Compendio de Trabajos de Investigacin de la

Escuela de Posgrado

Vol. N 1 - 2011-2013
Cusco - Per
AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

Dr. Raimundo Espinoza Snchez

Rector

Dr. Emeterio Mendoza Bolvar

Vicerrector Administrativo

Dr. Rodolfo Quiroz Valdivia

Vicerrector Acadmico

AUTORIDADES DE LA ESCUELA DE POSGRADO

Dr. Romn Hugo Medina Tapia

Director

Dr. Luis Mendoza Quispe

Secretario Acadmico

Dra. Miriam Imelda Yepez Chacon

Coordinadora General de Maestrias y Doctorados
 COMIT DEL COMPENDIO DE
TRABAJOS DE INVESTIGACIN DE LA
EPG

PRESIDENTE
Dr. Romn Hugo Medina Tapia

MIEMBROS

Dr. Luis Mendoza Quispe

Dra. Miriam Imelda Yepez Chacon

RECOPILACIN

Prof. Maria del Pilar De Los Ros Farfn

Br. Pavel Valdeiglesias Quispe
Tec. Oscar Snchez Vigil

Impresin:
Imprenta de la Universidad Andina del Cusco
Urbanizacin Larapa

Tiraje: 1000
Compendio de Trabajos de Investigacin de la
Escuela de Posgrado de la Universidad Andina del
Cusco.
Los trabajos son de exclusiva responsabilidad de
los autores.

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Telfono: 084-236752
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Derechos reservados. Se prohbe la reproduccin o

trascripcin total o parcial de los artculos
contenidos en esta edicin, sin autorizacin escrita
de los autores.

Cusco - Per
MISIN

Somos una Escuela de Posgrado eficiente comprometida con el avance de la

ciencia, el humanismo, la tecnologa y la tica; que ofrecemos excelentes
programas de maestra y doctorado a la sociedad local, regional, nacional e
internacional para coadyuvar a su desarrollo.

VISIN

Ser lder en la formacin de maestros y doctores altamente capacitados en

las diversas reas del conocimiento, con valores, capaz de participar en
forma efectiva en la solucin creativa de problemas locales, regionales,
nacionales e internacionales.
 PRESENTACIN

La sociedad Peruana exige de las universidades soluciones urgentes,

realizaciones hacia la modernidad y participar en los grandes cambios y avances,
por lo que dicha motivacin hace que en las Escuelas de Posgrado de las
Universidades, deben asumir la responsabilidad de generar investigacin con la
finalidad de contribuir al avance cientfico y tecnolgico de las sociedades.
Muchas investigaciones relevantes; se quedan en las Bibliotecas o Hemerotecas y
no son difundidas por carencia de un medio que lo permita; considerando que la
Escuela de Posgrado de la Universidad Andina del Cusco, tiene investigaciones
realizadas por sus egresados; presenta a consideracin de la comunidad
universitaria y de la sociedad las diferentes investigaciones realizadas por aquellos
maestrandos que estudiaron en la Escuela de Posgrado; esperando que con ello
se pueda contribuir al mundo acadmico-Cientfico de la Regin y del Pas, de esa
forma responder al reto y desafo que tanto el conocimiento humano y la sociedad
del conocimiento exige.

Dr. Hugo Medina Tapia

Director
 INDICE
1.- RELACIN ENTRE OPERACIONES BSICAS PARA EL APRENDIZAJE
DE LA MATEMTICA Y EL RENDIMIENTO ACADMICO EN ALUMNOS
INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2009 - I. ...1

2.- LAS ACTITUDES EMPRENDEDORAS EMPRESARIALES DE LOS

ESTUDIANTES DEL VI AL X CICLO DEL PROGRAMA ACADEMICO
PROFESIONAL DE INGENIERIA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD
ANDINA DEL CUSCO-2009. ...9

3.- UNA PROPUESTA DE LEY DE INCORPORACIN DE LA SUCESIN

CONTRACTUAL EN EL ORDENAMIENTO CIVIL PERUANO: CRITERIOS
DE MAGISTRADOS Y ESPECIALISTAS EN DERECHO CIVIL EN EL
DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO. .17

4.- UNA PROPUESTA DE LEY DE LA UNION DE HECHO ENTRE HOMO

SEXUALES EN EL ORDENAMIENTO CIVIL PERUANO: CRITERIOS DE
MAGISTRADOS Y ESPECIALISTAS EN DERECHO CIVIL EN EL
DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO. .....25

5.- EL CLIMA INSTITUCIONAL Y LA CALIDAD DE SERVICIO EDUCATIVO

OFERTADO POR EL PROGRAMA ACADMICO PROFESIONAL DE
ADMINISTRACIN EN LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO FILIAL
PUERTO MALDONADO 2009. ..33

6.- DISCREPANCIAS TERICAS, EMPIRISMOS APLICATIVOS,

LIMITACIONES Y DISTORSIONES EN LOS RESULTADOS
DEPORTIVOS DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2006- 2008. ..41

7.- UNA PROPUESTA DE LEY DE MODIFICACION DE LA LEY DE

REGISTRO DE DEUDORES ALIMENTARIOS MOROSOS SEGN
ANALISIS DE MAGISTRADOS Y ESPECIALISTAS EN DERECHO CIVIL
DEL DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO-2010. ..49

8.- EFECTOS DEL APRENDIZAJE ESTRATGICO SOBRE EL

RENDIMIENTO CADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA
ACADMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010 ..57

9.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO DE

LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO CICLO DEL PROGRAMA
ACADMICO PROFESIONAL DE INGENIERA INDUSTRIAL DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010-II. ..65

10.- EFECTOS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA DEL APRENDIZAJE

BASADO EN PROBLEMAS EN LA ESTIMULACIN DE LA CREATIVIDAD
EN ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE EDUCACIN DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO ..73

11.- RELACION ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DESEMPEO PRE

PROFESIONAL DE LOS PRACTICANTES DE ENFERMERIA DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO, EN LAS INSTITUCIONES DE
SALUD DE CUSCO-2010 ..81
12.- HBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS
ESTUDIANTES DE CARRERAS PROFESIONALES DE INGENIERA,
ECOTURISMO Y EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
AMAZNICA DE MADRE DE DIOS, CIUDAD DE PUERTO MALDONADO
2009 ..89

13.- AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES

DEL PROGRAMA ACADMICO PROFESIONAL DE TURISMO,
SEMESTRE 2009-II, DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO (UN
ESTUDIO CORRELACIONAL) ..99

14.- RELACIN ENTRE CAPACITACIN EMPRESARIAL Y DESEMPEO

LABORAL EN TRABAJADORES DEL HOTEL MONASTERIO CUSCO
AO 2010 ....107

15.- POTENCIAL TURISTICO EN LA COMUNIDAD DE SAN JUAN, DISTRITO

DE YUCAY, PROVINCIA DE URUBAMBA PARA EL DESARROLLO DEL
TURISMO RURAL. 115

16.- LOS FACTORES MOTIVACIONALES Y EL DESEMPEO DOCENTE DEL

PROFESOR CONTRATADO EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010. 123

17.- ESTILOS DE PENSAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS

ALUMNOS QUE INGRESAN Y QUE EGRESAN DEL PROGRAMA
ACADEMICO PROFESIONAL DE ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD
ANDINA DEL CUSCO, AO 2010 131

18.- EL SISTEMA DE CREENCIAS Y ACTITUDES EN EL APRENDIZAJE DE

LA MATEMTICA DE LOS ESTUDIANTES DELACARRERA
PROFESIONAL DE PSICOLOGA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL
CUSCO-2011 139

19.- RELACION ENTRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO, NIVEL

INTELCTUAL Y RENDIMIENTO ACADEMICO ENTRE ESTUDIANTES
DEL TERCER CICLO DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
SEMESTRE 2011-III 147

20.- HBITOS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA

DE COMUNICACIN DE LOS ALUMNOS DEL 5 GRADO A Y B DEL
NIVEL SECUNDARIO DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA MIXTA INTEGRADA DE HUANOQUITE-
PARURO-CUSCO.2012 153
 RELACIN ENTRE OPERACIONES BSICAS PARA EL APRENDIZAJE
DE LA MATEMTICA Y EL RENDIMIENTO ACADMICO
EN ALUMNOS INGRESANTES A LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2009 - I.

GIOVANA MANCO ORTEGA

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN PALABRAS CLAVE: Operaciones Bsicas

para el aprendizaje de la matemtica,
Las operaciones lgico matemticas, son rendimiento acadmico.
indispensables en el desarrollo acadmico
de los estudiantes, se adquieren desde la
infancia hasta la vida adulta, lo mismo que
presupone el logro de la madurez y ABSTRACT
equilibrio, lo cual Paget relacionaba al
pensamiento lgico, el que permite al The logical math operation, are very
hombre ver el mundo que lo rodea ya no de important in the academicals development
una forma simple, sino de una forma of the students, they are acquire since you
completa ms que compleja. are an infant until you are and adult, this is
one of the reason of the mature and
El nivel de desarrollo de las operaciones balance in the person, this is the relation
bsicas para el aprendizaje de la that Piaget get to the logical thought, that
matemtica se relaciona directamente con allowed to the man see the world to
el rendimiento acadmico en la asignatura surround him no from a simple way , but in a
de matemtica, las operaciones que complex way .
presentan ndices de mayor significancia
dentro de esta correlacin son las The level of development to basic operation
operaciones bsicas de seriacin y for the learning of math, have a directly
clasificacin, las cuales permiten en relation with the academy performance in
trminos generales la realizacin de the math subjects, the most important
operaciones reversibles, las mismas que operation in this context are the basic
Piaget consideraba importantes para el operation of classification, they allowed in
aprendizaje de la matemtica y la general terms the execution of reversible
adquisicin del concepto de nmero y operations, the same way Piaget considered
conjunto, mediante el establecimiento de important for the learning of math and the
relacin y clasificacin de similares. accession of number and the group,
through the establish of relation and similar
No se debe olvidar que para un adecuado classification.
aprendizaje es indispensable el despliegue
de estrategias de enseanza determinadas Do not most forget, that for and adequate
para el grupo humano con el que se trabaja, learning is very important the different
en funcin de la asignatura que se ensea, strategies of particular teaching for the
considerando las experiencias previas de human group that works it, in function of the
los estudiantes, y las caractersticas subject that teach, considerate the previous
personales de los mismos proyectndonos experience of the students, and the
en su formacin acadmica a lograr el perfil personals characteristics of each one, to
de los egresados que plantea el programa project in the academic education to get the
acadmico y la Universidad. graduate profile that raise the academicals
and university programs.

________
pg. 1
Key words: Basic Operations for math En un estudio realizado en el 2001 se
learning, academy performance. report que los alumnos que terminaban
primaria, en la asignatura de
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA matemticas, apenas el 7% logr un
nivel de desempeo suficiente, cerca del
PROBLEMA GENERAL 50% un nivel bsico y alrededor del 43%
un nivel por debajo de sta. En
Qu relacin existe entre las Operaciones secundaria este problema se agudiza,
Bsicas para el Aprendizaje de la pues se tiene por dato que la cifra de
Matemtica y el Rendimiento Acadmico en alumnos que alcanzan un desempeo
alumnos ingresantes a la Universidad suficiente se reduce al 4% mientras que
Andina del Cusco 2009 I?. se increment el nmero a alumnos con
niveles por debajo del promedio bsico a
PROBLEMAS ESPECFICOS un 57%. (Ministerio de Educacin 2001).

Qu nivel de desarrollo alcanzan los Se entiende entonces que el problema

alumnos ingresantes a la Universidad del aprendizaje del alumno se relaciona
Andina del Cusco en cuanto a las con la didctica concreta operatoria la
operaciones bsicas para el aprendizaje de que pasa a una didctica estrictamente
la matemtica? verbal y formalizada, cuando de acuerdo
Qu nivel de rendimiento acadmico al proceso evolutivo el cerebro del pber
alcanzan los alumnos ingresantes a la recin est madurando para que procese
Universidad Andina del Cusco en la lgicamente informaciones a niveles
signatura de matemtica? hipottico-deductivo tanto como el
proposicional, es decir, el estrictamente
verbal. Por lo expuesto, es de esperar
OBJETIVOS que los problemas que surgieron en
primaria no slo se mantengan, sino que
El estudio de la relacin entre las se profundicen en la secundaria con el
Operaciones Bsicas para el Aprendizaje consiguiente correlato en la universidad,
de la Matemtica y el Rendimiento por esta razn se pretende, en la
Acadmico en alumnos ingresantes a la presente investigacin, averiguar si las
Universidad Andina del Cusco 2009 I, operaciones bsicas para el aprendizaje
resulta trascendental en tanto se toma (que debieran ya estar desarrolladas) de
como punto de partida de este estudio la las matemticas al no haber sido
informacin recibida de docentes de oportunamente desarrolladas, estaran
educacin bsica regular y universitaria, apareciendo como variable, asociando al
quienes manifiestan que se halla deficitario rendimiento de los estudiantes
constantemente dificultad en el logro de en esta rea, porque de ser as gran
calificaciones aprobatorias por un parte de la solucin radicara, antes que
porcentaje significativo de estudiantes en en la prosecucin de la enseanza, en la
esta asignatura. consolidacin del desarrollo de las
habilidades coartadas.
La universidad en los primeros ciclos
acadmicos, cualquiera que fuese el Como ya se ha descrito el problema de
programa acadmico desarrolla las matemticas no slo est en saber la
asignaturas de cultura general entre ellos didctica o la metodologa de enseanza,
de matemtica, hecho que puede ser o la manera cmo es que el alumno
corroborado al observar el Plan de desarrolla cada una de estas etapas en
Estudios, en cada Programa Acadmico el proceso de adquisicin del
Profesional. aprendizaje, tambin es importante
conocer la relacin que existe entre las
__________
pg. 2
 Operaciones Bsicas para el Aprendizaje BREVE REFERENCIA AL MARCO
de la Matemtica y el Rendimiento TERICO
Acadmico en alumnos ingresantes a la
Universidad Andina del Cusco 2009 I., OPERACIONES BSICAS PARA EL
y encontrar a partir de ello la manera de APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA
mejorar los ejercicios o la didctica
requerida para el caso en las Las operaciones bsicas para el
metodologas de enseanza aprendizaje aprendizaje de la matemtica es el conjunto
de esta asignatura. de de operaciones lgicas que se van
adquiriendo como un producto de
Bajo estas circunstancias en el presente aprendizaje, que parten de una base
estudio se quiere despejar las siguientes anatomo-fisiolgica, y que permiten al
interrogantes. sujeto la capacidad de generalizar principios
y vivencias. (Vicua Peri, 2001).
Se distinguen las siguientes Operaciones
HIPTESIS Bsicas para el aprendizaje de la
Matemtica (OBM, 2001): La inclusin,
Las Hiptesis que sustentan el presente seriacin, clasificacin, interpretacin
estudio son: numrica y la invariacin.

HIPTESIS GENERAL Tipos de conocimiento:

Se distingue tres tipos de conocimiento que

Existen relaciones significativas entre el el sujeto puede poseer, stos son los
nivel de desarrollo de las operaciones siguientes: fsico, lgico-matemtico y social
bsicas para el aprendizaje de la Piaget (1980).
matemtica con el rendimiento
acadmico. El conocimiento fsico
El conocimiento lgico-matemtico
El pensamiento lgico matemtico
HIPTESIS ESPECFICAS
1) Existen relaciones significativas entre la comprende:
operacin bsica de seriacin y el nivel
de rendimiento acadmico. Seriacin
Transitividad
2) Existe relacin significativa entre la Reversibilidad
operacin bsica de Inclusin y el nivel
de rendimiento acadmico. El conocimiento social

Puede ser dividido en convencional y no

3) Existe relacin significativa entre la
convencional. El social convencional, es
operacin bsica de Interpretacin
producto del consenso de un grupo social y
numrica y el nivel de rendimiento
la fuente de ste conocimiento est en los
acadmico.
otros (amigos, padres, maestros, etc.).
Algunos ejemplos seran: que los domingos
4) Existe relacin significativa entre la
no se va a la escuela, que no hay que hacer
operacin bsica de Clasificacin y el
ruido en un examen, etc. El conocimiento
nivel de rendimiento acadmico.
social no convencional, sera aquel referido
a nociones o representaciones sociales y
5) Existe relacin significativa entre la
que es construido y apropiado por el sujeto.
operacin bsica de Invariacin y el nivel
Ejemplos de este tipo seran: nocin de rico-
de rendimiento acadmico.

_____
pg. 3
pobre, nocin de ganancia, nocin de punto de llegada, entre ambas se sita
trabajo, representacin de autoridad, etc. necesariamente una estructura de
proceso de construccin, que es la
El sistema del comportamiento gnesis, por tanto no tenemos nunca a la
una sin la otra; pero tampoco se
Este sistema viene a ser la parte central, la alcanzan ambas en el mismo momento,
cual va elaborar transferir y enviar la puesto que la gnesis es el paso de un
informacin suministrada por el estimulo. estado anterior a un estado ulterior.

Sub sistema cognitivo Divisin del desarrollo cognitivo

Este subsistema a la vez se subdivide en: La teora de Piaget descubre los estadios
de desarrollo cognitivo desde la infancia a la
a) Subsistema figurativo o icnico adolescencia a partir de cmo las
estructuras psicolgicas se desarrollan
b) Subsistema operativo desde los reflejos innatos; se organizan,
durante la infancia, en esquemas de
c) Subsistema operatorio o simblico conducta; se internalizan, durante el
segundo ao de vida, como modelos de
pensamiento, y se desarrollan durante la
Subsistema dinmico o afectivo:
infancia y la adolescencia en complejas
Es aquel subsistema por el cual se estructuras intelectuales que caracterizan la
energetisa las expresiones vertidas vida adulta.
mediante versiones como miedo alegra
pena etc. a la vez ste subsistema se Piaget divide el desarrollo cognitivo en
subdivide en: cuatro periodos importantes, que se
observan en la tabla N 1 presentada a
a) Subsistema afectivo: continuacin.

b) Subsistema integrativo: CONCLUSIONES

c) Subsistema motivacional 1. A nivel general se puede concluir en lo

siguiente; el proceso de enseanza debe
DESARROLLO COGNITIVO de contemplar de manera indispensable
el reconocimiento del desarrollo cognitivo
El desarrollo cognitivo halla en Jean Piaget, y logro del equilibrio de los alumnos por
a su ms claro estudioso quien por lo parte del docente, sabiendo que no por
desarrollado, formul las dos tesis que que el alumno haya alcanzado una edad
hasta hoy rigen su investigacin, a saber. cronolgica que indique la presencia del
(Piaget, 1980) pensamiento abstracto, se deba dar por
existente el mismo, mas aun
Primera tesis: En la investigacin indica considerando que muchos de nuestros
que todo parte de una estructura y estudiantes han tenido experiencias
desemboca en otra estructura. educativas negativas en la enseanza de
la matemtica, que los ha obligado a
Segunda tesis: Toda estructura tiene desarrollar actividades mecnicas y no
una gnesis. Por ello se puede afirmar lgicas alterando las etapas de desarrollo
que gnesis y estructura son cognitivo bajo un supuesto proceso de
indisociables temporalmente, es decir avance en el desarrollo; es aqu donde el
que si estamos en frente de una docente debe de poner atencin, y lograr
estructura en el punto de partida, y de que el proceso mecnico adquirido por el
otra estructura, ms compleja, en el discente sea remplazado por acciones de
razonamiento lgico, fundamentado en la
__________
pg. 4
 vivencia de las etapas del desarrollo as es posible que los vacios que se trae
cognitivo, ms no bajo parmetros son por defectos de formacin en la
generalizados, sino por el contrario bajo escuela bsica y que no se subsanan en
criterios individuales. la vida Universitaria.

