Proyecto de Aprendizaje N°6
Proyecto de Aprendizaje N°6
Proyecto de Aprendizaje N°6
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 06
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. TITULO:
.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la IEIPS” Manuel Enrique Rojas Vela” N° 64192 de Contamana, consideramos que el trabajo es colaborativo, es indispensable en el quehacer educativo y en la
sociedad entera, por lo cual es importante brindar situaciones de exploración, construcción y juego que permiten a las niñas y a los niños resolver, a través de distintas
estrategias, pequeños y grandes problemas. Por ello, este proyecto de aprendizaje tiene como propósito que las niñas y los niños tengan la posibilidad de plantear
estrategias y soluciones diversas para seleccionar, ordenar, agrupar, y establecer relaciones espaciales, de cantidad y medida en las situaciones lúdicas que se plantean.
Harán uso de las expresiones matemáticas que conocen y adquirirán otras durante sus exploraciones. De igual manera, pondrán en juego sus habilidades y estrategias
para organizar y realizar algunos juegos, como el tumbalatas, mundo, utilizando los materiales que han ido recolectando durante el proyecto. En estas actividades,
establecerán acuerdos con sus compañeros, mostrarán respeto y cuidado por el material que usan y el espacio en el que realizarán los juegos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Construye normas, y asume Participa en la construcción colectiva de acuerdos y • Participa en situaciones lúdicas junto
Convive y participa acuerdos y leyes y Participa en normas basadas en el respeto y el bienestar de todos con su familia, mostrando cuidado por
democráticamente en la acciones que promueven el considerando las situaciones que afectan o incomodan los recursos, materiales y el espacio
búsqueda del bien común bienestar común. a todo el grupo. en donde se encuentra.
Muestra en las actividades que realiza • Propone acuerdos y respeta las reglas
comportamientos de acuerdo con las normas de de juego que realiza.
convivencia asumidos.
Traduce cantidades a Establece relaciones entre los objetos de su entorno • Emplea estrategias para relacionar,
expresiones numéricas. según sus características perceptuales al comparar y comparar, agrupar, ordenar, contar, seriar
agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. y representar los objetos de su entorno
Comunica su comprensión según sus características perceptuales y
Resuelve problemas de sobre los números y las las comunica.
cantidad operaciones. Usa diversas expresiones que muestran su
• Utiliza expresiones matemáticas de
comprensión sobre la cantidad, el peso y el tiempo – cantidad y de tiempo, como mucho, poco,
Usa estrategias y “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, antes, después, entre otras, durante
procedimientos de estimación “pesa más”, “pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, situaciones cotidianas y lúdicas, y explica
y cálculo en situaciones cotidianas. por qué las está utilizando.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en • Realiza el conteo hasta 10 elementos en
las que requiere contar, empleando material concreto situaciones cotidianas de su entorno a
o su propio cuerpo. través del uso de material concreto o su
propio cuerpo.
Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que
• Realiza el conteo en situaciones
requiere juntar, agregar o quitar hasta cinco objetos.
cotidianas para juntar, agregar y quitar
elementos hasta cinco objetos.
Establece relaciones, entre las formas de los objetos • Se relaciona con el espacio y formas
que están en su entorno y las formas geométricas que geométricas que encuentra a su
conoce, utilizando material concreto. alrededor, durante los juegos que
realiza.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones Establece relaciones de medida en situaciones • Compara la distancia entre los objetos
Resuelve problemas de geométricas. cotidianas y usa expresiones como “es más largo”, “es y su cuerpo durante la experiencia.
forma, movimiento y más corto”.
localización Usa estrategias y
procedimientos para orientarse Establece relaciones espaciales al orientar sus • Utiliza expresiones que muestran la
en el espacio movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y relación entre su cuerpo, el espacio y
ubicar objetos en situaciones cotidianas. Las expresa los desplazamientos que realiza
con su cuerpo o algunas palabras –como “cerca de” durante el juego al decir: “cerca”,
“lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “lejos”, “largo”, “corto”, entre otras y
“hacia un lado”, “hacia el otro lado”– que muestran las menciona las estrategias que utilizó.
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
los objetos que hay en el entorno.
Crea proyectos desde Explora y experimenta los Muestra sus creaciones y observa las creaciones de • Describe sus creaciones y manifiesta
los lenguajes artísticos lenguajes del arte. Aplica otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la lo que más le ha gustado del proceso.
procesos creativos. docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
Socializa sus procesos y o de su proyecto y del proyecto de otros.
proyectos
V. ENFOQUE TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Se evidencia a través del respeto y valoración a la diversidad de prácticas culturales (juegos, materiales, etc.) que forman parte de contexto de
las niñas y los niños.