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    Examen Psicomotor de Vayer Patty

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    Fabricio Merida Gonzales
    Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de satisfacernos. Algunos son de inspiración demasiado neurológica y otros de inspiración demasiado psicológica. La realidad es que es muy difícil definir y delimitar los componentes de una “psicomotricidad” que está implicada en todos los aspectos del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos. El examen psicomotor sólo adquiere una significación integrado al conjunto de las investigaciones que pueden contribuir a la comprensión del niño, de su personalidad, de sus problemas y de la manera que él los inviste.

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    Examen Psicomotor de Vayer Patty

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    Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de satisfacernos. Algunos son de inspiración demasiado neurológica y otros de inspiración demasiado psicológica. La realidad es que es muy difícil definir y delimitar los componentes de una “psicomotricidad” que está implicada en todos los aspectos del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos. El examen psicomotor sólo adquiere una significación integrado al conjunto de las investigaciones que pueden contribuir a la comprensión del niño, de su personalidad, de sus problemas y de la manera que él los inviste.

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    Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de satisfacernos. Algunos son de inspiración demasiado neurológica y otros de inspiración demasiado psicológica. La realidad es que es muy difícil definir y delimitar los componentes de una “psicomotricidad” que está implicada en todos los aspectos del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos. El examen psicomotor sólo adquiere una significación integrado al conjunto de las investigaciones que pueden contribuir a la comprensión del niño, de su personalidad, de sus problemas y de la manera que él los inviste.

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    Existen diversos exámenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de satisfacernos. Algunos son de inspiración demasiado neurológica y otros de inspiración demasiado psicológica. La realidad es que es muy difícil definir y delimitar los componentes de una “psicomotricidad” que está implicada en todos los aspectos del comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos. El examen psicomotor sólo adquiere una significación integrado al conjunto de las investigaciones que pueden contribuir a la comprensión del niño, de su personalidad, de sus problemas y de la manera que él los inviste.

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    EXAMEN PSICOMOTOR DE L. PICQ Y P.

    VAYER
    1 Y 2 Infancia
    INTRODUCCIN:
    Existen diversos exmenes psicomotores pero la verdad es que ninguno acaba de
    satisfacernos. Algunos son de inspiracin demasiado neurolgica y otros de inspiracin
    demasiado psicolgica. La realidad es que es muy difcil definir y delimitar los
    componentes de una psicomotricidad que est implicada en todos los aspectos del
    comportamiento, sean motores, intelectuales o afectivos.
    El examen psicomotor slo adquiere una significacin integrado al conjunto de las
    investigaciones que pueden contribuir a la comprensin del nio, de su personalidad, de
    sus problemas y de la manera que l los inviste.

    conocimiento del medio familiar y de la personalidad de los padres;


    anamnesis de la vida del nio, conocimiento de su comportamiento familiar y
    escolar;
    test del nivel mental;
    test proyectivos;
    eventualmente exmenes neurolgicos.

    La integracin y la sntesis de esos diversos datos es lo verdaderamente importante y no


    el resultado de un tal test especfico.
    Con esta ptica utilizamos las bateras de test preparadas por Vayer en el examen de la
    primera infancia (2 a7 aos) y segunda infancia (7 a 12/13 aos). Estas dos bateras se
    articulan entre s.
    Objetivo:

    Evaluar el desarrollo de la psicomotricidad.


    Normalizar y mejorar el comportamiento.
    Facilitar el aprendizaje escolar.
    Servir de base a las capacidades necesarias para el aprendizaje.

    Destinatario:
    Nios entre 2 y 13 aos
    Estructura:
    Consta de 6 pruebas de psicomotricidad con ejercicios graduados para nios desde los 2
    a los 13 aos. Adems tiene 6 pruebas complementarias para aclarar dudas sobre
    algunos aspectos de la psicomotricidad.

    reas evaluadas Procesos Cognitivos/Psicomotricidad

    Primera Prueba: Coordinacin culo manual (2 a 13 aos)


    Segunda prueba: Coordinacin dinmica (2 a 13 aos)
    Tercera prueba: Control postural (equilibrio esttico) 2 a 13 aos
    Cuarta prueba:
    Control del cuerpo propio (3 a 6 aos)
    Organizacin latero espacial (6 a 12 aos)
    Quinta prueba:
    Organizacin perceptiva (2 a 5 aos)
    Estructuracin espaciotemporal (6 a 11 aos)
    Sexta Prueba: Lateralizacin

    Exmenes Complementarios

    Sptima prueba: Lenguaje (2 a 5 aos)


    Octava prueba: Rapidez, punteado (6 a 13 aos)
    Novena prueba: Velocidad (4 a 13 aos)
    Decima prueba: Movimientos simultneos (5 a 13 aos)
    Onceava prueba: Control segmentario (6 a 11 aos)
    Doceava prueba: Prueba de complementaria de lateralidad ( 5 items para ser
    aplicados en casos de dudas).

    Criterio de Validacin: Anlisis cualitativo, comparacin entre ejecucin del sujeto y


    pautas de desarrollo psicomotor consideradas normales.
    Administracin: Individual Prueba manipulativa, verbal y de lpiz y papel. No se
    indica tiempo estimado.

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