2. A nivel particular se puede decir que 10. Las operaciones bsicas en promedio se
existe correlacin entre las Operaciones encuentran dentro de lo esperado y no
bsicas para el aprendizaje de la as en el rendimiento acadmico en la
matemtica y el Rendimiento Acadmico. asignatura de matemtica, donde el
comportamiento es asimtrico negativo.
3. Existe coeficientes significativos mayores
en las operaciones bsicas de la 11. El rendimiento acadmico de la
seriacin, clasificacin y en el matemtica en algunas especialidades
rendimientos general con el rendimiento Cules? obedece ms a factores
acadmico de la matemtica. didcticos ya que el rendimiento tiende a
ser bajo independientemente de las
4. En la operacin lgica en seriacin, operaciones bsicas, otra dificultad es el
inclusin se observa segn la media proceso de evaluacin que no se efecta
aritmtica menor puntuacin en el PAP en todos los casos con criterios similares.
de Educacin, en comparacin a la PAP
de Ingeniera Industrial e Ingeniera Civil. 12. En la relacin entre la operacin lgica
5. En la operacin lgica de clasificacin la de la seriacin con el rendimiento
media aritmtica mayor corresponde al acadmico de la matemtica, no existen
programa de ingeniera de sistemas y la diferencias significativas, los coeficientes
media aritmtica menor al programa de de correlacin indican la importancia que
enfermera. tienen estas variables dentro de las
especialidades de estudio a las que
6. En interpretacin numrica la media pertenece la muestra.
mayor corresponde a Ingeniera de
Sistemas y la media aritmtica menor a 13. La relacin entre la operacin lgica de
Educacin. la inclusin con el rendimiento
acadmico de la matemtica de a cuerdo
7. En resultados generales se encuentra al estudio el resultado de las
que la media aritmtica mayor contrastaciones de los coeficientes de
corresponde a la Facultad de correlacin entre la operacin lgica
Estomatologa y la media aritmtica indica que estas operaciones bsicas
menor a Educacin. actan como constantes sin tipificar a las
especialidades acadmicas.
8. En el rendimiento acadmico la media
aritmtica mayor corresponde a 14. La relacin entre la operacin lgica de
ingeniera industrial, el promedio menor la clasificacin con el rendimiento
de la media aritmtica corresponde a acadmico de la matemtica no plantea
enfermera. diferencia significativa entre si, segn la
especialidad a la que pertenece la
9. Por los valores de contrastacin Chi, se muestra, lo cual indica que esta
observa que hay diferencia significativa, operacin es una constante.
altamente significativa lo que indica que
efectivamente las operaciones bsicas y 15. El perfil de las operaciones bsicas para
el rendimiento acadmico de las el aprendizaje de la matemtica y del
matemticas difieren segn las rendimiento acadmico describen
especialidades acadmico profesionales funciones prximas en valores, dejando
a la que pertenece el estudiante, siendo entre ver que el gnero al que pertenece
_____
pg. 5
 la muestra no tiene mayor incidencia, y transparente la calificacin de los
demostrando homogeneidad entre la docentes respecto de su rendimiento.
muestra.
2. Es importante considerar el necesario
16. El rendimiento acadmico presenta poca establecimiento del perfil del egresado
varianza, los rendimientos promedios universitario, y orientar esfuerzos
fluctan entre promedio bajo y alto, las comunes para lograr que los alumnos
especialidades que se ubican en la alcancen esta meta, lo cual significara
categora de promedio alto son: que la Universidad brinda a la
Contabilidad, Estomatologa, e Ingeniera comunidad profesionales formados a las
Industrial, entre las especialidades que necesidades sociales, para ello es
se ubican en la categora promedio se indispensable que se integre a este
encuentran Economa, Administracin, grupo humano en formacin a
Derecho, Turismo, Educacin Psicologa, actividades universitarias que hablen de
Ingeniera de sistema e Ingeniera Civil, la responsabilidad social.
finalmente las especialidades que se
ubican entre la categora promedio bajo 3. Siendo la asignatura de matemtica
se encuentran Enfermera y Obstetricia. bsica I, desarrollada en cada programa
acadmico es importante que la
didctica de la enseanza se ajuste al
programa en el que se desarrolla esta
SUGERENCIAS asignatura, pues ya se tiene
conocimiento que de acuerdo a la
carrera profesional en que se
1. Es recomendable establecer estrategias desempee ms adelante el estudiante
de enseanza aprendizaje a favor de universitario, contar con un tipo de
los alumnos, as como determinar el pensamiento que habla de una anlisis
proceso de evaluacin el mismo que no lgico y del equilibrio necesario para
debe de ser puramente sumativo sino solucionar problemas de la vida real, de
tambin contar con evaluacin la ciencia y de la tecnologa propia de su
cualitativa de proceso, que detallen la profesin, aspectos que debe de tomar
forma de aprender de los estudiantes y en cuando el docente para guiar al
que les permita visualizar a los mismo estudiante.
objetivos por s solo de su formacin
profesional, teniendo de forma ms clara

__________
pg. 6
 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

1. ALIAGA TOVAR, J. (1998). La inteligencia, la 13. MINISTERIO DE TRABAJO Y PROMOCIN DEL

personalidad y la actitud hacia las matemticas y el EMPLEO 2007. Caractersticas de la fuerza laboral.
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Secundaria. Tesis para optar el Titulo Profesional de aprendizaje de las Matemticas en Estudiantes del
Psiclogo, UNMSM. Primer ao de Secundaria. Revista de Psicologa
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Educadores: Enfoque Vigotskiano. Lima, Editora 3, 1989. p' 13-19.
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8. DOLLE, J. (1993). Para comprender a Piaget. Mxico, Pensamiento Lgico en el Rendimiento Escolar de las
Trillas. matemticas. Revista de Psicologa editada por NEP y
9. EL TAWAB, S. M (1997). Enciclopedia de CEDEIS UNMSM, Lima, Ario II N 5, 1989. p' 43-46 Y
pedagoga/psicologa. Barcelona: Ediciones Trbol. 60; Y Ao III N 6, 1990. p' 31 - 38.
10. HERNANDES, R; FERNANDEZ, C; BATISTA, P; 25. VICUA, L. (2001). Test de Operaciones Bsicas para
Metodologa De la investigacin. Editorial Mc Graw Hill. el aprendizaje de las Matemticas. (Manual de
Tercera edicin 2003. Mxico. informacin). Lima, SERGRAM.
11. IRMA N. PARDO DE SANDE, (1992) Didctica de la 26. VICUA, L. (2001). Test de Operaciones Bsicas para
matemtica para la escuela primaria. Tercera edicin. el aprendizaje de las Matemticas. (Manual de
Edit. El Ateneo Buenos Aires. Estimulacin). Lima, SERGRAM.
12. MINISTERIO DE EDUCACIN 2001 Educacin en el
Per.

_____
pg. 7
__________
pg. 8
 LAS ACTITUDES EMPRENDEDORAS EMPRESARIALES DE LOS ESTUDIANTES
DEL VI AL X CICLO DEL PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL
DE INGENIERIA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO-2009.

NICOLS FRANCISCO BOLAOS CERRILLO

Maestra en Administracin

RESUMEN nula, en escasa medida, en regular medida,

en medida aceptable y en gran medida.
Las actitudes emprendedoras empresariales Los resultados han sido procesaros
de los estudiantes del VI y X ciclo del utilizando el paquete SPSS, y se han
Programa Acadmico Profesional de analizado para presentar la propuesta con
Ingeniera Industrial de la Universidad la finalidad de mejorar la formacin en
Andina del Cusco, es el tema del presente actitudes Emprendedoras Empresariales de
trabajo de investigacin. Su objetivo es los estudiantes del PAP de Ingeniera
conocer el nivel de desarrollo de las Industrial de la Universidad Andina del
actitudes emprendedoras empresariales de Cusco.
los estudiantes de los ltimos ciclos del SUMMARY
Programa Acadmico Profesional de
Ingeniera Industrial de la UAC, para luego The entrepreneurial business attitudes of
proponer mejoras en la formacin en students of the VI and X Cycle Engineering
Actitudes emprendedoras empresariales de Program Professional Academic Industrial
dicho programa, lo que adems redundara Andina University of Cusco, is the subject of
en mejorar la oferta acadmica de la misma. this research work.
Otro aspecto importante es determinar en
qu medida la formacin que vienen Its objective is to determine the level of
adquiriendo el estudiante posibilita a fututo development of entrepreneurial business
tener su propia empresa, lo que va a attitudes of students from the previous
coadyuvar a mejorar las condiciones de vida cycles of Academic Program Professional
de la poblacin, generando puestos de Industrial Engineering at the University
trabajo y valor agregado al transformar las Andina of Cusco, and then suggest
materias primas de la regin,. improvements in training in entrepreneurial
El tipo de investigacin es sustantivo, attitudes of the program, which also result in
descriptivo y prescriptivo. Este estudio improving the academic offerings of the
describe las actitudes emprendedoras same. Another important aspect is to
empresariales y determina cual es la determine to what extent the training allows
percepcin que tienen los estudiantes en the student is acquiring the future running
cuanto al nivel en que son adquiridas en su his own company which will help to improve
formacin profesional y como la enseanza the living conditions of the population,
aprendizaje que vienen adquiriendo le esta creating jobs and added value by
posibilitando a futuro tener su propia transforming raw materials of the region.
empresa.
Para medir el nivel de desarrollo de las The research is substantive, descriptive and
actitudes emprendedoras empresariales se prescribed. This study describes the
utilizo una encuesta aplicando un business entrepreneurial attitudes and
cuestionario instrumento que consta de determines which is the students' perception
ocho tems. Se utilizaron preguntas about the level at which they acquired in
cerradas dicotmicas y escala de afecto their training, and as the learning that has
para medir actitudes cuyos valores son: been acquiring this enabling you to have
your own business future.
_____
pg. 9
To measure the level of development of OBJETIVOS ESPECFICOS
entrepreneurial business attitudes used a
survey instrument consisting of eight items. a) Conocer el nivel de desarrollo de las
We used closed questions, dichotomous capacidades orientadas a la constitucin
and affection scale to measure attitudes de empresas en los estudiantes del
whose values are zero, to a lesser extent, programa acadmico profesional de
regular measure, to acceptable, to a large ingeniera industrial de la Universidad
extent. The results were processed using Andina del Cusco.
the SPSS package, and are looking to b) Determinar en qu asignatura se fomenta
present the proposal in order to improve en mayor medida las actitudes
training in business entrepreneurial attitudes emprendedoras empresariales de los
of students in the Academic Training estudiantes del programa acadmico
Program in Industrial Engineering from the profesional de ingeniera industrial.
Andina University of Cusco.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HIPTESIS

PROBLEMA GENERAL HIPTESIS GENERAL

Cul es el nivel de desarrollo de las El nivel de desarrollo de las actitudes

actitudes emprendedoras empresariales en emprendedoras-empresariales de los
los estudiantes de los ltimos ciclos del estudiantes de Ingeniera Industrial de la
Programa Acadmico Profesional de UAC est en proceso (nivel medio).
Ingeniera Industrial de la Universidad
Andina del Cusco-2009? HIPTESIS SECUNDARIAS

PROBLEMAS ESPECFICOS a. El nivel de formacin profesional que

reciben los estudiantes de Ingeniera
a) Cul es el nivel de formacin Industrial orientados a la formacin de
acadmica profesional que reciben los constitucin de empresas es regular.
estudiantes de Ingeniera Industrial en
relacin a las capacidades para constituir b. La currcula de Ingeniera Industrial de la
empresas? Universidad Andina del Cusco contiene
asignaturas que fomentan actitudes
b) En qu asignatura se fomenta en mayor emprendedoras empresariales en los
medida el desarrollo de las actitudes estudiantes.
emprendedoras empresariales de los
estudiantes del programa acadmico
profesional de ingeniera industrial? BREVE REFERENCIA AL MARCO
TERICO

OBJETIVOS DE ESTUDIO ANTECEDENTES TERICOS

OBJETIVO GENERAL Alberto Crdova Sobrino Se realiza una

descripcin de la institucin educativa
Conocer el nivel de desarrollo de las Parcemn Saldarriaga Montejo en
actitudes emprendedoras-empresariales de cuanto a los niveles educativos,
los estudiantes de los ltimos ciclos del infraestructura y como se vienen dando
Programa Acadmico Profesional de la formacin laboral y sus limitaciones
Ingeniera Industrial de la Universidad que imposibilitan una actitud
Andina del Cusco. procedimental en el alumnado.

__________
pg. 10
 El estudio propone una metodologa Se define el trmino xito empresarial y
innovadora para el rea de Educacin describe los factores determinantes del
para el Trabajo, pretende generar xito empresarial.
iniciativa empresarial en los estudiantes,
para fomentar sus capacidades Este trabajo analiza los cursos relacionados
alternativas al currculo oficial, que son al tema de emprendimiento de los
orientadas al desarrollo de capacidades estudiantes de Administracin de Empresas
empresariales en los alumnos del 5to para verificar la importancia que estos
grado de educacin secundaria de la tienen en su vida profesional y establecer el
institucin educativa Parcemon impacto que ha tenido en los estudiantes
Saldarriaga Montejo, de la ciudad de sus recomendaciones estn referidas a que
Piura. el espritu emprendedor se debe inculcar en
los estudiantes desde el primer semestre de
Entre sus conclusiones resalta las la carrera para ser formados con mentalidad
capacidades empresariales que poseen de emprendedores generando ideas de
los estudiantes del 5 ao de secundaria negocios innovadores.
en el rea educacin para el trabajo de la
institucin educativa Parcemon En base a los comentarios de las
Saldarriaga Montejo, siendo estas la investigaciones antes mencionadas, las
creatividad e innovacin, trabajo en cuales tienen su importancia para sus
equipo, relaciones interpersonales, respectivas organizaciones se diferencian
visin de mercado e iniciativa laboral. del trabajo de investigacin propuesto el
cual va determinar el grado de desarrollo de
Laura Fandio Padilla, Mara Cristina las actitudes emprendedoras empresariales
Bolvar. Este trabajo plantea el perfil del de los estudiantes de Ingeniera Industrial
emprendedor, lo define como una de la UAC, por lo que el presente trabajo de
persona con una gran capacidad de tesis es indito e importante, pues su
asumir riesgos, creativo, generadora de resultado va a posibilitar la mejora en la
soluciones innovadoras. formacin de emprendedor empresarial del
PAP de Ingeniera Industrial.
Se manifiesta que la Carrera de
Administracin de Empresas de la
Pontificia Universidad Javeriana, busca CONCEPTO DE EMPRENDEDOR
la formacin de administradores
Emprendedor es quien aborda la aventura
integrados con una visin global para de un negocio, lo organiza busca capital
desarrollar competencias que
para financiarlo y asume todo o la mayor
contribuyan a generar empresas
accin de riesgo,. Por lo anterior, se
competitivas. concluye que los emprendedores son los
principales agentes de cambio de la
Se realiza una encuesta con la finalidad sociedad.
de investigar los factores claves para el
fomento y la motivacin hacia el
emprendimiento de los estudiantes de
ltimos semestres de la carrera de EMPRENDEDORES Y EMPRESARIOS
administracin de Empresas de la
Pontificia Universidad Javeriana. Se sabe que los emprendedores se lanzan
Tambin se realiza un anlisis del a realizar sus proyectos, sea por necesidad
financiamiento del emprendimiento en o por oportunidad, pero finalmente crean
Colombia. trabajo para s y para otros y eso es un
elemento vital para la convivencia humana.

_____
pg. 11
LA INICIATIVA EMPRENDEDORA mismo una oportunidad de ser mejorado,
como soporte de la posibilidad de hacer
FUERZAS INTERNAS
empresa.

Son los aspectos asociados al desarrollo de Este rasgo es evidente cuando el individuo
la personalidad y reflejan caractersticas muestra en el quehacer alguno de los
humanas de un emprendedor. siguientes comportamientos:

a. Necesidad de realizacin personal Imagina permanentemente formas

novedosas para satisfacer, necesidades
Todos los emprendedores perciben que y deseos latentes en la humanidad.
mediante la concrecin de proyectos
experimentan una fuerza interior Analiza y concreta proyectos que
relacionada con el sentido de realizacin satisfacen a la sociedad con flexibilidad,
personal. aun cuando cambien las premisas que
dieron origen al actual objeto de
Un emprendedor es alguien que observa e satisfaccin o producto.
identifica que hay algo para hacer y
resolver... y, entonces, lo hace Reconvierte la informacin, los
responsablemente. acontecimientos o las experiencias
gratificantes o negativas en
El emprendedor se propone objetivos
oportunidades para crear alternativas de
retadores, los cuales alcanza en el
solucin, e integra al proceso nuevos
tiempo dentro de su ruta de desarrollo.
recursos relacionales, estructurales y
Para lograrlos, identifica e inventa
humanos.
recursos y formas creativas.

Lidera y realiza transformaciones en la

c. Integridad y responsabilidad social
sociedad o comunidad donde est
vinculado. Lo hace al crear productos, Los emprendedores ntegros son tica,
servicios o nuevas formas de moral y legalmente responsables; es decir,
organizacin que trascienden ms all de tienen la capacidad de garantizar sus actos
un simple negocio econmico. y asumen las consecuencias de los mismos.

