diferencias en lo que se refiere a la altura del sonido emitido en el habla y en su
intensidad.
La altura y la intensidad de la voz dependern de la estructura en conjunto de los
rganos de la fonacin de cada individuo. Es decir de las cuerdas vocales de las
cavidades de resonancia y de la capacidad pulmonar.

Tanto en el siglo XV que era una poca de pera y conciertos se realiz una
clasificacin de las voces que hasta el da de hoy se respeta y en ocasiones se utiliza
para el anlisis de la voz, siendo los siguientes:
Voces femeninas

Soprano ligera. Es la voz ms aguda, con un timbre cristalino, gil, bastante extensa y
poco voluminosa.
Soprano coloratura. Variante de la soprano ligera, con gran virtuosismo, agilidad y
facilidad para todo tipo de ornamentos: voz extensa alrededor de dos octavas y
media.
Soprano lirico-ligera. Topo intermedio que ha de llegar al re5 y con ms volumen
vocal.
Soprano lrica. Dos octavas de extensin: timbre claro; poca intensidad; voz bien
timbrada.
Soprano dramtica. Dos octavas de extensin, mayor volumen, color ms oscuro pero
sonoro, escasa agilidad, normalmente dramticos, sonoridad muy bonita en el canto.

Voces masculinas

Tenor ligero. Voz ligera, suave, gil, brillante con los agudos fciles. Puede
denominarse tambin tenor de grazia tenor de pera y potentes.
Tenor lirico-spinto. Carcter intermedio, voz clara de timbre penetrante y agudo
brillante.

42

Tenor dramtico.Voz menos clara, volumen sonoro, facilidad en los graves y el centro,
agudos potentes.
Bartono lirico. Voz intermedia entre tenor y bajo, con volumen potencial y amplitud.
Bartono buffo. Voz fcil, clara y gil, graves un poco flojos.
Bajo cantante. Capaz de emitir un fa grave, de carcter lirico, sonoridad en la gama
intermedia, notas agudas bien timbradas.
Bajo buffo. Especializado en papeles cmicos con agilidad en la voz.
Bajo profundo o bajo noble. Voz gruesa, voluminosa, con graves muy sonora.

A pesar de esta clasificacin tenemos que tomar muy en cuenta que a pesar de que
estamos relacionados con ellos no siempre podremos darnos cuenta que, en qu
momento se est produciendo ese tipo o nivel de voz.
El Anlisis de la Voz es uno de los mtodos utilizados en la deteccin de la mentira;
ya que segn Ekman en su libro: La deteccin del engao(1981) la voz es: todo
aquello que incluye el habla aparte de las palabras mismas; siendo el anlisis de la
voz lo que Alonso-Quecuty denomina una exploracin de la prosodia no verbal como
el tono, la latencia de respuestas o las pausas entre otros, para discernir entre la
verdad y la mentira (en Clemente,1995).Existen maquinas que presumen poder
detectar la mentira, como el Voz Mark II, El Analizador de Tensin de la Voz y otros;
pero se cree que lo que detectan es la tensin, no la mentira. Adems esto no les
permite descubrir a los socipatas o personas que no sienten nada al mentir y s
afectara a los inocentes que se encuentren perturbados por factores externos; por lo
cual se concluye que estas mquinas no tienen mayor rendimiento que el que se
dara por el azar (Ekman, 1991).

Finalmente otra tcnica utilizada para este fin es la Entrevista asistida con Drogas,
las cuales estn fundamentada con diferentes investigaciones; un ejemplo es la de
Garchel, Smithy Kaplan (1983), que concluyen que al proporcionar propanolol
(medicamento para la presin arterial) a personas sujetas al polgrafo, se puede
lograr un aumento en la identificacin correcta de sujetos inocentes sin aumentar los
falsos negativos (en Raskin, 1994).

43

Recientes estudios han descubierto que los farsantes poseen ms materia blanca
que las personas honestas nuevas investigaciones afirman el temperamento
mitmano tampoco es tan fcil de reconocer.
Investigaciones anteriores sugeran que la mitomana es innata y la estructura de los
cerebros mitmanos difiere significativamente de los cerebros normales. Los estudios
de resonancia magntica demostraron , que los cerebros de las personas
acostumbradas a mentir patolgicamente, traicionar, engaar, hacer trampa y
manipular a los dems, tienen de un 22 a un 26 por ciento ms de materia blanca
que otros cerebros.
El cerebro humano est compuesto de sustancia blanca y sustancia gris, la primera
se encarga de transmitir la informacin y la segunda de procesarla. Pensamos que
la materia blanca extra en los cerebros mitmanos provee a la persona con la
capacidad cognitiva para mentir, explic el doctor Yaling Yang, director del estudio
antes mencionado.
Otros investigadores en las universidades de Portsmouth en Gran Bretaa, y
Bergamo en Italia, descubrieron que los mentirosos mantienen la calma porque
requieren una mayor concentracin para adulterar la verdad. Los mentirosos usan
gestos, aunque no sean los clsicos. De acuerdo con los investigadores britnicos e
italianos, el embustero usa mucho lo que se llaman gestos metafricos,
especialmente cuando su mentira se encuentra bajo fuertes sospechas. Un gesto
metafrico sera tocarse el corazn como una forma de decir amor o abrir las manos
para sealar el tamao de algo. Los mentirosos usan estas seas un 25% ms que
los honestos.
Tambin usan ms gestos rtmicos, como repetir alguna frase para enfatizar sus
declaraciones. La mejor forma de determinar, con algn grado de certeza razonable,
si alguien miente es: mirar la expresin de quien habla.

44

2.8.2 LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL.

Vivimos en un tiempo en que la comunicacin est en una etapa de grandes
avances; pero se debe comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe
desde que el gnero humano apareci sobre la tierra.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la
necesidad de relacionarnos con los dems y dejar constancia de nuestra existencia.
La comunicacin adopta mltiples formas. Las ms importantes son la comunicacin
verbal y la comunicacin no verbal.
La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas: oral: a travs de signos
orales y palabras habladas o escrita: por medio de la representacin grfica de
signos.
Hay mltiples formas de comunicacin oral. Los gritos, silbidos, llantos y risas
pueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms
primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es el
lenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y
oraciones con las que nos comunicamos con los dems.
Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas
(ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura
primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la
fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante. Para
interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer el cdigo, que
ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje.

45

Lenguaje verbal: La comunicacin verbal es aquella que utiliza palabras en la

transmisin del mensaje, y es especfica del ser humano. Puede producirse cara a
cara, entre dos personas, en microgrupos o macrogrupos, mediante canales
naturales (la voz resonando en el aire) o por canales artificiales (prensa, radio, TV,
ordenador, etc.).
La comunicacin verbal puede ser utilizada de dos formas. La primera y principal es
la forma oral o hablada, que pueden usar todos los hablantes, cualquiera que sea su
nivel sociocultural. La segunda es la forma escrita que es posterior a la oral y
sustitutiva de ella; es decir, sustituye los signos lingsticos (auditivos y temporales)
por signos grficos (visuales y espaciales).
El lenguaje verbal es el principal recurso en el proceso de enseanza-aprendizaje y
se emplea para dar informaciones, proporcionar aclaraciones a los estudiantes y
orientarlos durante todo el proceso de aprendizaje. "El lenguaje es el ms general de
los medios didcticos, la palabra es el medio principal de ensear, esto es, de hacer
aprender, orientando al discpulo e ilustrando su entendimiento" (Ruiz Amado, cfr.
Mattos, 1974: 168). Para ello, el lenguaje debe ser didctico y, por tanto, instructivo y
educativo.
Como instructivo, el lenguaje oral debe prestar atencin al estilo y a la elocucin. En
cuanto al estilo, el lenguaje debe ser fluido, natural, directo, claro y accesible y, en
cuanto a la elocucin, debe ser bien articulado, correcto gramaticalmente, animado,
expresivo y ocasionalmente enftico.
Como educativo, el lenguaje debe promover en el auditorio el inters por el bien
hablar con desenvoltura, claridad y correccin.
En el lenguaje verbal debemos considerar dos principios bsicos:

46

1. La naturalizacin del aprendizaje, que significa partir de los conocimientos y usos

que el interlocutor posee. El lenguaje oral debe conceptualizarse dentro del lenguaje
que el interlocutor utiliza espontneamente en el mbito familiar y social.
2. Utilizacin activa del lenguaje, llevndose a cabo una estimulacin global o
especfica para el desarrollo de su capacidad comunicativa a travs del uso del
lenguaje.
La expresin del comunicador en la conducta verbal deber atenerse a unas
condiciones mnimas de adaptacin, en cuanto a vocabulario, estructura, contenido,
tiempo, fluidez, combinacin con otros lenguajes, etc. Deber poseer, tambin, una
habilidad para estimular y orientar el desarrollo de la conversacin, desde extremos
de lo espontneo a lo formal y ser conscientes de los efectos de las cualidades.
El lenguaje verbal lo utilizamos en la exposicin y orientacin de los distintos
componentes del currculum y en el interrogatorio -hacer preguntas al auditorio-, que
es un procedimiento didctico universalmente empleado para despertar y dirigir la
actividad reflexiva de los oyentes. "El arte de preguntar es para el maestro el arte de
las artes y la manera ms didctica de ensear" (Ruiz Amado; cifr. Mattos, 1974:
171).

Lenguaje no verbal: En trminos generales podemos definir la comunicacin no

verbal como la comunicacin mediante expresin o lenguaje corporal desprovisto de
palabras. En trminos ms concretos lo definiremos como un conjunto de signos
(movimientos, olores, expresiones del rostro...) mucho ms complejos que el lenguaje
humano y con mayor contenido en cuanto a lo que expresamos tanto voluntaria como
involuntariamente. Es decir, todo lo que hace referencia al "cmo se dice": gestos,
expresiones faciales, movimientos corporales, el espacio que nos separa del otro.

Comunicacin a travs de la forma en que vestimos, en cmo nos mostramos alegres

o tristes, en cmo nos sentamos, si miramos o no a la cara, si hablamos despacio o
deprisa, todo ello son signos que permiten a la persona que nos escucha hacerse una
idea de quines y cmo somos.
47

Una vez definido el trmino de comunicacin no verbal comentaremos los

componentes que se incluyen en ella, y que ya hemos mencionado en la definicin,
para despus profundizar en uno de ellos: los gestos que aparecen cuando una
persona tiene ms dificultad para expresar lo que quiere decir, o cuando le cuesta
ms hacerse comprender por su interlocutor. Cuanto ms necesitamos la atencin del
otro, ms aumenta la intensidad de la expresin corporal y as los gestos se hacen
cada vez ms amplios.
Componentes de la Comunicacin No Verbal:
El Paralenguaje; Es el conjunto de caractersticas de las cualidades no verbales de la
voz, tales como las vocalizaciones; ciertos sonidos no lingsticos, como la risa, el
bostezo, el llanto, el gruido; ciertas distorsiones e imperfecciones del habla, como
pausas repentinas y repeticiones y, silencios momentneos, que utilizamos
consciente o inconscientemente para apoyar o contradecir los signos verbales,
kinsia, proxmica, etc. Estas son caractersticas de la voz que nos diferencian como
individuos, aunque existen factores o elementos que influyen en aquellas por diversos
motivos; estos pueden ser: timbre, intensidad o volumen, velocidad, tono, campo entonativo, duracin silbica y ritmo. Al mismo tiempo comentaremos que tambin se
encontrarn

influenciadas

por

factores

biolgicos,

psicolgicos,

fisiolgicos,

socioculturales y ocupacionales.
As, unos ejemplos sobre estos elementos y factores que nos permiten dejar claro sus
influencias en la voz sera el hecho de la muestra de personalidad de un individuo; si
la personalidad de ste es extrovertida su voz suele tener mayor intensidad en
comparacin a una personalidad introvertida. O por ejemplo sera el alargamiento
silbico de los naturales de argentina entre otros.

48

2.9 CONDUCTA DE PERSONAS CON TRASTORNO DE MITOMANA.

Cuando hablamos de conducta nos referimos especficamente al comportamiento

humano, cuando nos encontramos en situaciones en las que queremos ser el centro
de atencin el mitmano crea una historia en donde le saca provecho inmediato, es
decir se vuelve el centro de atencin del lugar por unos instantes. Este en ocasiones
no se percata de lo que hace hasta ya un determinado tiempo se da cuenta de la
historia inventada que est contando pero al ver la atencin que en ese instante le
prestan sigue con tal mentira hasta acabar, y en algunas ocasiones hasta que, lo que
dice ya no concuerda y su historia se torna incongruente, es ah en donde el individuo
corta de tajo la historia, ya sea quedndose callado, yndose del lugar o inventar una
historia nueva para no perder la fama creada a base de mentiras.
Generalmente el mitmano habla de si mismo y trata de hacer creer a los dems que
l es un personaje especial, que tiene mayor poder social, econmico y fsico, por
ejemplo; esta actitud puede ser la manifestacin de baja autoestima y de un
sentimiento de inferioridad que el mitmano busca encubrir para sentirse importante y
apreciado aunque sea por un momento.
Este suele ser el adolescente ms admirado y elogiado de la escuela preparatoria, ya
que a base de mentiras gana la admiracin de los dems, un comportamiento comn
entre ellos pues como ya se ha dicho es para ganar la admiracin y aceptacin de los
dems, en este caso el problema radica en que si prosigue con este comportamiento
y ms adelante no se acepta a s mismo, se convierte en mitmano porque esto le
proporcionara lo que su baja autoestima necesita para no sentirse mal y solo.

2.10 DESARROLLO EN SU INFANCIA.

49

Los resultados de una vasta gama de investigaciones en los campos de la

antropologa, la psicologa del desarrollo, la medicina, la sociologa y la educacin
ponen al descubierto la importancia fundamental que reviste el desarrollo en la
primera infancia con respecto a la formacin de la inteligencia, la personalidad y el
comportamiento social. En ese sentido, si los nios y nias de corta edad no reciben
en esos aos formativos la atencin y el cuidado que necesitan, las consecuencias
son acumulativas y prolongadas.
Cuando las actividades estn dirigidas exclusivamente a aspectos especficos como
la salud y la nutricin y no tienen en cuenta la ndole holstica del desarrollo del nio
en la primera infancia se corre peligro de obstaculizar el crecimiento y desarrollo pleno
de los nios y nias. Tanto los factores biolgicos como el medio ambiente afectan el
desarrollo cerebral y el comportamiento. Por ejemplo, los nios y nias de corta edad
que sufren presiones extremas corren mayor peligro de sufrir problemas cognitivos,
emocionales y de comportamientos para cuando son adolescentes-para cuando
crecen. Por lo que esos impedimentos pueden afectar a largo plazo la capacidad de
los nios y nias al iniciar sus estudios escolares y posteriormente su desempeo
escolar.
Para los nios y nias en situacin de desventaja la falta de iniciativas en actividades
en los que puedan desarrollarse fsicamente y mentalmente para su desarrollo tiene
un efecto multiplicador, ya que los nios que crecen en la pobreza por lgica no
reciben la misma educacin que los nios de clase media, creando secuelas ya sea
de rencor ante las personas (sociedad) o ellos mismo, no se generaliza pues tambin
se genera una voluntad a temprana edad con una visin de salir adelante cueste lo
que cueste, es decir en cuestin de trabajo honrado. En donde todo compromiso de
reduccin de pobreza, avance educativo, desarrollo de estrategias educativas y apoyo
a los infantes, se requiere de una gran inversin econmica durante la primera
infancia, para as la generacin de conocimientos y pensamientos positivos los
resguarden y lleven a cabo para cuando son adolescentes.

2.11 DESARROLLO DE LA ADOLESCENCIA.

50

Androl Gesell, define la adolescencia como un periodo preeminentemente rpido e

intenso en cuanto al cambio que afecta a toda la economa del organismo (1956,
pag. 34) del libro Los patrones del proceso del desarrollo segn Gesell, es decir
que el cambio que sufren los adolescentes en esta etapa de su vida es determinante
hasta que mueren, ya que segn el desarrollo que conlleven ser su
desenvolvimiento ante la sociedad. Realizando as estudio por medio de la
observacin, entrevistas: entrevistas y/o interrogatorio, tanto a padres como a hijos
para as poder verificar su comportamiento, ya que normalmente los hijos suelen
imitar a los padres siguiendo patrones especficos cuando estn con ellos y en
ocasiones lejos de ellos, pero la mayora de los adolescentes suelen comportarse de
una manera recatada para el agrado de sus padres, y ya cuando se encuentran lejos
de ellos se comportan tal y como son, es decir sin tabes ni amarres invisibles que
los padres tanto consientes como inconscientemente les colocan a sus hijos, con el
hecho de verificar sus patrones del desarrollo; desenvolvimiento conforme a su
edad, es decir individualizacin.
El joven a los quince aos de edad especifica sus actividades y los organiza de tal
manera que le es ms til y prctico realizar, por lo que es multifactica en donde el
muchacho se interesa por entenderse as mismo, y porque otros lo comprendan, es
aqu en donde aumentan sus matices ms finos de significados y sentimientos. Es
ms calmado pero vulnerable a los sentimientos, subjetivo de envidia, criticas,
venganza y violencia.
En esta etapa aumentan los problemas familiares, se incrementa el espritu de
independencia y se intensifica el instinto de agrupacin con los de su edad y en
algunos casos con jvenes mayores que ellos con respecto a su edad.
Empieza a orientarse hacia el futuro, es decir en su joven de diecisis aos en
proceso.
A los diecisis aos de edad adquiere un significado ms feliz, de conocimientos de
lo que empieza a querer de la vida, segn Gesell mencionado en la pgina 36 del
libro Psicologa de la adolescencia subtema Los patrones del proceso del
desarrollo, en donde la sociedad juega un papel muy importante ya que son ms

