Protocolo de Acompañamiento 1

PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO PARA
COORDINADOR PEDAGGICO
I. PRESENTACIN
1.1 Datos generales:
1.2 DRE : Ica
1.3 I.E. : Fermn del Castillo Arias
1.4 Coordinador Pedaggico : Wilbert Gillermo Sabasatizagal Orellana
1.5 Directora : Lic. Mara Luz de La Torre Cueto
1.6 reas : Comunicacin, Ingls y Arte
II. PRESENTACIN
2.1. Establecer las disposiciones para la organizacin, implementacin y ejecucin de
los procesos pedaggicos y de gestin del modelo de servicio educativo Jornada
Escolar Completa, para las I.E. pblicas del nivel de educacin secundaria.
2.2. Establecer las funciones de los actores de la I.E. Fermn del Castillo Arias, en el
marco de implementacin del modelo de servicio educativo Jornada Escolar
Completa.
III. FUNDAMENTO TERICO

3.1. Definicin de Monitoreo:
Es la funcin que consiste en el recojo, anlisis y procesamiento de datos que,
interpretados, se convierten en informacin til para la toma de decisiones
oportunas y pertinentes de carcter tcnico, para la mejora de los procesos (de
procesos pedaggicos a nivel de aula) y la obtencin de resultados en la gestin
pedaggica, de acuerdo a estndares previstos en el sistema.
En este sentido, el Monitoreo Pedaggico permite:

- Hacer un seguimiento, registro y anlisis oportuno de los proceso enseanza-
aprendizaje y sus factores asociados.
- Tomar decisiones estratgicas sobre la base del anlisis del entorno y
observacin del avance y/o cumplimiento de los objetivos educativos, con
nfasis en los logros y resultados de aprendizaje de los estudiantes y el
desempeo de los docentes.
- Reportar resultados cuantitativos y cualitativos a travs de un sistema de difusin
a los involucrados e interesados, usando un soporte cientfico tecnolgico a
travs de los medios informticos y tecnolgicos.
- Propiciar hiptesis, nuevas propuestas y alternativas de mejoras, con un sistema
rpido, confiable y preciso.
3.2. Definicin de acompaamiento:

Es la funcin pedaggica de la supervisin orientada a fortalecer el desempeo
profesional docente por la va de la asistencia tcnica; se basa en el intercambio de
experiencias entre el acompaante y el acompaado, sin distincin de niveles de
superioridad ni jerarqua. Se requiere interaccin autntica, creando relaciones
horizontales, en un ambiente de inter aprendizaje pedaggico, pertinente al entorno
de la institucin. (MINEDU, 2009: 9).
Este proceso de intercambio profesional, se produce a travs del dialogo y a partir

de la observacin y anlisis del trabajo en el aula; implica poseer la capacidad para
compartir y la disposicin para establecer compromisos que nos ayuden a crecer
juntos generando emprendimientos sociales y culturales. Incluye algunas consultas
a los estudiantes, y otros procedimientos vinculados a la investigacin accin.
El Acompaamiento como servicio est destinado a ofrecer asesora planificada,

continua, contextualizada, interactiva y respetuosa del saber adquirido por
directores, personal jerrquico, especialistas, docentes y coordinadoras de
programas, para la mejora de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del
desempeo docente y de la gestin de la institucin educativa.
El enfoque de la asistencia tcnica est centrado en revalorar las prcticas

pedaggicas del docente y que este proceso sea estimulante al posibilitar
experiencias de xito cotidianas que los animen y sostengan en su proceso de
mejoramiento continuo.
3.3. Compromiso de gestin escolar 4, 5.
Compromiso 4: Acompaamiento y monitoreo de la prctica pedaggica.
Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompaamiento por parte de los
coordinadores pedaggicos.
Se toma en cuenta el uso pedaggico del tiempo, uso de herramientas pedaggicas
y uso de materiales educativos.
Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar.