Percibe cada insatisfaccin, problema o Reconocen las implicaciones que tiene

dificultad que observa en la humanidad y en la sociedad la decisin de emprender
en sus relaciones de transaccin con el un proyecto, ms all de sus beneficios
medio. El diseo y la puesta en marcha econmicos; analizan de manera
de propuestas de solucin eficaces son responsable los impactos sociales,
para l una forma de realizacin culturales, humanos que puedan causar
personal. y son conscientes del cuidado del medio
ambiente como soporte de la vida.
b. Vocacin innovadora Utilizan formas de comunicacin positiva
y asertiva; al tiempo, protegen los valores
particulares y colectivos de los individuos
La innovacin como actitud es una fuente involucrados en la iniciativa que se va a
esencial en el desarrollo del espritu emprender, en sus distintos roles:
emprendedor, quien hace de esta clientes, proveedores, accionistas,
caracterstica algo existencial. sociedad en general, trabajadores.
Es decir, acta con la premisa de que cada
producto, servicio o situacin contiene un s Incorporan el desarrollo humano y de la
sociedad donde opera o va operar el
__________
pg. 12
 proyecto como un producto importante g. Autonoma
de la accin empresarial.
Un emprendedor desarrolla la capacidad de
pensar por cuenta propia, de identificar la
d. Orientacin al reconocimiento y
ruta que se va a seguir, valorar los riesgos
recompensas
que asume en relacin con los resultados
que espera, y toma con madurez las
Los emprendedores desean llevar a cabo
consecuencias de sus decisiones en
sus propsitos, trabajar duro y tomar
trminos de aciertos y errores.
responsabilidades, pero tambin aspiran a
ser recompensados generosamente por sus
esfuerzos. Las recompensas pueden ser
monetarias, o de otras formas, tales como el CONCLUSIONES
reconocimiento individual y el prestigio
social. 1. La poblacin de estudiantes varones en
el PAP de Ingeniera Industrial es mayor,
e. Visin optimista. representando el 63.1% frente a la
poblacin femenina que representa el
Los emprendedores viven con la filosofa de
36.9%, lo que representa una mayor
que todo tiempo es bueno y todo es posible
vocacin de los varones por este PAP.
de realizar. Inclusive los perodos de crisis
son de su preferencia para innovar.
2. Los estudiantes provienen en un mayor
El emprendedor asume el liderazgo para porcentaje de colegios particulares
desarrollar innovaciones y cambios que teniendo el 77.7% de estudiantes de
generen imaginarios y logros colectivos colegios particulares y solo el 23.3% de
que ayuden al progreso de la sociedad. colegios nacionales.

Toma los eventuales fracasos en sus 3. Solamente el 16.5% de estudiantes del

iniciativas emprendedoras como una VI al X ciclo tienen actualmente su
fuente de aprendizaje para reinventarse y empresa este % bajo esta influido por la
orientarse permanentemente. poltica de estado, as como a la
carencia de infraestructura y al escaso
financiamiento para los emprendedores.
Genera entusiasmo y esperanza
alrededor de los nuevos proyectos y
desmitifica la toma de riesgos implcita 4. El 98.1% de estudiantes tiene dentro de
en toda iniciativa emprendedora. sus planes tener su propia empresa, lo
que representa un potencial a ser
f. Armona organizacional aprovechado, materializando las ideas en
proyectos.
La mayora de los emprendedores
armonizan muy bien todos los recursos que
necesitan para acometer su iniciativa 5. En cuanto en qu medida la formacin
empresarial. Delegan la autoridad que est recibiendo, despierta actitudes
requerida, establecen una estructura de emprendedoras empresariales, el 34%
operacin simple, cuyo foco de accin es el se ubica en regular medida, el 33.1% en
cliente, y trabajan para hacer crecer al ser medida aceptable y el 25.2% en gran
humano que comparte con l la accin de medida, con una sumatoria de 95.2% lo
riesgo. que refleja que el PAP de Ingeniera
Industrial desarrolla capacidades de
actitudes emprendedoras empresariales.

6. Existe una tendencia positiva que parte

_____
pg. 13
 del nivel regular hacia el nivel optimo con Industrial.
su 88% en cuanto a la enseanza y
aprendizaje que viene adquiriendo, le 3. Se debe incluir en las asignaturas dentro
esta posibilitando a futuro tener su propia del contenido actitudinal, el desarrollo de
empresa. actitudes empresariales propuestas en
7. Las asignaturas que inciden en generarte este estudio.
actitudes emprendedoras empresariales
son: Procesos de manufactura, 4. Incluir materias como Desarrollo del
Investigacin de Mercados, Emprendedor y Direccin Estratgica
Mercadotecnia Industrial, Diagnostico como electivos de especialidad.
Empresarial e Investigacin Tecnolgica
I y II. 5. Buscar una relacin fluida con
universidades e instituciones que vienen
8. Las materias que deben ser incluidas en trabajando el tema de emprendimiento,
la formacin de los alumnos para tener como el Centro de Innovacin y
mayores actitudes emprendedoras Desarrollo Empresarial (CIDE-PUCP), La
empresariales propuestas por los Incubadora de Empresas de Base
estudiantes son: Direccin Estratgica de Tecnolgica del INICTEL-UNI, El Centro
la Empresa, Gestin de calidad, de Innovacin tecnolgica Semillero de
Habilidades directivas y desarrollo de Empresa de la UNMSM y la Asociacin
liderazgo, ideas para la creacin de Pro Bienestar y Desarrollo entre otras.
negocios y psicologa de los negocios.
6. Realizar de manera permanente eventos
9. Las actitudes que son adquiridas y/o acadmicos invitando a expositores
desarrolladas durante la formacin emprendedores quienes compartan sus
profesional como estudiante del PAP de experiencias con los alumnos de
Ingeniera Industrial en promedio se Ingeniera Industrial.
ubican en regular medida lo que valida la
Hiptesis general de esta investigacin.
7. Impulsar la creacin de un centro de
Desarrollo Emprendedor en el PAP de
RECOMENDACIONES Ingeniera Industrial que promueva la
creacin y desarrollo de empresa
1. Desde el primer ciclo se debe promover generadoras de empleo y valor
el espritu emprendedor en los agregado.
estudiantes de Ingeniera Industrial, de
tal manera que sean formados con
mentalidad de emprendedores capaces 8. En otras investigaciones se puede
de crear trabajo para s y para otros. realizar un trabajo de investigacin sobre
juicio de expertos y juicio de docentes
2. El desarrollo de valores y actitude universitarios del PAP de Ingeniera
emprendedoras debe constituir una lnea Industrial, sobre como desarrolla
transversal que atraviesa todos los actitudes emprendedoras en los
cursos del plan de estudios del Programa estudiantes.
Acadmico Profesional de Ingeniera

__________
pg. 14
 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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Innovaciones en las Guas Metodolgicas para Aproximacin Conceptual a la Preparacin en
planes y Tesis de Maestra y Doctorado. Instituto emprendimiento. Colombia.
Metodolgico Alan Caro E.I.R.L. Lima. Per. 11. Plan Estratgico de Desarrollo Regional
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(2006). Per. Empresarial Limusa. Mxico.
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Concursos: un Estudio de Casos. Lima. 15. Silva Duarte, Jorge Enrique. (2008). Emprendedor
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Mxico. Empresarial. Pearson. Colombia
8. Hernndez Sampieri, Roberto, Fernndez
Collado, Carlos. Baptista Lucio, Pilar. (2007);
Metodologa de la Investigacin. MC Graw Hill.
Mxico.
9. Ley Universitaria N 23733. Actualizada.

_____
pg. 15
__________
pg. 16
 UNA PROPUESTA DE LEY DE INCORPORACIN DE LA SUCESIN
CONTRACTUAL EN EL ORDENAMIENTO CIVIL PERUANO:
CRITERIOS DE MAGISTRADOS Y ESPECIALISTAS EN DERECHO
CIVIL EN EL DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO

JUSTINO LUCANA ORU

Maestra en Derecho Civil y Comercial

RESUMEN romanista, como es el caso del Derecho

Peruano.
La muerte de una persona no slo origina En efecto, la sucesin contractual en
fenmenos de sustitucin en la titularidad nuestra legislacin civil se encuentra
de sus relaciones jurdicas, sino que puede expresamente prohibida en el ordenamiento
producir el nacimiento de otras civil, ello mediante los Libros IV-Derecho de
completamente nuevas, por lo que la Sucesiones y el Libro VII-Fuente de las
sucesin por causa de muerte, siempre Obligaciones del Cdigo Civil.
responde a la seguridad en la vida jurdica y Por ello teniendo presente que la
a la continuidad de las relaciones jurdicas. prohibicin normativa actual supone una
En sentido lato, la sucesin es la indebida limitacin al ejercicio de la libertad
transmisin de determinados derechos u de contratar y de contratacin, reconocidas
obligaciones como consecuencia de un constitucionalmente, es necesario
hecho jurdico natural. replantear el estudio sobre la Sucesin
Ahora bien, la forma normal de ordenar la Contractual en nuestro ordenamiento, como
sucesin mortis causa, es la declaracin de institucin de Derecho Civil, a fin de
voluntad unilateral del causante de la establecer claramente sus principales
herencia por medio de testamento, pero no caractersticas, proponiendo as su
existe ningn inconveniente que la incorporacin en el Ordenamiento Civil
ordenacin de la sucesin, en lugar de ser Peruano a partir de criterios jurdicos de
unilateral, sea bilateral o incluso pueda Magistrados y Especialistas en Derecho
tener ms de dos partes, constituyndose Civil en el Distrito Judicial del Cusco
en realidad en un acto jurdico, esta es la buscando apartarse de las clsicas
que se denomina Sucesin Contractual. versiones doctrinarias que solo se ocupan
La Sucesin Contractual es el negocio de la Sucesin Contractual para justificar su
jurdico bilateral que produce sus prohibicin.
consecuencias respecto de la herencia de la
persona, por lo que existe sucesin ABSTRACT
contractual cuando la ordenacin del
fenmeno hereditario se produce total o The death of one person not just originates
parcialmente por medio de un contrato, es substitution phenomenon about the
pues entonces un acto jurdico de permanent of the legal relationships, rather
naturaleza sui generis, cuyo efecto which it can produce the nativity of other
sustancial es puramente mortis causa y completely new, as a result the succession
consiste en dejar ordenada, de una due to death , every time responds at the
determinada manera, vinculante para las safety in the legal life and at the continuity of
partes, una sucesin mortis causa. the legal relationships.
In a broad sense, the succession is the
Esta clase de sucesin, por tradicin transmission of certain right or duties in
jurdica fue siempre extraa al consequence of a legal natural fact.
Derecho Romano, por lo que su prohibicin Now all right, the regular shape of order the
subsiste en todas las legislaciones de raz succession mortis causa, is the unilateral
will pronouncement caused by the person of
_____
pg. 17
the legacy by way of testament, but doesn't Incorporacin de la Sucesin Contractual en
exist any inconvenient which the el Ordenamiento Civil Peruano, en el Distrito
arrangement of the succession, instated of Judicial del Cusco?
be unilateral, it may be bilateral or enclosed
it can own more than two parts, constitute in
fact in a legal act, this is designates OBJETIVOS
Contractual Succession.
The Contractual Succession is the legal OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN.-
bilateral business which produces the Indagar los criterios de Magistrados y
consequences in respect of the persons Especialistas en Derecho Civil sobre una
legacy, as a result exists a contractual propuesta de Ley de Incorporacin de la
succession when the arrangement of the Sucesin Contractual en el Ordenamiento
hereditary phenomenon produces complete Civil Peruano.
or partially by way of one contract, is on this Disear una propuesta de Ley de
account a legal act to sui generis nature, Incorporacin de la Sucesin Contractual en
whose fundamental impact is purely mortis el Ordenamiento Civil Peruano.
causa and consist in leave ordered, of a
certain way, linked to the parts, one HIPTESIS
succession mortis causa.
This kind of succession, around legal En relacin a los Magistrados
tradition it was every time strange at the
Roman Upright, as a result the prohibition Los Magistrados consideran de necesidad
persists in all the legislations of roman la incorporacin de una Ley de la Sucesin
origin, as is the occurrence of the Peruvian Civil peruano.
Law. Los Magistrados consideran que la
In fact, the contractual succession in our incorporacin de una Ley de la Sucesin
civil legislation finds expressly forbidden in Contractual en el Ordenamiento Civil
the civil ordering, it by means of the Books Peruano, coadyuvara en la solucin de
IV - Law of Successions and the Book VII problemas sucesoriales.
Fountain of the Duties of the Civil Code.
As a result, is necessary replant the survey En relacin a los Especialistas en
about the Contractual Succession in our Derecho Civil
ordering , as institution of Civil Law, in order
to establish clearly the leading Los Especialistas en Derecho Civil
characteristics, proposing in this way the consideran que la propuesta de ley de
incorporation in the Civil Peruvian Ordering incorporacin de la Sucesin Contractual
from legal criterions of Magistrates and tiene coherencia en el Ordenamiento Civil
Specialists in Civil Law in the Judicial Peruano.
District of Cusco searching diverge of the Los Especialistas en Derecho Civil
classical doctrine versions which not other sostienen que la propuesta de ley de
than itself they occupy only on the incorporacin de la Sucesin Contractual,
Contractual Succession in order to justify responde a los enfoques modernos del
the prohibition. Derecho Civil, en materia sucesorial.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA BREVE REFERENCIA AL MARCO

TERICO
FORMULACIN DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES
Cules son los criterios de los
Magistrados y Especialistas en Derecho El tema de investigacin propuesto
Civil sobre una propuesta de Ley de Sucesin Contractual en el Per, no ha
__________
pg. 18
sido desarrollado de manera amplia por la entre empresa y familia, combatiendo el
Academia del Derecho Peruano, por lo que desarraigo de las familias campesinas en
son muy pocos los estudios realizados, sus tierras.
entre los cuales podemos mencionar los Hace referencia que la naturaleza de la
siguientes: fuente del llamamiento puede determinar
distintas clases de sucesiones, ya sea que
VALDIVIA, MANUEL BENIGNO. "LA el ttulo creador de la vocacin reconozca
SUCESIN CONTRACTUAL". EN: su origen en las disposiciones legales o
REVISTA DEL FORO, LIMA, 1932, AO bien en la voluntad del causante.
XIX. Conceptualmente corresponde entonces
distinguir, en primer trmino, la sucesin
Este documento por tratarse de un artculo legitima de la voluntaria. A su vez, dentro de
jurdico publicado en una Revista esta ltima categora puede admitirse una
especializada y de data muy antigua (1932), subdivisin motivada en la formulacin de la
contiene la exposicin de conceptos y voluntad, puesto que ella puede
definiciones elementales, bsicamente manifestarse unilateralmente mediante el
referidos a Derecho de Sucesiones, acto jurdico del testamento o en forma
Herencia, Masa Hereditaria, Sucesiones, bilateral por el concurso de dos o ms
Clases de Sucesiones, Sucesin voluntades reguladas contractualmente.
Contractual, Pactos que comprende la Que el testamento al no ser suficiente para
Sucesin Contractual, Fundamentos y regular la sucesin de la empresa, debido a
Antecedentes Histricos. su carcter esencialmente revocable, no
Ahora bien, en atencin de que el articulo otorga ninguna clase de seguridad a las
del Dr. Manuel Benigno Valdivia, es personas que estn llamadas a suceder el
netamente de naturaleza terico-descriptivo, empresario individual o en el control de la
este trabajo ha sido tomando en cuenta sociedad, por lo que se hace necesario la
como un antecedente terico, pues en institucin del pacto sucesorio, es un
realidad contiene solamente una exposicin negocio jurdico de naturaleza mortis causa
doctrinaria, sin exponer la pertinencia o de que tiene vital importancia en la institucin
ser el caso la importancia de adoptar o familiar, que est en constante movimiento,
incorporar la institucin jurdica de la hacia la actual y creciente preocupacin
Sucesin Contractual en la legislacin sobre la transmisin sucesoria de la
peruana que en la poca en la que se denominada empresa familiar, definida la
public el artculo, tambin se encontraba convencin mediante la cual el causante
prohibida, lo cual es en estricto uno de los organiza su sucesin de acuerdo con otros
objetivos fundamentales del presente interesados, o stos, estipulando entre s en
trabajo, ello a partir de criterios jurdicos de vida del causante, trasfieren o abdican sus
Magistrados y Especialistas en Derecho derechos, es una figura controvertida y
Civil del Distrito Judicial del Cusco. compleja por la variedad normativa con que
ha sido regulada en diversas legislaciones,
AGUILAR BUSTILLOS, ALFONSO. LA as se observa en el sistema espaol que
SUCESIN CONTRACTUAL: no proporciona una regla que se adecue
POSIBILIDAD DE INTRODUCIR PACTOS suficientemente a la tipologa y a los
SUCESORIOS EN LA LEGISLACIN principios estructurales del pacto sucesorio.
PERUANA. LIMA: TESIS PUCP., 1969. Por lo tanto la singularidad del pacto
sucesorio como instrumento para organizar
Esta tesis desarrollada por Alfonso Aguilar la sucesin, frente al testamento, exige
Bustillo se enfoca en el anlisis de la adoptar una norma especfica que integre
funcin que puede cumplir la sucesin los intereses de las partes y confiera
contractual como frmula jurdica para suficiente flexibilidad y autonoma.
garantizar el relevo generacional en la Por otro lado, seala que los testamentos
empresa familiar, ordenar las relaciones conjuntos, los mismos que estn prohibidos
_____
pg. 19
en nuestro ordenamiento como del fallecido no podan quedar en condicin
disposiciones mutuas o como liberalidad en de res nullus (cosa de nadie), expuestos a
favor de un tercero, pero sin ninguna la rebatia de los parientes o a la
imposibilidad de efectuar testamentos apropiacin de los acreedores o de simples
simultneos, no en un mismo acto, la ocupantes, esto es tan lgico que todas las
prohibicin de estos testamentos tiene su civilizaciones conocidas desde la
fundamento en la proteccin a la libre antigedad han establecido reglas para la
voluntad del testador y el carcter transmisin de los bienes de una persona
esencialmente revocable del testamento, ya fallecida a sus sucesores, pueda operar en
que si dos personas hacen el testamento en forma ordenada.
el mismo acto se imposibilita la libertad de
revocar el testamento sin el acuerdo de la Definicin
otra parte. Sin embargo son vlidos los
testamentos recprocos otorgados por dos
personas en diferentes instrumentos pero El autor Julius Binder sostiene que el
conectados y vinculados el uno con el otro, Derecho de sucesiones es un conjunto de
pues desde el momento en que aparecen normas jurdicas que dentro del derecho
dos instrumentos distintos no se puede privado regula el destino del patrimonio de
hablar de " un mismo acto", por lo que una persona despus de su muerte.
dichos testamentos pueden ser Asimismo Glovis Belilaqua considera que el
considerados y tratados en forma anloga a Derecho de Sucesiones es un conjunto de
los pactos succedendo. principios segn los cuales se realiza la
Siendo que resulta necesaria la sucesin transmisin patrimonial de alguien que deja
contractual en la empresa familiar, sucesin de existir.
que tiene su fundamento en la libertad de
testar. Por su parte Rmulo Lanatta, define al
Derecho de Sucesiones como aquella parte
BASES TEORICAS del Derecho Civil que regula la transmisin
patrimonial por causa de muerte.
Derecho de Sucesiones
De estos conceptos se desprende que el
El deceso de las personas, es un hecho Derecho de Sucesiones es entendido como
natural frecuente, a veces inesperado pero la transmisin patrimonial, de bienes,
inevitable al fin, al cual todos estamos derechos y obligaciones por causa de
expuestos dada la naturaleza finita del ser muerte, constituido por un conjunto de
humano. La muerte al causar la principios y normas jurdicas que tienen por
desaparicin fsica de la persona, produce finalidad, que las relaciones jurdicas de una
tambin la extincin de su personalidad persona produzcan efectos jurdicos
jurdica que se exige como requisito para despus de su muerte.
ser sujeto de derechos y obligaciones.

