Tema 6
Tema 6
Tema 6
TEMA 6. Los recursos materiales y personales para la atencin de los alumnos y las
alumnas con Necesidades Educativas Especiales. Recursos de la escuela.
Recursos externos de la escuela. Colaboracin entre servicios especficos y
servicios ordinarios.
0. INTRODUCCIN.
Decir que un determinado alumno presenta necesidades educativas especficas es una forma de sealar que para el
logro de los fines de la educacin precisa disponer de determinadas ayudas pedaggicas o servicios. De esta
manera, una necesidad educativa se describe en trminos de aquello que es esencial para la consecucin de los
objetivos de la educacin. As pues, las necesidades se contemplan formando un continuo y las respuestas tambin
como un continuo de actuaciones. De estas actuaciones sobre apoyos personales y materiales precisos para el
proceso educativo de alumnos con necesidades educativas especficas, as como de la colaboracin y coordinacin
entre los servicios especficos y ordinarios, trata el presente tema.
Hecha esta breve introduccin, pasamos a desarrollar el primer epgrafe
2. RECURSOS DE LA ESCUELA
En primer lugar, veremos los recursos materiales, analizando los tipos de materiales ms usuales a la hora de dar
respuesta a las n.e.e.; en segundo lugar, trataremos los recursos personales bsicos que deben formar parte de
cualquier Centro educativo, y sus funciones.
Las n.e.e. de un alumno pueden requerir RECURSOS MATERIALES didcticos que abarcan desde los de
carcter ordinario hasta aquellos de carcter mucho ms especfico.
Un diseo ideal de aula integrada debe permitir una mejor localizacin y movilidad de los nios, especialmente de
los que presentan discapacidad visual y fsica, tomando como referencia este esquema: entrada al aula; rea de
trabajo con dispositivos audiovisuales; rea de relax; cabinas para la instruccin individual o estudio independiente;
estante mvil; plafn mvil.
Aparte de los recursos generales del Centro, como biblioteca, laboratorio, en el aula ordinaria y en el aula de
apoyo se puede disponer de materiales como: grabaciones de audio o vdeo, ficheros autocorrectivos de clculo y
problemas de ortografa, monografas elaboradas por el alumnado, colecciones de lecturas con sus correspondientes
actividades de comprensin lectora, fichas de animacin a la lectura para libros propios de cada nivel escolar,
materiales manipulativos para el desarrollo de actividades especiales, temporales, numricas o verbales, materiales
para realizar construcciones tridimensionales Tener al alcance de la mano recursos alternativos al libro de texto,
sean de elaboracin propia o adaptados, facilita la individualizacin de la enseanza sin necesidad de optar por
medidas de segregacin, cuando el libro de texto es inadecuado para algunos alumnos/as.
El material especfico es el creado para un fin concreto o para desarrollar cierta capacidad; en general, se trata de los
materiales creados por los distintos autores pedaggicos. Van dirigidos al desarrollo psicomotor, sensorial,
inteligencia prctica, pensamiento lgico, afectividad y expresinTenemos:
Materiales para juegos de fantasa, que contribuyen al desarrollo social, intelectual y del lenguaje. Los
materiales claves sern objetos familiares: zapatos, casa, familia, superhroes, juguetes
Materiales sensoriales: son todos aquellos instrumentos que permiten a los nios, a partir de su manipulacin,
explorar sus propias posibilidades sensoriales y conocer las cualidades de los objetos. Aqu estarn los objetos
de distintos tamaos, grosor, forma, color, temperatura, textura, peso, aromaSe pueden citar las tablillas
cromticas, los encajes de formas, las cajas-nido, los botellines trmicos
Materiales para el desarrollo lgico-matemtico que se cierren, separen, encajen, se unan como puzzles,
juegos de arrastre, bloques para clasificar formas, juguetes de arena y agua; juegos de monedas, transparencias
superpuestas para el estudio de conjuntos, juegos de iniciacin a la cantidad, bloques lgicos, cuerpos
geomtricos, elementos de medicin de lquidos, superficies de diferentes texturas
Materiales de lectura, escritura y lenguaje, para desarrollar la interaccin verbal y la competencia
lingstica, proporcionando smbolos para comunicar conceptos (seales de trfico, logos, marionetas,
utilizacin de material impreso significativo para el aprendizaje de la lectura y escritura como: tarjetas,
etiquetas, combinaciones de grabacin y dibujo; las tiras de frases, letras mviles y materiales escritos;
literatura infantil, ilustraciones, cuentos con imgenes; juegos de ordenamiento cronolgico o temporalizacin
de secuencias, descripcin, peridicos, narraciones de casetes y discriminacin auditiva y visual).
El material psicomotor se utiliza para tomar conciencia del cuerpo, para situarse en el espacio y para el
desarrollo del tono muscular y coordinacin, tanto general como visomotriz y del equilibrio. Entre ellos
destacamos los bastidores, carretillas, triciclos, caballos, aros, cestas para llenar, pelotas, cochesSi
CONCLUIMOS destacando como idea central del tema que los recursos a utilizar deben buscar el mximo grado de
normalizacin de las dificultades, pues el concepto de necesidades est en relacin con las ayudas que ofrece el
medio, es decir, si el medio se adapta las dificultades desaparecen o se solventan en gran medida.
BIBLIOGRAFA.
BAUTISTA JIMNEZ: Servicios de Apoyo a la Escuela. Aljibe. Mlaga, 1990. Pgs. 94-101.
GUILLN LOREN: Equipos multiprofesionales. Enciclopedia de Educacin Especial. CEPE. Madrid, 1986.