La I.E. cuenta con un comit de Tutora, Orientacin Educativa y Convivencia
Escolar y Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento Interno a nivel de
aula.
Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de casos registrados
en el libro de registro de incidencias y en la plataforma web Sseve.
IV. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

4.1 Visitas al docente en el aula. Consideraciones para el planteamiento de metas de
monitoreo y acompaamiento. Cronograma de visitas.
4.1.1 Visitas al docente en el aula
Las visitas en el aula con asesora personalizada implican un proceso de
observacin participante y registro de hechos, asesora y compromisos.
4.1.2 Consideraciones para el planteamiento de metas de monitoreo y

acompaamiento.
Se debe determinar el nmero de docentes que se visitarn y las frecuencias
de las visitas a realizar, considerando varios aspectos entre los que se debe
privilegiar el rendimiento en las reas bsicas.
Las visitas son continuas y sistemticas: Los resultados de una se tomar en
cuenta para planificar la siguiente.
4.1.3 Jornada laboral del coordinador pedaggico

Jornada Laboral Docente Coordinador pedaggico
Lic. WILBERT SABASTIZAGAL ORELLANA
Actividades Grado N de horas
Enseanza en aula 1 E 6
(rea: Comunicacin)
2 E 6
Trabajo colegiado reas:

Comunicacin, Arte, Ingls. 2
Acompaamiento a docentes 12
Revisin de documentos 2
tcnico pedaggicos
Reuniones con el equipo 2
jerrquico
Total 30
CRONOGRAMA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO DE LA J.E.C.
AREA - COMUNICACIN
CRONOGRAMA
N DOCENTE VISITADO GRADO AREA RESPONSABLE
ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SET. OCT. NOV.
1 B COM - - - -
1 C COM 13 23 13 -
1 1 D COM COORDINADOR - - - -
2 B COM - - - -
2 C COM - - - 12
2 A COM - - - -
3 A COM - - - -
2 3 B COM COORDINADOR 20 - - -
3 C COM - - 10 -
4 C COM - 9 - 4
1 A COM - - - -
5 A COM - 9 - -
3 COORDINADOR
5 B COM 19 - - 20
5 C COM - - 28 -
4 A INGLS - - - -
4 B INGLS - - 1 -
4 5 A INGLS COORDINADOR - - - -
5 B INGLS 18 16 - -
5 C INGLS - - 15
1 A INGLS - - - -
1 B INGLS - 30 - -
5 2 A INGLS COORDINADOR 11 - 20 -
2 B INGLS - - - -
2 C INGLS - - - 13
1 C INGLS 4 - - -
1 D INGLS - - - 1
3 A INGLS - - - -
6 COORDINADOR
3 B INGLS - 4 15 -
3 C INGLS - - - -
4 C INGLS - - - -
1 A ARTE - - - -
1 B ARTE - - - -
1 C ARTE - - - -
1 D ARTE - - - -
2 A E.FISICA - - - -
7 2 B E.FISICA COORDINADOR - - - -
2 C E.FISICA - - - 18
3 A E.FISICA 15 - - -
3 B E.FISICA - - 21 -
4 A E.FISICA - 6 - -
4 B E.FISICA - - - -
2 A ARTE - - - -
2 C ARTE - - - -
3 A ARTE - - - -
3 B ARTE - - 17 -
3 C ARTE - - - -
8 4 A ARTE COORDINADOR - - - -
4 B ARTE 15 - - -
4 C ARTE - - - -
5 A ARTE - - - 11
5 B ARTE - - - -
5 C ARTE - - - -
1 A FORT. - - 24 -
1 C FORT. - - - -
2 A FORT. 19 - - -
2 B FORT. - 31 - -
9 COORDINADOR
2 C FORT. - - - 19
3 A FORT. - - - -
3 B FORT. - - - -
3 C FORT. - - - -
1 B FORT. - - - -
1 D FORT. - - - -
4 A FORT. - - - -
4 B FORT. - - - -
10 COORDINADOR
4 C FORT. - - - -
5 A FORT. - - - -
5 B FORT. - - - 8
5 C FORT. - - 8 -
4.2 Etapas de las visitas: Acciones para cada visita (Antes, durante y despus)
Antes: Planificacin del acompaamiento
Se prev y determina los instrumentos y recursos que se utilizarn y el momento en
que se programan las acciones para realizar e acompaamiento pedaggico.
Comprende los siguientes momentos:
- Elaboracin del Plan de fortalecimiento y acompaamiento pedaggico.
- Elaboracin de la matriz e instrumentos.
Durante: Ejecucin del acompaamiento

