Proyecto Las Plantas 4 Años
Proyecto Las Plantas 4 Años
Proyecto Las Plantas 4 Años
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa Inicial
1.2. Lugar
1.3. Seccin
1.4. Turno
1.5 .Directora
1.6. Profesora
:
:
:
:
:
:
N 966
DOS ALTOS SUR
UNICA 4AOS
Diurno
MERLY CORDOVA ALDANA
Cmo lo
haremos?
Para qu lo
haremos?
Visitas al campo
Expresin plstica.
Experimentos
Canciones.
Investigando que
plantas se siembran
en nuestra
comunidad.
IV.APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1.- SE COMUNICA
COMPETENCIA
1. Comprende textos
orales
2. Se expresa
oralmente.
3. Comprende textos
escritos.
4. Produce textos
escritos.
CAPACIDAD
Escucha activamente diversos textos orales.
Recupera y organiza informacin de diversos textos
orales.
Infiere e interpreta el significado de los textos orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos orales a la situacin comunicativa.
Expresa con claridad sus ideas.
Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos orales.
Interacta colaborativamente manteniendo el hilo
temtico.
Recupera informacin de diversos textos escritos.
Sintetiza informacin de diversos textos escritos.
Planifica la produccin de diversos textos escritos.
Adeca sus textos escritos a la situacin comunicativa.
Textualiza sus ideas, segn las convenciones de la
escritura.
3. Se relaciona con
empata y asertividad.
Se valora a s mismo.
Autorregular sus emociones y su comportamiento.
Se cuestiona ticamente ante las situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios ticos.
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios,
decisiones y acciones.
Es emptico.
Se comunica con asertividad.
4. Construye una
posicin crtica sobre
ciencia y tecnologa.
Problematiza situaciones.
Disea estrategias para hacer indagacin.
Genera y registra datos e informacin.
Analiza datos o informacin usando hojas de clculo y
graficadores
Evala y comunica.
Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y
tecnolgico.
Toma posicin crtica frente a situaciones socio cientficas.
2. Practica
actividades fsicas y
hbitos saludables.
3. Participa en
actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno
1. Emprende acciones
para realiza su sueo.
2. Trabaja
cooperativamente
para lograr sus
metas.
8. ACTUA MATEMATICAMENTE
Acta y piensa
matemticamente en
Matematiza situaciones
Comunica y representa ideas matemticas
situaciones de gestin
de datos e
incertidumbre.
temtico.
ARTES VISUALES
ARTE DRAMTICO
CAPACIDAD
Utiliza tcnicas y
procesos de los
diversos lenguajes
artsticos, incluyendo
prcticas tradicionales
y nuevas tecnologas.
Explora y experimenta
con los materiales y los
elementos de los
diversos lenguajes del
arte, utilizando sus
sentidos y su cuerpo.
NIVEL
Expresa sus emociones al cantar canciones sencillas de su entorno familiar y tocar instrumentos de
percusin convencionales y no convencionales. Canta en un rango apropiado y sigue el pulso con su
cuerpo o con instrumentos de percusiones convencionales y no convencionales de manera
espontnea o por imitacin, y las representa de manera no tradicional. Explora a travs del juego y la
experimentacin las posibilidades sonoras de su voz y su cuerpo
Expresa emociones e ideas en trabajos de artes visuales a partir de su imaginacin, de sus
experiencias y de la observacin del entorno natural y familiar. Usa espontneamente materiales,
herramientas y tcnicas convencionales y no convencionales. Explora con intuicin los elementos
visuales como la lnea, la forma, el color y la textura de los materiales.
Expresa diferentes estados de nimo y su mundo imaginario asumiendo roles en diversos juegos
vinculados con situaciones cotidianas y animando objetos. Reconoce su espacio personal y grupal,
improviso dilogos bsicos e incorpora efectos sonoros en algunas dramatizaciones. Explora las
posibilidades expresivas de su cuerpo, espacio y objetos de uso cotidiano.
4 AOS
Entona canciones sencillas de dos o ms estrofas.
Imita y/o crea secuencias meldicas y rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos
musicales u objetos sonoros.
Acompaa las canciones o msica instrumental que escucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo
y objetos sonoros
4 AOS
Explora sus gestos y movimientos corporales as como el uso del espacio y otros objetos o materiales,
para caracterizar personajes.
Juega con las posibilidades sonoras de su voz y de distintas partes de su cuerpo.
Explora objetos y obtiene con ellos diversos sonidos
AREA: MATEMATICA
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
4 aos
Nmero y medida
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la accin realizada.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana sobre la posicin de los objetos
y personas.
Realiza representaciones de cantidades con objetos, hasta 5 dibujos.
Expresa la comparacin de cantidades de objetos mediante expresiones: muchos pocos, ninguno
9 Criterio perceptual: Forma o color, 10 Criterio perceptual: Forma, tamao o color, 11 Primero, segundo y tercero., 12 Criterio perceptual: Forma,
tamao, color o grosor, 13 Primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, 14 Procedimiento de la secuencia numrica verbal.
4 AOS
ELABORA Y
USA
ESTRATEGIAS
Nmero y medida
Propone acciones para contar hasta 5, comparar u ordenar con cantidades hasta 3 objetos.
Emplea procedimientos propios y recursos al resolver problemas
RAZONA Y
ARGUMENTA
GENERANDO IDEAS
MATEMTICAS
Nmero
Explica con su propio lenguaje el criterio que us para ordenar y agrupar objetos.
Patrones de repeticin
Reconoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en una situacin de regularidad y los expresa en
un patrn de repeticin.
Propone hasta tres elementos que se repiten para ampliar, completar o crear patrones de repeticin.
