Actitud de Los Universitarios Ante La Practica Fisico Deportiva PDF
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Correspondencia: Juan Antonio Moreno Murcia. Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Murcia. C/
Argentina s/n. 30720 Santiago de la Ribera, Murcia, Espaa. E-mail: [email protected]@uv.es
* Universidad de Murcia.
Fecha de recepcin: 1 de Junio de 2005. Fecha de aceptacin: 2 de Mayo de 2008.
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mientras que el 55.3% de las chicas tenan 21 elegidos por el 54.9% de los hombres frente
aos o menos (p < .001). Adems, con al 85.9% de las mujeres que preferan los
diferencias significativas (p < .001), el 96.6% deportes individuales (p < .001). As, con di-
de los hombres afirmaba que les gustaba el ferencias significativas (p < .001), los
deporte frente al 14.5% de las mujeres a las hombres se decantaban por la prctica del
que no les gustaba el deporte. Sin olvidarnos ftbol (41.6%), el baloncesto (9.7%) y el
de que el 14.3% de los hombres posean atletismo (5.5%); mientras que las mujeres
titulacin deportiva, mientras que el 94.4% preferan el fitness (42.9%), la natacin
de las mujeres carecan de ella (p < .001). En (13.6%), la carrera (10.8%) y otras
concreto, los deportes colectivos fueron actividades fsicas (14.1%).
Tabla 1. Valor de la prctica Fsico-deportiva segn las caractersticas del practicante por gnero:
distribucin porcentual, total, 2 y p.
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Del anlisis de la misma Tabla se des- que nunca han estado federadas para la
prende que la idea de federarse o asociarse prctica fsico-deportiva. Entre las activi-
para la prctica deportiva era mayor en el dades que ms les gustaba realizar cuando
varn que en la mujer (p < .001). El 20.7% disponan de tiempo libre, los universitarios
de los varones estaban federados, frente al se decantaban por las actividades deportivas
92% de las mujeres que no estaban federadas. (54.5%), mientras que las universitarias se
Adems, el 47.4% de los varones que en ese repartan entre las actividades sociales
momento no estaban federados, ha estado (29.6%) y las aficiones personales (26.6%) (p
federado antes; por el 78.9% de las mujeres < .001).
Tabla 2. Valor de la prctica Fsico-deportiva segn las caractersticas de la prctica por gnero:
distribucin porcentual, total, 2 y p
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motivacin en conseguir crditos para su aprobaban fcil, mientras que el 94.6% de las
carrera; por el contrario, el 55% de los chicos chicas no estaban de acuerdo con esta
no se sentan movidos por este inters. En opinin (p < .001). Por otra parte, el 27.3%
cambio, para mejorar la formacin personal de las universitarias que no sentan inters
era la razn seleccionada por el 25% de los por la oferta de crditos fsico-deportivos de
chicos frente al 79.9% de las chicas que la re- la Universidad, declaraban que no les gustaba
chazaban. Finalmente, el 10.4% de los chicos el deporte, mientras el 87.8% de los varones
elega los crditos fsico-deportivos porque se rechazan esta opcin (Tabla 3).
Tabla 3. Valor de la prctica Fsico-deportiva segn la universidad por gnero: distribucin porcentual,
total, 2 y p.
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Opinin sobre la prctica y el rea de educa- de las chicas, aunque el 48% de los chicos s
cin fsica las consideraba fciles (p < .001). Adems,
El 86.9% de los chicos crea que se le daba tampoco le parecan tiles al 73.5% de las
bien la prctica deportiva frente al 27.6% de chicas, siendo suficientes para el 37.2% de las
las chicas que consideraba que no se le daba encuestadas; contrariamente, para el 33.3%
bien (p < .001). En esta lnea, la mayora de de los varones las clases eran tiles, siendo
los hombres se sentan competentes para la catalogadas de insuficientes por el 67.4%
prctica (56.6%), frente al 62% de mujeres (Tabla 4).
que no se sentan competentes para dicha Cuando se pregunta a los participantes
prctica (p < .001). No obstante, slo el sobre su concepcin personal del deporte,
31.6% de los varones afirmaba que do- observamos que ambos factores se relacionan
minaban con eficacia la prctica de actividades directamente (p < .001). En efecto, el 53.3%,
fsicas o deportes, mientras que el 84.2% de el 51.9%, el 31.7% y el 33.8% de los chicos,
las mujeres opinaba lo contrario (p < .001) manifestaban estar de acuerdo con la idea de
(Tabla 4). que el deporte era una vlvula de escape, un
Las diferencias por gneros se extienden medio de relacin con los dems, formaba
tambin al momento de mayor satisfaccin parte importante de su educacin, y les per-
proporcionado por la prctica fsica- mita poner a prueba sus capacidades fsicas;
deportiva, as, los hombres mostraron satis- en tanto que, el 59.1%, el 65.9%, el 78% y el
faccin por motivaciones diferentes a las 79.8% de las chicas decan tener poco o nin-
chicas, como el hecho de jugar mejor que en gn inters hacia estas concepciones del
prcticas anteriores (el 36.3% de los varones deporte (Tabla 4).
