Una base constructiva para la terapia cognitiva.

explcitas, a travs de las cuales se puede organizar la experiencia en patrones especficos de

comprensin.
El marco constructivista. La bsqueda de coherencia parece ser el principal regulador de todo el proceso: existe
La elaboracin de un marco constructivista deriva de un grupo de supuestos bsicos que tendencia a reconocer y modelar la informacin que llega en estructuras de conocimiento
descansan en el contexto de la epistemologa evolutiva. disponibles y pre-existentes, mientras que la posibilidad de modificacin de estas estructuras se
El conocimiento como resultado evolutivo: Es posible estudiar y planificar la investigacin sobre descubre por la percepcin de las discrepancias que surgen de la refutacin de los ensayos de
el conocimiento utilizando el mtodo cientfico. Adems el concepto de estructuras de conocimiento. La caracterstica esencial del conocimiento humano es lograr el orden a travs
conocimiento como patrones de informacin, implica que la actividad del organismo es la del contraste, alcanzado as, patrones de reconocimiento ms integrados y ms comprensivos,
caracterstica clave de su interaccin con el mundo. Es un proceso continuo. al aprender a seleccionar y asimilar los nuevos datos que llegan.
El conocimiento como un proceso de interaccin: el conocimiento mismo se nos muestra como Aspectos sincrnicos de la relacin tcito explcita: la cognicin se contempla como un
algo que est muy lejos de ser una simple copia sensorial de la realidad, o a un simple resultado continuo, que surge de la relacin de realimentacin positiva del conocimiento T-E,
despliegue de los esquemas preformados. Por el contrario, el conocimiento es una construccin controlada por el balance dinmico de coherencia-discrepancia, donde el primero es pilar de los
progresiva, jerrquica, de los modelos de la realidad. Los modelos estructurados de la realidad procesos de comprensin, y por otra parte, la percepcin de discrepancias es el principal
determinan los patrones con los que un individuo puede ver y concebir el mundo. regulador que permite la restructuracin y posterior produccin de otros esquemas ms
El desarrollo del conocimiento sesgado por las habilidades auto-organizadoras del integrados (proceso de descubrimiento).
procesamiento mental humano: La aparicin de la auto-identidad coincide con la adquisicin de La evolucin temporal de la relacin T-E: la estructura y nivel de las concepciones sobre
las habilidades cognitivas para poder cambiar desde una individuacin biolgica a otra identidad personal, pueden tomarse como resultados que surgen de las relaciones de
psicolgica, siguiendo el surgimiento paralelo de los procesos corticales ms elevados. retroalimentacin positiva entre el auto-conocimiento tcito y sus modelos representacionales.
En esta evolucin el proceso tambin se controla por el balance coherencia-discrepancia. La
Hacia un esbozo constructivista de los procesos de conocimiento. bsqueda de coherencia (proceso de mantenimiento) es el procedimiento bsico para
Teoras motrices de la mente: la mente aparece desde esta perspectiva como un sistema activo, estructurar y estabilizar los niveles disponibles de auto-identidad y auto-consciencia; y a su vez,
constructivo, capaz de producir no slo sus salidas, sino tambin las entradas que recibe, las perturbaciones emocionales activadas por la percepcin de discrepancias son los
incluyendo las sensaciones bsicas que subyacen a la construccin del mismo. Por lo tanto, si reguladores de los procesos de cambio.
la mente se considera como un sistema de reglas de abstraccin que realiza un orden
relacional de los hechos, en un intento de esbozar un modelo de conocimiento deben tomarse La organizacin de los procesos de desarrollo.
dos aspectos: el carcter central e los procesos inconscientes para organizar la experiencia Las habilidades de auto-organizacin representan la fibra continua alrededor de la cual las
cotidiana (procesos profundos-tcitos); y tambin la distincin profundo-superficial. estructuras de conocimiento asumen una organizacin general, funcional y coherente.
