1er Encuentro Regional de Investigacin. Secretara de Ciencia y Tcnica.

FCH/ UNSL 2016

Desafos y Oportunidades de formacin en problemas de Hermenutica

y Subjetividad
Dra. Liliana J. Guzmn

Nombre del Proyecto: Hermenutica y Subjetividad: dispositivos

pedaggicos y esttico-polticos de educacin, arte y comunicacin.
Institucin sede del Proyecto: Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional de San Luis
E-mail: [email protected] - [email protected]
Resumen
Si bien nuestro proyecto es de comienzo formal reciente, bajo el nombre
Hermenutica y Subjetividad: dispositivos pedaggico y esttico-polticos de
educacin, arte y comunicacin, creemos necesario poner en dilogo
nuestras inquietudes sobre fortalezas y debilidades en la formacin de los
investigadores, particularmente por tratarse el proyecto de un nuevo espacio
que rene a nuevos investigadores, algunos incluso dando sus primeros
pasos en la carrera docente universitaria, y a investigadores que ya venan
trabajando con su formacin y experiencias en el Proyecto Consolidado
Tendencias epistemolgicas y teoras de la subjetividad. Su impacto en las
ciencias humanas.
En un primer sentido, respecto de la constitucin del grupo de trabajo del
nuevo Proyecto de investigacin Promocionado en Hermenutica y
Subjetividad, cabe consignar que se aprecian fortalezas y debilidades tpicas
de todo grupo humano reunido en un proyecto consolidado: las fortalezas de
los investigadores en este sentido se renen en torno a una mayor
produccin, a una produccin permanente en trabajos de divulgacin y de
formacin de recursos humanos, ello sumado a formacin de posgrado en
algunos casos ms avanzada que en otras pero con actividad sostenida en
ese mbito, lo cual ha permitido un importante caudal activo de conocimiento
en torno a saberes y prcticas de investigacin, capaces de redundar en
produccin de conocimiento y en formacin de recursos humanos.
Tambin respecto de los investigadores que constituyen el nuevo Proyecto,
con previa formacin en el proyecto anterior, se advierte una debilidad tpica
de todo espacio de construccin institucional, tal es la falta de espacios de
debate y comunicacin del conocimiento producido (en posgrado, en
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formacin de recursos humanos y en tesis de grado y posgrado realizadas),