La muerte genera adems, una cierta

discontinuidad en uno de los elementos Denominaciones
primordiales de la relacin jurdica cual es el
sujeto; ante esa discontinuidad natural, el
El Derecho de sucesiones en diversas
derecho de sucesiones intenta el hallazgo
legislaciones y en la doctrina ha tenido las
de una continuidad jurdica en las relaciones
denominaciones siguientes: Derecho
de derecho que el fallecido deja de ser
Hereditario, Derecho Sucesorio, Derecho
titular.
Sucesoral, Derecho de Sucesin, Derecho
Frente a ese fenmeno de la muerte de las de las Sucesiones, Derecho de la Sucesin
personas, la Sociedad y el Estado no Hereditaria, Derecho de la Sucesin por
podan permanecer indiferentes, los bienes Causa de Muerte y Derecho de Sucesiones.
__________
pg. 20
 Caractersticas dictados con posterioridad como el
chileno, el uruguayo, el brasileo, el
italiano y el peruano.
El Derecho de Sucesiones, para Antonio De
Ibarrola tiene entre sus principales SEGUNDA.-
caractersticas las siguientes:
Los pactos sucesorios por el que se
adoptan disposiciones sobre la sucesin
1. Tiene como parte esencial el patrimonio futura de alguna de las partes
y como parte accidental la persona. instituyendo heredero o estableciendo
un legado, se ha considerado
2. Nace mortis causa. tradicionalmente una institucin propia
de los pases de tradicin germnica.
3. Recae sobre una cosa universal.
TERCERA.-
4. Comprende lo pblico y lo social.
Los pactos sucesorios han ido
5. Se puede caracterizar como un derecho adquiriendo un mayor protagonismo en
real. cuanto se ha constatado que se trata
de un negocio jurdico til para ordenar
la sucesin, frente a los problemas que
CONCLUSIONES acarrea el testamento para llevar a
cabo tal transmisin.

PRIMERA.- CUARTA.-

Los motivos que han impulsado a La sucesin contractual se celebra para

prohibir la sucesin contractual en los ordenar la sucesin de uno o varios
tiempos clsicos obedecen a un doble causantes. Por consiguiente, forma
orden de razones; en primer trmino, que parte esencial del Derecho sucesorio.
tales convenciones resultan contrarias a Los pactos se celebran en mrito a un
las buenas costumbres, y a que giran en derecho hereditario, no a ningn otro
torno de una especulacin sobre la ttulo.
muerte; en segundo lugar, se esgrime la
defensa de la libertad de testar, que QUINTA.-
quedara, de esa forma, menoscabada al
restringirse al causante la facultad de La sucesin contractual es un negocio
disponer por medio del testamento. jurdico mortis causa en principio
Modernamente se han agregado otras irrevocable, cuya eficacia no depende
consideraciones, tales como la que nicamente de la muerte del causante,
dichos pactos resultan perjudiciales y sino de la celebracin de un pacto
lesivos. mediante el que se vinculan distintas
En tanto que la corriente permisiva se ve voluntades para instituir uno o ms
fortalecida por el amparo que al pacto herederos.
sobre herencia futura o sucesin SEXTA.-
contractual han brindado ordenamientos
de tanto prestigio como el Cdigo Civil El pacto sucesorio es concebido
alemn, el suizo y el austriaco, sin inicialmente como un negocio jurdico
embargo, la tendencia reinante en los unilateral, no obstante, debe
cdigos es la prohibitiva, como se puntualizarse que tratndose de una
advierte en el cdigo francs y los disposicin recproca, correspectiva o

_____
pg. 21
 mancomunada no puede mantenerse DECIMA.-
esta afirmacin, puesto que no es una
disposicin tomada con carcter La regulacin del pacto sucesorio debe
unilateral, sino adoptada como observar que el momento de otorgar el
respuesta a la disposicin adoptada por pacto se est otorgando un derecho
otra parte contractual o incluso sucesorio expectante, quedando este
condicionada por ella, generndose un derecho definitiva e irrevocablemente
negocio bilateral por causa de muerte constituido o instituido, modificado o
en el que la concurrencia de voluntades extinguido, ello sin perjuicio de que
adquiere una dimensin distinta. posteriormente pueda ser modificado
dicho pacto con el acuerdo de todas las
SETIMA.- partes contratantes.

El pacto sucesorio adquiere eficacia UNDCIMA.-

desde su celebracin, sin embargo la
plena efectividad no se da hasta el En nuestro ordenamiento civil se puede
momento de la muerte del causante. encontrar posibilidades de pacto sobre
herencia futura, tales como el anticipo
OCTAVA.- de legitima, es as que a partir de un
correcto y sistemtico anlisis jurdico-
La diferencia sustancial entre normativo sobre esta clase de
testamento y pacto sucesorio surge Sucesin, se replante su estudio a fin
debido al carcter irrevocable que este de establecer claramente sus
ltimo posee, en este sentido, el pacto principales caractersticas en base a los
sucesorio vincula a las partes y su criterios jurdicos de Magistrados y
modificacin o revocacin nicamente Especialistas en Derecho Civil en el
puede provenir del acuerdo de todos Distrito Judicial del Cusco y con los
los contratantes. cuales se propone su incorporacin en
el Ordenamiento Civil Peruano,
NOVENA.- buscando apartarse de las clsicas
versiones doctrinarias que solo en
No resulta fcil ubicar la sucesin realidad se ocupan de la Sucesin
contractual en la categora de las Contractual para justificar su prohibicin
sucesiones por causa de muerte, y garantizar de esta forma el ejercicio
especialmente en los sistemas jurdicos de la libertad de contratar y de
en los que est prohibida. contratacin reconocidas
constitucionalmente.

__________
pg. 22
 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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_____
pg. 23
__________
pg. 24
 UNA PROPUESTA DE LEY DE LA UNION DE HECHO ENTRE HOMO SEXUALES EN EL
ORDENAMIENTO CIVIL PERUANO: CRITERIOS DE MAGISTRADOS
Y ESPECIALISTAS EN DERECHO CIVIL EN
EL DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO

RUBN DARO GARCA VELSQUEZ

Maestra Derecho Civil y Comercial

RESUMEN realidad, la unin de hecho entre

homosexuales. En tal sentido, los
Segn nuestra Constitucin Peruana aplicadores del Derecho, jueces y fiscales,
consagra el respeto a la dignidad humana. no pueden ser fuente de grandes injusticias.
Este es el presupuesto del Estado Por tanto, no cabe confundir las cuestiones
Democrtico de Derecho, conforme los jurdicas con las cuestiones morales y
dispone el artculo 1 de la Ley de Leyes. religiosas. Por lo que resulta necesario
Ese compromiso se asienta en los principios cambiar valores, abrir espacios para nuevas
de igualdad y de libertad, los que estn discusiones, remecer principios, dogmas y
consagrados en el prembulo de la citada prejuicios, con el objeto de reconocer los
norma legal; asimismo, en su artculo 5, al derechos inherentes a las uniones de hecho
enumerar los derechos y garantas entre homosexuales, tan igual como se
fundamentales, consagra: todos son iguales encuentran amparadas las uniones de
ante la ley, sin distincin de cualquier hecho entre parejas de distinto sexo. En
naturaleza. Acorde con los preceptos efecto, la unin de hecho entre
contenidos en los artculos 4 y 5 del Cdigo homosexuales en nuestra legislacin se
Civil y de los artculos I y VI del Ttulo encuentra sin amparo legal, puesto que solo
Preliminar, como los artculos 2, 57 y 58 del se admite la unin de hecho entre
Cdigo Procesal Civil. Es as, que ni la heterosexuales, que se encuentra protegida
ausencia de leyes ni el conservadurismo del por el artculo 5 de la Carta Magna, y por el
Poder Judicial sirven de justificacin para Cdigo Civil, en materia de uniones de
negar derechos a los vnculos afectivos de hecho heterosexuales, exigiendo que tenga
las uniones de hecho entre personas del una duracin de por lo menos dos aos
mismo sexo, y que no tienen a la diferencia continuos, asimismo que la unin de hecho
de sexo como presupuesto. Es termina por muerte, ausencia, mutuo
absolutamente discriminatorio apartar de la acuerdo o decisin unilateral, en este caso,
posibilidad de reconocimiento a las uniones tiene derecho a una indemnizacin o a una
estables homosexuales. Son relaciones que pensin de alimentos, adems de los
surgen de un vnculo afectivo, generando el derechos que le correspondan de
acoplamiento de vidas con consecuencias conformidad con el rgimen de sociedad de
de carcter personal y patrimonial, por lo gananciales y de no reunir los requisitos
que es necesario proteger legalmente dicha exigidos por ley, tendr expedido la accin
situacin social por una norma en el de enriquecimiento indebido.
ordenamiento jurdico civil. Al respecto, tenemos que segn el Derecho
En este aspecto, el Derecho y por ende las Comparado, en los Pases Europeos y de
normas legales deben de estar a la par con Amrica, ratifica la igualdad de derechos de
la evolucin de la sociedad, y proteger los homosexuales, bajo la conviccin que
dichos cambios sociales; y por ende ello "todos los ciudadanos y ciudadanas tienen
conlleva a cambios de mentalidad y la derecho a un trato idntico, con
evolucin del concepto de moralidad, independencia de su orientacin sexual" y
puesto que nadie tiene el derecho de cerrar pide a sus estados miembros "que supriman
los ojos y asumir una postura prejuiciosa o todas las disposiciones jurdicas que
discriminatoria para no divisar esa nueva criminalicen o discriminen las relaciones
_____
pg. 25
sexuales entre personas del mismo sexo, no gender as a presupposition. It is
esto es varn con varn y mujer con mujer". absolutely discriminatory aside the
En tal sentido, se debe efectuar un correcto possibility of recognition of stable
anlisis jurdico-normativo sobre la unin de homosexual unions. Are relationships that
hecho entre homosexuales, siendo arise from bond, generating the mesh of life
necesario replantear su estudio en nuestro with personal effects and property, so legally
ordenamiento civil, a fin de establecer that need to be protected by a standard
claramente sus principales caractersticas, social situation in the civil law.
derecho y obligaciones que tiene las parejas In this respect the law and therefore the
homoafectivas, y a partir de ello proponer laws must keep pace with the evolution of
una ley que modifique el art.326 del Cdigo society, and protect these social changes,
Civil, buscando apartarse de las clsicas and therefore this leads to changes in
versiones doctrinarias que solo en realidad mentality and evolution of the concept of
se ocupan de las uniones de hecho entre morality, since nobody has the right to close
heterosexuales para justificar su prohibicin, your eyes and take a stand not prejudiced or
y a partir de los criterios jurdicos de discriminatory to spot this new reality the
Magistrados y Especialistas en Derecho fact of unions between homosexuals. In this
Civil en el Distrito Judicial del Cusco, regard applicators of the law, judges and
establecer si la propuesta de Ley de la persecutors cant be a source of great
Unin de Hecho entre homosexuales en el injustice, therefore not to be confused with
Sistema Civil Peruano permitir garantizar legal issues moral and religious issues. It is
el ejercicio de sus derechos y obligaciones, necessary to change values, open space for
y con los mismos efectos jurdicos que las new discussions, shake principles, dogmas
uniones de hecho entre heterosexuales, que and prejudices in order to recognize the
se encuentran reconocidas en nuestro inherent rights of the fact of unions between
Cdigo Civil Peruano, evitando el abuso del homosexuals, as well as the joints are
derecho de una de las partes y la injusticia covered in fact between pairs of opposite
que genera el desamparo legal de sus sex. In effect the fact of unions between
derechos y obligaciones producto de su homosexuals in our legislation is without
convivencia con vnculos homoafectivos. legal protection since only supports the fact
of union of heterosexuals which is protected
SUMMARY by Article 5 of the Constitution and the Civil
Code regarding the fact of heterosexuals
According to our Peruvian Constitution union demanding to have a duration of at
establishes respect for human dignity. This least two years, also the union in fact ends
is the presupposition of democratic rule of by death, absence, mutual agreement or
law, as those provided for in Article 1 of the unilateral decision in this case is entitled to
Law of Laws. This commitment is based on compensation or a pension food, in addition
the principles of equality and freedom, as to the rights granted to you under the
enshrined in the preamble of the statute, community property regime and did not
also, Article 5 to enumerate the rights and meet the requirements of law, have issued
fundamental guarantees, enshrined: the action of unjust enrichment. In this
everyone is equal before the law without regard we have to as Comparative Law in
distinction of any kind. Accordance with the European countries and America affirms the
provisions contained in Articles 4 and 5 if equal rights of homosexuals in the belief
the Civil Code and Articles I and VI of the that all citizens are entitled to equal
Preliminary, and Articles 2, 57 and 58 of the treatment irrespective of sexual orientation
Code of Civil Procedure. Thus, either the and calls on members states to abolish
absence of laws or the conservatism of the all legal provisions that criminalize or
judiciary serves as justification for denying discriminates against sexual relations
rights to the emotional bonds of domestic between persons of the same sex if this is a
partnerships between same sex and have man with man or woman with woman.
__________
pg. 26
It should make a proper legal and policy especialistas en Derecho Civil, en el
analysis on fact of unions between Distrito Judicial del Cusco.
homosexuals being necessary to redefine Generar condiciones de igualdad de
their study in our system to pinpoint their derechos y obligaciones a las uniones
main characteristics and from this propose homosexuales, al aplicar el derecho los
its incorporation into the Peruvian Civil magistrados y especialistas, con los
looking away from the traditional doctrinal mismos efectos jurdicos que derivan de
versions actually only dealing with the fact of las uniones de hecho heterosexuales, de
unions between heterosexuals to justify its acuerdo a lo establecido en el Cdigo
ban, and from the legal criteria of Civil; y permitir con ello, seguridad
Magistrates and Civil Law Specialists in the jurdica a su situacin personal y
Judicial District of Cusco to establish patrimonial, y evitar conflictos sociales.
whether incorporation Union Made between
Homosexuals in the Peruvian Civil System HIPTESIS
will ensure the exercise or their rights and
obligations and the same legal effect as En relacin a los Magistrados
domestic partnerships among
heterosexuals, who are recognized in our Los Magistrados consideran de necesidad
Peruvian Civil Code preventing abuse right la dacin de una Ley de Unin de hecho
of a party and injustice generated by the entre homosexuales en el Ordenamiento
legal abandonment of their rights. Civil Peruano, coadyuvara en la solucin de
problemas personales y patrimoniales de
las uniones de parejas del mismo sexo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En relacin a los Especialistas en
Cules son las perspectivas de los Derecho Civil
Magistrados y Especialistas en Derecho Los Especialistas en Derecho Civil
Civil sobre una propuesta de Ley de la consideran que la propuesta de ley de
unin de hecho entre homosexuales en el unin de hecho entre homosexuales
Ordenamiento Civil Peruano, en el Distrito tiene coherencia en el Ordenamiento
Judicial del Cusco? Civil Peruano, respecto de los derechos y
obligaciones de las uniones
OBJETIVOS heterosexuales.

OBJETIVO GENERAL Los Especialistas en Derecho Civil

sostienen que la propuesta de ley de
- Disear una propuesta de Ley de la Unin unin de hecho entre homosexuales,
de Hecho entre homosexuales en el responde a los enfoques modernos del
Ordenamiento Civil Peruano, en el Distrito Derecho Civil, en materia de unin de
Judicial del Cusco. hecho entre parejas del mismo sexo.