frente al 83.9% de las mujeres que no senta
satisfaccin por este motivo) (p < .001), Motivaciones hacia las actividades fsico-
trabajar duro en la prctica (el 89.5% de las deportivas
mujeres eran contrarias a esta opinin) (p < Para el 52.7% de la muestra que se decla-
.05), demostrar que eran mejores que otros ra practicante de actividades fsico-deportivas,
compaeros de su equipo (11% de chicos a los motivos de los chicos se centraban en el
favor, frente al 97.8% de mujeres en contra), gusto por competir (36.9%), el gusto por
por la tensin de la competicin (24.6% de superarse (43.5%), para relacionarse y
hombres a favor, 96.7% de mujeres en conocer gente (43.5%) y porque lo hacan sus
contra), y por el sentimiento de equipo amigos (6.3%), mientras que las chicas no
(42.1% de chicos satisfechos, 80.1% de sentan inters por estos motivos (93.6%,
chicas insatisfechas por esta razn). Por el 76.6%, 71.3% y 97.8%, respectivamente).
contrario, los motivos de salud reflejaban el No obstante, las chicas practicantes preferan
momento de mayor satisfaccin para el las actividades fsico-deportivas por mejorar
61.8% de las alumnas, cuando el 49.9% de su imagen y su aspecto fsico (57.9%), para
los alumnos no sentan inters por esta liberar la energa y las tensiones acumuladas
opcin (p < .001). durante el da (69.6%), y por los beneficios
Al valorar las clases de educacin fsica que aporta para la salud (74.1%), frente a las
recibidas en la etapa educativa anterior opiniones contrarias de los chicos con valores
atendiendo al sexo, se comprob que la edu- del 56%, 39.6% y 33.1%, respectivamente
cacin fsica escolar no era fcil para el 60.7% (Tabla 5).
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Tabla 4. Valor de la prctica Fsico-deportiva segn la opinin de la prctica y la Educacin Fsica por
gnero: distribucin porcentual, total, 2 y p.
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Tabla 5. Valor de la prctica Fsico-deportiva segn las motivaciones Fsico-deportivas por gnero:
distribucin porcentual, total, 2 y p.
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Del 13% de los estudiantes encuestados (2002), que defienden que aunque los niveles
que no practicaban actividades fsico- de prctica son inferiores entre la poblacin
deportivas, encontramos que el 8.1% de los femenina, las mujeres se involucran en las
chicos afirmaban que era difcil acceder al de- actividades fsicas durante el tiempo libre en
porte (p < .05), frente al 44.7% de las chicas un rango que las definira como activas,
que opinaba que el deporte nunca se le dio debido a la influencia positiva del discurso
bien (p < .001). contemporneo sobre los beneficios saluda-
Para el 34.3% de los alumnos que ya no bles del ejercicio.
practicaban actividades fsico-deportivas De hecho, tambin son evidentes las
durante su tiempo libre, los problemas econ- diferencias existentes entre las caractersticas
micos (11.2%), la falta de instalaciones ade- de la actividad fsica realizada por los chicos y
cuadas o cercanas al domicilio (29.9%), la las chicas. Los hombres se decantan por la
exigencia de los estudios (60.1%), la falta de prctica del ftbol, el baloncesto y el
tiempo libre (67.4%), y la incompatibilidad de atletismo; mientras que las mujeres prefieren
horarios con las ocupaciones diarias (40.9%) el fitness, la natacin y la carrera (Snchez-
eran motivos vinculados a la no prctica entre Barrera et al., 1995). En concreto, los
el gnero femenino, mientras que el 94.6%, el hombres demandan ms deportes colectivos,
78.4%, el 51.4%, el 45% y el 76.6% de los mientras que las mujeres prefieren los de-
chicos eran contrarios a esta opinin, respecti- portes individuales (Helln, 2003).