51

aceptados a esa edad por lo que obtienen ms responsabilidades, donde destaca la

familia como primer lugar, las emociones se mantienen bajo control, en donde en
algunas ocasiones existe menos angustia y los sentimientos son encubiertos, por lo
que estas son insinuaciones de la madurez.
A los diecisiete aos de edad empieza una perspectiva de nerviosismos para con la
sociedad, es decir el cmo lo ven los dems fsicamente, por lo que el adolescente
se enfoca en su aspecto fsico, las proporciones de su cuerpo por lo que aparecen
los trastornos alimenticios en la edad del desarrollo del adolescente. Durante esta
fase el adolescente est desarrollando sus propias opiniones y su personalidad por
lo que la mayora empieza trabajar para hacerse ms responsable y as adquirir
independencia. Tambin es un momento importante de preparacin para un futuro.
A los dieciocho aos de edad su visin de la vida es ms clara, sabe el cmo
controlar sus sentimientos, se establece metas a corto y mediano plazo y en algunas
ocasiones hasta a largo plazo pues es consciente de que empezara un futuro ya sea
para bien o mal dependiendo del proceso al que haya atravesado en su desarrollo
de la pubertad pero con raz del desarrollo a temprana edad, es decir si no sufri
algn tipo de violencia en su niez o su niez fue plena y tranquila.
Por lo cual se determina que en esta etapa del desarrollo del adolescente de quince
aos de edad a los dieciocho aos de edad sus cambios afectivos y sociales son:
El inters inmediato por el otro sexo.
Enfrentan menos conflictos con los padres.
Muestran ms independencia de los padres.
Tienen una mayor capacidad de querer y compartir y de desarrollar relaciones ms
ntimas.
Pasan menos tiempo con los padres y ms tiempo con los amigos.
Sienten mucha tristeza y depresin, lo cual puede afectar su rendimiento escolar y
hacer que consuman alcohol y drogas, tengan relaciones sexuales sin proteccin y

52

adquirir alguna enfermedad o algn embarazo no deseado, o incluso se desarrollan

algunos trastornos mentales, y comportamientos antisociales.
Es importante mencionar que no existe bibliografa especfica que nos diga todo
sobre el comportamiento humano (adolescentes).
En el libro El adolescente y la inteligencia segunda parte del desarrollo cognitivo y
afectivo pgina 118 nos menciona que la adolescencia es una poca de desarrollo
intelectual durante la cual el organismo se vuelve cada vez ms capaz de interpretar
y enfrentarse al ambiente y as mismo. El estatus intelectual es un factor que limita la
evolucin de la capacidad de un individuo. La adolescencia es una poca de
entrenamiento acadmico y de gran capacitacin de experiencias ya sean buenas o
malas segn la situacin que en ese momento est pasando el adolescente.
(Horrocks., 1984) pg. 141 La creatividad y el adolescente talentoso, Zisulesco
(1967) estudio el arte creativa entre los adolescentes con distinciones muy bien
marcadas entre el razonamiento y la imaginacin, por lo que se cree que segn la
vivencia en el momento el adolescente define si dice o la verdad, pero Zisulesco se
enfoca en el desarrollo creativo del individuo conforme a su pensamiento segn la
edad que este tenga.
Los atributos personales del individuo creativo pg. 142, consiste en preguntar cmo
es una persona creativa y observarla cuidadosamente, ya que la mayora de ellos
sufren de ansiedad convertida en creatividad segn sus actividades a realizar. Por lo
que suelen ser ms extrovertidos y sobresalen de los dems ya que son personas
activas y en ocasiones divertidas, donde en ocasiones tienen una falta de
autocontrol en sus acciones verbales y no verbales.
En el captulo 14 de este libro nos menciona el Desarrollo moral pg. 251 el cual
son teoras que mencionan que se empieza por la casa y desde temprana edad ya
cuando el infante tiene raciocinio alguno hasta tenerlo por completo, es en donde se
percata de lo bueno y lo malo en donde surge la empata y la autonoma ante la
conducta social.

53

Los autores clasifican el desarrollo en tres etapas del pensamiento el ID, el EGO y el
SUPER EGO pero solo Freud lo desarrolla completamente. Donde el ID representa
los instintos bsicos sexuales y agresivos y sus derivados, el EGO acta como
mediador entre el ID y la realidad externa, el SUPER EGO es el proceso de control
que representa a las perspecciones morales y la conciencia de las personas.
Pero si nos enfocamos en los mitmanos en ocasiones bloquean una parte del EGO,
por lo que solo se enfocan en el ID puesto que solo se basan en el placer y en una
gratificacin inmediata, en algunos casos son desorganizados e impulsivos, las
conductas del ID, por lo que si el individuo miente y es primerizo en ms posible ser
descubierto que una persona que ya tiene dominado el ID y suele mentir con
facilidad, mencionado en la pg. 258.
En la segunda edicin de las teoras de la personalidad por dicaprio, nos menciona
que el aprendizaje es por medio de la observacin ya que aprendemos conductas
por ese medio (observatorio) en casa o en el ambiente en el que se desenvuelve en
su niez y en su adolescencia, puesto que la mayor parte del desarrollo a temprana
edad aprendemos imitando conductas que en ocasiones sin saber que son buenas o
mala, es ah en donde se dice cuidado con lo que haces delante del nio pues es
una esponja y todo imita, en algunas ocasiones algunas conductas antisociales
quedan grabadas en la memoria del infante y este lo desarrolla en su
desenvolvimiento de la adolescencia, donde tambin depende del ambiente en el
que se encontraba, por lo que Albert Bandura se enfoca en el aprendizaje social por
que sostiene que la mayor parte de nuestro aprendizaje ocurre en contextos sociales
y a travs del modelamiento es decir del modelo de los padres, tos, hermanos, la
familia o personas cercanas a l.

2.12 DESENVOLVIMIENTO ANTE LA SOCIEDAD.

El desenvolvimiento ante la sociedad juega un punto muy importante para cuando son
adolescentes ya que es el trampoln para la el desarrollo de sus aptitudes a futuro, en
54

algunas ocasiones es un poco complicado pues no se tiene muy clara la definicin de

esta: ya que la sociedad es un grupo de personas que conviven y se relacionan
dentro de un mismo espacio y mbito cultural.
Es difcil tener una definicin concreta de a lo que llamamos sociedad, pero
entendemos que los seres humanos somos personas sociales desde que nacemos,
pero el desarrollo ante esta es poco a poco en donde para el adolescente es en
ocasiones un poco abrumador pues se siente fuera de lugar y para sentirse seguros y
dentro de un grupo social importante realiza algunas acciones que son antisociales y
en algunos adolescentes desarrollan el trastorno de la mitomana; recordando que la
mitomana es; conducta repetitiva del acto de mentir, lo que le proporciona una serie
de beneficios inmediatos, como admiracin o atencin. Esto es para encajar ante un
grupo social deseado y as no ser discriminado y ser aceptado.
En la actualidad la sociedad dominante por la economa hace que se detonen algunos
trastornos, uno de ellos y el principal es la mitomana, ya que se es de hombres de
negocios el cual goza de un alto status social por lo que los valores comerciales y
materiales ejercen gran influjo en el comportamiento de las personas, por lo que el
individuo hace todo lo que este a su alcance y un poco ms para poder ser parte de
ella.

2.13 TRATAMIENTO PARA PERSONAS CON TRASTORNOS DE MITOMANIA.

Indagando en las redes sociales especficamente en el internet, se encuentran

diversas pginas que hablaban sobre la mitomana, sus causas y pocas de ellas sus
consecuencias, pero el que esta ms completo en cuestin de informacin es

55

http://www.naturpsico.net/mitomania-sintomas-causas-y-tratamiento/

puesto

que

menciona las causas, consecuencias y tratamiento de esta enfermedad patolgica,

aunque no lo hace con gran detalle lo hace con tal claridad que podemos entender el
tema, en donde desde el tipo de vista mdico diferencian dos tipos de mitmanos que
son;

Mitomana vanidosa: caracterizada por mentiras que tienden a exagerar las virtudes
o hechos de las personas en cuestin, como por ejemplo actos de adoracin, xitos
amorosos e ntimos, proezas casi atlticas, estatus social alto.

Mitomana perversa: agresividad y necesidad de daar a otras personas, mediantes

falsas acusaciones, difamaciones, denuncias e incluso cartas annimas.

Es importante sealar y destacar que solamente el psiclogo o psiquiatra es el nico

que puede dar un diagnostico fiable ya que es una persona capacitada para evaluar
con el objetivo de averiguar qu tipo de mitomana padece, dado que el paciente
puede no ser consciente de su estado o incluso puede llegar a engaar al especialista
ya que han pasado aos con este problema y lo han ido perfeccionando con el
tiempo, la familia siendo el ncleo de todo individuo lo ayudara en el proceso de
recuperacin y sobre todo a la hora de la realizacin de una historia clnica.
Es ms que importante destacar que para que el psiquiatra o el psiclogo sean de
utilidad es fundamental que el paciente sea consciente del problema que tiene y que
es tratable e igual que tenga voluntad y constancia para resolver aquellos conflictos
interiores que le hayan llevado a ese estado.

2.14 TIPO DE ENTREVISTA A UTILIZAR.

El termino entrevista sta vinculado con el verbo entrevistar, que es la accin de

desarrollar una charla con una persona o ms personas, con el objetivo de hablar
sobre ciertos temas para as llegar a un fin determinado y as obtener informacin til

56

por medio de formulacin de preguntas adecuadas al tema que se quiere saber y que
est en investigacin.
Cuando se trata de una entrevista de trabajo es importante que el empleador tenga
activado el sentido de la observacin ya que lenguaje no verbal revela ms que el
lenguaje verbal y as este pueda conocer todo lo que desee sobre un posible
empleado a fin de discernir si cumple o no con los requisitos necesarios para ocupar
un puesto vacante, en este tipo de entrevista se pregunta sobre las experiencias
laborales, las expectativas, la disponibilidad y dems asuntos inherentes a la
aceptacin de un puesto de trabajo.
Las entrevistas

pueden ser estructuradas o no estructuradas segn el tipo de

preguntas que se desarrollan y su finalidad.

Se es estructurada cuando se encuentra absolutamente estandarizadas las
preguntas, es decir se compone de preguntas rgidas que se plantea a cada una de
las personas a entrevistar el cual cuya respuesta tambin se encuentra estructurada,
algunas de las ventajas de este tipo de entrevista es que resulta ms sencillo
procesar la informacin y poder as comparar con facilidad las respuestas.
Se es no estructurada cuando el entrevistados crea un vnculo con el entrevistado, por
lo que son ms flexibles, si bien tambin hay una lnea de preguntas que las gua, que
no son tan rgidas por lo que permiten que el entrevistados pregunte aquello que
considere importante o profundice en ciertos temas que son de su inters o que crea
que son los ms importantes. La ventaja de este tipo de entrevista es que no
incomoda al entrevistado adaptndose a este y hacindolo sentir cmodo, su
desventaja es la dificultad para tabular los datos obtenidos por lo que la habilidad de
aprender datos en la entrevista es muy importante, este tipo de entrevista es ms una
pltica sin faltar al respeto con las preguntas a realizar.
Y as con la informacin recaudada se podrn realizar las preguntas de oro realizadas
en la criminologa y criminalstica que son:
Qu? Qu sucedi.
Cmo? En Posicin vctima-victimario.
Cundo? En cronotanadiagnostico.
Dnde? Donde sucedi el acto.
Con que? Herramienta utilizada para el acto.

57

Quin? La identidad de todos los sujetos (activos o pasivos) involucrados.

Por qu? El porqu de la accin.

Ya aclarado que tipo de entrevistas sirven para este tipo de proyecto, nos
enfocaremos en la entrevista no estructurada ya que lo que se pretende hacer es no
incomodar al/los entrevistados para que hace puedan aportar informacin acertada al
tema a investigar, ser realizara en forma de platica claro sin olvidar las preguntas
estructuradas con anterioridad como gua pero mencionarlas con delicadeza entre la
pltica, esa comodidad har que el entrevistado no se sienta interrogado y agredido.
Pero sin olvidar que al inicio de cada entrevista se tiene que llevar a cabo lo que a
continuacin se sugiere:
Explicar brevemente el motivo y la importancia de su participacin, as como
agradecer su presencia.
Que la eleccin de su persona fue al azar y que al igual que l o ella otros padres de
familia sern entrevistados.
Que la informacin es confidencial y que por lo tanto su participacin es annima,
Que se valorara mucho su honestidad al responder las preguntas y que se sienta
libre de no querer contestar alguna si le incomoda.
Que las preguntas tienen que ver con cosas de su vida cotidiana y que si no
entienden alguna, que por favor sientan la confianza de decirlo.
Esquema a utilizar (preguntas de base) para los padres de familia:
Seor(a) en primer lugar me gustara conocer algunas cosas generales que hacen
usted y su hijo(a). Quien es el entrevistado(a) Mam o pap, preguntar si su hijo(a) ha
estado en la escuela desde primero de primaria, para corroborar,
1. Cuntos hijos tiene, cules son sus edades?
2. Viven cerca de la escuela?
3. Podra describir detalladamente un da cualquiera de su hijo?
4. Realizan alguna actividad fuera de casa, como algn deporte, da de campo u
otra cosa al aire libre?
5. Cmo se lleva con su hijo?
6. Cmo se lleva su hijo(a) con sus hermanos, y compaeros de clases?
7. Hace o le dice usted alguna cosa a su hijo(a) cuando se porta bien o mal?

58

8. Sabe cmo es la relacin que tiene su hijo con sus amigos?

9. Sabe cmo es el comportamiento de su hijo(a) ante la sociedad?
10. Sabe cmo le va en la escuela a su hijo(a)?
11. Su hijo(a) acude frecuentemente a usted cuando tiene algn problema o
necesite algn consejo?
12. Cree que la educacin que le imparte es muy severa y apta para que sea un
hombre/mujer de bien a futuro?
13. A usted lo educaron de la misma manera que educa a su hijo(a)?
14. Le inculca buenos valores a su hijo(a)?
15. En algn momento cuando su hijo(a) desobedeci sus rdenes acudi a la
violencia verbal o fsica para corregirlo?
16. Platica con el/ella si comete alguna falta ya sea dentro de la casa o fuera de
ella?
17. Algn comentario o pregunta sobre esta entrevista?
La importancia de la entrevista abierta es que el entrevistado se sienta cmodo(a)
y responda con claridad las preguntas de base en un cordial dialogo, aclarando
que no es un cuestionamiento de su educacin y que si no se siente cmodo con
alguna pregunta tiene el derecho y confianza en darlo a conocer y no contestar.

2.15 RESULTADOS DE ENTREVISTAS.

Desafortunadamente por el alto ndice de delincuencia que actualmente golpea a la

ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz, la ciudadana se ha vuelto ms desconfiada por
lo que el resultado en la realizacin de las entrevistases no fue el esperado, ms del
cincuenta por ciento de la poblacin se neg a ser entrevistado aunque fuese por
apoyo a la realizacin de la tesis, pues su desconfianza es ms grande que prefiere
encerrarse en casa antes de abrirle a un extrao y tener un cordial dialogo, algunas
personas se molestaban con el hecho de escuchar las preguntas de base que se

59

tienen, ya que se sentan agredidos y juzgados, por lo que pensaban y/o piensan que
su educacin es nica y no existe maltrato alguno dentro de su ncleo familiar y su
educacin es la mejor, es lo que los padres de familia argumentaron con una actitud
poco profesional luego de alejarse o cerrar la puerta al entrevistador.
Ms sin embargo las pocas familias que accedieron a ser entrevistados con finalidad
de apoyo a la realizacin de este trabajo aporto informacin valiosa del
comportamiento de sus hijos durante la estancia en casa y el cmo es que los
educan, es decir los valores que les inculcan da a da para que sean mejores
personas, y los adolescentes nos compartieron el cmo es su comportamiento fuera
de casa con un poco de broma y humor pues estaban en compaa de los padres y
por su lenguaje no verbal ocultaban informacin, por otro lado se tuvieron madres de
familia un poco controladoras, es decir, a pesar de que sus hijos asisten a la
preparatoria y tienen una edad considerable para cuidarse, la madre regularmente
asisten a las escuela para monitorear la conducta de sus hijos, es decir con
regularidad le preguntaban a los maestros el desempeo que estos tienen, el
comportamiento que tienen dentro y fuera del saln y segn lo que le deca el docente
es como tomaba cartas sobre el asunto, es decir la medida del castigos o sancin que
reeducarlo.
Fue denegada una pltica individual (personal) con sus hijos adolescentes, pues los
padres de familia argumentaron que aunque sea por apoyo a la realizacin de dicho
trabajo por el simple hecho de hacerles preguntas personales invada su espacio
interpersonal y por tanto no poda dejarnos solos, por el temor o curiosidad de que su
hijo se expresara mal de la forma de educar de los padres. De igual manera se
negaron al apoyo de entrevistas personales a los adolescentes en las instituciones,
ms sin embargo se nos permiti observar el comportamiento en horas de receso.
Vase en anexos las entrevistar realizadas a padres de familia, y notas de las
observaciones realizadas en las instituciones de apoyo.

60

2.16 TEST PRINCIPALES PARA LA VALORACIN DE LA PERSONALIDAD.

Los test en la psicologa nos ayudan a evaluar el mundo interior de las personas o a
medir sus capacidades.
Los test generan mucha incertidumbre en el pblico en general, ya que muchas
personas piensan que son intiles por lo que no les gusta hacerlas y por otro lado
piensan que son amenazantes, otras personas, en cambio las realizan con gran
ingenuidad sobre lo que se puede o no averiguar con ellas, ya que por lo regular no
se les menciona el motivo de la realizacin de esta.

61

No olvidemos que los test son objetivos, y aunque en nuestra vida diaria, hemos
pasado por algn tipo de prueba objetiva test, persiste mucha ignorancia sobre qu
son y para qu sirven.
Los test no tienen la capacidad de averiguar la vida secreta de las personas, tampoco
lo podemos comparar con los que vienen en las revistas, ya que un test es un
instrumento muy afinado, que ha necesitado muchos aos y muchos usos para lograr
que mida lo que queremos medir con la mayor precisin posible, por eso la creencia
de que se puede engaar a un test es falsa ya que en caso de test de dibujos, el
sujeto lo realiza casi inconscientemente por lo que es extremadamente difcil de
engaar ya que reflejan lo que sienten ya sea en ese momento o sentimientos
reprimidos.
Los test no pueden ser aplicados por cualquier persona ni de cualquier manera ya que
tienen un tiempo de aplicacin y un formato concreto que hay que respetar, y solo una
persona con experiencia puede interpretarlos. Recalco que los test utilizados en esta
tesis fueron otorgados durante el desarrollo del curso escolar de la Licenciatura en
Criminologa, Criminalstica y Tcnicas Periciales campus Puebla, por una docente en
psicologa criminal, siendo en su momento de gran ayuda, pues nos ense cmo
deben de ser analizados sin juzgar a nadie y en la actualidad de gran ayuda pues
gracias a que nos los proporciono como material de estudio ahora los puedo utilizar y
poner en prctica para la realizacin de dicho trabajo.