Un modelo de dos niveles de procesamiento de conocimiento: los aspectos profundos A travs de la estructuracin gradual del auto-conocimiento, los procesos organsmicos
superficiales del procesamiento mental son la expresin de una diferenciacin entre dos inherentes al desarrollo y las condiciones ambientales permiten en el nio lograr cambios sin
niveles, muy interconectados. Segn este modelo, la cognicin es el resultado que surge del perder la continuidad funcional.
emparejamiento continuo entre la informacin que llega y los esquemas contextuales que La coherencia total de un nio slo puede verse, en su funcionamiento total.
resultan de la interaccin del primero y el segundo nivel. El conocimiento tcito-explicito es, por
su estructura, una relacin de realimentacin positiva dirigida al reconocimiento de la Aprendiendo a ser un s-mismo.
informacin que llega por medio de los esquemas contextuales seleccionados para ellos y El logro del conocimiento es un proceso de aprendizaje activo que surge de una serie
dotada con sistemas de retroalimentacin negativa de control, capaces de mantener el nivel de especfica de lmites evolutivos.
discrepancias que aparecen. Por ello, aprender a ser un s-mismo representa el proceso bsico a travs del cual el
organismo aprende a reconocerse, unifica su conocimiento en una auto-identidad, y la sita en
Relacin del conocimiento tcito-explcito. el centro de la realidad, o sea, el centro de su conocimiento.
El procedimiento mediante el cual se convierte el conocimiento tcito a explicito es un Naturaleza refleja del auto-conocimiento: el nio humano aprende a travs de la interaccin con
procedimiento constructivo, generativo. Las relaciones abstractas tcitas se obtienen a travs los otros. El nio llega a ser progresivamente capaz de reconocer los aspectos invariantes por
de pensamiento analgico-analtico, ocasionando la estructuracin de un conjunto de relaciones los cuales se define y se evala como persona, a partir de las interacciones continuas con la
gente de su ambiente. (Efecto de Espejo).
La estructuracin del conocimiento del s mismo y del mundo como proceso unitario: cualquier proporcionando patrones invariantes para luego seleccionar un grupo especfico de campos de
informacin sobre el mundo externo corresponde siempre a la informacin sobre el s-mismo. El significado.
autoconocimiento de un sujeto siempre incluye su concepcin de la realidad, y por su parte, Niez (EGB): correspondido con las operaciones concretas de Piaget, permite el desarrollo de
cada concepcin de la realidad, esta conectada directamente con la forma como el sujeto un ordenamiento creciente, en forma de representacin, caracterizada por su cualidad concreta
percibe su s-mismo. o inmediata. Esta marcado por la concepcin realista de la realidad.
Adolescencia y juventud (12 a 18 aos): correspondido con las operaciones formales de Piaget,
Teora del apego como paradigma integrador del desarrollo humano. se alcanza la auto-reflexin, es decir, la madurez comienza con una comprensin
Estilos de apego y desarrollo del auto-conocimiento: los aspectos cualitativos de los patrones epistemolgica de la realidad, en el que el s-mismo surge como un conocedor, dotado de
de apego entre el nio y sus cuidadores se reflejan en los diferentes aspectos estructurales del sentido total de identidad personal y estructurando activamente su planificacin de vida.
auto-conocimiento que desarrollan. Si los padres, como un espejo, ofrecen al nio una imagen
de l mismo, esta no permanece como un simple dato sensorial, sino que dirige y coordina los Organizacin del conocimiento: un modelo descriptivo.
patrones de auto-reconocimiento hasta que el nio se perciba coherentemente con esa imagen. El problema esencial de la elaboracin del modelo de organizacin del conocimiento tiene que
Desarrollo cognitivo: consiste en acceder a niveles estructurales ms elevados de ver con la definicin de la relacin estructural, en la que tanto como la distincin del
conocimiento, a travs de la secuencia invariable de los estadios de desarrollo propuestos por conocimiento, como el contenido del conocimiento asumen un patrn general, realimentado
Piaget. Se establece un paralelo entre los logros de los estadios y los niveles semnticos ms positivamente, organizacional, equipado con sistemas de retroalimentacin negativa de control,
elevados del procesamiento de la informacin. El autoconocimiento estructurado es el principal que pueden llevar a cabo cambios re-organizacionales en su evolucin temporal sin perder su
elemento integrador de la totalidad del crecimiento cognitivo produciendo aparicin progresiva continuidad funcional.