OBJETIVOS ESPECFICOS BREVE REFERENCIA AL MARCO

TERICO
Indagar las perspectivas de Magistrados
y Especialistas en Derecho Civil, sobre ANTECEDENTES DE LA
una propuesta de Ley de la Unin de INVESTIGACION. Todo trabajo intelectual
Hecho homosexual en el Ordenamiento debe comenzar con el establecimiento de
Civil Peruano. un marco terico, con una revisin
Determinar la eficacia de la propuesta de bibliogrfica, con el sealamiento de
la ley de unin de hecho entre antecedentes, esto en razn de que el
homosexuales, segn los criterios conocimiento cientfico tiene un carcter
jurdicos de los magistrados y acumulativo, lo que significa que el
_____
pg. 27
investigador utiliza y fundamenta su trabajo Espaa, sobre todo en lo concerniente al
en los hallazgos de otros investigadores. De derecho de familia y al de sucesiones. En
esta manera consigue relacionar su opinin de Basadre, ms que cdigo, el de
investigacin con los conocimientos 1852 era una recopilacin, puesto que
existentes, contribuyendo a ampliar la careca de unidad orgnica para desarrollar
comprensin de su rea especfica, hacia la las instituciones jurdicas que incorpor, y
correcta interpretacin de nuevos ms bien denotaba la insercin de diversos
problemas. Sostiene la Universidad temas con fisonoma peculiar, de acuerdo
Nacional Abierta (UNA, 1990): Sera un a la poca.
error muy grande que un cientfico Ahora bien, en el Cdigo Civil del ao de
pretendiera ignorar los aportes hechos por 1852, no contemplaba el divorcio vincular
otros investigadores. De esta manera el como institucin jurdica, aunque
conocimiento cientfico no habra avanzado nominalmente empleaba dicho trmino para
mucho por cuanto siempre se estara definir luego lo que en efecto sera la
recomenzando el camino. separacin de cuerpos: Art.191.- Divorcio
Por el contrario, la correcta aplicacin del es la separacin de los casados, quedando
mtodo cientfico, exige fundamentar toda subsistente el vnculo matrimonial. Era el
investigacin en los trabajos ya efectuados. art.192 el que expresaba taxativamente las
As se logra una adecuada fundamentacin trece causales, por las cuales poda
del problema, y se evita la repeticin de obtenerse este divorcio separacin, a
investigaciones. Los aspectos saber:
fundamentales de estudio, Una propuesta
de Ley de la unin de hecho entre a.- El adulterio de la mujer.
homosexuales en el ordenamiento civil b.- El concubinato, o la incontinencia pblica
peruano: criterios de magistrados y del marido.
especialistas en derecho civil en el distrito c.- La sevicia o trato cruel.
judicial del CUSCO, no ha sido desarrollado d.- Atentar uno de los cnyuges contra la
de manera amplia por los juristas y vida del otro.
estudiosos del Derecho Peruano, por lo que e.- El odio capital de uno de ellos,
son muy pocos los estudios realizados; pero manifestado por frecuentes rias graves o
si existe en otras legislaciones por graves injurias repetidas.
internacionales, esto es en el Derecho f.- Los vicios incorregibles de juego o
Comparado. Para efectos del estudio, embriaguez, disipacin o prodigalidad. g.-
primeramente estableceremos los Negar el marido los alimentos a la mujer.
antecedentes en la unin de hecho h.- Negarse la mujer, sin graves y justas
heterosexual y luego la unin de hecho causas, a seguir a su marido.
heterosexual, en nuestra legislacin i. Abandonar la casa comn o negarse
nacional e internacional. obstinadamente al desempeo de las
obligaciones conyugales.
El concubinato en el Cdigo Civil de j.- La ausencia sin justa causa por ms de
1852. cinco aos.
k.- La locura o furor permanente que haga
El Primer Cdigo Civil Peruano, que no tuvo peligrosa la cohabitacin.
exposicin de motivo fue promulgado el 29 l.- Una enfermedad crnica o contagiosa.
de Diciembre de 1851, y entro en vigencia m.- La condenacin de uno de los cnyuges
en 1852; el mismo que rigi casi 84 aos. a pena infamante.
La misma que tuvo mucha influencia del
Cdigo Civil Francs de 1804, razn por la Este Cdigo, como es de verse, reflejaba la
cual se le conoca como un Cdigo posicin de los cuerpos legales que lo
afrancesado en el entendido que no se haban inspirado, en el Derecho Espaol y
haba logrado realizar un modelo con Cannico, que consagraban el matrimonio
instituciones ms genuinas; e influencia de religioso con carcter monogmico e
__________
pg. 28
indisoluble, sustentndose por ello una concepto de familia, a las relaciones
actitud plenamente antidivorcista. Como se homosexuales, o mejor dicho
puede apreciar, el cdigo civil de 1852 slo homoafectivas. Hacer excepciones
menciona como causal de divorcio el donde la ley no distingue es una forma
concubinato, la unin de un varn y una abusiva de excluir derechos.
mujer (heterosexuales) que conviviesen,
esto es que uno de los cnyuges mantenga 3.- Resulta necesario, por parte del Estado,
una relacin concubina con un soltero (a), el reconocimiento jurdico a un hecho
era suficiente para que uno de los cnyuges social insoslayable, la existencia cada
afectados pueda interponer la demanda de vez ms significativa de uniones de
divorcio por dicha causal; puesto, que a hecho entre homosexuales, y ampararlas
pesar que era una realidad social, no se en nuestro ordenamiento civil con los
legisl sobre el concubinato por cuanto los mismos derechos que tienen las uniones
legisladores tenan una influencia del heterosexuales, conforme al Cdigo Civil;
Derecho Cannico, y debido a sta las mxime que la Carta Magna, acorde con
uniones de hecho eran repudiadas por la la Declaracin de los Derechos
sociedad eminentemente religiosa. Humanos, seala que todas las personas
sern consideradas iguales y gozarn de
los mismos derechos sin discriminacin
CONCLUSIONES en razn de nacimiento, edad, sexo,
etnia, color, origen social, idioma,
1.- Que, ni la ausencia de leyes ni el religin, filiacin poltica, posicin
conservadurismo del Poder Judicial econmica, orientacin sexual o salud; y
sirven de justificacin para negar por ende, dicho grupo social reclaman
derechos a los vnculos afectivos que no que se los incluya en la figura legal de la
tienen a la diferencia de sexo como unin de hecho para que puedan
presupuesto. Es absolutamente acceder a beneficios legales, tan igual
discriminatorio apartar de la posibilidad como las uniones de hecho heterosexual.
de reconocimiento a las uniones estables
homosexuales. Son relaciones que 4.- Frente al silencio del constituyente y la
surgen de un vnculo afectivo, generando omisin del legislador, el juez debe
el acoplamiento de vidas con cumplir la ley y atender a la
consecuencias de carcter personal y determinacin constante del artculo 4 y
patrimonial. Ms que de una sociedad de 5 del Cdigo Civil y de los artculos I, VI
hecho, se trata de una sociedad de del Ttulo Preliminar y artculos 2, 57 y 58
afecto, el mismo vnculo que enlaza a los del Cdigo Procesal Civil. Ante el vaco
compaeros heterosexuales. de la ley, o sea, a falta de regulacin, el
juez precisa valerse de la analoga, las
2.- No tiene cabida establecer la distincin costumbres y los principios generales del
de sexos como presupuesto para el Derecho. Nada diferencia tales uniones
reconocimiento de la unin de hecho al punto de impedir que sean definidas
homosexual. No se diferencia ms a la como familia. En tanto no exista una
familia por la ocurrencia del matrimonio. norma legal especfica, es menester, por
Tampoco la existencia de prole esencial lo menos, la aplicacin analgica de las
para que la convivencia merezca reglas jurdicas que regulan las
reconocimiento y proteccin relaciones que tienen por causa el
constitucional, pues su falta no acarrea afecto, como las uniones de hecho
su desconstitucin. As como los hijos y heterosexuales y homosexuales.
la capacidad procreativa no son
esenciales para que la convivencia de 5.- Que, la propuesta de ley de la unin de
dos personas merezca proteccin legal, hecho entre homosexuales, modificatoria
no se justifica dejar de amparar, bajo el del artculo 326 del Cdigo Civil, adopta

_____
pg. 29
 disposiciones sobre la seguridad jurdica a) Respeto: El respeto a la libre
de alguna de las partes o ambas, determinacin y a la vida privada de los
instituyendo un rgimen legal en hombres hace necesario que las uniones
beneficio a sus derechos y obligaciones homosexuales no sean perseguidas
que se derivan de la convivencia, como penalmente ni discriminadas
causa de la muerte de uno de ellos o por arbitrariamente.
disolucin unilateral o convencional,
estableciendo los mismos efectos b) Reconocimiento: El Derecho debe
jurdicos de la unin heterosexual, reconocer la existencia de uniones
concubinato; y que tal legislacin es homosexuales y su calidad de familia y,
necesaria para regular dicha realidad en consecuencia, concederles efectos
social y evitar conflictos legales entre las jurdicos en algunas reas sobre la base
partes, y aplicar el derecho que les del derecho a la orientacin sexual
corresponde, sin discriminacin alguna; y internacionalmente propugnado.
que no es contraria a la Constitucin
Poltica del Estado ni a la vigente c) Diferenciacin: Las uniones
legislacin en materia de derecho civil, y homosexuales son diferentes a las
por el contrario, busca dotar de una uniones heterosexuales y esta natural
regulacin normativa especfica a los distincin justifica que la posicin del
supuestos contemplados en la institucin orden jurdico sea diferente. El Estado
de la unin de hecho entre puede priorizar una unin sobre otra,
homosexuales. teniendo en cuenta el valor que se le
asigna.
6.- Que, en la ltima dcada del siglo XX, y
ms particularmente en el inicio del siglo
XXI, hemos advertido una evolucin en SUGERENCIAS
todas los temas relativos a la
homosexualidad; y que los pases del 1. Se sugiere que los jurisconsultos en
viejo y nuevo mundo, han cambiado de Derecho Civil, en la especialidad de
opinin, dejando de lado la Familia, estudien y analicen el presente
discriminacin en todo sentido, para trabajo de investigacin, la propuesta de
proteger jurdicamente dicho grupo una Ley de Unin de hecho entre
social, la unin de hecho homosexual. Al homosexuales en el ordenamiento
cual, el Estado Peruano, no es ajeno jurdico civil, en razn que existen
puesto que existen los homosexuales, aportes jurdicos en la legislacin
los grupos llamados gays y las lesbianas. comparada sobre la unin de
Estos como sujetos de derecho, vienen homosexuales, que les reconoce
conviviendo en parejas del mismo sexo, derechos y obligaciones aparejadas con
quienes en su calidad de ciudadanos son las uniones de hecho heterosexuales,
iguales y tiene los mismos derechos con los efectos jurdicos los del
como cualquier persona: puesto que matrimonio, en los que fuera aplicable,
trabajan y tienen bienes muebles e llevar consigo necesariamente que los
inmuebles, sin embargo en la actualidad estudiosos y juristas del derecho, como
el Derecho no regula los diferentes los legisladores, se discutir sobre si la
derechos y obligaciones que surgen de la actual redaccin del Cdigo Civil, en lo
unin de hecho entre homosexuales. referente al contenido del artculo 326,
requiere o no una modificacin para
7.- La posicin del Derecho frente a las amparar los derechos y obligaciones de
uniones que tienen como base la las parejas del mismo sexo; y ello deber
cohabitacin homosexual pblica y suceder muy pronto, puesto que los
estable debe ser la de respeto, padres de la patria no pueden estar
reconocimiento y diferenciacin. ajeno a una realidad social y que
__________
pg. 30
 requiere amparo y reconocimiento legal, sociedad por mutuo acuerdo, unilateral o
como sucede en los pases del viejo por muerte de uno (a) de ellos (as), a
mundo y parte del nuevo mundo, y ello efectos de determinar los bienes
de acuerdo a la Declaracin Universal de patrimoniales, apliquen la analoga, las
los Derechos Humanos, acorde con las costumbres y los principios generales del
Constituciones de los diferentes pases Derecho; en concordancia con los
que son miembro, esto es a la no derechos y beneficios que legisla el
discriminacin por razn de sexo u Cdigo Civil, las uniones de hecho
orientacin sexual. heterosexual, sin discriminacin alguna;
hasta la dacin de una ley especfica
2. Que, los Magistrados y Especialistas en para las uniones de hecho
Derecho Civil, frente a un caso de unin homosexuales.
de hecho entre homosexuales, por
causas diversas, como disolucin de la

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Familia e psicanalise: rumo a uma nova epistemologa.

_____
pg. 31
__________
pg. 32
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y LA CALIDAD DE SERVICIO EDUCATIVO OFERTADO
POR EL PROGRAMA ACADMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIN
EN LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
FILIAL PUERTO MALDONADO 2009

JOS HUMBERTO VEGA CENTENO VILLENA

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN SUMMARY

Las demandas del contexto contemporneo The demands of the contemporary context
estn exigiendo a las instituciones de are demanding institutions of various kinds
diversa ndole replantear sus estructuras de to rethink their organization and the
organizacin y el mejoramiento de su improvement of its organizational culture
cultura organizacional. Esta investigacin se structures. This research fits into this
enmarca en este contexto porque busca context because it seeks to contribute to the
contribuir al mejoramiento del Programa improvement of the Program Academic
Acadmico Profesional de Administracin Professional Management of the UAC
de la UAC Filial Puerto Maldonado a partir subsidiary Puerto Maldonado from a
de un estudio correlacional entre el clima correlation study between the institutional
institucional y la calidad del servicio climate and quality of educational The
educativo ofertado, teniendo en cuenta que demands, of the contemporary context are
las instituciones se definen por sus demanding institutions of various kinds to
resultados en este caso, se pretende rethink their organization and the
conocer en qu medida estn improvement of its organizational culture
interrelacionadas ambas variables. structures. This research fits into this
Adems damos a conocer resultados context because it seeks to contribute to the
descriptivos de cada variable que nos ha improvement of the program academic
permitido determinar el nivel del clima professional management of the UAC
institucional y el grado de la calidad del subsidiary Puerto Maldonado from a
servicio educativo ofertado. correlation study between the institutional
Estos resultados han sido fruto de un climate and quality of educational services
proceso cuidadoso de diseo de offered, bearing in mind that the institutions
instrumentos, recoleccin de datos, are defined by its results in this case, is to
procesamiento electrnico y sistematizacin know to what extent both variables are
a la luz de los principales referentes tericos interrelated.
desarrollados en las bases tericas que han We also give descriptive results of each
generado arribar a conclusiones y variable that has allowed us to determine
recomendaciones para el fortalecimiento del the level of institutional climate and the
Programa Acadmico Profesional de degree of quality of the educational services
Administracin de la UAC Filial Puerto offered. These results were the fruit of a
Maldonado. careful process of design tools, collecting
data, electronic processing and
Palabras clave: Clima Institucional, calidad systematization in light of major references
del servicio educativo, cultura theorists developed the theoretical basis
organizacional, identidad personal, which have led to reach conclusions, and
identidad institucional, oferta educativa, recommendations for strengthening the
calidad de la oferta educativa, satisfaccin. program academic professional
management of the UAC subsidiary Puerto
Maldonado.

_____
pg. 33
Keywords: institutional climate, quality of OBJETIVOS ESPECFICOS
the education service, organizational
culture, personal identity, institutional Identificar la relacin existente entre la
identity, educational offerings, educational identidad institucional y la calidad de
quality, satisfaction. servicio educativo ofertado por el
Programa Acadmico Profesional de
Administracin en la Universidad Andina
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA del Cusco Filial Puerto Maldonado 2009?
Identificar la relacin existente entre las
PROBLEMA GENERAL relaciones interpersonales y la calidad de
servicio educativo ofertado por el
Qu relacin existe entre El Clima Programa Acadmico Profesional de
Institucional Y La Calidad De Servicio Administracin en la Universidad Andina
Educativo Ofertado por el Programa del Cusco Filial Puerto Maldonado 2009?
Acadmico Profesional de Administracin Identificar el tipo de relacin existente
en la Universidad Andina del Cusco Filial entre la dinmica institucional y la calidad
Puerto Maldonado 2009? de servicio educativo ofertado por el
Programa Acadmico Profesional de
PROBLEMAS ESPECFICOS Administracin e en la Universidad
Andina del Cusco Filial Puerto
Qu relacin existe entre la identidad Maldonado 2009?
institucional y la calidad de servicio
educativo ofertado por el Programa
Acadmico Profesional de Administracin HIPTESIS
en la Universidad Andina del Cusco Filial
Puerto Maldonado 2009? HIPTESIS GENERAL

Qu relacin existente entre las Existe una relacin significativa entre el

relaciones interpersonales y la calidad de clima institucional y la calidad de servicio
servicio educativo ofertado por el educativo ofertado en la Universidad Andina
Programa Acadmico Profesional de del Cusco Filial Puerto Maldonado por el
Administracin en la Universidad Andina Programa Acadmico Profesional de
del Cusco Filial Puerto Maldonado 2009? Administracin 2009