CONOCIMIENTOS CLAVES
COMPETENCIA
Acta y piensa en situaciones de cantidad
CICLO II
Agrupacin de objetos por un criterio perceptual.
Seriacin
Comparacin
CAPACIDAD
Manifiesta sus Emociones
y sentimientos a travs de
gestos y Movimientos.
Estos recursos expresivos
le
Explora y descubre sus posibilidades de movimiento y reconoce algunas partes de su cuerpo. Se orienta
Progresivamente en el espacio en relacin a si mismo los objetos y las personas a travs de acciones
motrices variadas. Adquiere en forma gradual autonoma en sus movimientos, para desenvolverse en su
entorno con seguridad y confianza. Expresa sus sentimientos y emociones a travs del tono, el gesto y el
movimiento.
4 AOS
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .
Manifiesta, a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
(alegra tristeza, enojo, etctera).
Disfruta la sensacin que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas situaciones
de juego.
permiten comunicar,
gozar y relacionarse con
los dems, lo que
contribuye a fortalecer
su identidad y Desarrollar
su creatividad
CAPACIDAD
Explica las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales que intervienen en
la construccin de los
espacios geogrficos.
Evala problemticas
ambientales y territoriales
desde mltiples
perspectivas
CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER
INVESTIGADOS POR LA CIENCIA
MAPA DE PROGRESO
Observa objetos o fenmenos utilizando sus sentidos, hace preguntas, propone posibles respuestas y
actividades para explorarlos. Sigue los pasos de un procedimiento para describir y comparar aspectos
del objeto o fenmeno.
Problematiza situaciones
QU HARMOS?
CMO LO HARMOS?
QU NECESITARMOS?
V. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:
N
FECHA
LUNES 28
SETIEMBRE
MARTES 29
SETIEMBRE
ACTIVIDAD
NEGOCIACIN DEL
PROYECTO
CMO NACEN Y
CRECEN LAS
PLANTAS?
ESTRATEGIAS
Nos sentemos en nuestras sillas formando un semicrculo, y expresamos que podemos hacer
para trabajar el tema de las plantas .La docente Se escribe en papelote las repuestas de los
nios y nias.
QU HAREMOS?
CMO LO HAREMOS?
QU NECESITAMOS?
CUIDEMOS A LOS
ARBOLES
-La docente realizara una dinmica con un pauelo o tela acompaada de msica. La docente ser el viento, luego la lluvia
y finalmente el sol.
-Se propiciara el dialogo
-La docente solicita a los nios un da antes traer botellas transparentes cortadas por la mitad
con diferentes semillas.
-La docente lee el cuento : Ivn y las semillas mgicas y luego propicia el dialogo.
-La docente coloca sobre las mesas varios tipos de semillas
-Los nios realizan agrupaciones y mencionan sus caractersticas.
-La docente ensea a elaborar germinadores a los nios y nias.
MIERCOLES
30
SETIEMBRE
TENGO UN JARDIN DE
FLORES
-La docente invita a salir a los nios a realizar una dinmica: Somos plantas de diferentes
tamaos
-Los nios imaginaran que son plantas y caminaran al sonido de la pandereta.
-Se invitara a los nios a recolectar en los alrededores: tronquitos, hojas secas piedras ,
luego mencionan sus caractersticas y aprenden a seriarlas por tamaos.
-Los nios ubican en la biblioteca libros relacionadas a las plantas
JUEVES 01
OCTUBRE
VIERNES 02
OCTUBRE
SABADO 03
OCTUBRE
BUSCANDO MI HOJA
LUNES 05
OCTUBRE
POESIAS Y FLORES
MARTES 06
OCTUBRE
-La docente motiva a los nios a sentarse formando un circulo para presentarles la caja de
sorpresas del aula .
-La docente organiza a los nios en tres grupos y los invita a buscar por el aula tres carteles
sobre
los productos y sus derivados.
-Cada grupo dibuja en sus carteles otros productos que pueden derivar de la planta.
-La docente propone a los nios buscar informacin sobre algunos productos y sus derivados.
MIERCOLES
07 OCTUBRE
EVALUACION
la promocin permanente en los educandos, de actividades de reflexin sobre el proceso de adquiran de sus
propios aprendizajes (meta cognicin) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad
de los aprendizajes que realiza.
el desarrollo sistmico, coherente y articulado de los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e
indicadores.
el empleo oportuno y sostenido de estrategias cognitivas y meta cognitivas, as como, de la prctica de las
habilidades comunicativas y de razonamiento lgico.
Qu evaluaremos?
Evaluaremos las capacidades en funcin de sus caractersticas individuales y a travs del desarrollo de las
actividades educativas.
Qu evaluaremos?
La observacin directa y sistmica ser nuestra tcnica fundamental de evaluacin, as como la revisin de las
actividades tanto individual como de grupo. Observamos el comportamiento, el inters respeto detectado en los
nios a lo largo del desarrollo de la unidad
Cundo evaluaremos?
Llevaremos a cabo una evaluacin inicial, una evaluacin continua o de proceso y una evaluacin final
Evaluacin inicial, a travs de ella pretendemos detectar los conocimientos previos que tienen los nios y nias
acerca de temas que vamos a trabajar.
Evaluacin de proceso, a travs de ella pretendemos conocer que cambios se han producido como consecuencia de
nuestras intervenciones y ello lo detectaremos a lo largo de todas las actividades programadas.
Evaluacin Final, nos servirn para ver en qu medida las nias y los nios han conseguido las capacidades y
actitudes programadas, mediante una actividad especfica veremos en qu medida las nias y los nios han
conseguido lograr los aprendizajes fundamentales, competencias, capacidades e indicadores
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Directora
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DOCENTE