A continuacin les presento los test que se sern utilizados;

2.16.1 TEST DE LA CASA.
I.- Son retratos de s; a veces representan la propia casa, una casa del pasado, a la
que se aspira, o una combinacin de ambas.
2.- La interpretacin clnica refleja la percepcin de s, a secas o en la situacin
familiar.
3.- Los dibujos normales tienen al menos:
Una puerta a no ser que se pinte la casa de lado.

62

Una ventana.
Una pared.
Una chimenea a no ser que sea tropical.
4.- En personas de ms de 6 aos cada uno de estos detalles que falte, si son de
inteligencia normal =

deterioro intelectual incipiente o

perturbacin emocional

severa.
A. Nubes: Aadidas espontneamente = Ansiedad generalizada.
B. Piso: Dibujado espontneamente = Sentimientos de inseguridad.
C. Casas antropomrficas:

1. Regresin.
2. Organicidad y/o Retardo mental.
3. Personalidad normal en nios muy pequeos.
D. Casas dibujadas como plano:
Conflicto severo en casa.
II. Distancia.
A. Muy distantes:
1. Inaccesibilidad, deseo de apartarse.
2. Situaciones del hogar inmanejables por el sujeto.
3. Sentimiento de rechaz comportamiento rechazante.
B. Muy cercanas:
1. Sentimiento de acercamiento interpersonal.
2. Accesibilidad psicolgica.
III. Perspectiva.
A. Desde abajo:
63

1. Sentimientos de rechazo e infelicidad en el hogar.

2. Tendencia

retraimiento,

deseo

de

contacto

interpersonales

exclusivamente limitados.
3. Sentimientos de inferioridad e inadecuacin.
4. Metas percibidas como inalcanzables.

B. Desde arriba:
1. Rechazo de la casa u hogar dibujados.
2. Actitudes inconoclastas (negacin de un culto).
3. Sentimientos ms all de las ataduras del hogar, quiz con sentimientos
depresivos.
4. Sentimientos grandiosos o de superioridad, probablemente de naturaleza
compensatoria.
5. Dibujos de estudiantes de medicina.
N.B. Ve ase perspectiva de la pared.

IV. Tamao.
A. Casa muy pequea:
1. Tendencia al retraimiento.
2. Sentimiento de inadecuacin
3. Rechazo del hogar y de su vida.
4. Tendencia regresiva.
5. Posibles condiciones neurticas o esquizofrenia.
B. Casa muy grande, que llena la pgina:
1. Sentimiento de gran frustracin por un ambiente restrictivo.
2. Defensas de sobrecompensacin o de fantasa.
3. Hostiles y agresivas.
4. Sentimiento de gran tensin e irritabilidad.
C. Base de la casa en la orilla de la pgina:

64

1. Sentimiento de inadecuacin e inseguridad.

2. Tendencias depresivas.

V. Chimenea:
A. nfasis por reforzamiento del dao:
1. Preocupacin mnima por el afecto en el hogar.
2. Preocupacin sexual: necesidad por demostrar virilidad, miedo de
castracin.
3. Posibles tendencias exhibicionistas.
B. Omisin de la chimenea:
1. Siente falta de afecto en el hogar.
2. Dificultades con la motivacin sexual. Pero no serla como en A.2.
3. Posible miedo de castracin.
C. Chimenea en forma de ngulo:
1. Normalidad en nios pequeos.
2. En adultos = regresin o retrado.
3. Posible miedo a castracin.
VI. Puerta.
A. Ausente:
1. Inaccesibilidad psicolgica.
2. Distanciamiento en la familia.
B. Dibujada al final:
1. Contactos interpersonales que disgustan.
2. Tendencia a apartarse de la realidad.
C. Muy grande:
1. Sobredependencia de los dems.
2. Necesidad a apartarse de la realidad.
D. Muy pequea:
1. Sentimiento de inadecuacin social e indecisin.
2. Accesibilidad difcil.

65

3. Tendencias reticentes.
E. Con grandes bisagras o cerraduras.
1. Retraimiento defencividad acentuada.
2. Quiz hostilidad y suspicacia.
VII. Canales y grgolas.
A. Enfatizadas y reforzadas:
1. Fuertes defensas.
2. Suspicacia.
3. Quiz erotismo uretral y/o preocupacin flica.
VIII. Techo.
A.

nfasis:
1. nfasis en satisfacciones de la fantasa.
2. Inters en controlar la fantasa.

B.

Techos volados:
1. Sentimientos abrumados por fuerzas fuera del control
personal.

C.

Casa dibujada solo como techo:

1. Uso extremo de la fantasa.
2. Quiz esquizofrenia.

IX. Postigos (puertas y ventanas).

A. Cerrados:
1. Retraimiento extremo.
2. Posible defensividad patolgica.
B. Abiertos:
1. Capacidad de relaciones interpersonales delicadas.
X. Escalones y aceras.
A.

Escaleras que conducen a una pared vaca:

1. Conflictos relacionados con la falta de accesibilidad.

66

2. Conflictos que perturban el contacto con la realidad.

3. Posible organicidad.
B. Aceras:
1. Bien proporcionadas y fcilmente dibujadas = control y tacto
en relaciones interpersonales.
2. Muy largas = accesibilidad reducida, quiz sintiendo la
necesidad de una sociabilidad ms adecuada.
3. Muy angosta e la casa, ancha al final = deseo de permanecer
alejado, con amistad superficial.
XI. Paredes.
A. En general: reflejan caractersticas del YO.
1. Fuertes: Yo vigoroso.
2. Frgiles: Yo dbil.
3. Muy enfatizadas: Fuerte esfuerzo consciente para mantener el
control del YO.
A. Ausentes:
1. Contacto pobre con la realidad.
B. Con la base enfatizada.
1. Ansiedad.
2. Tendencias oposicionistas poco controladas.
C.

Paredes desunidas:
1. Quiz sentimientos de impulsos primitivos no controlados.
2. Quiz sentimientos de despersonalizacin.
3. Quizs organiciad.

D. Doble perspectiva con pared final estrecha:

1. Defensas negativas.
2. Quizs deficiencia mental.
3. Normalidad en nios.
E. Doble perspectiva con amas paredes finales exageradas:
1. Conducciones esquizofrnicas.
F. Lneas perifricas dbiles e inadecuadas:

67

1. Control dbil del Yo.

2. Sensacin de inminente rompimiento de las defensas.
G. Lneas perifricas muy enfatizadas:
1. Esfuerzo conscientes para mantener el control del YO.
H. Perspectiva sencilla mostrando una sola pared.
1. Fuerte necesidad de mantener una apariencia aceptable en
las relaciones interpersonales.
2. En los nios: posible normalidad.
3. Si es una pared lateral, retraimiento serio y tendencia
oposicionistas y posiblemente reacciones paranoicas.
I. Paredes transparentes:
1. Juicio severamente impedido; anlisis inadecuado de la
realidad.
2. Necesidad compulsiva de estructurar la realidad.
3. Posible deficiencia mental.
4. En los nios: probablemente normalidad.
J. Dimensiones horizontales muy enfatizadas:
1. Vulnerabilidad a la presin del ambiente.
2. Orientacin temporal pobre.
3. Posibles desordenes afectivos.
4. Posible homosexualidad latente.
K. Dimensiones verticales muy enfatizadas.
1. Satisfaccin en la fantasa.
2. Contacto con la realidad por debajo de lo deseable.
XII. Ventanas.
A. Ausentes:
1. Tendencias hostiles.
2. Tendencia al retraimiento.
B. Poco numerosas:
1. Regresin.
C. Numerosas:

68

1. Posible tendencia exhibicionista, si son de la recamara.

2. Desprovista de persianas o postigos: prontitud para el contacto
con el ambiente.
3. Con persianas: preocupacin con la interaccin ambiental.
D. Con cortinas:
1. Tendencia al retraimiento, accesibilidad reservada.
2. Sino estn cerradas, socializacin con algo de ansiedad.
E. Muy reforzadas:
1. Preocupacin por las relaciones personales.
2. Probable preocupacin por fijaciones orales.
F. Muy pequeas:
1. Inaccesibilidad psicolgica.
2. Falta de inters en la gente.
G. Sin marco:
1. Hostilidad y tendencias oposicionistas.
2. Posible erotismo oral o anal.
2.16.2 TEST DE LA PERSONA.
I.

Cabeza.
A. Generalidades:
1. Actividad intelectual y de fantasa.
2. Asociada al control de impulsos, emociones, necesidad y habilidad
de socializacin.
3. Asociada con el EGO, la ms enfatizada no en neurticos,
deprimidos, alejados, mal adaptados.
B. Desusadamente grande:
1. Tendencias grandiosas, expansivas.
2. Yo inflado; paranoia, narcicismo, condiciones neurticas.
3. Sobreevaluacin de inteligencia.
4. Aspiracin intelectual alta.
5. Fantasa o fuente primaria de satisfaccin.
6. Regresin, inhibicin, dependencia.

69

7. Ajuste social pobre emocional.

8. Insatisfaccin de la psique.
9. Organicidad o dolores de cabeza (?)
10. Inteligencia subnormal. Los nios lo hacen normalmente.
C. Desusadamente pequea:
1. Sentimiento de inadecuacin o impotencia sexual, social, emocional.
2. Sentimiento de inferioridad, debilidad.
3. EGO dbil.
4. Neurosis obsesivo-compulsiva.
D. Contorno irregular:
1. Quiz condicin psictica.
2. Quiz condicin orgnica.
3. Quiz retardo mental severo.
E. Ausencia, cortada en cuello:
1. Miedo de castracin.
F. Dibujada al final:
1. Perturbacin psicolgica seria.
G. Borroso:
1. Tendencia al retraimiento de perfil.
2. Timidez, con decir en relacin personal.
H. Enfatizados y muy reforzados:
1. Sentimientos de inadecuacin y debilidad compensatoria por
comportamiento agresivo, dominante.

II.

Cabello.
A. nfasis en cabeza, pecho, barba, etc.
1. Deseo de virilidad, preocupacin sexual.
2. Compensacin

por

sentimiento

de

inadecuacin

sexual

impotencia.
3. Tendencias agresivas.
4. Quiz narcicismo, peinado elaborado, ondulado, glamuroso mas
nfasis.

70

Cosmtico: condicin psicosomtica, asmtica, narcicismo en

adolescentes hombres, quiz inclinacin hacia delincuencia sexual.
5. Quiz tendencias homosexuales: sombreado fuerte, forma pobre
sugiere conflicto de ansiedad y virilidad, quiz con comportamiento
sexual desviado.
6. En barba, conflicto de virilidad, adolescente esquizoide.
7. Hombre y mujer diferentes; dibujos masculinos, con cuidado y
precisin y sucion en dibujos femeninos: inmadurez sexual con
narcicismo y hostilidad Mujeres.
B. Omitido o inadecuado:
1. Sentimientos de inadecuacin sexual.
2. Sentimiento de castracin.
3. Condicin psicosomtica.
4. vigor fsico bajo.

III.

Rasgos raciales.
A. Omitidos y los dems adecuados:
1. Evasin y superficialidad interpersonal.
2. Contacto inadecuado con el ambiente.
3. Quiz demasiada preocupacin.
4. Impulsos hostiles.
5. Prognosis posiblemente mala y viceversa.
6. Quiz psicosis.
7. Quiz dao orgnico.
8. Nios: obsesin, ansiedad. N.B. a veces en normales.
B. Ojos y cejas.
Ojos muy grandes:
1. Caractersticas paranoides, quiz con tendencia al actingout,
agresivo con ojos obscuros y amenazadores.
2. Quiz ansiedad, sombreado.
3. Hipersensibilidad a la opinin social.
4. Extraversin.

71

5. Quiz voyeurismo.
6. Por hombres: tendencias homosexuales.
7. Por mujeres: normal.
Muy pequeos:
1. Introversin.
2. Tendencia introspectiva, contemplativas.
3. Quiz voyeurismo.
4. Orbita grande y ojo pequeo, curiosidad visual, fuerte y
sentimiento de culpa por voyeurismo.
5. Dibujo con crculos pequeos (en nariz, boca, botones)
regresin, infantilidad, a veces en adultos con mente deficiente.
6. nfasis en contorno: condicin paranoide.
7. Ojos vacos: tendencia introvertida, absorta en si en quienes no
se interesan por el ambiente al que ven vago e indiferenciado.
Omisin de ojos:
1. Inefectividad general.
2. Tendencia indiferenciada.
3. Quiz alucinaciones visuales.
4. Quiz voyeurismo.
5. Nios: quiz obsesin, ansiedad.
Cejas y pestaas enfatizadas:
1. Elaboradas, con cejas muy cuidadas: critica de la conducta espontanea,
tendencia al refinamiento y a la apariencia cuidadosa, quiz en exceso.
2. Ceja selvticas: inclinacin a
3. Cejas levantadas: actitud desdeada.
4. Pestaas detalladas: quiz tendencias homosexuales.

C. Orejas y nariz.
Orejas grandes, reforzadas o avistas a travs del pelo:
1. Quiz dificultades auditivas.

72

2. Sensibilidad a la crtica.
3. Quiz ideas de referencia.
4. Quiz alucinacin auditiva.
5. Quiz homosexualidad pasiva.
N.B. frecuentemente omitida por normales

y por lo de baja

inteligencia.

Nariz: en general desplazamiento del pene, con nfasis en corbata y

bragueta del pantaln; o destereotipos sociales y actitudes.

Nariz enfatizada por presin o tamao:

1. Dificultades sexuales y/o miedo a castracin.
2. Sentimientos de importancia e inadecuacin sexual en mujeres
mayores, con defensas compensatorias.
3. Inmadurez psicosexual o sentimientos de inferioridad con
reaccin compensatoria.
4. Quiz prediccin homosexual.
5. Quiz depresin involuntaria en mujeres.
6. Con fosas nasales enfatizadas: Tendencias agresivas, se ha
asociado a asma psicosomtica.
D. Boca y barba. nfasis en boca:
1. Defensas regresivas, oralidad.
2. nfasis oral, alcoholismo, asmticos, hipertensos.
3. Tendencias a sntomas gstricos, problemas en el comer, bulimia y
disgustos en el comer.
4. Tendencias primitivas.
5. Quiz dificultades sexuales.
6. Tendencias depresivas.
7. Quiz problema del habla, adismo verbal, lenguaje vulgar,
arranques de carcter.
Boca Omitida:
1. Sentimiento de culpa por agresin oral, tendencias agresivas orales.

73

2. Quiz condicin psicosomtica respiratoria o asmtica.

3. Quiz condicin depresiva.
4. Reluctancias comunicarse.
5. Nios: quiz ansiedad, obsesin.
Tratamientos varios:
1. Dientes: Adultos = tendencia infantiles agresivas, (tendencias SCH, histricos,
deficientes mentales), a veces en normales agresivos.
2. Boca en una lnea delgada: Agresin verbal, tendencias hipercrticas, quiz
tendencias sdicas.
3. Boca con una lnea pesada y corta: impulsos agresivos fuertes, pero cautos
por temor a la venganza.
4. Boca de una lnea en perfil: tensin considerable.
5. Lnea amplia hacia arriba como en sonrisa: normal en nios; adultos: simpata
forzada, quiz afecto inapropiado.
6. Labios

completos

en

figura

masculina:

afeminamiento,

tendencias

homosexuales, indicaciones narcisistas.

7. Labios sobresalientes: regresin, oralidad.
8. Boca de arco de cupido en figura femenina: nias, adolescentes precoces y
condicin asmtica psicosomtica en adultos.
9. Boca abierta: pasividad oral, en ulcera pptica, psicosomtica.
10. Objetos en la boca: necesidades orales erticas.
Barba enfatizada:
1. Quiz tendencias agresivas de dominio.
2. Quiz alto nivel de impulsos.
3. Quiz compensacin por sentimiento de debilidad.

E. Cuello y manzana de ADAN.

Cuello: Simboliza unin de entendimiento y aspecto, del control del YO
e impulsos del ID.
El tamao es directamente proporcional a necesidades de control sobre
los impulsos.

74

Cuello cort y ancho:

1. Tendencia a la rudeza, testarudez.
2. Tendencia a la impulsividad.
3. Quiz

deseo

de

evitar

que

los

impulsos

obstaculicen

el

entendimiento.
Cuello muy largo:
1. Persona culta, socialmente estirada, rgida, formal, muy moral.
2. Dificultad en control de impulsos bsicos.
3. Quiz dolores en el cuello.
Cuello muy largo y delgado:
1. Esquizoide, esquizofrenia en un conjunto psictico.
2. Histeria en conjunto neurtico.
3. Sentimiento de debilidad corporal o inferioridad corporal o
inferioridad orgnica con posible formacin reactiva al poder
o a la alusin.
Cuello ausente:
1. Inmadurez como en regresivo o retardo mental.
2. inhabilidad para manejar los impulsos racionalmente.
nfasis en manzana de ADAN:
1. debilidad sexual en los hombres (pocas veces se
enfatizan la manzana).
IV Rasgos de contacto.
A. Brazos: Contacto fsico con el ambiente, desarrollo del YO y adaptacin social.
Normales; si relajados y plenibles.
1. Rgidos a los lados: Rigidez, confusividad, inhibicin.
2. Flexibles a los lados: Personalidad inefectiva.
3. En jarras: Mandn narcicismo bien desarrollado.
4. En extensin horizontal y ngulo recto: Individuo simple, regresivo,
contacto superficial, sin afecto.
5. Frgiles, cansados, encogidos: Debilidad fsica y psicolgica, sentimiento
de inadecuacin, quiz con organicidad.

75

6. Reforzados con nfasis muscular: Deseo de poder generalmente fsico,

ms hombros anchos, tendencia agresiva.
7. Largos, fuertes: Ambicin adquisitiva compensatoria, necesidad de fuerza
fsica y contacto con ambiente.
8. Brazos y manos largas no musculares: Necesidad de madre protectora.
9. Muy cortos: Falta de ambicin y sentimientos de inadecuacin.
10. Doblados: Negacin de cactersticas sexuales secundarias, sentimientos
de rechazo sobre todo en dibujos femeninos y masculinos; sospecha
actitud hostil.
11. Desprendidos del tronco: Miedo de castracin.
12. Desiguales en longitud: Ansiedad por actividad manual.
13. Ausentes

sin

inefectividad,

manos:

Sentimiento

insatisfaccin

con

de

el

culpa,

ambiente,

depresin
fuerte

extrema,

tendencia

al

retraimiento como en los esquizofrnicos.