Qu relacin existente entre la dinmica HIPTESIS ESPECFICAS

institucional y la calidad de servicio
educativo ofertado por el Programa Existe una relacin significativa entre
Acadmico Profesional de Administracin la identidad institucional y la calidad de
e en la Universidad Andina del Cusco servicio educativo ofertado en la
Filial Puerto Maldonado 2009? Universidad Andina del Cusco Filial Puerto
Maldonado por el Programa Acadmico
Profesional de Administracin 2009
OBJETIVOS
Las relaciones interpersonales
OBJETIVO GENERAL influyen significativamente en la calidad de
servicio educativo ofertado en la
Establecer la relacin existente entre el Universidad Andina del Cusco Filial Puerto
Clima Institucional Y La Calidad De Servicio Maldonado por el Programa Acadmico
Educativo Ofertado por el Programa Profesional de Administracin 2009.
Acadmico Profesional de Administracin
en la Universidad Andina del Cusco Filial Existe una relacin significativa entre
Puerto Maldonado 2009? la dinmica institucional y la calidad de
__________
pg. 34
servicio educativo ofertado en la aislamiento alcanzado al interior del aula en
Universidad Andina del Cusco Filial Puerto los alumnos secundarios del Colegio
Maldonado por el Programa Acadmico Claretiano de la ciudad de Trujillo.
Profesional de Administracin 2009. En general, los alumnos secundarios que
son aceptados destacan en mayor medida
en la afiliacin del saln de clases; se les
BREVE REFERENCIA AL MARCO acepta porque son amigables, cordiales y
TERICO sociables, ayudan en las tareas y disfrutan
trabajando juntos; as mismo, visualizan
mejor a la figura del profesor, con quien se
ANTECEDENTES TERICOS llevan bien; as mismo visualizan con
claridad las normas de convivencia al
Despus de revisar la bibliografa interior del saln de clases. El grupo de
correspondiente, tanto de Internet como de rechazados destacan en la culminacin de
las bibliotecas especializadas, podemos las tareas y en los temas de las asignaturas,
describir los trabajos ms relevantes: buscando de este modo reafirmarse de su
Investigaciones realizadas: estatus poco privilegiado. Los aislados en
general, se muestran neutrales y
ALVAREZ VALVERDE, Shirley Yissela expectantes frente a la membreca del
(2001). La cultura y el clima grupo.
organizacional como factores relevantes
en la Eficacia del Instituto de GONZLES GALN, Arturo. El clima de
Oftalmologa. A partir de los resultados trabajo: Un factor de calidad de las
analizados se concluye que Cultura y Clima organizaciones educativas: El presente
Organizacional son trminos de relevada estudio tena como objetivo conocer la
importancia, ya que de ello depende la situacin real e ideal de la organizacin de
eficacia y productividad de las los centros en relacin con el clima
organizaciones. El ritmo de desarrollo de organizacional.
una cultura depende del grado de su De las respuestas al cuestionario construido
disposicin al cambio, en donde las al efecto, se pudieron extraer unas
condiciones del cambio son determinadas interesantes conclusiones. Por una parte, se
en gran medida por el liderazgo existente. constataba que el clima organizacional real
La Cultura Organizacional y el Clima de de los centros educativos, segn la
trabajo tensos, llevan a los profesionales a percepcin de los profesores, era
buscar mejores oportunidades de trabajo, considerado autoritario para un 50 % (29 %
donde realmente se valore sus explotador y 21 % paternalista) y
conocimientos y se satisfaga sus participativo para el otro 50 % (todo
necesidades econmicas y sociales. De consultivo). Sin embargo, resulta incluso
esta manera los Climas Organizacionales ms sorprendente que no se cumpliera la
tensos influyen sobre la desercin del hiptesis de los investigadores en cuanto al
personal contratado calificado de las clima ideal. stos conceban el cuarto tipo
organizaciones hacia otras fuentes de de clima (participativo pleno) como el clima
trabajo. ideal. Sin embargo, slo el 58 % de los
profesores coincidieron con esta
ARVALO LUNA, Edmundo Eugenio apreciacin. El 42 % restante eligi el
(2002). Clima Escolar y niveles de participativo consultivo como el clima ideal.
interaccin social en Estudiantes
Secundarios del Colegio Claretiano de MARTIN BRIS, Mario (2000). Clima de
Trujillo: El estudio, tiene como propsito trabajo y organizaciones que aprenden
analizar las diferencias de las reas y Universidad de Alcal, departamento
dimensiones del clima social escolar en de educacin: Finalmente, a modo de
funcin al grado de aceptacin, rechazo y sntesis, podemos afirmar que el clima de
_____
pg. 35
trabajo en los centros, desde una repercute en el comportamiento del
perspectiva multidimensional y dinmica, individuo trabajador y por consiguiente en la
puede ser considerado como uno de los productividad de la empresa, la
elementos fundamentales de las dependencia, la fbrica, cualquier
organizaciones capaces de aprender y, con organizacin.
ello, responder a los retos que, en el mbito URIBE BRICEO Mario (2005). El
social y educativo, tienen planteadas las liderazgo docente en la construccin de
instituciones y organizaciones. la cultura escolar de calidad: Un desafo
Retos de innovacin en contextos de orden superior. Seala que en el
complejos y cambiantes que requieren complejo y variado contexto escolar
soluciones globales de altas miras, latinoamericano, las bases conceptuales
fundamentadas en planteamientos tcnicos, nos muestran la tendencia a un tipo de
con perspectivas y retos de calidad, todos organizacin fundado en el aprendizaje de
ello unido a la idea de equidad que el propio sus comunidades, con estructuras y formas
sistema y las propias organizaciones ms participativas de gestin y las
educativas reclaman. reiteradas evidencias de que el factor del
liderazgo es determinante en la creacin de
RIVAS QUINTO, Jos Fredys. Desarrollo la cultura escolar de calidad, se hace
organizacional: El desarrollo evidente entonces, que tanto docente como
organizacional el engranaje de la institucin directivos debern desempearse como
y la estrategia organizacional de avanzada lderes en sus respectivos mbitos. Lo cual
a efectos de vrselas con escenarios no ser una va sin complejidades, ya que
cotidianos o aquellos que son implica un cambio significativo en la cultura
impredecibles, el desarrollo organizacional organizacional. Para ambos, el logro de
crea procesos desde la experiencia asumir un desafi con un buen desempeo
institucional para enfrentar proactivamente no slo depender de su voluntad o por
el panorama que se viene. Finalmente el mandato de otros, sino en gran medida por
desarrollo organizacional, es quien pone en el alto grado de competencias y habilidades
contacto el pasado de la organizacin con el profesionales que ser necesario
futuro, sosteniendo el equilibrio de la desarrollen.
organizacin mientras esta cambia.
Es la mano con la cual la empresa saluda a ZILBERSTEINS TORUNCHA, Jos.
los escenarios futuros y les dice que Instituto Superior Politcnico Jos
cualquiera sea la circunstancia existen Antonio Echevarra. Cuba, La influencia
procesos de aprendizaje generativo y una del clima organizacional en la calidad de
estructura flexible para asimilar el cambio y la educacin: El Clima Organizacional es
capitalizar oportunidades para catapultar a solamente una de las variables que influyen
la empresa hacia el crecimiento y en la calidad de la educacin, su
competitividad. importancia es igual al resto de las variables
y por lo tanto debe ser atendida por las
SANDOVAL CARAVEO, Mar del Carmen personas al mando de las instituciones de
(2004). Concepto y dimensiones del educacin superior, involucrando a todo el
clima organizacional: En el siguiente personal docente y administrativo en un
trabajo, el autor trata de definir el concepto proceso de mejora continua, sin que esto
de clima organizacional, con el fin de implique descuidar otras variables; dado
conocer el funcionamiento interno de la que de acuerdo con Domnguez "los tipos
organizacin. Cada una de las de organizacin ms probabilidades de
organizaciones cuenta con sus propias prosperar son las caracterizadas por la
caractersticas y propiedades a veces flexibilidad, la adaptabilidad, la creatividad,
nicas y exclusivas, y la manera como se el aprovechamiento de las oportunidades, la
manifiesta el clima organizacional, el colaboracin, el perfeccionamiento
ambiente interno de las organizaciones, continuo, una orientacin positiva hacia la
__________
pg. 36
resolucin de problemas y compromiso para Se caracteriza porque la direccin acta de
maximizar su capacidad de aprender sobre forma condescendiente con los profesores, la
su ambiente y sobre ellas mismas." (Citado mayor parte de las decisiones se toman en la
por Zilbertein) y un mal Clima direccin, pero ocasionalmente se prev la
participacin en el proceso de los diversos
Organizacional acta en contra de estas
niveles de la organizacin. Se utilizan
pretensiones. recompensas y castigos como fuente de
motivacin para el personal docente, las
BASES TERICAS interacciones se establecen basadas en la
Clima Institucional condescendencia y la precaucin, en este clima
la direccin juega con las necesidades sociales
Despus de hacer una breve revisin de la de los empleados, sin embargo da la impresin
literatura existente sobre el Clima Institucional, de que se trabaja en un ambiente estable y
nos permitimos hacer un breve recorrido sobre estructurado.
los diversos matices de su conceptualizacin.
Los primeros estudios sobre el Clima psicolgico b) Climas De Tipo Participativo:
fueron realizados por Kurt Lewin en la dcada
de los treinta. Este autor introdujo el concepto de Con proximidad al clima de tipo abierto y en
atmsfera psicolgica, lo que podra ser el cual el eje central de la dinmica en las
tomada como una realidad emprica, por lo que organizaciones educativas es el trabajo con
su existencia podra ser demostrada como la participacin de todos los miembros de la
cualquier hecho fsico. comunidad educativa. As tenemos:

Clima Participativo Consultivo:

Clases De Clima
Se caracteriza por la confianza que tienen los
superiores en sus subordinados, existe
Sobre la base del anlisis de las dimensiones
interaccin entre ambas partes, se le permite al
especificadas anteriormente Likert identific
personal docente tomar decisiones especficas,
cuatro tipos de clima, los dos primeros ms
la comunicacin es de tipo descendente, las
prximos al clima cerrado o autoritario y los
recompensa, castigos ocasionales y la
otros dos ms prximos al clima abierto. As
participacin son los recursos utilizados en la
encontramos los siguientes tipos de clima:
motivacin del personal. Esta atmsfera est
definida por el dinamismo y la administracin
a) Climas De Tipo Autoritario:
funcional en base a objetivos a alcanzar.
Prximo al clima de tipo cerrado y en el cual el
Clima Participativo En Grupo:
rol de la direccin es preponderante, dado que
Se caracteriza porque existe plena confianza por
condiciona el tipo de interacciones que se lleva
parte de la direccin hacia los profesores, la
en el interior de la organizacin, restringiendo la
toma de decisiones persigue la integracin de
participacin de los miembros de la institucin a
todos los niveles, es decir la comunicacin fluye
una accin pasiva, sometida a las imposiciones
de manera horizontal, siendo el punto de
v decisiones que ocurren de forma vertical.
motivacin la participacin plena de todos los
As tenemos:
integrantes de la institucin educativa, la funcin
de control es ejercida por todos los niveles de la
Clima Autoritario Explotador:
estructura, siendo la responsabilidad compartida
por todos.
Se caracteriza porque la direccin no confa en
sus docentes. La interaccin entre superiores y
Efectos Del Clima
subordinados es casi nula, la mayor parte de las
El clima existe en toda organizacin educativa y
decisiones se toman verticalmente, nicamente
es una medida de la personalidad de esta,
por el personal directivo, y son transmitidos a
conocerla, implica conocer la compleja trama
las bases sin ningn comentario, el clima que se
interna en la cual confluyen sus actores como
percibe es de temor, los profesores y personal
parte de dicho escenario, en este sentido resulta
administrativo trabajan en una atmsfera de
trascendente dado que las caractersticas que la
recelos, castigos y amenazas.
determinan no darn una aproximacin a su
Clima Autoritario Paternalista:
funcionamiento.

_____
pg. 37
 CONCLUSIONES en el Programa Acadmico Profesional
de Administracin de la Filial de Puerto
1. Los niveles de correlacin entre las Maldonado , que cuenta con las
variables: clima institucional y calidad del condiciones fundamentales para su
servicio educativo varan en funcin de fortalecimiento.
sus dimensiones, se ha mostrado que
existen correlaciones negativas y 2. Fortalecer e impulsar procesos de
positivas. empoderamiento y desarrollo de la
identidad institucional entre los
2. Existen correlaciones positivas y integrantes de esta institucin, y pueda
negativas al interior de una variable, y es redundar en el elevamiento de la calidad
el caso que se ha demostrado que existe del servicio acadmico del Programa
una correlacin positiva entre las Acadmico Profesional de Administracin
relaciones interpersonales de la variable de la U.A.C. Filial de Puerto Maldonado.
clima institucional y la dimensin imagen
institucional de la variable calidad del 3. En la Regin Madre de Dios, el
servicio educativo, siendo el ms Programa Acadmico Profesional de
representativo. Administracin de la UAC debe constituir
un referente en los sistemas de
3. Los datos descriptivos de los niveles de organizacin y liderazgo y pueda
clima institucional muestran una contribuir al desarrollo organizacional de
tendencia positiva, aunque hay las instituciones gubernamentales y no
diferencias porcentuales entre sus gubernamentales.
dimensiones
4. Propiciar en el Programa Acadmico
4. Los datos descriptivos de la calidad del Profesional de Administracin de la UAC
servicio educativo o acadmica muestra Filial Puerto Maldonado, una cultura de la
una tendencia en el nivel bueno, evaluacin que permita conocer
existiendo tambin ostensibles peridicamente el nivel del clima
diferencias de resultados entre sus institucional y la calidad del servicio
dimensiones. acadmico y sus resultados puedan ser
insumo para fortalecer logros, superar
5. En general se ha mostrado que existen debilidades e identificar desafos.
correlaciones positivas entre
dimensiones perteneciente a una 5. La estrategia, instrumentos y concepcin
variable del tema de esta investigacin puede ser
replicado en diferentes instituciones de
6. Las correlaciones negativas significan carcter acadmico-profesional con
que existen escasa asociacin entre las espritu de mejoramiento y bsqueda en
dimensiones hecho que demuestra que el mejoramiento de su cultura
sus relaciones estn distanciadas para el organizacional.
caso de esta entidad estudiada
6. Sugerimos que este trabajo de
investigacin pueda replicarse o
RECOMENDACIONES extenderse en otros programas que
contribuya a mejorar el servicio
1. Dado los resultados planteamos la
acadmico-profesional.
necesidad de generar espacios para
elevar los niveles de clima institucional

__________
pg. 38
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_____
pg. 39
__________
pg. 40
 DISCREPANCIAS TERICAS, EMPIRISMOS APLICATIVOS, LIMITACIONES Y
DISTORSIONES EN LOS RESULTADOS DEPORTIVOS DE LA
UNIVERSIDAD ANDINADEL CUSCO
2006- 2008.

RICARDO FERNANDEZ LORENZO

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN After the application of different techniques