de habilidades cognitivas en continuidad funcional dada en dos niveles, el primero en donde se
selecciona campos especficos de intercambio en interaccin con la experiencia, y el segundo Aspectos funcionales y estructurales de la organizacin del conocimiento.
en donde despus de lo anterior, el autoconocimiento sesga aspectos invariables del Ncleo metafsico central: el primer nivel tcito de elaboracin de conocimiento de un sistema
significado. cognitivo humano. Bsicamente, el conocimiento tcito contenido en este nivel se puede
Diferenciacin emocional: desde las primeras fases el nio esta equipado con la cualidad contemplar como conjuntos de esquemas organizados jerrquicamente que representan los
primaria de los sentimientos y la habilidad para expresarlos. Las emociones suponen una marcos de referencia estructurales que organizan el flujo de la informacin que llega del
mezcla constante, comenzando por esos sentimientos bsicos intensos, indiferenciados y exterior. Funcionan como grupo de reglas profundas, a travs de los cuales se le ofrecen a la
bastante incontrolables, volvindose cada vez ms sutiles y articulados, con abundancia de persona tanto tcito como directamente marcos de referencia.
significados especficos y sujetos progresivamente al control cognitivo. La caracterstica ms destacada del NMC, es la habilidad para elaborar progresivamente
Interrelacin entre cognicin y emocin: existe paralelismo funcional entre estas, y se basa en nuevos marcos de referencia para la insercin y manipulacin subsecuente de los modelos
un proceso complejo, bidireccional e interactivo, en el cual el contenido y la estructura del nivel representacionales de la realidad.
cognitivo influyen en la calidad del rango emocional decodificable y, en consecuencia, sobre la Las estructuras profundas de autoconocimiento, a travs de las modulaciones de los
capacidad para etiquetar y decodificar los propios sentimientos, y a su vez, los sentimientos sentimientos y de las memorias de sentimientos procesados durante el desarrollo, dirigen y
influyen en la fase global de comprensin de los procesos de conocimiento en el primer nivel, y coordinan la mayor parte de la vida emocional e imaginativa del individuo. De forma particular,
de forma ms indirecta, en los procesos de segundo nivel explcitos al influir en las modalidades los mecanismos de realimentacin positiva limitan la naturaleza y el rango de todas las
de representacin del pensamiento y en la direccin de los procedimientos de solucin de experiencias subjetivas posibles.
problemas.
Modelos de representacin.
Desarrollo como una serie de pasos progresivos en la reorganizacin del autoconocimiento. Son un conjunto de modelos explcitos del s mismo y de la realidad derivados de los esquemas
Los estadios del desarrollo se consideran como series progresivas de transformaciones centrales y producidos por procedimientos de pensamiento imaginativos y verbales basados en
cualitativas, comenzando por la estructuracin de los patrones elementales de auto- la experiencia externa. Comparados con el nivel tcito, los modelos de representaciones
reconocimiento y terminando con la aparicin de una auto-identidad estructurada. ofrecen una imagen ms incompleta y limitada del s-mismo y del mundo.
Para cada estadio hay una distinta auto-concepcin del s mismo. No todo el NMC se utiliza para construir modelos explcitos, ni est representado el contenido
Infancia y edad pre-escolar (2.1/2 a 5 aos): se elabora el ncleo primordial del conocimiento, del conocimiento perteneciente a los modelos continuos del s-mismo y de la realidad en el flujo
es decir la estructuracin de un conjunto bsico de relaciones estructurales profundas, de la consciencia, con todos sus detalles y movimientos.