ste comprende tres momentos: orientacin y anlisis de las programaciones, la
observacin de las sesiones y la asesora.
- Orientacin y anlisis de las programaciones curriculares. El coordinador
revisa la coherencia de la programacin curricular anual, las unidades y sesiones
con los documentos curriculares establecidos, as como la coherencia interna de
cada uno de los documentos de programacin, en los que se tiene en cuenta las
caractersticas, necesidades e intereses de los estudiantes.
- Observacin de las sesiones de aprendizaje. En este momento el coordinador
observa el desarrollo de la sesin de aprendizaje, desde el inicio hasta el final,
para ello debe cumplir las siguientes acciones:
Socializar con el docente el instrumento que se utilizar para el
acompaamiento.
Registrar lo observado en el instrumento y en el cuaderno de campo.
Analizar la informacin para brindar asesora al docente.
- Asesoramiento. El coordinador orienta al docente para identificar dificultades
en la prctica pedaggica, proponer alternativas de anlisis para preciar el
problema, los obstculos, posibles debilidades, poniendo a consideracin
posibles soluciones como fruto del intercambio con el docente acompaado. En
este sentido, este momento comprende lo siguiente:
Dilogo reflexivo entre el docente y el coordinador.
Formulacin de compromisos para mejorar la prctica pedaggica en los
instrumentos de observacin.
Despus: Evaluar e informar el proceso y los resultados del
acompaamiento.
Este proceso consiste en realizar un conjunto de actividades para tabular y
organizar la informacin cuantitativa y cualitativa recogida, as como su
representacin e interpretacin mediante tablas y grficos estadsticos para su
anlisis y reflexin. Esta informacin servir como insumo para reajustar los
planes de acompaamiento y para reforzar las actividades de fortalecimiento de
capacidades que se programen para los docentes. Asimismo, esta informacin
ser registrada en la plataforma virtual de seguimiento y monitoreo de la JEC en
colaboracin con el CIST, previa revisin y aprobacin del Director de la
institucin educativa.
V. INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

Ficha de acompaamiento y monitoreo.
Cuaderno de campo.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Plataforma JEC
Chac, M. (2006) La reflexin y la crtica en la formacin docente.
R.S.G. N 008-2015 MINEDU.
---------------------------------------------------- ----------------------------------------------------
Wilbert Guillermo Sabastizagal Orellana Lic. Maria Luz de La Torre Cueto
COORDINADOR PEDAGGICO DIRECTORA DE LA I. E.
HORARIO DE COORDINACIN PEDAGGICA (del 20 de marzo al 24 de marzo)
Coordinador Pedaggico: Wilbert Guillermo Sabastizagal Orellana
N Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes
1 07:30 -08:15 Acompaamiento Acompaamiento

pedaggico a docente pedaggico a docente
2 08:15 - 09:00 YOSELINE M. Revisin de

Trabajo colegiado documentos tcnico
ROSA E.
pedaggico
3 09:00 - 09:45 4B 5A o 5C
Primer Recreo
4 10:00 - 10:45 2 E Acompaamiento Acompaamiento Planificacin y
pedaggico a docente pedaggico a docente entrega de
resultados con el
5 10:45 - 11:30 2 E URBANO. Equipo Directivo
RAQUEL E.
Segundo Recreo
6 11:45 - 12:30 2 E 1 E 1A 3D
7 12:30 - 1:15 1E 1 E 2 E
Almuerzo
8 02:00 - 02:45 1 E 1 E 2 E
9 02:45 - 03:30 1 E 2 E
1. 4. 7. 10.
2. 5. 8. 11.
3. Rosa Escudero Rojas 6. 9.

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III. FUNDAMENTO TERICO

En este sentido, el Monitoreo Pedaggico permite:

3.2. Definicin de acompaamiento:

Este proceso de intercambio profesional, se produce a travs del dialogo y a partir

El Acompaamiento como servicio est destinado a ofrecer asesora planificada,

El enfoque de la asistencia tcnica est centrado en revalorar las prcticas

Compromiso 5: Gestin de la convivencia escolar.

IV. ESTRATEGIA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

4.1.2 Consideraciones para el planteamiento de metas de monitoreo y

4.1.3 Jornada laboral del coordinador pedaggico

Trabajo colegiado reas:

Durante: Ejecucin del acompaamiento

V. INSTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

1 07:30 -08:15 Acompaamiento Acompaamiento

2 08:15 - 09:00 YOSELINE M. Revisin de

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