14. Ausente en dibujo del sexo opuesto: Sentimiento de rechazo por el otro
sexo, quiz por figura parental, a veces sentimiento de culpa.
B. Manos:
1. Fallas o borradas: Falta de confianza en situaciones sociales, o falta
general de confianza o productividad, quiz las dos.
2. Sombreadas: Ansiedad y sentimientos de culpa, generalmente asociados
con actividades agresiva o masturbacin.
3. Demasiado grandes: Compensacin por sentimiento de inadecuacin o
quiz por impulsividad e ineptitud social.
4. En los bolsillos: Comportamiento masturbatorio y/o delincuente ocioso.
5. Por detrs: No visibles = Evasividad, quiz sentimiento de culpa por
actividad
Manual, probablemente masturbatoria.
6. Sobre la regin genital: Practicas autoeroticas, en dibujos de mujeres
sexualmente desadaptadas.
7. Hinchadas: Impulsos inhibidos.

76

8. Ausentes: (con frecuencia se omite eta parte) sentimiento de inadecuacin,

miedo de castracin, culpa masturbatoria, condicin esquizofrnica y
organiza.
9. Dibujadas al final: Sentimiento de inadecuacin y renuncia a entrar en
contacto con el ambiente.
10. En forma de manopla: o solo el dedo gordo = represin o supresin de las
tendencias agresivas,, con expresin ms agresiva de la agresin, quiz
con explosiones furtivas, ( asociada a menudo con agresin abierta).
C. Dedos: Generalmente ms importantes que manos y brazos, suelen dibujarse
en frente a las manos o brazos, representan rasgos de contacto y pueden
usarse en forma amigable, constructiva, hostil y destructiva.
1. En forma de garra: Lneas negras, rectas o en forma de clavo = tendencias
agresivas infantiles primitivas; relacionados con rasgos paranoicos, ulceras
ppticas psicosomticas e hipertensin.
2. Puos cerrados: agresin y rebelda; en dibujos de adolescentes
delincuentes y pacientes con ulcera psicosomticas.
3. Nudillos o uas detalladas: tendencia compulsiva, control obsesivo de
tendencia agresiva y quiz defensas intelectualizantes.
4. Sin manos: comn en nios; en adultos, regresin y tendencia agresiva,
sobre todo si es una dimensin con mucha presin.
5. En forma de ptalo o de uva, cortos y redondos: en adultos; sentimientos
de inadecuacin con a) habilidad manual pobres y predilecciones infantiles
regresivas con posibles defensas regresivas b) organicidad.
6. Muy sombreados o reforzados: sentimiento de culpa relacionado con robo
o masturbacin.
7. Garabateados: quiz organicidad.
8. Muy grandes: tendencias agresivas.
9. Muy largos: tendencias, regresivas desarrollado y simple de la persona que
los ha usado para la adaptacin y relaciones sociales.
10. Ms de 5: necesidades ambiciosas y agresivas, con fuerte disposicin
adquisitiva.

77

11. nfasis en el ndice o gordo o su desmembramiento: preocupacin por

masturbacin y cumpa ajena.
D. Piernas: Las piernas y los pies dibujados en forma rara = sentimientos de
inseguridad, las piernas pueden reflejar sentimientos de movilidad.
1. Muy largas: fuerte necesidad de autonoma.
2. Muy cortas: sentimiento de inmovilidad y constriccin.
3. Reforzadas: tendencias agresivas.
4. Musculosas en figuras femeninas o femeninas en figuras masculinas: mala
identificacin sexual.
5. Sombreadas: dbiles, pequeas, delgadas, encogidas con un cuerpo
fuerte = deteriodo psicolgico ms a menudo en dibujos de personas
inadaptadas, involutivos, seniles u orgnicos.
6. Desiguales: ambivalencia sexual o en las necesidades de independencia.
7. A travs del pantaln transparente: pnico homosexuales.
8. Rechazo en dibujarlas: generalmente asociado con rechazo en dibujar
debajo de la cintura o solo esquematizadas = perturbacin sexual aguda o
construccin patolgica.
E. Pies. Se interpretan como desplazamiento del pene, igual que nariz y corbata,
son armas potenciales para el asalto, en los intelectualmente normales y aun
superiores = la parte ms pobre del dibujo.
1. Enfatizados: problemas sexuales, quiz tendencia agresiva, asaltativas o
ambas.
2. Grandes: ulcera psicosomtica.
3. Alargados: fuerte necesidad de seguridad, miedo de castracin.
4. Pequeos: muy pequeos = inseguridad, dependencia, constriccin y
varias condiciones psicosomticas.
5. Pies y piernas dibujadas primero y ms detallados que el resto: depresin,
desaliento y quiz sentimiento de culpa.
6. Resistencia al dibujarlos: tendencias depresivas, desaliento, en dibujos de
los fsicamente retrados incluyendo los encamados.
7. Ausentes: sentimientos de falta de independencia, condicin psicosomtica
y orgnica: hipertensos.

78

F. Dedos gordos de pies:

1. En figura no desnuda: quiz fuertes tendencias patolgicas agresivas.
2. Dibujados y circunscritos por una lnea = represin o disminucin de
tendencias agresivas.
V Caractersticas de la posicin.
A. Posicin amplia:
1. Desafo agresivo y/o inseguridad.
2. Sobre todo si en la mitad de la pgina: agresividad, aun agresividad
asaltativa: algunas veces moderada por la inseguridad y manifestada por
pies pequeos, sombreados, o quiz con poca presiono con lneas en el
piso.
3. Si las piernas flotan y toda la figura es oblicua: inseguridad severa y
dependencia como en el alcoholismo.
4. Si la lnea se borra en un dibujo como el de 2,: histeria, psicopata o
psicopata histrica.
B. Piernas muy juntas:
1. Rigidez, posible desajuste sexual.
2. Figura pequea y quiz condicin neurtica, aprehensiva, tensin,
conciencia de si, torpeza.
3. Si es extrema e dibujo femenino de una mujer: temor o deseo
subconsciente de ser atacada sexualmente.
4. En dibujos de una mujer por un hombre: resistencia anticipada al asalto
sexual fantaseado, rechazo.
5. Con los brazos apegados al cuello: defensas rgidas como en las
condiciones paranoides o esquizofrnicas.
Otras partes del cuerpo: El cuerpo representa los impulsos vascos. El tratamiento
del tronco indica los impulsos, el potencial de actividad, su crecimiento y declinacin
y las actitudes respecto de ello. Cambo con la edad. Se tiende a dibujar el propio
somatotipo, frecuentemente el tronco se dibuja en forma rectangular u oral. Las
desviaciones de esta forma deben atenderse.

79

A. Tronco:
1. Redondeado: personalidad menos agresiva, relativamente femenina o
quiz infantil regresiva u homosexual.
2. Figuras angulares: personalidad relativamente masculina.
3. Especialmente ancho, gordo: suele pintarse por los obesos.
4. Desproporcionadamente grande: muchos deseos y motivos insatisfechos.
5. Desproporcionalmente pequeo: negacin de impulsos sentimientos de
inferioridad o ambas.
6. Muy delgado, en dibujo del propio sexo: insatisfaccin por el propio cuerpo
o psique, quiz con sentimiento de inferioridad.
7. Tratados simplemente como la parte superior de dos paralelas que no se
cortan de cabeza a pies: regresin primitivismo y desorganizacin de la
personalidad sobre todo se encuentra en dibujos pequeos.
8. Reluctancia en cerrar la parte inferior del tronco: preocupacin sexual.
9. Contorno doble o confuso en dibujo femenino por una mujer sobre todo:
quiz preocupacin por el peso y fantasas de belleza mgica.
10. Figuras flagrantemente desorganizadas: organicidad, estados psicticos
regresivos.
B. Hombros: Indican sentimientos o necesidad de poder fsico.
1. Cuadrados: tendencias hostiles agresivas.
2. Muy pequeos: sentimientos de inferioridad.
3. Borraduras, refuerzo o incertidumbre al dibujarlos: impulso hacia el
desarrollo corporal; masculinidad como preocupacin bsica, en pacientes,
psicopatolgicos, hipertensos.
4. Dibujos femeninos con hombros anchos por hombres. Dibujo masculino
con hombros amplios endomorficos, en forma de pechos, pintados por
mujeres: confusin sobre los papeles sexuales.
5. Masivos en los hombres: tendencia agresiva o ambivalencia sexual, a
menudo con reaccin compensatoria en los inseguros y adolescentes.
6. Desiguales en tamao: desbalance de la personalidad.
7. Ausentes: quiz condicin esquizofrnica o dao cerebral.

80

C. Pechos. Especial y consistente inters, en los hombres emocional y

psicolgicamente inmaduros; se manifiestan en borraduras, sombreado,
mascas furtivas, obscurecimiento, con bolsas, o transparencia exclusiva.
1. Pechos especficamente grandes:
a) Por hombres: inmadurez psicosexual y emocional.
b) Por hombres: quiz necesidades orales y dependencia.
c) Por mujeres: quiz Edipo no resuelto con dependencia material.
d) Por mujeres: identificacin con madre dominante y productiva.
1. Omitidos:
a) Por mujeres:
1. Sentimientos de inmadurez.
2. Actitud no generosa hacia nios.
D. Lnea de la cintura: En hombres separa rea de fuerza fsica de rea sexual,
en mujeres la parte superior tambin se relacin con la nutricin, la inferior con
la reproduccin, la dilacin o apariencia en dibujar lneas de cinturas =
conflicto.
1. Lnea pesada en la cintura: conflicto o perturbacin sexual aguda.
2. Alta o baja: bloqueo y conflicto de tendencias sexuales.
3. Quebrada o reforzada: irritabilidad y tensin respecto a impulsos
corporales; asma psicoptica.
4. Cinturn

elaborado:

ms

control

de

impulsos

corporales

con

racionalizacin o sublimacin de las tendencias para convertirlas en

expresiones estticas, quiz narcisistas.
5. Muy apretado con corset: control emocional precario sobre impulsos
corporales, quiz expresado en explosiones temperamentales.
6. Cintura de avispa en dibujos masculinos por hombres: quiz tendencias
homosexuales.
E. nfasis en caderas:
1. Por hombres: tendencias homosexuales.
2. Por mujeres: inters a dar a nios a luz.
F. nfasis en nalgas:
1. Inmadurez.

81

2. Desviacin psicosexual.
G. Genitales presentes:
1. Tendencias primitivas de comportamiento.
2. Esquizofrenia.
3. Persona en anlisis; estudiantes de arte.
H. Articulaciones: Rara vez se dibujan. Si esto sucede la figura tiene
generalmente una cualidad de unin que sugiere un sentido incierto de
integridad corporal, un sentido de desnutricin o desorganizacin.
1. nfasis en articulaciones:
a) Los sentimientos de desorganizacin corporal, se dan en los
esquizofrnicos,

esquizoide,

paranoide

narcisistas

con

preocupaciones corporales.
b) Dependencia materna e inmadurez psicosexual, sobre todo cuando la
figura femenina es ms dominante o agresiva.
c) Fantasa de accin en personalidad pasiva.
d) Tendencias compulsivas.
e) nfasis en rodillas: inclinacin homosexual.
I. Indicaciones internas anatolicas:
1. Raras se dan: condiciones esquizofrnicas, maniaca con probables
ilusiones somticas.
2. Raras lneas esbozadas en pecho o pelvis: quiz problema somtico.
3. Costillas: no son patolgicas.

VI. Vestido.
A. Consideraciones generales: muchos evaden vestir la figura mediante vago,
rudo o simblico, si se pregunta si debe vestir la figura o no, se presume fuerte
conciencia del propio cuerpo. Dibujar menos de dos artculos de vestido =
dao cerebral.
B. Vestido recargado, sobre todo dibujado con energa y conviccin:
1. Personalidad infantil, egocntrica, sexualmente desadaptada.
2. Narcicismo social en el vestir.
82

3. Represin de instintos sexuales a menudo con modestia excesiva.

4. Usa el vestido para estimular la excitacin social y sexual.
5. Personalidad superficialmente social y extrovertida.
6. Fuerte necesidad de aprobacin y dominio social.
7. Inclinacin psicoptica, sobre todo en mujeres.
C. Figuras en ropa interior o desnuda:
1. Personalidad infantil, egocntrica, sexualmente desadaptadas.
2. Narcicismo corporal, sobre todo con nfasis muscular, dibujada por
hombres.
3. Tendencias voyeuristicas.
4. Tendencias exhibicionistas.
5. Preocupacin por los procesos corporales, incluyendo desarrollo corporal.
6. Comportamiento sexual autoeroticas.
7. Falta de satisfaccin genuina por el intercambio social; tendencias
introversivas con preferencia por la satisfaccin en la fantasa, como en los
esquizoides (esquizofrnicos).
D. Vestidos desmesurados:
1. Sentimiento de inadecuacin y desdeo de si.
E. Vestidos trasparentes:
1. Tendencias voyeuristicas y/o exhibicionistas.
2. Quiz condicin esquizofrnica,
3. Juicio pobre.
4. Piernas que se ven a travs del pantaln en dibujos de hombres: pnico
homosexual.
5. Pelo o cabeza vista a travs del sombrero: quiz comportamiento sexual
primitivo.
6. Falda con una lnea a la mitad para sugerir piernas de pantaln en figura
femenina por hombres: inmadurez sexual o confusin psicosexual.
F. nfasis en los botones:
1. Personalidad dependiente, infantil inadecuada.
2. Regresin, sobre todo dibujados mecnicamente hacia la mitad.

83

3. Egocentrismo y preocupacin somtica, si el efecto primario es para

enfatizar la lnea central.
4. En los puos: 1 + obsesividad.
5. Quiz conciencia corporal.
G. nfasis en los bolsillos: Las mujeres los dibujan con frecuencia.
1. Personalidad masculina, infantil, dependiente.
2. Deprivacin afectiva o materna que a menudo contribuye a inclinacin
psicoptica.
3. Si grandes: anhelos adolescentes de virilidad, con dependencia emocional
de la madre.
H. nfasis en corbata:
1. Sentimiento de inadecuacin sexual, sobre todo e adolescentes u hombres
de ms de 40 aos de edad.
2. Preocupacin sexual, quiz con conflicto homosexual.
3. Pequea dibujada inciertamente de debilidad: conciencia desesperante de
debilidad sexual.
4. Larga y conspicua: agresividad sexual quiz sobre compensada por temor
de impotencia.
5. Volada hacia un lado: quiz comportamiento sexual agresivo abierto.
I. nfasis en los zapatos:
1. Condicin involutiva en hombres con la sugerencia de impotencia.
2. Muy detallados (cintas, etc): caractersticas obsesivas y femeninas, se da
sobre todo en mujeres adolescentes.
3. Con

tacones,

altos

detallados

por

hombres:

quiz

tendencias

homosexuales.
J. Pertenencias varias enfatizadas:
1. Pipa, si muy grande, conspicua o activamente fumada: quiz anhelos de
virilidad o preocupacin sexual.
2. Cigarros, con o sin boquilla, bastones, pistolas: smbolos sexuales,
preocupacin sexual.
3. Aretes: preocupacin exhibicionista.

84

4. Guantes: posible control emocional esforzado o inhibicin de las

tendencias agresivas.
5. Visera de la cachucha alargada o sombreros flicos: miedo a la castracin.
6. nfasis en cinturn: preocupacin sexual, con mucho sombreado: quiz
conflicto en conducta sexual.
7. Cinturones elaborados.
VII. nfasis en varias cosas:
A. Figura de palitos: tendencias evasivas, inseguridad, negativismo y/o hostilidad,
evasin por inseguridad.

85

2.16.3 TEST DEL RBOL.

I. Hiptesis interpretativas. Se pinta el rbol con el que hay la mayor

identificacin emptica.
Los dibujos se evalan como una totalidad.
La impresin clnica total es ms importante que en la persona y en la casa,
proporciona datos muy penetrantes sobre adaptacin intra-interpersonal y
ambiental. Refleja la proyeccin profunda e inconsciente de la personalidad.
La prognosis es ms favorable, si el dibujo del rbol es ms favorable que el
de la persona. Es menos favorable si en dibujo del rbol es menos saludable
que el de la persona, puede ser una prognosis negativa.
Se puede esperar que en los dibujos de normales se encuentren los detalles
es en cuales de Buch: un tronco y al menos una rama. Si solo se dibuja un
tronco se considera anormal. La ausencia de estos detalles en los dibujos de
personas de inteligencia promedio indica deterioracin intelectual, los arboles
con sombra sugieren ansiedad consciente en relacin con las relaciones
interpersonales pasadas.

II. Tipo de rboles:

A. rboles

muertos:

Aparentemente

son

dibujados

por

individuos

psicolgicamente muy perturbados.

1. Sentimientos depresivos y de culpa con posibles tendencias suicidas.
2. Sentimientos severos de futilidad, inadecuacin e inferioridad.
3. Condiciones neurticas severas y otras condiciones de perturbacin
seria.
4. Retraimiento, condiciones esquizofrnicas o esquizoides.
5. Prognosis pobre.
B. Flicos:
1. Tendencia a la desadaptacin, particularmente perturbaciones sexuales
en dibujos de hombres con ms de 9 o 10 aos.

86

C. Los renuevos:
1. Sentimientos de inmadurez.
2. Regresin.
D. Movidos por el viento:
1. Sentirse a merced de las fuerzas ambientales, quiz socioeconmicas.
E. Pequeos:
1. YO dbil.
F. Pequeos en una colina en forma de arco:
1. Fijaciones orales, erticas y sentimiento de aislamiento a menudo con
la necesidad de proteccin materna.
G. Grandes:
1. En una colina en forma de arco: fuertes necesidades exhibicionistas de
dominio.
H. Parcialmente sobre una colina:
1. Sentimiento de competencia.
I. Un rbol solo en una colina:
1. Quiz sentimiento de grandiosidad o superioridad.
2. Posibles sentimientos de aislamiento y lucha por la autonoma.
3. Posibles esfuerzos con tensin respecto a metas distantes e
inalcanzables.