como tambin en avances del conocimiento en nivel intraterico, en este
caso. Avances que de un lado favorecieron una mirada reflexiva sobre
saberes y prcticas de conocimiento y subjetividad, como tambin se
limitaron, por la ampliacin del nmero de investigadores, a la concrecin de
tales avances sin una puesta en comunicacin pblica de lo logrado,
especialmente en materia de tesis de grado y posgrado, campo que
permitira quizs una mirada crtica y autorreflexiva de nuestras prcticas de
investigacin, como en todo espacio de conocimiento.
En cuanto a la incorporacin de nuevos investigadores al Proyecto
promocionado de Hermenutica y Subjetividad, los mismos, por su
pertenencia a jvenes generaciones en formacin de grado y posgrado,
ponen de manifiesto como fortaleza de grupo la capacidad de formacin en
todos los campos del conocimiento y disciplinas elegidas, y como debilidad la
nueva pertenencia a un nuevo espacio de trabajo, lo cual deviene en
oportunidad de construccin de perspectivas, posibilidades y oportunidades
de trabajo conjunto que, institucional y subjetivamente, redunden en nuevas
prcticas reflexivas de saberes y ejercicios dialcticos del conocimiento
filosfico en dialogo con las disciplinas humanas y sociales en las que
interactuamos.
Palabras claves: formacin conocimiento experiencia investigacin.
A.-Breve presentacin del Proyecto de Investigacin (objeto de estudio,
perspectiva terica, metodologa, avances y/o resultados, etc...)
Perspectiva terica, objeto e hiptesis de trabajo
Desde el paradigma hermenutico, y tomando diferentes lineamientos
tericos convergentes en diversas problemticas tales como el sujeto, la
formacin, la experiencia, el conocimiento, la cultura, la educacin, el
Proyecto Hermenutica y Subjetividad indaga acerca de la formacin de la
subjetividad en dispositivos pedaggicos y esttico-polticos donde se
produce la configuracin de la vida, actualmente.
Las lneas tericas de interpretacin elegidas para este proyecto son la
hermenutica filosfica (Gadamer, Vattimo) y la hermenutica del sujeto
(Foucault, Deleuze): en un caso por el nfasis exegtico sobre las nociones
de lectura, escritura, interpretacin, texto y comprensin; en el otro caso por
la perspectiva tico-esttica con la que el aporte de la filosofa
contempornea aborda problemas especficamente humanos en nociones
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tales como las proporcionadas por las teoras del sujeto, la analtica del
poder, la analtica del cine, la configuracin de la subjetividad en dispositivos
de saber, la poltica, el poder y las prcticas de s con relacin a la verdad, la
historia, la formacin, la vida, la ciencia, la praxis y la experiencia (del otro,
del arte, de la historia, de s mismo).
Este marco nos posibilita indagar sobre las articulaciones entre formacin,
experiencia y subjetividad en perspectivas emergentes de actualidad en el
campo pedaggico y de las ciencias humanas, tales como la Pedagoga de
las Diferencias (Skliar, Prez de Lara), Filosofa y Poesa (Zambrano,
Vattimo), Experiencia de formacin con la Lectura y Escritura (Derrida,
Morey, Larrosa), Prcticas de enseanza de la Filosofa con Nios y Jovenes
(W. Kohan), Debates de teoras poltica y analtica del poder (Foucault,
Arendt, Rawls, Bobbio, Agamben, Deleuze), constitucin esttica de la
subjetividad entre la literatura, el poder y la vida (Foucault, Agamben,
Rancire). Las hiptesis en este marco de investigacin son:
1. La experiencia de constitucin de la subjetividad (en este caso, sujetos en
formacin universitaria) se configura en el entramado de dispositivos
esttico-polticos (las instituciones, la cultura, el arte, la literatura, la poltica,
el cine, el teatro, la poesa, etc.) y en experiencias de s, de mediacin entre
verdad y subjetividad (en el horizonte de lo propuesto por Foucault)
2. La experiencia de s tiene actualmente sus condiciones de posibilidad en
contextos y condiciones de pluralismo y diferencias, por lo que es preciso
una hermenutica de la alteridad (o diferencias) y de la experiencia del arte
(Gadamer, Benjamin), de la lectura y de la formacin como constitucin de la
subjetividad en nios y jvenes mediante el cultivo de la inquietud de pensar.
Antecedentes de las problemticas del Proyecto
En el marco de las investigaciones financiadas por Ciencia y Tcnica en la
Universidad Nacional de San Luis y en continuidad con lo que venimos
trabajando desde hace tiempo, estas lneas tericas han sido estudiadas
desde la filosofa, la educacin y la epistemologa en el Proyecto de
Investigacin Consolidado Nro 419301 (CyT) Tendencias epistemolgicas y
teoras de la subjetividad, dirigido por Violeta Guyot. En tal sentido, desde el
paradigma de la complejidad y paradigmas afines, con fuerte nfasis en la
filosofa contempornea, se ha realizado produccin de conocimiento en
temas vinculados a la formacin de la subjetividad y la experiencia de s.
Desarrollo y produccin en la que hemos participado activamente con
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publicaciones, participaciones en congresos, realizacin de formacin de