and instruments and the contrast of sub-
La presente tesis trata el anlisis de los hypotheses and the global scenario, we
resultados deportivos en la Universidad obtained information that when analyzed,
Andina del Cusco durante el periodo 2006-
2008, donde se valor las Discrepancias yielded the causes of the problem variables,
tericas, los Empirismos aplicativos, las allowed us to state conclusions and propose
Limitaciones y las Distorsiones, (que recommendations that will overcome the
adolecen los tcnicos deportivos), como discrepancy theory, empiricism, reduce,
aspectos o variables del problema, reduce and correct the distortion constraints,
directamente relacionado con la afectacin aimed at significantly increasing scores and
negativa a la prctica deportiva en nuestra maximize the potential attributes of our
casa de estudios superiores. performance level selected.
Luego de la aplicacin de las diferentes
tcnicas e instrumentos y la contrastacin
de las subhiptesis y la hiptesis global, se PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
obtuvo informacin que al ser analizada,
arrojaron las causas de las variables del Este problema puede ser formulado
problema, nos permiti enunciar interrogativamente, analizando los cuatro
conclusiones y proponer recomendaciones, elementos y segn las prioridades mediante
que permitirn superar las discrepancias las siguientes preguntas:
tericas, reducir los empirismos aplicativos, Preguntas sobre el primer elemento del
disminuir las limitaciones y corregir las problema (discrepancias tericas)
distorsiones, orientado a incrementar
significativamente los resultados deportivos a. Cules fueron las incidencias de las
y aprovechar al mximo los atributos Discrepancias tericas en los resultados
potenciales del nivel de rendimiento de deportivos en la Universidad Andina del
nuestros seleccionados. Cusco durante el periodo 2006 - 2008?
b. Las prcticas deportivas en la
Universidad Andina del Cusco cont
SUMMARY durante el periodo 2006-2008 con todos
los elementos, recursos, facilidades y
This thesis is the analysis of sports results in conocimientos necesarios para lograr
the Andean University of Cusco during the buenos resultados?
period 2006-2008, which assessed the c. Existieron discrepancias tericas entre
theoretical discrepancies, empiricists los responsables?
applications, limitations and distortions d. Si existieron discrepancias, cuales son
(which suffer sports technicians), as aspects o respecto a qu se da o a qu afectan?
or variables of the problem, directly related e. Cules fueron las causas precisas de
to negative affection to sports in our house esas discrepancias?
college.
Preguntas sobre el segundo elemento del
problema (Empirismos aplicativos)
_____
pg. 41
 e. Cules fueron las relaciones causales
a. Cules fueron los planteamientos de esas distorsiones?
tericos directamente relacionados con
resultados deportivos en la Universidad OBJETIVOS
Andina del Cusco durante el periodo
2006 - 2008? OBJETIVOS GENERALES
b. Los responsables conocieron y
aplicaron bien todos esos a) Analizar LAS DISCREPANCIAS
conocimientos? TERICAS, EMPIRISMOS
c. Existieron algunos que los desconocen APLICATIVOS, LIMITACIONES Y
o aplican mal? DISTORCIONES EN LOS
d. Si existieron empirismos aplicativos RESULTADOS DEPORTIVOS EN LA
cules son, y a quienes y en que UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
porcentaje les afecta? 2006-2008; con respecto a un Marco
e. Cules fueron las causas de esos Referencial necesario y suficiente, que
empirismos aplicativos? integre Planteamientos Tericos (Marco
Terico) atingentes a la preparacin de
Preguntas sobre el tercer elemento del los equipos deportivos; las condiciones
problema (Limitaciones) del Entorno-mbito de la aplicacin; y las
Experiencias exitosas de otras
a. Cul fueron las incidencia de las universidades; mediante un tipo de
limitaciones en los resultados deportivos anlisis predominante cuantitativo,
en la Universidad Andina del Cusco pero con calificaciones e
durante el periodo 2006 - 2008? interpretaciones cualitativas, con el
b. Qu se ha hecho hasta la actualidad apoyo de programas computarizados.
para mejorar los resultados deportivos? b) Identificar las causas de las partes
c. Existieron topes extremos que limitan el principales del Problema; de tal
logro de buenos resultados deportivos? manera que tengamos bases para
d. Si existieron limitaciones, cules son y proponer recomendaciones, que
a qu afectan? contribuyan a mejorar las decisiones y
e. Cules fueron las causas de esas las acciones que conllevan a incrementar
limitaciones? los resultados deportivos que se
investigan.
Preguntas sobre el cuarto elemento del
problema (Distorsiones)
OBJETIVOS ESPECFICOS
a. Cules fueron las incidencias de las
distorsiones en los resultados deportivos
en la Universidad Andina del Cusco Para alcanzar el objetivo general
durante el periodo 2006 2008? mencionado en el numeral anterior,
b. Todos los responsables de los secuencial y concatenadamente, se deben
resultados deportivos en la Universidad lograr los siguientes propsitos:
Andina del Cusco entienden esos
objetivos, se identifican con ellos y los a) Ubicar, seleccionar y presentar
transmiten a otros correctamente? (resumidamente) los Planteamientos
c. Entre ellos existen algunos tericos (Marco Terico), directamente
responsables que no los entienden, no relacionados con los resultados
se identifican con ellos y los transmiten deportivos, tales como: Conceptos
mal? Bsicos (~B1) y Tcnicas avanzadas
d. Si existieron distorsiones de los de aplicacin de cargas de
objetivos, cules fueron o respecto a qu trabajo(~B2); Condiciones del
se dan? Entornombito de influencia, tales
como: las condiciones de altura(~B3)
__________
pg. 42
 para la prctica del deporte, atributos positivos potenciales del
condiciones de la infraestructura(~B4) rendimiento deportivo en la Universidad
y apoyo de la Universidad Andina del Andina del Cusco.
Cusco(~B5) para el mismo propsito; y
las Experiencias exitosas de las
aplicaciones anteriores de Cuba (~B6), HIPTESIS
cuyos resultados positivos sean
aprovechables por los responsables; HIPTESIS GLOBAL
todo lo cual ser integrado como Marco
Referencial, necesario y suficiente que Los resultados deportivos en la
usaremos a manera de Modelo, como Universidad Andina del Cusco, adolecen
patrn comparativo de los resultados de Discrepancias Tericas, Empirismos
deportivos en la Universidad Andina del Aplicativos, Limitaciones y Distorsiones,
Cusco durante el periodo 2006 - 2008 que afectan negativamente el
aprovechamiento al mximo de los
b) Describir la preparacin de los equipos y atributos potenciales considerados en la
los resultados deportivos en la preparacin de los equipos deportivos,
Universidad Andina del Cusco durante el porque no se ajusta adecuadamente a las
periodo 2006-2008, en sus variables condiciones de su Entornombito
prioritarias: Responsables (~A1), regional, por desconocer o aplicar mal
Actividades (~A2) Tcnicas empleadas. algunos Planteamientos tericos
(~A3) y Recursos (~A4). atingentes a la aplicacin de cargas de
trabajo, que mejoran los resultados
c) Comparar mediante un tipo de anlisis deportivos, fundamentales para lograr los
prioritariamente cuantitativo pero con objetivos, o por no aprovechar
calificaciones e interpretaciones adecuadamente las Experiencias exitosas
cualitativas, con el apoyo de programas en relacin con los resultados deportivos
computarizados, tales como los en otros pases.
aplicativos de MS Office y SPSS, en sus
partes o variables de LOS SUB HIPTESIS
RESULTADOS DEPORTIVOS con
respecto a cada parte o variable del a) El hecho de no priorizar igual
Marco Referencial, que se considere Conceptos bsicos (~B1) y Tcnicas
atingente (directamente relacionado). avanzadas (~B2) relacionadas
directamente con los resultados
d) Identificar las relaciones causales de deportivos; o el no haber aprovechado
cada variable del problema; es decir de: al mximo las experiencias exitosas
las Discrepancias tericas (~X1), en Cuba (~B6), estn relacionadas
Empirismos Aplicativos (~X2), causalmente con las Discrepancias
Limitaciones (~X3) y Distorsiones Tericas (~X1) respecto de las
(~X4). Tcnicas empleadas (A3).
Frmula de la subhiptesis a
e) Proponer recomendaciones y
prognosis, basados en los resultados a = ~B1;~B2;~B6;~X1 ; A3
deportivos que contribuyan a elevar el Donde:
nivel de rendimiento, de tal manera que ~B1 = Conceptos bsicos
se resuelva cmo se podran superar las ~B2 = Tcnicas avanzadas
discrepancias tericas, reducir los ~B6 = Experiencias exitosas en
empirismos aplicativos, disminuir las Cuba
limitaciones y corregir las ~X1 = Discrepancias Tericas
distorsiones, orientados a alcanzar un A3 = Tcnicas empleadas
aprovechamiento mximo de los Arreglo con el cual se ha formulado
a.
__________
pg. 43
 Arreglo N 5 : ~Bn, ~Xn , An aprovechan las condiciones del
entorno regional especialmente las
b) Los responsables (A1) de los condiciones de altura (~B3) y no se
resultados deportivos, adolecen de aprovechen las experiencias
Empirismos aplicativos (~X2), porque exitosas en Cuba. (~B6)
no conocen y aplican mal algunos Frmula de la subhiptesis d
conceptos bsicos (~B1) y tcnicas
avanzadas (~B2) directamente d = ~X4 ; A2 ; ~B2 ~B3 ~B4
relacionado con los resultados Donde:
deportivos. A2 = Actividades.
Frmula de la Subhiptesis b ~X4 = Distorsiones.
~B2 = Tcnicas avanzadas.
b = A1;~X2; ~B1;~B2 ~B3 = Condiciones de altura.
Donde: ~B6 = Experiencias exitosas en Cuba
A1 = Responsables. Arreglo con el cual se a formulado d
~X2 = Empirismos aplicativos. Arreglo numero 3 An, ~Xn, ~Bn
~B1 = Conceptos bsicos.
~B2 = Tcnicas avanzadas.
Arreglo con el cual se ha formulado BREVE REFERENCIA AL MARCO
b TERICO
Arreglo N 3: An, ~Xn, ~Bn
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA EN
c) El hecho que no se conozcan y se CUBA.
aplican mal algunas de las tcnicas
ms avanzadas (~B2), y las El deporte universitario en la repblica de
condiciones de la infraestructura cuba, es una tarea primordial del
(~B4) y se utilice mal los apoyos de la gobierno cubano, pues este se esfuerza,
Universidad Andina del Cusco (~B5) por brindarle a su estudiantes
est relacionado causalmente con las universitarios todo el apoyo posible, para
limitaciones (~X3), de recursos que su formacin no sea solo profesional,
econmico (A4) que son necesarias si no que abarque otros campos en su
para el logro de los objetivos en los formacin integral, como su salud fsica y
resultados deportivos. mental, su desarrollo integral, influencia
Frmula de la subhiptesis c social y en educacin de valores. Por lo
que la mayora de los deportistas
c =~X3; A4;~B2;~B5;~B6 olmpicos cubanos son estudiantes
Donde: universitarios, que ha seguido una
~B2 = Tcnicas avanzadas. trayectoria y preparacin sistemtica,
~B4 = Condiciones de la infraestructura transitando por el deporte de base o de
~B5 = Apoyo de la Universidad iniciacin , en las reas especiales en su
Andina del Cusco primer etapa y en las Escuelas de
~X3 = Limitaciones. Iniciacin Deportiva Escolar, (EIDE),
A4 = Recursos luego pasa las Escuelas Superiores de
Arreglo con el cual se ha formulado Perfeccionamiento Atltico (ESPA),, hasta
c. llegar a los Centros de Alto Rendimientos
Arreglo N 5: ~Bn , ~Xn, An o Equipos Nacionales , donde coinciden
d) Las actividades (A2) desarrolladas con la edad biolgica y deportiva de los
para obtener buenos resultados estudiantes universitarios , que continan
deportivos, presentan distorsiones desarrollando todo sus potenciales, con el
(~X4 ) debido a que no se aplican y apoyo de tcnicos deportivos con
transmiten mal algunas de las estudios superiores, mdicos deportivos,
tcnicas avanzadas (~B2), y no se metodlogos, fisioterapeuta, psiclogos,
__________
pg. 44
nutricionista y materiales deportivos e le asigna a las actividades deportivas, el
infraestructura de primera calidad, de no contar con tcnicos con estudios
aqu sus destacados resultados en las especializados de alto nivel, ni asesores o
olimpiadas universitarias, nacionales que metodlogos deportivos, infraestructura
organiza todos los aos, por intermedio inadecuada, limitada sistematizacin de
de la (FEU) y que son clasificatorio para la preparacin, la no planificacin del
las olimpiadas mundiales, que se llevan a entrenamiento deportivo, pocas horas
efecto cada cuatro aos y que organiza dedicadas al entrenamiento, y otras ms
la( FISU ) y donde los deportistas que sern motivo de estudio en esta
universitarios cubanos logran muy investigacin.
buenos resultados.
A nivel de Lima y algunas contadas
EN AMRICA LATINA universidades del interior del pas si se a
alcanzado algn desarrollo a nivel de
Un antecedente a destacar en Amrica infraestructura, organizacin y prctica,
latina en relacin con el desarrollo y pero lamentablemente las que obtienen
resultados deportivos en la universidad, buenos resultados a nivel nacional, luego
es el de Venezuela, que con su apoyo al no cuentan con respaldo conmico para
deporte universitario ha sabido encontrar representar al Per en competencias
una frmula, para los deportistas talentos, internacionales.
que luego representa al pas en las
competencias de alto rendimientos como ESTUDIOS PREVIOS
las olimpiadas de mayores luchan por
obtener un cupo a los Juegos Olmpicos En relacin con estudios anteriores del
cada cuatro aos, han pertenecido a la tema, en el medio no existe publicacin ni
base de atletas universitarios que hacen informacin, de investigaciones
vida en el pas. Segn la Federacin realizadas a nivel universitario en cusco,
Venezolana Deportiva de Educacin si se ha llevado a efecto algunas tesis en
Superior (FEVEDES), los resultados los institutos de educacin fsica Dinamo
hablan por s solos. y Tpac Amaru, pero ms relacionadas
con juegos recreativos, psicomotricidad y
EN CUSCO-PRU. otros temas que no se relacionan con el
resultado deportivo universitario.
Lamentablemente el deporte universitario Los estudios anteriores efectuados en
en el cusco, adolece de una buena relacin con el rendimiento deportivo, se
atencin y desarrollo, teniendo en cuenta han basado en organizacin y desarrollo
que las instituciones universitarias no le deportivo, pruebas de laboratorio, test
prestan la gran importancia que este funcionales, fiscos y psicolgicos,
requiere. Pues el presupuesto econmico sedentarismo y actividad fsica, relacin
y el tiempo que dedican a esta actividad de educacin en valores con la actividad
deportiva es muy escaso y no satisface fsica y el deporte. Entre otros efectuados
las necesidades mnimas para su prctica en diferentes pases, como los ejemplos
y desarrollo. Esto se evidencia en los expuestos, en Espaa y Mxico.
resultados a nivel nacional en los juegos
universitarios que organiza cada ao la Adems en la facultad de Educacin de la
Federacin Deportiva Universitaria del Universidad Nacional San Antonio Abad
Per. Del Cusco se ha efectuado otras
investigaciones de pre-Grados
Este bajo rendimiento deportivo a nivel relacionados con rendimientos
universitario en el departamento del deportivos, pero teniendo en cuenta otras
Cusco, tiene entre otros motivos a parte variables diferentes a los que estamos
del bajo presupuesto econmico que se contemplando en la presente
investigacin, como son rendimiento de
__________
pg. 45
las capacidades fsicas de la Fuerza, la promoviendo una actividad de tantos
Velocidad y la Resistencia en los beneficios potenciales para nuestra
deportistas de algunas de las disciplinas sociedad. Tomando como premisas los
deportivas universitarias. resultados del anlisis de los diferentes
instrumentos que se utilizaron en esta
CONCLUSIN GENERAL. investigacin, relacionada con la
superacin de las DISCREPANCIAS
Contrastacin de la hiptesis global. TERICAS, EMPIRISMOS
En el numeral 2.5.1 planteamos la APLICATIVOS, LIMITACIONES Y
hiptesis global de la presente DISTORSIONES EN LOS RESULTADOS
investigacin por medio del siguiente DEPORTIVOS, EN LA UNIVERSIDAD
enunciado: ANDINA DEL CUSCO 2006-2008. Lo que
nos da base para sugerir que:
Los resultados deportivos en la
Universidad Andina del Cusco, adolecen a) Se debe priorizar los correctos
de Discrepancias Tericas, Empirismos dominios de los conocimientos
Aplicativos, Limitaciones y Distorsiones, terico-prcticos, relacionados con
que afectan negativamente el aspectos fsicos, tcnicos y
aprovechamiento al mximo de los psicolgicos, as como la formacin en
atributos potenciales considerados en la valores, si deseamos lograr resultados
preparacin de los equipos deportivos, relevantes y sostenibles en las
porque no se ajusta adecuadamente a confrontaciones deportivas a nivel
las condiciones de su entornombito nacional universitario e internacional
regional, por desconocer o aplicar mal y poder superar las discrepancias
algunos planteamientos tericos tericas, las distorsiones y los
atingentes a la aplicacin de cargas de empirismos aplicativos.
trabajo, que mejoran los resultados b) Es fundamental conocer y aplicar
deportivos, fundamentales para lograr los correctamente la planificacin del
objetivos, o por no aprovechar entrenamiento deportivo con su
adecuadamente las experiencias organizacin en macro ciclos, etapas,
exitosas en relacin con los resultados periodos, meso ciclos y unidades
deportivos en otros pases didcticas, con sus respectivos
Por lo que podemos afirmar que: contenidos especficos, incluyendo la
La hiptesis global se prueba en un correcta ubicacin de test y pruebas
80.1%, por ser el promedio integral de fsicas, tcnicas, psicolgicas,
los porcentajes de prueba de la mdicas y funcionales, si no caer en
subhipotesis. improvisaciones e empirismos
Y se disprueba en un 19.9%, porque ese aplicativos.
es el promedio integral de porcentajes de c) Sensibilizar a la autoridad universitaria
disprueba de la subhipotesis. en la importancia y beneficios de la
actividad deportiva, para la salud
SUGERENCIAS. fsica y mental, para la formacin
social y el desarrollo integral de la
SUGERENCIAS GENERALES.
actual y nueva generacin e invertir
El aporte de nuestra sugerencia general y ms recursos econmicos en esta
de esta investigacin posee el objetivo de sana y provechosa actividad,
incrementar significativamente los superndose as las limitaciones que
resultados deportivos de los equipos que afectan negativamente los resultados
representan a la Universidad Andina del deportivos en al Universidad Andina
Cusco en los diferentes niveles y del Cusco.
contribuir a solucionar problemticas d) Se le debe orientar a los tcnicos
sociales y deportivas del entorno regional, deportivos que deben reconocer que
__________
pg. 46
 es un deber y una obligacin de ellos esta investigacin, se evidencia el
mismo mejorar su nivel de dominio y bajo nivel acadmico de los
conocimiento terico-prctico, responsables de los resultados
metodolgico, pedaggico y de deportivos en la Universidad Andina
metrologa, para poder brindar una del Cusco) De esta forma se
preparacin de alto nivel. contribuira a superar los problemas
e) A la direccin de bienestar incluidos en esta investigacin.
universitario, invertir en la contratacin f) Ofrecer becas de estudios integrales a
de un profesional que cuente con una deportistas de alto rendimiento a nivel
formacin altamente capacitada que nacional, para que representen a
asuma el rol de Metodlogo, asesor y nuestra institucin en compromisos
coordinador deportivo con un salario deportivos oficiales.
decoroso acorde con las exigencias g) Crear planes estratgicos en la esfera
de enseanza a nivel superior. Y deportiva a corto mediano y largo
perfeccionar los requisitos y plazo, para proyectarse en un trabajo
exigencias en los concursos de sostenido y de incremento del nivel de
contratacin de tcnicos deportivos resultados significativos que permita
donde se valore los grados y ttulos alcanzar la elite en el alto rendimiento
acadmicos. (en las entrevistas de

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__________
pg. 47
__________
pg. 48
UNA PROPUESTA DE LEY DE MODIFICACION DE LA LEY DE REGISTRO DE DEUDORES
ALIMENTARIOS MOROSOS SEGN ANALISIS DE MAGISTRADOS Y ESPECIALISTAS EN
DERECHO CIVIL DEL DISTRITO JUDICIAL DEL CUSCO-2010.

RONALD HUMBERTO CENTENO BERRIO

Maestra en Derecho Civil y Comercial

RESUMEN Especialistas en Derecho Civil en el Distrito

Judicial del Cusco - 2010.
Con la presente investigacin titulada Una
Propuesta de ley de modificacin de la ley RESUMO
de Registro de Deudores Alimentarios
Morosos : Segn Anlisis de Magistrados y Com esta pesquisa, intitulada "Um projeto
Especialistas en Derecho Civil en el Distrito de lei para alterar o Ato de Registro de
Judicial del Cusco-2010 se pretende Devedores inadimplentes Alimentos:
modificar la actual ley nmero 28970 de Anlise da Magistratura e Direito Civil
fecha 12 de enero del 2007 y su Especialistas no Distrito Judicial de Cusco-
Reglamento Decreto Supremo Nro.002- 2010" destina-se a alterar a Lei n 28.970,
2007-JUS de fecha 23 de marzo del 2007 de 12 existentes Janeiro de 2007 e seu
que regula el Registro de Deudores Regulamento, o Decreto Supremo Nro.002
Alimentarios Morosos, toda vez que desde 2007-JUS datado de 23 de maro de 2007
el momento que entr en vigencia esta ley, que regem o Registro de Devedores
solo y nicamente se ha convertido en una inadimplentes Alimentos, uma vez que a
sancin moral pblica para el deudor partir do momento que entrou em vigor esta
alimentario moroso, quien a pesar de ver lei tem um e somente tornar-se uma sano
publicado su nombre en el Registro sigue moral pblica para o devedor de alimentos
incumpliendo con su obligacin y es que inadimplente, que apesar de ver seu nome
esta ley es tan solo una sancin moral al publicado no registo continua a violar a sua
deudor alimentario moroso. obrigao e que esta lei apenas uma
El trabajo de investigacin es terica sano moral inadimplente devedor de
dogmatica cuyo inters est en el anlisis alimentos.
de la ley del Registro de Deudores A pesquisa terica dogmtica, cujo
alimentarios morosos vigente, y de tipo interesse reside na anlise da lei do registo
descriptivo- prescriptiva porque busca da fora de alimentos devedores
disear una propuesta de ley para la inadimplentes, e descritiva e prescritiva
modificacin de la Ley vigente del Registro porque pretende elaborar um projeto de lei
del Deudor Alimentario Moroso. para alterar a actual lei de registo Alimentos
Tiene como objetivo modificar la ley de Muturio Moroso.
Registro de Deudores Alimentarios Morosos Visa modificar o registo conta Devedores
a partir del anlisis de Magistrados y Alimentos delinqente a partir da anlise da
Especialistas en Derecho Civil en el Distrito Magistratura e Direito Civil Especialistas no
Judicial del Cusco por que la ley actual tan Distrito Judicial de Cusco que a lei atual s
solo contempla la sancin moral pblica del prev a comida sano moral pblica
Deudor alimentario moroso al establecer la pagando Muturio para estabelecer a
publicacin de su nombre en el Registro del publicao Registre seu nome na Devedor
Deudor Alimentario Moroso. Alimentos Moroso.
Se determin en dicha investigacin que Foi determinada no inqurito que existe um
existe consenso en la modificacin de la consenso sobre como modificar o projeto do
ley de Registro de Deudores Alimentarios Registro Alimentar devedores inadimplentes
morosos por parte de los Magistrados y
__________
pg. 49
por juzes e especialistas em direito civil do Moroso la restriccin para acceder a
Distrito Judicial de Cusco - 2010. cargos en la Magistratura y el Ministerio
Pblico o como funcionarios del Poder
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Judicial y del Ministerio Pblico a los
deudores alimentarios morosos segn
El actual diseo de la Ley que regula el criterios de los Magistrados y
Registro de Deudores Alimentarios Morosos Especialistas en Derecho Civil del
permite cumplir los fines para los que fue Distrito Judicial del Cusco.
promulgada (la reduccin de las deudas y el
cumplimiento oportuno de las sentencias Adherir en la Modificacin de la Ley del
sobre prestaciones alimentarias)? Registro del Deudor Alimentario Moroso
la restriccin para apertura de cuentas
OBJETIVOS DE ESTUDIO corrientes y de otorgamiento o
renovacin de crditos, prstamos
OBJETIVO GENERAL bancarios, Tarjetas de Crdito en Bancos
Estatales o Privados a los deudores
Disear una propuesta de Ley de alimentarios segn criterios de los
modificacin de la ley de Registro de Magistrados y Especialistas en Derecho
Deudores Alimentarios Morosos: Anlisis de Civil del Distrito Judicial del Cusco.
Magistrados y Especialistas en Derecho
Civil en el Distrito Judicial del Cusco-2010 Acoger en la Modificacin de la ley del
Registro del Deudor Alimentario Moroso
OBJETIVOS ESPECIFICOS
la restriccin para obtener habilitaciones
para la apertura de comercio y/o
Determinar si la Ley del Registro de industrias licitaciones, permisos en
Deudor Alimentario Moroso vigente se entidades pblicas a los deudores
aplica de manera eficaz segn criterios alimentarios morosos segn criterios de
de Magistrados y Especialistas en los Magistrados y Especialistas en
Derecho Civil del Distrito Judicial del Derecho Civil del Distrito Judicial del
Cusco. Cusco.
Disponer en la Modificacin de la Ley Aadir en la Modificacin de la Ley del
del Registro de Deudores Alimentarios Registro de Deudor Alimentario Moroso
Morosos, la restriccin para obtener y disponiendo la restriccin para realizar
renovar licencias conducir vehculos transferencias de bienes muebles e
otorgndosele por nica vez una licencia inmuebles inscribibles en Registros
provisional por periodo de 3 meses Pblicos a los deudores alimentarios
segn criterios de los Magistrados y morosos, segn criterios de los
Especialistas en Derecho Civil del magistrados y Especialistas en Derecho
Distrito Judicial del Cusco. Civil del Distrito Judicial del Cusco.
Modificar la Ley del Registro de
Deudores Alimentarios Morosos, HIPTESIS
disponiendo la restriccin para acceder a
cargos pblicos electivos o de confianza El actual diseo de la ley que regula el
a los deudores alimentarios morosos Registro del Deudor Alimentario Moroso
segn criterios de los Magistrados y permite cumplir los fines para los que fue
Especialistas en Derecho Civil del promulgado (la reduccin de las deudas
Distrito Judicial del Cusco. alimentarias y el cumplimiento oportuno de
las sentencias sobre prestaciones
Incorporar en la Modificacin de la Ley alimentarias)?
del Registro del Deudor Alimentario

__________
pg. 50
 BREVE REFERENCIA AL MARCO A NIVEL NACIONAL Y LOCAL
TERICO
En la bsqueda realizada en las Bibliotecas
ANTECEDENTES DE INVESTIGACION Especializadas de las Facultad de Derecho
y Ciencias Polticas de las Universidades
A NIVEL INTERNACIONAL. del Cusco sobre temas relacionados o
similares con el presente Trabajo de
INCUMPLIMIENTO DE OBLIGACIN DE Investigacin; no se encontr tema alguno.
PAGAR ALIMENTOS A LOS HIJOS Por consiguiente el presente trabajo de
MENORES Investigacin cuenta con originalidad.