J. Dibujados en una depresin: (hoyos).

1. Sentimiento de inadecuacin.
2. Sentimientos depresivos.
K. Que aparecen debajo de la vista:
1. Sentimientos de depresin y derrotas.
L. Inclinados a la derecha:
1. Desequilibrio de la personalidad debido al miedo o a la emocionalidad
impulsiva.
2. Deseo de reprimir las memorias displacenteras.
3. Optimismo excesivo respecto al futuro.
M. Inclinados a la izquierda:

87

1. Desequilibrio de la personalidad debido al deseo de satisfacciones

impulsivas emocionales.
2. Fijaciones en el pasado, temor del futuro.
3. Personalidad contemplativa introversiva, probablemente autstica o
narcisista.
N. rbol en forma de ojo de cerradura: Una lnea continua que encierra un
rea sin relieve en forma de ojo de cerradura.
1. Tendencias oposicionistas y negativistas.
2. Cooperacin o motivacin mnima para una buena ejecucin.
3. Impulsos hostiles fuertes que pueden ser internalizados y posiblemente
mal funcionamiento de la personalidad.
O. rboles hendidos (agrietados o partidos a la mitad):
Dos rboles unidimensionales uno al lado del otro, cada uno con una
estructura independiente del ramaje = rompimiento de las defensas, con
disociacin de las partes de la personalidad como en la esquizofrenia.
P. rboles muy grandes:
1. Posibles tendencias agresivas.
2. Accin, fantasa sobre compensatorias o ambas.
3. Posible hipersensibilidad.
Q. rboles muy pequeos:
1. Sentimiento de inferioridad y de insuficiencia.
2. Tendencia al retraimiento.

III. Partes.
A. Ramas:
1. Su estructura pinta la organizacin de la persona y la habilidad para derivar
satisfaccin

del

ambiente:

ramas

flexiblemente

organizadas

apropiadamente formadas: flexibilidad y adaptacin satisfactoria.

2. Modos diversos:
a) Estructura acortada y seca: ambiente percibido como seco e infeliz.

88

b) Negligencia en las ramas: no disfruta las relaciones interpersonales o

insatisfaccin en el trato con los dems.
c) En forma de bastn o lanza: fuertes tendencias hostiles o agresivas.
d) Rotas o cortadas: sentimientos de trauma, castracin o impotencia.
e) Altas y angostas hacia arriba, no hacia afuera:
1
1. nfasis en satisfaccin de la fantasa como en introvertidos y
esquizofrnicos.
2. Temor de buscar satisfaccin en el ambiente.
f) Muy altas, extendindose hacia la parte superior del papel: fantasa
excesiva de condicin esquizofrnica.
g) Vueltas hacia dentro ms que hacia afuera:
1. Tendencias egocntricas introvertidas.
2. Posible condicin obsesivo-compulsivo.
h) Excesivas en troncos pequeos:
1. Demasiado nfasis en buscar satisfaccin en el ambiente.
2. Tendencias muy competitivas.
3. Sentimientos de insuficiencia.
i) Unidimensionales, inadecuadamente relacionadas y unidas al tronco:
1. Posible organicidad.
2. Fuentes de satisfaccin inadecuadas en el ambiente.
3. Sentimientos de insuficiencia e impotencia.
4. Poca fuerza del YO.
j) Delgadas, menudas en el tronco grande; habilidad para derivar
satisfaccin de ambiente frustrante.
k) Muy tenues; indecisin, ansiedad.
l) Bidimensionales sin cerrar en el extremo; control del afecto insuficiente.
m) Enfatizadas en lado izquierdo; desequilibrio de la personalidad con
impulsividad.
n) nfasis en las de lado derecho; desequilibrio de la personalidad con
tendencia excesiva a evitar o diferir la satisfaccin emocional.

89

o) Extendindose hacia la parte superior de la pgina; tendencia a

satisfacerse en la fantasa.
p) Gruesas, muy cortas o cortadas; posible tendencia al suicidio.
q) Rotas o muertas; experiencias traumticas, quiz sintiendo falta de
recursos para buscar satisfaccin.
r) Ensanchados hacia afuera; tendencias oposicionistas, rudas, toscas,
ambiciosas, impacientes, agresivas.
s) Una rama en el tronco; infantilismo, regresin.
3 Tratamiento estilstico de la copa del rbol:
a) En forma de nube: fantasa activa, bajo nivel de energa y quiz evitar la
realidad infantilmente.
b) Enroscada: entusiasmo, locualidad y sociabilidad activa aunque quiz no
perseverante.
c) Con sombreado delineas: nerviosismo y labilidad general, inseguridad, quiz
tendencias depresivas.
d) Mezcla confusa de lneas garrapateadas: confusin, excitacin, impulsividad y
labilidad emocional.
e) Copa aplanada: siente la presin del ambiente inhibicin, sentimiento de
inadecuacin y falta de esperanza.

B. Hojas:
1. Bidimensionales y meticulosamente dibujadas = tendencia obsesivocompulsivo.
2. Bidimensionales y muy grandes para las ramas:
1. Sentimientos de insuficiencia, escondidos por una fachada de
adaptacin.
2. Fuga sobrecompensatoria hacia la realidad.
C. Troncos.
1. Se piensa que reflejan los sentimientos de poder bsico y del desarrollo
psicolgico. Los indicios traumticos en el tronco parecen reflejar el

90

periodo o poca en que se experiment un trauma severo, mientras que la

condicin general y la forma del tronco reflejan la fuerza del YO.
2. Formas de tratamiento:
a) Reforzados en la periferia: necesidad sentida de mantener la integridad
de la personalidad.
b) Dbilmente dibujados: fuerza inadecuada del YO, indecisin e
insuficiencia.
c) Muy grandes: sentimientos de constriccin ambiental y tendencia
agresiva.
d) Grandes con ramas pequeas: adaptacin

precaria debida a la

inhabilidad para satisfacer las necesidades bsicas.

e) Menudos: sentimientos de insuficiencia e ineptitud.
f) Muy delgados con ramaje de amplia estructura: adaptacin precaria
debida a competencia excesiva.
g) Profundamente sombrados: sentimientos bsicos de insuficiencia.
h) Cicatrices en el tronco: experiencias traumticas.
i) Tronco

cortado en pequeos retoos: desarrollo emocional y

psicolgico incompleto, con referente crecimiento renovado, como

puede verse en psicoterapia.
j) Tronco ms angosto en la base que en otra parte, perturbacin
psicolgica y YO dbil, se asocia con inhibicin y represin.
k) Tronco unidimensional con ramas sinuosas de una sola dimensin,
organicidad.
l) Tronco muerto: siente la falta de control respecto al a bsqueda de
satisfaccin.
m) Tronco muy corto y copa amplia: confianza en s, ambicin, orgullo o
engreimiento y avidez.
n) Tronco largo y copa pequea: desarrollo retardado, infantilismo,
regresin en los neurticos.
o) Tronco muy oculto por la copa: le cae en forma de saco; pasividad e
indecisin.
p) Tronco de amplia base: inhibicin y/o lentitud de compresin.

91

q) Trazo discontinuo en el tronco: excitabilidad impulsiva, nervosismo e

impaciencia.
r) Ensanchamiento y/o constriccin del tronco: inhibicin, regresin,
timidez.
D. Races:
1. Enfatizadas = inters indebido para el dominio de la realidad y necesidades
concomitantes de seguridad, tambin orientacin conservadora, inhibicin
o intensificacin del primitivismo.
2. Formas de tratamiento:
Troncos.
a) Transparentes, vistos a travs de la tierra:
Quiz proceso esquizoide.
Fallas patolgicas en la orientacin en la realidad.
Quiz organicidad.
b) Arboles con la base en el papel: La raz en la orilla del papel;
Sentimiento de inseguridad.
Sentimiento de insuficiencia.
Tendencias depresivas.
c) Estructura de las races pobremente organizada:
Inestabilidad e insuficiencia bsica.
d) Races en forma de garras:
Posibles actividades paranoicas.
e) Races muertas:
Siente la falta de a asimiento de la realidad.
IV.

Consideraciones generales.
A. Postulados tericos:
1. El hombre tiende a ver su ambiente en forma antropomrfica.
2. Esto se opera mediante la proyeccin.
3. Las distorsin es de la percepcin son directamente proporcionales
a la necesidad de proyeccin sobre todo en los individuos
econmicamente perturbados. Estos sujetos al hacer proyecciones
defensivas distorsionan en forma ms autstica que los normales.

92

La interpretacin ser base tambin en la utilizacin de smbolos.

La interpretacin de los dibujos proyectivos parece tener validez internacional, pero
en las interpretaciones de un detalle especifico, no debe pasarse por alto el
significado propio para el sujeto en cuestin.
La evaluacin se hace en funcin de las verbalizaciones espontaneas o que resultan
de un, interrogatorio despus del dibujo, se consideran en ellas:
a) Los datos de identidad del dibujo.
b) Las proyecciones fenomnicas de las necesidades y presiones.
c) Las interpretaciones simblicas con base analtica.

No debe minimizarse la importancia potencial de las innumerables respuestas y

observaciones, que deben interpretarse de acuerdo con las hiptesis de los cuadros:
teniendo en cuanta que lo ms importante es la configuracin de los signos, y que
ningn signo aislado indica evidentemente, ninguna cosa.
El diagnostico se har teniendo en cuenta la impresin general del dibujo, fuerte o
dbil, agitado o deprimido, tenso o relajada, triste o alegre, etc que nos da la
estructura de la personalidad para interpretar en ella las hiptesis de los detalles.
Las hiptesis amplias tienen ms valor que las especficas.
Como en el roscharch, muchos individuos contribuyen ms bien a dar una imagen de
adaptacin o desadaptacin.
Los signos asociados con la ansiedad, inseguridad, depresin, ms que valorizarse
por si en algn dibujo del H.T.P. pueden a menudo considerarse como indicadores
de desajustes.
Algunas ocasiones los dibujos revelan signos de desadaptacin ms rpidamente.
En los dibujos, la mejora de vida a la terapia aparece ms tarde.
En pronstico es positivo si la imagen de los dibujos es ms saludable que la del Ro.
Si resulta lo contrario el pronstico es negativo.

93

Cuando ambas pruebas estn llenas de ndices de patologa, el pronstico es

sombro.

2.16.4 TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA

QUIENES PUEDEN ADMINISTRARLO Y SOBRE QU POBLACIN SE PUEDE

APLICAR:
Se trata de un procedimiento simple, que produce un mnimo de ansiedad en
el sujeto de la prueba; su toma requiere poco tiempo y puede ser aplicada por

94

personal auxiliar, tan slo se necesita una hoja de papel y un lpiz. Puede
administrarse tanto en forma individual como grupal. Es apropiado en todas las
edades, todas las profesiones y para ambos sexos.
Puede ser utilizado por terapeutas, docentes, psiclogos y todo profesional
que trabaje en temas de salud. En educacin sirve para tener un perfil del alumno y
ayudarlo en su tarea escolar u orientarlo vocacionalmente.
Es una prueba proyectiva, ya que el sujeto se manifiesta en su accin: l debe
hacer el trabajo, no se le ofrece copia. De este modo impregna el dibujo con su
propio estilo, forma de percibir su esquema corporal. En sntesis, deja la huella de su
vida interior.

CONSIGNA Y ADMINISTRACIN:
Se aconseja el uso de papel liso, tamao carta (22 x 28 cm.) En el caso de
utilizarse otro tamao, debe ser siempre el mismo para todas las tomas, a fin de
mantener esta variable uniforme. La misma recomendacin es vlida para las dems
variables intervinientes y el encuadre en general.
Como para cualquier toma de test, es conveniente administrarlo luego de
haber entablado una cierta relacin con el sujeto; es decir, haber superado una etapa
de precalentamiento que lo predispone favorablemente y elimina parte de la
ansiedad propia de la situacin de examen. Esta sugerencia es especialmente
importante en el caso de sujetos adultos, ya que stos se muestran, en general,
reticentes y hasta pudorosos cuando se les pide que dibujen.

Se entrega el papel a lo largo. Si el sujeto modifica la posicin del papel, debe

respetrsele esta eleccin. La consigna consiste, simplemente, en solicitarle que
"dibuje una persona bajo la lluvia". En la medida en que lo necesite, se tranquiliza al
sujeto comentndole que no se busca evaluar la calidad del dibujo y que, haga lo que
hiciere, estar bien a los fines del test.

95

Ante las preguntas respecto al dibujo (si lo hace con paraguas, con paisajes,
etc.) es preferible reiterar la consigna y alentarlo a que lo realice lo mejor posible y
como lo desee el.
Si durante la toma el individuo reitera inseguridad o temor, vale la pena
afirmarle que est haciendo bien las cosas, que lo que est haciendo es correcto. Si
el sujeto pregunta acerca de si realiza el dibujo del paraguas o no, debe dejrselo a
su eleccin, ya que la aparicin del paraguas es un indicador de importancia.
Como siempre, se registrar la actitud del entrevistado, los comentarios que
realiza, si toma muy poco o demasiado tiempo para llevar a cabo la consigna y todo
dato que resulte llamativo.

INTERPRETACIN:
En la interpretacin del dibujo buscamos obtener la imagen corporal del
individuo bajo condiciones ambientales desagradables, tensas, en los que la lluvia
representa el elemento perturbador.
Resulta muy til su comparacin con el dibujo de la persona (Machover), en el
mismo individuo, ya que en ste falta dicho elemento estresante, esto nos permite
comparar sus defensas frente a situaciones relajadas o de tensin.
El ambiente desagradable hace propicia la aparicin de defensas que suelen
no mostrarse en el test de la persona. En este ltimo, existen defensas que se
mantienen ocultas, a veces tan solo insinuadas, precisamente porque la persona no
tiene que hacer frente a una situacin desagradable.
La persona bajo la lluvia, agrega una situacin de estrs en la que el individuo
ya no logra mantener su fachada habitual, sintindose forzado a recurrir a defensas
antes latentes. Es decir, el dibujo de la persona es una situacin no estresante, en
tanto si lo es la persona bajo la lluvia.
Resulta especialmente til su comparacin con los resultados recibidos en la
aplicacin de la tcnica de Roscharch.

96

En cuanto al uso del papel, si el individuo modifica la posicin del mismo, nos
est dando una primera seal, que podr interpretarse, a la luz de los dems datos,
como oposicin, rechazo

de rdenes, sugerencias,

indicaciones;

conducta

acaparante, invasiva, etc.

ANLISIS DE RECURSOS EXPRESIVOS:
a-1) Dimensiones.
a-2) Emplazamiento.
a-3) Trazos.
a-4) Presin.
a-5) Tiempo.
a-6) Secuencia.
a-7) Movimiento.
a-8) Sombreados.

A-1) DIMENSIONES:
DIBUJO PEQUEO:
Timidez,

aplastamiento,

no

reconocimiento,

autodesvalorizacin,

inseguridades, temores. Retraimiento, sentimiento de inadecuacin, sentimiento de

inferioridad, dependiente.

97

Transmite sensacin de encierro o incomodidad. Tambin transmite sencillez,

introversin, humildad, falta de vitalidad, economa, ahorro, avaricia, inhibicin,
inadecuada percepcin de s mismo.
DIBUJO GRANDE:
Necesidad de mostrarse, de ser reconocido, de ser tenido en cuenta.
Autoexpansivo. ndice de agresividad. Teatralidad. Si es un dibujo poco flexible,
existe falta de adaptacin. Dibujos grandes y plsticos suelen verse en los artistas.

DIBUJO MUY GRANDE (EN OCASIONES UTILIZANDO DOS HOJAS):

Controles internos deficientes. Autoreaseguramiento (momento de fortaleza)
Inadecuada percepcin de s mismo. Ilusiones paranoides de grandiosidad que
encubren sentimientos de inadecuacin. Megalomana. Posible compensacin de
sentimientos de inseguridad.
DIBUJO MEDIANO:
Persona bien ubicada en el espacio.
A-2) EMPLAZAMIENTO:
Consideremos la hoja como universo y analizamos cunto espacio ocupa este
sujeto y en qu lugar se ubica.
Una persona con adecuado trato social, con orden en su desenvolvimiento
cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los mrgenes del papel.
Aquella otra que expande su dibujo y ocupa la mayor parte de la hoja, no
estar diciendo que le gusta llamar la atencin, que tiende a acaparar todo el espacio
posible; con frecuencia se desubican en el trato personal e invaden espacios ajenos;
son personas manejadoras, que lo saben todo, que expresan una negacin de la
carencia y, en muchas ocasiones, se trata de personas obesas.
MARGEN DERECHO:

98

Representa el futuro, lo consciente, el padre o la autoridad. Extravertido.

Inclinacin hacia lo social. Actividad, empuje, ambicin, optimismo, excitacin,
euforia. De fcil comunicacin con el otro. Confianza en el futuro (proyecto, porvenir).
Impaciente, vehemente, pasional. En este margen se ubican los conflictos u
obstculos que el sujeto se crea.
MARGEN IZQUIERDO:
Representa el pasado, lo inconsciente y preconsciente; lo materno y lo
primario. Introversin, encerrarse en uno mismo. Pesimismo, debilidad, depresin,
fatiga, desaliento, pereza, agotamiento. Lo que queda sin resolver, lo traumtico.
MARGEN SUPERIOR:
La ubicacin en el tercio superior de la hoja indica rasgos de personalidad
eufrica, alegre, noble, espiritual, idealista. Las figuras u objetos ubicados tocando el
margen superior y, a veces, con el dibujo incompleto, indican defensas pobres,
comportamientos manacos, rasgos psicticos. Reduccin de ideales, del mundo
intelectual, del razonamiento. Pobreza de ideas, estrechez de criterio.
MARGEN INFERIOR:
En el tercio inferior de la hoja se representan rasgos de personalidad
apegados a lo concreto, fuerte tendencia instintiva, falta de imaginacin que frena su
crecimiento espiritual y psquico. Las figuras ubicadas en este borde, a veces
inconclusas, como si no hubiera alcanzado el espacio, indican prdida de contacto
con la realidad, hundimiento. Puede deberse a depresin, enfermedad fsica,
dependencias, adicciones.
CENTRO DE LA HOJA:
Criterio ajustado a la realidad. Equilibrio entre tendencias de introversin y
extroversin. Equilibrio, objetividad, control de s mismo, reflexin. buen uso del
espacio. Posible buena representacin de su esquema corporal.

A-3) TRAZOS:

99

LINEA ARMNICA, ENTERA, FIRME:

Persona sana.

LINEA ENTRECORTADA:
Ansiedad, inseguridad. En algunos casos indica problemas respiratorios,
fatiga, estrs. Necesidad de detenerse a analizar y revisar lo ya hecho.
Desintegracin. Posible derrumbe.

LINEA REDONDEADA O CURVA:

Rasgos femeninos. Sentido esttico. Dependencia. Espritu maternal,
femineidad, conciliador, diplomtico. Afectivo y sensible.

LINEAS TIRANTES:
Tensin.

LINEAS FRAGMENTADAS O ESBOZADAS:

Ansiedad, timidez, falta de confianza en s mismo. En algunos casos
representan enfermedad orgnica.