posgrado, dictado de cursos de posgrado, formacin de recursos humanos
en tesis de grado y posgrado en temticas vinculadas especficamente a
estas problemticas.
Por otra parte, y como parte constitutiva de la formacin de posgrado de los
participantes de este proyecto, se encuentran los aportes significativos que
en materia de pedagoga, ciencias sociales y literatura, realizan los miembros
investigadores de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO, Argentina) en el campo de la Educacin y particularmente en el
Programa de Polticas, Lenguajes y Subjetividades en Educacin. Espacio
desde el cual varios investigadores, entre ellos Carlos Skliar, trabajan la
articulacin terica entre Educacin y Ciencias Sociales, particularmente
aplicadas al campo de la Educacin Especial y sus prcticas en relacin a
las Diferencias, la Literatura, el Arte y otras formas contemporneas de
pensar la educacin escolarizada y la normalizacin del sujeto. Asimismo,
desde la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, el Proyecto Hermenutica
(coordinado por Mara Jos Rossi) realiza desde hace largos aos aportes
claves al campo filosfico de la hermenutica, con especial atencin a las
problemticas sociales y culturales de nuestra Amrica.
En cuanto a la formacin de posgrado realizada tambin por quien coordina
este espacio investigativo, es preciso destacar el importante trabajo pionero
e interdisciplinario que los grupos catalanes de Pedagoga y Educacin
realizan ya hace tiempo desde los campos filosficos y de las ciencias
sociales al tema de los dispositivos pedaggicos, la infancia y la alteridad.
Estas iniciativas fueron lideradas en su momento por Jorge Larrosa y
colaboradores, en la Universidad de Barcelona, y actualmente continan en
desarrollo e indagacin con producciones vinculadas a una renovada lectura
de la obra de Rancire y Derrida para su aplicacin a la reflexin sobre el
cine y las vanguardias colectivas para pensar la formacin. En la misma
institucin (Universidad de Barcelona) son altamente significativos los
avances que en la hermenutica foucaulteana ha realizado Miguel Morey,
respecto de los anlisis de la escuela francesa sobre las teoras de la
subjetividad desde el post-estructuralismo hasta nuestros das, clave de
lectura a la que adscribimos en este sentido.
Es menester, asimismo, precisar que mucho de estos antecedentes han
articulado con otra lnea de trabajo en la que queremos inscribir este espacio
investigativo. Tal es el campo filosfico-pedaggico trabajado prolficamente
en las universidades latinoamericanas en general, brasileas en particular,
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por Walter Kohan, desde prcticas de docencia, investigacin y extensin,