vamente. Adems, las malas experiencias en No obstante, las diferencias por gneros se
prcticas anteriores y la prdida de inters cons- extienden tambin al momento de mayor
tituan un motivo para el 7.2% y el 21.6% de satisfaccin proporcionado por la prctica
los chicos, mientras que el 96.6% y el 87.6% fsico-deportiva, as, los hombres van a mostrar
de las chicas opinaban lo contrario (p < .05). satisfaccin por motivaciones diferentes a las
del sexo femenino, como el hecho de jugar
Discusin mejor que en prcticas anteriores y trabajar
duro en la prctica, mientras que las mujeres
En consonancia con los trabajos de no sienten satisfaccin por este motivo al
Garca Ferrando (2005) y Moreno et al. practicar actividades fsico-deportivas. La
(2003), encontramos que la mayora de los misma relacin se establece con la satisfaccin
hombres son practicantes de alguna actividad proporcionada por demostrar que son mejores
fsica; en cambio, las mujeres son las que que otros compaeros de su equipo durante la
menos practican en la actualidad. En con- prctica deportiva, por la tensin de la
creto, en el estudio longitudinal de Ruiz et al. competicin, y por el sentimiento de equipo,
(2001), se puede confirmar el creciente pro- con opiniones favorables por parte de los
ceso de abandono entre las mujeres universi- chicos. Mientras que, por el contrario, los
tarias pasados dos aos. Las causas de este motivos de salud reflejan el momento de
comportamiento estn relacionadas con la mayor satisfaccin para las alumnas (Castillo,
posicin de la mujer en la sociedad y el rol Balaguer, y Duda, 2000).
que sta le asigna, as como las relativas a la Cuando se analiza el tipo de prctica, los
propia naturaleza de la actividad fsico- chicos practican por su cuenta con los
deportiva (Vzquez, 2001). Destacando en amigos, realizan actividades dirigidas en un
este tema las opiniones de Scraton y Flintoff club federado y practican las actividades
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diendo con los resultados encontrados por cercanas al domicilio y los problemas
Helln (2003) sobre los hbitos fsico- econmicos, son motivos vinculados al aban-
deportivos en la Regin de Murcia. dono entre el gnero femenino. Mientras
Lo verdaderamente relevante es que el que, la prdida de inters y las malas expe-
gnero es, junto con la edad, el principal ele- riencias en prcticas anteriores constituyen las
mento diferenciador en los motivos de motivaciones bsicas del abandono para los
prctica deportiva (Bungum, Dowda, chicos.
Weston, Trost, y Pate, 2000; Ruiz et al., En definitiva, los estereotipos en la en-
2001). Para el alumnado de la Universidad seanza de la educacin fsica provocan di-
de Murcia que se declara practicante de ferencias de intereses y motivacin hacia las
actividades fsico-deportivas, los motivos de actividades fsicas, en funcin del gnero del
los chicos se centran en el gusto por supe- alumno (Scraton y Flintoff, 2002). De esta
rarse, para relacionarse y conocer gente, el manera, podemos afirmar que el gnero del
gusto por competir, porque lo hacen sus alumnado va a influir en su percepcin de la
amigos y por la influencia de sus profesores y actividad fsica y de la educacin fsica, as
entrenadores. No obstante, las practicantes como en su implicacin y competencia
prefieren las actividades fsico-deportivas por motriz. Segn Moreno, Sicilia, Gonzlez-
los beneficios que aporta para la salud, para Cutre, y Cervell (2006), existe una mayor
liberar la energa y las tensiones acumuladas creencia incremental de habilidad en el sexo
durante el da y por mejorar su imagen y su masculino, por lo que debemos desarrollar la
aspecto fsico. Estos resultados coinciden con creencia de que la habilidad se puede mejorar
los encontrados en otros estudios (Moreno et a travs del esfuerzo y la prctica para lograr
al., 2007; Pavn et al., 2003), donde se consecuencias ms positivas, es decir,
identificaba a los hombres con motivos com- debemos transmitir climas motivacionales
petitivos, de relacin social y de diversin, y a que impliquen a la tarea. No obstante, debe-
las mujeres con la salud, los fines teraputicos mos entender que la participacin de mujeres
y la esttica corporal. y hombres en actividades fsicas y deportivas
De los estudiantes encuestados que no no slo es cuantitativa, sino que vara depen-
practican actividades fsico-deportivas en su diendo de factores como el tipo de deporte,
tiempo libre, los chicos afirman que es difcil las motivaciones de prctica, la facilidad o
acceder al deporte, frente a las chicas que dificultad de acceso, de la disposicin y dis-
opinan que el deporte nunca se les dio bien. tribucin del tiempo libre, etc. (Moreno et
Adems, para los alumnos que ya no al., 2006; Vzquez, 2001).
practican actividades fsico-deportivas Por ltimo, mencionar las limitaciones del
durante su tiempo libre, la falta de tiempo estudio, realizado desde el mbito meramente
libre, la exigencia de los estudios, la incom- descriptivo, lo que genera una necesidad de dar
patibilidad de horarios con las ocupaciones continuidad a este trabajo llevando a cabo
diarias, la falta de instalaciones adecuadas o investigaciones experimentales y longitudinales.
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