LINEAS DESCONECTADAS:
No tienen direccin intencional. Tendencias psicticas. Dispersin del
pensamiento.

LINEA RECTA:
Fuerza, vitalidad, razonador, frialdad, lgica, capacidad de anlisis.

LINEA RECTA CON ONDULACIONES:

Tensin, ansiedad.

LINEA RECTA CON TEMBLOR:

100

Se asocia a cuadro orgnico, persona de avanzada edad, personas con gran

angustia, adictos. El temblor es siempre un signo de decadencia de funciones.
LINEA RECTA DEFINIDA PERO TOSCA:
Tendencias agresivas.

LINEA CON NGULOS, GANCHOS O PICOS:

Agresividad,

impaciencia,

vitalidad,

independencia.

dureza,

tenacidad,

obstinacin.

LINEAS CON ANGULOS MUY AGUDOS:

Excesiva reaccin emocional, hiperemotivo.

LINEAS SON CONTROL O QUE ESCAPAN DEL CONTORNO DEL DIBUJO (EN
ZIG-ZAG):
Imposibilidad de controlar impulsos. Descontrolado. Para Bender, rasgos
psicopticos. Agresividad violenta.

LINEAS PEGADAS AL PAPEL (SIN LEVANTAR EL LPIZ) Y FORMANDO

PUNTAS:
Rasgo epileptoide.

LINEAS CIRCULARES CON ADORNOS:

Narcisismo.

LINEAS CURVAS QUE SE RECTANGULARIZAN:

No se permiten emociones, bloqueo afectivo, supresin de afectos.

A-4) PRESIN:

PRESIN NORMAL:
Equilibrado, adaptado, elaborador, constante. Armonioso.

101

PRESION DEBIL:
-Ejecutado con velocidad y simplificacin: Representa rapidez mental,
originalidad, agilidad, intuicin, hipersensibilidad, poco contraste, creativo,
vehemente.
Si se trata de un adolescente hay que compararlo con el resto de las
producciones para determinar si no es por atropello (caracterstica de esta
etapa)
-Ejecutado con lentitud: Representa ansiedad, timidez, ocultamiento, falta de
sinceridad, desubicacin, rasgos depresivos.
PRESION FUERTE:
-Lnea pesada y pigmentada (con mucho apoyo sobre la hoja, dejando relieve
en el reverso de la hoja): Representa fuerza fsica, energa vital, seguridad,
extraversin, agresin, hostilidad frente al mundo, inconstancia, franqueza,
excitabilidad (diferenciar entre presin fuerte y muy fuerte).
En individuos con cierto grado de evolucin determina personalidad tipo lder;
buenos conductores de grupo o creadores de grandes ideales. Artistas, escultores.
En individuos con poca evolucin indican agresividad o falta de respeto.
Si existen problemas de psicomotricidad, ese apoyo sobre el papel es una
manera de aferrarse, como buscando seguridad.
Para Bender puede significar rasgos psicopticos y epilpticos.
-Lnea pesada y empastada (con poco apoyo sobre la hoja, sin dejar relieve):
individuos lentos, que disfrutan de la vida, sensuales, rutinarios, de poca iniciativa,
poco creativos, estticos.
Segn el rea del dibujo que presenta desarmona respecto al resto, ya sea
por mayor o menor presin, por empastamiento o cualquier otra caracterstica, debe
ser interpretado segn el rea y el significado de la misma.
PRESION MUY FUERTE:

102

Agresividad.
A-5) TIEMPO:
DIFICULTAD PARA COMENZAR EL DIBUJO:
Verbalizaciones previas, excusas, disculpas. Dificultad para enfrentar una
tarea nueva, para tomar decisiones.

DIFICULTAD PARA CONCLUIR Y ENTREGAR EL DIBUJO:

Agregado de detalles al dibujo, aparicin de preguntas superfluas. Dificultad
para separarse del otro, para terminar el vnculo; carcter epileptoide.

MOMENTOS DE QUIETUD:
Se detiene en la ejecucin del dibujo para continuarlo luego de un tiempo. Lagunas,
bloqueos.
VELOCIDAD NORMAL:
Dibujo espontneo y continuo
EJECUCIN LENTA Y CONTINUA:
Pobreza intelectual, falta de riqueza imaginativa.
EJECUCIN RPIDA:
Agilidad, excitabilidad.
EJECUCIN PRECIPITADA:
Generalmente descuidada o inconclusa. Atropello, hipersensibilidad o
necesidad de liberarse rpidamente de los problemas.
A-6) SECUENCIA:
Nos proporciona el grado de orientacin en el espacio, cmo resuelve
conflictos y cmo organiza su vida. Por ejemplo: comenzar por los pies y a partir de
ah armar el dibujo, indica perturbacin del pensamiento, no toma el camino
103

adecuado para la resolucin del problema. Comenzar por el paraguas, indica

excesiva defensa y control.
Lo esperable es que comience por la cabeza, contine por el cuerpo y
concluya con el paraguas y la lluvia.
A-7) MOVIMIENTO:
RIGIDEZ:
Sujeto encerrado y protegido del mundo. Despersonalizado. Se siente
amenazado por el entorno. No adaptado, no tiene libertad para actuar.
En los adolescentes es frecuente la rigidez por temor a desorganizarse y por
temor a insertarse en el mundo de los adultos.
MUCHA ACTIVIDAD EN EL DIBUJO:
Exceso de fantasa, actitud manaca.
EN POSICIN DE CAMINAR (IZQUIERDA Y DERECHA):
Se interpreta segn hacia dnde se dirige.
REALIZANDO UNA ACCIN CONCRETA (DEPORTE U OTRA):
Energtico. Actitud eufrica.
EXHIBINDOSE:
Narcisismo.
A-8) SOMBREADOS
Ansiedad por el cuerpo segn la zona que sealen y la necesidad de controlar
esa parte del cuerpo o lo que ella simbolice. Suele corresponder al mecanismo de
defensa "anulacin".
B) ANLISIS DE CONTENIDO
b-1) Orientacin de la persona.

104

b-2) Posturas
b-3) Borrados en el dibujo
b-4) Repaso de lneas, tachaduras, lneas incompletas.
b-5) Detalles accesorios y su ubicacin.
b-6) Vestimenta
b-7) Paraguas como defensa.
b-8) Reemplazo del paraguas por otros elementos.
b-9) Partes del cuerpo
b-10) Identidad sexual
b-11) El dibujo de un personaje (tteres, marionetas, robots, personas
disfrazadas, historieta, estatua, payasos).

B-1) ORIENTACION DE LA PERSONA:

HACIA LA DERECHA (MARGEN DERECHO):
Comportamiento positivo. Avance hacia el futuro. necesidad de crecer, buena
relacin con el padre y-o autoridad. Relacin con lo que se quiere ser y direccin
hacia el futuro.
HACIA LA IZQUIERDA (MARGEN IZQUIERDO):
Direccin hacia el pasado. Se refiere a sujetos que mantienen conflictos sin
resolver. Algo del pasado que an les pesa y frena su evolucin. Conflictos con la
madre, necesidad de bsqueda interior.
HACIA EL FRENTE:
Dispuesto a enfrentar al mundo. Comportamiento presente.
CON ORIENTACIN DUBITATIVA:
105

Ambivalencia. Tendencias obsesivas o paranoides. Falta de decisin.

incoordinacin. Observar especialmente hacia dnde se ubica la cabeza, lo mental y
hacia donde se ubica el cuerpo, lo emocional y hacia donde van las piernas, que son
las que determinan la accin.
DE PERFIL:
Debe tenerse en cuenta si se orienta hacia derecha o izquierda. Persona que
no va de frente, que necesita buscar refugio. Evasin.
DE ESPALDAS:
Deseo de no ser controlado socialmente, de pasar inadvertido, afectos e
intenciones ocultas. Se apartan del medio; oposicionistas, introvertidos. prepsicticos, depresivos, rasgos de psicopata. Revela la existencia de un problema en
el rea de la identificacin psicosexual. Deseo de ser otro. Ocultamiento.

DIBUJOS MUY A LA IZQUIERDA:

Accin bloqueada. Personalidad esq2uizoide. Dependencia e idealismo.
DIBUJO MUY A LA DERECHA Y ABAJO:
Decepcin, resignacin, depresin. Freno al crecimiento espiritual y psquico.
Hundimiento.
PERSONA VISTA DESDE ARRIBA:
Toma de distancia del entorno. Postura de investigador. Sentimientos
compensatorios de superioridad. No se involucra en la bsqueda de soluciones pero
si juzga las situaciones. Actitud oposicionista.
PERSONA VISTA DESDE LEJOS:
Aquellas que se sienten rechazadas o desvalorizadas. Sentimientos de
inferioridad. Inaccesibles. No pueden hacer frente a la situacin cotidiana. No se
involucran, no opinan.

106

PERSONA INCLINADA:
Falta de equilibrio, inestabilidad, persona que se est trastornando.
PERSONA INCONCLUSA:
Desgano, indecisin, abulia, depresin.
B-2) POSTURAS:
SENTADO:
Amante de la tranquilidad, buen negociador, suele ser persona diplomtica,
que no se juega, falto de pasin, abatimiento. Puede estar representando una
enfermedad fsica: no puede mantenerse en pie. Corresponde a mecanismos de
defensa: represin, regresin.

ACOSTADO:
Escasa vitalidad. Desesperanza. Las personas con impedimentos fsicos
pueden dibujar personas sentadas o acostadas. en estos casos significa aceptacin
de la limitacin.
ARRODILLADO:
Sumisin, debilidad, esclavitud. Sentimientos de inferioridad. masoquismo,
resignacin.
B-3) BORRADOS EN EL DIBUJO:
En forma excesiva, el borrar indica incertidumbre, auto insatisfaccin,
indecisin, ansiedad, descontrol, agresividad, conflicto. Los alcohlicos, drogadictos
y regresivos no utilizan goma de borrar sino que corrigen repasando las lneas del
dibujo. El borrar es una manera de anular una parte del cuerpo.
B-4 REPASO DE LNEAS, TACHADURAS, LNEAS INCOMPLETAS:
Alto monto de ansiedad. Le resulta difcil planificar la tarea. Bajo nivel de
tolerancia a la frustracin.
107

B-5) DETALLES ACCESORIOS Y SU UBICACIN:

La escasez de detalles implica sensacin de vaco, depresin. Detalles
excesivos se observan en sujetos manacos y obsesivos-compulsivos. Detalles
minuciosos en los controladores y obsesivos. Ejecucin demasiado perfecta del
dibujo, indica temor a desorganizarse.
Una rica fantasa tiende a agregar detalles, tales como rboles, casa, paisaje,
etc. Hay que analizar la naturaleza del agregado (obstculo que simboliza un
problema o conflicto, tambin estado confusional) para su interpretacin. Las
personas depresivas se caracterizan por la escasez de detalles y, a veces, por no
completar el dibujo.
Figuras masculinas con revlver, caas de pescar, punteros, etc. indican
smbolos de fuerza, de seguridad y de prestigio. Mujeres con canastos, monederos,
bolsas, carteras, etc. tienen similar interpretacin. En el caso de figuras a las que se
les agrega los objetos del sexo contrario, indican conflicto en su identidad sexual.
ANTEOJOS:
En la persona que no los usa habitualmente, indica ocultamiento, curiosidad
sexual, voyeurismo.
BASTN, PIPA:
Fantasas sexuales.
OBJETOS POR DEBAJO DE LA PERSONA:
Por debajo de la persona se extiende el contenido inconsciente. Inconsciente
movilizado.

El

sujeto

es

dependiente

de

presiones

instintivas,

veces

homosexualidad.
OBJETOS A LA DERECHA DE LA PERSONA:
Representan los obstculos que l mismo se pone para avanzar en la vida.
Temer o no querer asumir responsabilidades.
OBJETOS A LA IZQUIERDA DE LA PERSONA:

108

Indican hechos o acontecimientos que quedaron sin resolver.

OBJETOS POR SOBRE LA PERSONA:
La interpretacin est especialmente asociada a la calidad de los objetos que
se dibujan. Representan presiones, restricciones, ideales, fantasas, necesidades de
proteccin, autoridad, conductas fbicas.
DIBUJO DE VARIAS PERSONAS
En algunos casos, poco frecuentes, algunos sujetos dibujan mas de una
persona, como mostrando que necesitan del apoyo de otros (objeto contrafbico)
para seguir adelante.

PERSONA ENCERRADA ENTRE LINNEAS:

Necesidad de ser contenido por el medio ambiente. Poca capacidad para
crecer. Bloqueado. A veces rasgos obsesivos. Poca capacidad para ocupar
espacios.
NUBES:
Presin, amenaza. Hay que tener en cuenta el nmero de las mismas pues a
veces representan figuras parentales. Pueden representar tendencias autoagresivas
o dolencias psicosomticas (nubes infladas).
LLUVIA:
Representa la hostilidad del medio a la cual debe enfrentarse el sujeto.
LLUVIA TORRENCIAL:
Mucha presin, situacin muy estresante, agobiante, como que no hay
defensa que alcance.
LLUVIA ESCASA:
Persona que se siente con posibilidades de defenderse frente a las presiones
ambientales.

109

GOTAS COMO LGRIMAS:

Angustia.
SIN LLUVIA:
Oposicionismo, persona manipuladora. Tendencia a negar las presiones -y los
conflictos- del medio.
LLUVIA EN UN SOLO LUGAR:
Se debe analizar sobre qu lugar dibuja la lluvia
RAYOS:
Presin que sacude al sujeto.
CHARCO:
Suele representar sufrimiento fetal y acontecimientos traumticos ocurridos a
la madre embarazada. Abarca, tambin, el nacimiento y los primeros aos de vida,
tales como nacimiento prematuro, cesrea, frceps, convulsiones, accidentes, etc..
CHARCO DE AGUA:
Bajo los pies, a la izquierda, a la derecha. Sufrimiento fetal.
OBJETOS INANIMADOS Y ADORNOS:
Obstculos. Debe analizarse la ubicacin de los mismos.
ANIMALES:
Objetos acompaantes, dependencia, necesidad de proteccin, sentimiento de
soledad.
RBOLES, PLANTAS, FLORES:
Aunque generalmente funcionan tambin como obstculos, hay que detenerse
en el anlisis de estos dibujos.
EL SOL Y/O LA LUNA:

110

Representan a la autoridad adulta, controladora o de apoyo parental. Fijacin

de lmites.
B-6) VESTIMENTA:
BOLSILLOS:
Son rganos receptivos. En los varones, dependencia materna, conflicto
homosexual. En mujeres, posible comportamiento histrico -sin confirmar-. Conflicto
interior, sexual, sentimiento de culpa.
BOTONES
Inmadurez, dependencia, carcter obsesivo, preocupacin por lo social,
preocupacin somtica. Un solo botn: apego al vnculo materno.
BOTAS:
Sobre comprensin, reafirmacin de la decisin.
TRANSPARENCIAS:
Angustia frente al cuerpo. A veces indica dao neurolgico, lesin cerebral,
intoxicacin, organicidad. Preocupacin por la parte del cuerpo rebelada. Poco
criterio. Conducta actuadora.
DETALLES DE LA ROPA SIN TERMINAR:
Sentimientos de inadecuacin.
CORBATAS
Signo sexual. Debilidad
ZAPATOS:
Muy marcados, conflicto sexual. Con cordones: impulsos sexuales. Frecuente
en adolescentes.
ZAPATOS EN PUNTA, CON TACOS:
Agresin.

111

B-7) PARAGUAS COMO DEFENSA:

PARAGUAS CUBRIENDO MEDIA CABEZA:

Retraimiento, escape, ocultamiento, recorte de la percepcin.
AUSENCIA DE PARAGUAS:
Falta de defensas. Cuando la ausencia de paraguas se acompaa con una
figura humana de anchos hombros, implica que es una persona que se defiende con
su cuerpo, que "apechuga", que se expone y corre riesgos.
PARAGUAS HACIA LA DERECHA:
Se defiende del ambiente. Temor a lo social. Desconfianza hacia las personas
que lo rodean. Defensa por temor al padre y/o autoridad.
PARAGUAS HACIA LA IZQUIERDA:
Se defiende de la figura materna, de los deseos edpicos y las pulsiones infantiles.
PARAGUAS CUBRIENDO ADECUADAMENTE A LA PERSONA:
Implica defensas sanas, sentimiento de adecuacin, confianza en s mismo,
seguridad. Saber afrontar los problemas sin exponerse a riesgos innecesarios,
capacidad de prever.
PARAGUAS MUY GRANDE RESPECTO AL TAMAO DE LA PERSONA
DIBUJADA:
Excesiva proteccin y defensa, aunque se encuentre bien ubicado.
Recortamiento del medio y distancia con el entorno. Poco criterio.
PARAGUAS

MUY CHICO RESPECTO

AL TAMAO DE LA PERSONA

DIBUJADA:
Defensas lbiles. Deja a la persona casi expuesta a las presiones del medio.
Tanto en el paraguas muy grande o muy chico respecto al tamao de la persona, es

112

seal de conflicto, perturbacin sexual, dificultades en las relaciones interpersonales

o con figuras de autoridad.
PARAGUAS CERRADO:
Resignacin. Bajar la guardia, dejar que otro lo defienda, que tome su lugar en
la defensa. Sin fuerzas para luchar. En ocasiones puede indicar que estn
terminndose los problemas, que se est en las ltimas preocupaciones (las ltimas
gotas de lluvia).
PARAGUAS CERRADO Y EN EL PISO:
La persona cierra el paraguas porque siente que cuenta ya con poca energa
para defenderse, que en su situacin vital ya queda poco tiempo mas de lluvia
presin ambiental-, que sostener el paraguas es ya un esfuerzo excesivo. En
ocasiones implica enfermedad terminal.
PARAGUAS VOLANDO:
Defensa lbil. Yo muy dbil. Preocupaciones.
PARAGUAS Y NUBES FUSIONADOS:
Contaminacin. Indice de esquizofrenia. Ideas confusas.
PARAGUAS CON AGUJEROS:
Fabulacin. Psicopata. Enfermedad orgnica.
PARAGUAS CON DIBUJOS:
En muchos casos hemos registrado que se trataba de personas con
enfermedades orgnicas.
PARAGUAS COMO SOMBRERO:
Confusin de ideas.

PARAGUAS TIPO LANZA:

Recurre a la agresin como defensa.

113

PARAGUAS EN EL QUE SE REMARCAN LAS VARILLAS:

Fabulacin. Crea historias falsas. Se miente

MANGO DE PARAGUAS REMARCADO:

Falta de plasticidad. Necesidad de aferrarse a algo aunque sin saber si le sirve
como defensa.