con programas de Posgrados en Educacin (y desde el Ncleo de Posgrado
Filosofa e Infancias (Universidad Estadual de Ro de Janeiro) y
particularmente con especial atencin a las problematizaciones en torno a la
Filosofa y su enseanza, con nios y jvenes, en espacios institucionales no
necesariamente escolarizados pero configurados como dispositivos de
formacin de experiencias de s.
Metodologa y objetivos
Este Proyecto es de carcter cualitativo hermenutico, dado que se trabajar
sobre dos niveles de anlisis: primero, el discurso sobre las prcticas de
formacin y experiencias de alumnos, respecto de sus propias experiencias
de formacin, y segundo, la indagacin terico-documental de categoras
estrictamente hermenuticas que proporcionarn herramientas de anlisis
sobre la formacin de la subjetividad en dispositivos pedaggicos, estticopolticos y en contextos de pluralismos y diferencias.
De este modo, desarrollaremos un trabajo descriptivo (anlisis de
producciones de alumnos, ensayos, representaciones, lecturas e inquietudes
esttico-polticas) que comprenda la experiencia humana a travs de la
reflexin y la experiencia hermenutica y as poder situar el acontecer
subjetivo en el horizonte histrico. En este marco, transversalmente se
abordarn estas categoras hermenuticas: formacin, experiencia de s,
interpretacin y lenguaje, cual ncleos de constitucin de la subjetividad para
una comprensin situada de nuestro actual presente histrico. En este
sentido, se conformar una comunidad de estudio, con seminarios de lectura
y formacin intensivos que posibiliten la produccin de conocimientos y
trabajos a partir de lo investigado a fin de su publicacin y/o participacin en
eventos cientficos y en trabajos de finalizacin de carreras de grado y
posgrado.
Avances al momento
Circunstancialmente, y dado el comienzo reciente del Proyecto, a dos meses
de su aprobacin en el sistema de Ciencia y Tcnica, el Proyecto
Hermenutica y Subjetividad ha realizado significativos avances,
destacables en relacin a la heterogeneidad de procedencia y formacin de
sus Integrantes y especialmente considerando que el Proyecto recin
comienza. A la fecha se han logrado la realizacin de estas actividades:
a)
Participacin en congresos y eventos locales y regionales, en otras
universidades de la regin Centro-Cuyo,
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b)
Publicaciones en Universidades donde los integrantes realizan
formacin (es el caso de publicaciones de la Universidad Nacional de
Quilmes, Universidad Nacional de Cuyo),
c)
Dictado del primer posgrado intensivo del Proyecto, bajo modalidad
de Actualizacin Profesional, bajo el nombre Hermenutica y Subjetividad: el
enfoque de Gadamer, la lectura de Foucault,
d)
Ejecucin de diversas instancias de formacin en becas (1) y
pasantas (5) de alumnos y/o graduados de la Facultad de Ciencias
Humanas,
e)
Direccin de Trabajos Finales de Licenciatura en Facultades de
Ciencias Humanas y de la Facultad de Psicologa, bajo modalidad de
Prcticas Profesionales Supervisadas y Trabajos de Integracin Final,
f)
Direccin de Tesis doctorales, especialmente en el campo de la
Literatura y su Enseanza en el nivel superior,
g)
Formacin de Posgrado de todos los Integrantes, en campos
especficos de Filosofa y de ciencias humanas y sociales, de cara a
promover la formacin de doctorandos.
Evidentemente, hoy es muy prematuro pretender resultados de un Proyecto
que acaba de comenzar, sin embargo, el camino que actualmente se transita
est concentrado en la produccin de conocimiento en el marco terico
elegido, formacin especfica de profundizacin en el campo terico donde
se sita el Proyecto, y acciones de formacin de todos sus Integrantes, a
fines de la postgraduacin y de la produccin de textos.
B.- Fortalezas ms importantes/valor de la experiencia, debilidades,
dificultades y obstculos, desafos y posibilidades
Entre las fortalezas de la hoy acotada e inaugural experiencia del Proyecto,
destacan los aportes realizados desde espacios de Investigacin con los que
hemos trabajado e interactuado previamente a la constitucin del Proyecto.
Asimismo, es destacable como fortaleza la posibilidad de produccin y la
disciplina de trabajo sobre ello, especialmente concentrada en generacin de
textos para publicaciones y aportes a congresos y eventos cientficos. Sin
dudas, la dedicacin Exclusiva de la mayora de los Integrantes del Proyecto
facilita o posibilita una mayor continuidad y sostenibilidad de la agenda
trazada.
En cuanto a debilidades, la heterogeneidad del grupo inicial de trabajo si bien
aporta riqueza de perspectivas, tambin conlleva una debilidad propia de
Proyectos de este campo terico: tal debilidad es que la mayora de los
integrantes se encuentran dando sus comienzos en la eleccin de un campo
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terico de formacin e investigacin, por ende, estamos trabajando

intensamente y sin pausa en la formacin terica de los Investigadores,
particularmente porque la hermenutica en nuestra institucin y aplicada a
temas filosfico-pedaggicos es de constitucin reciente, al menos en esta
perspectiva. En tal sentido, es notoria una dificultad de ndole institucional: tal
es la falta de espacios de formacin de posgrado en el campo hermenutico,
y otra de ndole prctica y econmica: tal es la falta de acceso a bibliografa
especializada de la hermenutica filosfica y del post-estructuralismo
francs, al que adscribe la hermenutica del sujeto y sus diversas lecturas.
Por lo expuesto, los desafos y posibilidades radican en el impulso y
actividades de sostenibilidad del Proyecto, en el marco de lo propuesto y en
el horizonte de lo posible, tanto como tambin radican en la necesidad de
seguir trabajando sobre cmo resolver o atenuar las dificultades con el
decurso del tiempo y, de ser posible, establecer comunicacin y acciones
conjuntos con grupos de campos afines en nuestra regin.