Identidad personal: consiste esencialmente en una totalidad de creencias, memorias y procesos Procesos de cambio.
de pensamientos sobre el s-mismo que produce una auto-imagen coherente y un sentido de la Son la expresin de los mecanismos realimentados positivamente, que caracterizan la
unidad personal y de la continuidad en el tiempo. Representa el marco de referencia bsico que direccionalidad de los procesos de conocimiento.
puede manejar cada sujeto de forma constante, mientras que se evala a si mismo en relacin La conciencia es una condicin necesaria para convertir el conocimiento tcito en creencias y
a la experiencia externa. procedimientos de pensamiento. As, la cualidad de autoconciencia influye extensamente en los
Modelos de realidad: forman los modelos representacionales del mundo externo. Es importante procesos oscilantes y en el resultado final de los procesos de cambio.
sealar que es slo a travs de estos que el individuo puede establecer una relacin con el La tendencia a obtener confirmaciones tiene que ser desaprobada por la percepcin de
mundo de afuera. Representan el mundo percibido, pero a su vez cualquier mundo imaginado discrepancias que, se vuelve capaz de evocar un grado mayor de distanciamiento y
posible. descentramiento de los modelos representacionales, para que as la persona los reestructure.
Cambio profundo: son cambios en los patrones de actitudes hacia uno mismo, como resultado
Aspectos funcionales de la organizacin del conocimiento. de la reconstruccin de conjuntos de reglas profundas que emergen desde el autoconocimiento
La caracterstica esencial del modelo descrito consiste en la consideracin de diferentes niveles tcito.
estructurales del conocimiento, organizados en una relacin general, realimentada Cambio progresivo: el cambio hacia un metanivel de representacin del conocimiento se logra
positivamente y teniendo sistemas de control de feedback negativo. cuando las posibilidades de procesamiento determinadas por los patrones de autoconciencia se
Cualquier conjunto nuevo de relaciones profundas se puede insertar y manipular en modelos de ajustan a los profundos desafos externos.
realidad convirtindose, por tanto, en una forma efectiva de interactuar con el mundo: slo a Cambio regresivo: el cambio hacia un metanivel de representacin del conocimiento est
travs de las estructuras de identidad personal. contrarrestado por un patrn de autoconciencia, que no consiente la conversin de los
Debe resaltarse que la funcin de control ejercida por la identidad personal se lleva a cabo a esquemas centrales.
travs de dos relaciones estructurales bsicas: la actitud hacia uno mismo y la actitud hacia
la realidad.

Organizacin del conocimiento: Procesos de mantenimiento y procesos de cambio.

El equilibrio dinmico se lleva a cabo por procesos oscilativos.
Alternancia entre procesos de cambio y de mantenimiento.
Para poder permitir cualquier grado coherente de modificacin en los conceptos del s-mismo y
de la realidad, el individuo debe elaborar gradualmente una autoimagen alternativa sin
experimentar interrupciones en su sentido estructurado de continuidad subjetiva.
Cualquier interrupcin podra causar una prdida de nuestro sentido de realidad.

Procesos de mantenimiento.
Son expresiones de las funciones reguladoras controladas por la identidad personal.
Se fundamente en que sesgan el balance reconocimiento-discrepancia, que regula el
emparejamiento continuo entre el conocimiento pre-existente y la experiencia entrante.
Actitud hacia uno mismo: representa el nivel jerrquico ms elevado de confirmaciones, que
contribuye al mantenimiento de la identidad personal. As, la actitud hacia uno mismo toma de
forma creciente las caractersticas de una relacin configurada, capaz de ofrecer al sujeto una
auto-imagen estable.
Actitud hacia la realidad: son confirmaciones de nivel ms bajo para ofrecer estabilidad y
coherencia frente a la cambiante realidad de los modelos del mundo coherentes con la auto-
imagen adoptada por el sujeto.