MANGO DE PARAGUAS DEBIL:

Defensas pobres, poca fortaleza para sostenerse.

B-8) REEMPLAZO DEL PARAGUAS POR OTROS ELEMENTOS ALEROS Y

TECHOS:
Persona que no emplea defensas adecuadas. Actitud, dependiente, busca
que otros resuelvan sus problemas.
DETRAS DE UNA VENTANA:
Falta de compromiso con el medio. Pasividad, alejamiento.
DENTRO DE UNA CAVERNA O MONTAA:
Dependencia materna.

UTILIZACIN DE PAPEL A MODO DE PARAGUAS:

Defensa pobre, que se desarma a poco de utilizarla. Poco sentido prctico
para defenderse.

UTILIZACIN DE LA MANO COMO PARAGUAS:

Actitud de omnipotencia. ms frecuente en adolescentes.

B-9) PARTES DEL CUERPO:

CABEZA:

114

Debe ser lo primero que se dibuje. Es la localizacin del yo. Centro de todos
los estmulos. Poder intelectual, poder social o dominio. Si dibuja en primer trmino
las piernas y los pies, indica desaliento, depresin.

DIBUJO DE LA CABEZA SOLAMENTE:

Disociacin cuerpo-mente. Se defiende con el pensamiento.

CABEZA GRANDE, DESPROPORCIONADA CON RESPECTO AL CUERPO:

Indica deseo de poder, vanidad, narcisismo, autoexigencia, dificultades para el
aprendizaje. Perseveracin de ideas.

CABEZA TRONCHADA:
Limitacin de la capacidad de simbolizar

CARA:
Es el contacto social, lo que se muestra. Sin dibujo de rasgos:
desconocimiento de s mismo, problemas de identidad.

OJOS SIN PUPILAS:

Inmadurez emocional, egocentrismo. Negacin de s mismo o del mundo.
Dependencia materna. Vaciedad.

OJOS MUY MARCADOS:

Rasgos paranoides

OJOS BIZCOS:
Rebelda, hostilidad hacia los dems.

OJOS CERRADOS:
De menor patologa que el ojo sin pupila. Narcisismo.
OJOS COMO PUNTOS:
Retraimiento. Inseguridad.

115

OJOS CON PESTAAS:

En hombre, afeminamiento. En mujeres, seduccin.

OJOS EN V:
Agresin.

BOCA:
UNA LNEA RECTA NICA:
Tendencia verbal sdico-agresiva.

UNA LNEA CNCAVA NICA:

Pasivo, complaciente.
UNA LINEA CONVEXA NICA:
Amargura.
BOCA ABIERTA O ROTA:
Dificultad de introyecciones adecuadas.
LABIOS MARCADOS:
Dependencia oral
LABIOS PINTADOS:
Carcter femenino.
DIENTES:
Agresividad oral. Conflicto sexual.
CEJAS MUY MARCADAS:
Agresividad.
NARIZ MUY MARCADA:
Virilidad, smbolo flico. Agujeros en la nariz: agresividad, husemar.
Problemas
respiratorios. Alucinaciones olfativas.
OREJAS:
Preocupacin por crticas y opiniones de otros. Puede reflejar deficiencia en la
audicin, alucinaciones auditivas.

116

MENTN:
Energa de carcter.
MENTON SOMBREADO:
Tendencia a dominar, a ejercer el poder.
MENTON MUY SOMBREADO:
ndice de conflicto con el medio.
CUELLO:
Parte del cuerpo que coordina lo que se siente -cuerpo- con lo que se piensa cabeza-. Puede dar sensacin de comodidad y confianza.
CUELLO ANGOSTO:
Depresin.
CUELLO GRUESO:
Sentimiento de inmovilidad
CUELLO LARGO:
Arrogancia. Desarmona entre el intelecto y la emocin. Incoordinacin
CUELLO INMOVILIZADO POR COLLAR, POLERA O YESO:
Inhibicin sexual.
CABELLO:
Potencia sexual, vitalidad. Signo de virilidad, de apasionamiento y seduccin.
CABELLO MUY SOMBREADO O SUCIO:
Regresin anal-expulsiva.
CABELLOS EN PUNTA:
Agresin.
CABELLO CON RAYA AL MEDIO:
Indicador de identificacin femenina y resolucin del conflicto por medio de
mecanismos compulsivos-obsesivos y narcisistas.
ADORNOS EN EL CABELLO (MOOS, HEBILLAS, ETC.):
Indicador de control.
CUERPO CUADRADO:
Primitivismo, debilidad mental.
CUERPO ESTRECHO:

117

Disconforme con su propio cuerpo. Conflicto en el esquema corporal. En

algunos casos, astigmatismo.
DIBUJO DEL CUERPO CON PALOTES:
Signo de evasin. Falta de compromiso. infantilismo. No darse a conocer.
OMISIN DE TRONCO:
Necesidad de reprimir o negar impulsos corporales.
HOMBROS:
Fachada de seguridad, sobre compensacin de sentimientos de inseguridad o
inadaptacin. Carcter dominante, autoritario.
HOMBROS MUY GRANDES Y MUSCULOSOS:
Ambivalencia sexual.
CADERAS:
En la mujer, deseo de maternidad. En el hombre, conflicto homosexual.
CINTURA:
Es la frontera entre lo sexual y lo emocional. Cinturones y adornos que
remarcan la cintura, intento de controlar lo instintivo. Seduccin.
CINTURA ESTRECHA:
Es comn en adolescentes. Significa restriccin forzada de impulsos.
ASIMETRA DE EXTREMIDADES:
Impulsividad, coordinacin pobre. Falta de equilibrio.
BRAZOS LARGOS Y FUERTES:
Expresin de ambicin. Deseo de incorporar el mundo, de aprisionarlo, de
contenerlo.
BRAZOS ONDULANTES:
Sujetos con problemas respiratorios.
SIN BRAZOS:
Abandono del mundo objetal. Retraccin de la libido. Segn el resto del dibujo,
puede implicar tendencia al hurto. Esquizofrnicos y depresiones severas.
BRAZOS PEGADOS AL CUERPO:
Dificultad para contactarse. Reservado, retrado. Rigidez, falta de plasticidad.
Temor a manifestar impulsos hostiles. Control excesivo sobre los impulsos. Falta de

118

adaptacin. En el caso de psicticos, lo hacen para protegerse de ataques del

ambiente.
MANOS Y DEDOS:
Manipulacin, contacto con objetos, confianza, agresividad, eficiencia, culpa.
Las manos indican la capacidad de tomar el mundo, de orientarse hacia l. La
ausencia de manos indican lo contrario: represin de impulsos, retraccin.
MANO DIBUJADA EN FORMA INCONCLUSA:
Sentimiento de culpa.
MANOS OCULTAS:
Evasin de problemas.
SIN MANOS:
Negacin de dar y/o recibir. Egosmo.

DIBUJO DE LA PALMA DE LA MANO Y LOS DEDOS:

En adultos, regresin.
MANOS ENGUANTADAS:
Indicador de control. Frecuente en adolescentes. Disimulo.
DEDOS UNIDOS COMO MANOPLAS:
Torpeza. Falta de sutileza
DEDOS TIPO GARRA:
Forma aguerrida de enfrentar al mundo. Agresin, egocentrismo, posesividad.
DEDOS DIBUJADOS COMO LNEAS RECTAS:
Agresin por falta de amor.
PUO CERRADO:
Fortaleza, agresividad, manera de sostener las defensas. Beligerancia,
retraccin.
PIES:
Smbolo sexual
SIN PIES:
Desaliento, abatimiento, falta de ilusin. Tristeza, resignacin. Es el que "no llega
nunca". Falta de confianza en s mismo. Inseguridad.
PIES PEQUEOS:

119

Inseguridad de mantenerse en pie, de alcanzar metas.

DESARMONA EN LOS PIES:
Cuando en los hombres coincide la desarmona pie izquierdo - brazo izquierdo
respecto al lateral derecho, indica conflicto homosexual
PIES DESCALZOS:
Deseo de mantenerse infantil. No querer realizar esfuerzos.
ARTICULACIONES VISIBLES:.
Sentimiento

de

desintegracin.

Deficiencias

orgnicas

en

el

rea

correspondiente.
PIERNAS LARGAS:
Lucha por la autonoma, deseo de independencia.
PIERNAS RELLENAS O GRUESAS:
Sentimiento de inmovilidad.
DOBLE LNEA DE APOYO DEBAJO DE LOS PIES:
Signo de obsesividad. Puede simbolizar algn acontecimiento ocurrido en la
infancia que qued marcado. Exagerada necesidad de apoyo.
DIBUJO ALTO, ESBELTO:
Deseo de sobresalir, de mejorar. Orgullo, vanidad, soberbia.

120

FIGURA CON MUCHA MUSCULATURA:

Narcisismo.

Sin lmite

Hoja lisa, vertical, tamao carta. En caso de

Edad

utilizarse otro tamao, debe ser siempre el mismo

para todas las tomas, a fin de mantener esta variable
Materiales

uniforme.

Lpiz N 2

Goma no a la vista

Tiempo

Sin lmite

Consigna

Dibuje una persona bajo la lluvia

121

2.16.5 RESULTADOS DE TEST.

En la realizacin de los dibujos se us, para todos, hojas tamao carta color blanco,
se coloc un lpiz, un lapicero, y lpices de colores para que el adolescente
escogiera, y con el que se sienta ms a gusto y as pueda realizar los dibujos con
ms confianza.
Cada joven dibujo lo que se le pidi con gran detalle, algunos dibujos de formas muy
extraas, otros dibujos son de infantiles para la edad que tiene el adolescente,
algunos dibujos ocuparon toda la hoja, y otros solo la mitad, fue variado la forma de
estos, se not en algunos adolescentes un poco nerviosos al momento de la
realizacin de los dibujos pedidos puesto que los realizaron en presencia de sus
padres y algunos se mostraron incomodos por el simple hecho de que los observaran.
Se debe de recalcar que por el ndice elevado de delincuencia que est atravesando
la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz los directores de las escuelas preparatorias se
reusaron al ingreso a dichas instituciones, a las aulas para la realizacin de los test,
ms sin embargo solo algunos adolescentes accedieron a la colaboracin de los
dibujos en su hora de receso, pues para ellos era solo un juego el realizar dibujos.

A continuacin se mostraran los resultados de los dibujos hechos por los

adolescentes;

RESULTADO DE DIBUJO HOMBRE BAJO LA LLUVIA (1), VER DIBUJO EN

ANEXO.

122

Dimensin del dibujo es mediano por lo que se observa una persona muy bien
ubicada en el espacio.
Emplazamiento; Una persona con adecuado trato social, con orden en su
desenvolvimiento cotidiano, no va a apoyar el dibujo en ninguno de los mrgenes del
papel.
Presenta un poco de saturacin en el margen derecho de la hoja por lo que se indica
que es una persona activa con gran empuje hacia el futuro, muy pasional y con un
poco de obstculos que en ocasiones se pone inconscientemente.
Presenta poca saturacin en el margen izquierdo por lo que representa el pasado, los
traumas de la infancia, eso quiere decir que ya los ha superado y son poco comunes
en sus recuerdos por lo que ya han sido superados.
El margen superior al ras de la hoja significa que tiene rasgos de personalidad noble,
alegre e idealista.
El margen inferior est intacto.
Tiene un equilibrio entre introversin y extroversin, control en si mismo, reflexivo.
Realiza lneas armnicas enteras y firmes por lo que es una persona sana.
Existen lneas redondeadas por lo que se manifiestan rasgos femeninos, sentido
esttico.
La presin es fuerte en cada trazo realizado en el dibujo por lo que representa fuerza
fsica, energa vital, seguridad, constancia, en un, de terminado grupo de personas se
determina lder.
Manejo una velocidad tranquila.
La orientacin es hacia enfrente representando una persona comprometida dispuesta
a enfrentar el mundo.
Las nubes realizadas son infladas por lo que refleja dolencia psicosomticas.
Las gotas de lluvia en este caso en forma de lgrimas representan angustia.
Los charcos observados representan sufrimiento fetal que no se ha podido solucionar.
Reflejando el sol de lado derecho representa metas, fijacin de lmites.
Transparencia en la vestimenta representa angustia en su propio cuerpo.
Tiene una pequea corbata que significa debilidad.
Representa una ausencia de paraguas eso quiere decir que tiene una falta de
defensas pero que se sabe defender solo, solo con sus manos.

123

Su cabeza esta proporcionada al cuerpo. Por lo que tiene un buen control social.
Tiene un poco de narcicismo pues sus ojos se manifiestan cerrados y sin pupilas.
La boca se representa como una lnea cncava nica que representa un poco pasivo
y en ocasiones complaciente, un poco marcados con tendencia orales.
Con cuello largo representa un poco de desarmona entre el intelecto y las
emociones, con un poco de incoordinacin.
El cabello lo representa con lneas en medio, con identificacin femenina y con adorno
de moos que indica control.
Cuerpo controlado y asimtrico eso quiere decir que tiene control sobre si mismo y lo
que realiza.
Los brazos largos indican ambicin en lo que hace.
Sus manos estn enguantadas por lo que significa que tiene el control frecuente en
adolescentes.
Por la forma de la dimensin de los pies y piernas se denomina que un smbolo
sexual estable y deseo de independencia por ser largas

RESULTADO DE DIBUJO DE PERSONA (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

Se tiene un dibujo de tamao mediano que significa persona bien ubicada en el

espacio.

124

Realizado en el centro de la hoja por lo que se es una persona ajustado a la realidad y

buen equilibrio.
Sus trazos son lneas rectas que significan fuerza, vitalidad y razonador.
Con una presin suave y definida.
Con una velocidad norma, persona pensante.
Mantiene un poco de movimiento el dibujo en la parte de la mano izquierda como
saludando, por lo que se determina a una persona alegre y con gran imaginacin.
Ubicado hacia enfrente y central de la hoja que significa que siempre est en el
comportamiento presente.
Se observa escases en detalles por lo que se determina que la persona esta
deprimida.
Su cabeza es desmesuradamente mediana por lo que se estima que la persona tiene
sentimientos de inadecuacin
El cabello se determina como vigor fsico bajo.
Los ojos se determinan pequeos con un simple trazo ondulado con efecto de
felicidad de la persona que lo dibujo.
Boca pequea remarcada indica que en ocasiones le cuesta trabajo hablar de sus
sentimientos.
El cuello se determina como rudeza ya que es corto y largo, es rgida con l y los
dems.
Sus brazos so delgados y largos por lo que se identifica que es una persona es una
persona ambiciosa.
Las manos significan satisfaccin sexual.
Por la forma de los pies se determina que es una persona un poco insegura pero con
metas grandes.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA CASA (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

Retratos de s mismo que en ocasiones representa la propia casa o la que aspira, por
lo que se interpreta como se encuentra en la situacin familiar.

125

La distancia de la casa con la base de la hoja es muy grande por lo que tiene
situaciones del hogar inmanejables por el sujeto.
La perspectiva es desde arriba por lo que tiene sentimientos grandiosos o de
superioridad.
El tamao es mediano arriba de la base de la hoja por lo que tiene sentimientos
inadecuados e inseguridad.
La chimenea es pequea que seala preocupacin sexual.
En la puerta dibujada al final y pequea con tendencia de accesibilidad difcil.
El techo es como de cabaa, con gran imaginacin.
Ventana cerrada con cortinas abiertas, defensa en sentimientos pero con poca
accesibilidad a ellos.
Paredes un poco frgiles con tendencia dbil pero de carcter fuerte.

RESULTADO DE DIBUJO DEL ARBOL (1), VER DIBUJO EN ANEXO.

Del cmo se encuentra emocionalmente la persona al realizar este dibujo y como es

que se encuentra relacionado con su yo interior.

126

Dibujo grande fuerte de carcter, y posibles tendencias agresivas.

Dibujado en medio de la hoja fuerza y constancia.
Sentimiento de impotencia por forma de las ramas, hacia adentro con posible
tendencia egocntrica introvertida.
Unidas al tronco posible organicidad, y poca fuerza del YO.
Forma de nube fantasa activa.
Tamao del tronco grande sentimiento de construccin ambiental la integracin de la
personalidad.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA (2), VER DIBUJO

EN ANEXO.

Recordar que en este tipo de test es til para el estudiante ya que es para ayudarlo en
sus tareas y para una orientacin vocacional.

127

Dibujo de la persona pequeo por lo que transmite miedo e inseguridades, con

sentimientos de inadecuacin, transciende al en cierro o incomodidad, con una parte
mediana que significa que es una persona bien ubicada en el espacio.
Dibujo realizado en el centro dela hoja un poco inferior por lo que se detecta que la
persona es equilibrada y tiene control de s mismo pero a la ves tiene rasgos de
personalidad apegados a lo concreto y una fuerte tendencia instintiva.
Se observan lneas armnicas por lo que es una persona sana, con algunas lneas
fragmentadas que se distingue en personas con timidez y un poco de ansiedad.
Con lneas de presin normal siendo equilibrado y adaptado en cualquier situacin.
Con mucha actividad en el dibujo por lo que tiene exceso de fantasa y un poco de
actitud maniaca.
La direccin del dibujo es hacia la izquierda margen izquierdo por lo que tiene
tendencia hacia el pasado, por lo que a pesar de que tiene equilibrio en su persona
frena su evolucin y un poco de conflictos con su madre.
Con la mirada hacia arriba toma de distancia del entorno y tiene una postura de
investigador.
Las nubes representan tendencia autoagresivas se observan pocas y un poco
marcadas en el interior es decir dobles.
La lluvia representa que se siente agobiado con la actividad que est realizando en
ese momento.
Los charcos suelen representarse en sufrimiento fetal y acontecimientos traumticos
ocurridos la madre embarazada.
Su vestimenta es sencilla sin botas ni botones.
Con paraguas cubriendo la cabeza representa ocultamiento y un recorte de la
percepcin con una inclinacin hacia la izquierda con una tendencia a la figura
materna y desconfianza a las personas que lo rodean.
Por lo que se define como una defensa hacia las personas ya que lo cubre, se
describe como persona sana con confianza en s mismo.
La cara es de tamao normal es decir considerado al cuerpo del dibujo, los ojos son
muy marcados por lo que se denomina que es una persona observadora pero con
sentimiento paranoide, y sentimiento de seduccin, un poco pasivo por la forma de la
boca.

128

Un poco depresivo en sus sentimientos.

Con regresin anal excesiva por el tipo de cabello realizado.
Por la forma de su cabello se establece que es una persona apasionado en lo que
realiza, y en ocasiones un poco agresiva con factor femenino.
Se muestra un poco infantil para llamar la atencin y no desapegarse de su madre.
Con expresin de ambicin por la forma de sus brazos.
Depresivo por la forma de los dedos dibujados.
Los pies pequeos que representan el smbolo sexual se observa que apenas est
desarrollando gusto por ello por lo que se obsesionar con el tema.

RESULTADO DE DIBUJO DE LA PERSONA (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

La cabeza se generaliza como el control intelectual, por su tamao acorde al dibujo.

Quiz narcicismo por la forma de su cabello.
Por la forma de sus ojos quiz sea introvertido y quiz alucinaciones visuales.
Nariz pequea quiz desequilibro sexual.
Boca grande quiz defensas regresivas, nfasis oral, hipertensos y simpata forzada.

129

Cuello cort y ancho tendencia a la rudeza.

Individuo simple por la forma de sus brazos y con posible negacin de caractersticas
sexuales secundarias.
Sentimiento de inadecuacin por la forma de sus dedos cortos en forma de uva.
Quiz sentimientos de inseguridad por la rareza al realizar las piernas y los pies.
Por su posicin quiz un poco agresivo.
Un poco ancho en el tronco quiz una persona obesa o con sobre peso.
La posicin de los hombros quiz necesidad de poder fsico.
Por

la

vestimenta

quiz

una

persona

un

poco

narcisista,

personalidad

superficialmente social. Y sentimiento de inadecuacin.

RESULTADO DE DIBUJO DEL CASA (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

Vista desde arriba quiz metas inalcanzables, rechazo de la casa.

Por el tamao de la casa quiz sentimiento de gran frustracin e inseguridad.
Siente falta de afecto en el hogar por falta de chimenea.
Tendencia a apartarse de la realidad por la forma de la puerta dibujada.
Por las ventanas cerradas quiz retraimiento extremo.
Por la forma de las paredes quiz defensas negativas, quiz deficiencia mental.

130

Quiz vulnerabilidad a la presin del ambiente, y posible tendencia exhibicionista, con

hostilidad y tendencias oposicionistas.

RESULTADO DE DIBUJO DEL RBOL (2), VER DIBUJO EN ANEXO.

Por el tamao del rbol quiz posible tendencias agresivas, accin, fantasa sobre
compensatoria.
Quiz condicin esquizofrnica.
Por la confusa lnea del rbol en forma garrapateadas quiz confusin e impulsividad.
Por la forma del tronco quiz sentimientos de insuficiencia e ineptitud, y falta de
control.

131

Quiz actividad paranoide por la forma de las races en forma de garras, y por ser
seca siente la falta de aislamiento de la realidad.

2.17 PROBLEMTICA CRIMINOLGICO ACTUAL.

La ltima dcada, ha sido una dcada de grandes cambios, grandes procesos en

todos los mbitos, pero tambin ha sido un tiempo de grandes conflictos que afectan
a toda la humanidad, se constata que quienes resienten las consecuencias de todos
estos cambios son los seres ms vulnerables: los nios, quien en muchas ocasiones
no se les da el valor, respeto y lugar que merecen; ya que ellos son los futuros
ciudadanos y el pensamiento del porvenir.

132

Tales como los problemas sociales como la pobreza, el desempleo, el analfabetismo,

los vicios y la falta de estabilidad, entre otros, afectan de manera directa y tajante a
estos seres que asimilan y captan todo en forma realmente rpida. Ya que los nios
dependen en gran medida de los adultos, principalmente de sus padres quienes a
menudo tienen problemas de todo ndole que no permiten un desarrollo armnico en
la etapa del desarrollo infantil y en ocasiones hasta que llegan a la adolescencia.
Sin olvidar que la familia es la unidad bsica en la formacin de las sociedades,
donde forma un papel importante en el desarrollo de la personalidad del nio para
cuando son adolescentes, donde se reflejan las trasformaciones morales, culturales y
cientficas del mundo moderno, transmitindolas por medio de leyes, reglas y
costumbres establecidas por el conglomerado social.

Las buenas relaciones entre padres e hijos tiene el propsito de que los hijos
adquieran los fundamentos y valores de la propia conducta de los padres. Todos esos
factores que conforman el patrn de personalidad del nio estn expuestos a sufrir
modificaciones, causadas por elementos que pueden desviar y des adaptar el
comportamiento, no solo de los menores sino del ncleo familiar y as hasta que son
adolescentes. Esto puede ocurrir cuando los padres exageran las medidas de
disciplina, abandonan o maltratan a sus hijos, provocando sentimientos agresivos en
contra de ellos.
El mecanismo de agresin se puede atribuir, en algunas ocasiones, a una intensa
identificacin del nio con el cnyuge o la pareja odiada. Sabiendo que el maltrato al
menor es un problema que ha existido desde siempre, el castigo fsico es un medio de
control sobre los hijos, y desgraciadamente sigue siendo un mtodo de control
disciplinario y correctivo predominante en nuestra cultura.

En nuestra sociedad actualmente estamos viviendo una poca de violencia, que se

manifiesta de maneras muy diversas. En el vivir cotidiano, la violencia se manifiesta a
travs del ruido ensordecedor, querer entrara un mbito social que no nos
corresponde, es decir, aparentar lo que no somos y demostrar lo que no tenemos.
Aparte de ver da a da nios en la calle realizando actividades como: limpia
parabrisas, hacer de payasitos, malabaristas entre cruceros, etc., tambin podemos

133

observar a los adolescentes mitmanos reconocindolos por la forma de hablar y

darnos cuenta de que sus historias no son coherentes, desafortunadamente la
sociedad es parte responsable de que los adolescentes padezcan algn tipo de
trastorno psicolgico sin quitarle la parte que le corresponde a los tutores, es uno de
los tantos problemas que actualmente se estn desarrollando y estn afectando al
crecimiento y desarrollo social, como ya mencionado los adolescentes con trastornos
son los ms propensos a la realizacin de actos criminales perjudicando a las
personas que en ese momento se encuentren a su alrededor.
Desafortunadamente el ndice de criminalidad ha ido creciendo con un apresurado
paso, y la mayora de los responsables son los adolescentes, dejando a un lado que
son colaboradores en los actos como el bulling, secuestro, robo, entre otros actos
antisociales desarrollados en la actualidad, son coparticipes o persona intelectual de
estafas de la mano del robo, engao, difamacin por mencionar las ms atractivas
para los mitmanos. El engao es uno de los favoritos por ellos puesto que en un
debido tiempo son el centro de atencin de un grupo de personas en donde ganan
gran admiracin por ellos.

CAPTULO 3
METODOLOGA.

Se har la investigacin en la ciudad de Coatzacoalcos, Veracruz, que proviene del

nhuatl coatl que significa culebra, tzacualli, saco o refugio donde se guarda o se
esconde algo y co, sufijo de lugar. Su traduccin literal es entonces, en el escondite
de la culebra aunque se desconoce el sentido metafrico del nombre, una tendencia
comn en el nhuatl. Algunas personas como Edward Sellers, ligan el trmino
Coatzacoalcos a la leyenda de Quetzalcatl, pero la interpretacin aunque
popularizada, es dudosa. Segn la leyenda, un sacerdote tolteca llamado Ce Acatl
134

emigr debido a la vergenza que sus indecencias al tomar pulque le causaban y "se
dirigi al oriente" en una barca. Se cree que sali de la ciudad de Tula, capital
tolteca, con rumbo desconocido aunque algunos creen que se dirigi a Centro o
Sudamrica, pasando por Coatzacoalcos. En zapoteco su nombre es Ninia tierra de
niguas o Puersu, la ciudad se llam Puerto Mxico en el lapso de 1907 a 1935.
Coatzacoalcos est rodeado por los ros Coatzacoalcos; el ro Tonal que constituye
la frontera con Tabasco y el Huasuntln al norte del municipio. El Golfo de Mxico
baa el norte de municipio y aunque la ciudad no est separada del continente, su
principal conexin con tierra firme son el puente Coatzacoalcos I y Coatzacoalcos II.
Su suelo est formado en su mayora por sedimentos de conchas, arena y cieno.
Otras vas de enlace son el puente "Kilometro 14", instalado en la Carretera antigua a
Minatitln, que pasa por el aeropuerto de Canticas y el "Puente Calzadas" en la
carretera que conduce a Minatitln por el rumbo de las "Matas". En su extremo
noroccidental la mancha urbana ya est localizada a unos 8 kilmetros de la barra de
arena que comunica el Golfo de Mxico.
Siendo la presente, es una investigacin de campo de tipo documental, que utiliza el
mtodo deductivo en el anlisis y exposicin de la fundamentacin terica, as como
se trata de una investigacin exploratoria puesto que se trata de un tema poco
estudiado, pero que es de trascendental importancia ya que requiere socializacin
para la sociedad, es decir que requiere de dar certeza a los actos sociales que tienen
como base la evidencia psicolgica y sociolgica escrita.

En l presente escrito se utiliza el mtodo descriptivo, el cual detalla las situaciones y

eventos, as como diversos aspectos necesarios para llevar a cabo la investigacin.
Siendo sujetos de estudio los adolescentes de 15 aos de edad a 18 aos de edad ya
que son sujetos vulnerables para cualquier tipo de investigacin y en ocasiones ms
accesibles.

Es importante sealar que al ser una investigacin de tipo documental y exploratorio

se emplearan instrumentos que permitirn el anlisis de la bibliografa y de artculos

135

en la materia como lo son las fichas bibliogrficas, fichas de resumen y de trabajo,

artculos de revistas y artculos promulgados en internet as como pginas de internet
y ensayos realizados sobre el tema en investigacin.

El procedimiento empleado consisti en reunir material bibliogrfico relacionado con la

identificacin humana en este caso en la identificacin de identidad en adolescentes,
con la psicologa interpersonal y social, recabacin de datos en la violencia creada
desde la infancia y las consecuencias que conlleva para cuando son adolescentes.

CONCLUSIN

Creo que hay muchos temas que como pas, hemos dejado en el tintero, temas que
como investigadores nos ayudaran a comprender mejor el comportamiento humano y
reaccin ante un peligro inminente, por lo que el tema de mitomana, es de suma
importancia para el criminlogo, ya que ayudara a la interpretacin del lenguaje
corporal y la deteccin de la mentira, es ah en donde este trabajo entra en rigor.
Es decepcionante saber que el maltrato infantil sigue dando que decir pues a pesar de
que en el mes de febrero del 2015 al mes de agosto de 2015 solo se tuvieron
veintisis reportes de maltrato infantil va electrnica, annima y personal
(fsicamente), no se puede concluir con que es una cifra pequea ya que se tiene
conciencia de que la mayor parte de la ciudadana no lo denuncia por miedo al que
dirn, a ser sealados por la sociedad y ser penados por la ley.

136

El tener padre con antecedentes de agresin se considera un patrn de educacin

para cuando estos tienen su propia familia, ya que repiten el patrn de la conducta
agresiva sus padres agresores, conllevando a el maltrato infantil con sus hijos, que
por lgica se ve afectos y tenga un desarrollo denigrante y por consecuencia llegue a
tener una adolescencia destructiva, aclarando que no es igual para todos los casos.
Al ir desarrollando el tema de investigacin me percate que existe un considerable
nmero de adolescentes con el trastorno de mitomana, y que la mayora de ellos lo
saben, pero hacen caso omiso a que se trate de un trastorno pues no estn
relacionados con ese trmino, he de mencionar que el tema de la mitomana es un
tema an exploratorio pues no se tiene un registro de las personas que lo padecen, es
ms que nada el tanteo y observacin tanto de los psiclogos en las escuelas de
cualquier nivel como los maestros que conviven da a da con ellos.
Es un poco complicado detectar a un mitmano puesto que no se tiene conocimientos
generales de perfilacin o la costumbre de la observacin cuando estamos
conversando con otra persona, pero cuando tenemos conocimientos previos o
simplemente se pone atencin, nos podemos percatar si lo que la persona relata es
verdad o es solo producto de su imaginacin.
En este trabajo de investigacin se menciona en parte separada lo que significa el
Maltrato Infantil, sus causas y consecuencias, el problema que puede generar en el
infante para cuando es adolescente es decir los trastornos que pueden llegar a
desarrollar en ocasiones sin que este se d cuenta de que lo padece o lo llegue a
relacionar del porque su comportamiento, tambin se desarrolla el trastorno de la
mitmanos, se explican sus causas aclarando que como se sigue en investigacin
ese tema, no se tiene una causa especifica pero si un factor detonante que a largo
plazo puede generar el desarrollo de este trastorno, se menciona las consecuencias
que puede generar si el adolescente presenta este problema, explicando brevemente
la relacin que tiene el Maltrato Infantil con el trastorno de la mitomana, como ya
mencionado este es un factor predominante no solo en este trastorno sino en otros
relacionados con actos delictivos.
Aclarando que la deteccin de la mentira no solo se trata de la relacin de las palabra
en un dialogo con el adolescente, sino tambin de la buena observacin hacia l, es
decir en el trabajo de investigacin se menciona que el tono de la voz es primordial

137

para la deteccin de una mentira ya que al momento de hablar nuestro tono de voz
cambia, as como la respiracin, y los movimientos involuntarios que el subconsciente
hace que sin darnos cuenta hagamos cuando decimos una mentira, es decir tenemos
que observar el lenguaje verbal y no verbal.
Se menciona que solo los expertos pueden hacer esta deteccin, pero no es as,
cualquier persona la puede llevar a cabo, es como dice el dicho ms vale el diablo
por viejo que por diablo es ms que cierto, ya que el paso de la vida, de los aos te
hace aprender casi siempre inconscientemente como detectar si una persona te
miente por medio de la observacin, pero claro si se estudia a fondo y uno logra
aprender los micro movimientos se puede volver un experto en el tema.
Como el tema de la mitomana es un tema muy hablado pero poco investigado, la
reunin de informacin no es muy complaciente que digamos pero si satisfactoria ya
que se responde el planteamiento del problema, y la hiptesis desarrollada, que
efectivamente cuando se tiene un escaso conocimiento de las consecuencias que
conlleva el Maltrato Infantil y el tener padres generadores de violencia se tiene la
inmadurez de comprender que a largo plazo ese infante tendr problemas o
desarrollara algn tipo de trastorno en su adolescencia o incluso para cuando sea
adulto, afectando no solo la condicin personal sino que tambin afectara la social. A
un lado a esto la teora apoyada en el desarrollo de investigacin es vlida y concreta,
pues Vigotsky menciona el desarrollo sociocultural en el desarrollo del de la persona
en su entorno, mencionemos que es el desenvolvimiento que tiene el ser humano
ante la sociedad en general y el aprendizaje que adquiere en el proceso.

138

PROPUESTA

Es importante sealar que el ndice del maltrato infantil ha ido en aumento y no se ha

degradado como se quisiera, por lo que los trastornos que detona de igual manera o
un poco ms, al igual es lamentable observar que aunque se ha ido expandiendo no
se hace entre comillas nada para llevar a una solucin, igual y no sea a corto plazo ya
que se requiere de una ardua investigacin del tema, un anlisis especifico del mismo
por lo que los resultados se vern a largo plazo, es por eso que al final de esta
investigacin documental se realiza una pequea propuesta para con los psiclogos,
mdicos, agentes del ministerio pblico, agentes jurdicos y otros involucrados que
vallan de la mano, con esta problemtica social, tienen programas para dar
informacin sobre el maltrato infantil, programas para su prevencin, e incluso se
mencionan las sanciones que conlleva realizar este acto ilcito, ms sin embargo no
se tienen muchos programas sobre las consecuencias que este le genera al infante ya
sea en su infancia o incluso en su adolescencia, por lo que en ocasiones los adultos
consciente o inconscientemente al realizar estos actos no saben el problema que
generan para cuando crecen, por ello propongo que de la mano de los programas

139

sobre la prevencin del maltrato infantil se tome en cuenta, mencione y expliquen los
diferentes trastornos que son detonados por causa de, es decir que se habr un
apartado o modulo donde solo se hable de los trastornos que conlleva este acto ilcito,
que se mencione y trate de hacer conciencia que al maltratar un infante se le est
haciendo un mal futuro en vez de un bien porvenir ya que los nios son el futuro de la
sociedad y depende de nosotros encaminarlos por un buen camino.
Establecer conciencia a la sociedad de, los trastornos ms frecuentes en este caso
analizado, la mitomana es un trastorno que bajita la mano no se detecta a tiempo o
con facilidad, por lo que es importante como ya mencionado conocer los elementos
que nos pueden auxiliar a la observacin de este, como el tono de voz, el lenguaje
verbal e incluso el no verbal, la posicin del cuerpo para as detectarlo a tiempo, pedir
auxilio a un psiclogo o psicoanalista para llevar un tratamiento adecuado segn sea
el caso a analizar.

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142

2014,

ANEXOS.

143

144

145

146

147

148

149

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152

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155

156

157

GLOSARIO.

158

CONGLOMERADO: Mezcla confusa de personas o cosas de distinto origen o

naturaleza y a menudo contrarias.
ELOCUCIN: Modo de elegir y distribuir las palabras y los pensamientos en un
discurso.
FERREA: Que es muy duro, firme o tenaz.
MULTIFACTORIAL: Patrn de herencia que involucra tanto factores genticos como
ambientales.
MULTIDISCIPLINARIO: Que comprende varias disciplinas o materias.
TRASTORNO PSICOMOTORAS: El trmino psicomotricidad constituye en s
mismo, partiendo por su anlisis lingstico, un constructo dual que se corresponde
con la dualidad cartesiana mente-cuerpo. Refleja la ambigedad de lo psquico
(psico) y de lo motriz (motricidad), as como de las complejas relaciones entre estos
dos polos. Una definicin consensuada en el primer Congreso Europeo de
Psicomotricistas en Alemania (1996) ha llegado a la siguiente formulacin:
TRASTORNO

PSICOLGICO:

Las

enfermedades

mentales

trastornos

psicolgicos son alteraciones de los procesos cognitivos y afectivos del desarrollo,

consideradas como anormales con respecto al grupo social de referencia del cual
proviene el individuo
TRASTORNO PSICOSOMTICO: Los trastornos somatomorfos y somatoformes
son un grupo de trastornos caracterizados por molestias diversas, en mayor o menor
grado difusas, que aquejan al paciente pero que no pueden ser explicadas por la
existencia de una enfermedad orgnica, o al menos no de manera suficiente y
concluyente.

159