Estudio de tipo retrospectivo realizado por BASES TEORICO CIENTIFICAS

especialistas en Derecho Civil (Familia)
Llegando a las siguientes conclusiones: DERECHO DE ALIMENTOS-
GENERALIDADES
Estiman que es preferible emplear
medidas conminatorias y no sanciones Si realizamos un anlisis etimolgico el
como penas privativas de libertad en termino lingstico alimentos podemos
contra del deudor alimentario moroso. Se destacar que se entiende como aqullos
ha definido la medida conminatoria como hechos que implican nutrir o alimentar a
cualquier orden emanada de un tribunal alguien que se encuentra imposibilitado de
de justicia dirigida a obtener el debido hacerlo por s mismo. Hoy en el Poder
cumplimiento de un mandato judicial Judicial existe un gran nmero de
desobedecido, a travs del concurso de expedientes en los cuales se discute la
la voluntad del destinatario del mismo y pensin de alimentos de un padre o madre
que significa para el desobediente la a favor de sus hijos menores de edad,
amenaza de un desmedro que a simple controversias que no existiran si se
vista podra ser de mayor gravedad que asumiera una real paternidad y maternidad
el resultante de persistir en dicha actitud responsable.
contumaz.
El ser padre o madre conlleva una serie de
Entre las medidas conminatorias se obligaciones para con los hijos, qu son
encuentran intrasmisibles irrenunciables Intransigible e
incompensables. Es as que mas all de
a) Morales.-La creacin de un Registro de un deber moral, los padres estn
deudores Alimentarios Morosos y su obligados legalmente a proveer a sus hijos
publicacin en el diario oficial y en otros menores de edad y mayores de 18 aos,
medios grficos de gran circulacin. solteros, que estn siguiendo con xito
estudios de una profesin u oficio hasta
b) Sociales.-El retiro de la Licencia de los 28 aos y de aquellos que pese a su
conducir vehculos otorgado, adems de mayora de edad no se encuentren en
la prohibicin de su otorgamiento o aptitud de atender a su subsistencia por
renovacin. causas de incapacidad fsica y/o mental
debidamente comprobada, l
Que el Estado debe amparar los sostenimiento, proteccin, educacin y
derechos de las nias, nios y formacin segn su situacin y
adolescentes que se ven burlados ante la posibilidades, conforme lo establece el
actitud irresponsable de sus padres y al artculo 235 del cdigo Civil. Esto como
mismo tiempo concientizar a toda la es obvio, sin importar la condicin de
sociedad de que el pago de la cuota matrimonial o extramatrimonial que
alimentaria no es una opcin ni un medio pudiera tener el hijo, estando a la igualdad
de venganza hacia el ex -cnyuge. de derechos que su vnculo filial le otorga.
__________
pg. 51
 Esta obligacin asistencial de los padres materia de preocupacin por parte de los
para con sus hijos constituye una estudiosos del derecho como por ejemplo
obligacin de carcter alimenticio y es lo los mtodos de reproduccin asistida o los
que en doctrina se conoce como derecho contratos por internet. Por lo tanto los
alimenticio para el caso especifico de los ordenamientos jurdicos van adecuando los
menores de edad, est obligacin implica conceptos o definiciones de las diversas
brindar lo necesario para el sustento, instituciones jurdicas a la realidad social
habitacin, vestido, educacin, instruccin que regulan, sucediendo lo mismo con la
y capacitacin para el trabajo, asistencia definicin de alimentos.
mdica y recreacin del nio o del
adolescente, incluyendo los gastos del DENOMINACIONES
embarazo de la madre desde la
concepcin hasta la etapa de posparto, El derecho de alimentos en el Per ha
segn lo prev el artculo 92 del cdigo de tenido solo y nicamente esa denominacin.
los nios y adolescentes.
CARACTERISTICAS
De igual forma dicha obligacin alimenticia
se extiende a otros familiares, es decir, no Tiene entre sus principales caractersticas
se circunscribe exclusivamente al deber los siguientes:
de los padres para con sus hijos, sino que
tambin la obligacin de proveer lo a) Personal.-Es un derecho que nace con
indispensable para el sustento, habitacin la persona y se extingue con ella, la
vestido y asistencia mdica se lo deben de acompaa en tanto se encuentre en
manera reciproca los cnyuges, los estado de necesidad.
ascendientes y descendientes y los
hermanos, segn la situacin y b) Intransferible.-El derecho no puede ser
posibilidades econmicas del obligado u transferido ni intervivos ni mortis causa.
obligados y las reales necesidades
asistenciales del familiar que las requiera, c) Irrenunciable.-Significa la imposibilidad
conforme lo prev los artculos 474 y 481 de abdicar de l pues es un derecho que
del Cdigo Civil. sirve para la vida. Sobre el particular el
artculo 487 del Cdigo Civil consigna tal
Sobre la base de esta breve introduccin, caracterstica, por lo tanto las solicitudes
podramos decir que la obligacin de separacin convencional en las que
alimenticia es aquella relacin jurdica ordinariamente aparece como una suerte
existente entre una persona, el obligado a de acuerdo entre los cnyuges, en el que
prestar alimentos (deudor alimentario o se alude a la renuncia, no debe ser
alimentante) y otra persona, el necesitado entendida como tal y en todo caso a lo
de alimentos (acreedor alimentario o que estaran refirindose los cnyuges al
alimentista) este derecho alimenticio. pactar ello, es que los dos consortes no
se encuentran en estado de necesidad y
DEFINICIN generan sus propios recursos y en
atencin a ello no hay necesidad de que
El concepto de alimentos se ha el juzgado se pronuncie sobre este
transformado conforme han transcurrido los extremo.
aos, ms recordemos que el derecho es
dinmico, podemos precisar que el derecho d) Intransigible.-El derecho como tal no
no es esttico, en tanto este debe avanzar puede ser materia de transaccin, mas si
conforme a la evolucin de la sociedad es es posible transigir el monto o porcentaje
as que actualmente el ordenamiento de la pensin alimenticia y ello como
vigente regula diversas instituciones sabemos ocurre en la audiencia de
jurdicas que en pocas pasadas no eran conciliacin, en donde el juez que dirige
__________
pg. 52
 la causa, al aceptar la frmula surgida de FUNDAMENTACIN JURIDICA
los mismos interesados, o la propuesta
por l, y aceptada por las partes, declara La calidad de vital y urgente que tienen los
la conclusin del proceso, pues ese alimentos se justifica porque de ellos
acuerdo conciliatorio se homologa como depende la subsistencia del ser humano en
sentencia. tanto no pueda valerse por s mismo,
determina que el derecho sea irrenunciable,
e) Incompensable.-Pues no puede haber pues abdicar a l equivaldra a abdicar de la
compensacin sobre el derecho vida, es por eso que todos los pases del
alimentario por su carcter de vital. mundo consideran necesaria la existencia
del Derecho de Alimentos.
f) No Caduca.-Lo que significa que en
tanto exista el estado de necesidad Ya el derecho Romano reconoci la
siempre ser posible accionar para necesidad de regular la obligacin de
declarar el derecho alimentario ello no se prestar alimentos, as las instituciones del
opone a la prescripcin de la pensin emperador Justiniano en su libro I Titulo XIII
alimenticia consignada en el articulo sancionan que la tutela es segn la defini
2001,inciso 4 del cdigo civil, el cual se Serbio la fuerza y el poder en una cabeza
refiere a la prescripcin de la accin para libre, dada y permitida por el Derecho Civil,
cobrar una pensin fijada en resolucin para proteger a aquel que por causa de su
judicial. edad no puede defenderse as mismo
igualmente en el Titulo XXVI, referido a los
g) Reciproco.-Como caracterstica de tutores o curadores sospechosos se
equidad y justicia pues el alimentante de seala si el tutor no se presentase para
hoy se puede convertir en el alimentista suministrar alimentos al pupilo se establece
del maana tratndose de los alimentos en un rescripto de los divinos Severo y
entre ascendientes y descendientes esta Antonino que el pupilo sea puesto en
reciprocidad admite excepciones posicin de sus bienes, y que despus del
contempladas en los artculos 398 y 412 nombramiento de un curador las cosas que
del Cdigo Civil referidas al por descuido pudiesen deteriorase por no
reconocimiento judicial extempornea y a haberse presentado el curador, qu sean
la declaracin judicial de paternidad. En vendidas. Luego podr ser removido como
estos dos casos se observa una sancin sospechoso el que no suministra alimentos.
a aquel padre que debera asumir su Con el transcurso del tiempo, el derecho de
paternidad ms que como un imperativo
alimentos se ha ido afianzando
legal como uno de contenido tico y progresivamente en el mundo como un
reconocer oportunamente al hijo derecho fundamental es decir como un
extramatrimonial. derecho atribuible a todo ser humano por el
mero hecho de serlo y que por tanto es
h) Inembargable.-En cuanto al derecho y a
anterior y superior a cualquier legislacin
la pensin (articulo 648 inciso 7del positiva .Es as que la Organizacin de las
Cdigo Procesal Civil).
Naciones Unidas prioriza el derecho a los
alimentos en el artculo 25 de la declaracin
i) Revisable.-Pues la sentencia que se fija de los derechos Humanos al disponer Toda
en monto o porcentaje no crea cosa persona tiene derecho a un nivel de vida
juzgada siempre est abierta la adecuado que le asegure, as como a su
posibilidad de variar ese monto al variar
familia la salud y el bienestar y en especial
los ingresos y necesidades de los sujetos la alimentacin.
alimentarios.

__________
pg. 53
 CONCLUSIONES una licencia provisional por periodo de
3meses y el 33 % del total de
1. Se determin que el 100% de la especialistas en Derecho Civil no
muestra tanto Magistrados como estn de acuerdo.
especialistas en Derecho Civil estn de
acuerdo que ser necesario realizar la 8. Se determin que el 75% del total de
modificacin de la ley del Registro de magistrados est de acuerdo con la
Deudores Alimentarios Morosos. restriccin a los deudores alimentarios
morosos para obtener y renovar
2. Se llego a Disear la propuesta de ley licencias de conducir vehculo
para modificar la ley de Registro de otorgndosele por nica vez una licencia
Deudores Alimentarios Morosos segn provisional por periodo de 3meses y el
anlisis de Magistrados y Especialistas 25% de magistrados no est de
en Derecho Civil en el Distrito Judicial del acuerdo.
Cusco-2010.
9. Se determin que el 90% de la
3. Se determin que los magistrados y muestra estn de acuerdo con la
especialistas en Derecho Civil estn de restriccin a los deudores alimentarios
acuerdo en disponer restricciones en la morosos para acceder a cargos pblicos
ley del Registro de Deudores electivos o de confianza y que el 10 %
Alimentarios Morosos en un 100%. de la muestra no estn de acuerdo con
dicha restriccin.
4. Se determin que el 90% de la muestra
est de acuerdo que la Ley Del Registro 10. Se determin que el 70% de la
De Deudores Alimentarios Morosos muestra est de acuerdo con la
vigente no es eficaz y que el 10% de restriccin a los deudores alimentarios
la muestra est de acuerdo que la ley morosos para acceder a cargos en la
Del Registro De Deudores Alimentarios Magistratura ,el Ministerio Publico ,Poder
Morosos es eficaz. Judicial y que el 30% del total de la
muestra no estn de acuerdo con la
5. Se determin que el 60% que son mencionada restriccin.
especialistas estn de acuerdo que la
ley del Registro De Deudor Alimentario 11. Se determin que el 80% de la
Moroso no es eficaz y que el 10% que muestra est de acuerdo con la
son magistrados estn de acuerdo que restriccin a los deudores alimentarios
la ley del Registro De Deudor morosos para apertura de cuentas
Alimentario Moroso es eficaz. corrientes y de otorgamiento ,renovacin
de crditos prstamos bancarios ,tarjetas
6. Se determin que el 70% de la de crdito en bancos estatales o
muestra est de acuerdo con la privados y el 20% de la muestra que son
restriccin a los deudores alimentarios especialistas no estn de acuerdo con
morosos de otorgar licencias dicha restriccin.
provisionales de conducir por periodo de
tres meses y 30% de la muestra no est 12. Se determin que el 70% de la
de acuerdo. muestra est de acuerdo con la
restriccin a los deudores alimentarios
7. Se determin que 67% del total de morosos para obtener habilitaciones
especialistas en derecho civil est de para la apertura de: comercio, industrias,
acuerdo con la restriccin a los licitaciones, permisos de entidades
deudores alimentarios morosos para pblicas y que 30% de la muestra no
obtener y renovar licencias de conducir est de acuerdo con dicha restriccin.
vehculo otorgan-dosele por nica vez

__________
pg. 54
13. Se determin que el 100% de la
muestra est de acuerdo con la 4. Se sugiere a las Instituciones Privadas y
restriccin a los deudores alimentarios Pblicas apliquen las restricciones
morosos para que puedan realizar planteadas en la modificacin de la ley
transferencias de bienes muebles e del Registro de Deudores Alimentarios
inmuebles inscribibles en registros Morosos.
pblicos.
5. Se sugiere al Poder Judicial - Registro de
SUGERENCIAS Deudores Alimentarios Morosos emitir
certificaciones positivas o negativas a
1. Se sugiere al Colegio de abogados y solicitud de las personas que requieran
especialistas en Derecho Civil de familia postular a puestos laborales en
que formulen propuestas para la instituciones pblicas y privadas previo
modificacin de la ley de Registro de pago de la tasa correspondiente.
Deudor Alimentario Moroso ya que la
ley vigente no es eficaz. 6. Se sugiere al Poder Judicial, Sper
Intendencia Nacional de los Registros
2. Se sugiere a los Magistrado, abogados Pblicos y notarios pblicos registren e
especialistas, Colegio de abogados que identifiquen las transferencias de
planteen propuestas legislativas ante muebles e inmuebles de personas que
leyes que no se aplican de manera figuren en el Registro de Deudores
eficaz en favor de toda la sociedad. Alimentarios Morosos para aplicar las
restricciones contempladas en la nueva
3. Se sugiere al Congreso de la Repblica ley bajo responsabilidad.
del Per aprobar la modificacin de la
ley del Registro de Deudores 7. Se sugiere a las autoridades y
Alimentarios Morosos aplicando las funcionarios encargados velar por el
restricciones propuestas en la presente cumplimiento de la presente ley.
tesis para que esta actu de manera
eficaz.

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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Procesal Civil, Edit. Palma Buenos Aires.1973, <http://www.derechoycambiosocial.com/revista010
Pag. 122. /registro%20deudor%20alimentario.htm>23 nov.
2010.
__________
pg. 55
__________
pg. 56
EFECTOS DEL APRENDIZAJE ESTRATGICO SOBRE EL RENDIMIENTO ACADMICO DE
LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA ACADMICOPROFESIONALDE ADMINISTRACIN
DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010

ABRAHAM EDGARD CANAHUIRE MONTUFAR

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN learn in a strategic way, which aim is to

demonstrate that the application of the
La presente investigacin trata de identificar Strategic Learning improves the level of
qu hacen los estudiantes universitarios academic performance in the learning
para desarrollar y aprender de una manera process of the students of the Academic
estratgica. El objetivo es demostrar que la Professional Program of Administration of
aplicacin del Aprendizaje Estratgico the Andean University of the Cusco, with
mejora el nivel de rendimiento acadmico regard to the memory traditional learning.
en el proceso de aprendizaje de los They exist diverse focus on the Strategic
estudiantes del Programa Acadmico Learning, in this investigation it is chosen for
Profesional de Administracin de la the strategic as synonymous learning of
Universidad Andina del Cusco, respecto al learning strategies. From this approach, the
aprendizaje memorstico tradicional. strategic learning they are the learning
Existen diversos enfoques sobre el strategies conducive to the capture of
Aprendizaje Estratgico, en esta conscious decisions of way or unconscious,
investigacin se opta por el aprendizaje where the pupil chooses, it recovers and
estratgico como sinnimo de estrategias dominates a certain strategy of a
de aprendizaje. Desde este enfoque, el coordinated way, managing to learn the
aprendizaje estratgico son las estrategias knowledge that he needs. The results of the
de aprendizaje conducentes a la toma de investigation us demonstrate that the
decisiones de manera conscientes o strategic learning influences significantly the
inconsciente; donde el alumno elige, academic performance with an average of
recupera y domina una estrategia 17.4167 points, with regard to the group
determinada de manera coordinada, control with an average of 14.1 points,
logrando aprender los conocimientos que applying Tukey's test to 95 % of confidence
necesita. Los resultados de la investigacin he concludes that it improves the academic
nos demuestran que el aprendizaje performance in 3.01667 points with respect
estratgico influye significativamente en el of the traditional memory learning.
rendimiento acadmico con una media de Key words: strategic learning - academic
17.4167 puntos, respecto al grupo control performance - university
con una media de 14.1 puntos, aplicando la Students.
prueba de Tukey al 95% de confianza, se
concluye que mejora el rendimiento
acadmico en 3.01667 puntos con respecto PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
del aprendizaje tradicional memorstico.
Palabras claves: Aprendizaje estratgico PROBLEMA GENERAL
rendimiento acadmico estudiantes
universitarios. En qu medida la aplicacin del
Aprendizaje Estratgico mejorar el nivel de
rendimiento acadmico en el proceso de
ABSTRAC aprendizaje de los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de
The present investigation tries to know that Administracin de la Universidad Andina del
the university students do to develop and to
__________
pg. 57
Cusco, respecto al aprendizaje memorstico Profesional de Administracin de la
tradicional? Universidad Andina del Cusco.

PROBLEMAS ESPECFICOS b) Identificar las estrategias de aprendizaje

que utilizan los estudiantes antes de la
a) Cules son las actividades que realizan aplicacin del aprendizaje estratgico en
los estudiantes para desarrollar y el Programa Acadmico Profesional de
aprender en el Programa Acadmico Administracin de la Universidad Andina
Profesional de Administracin de la del Cusco
Universidad Andina del Cusco?
c) Conocer el nivel del rendimiento
b) Qu estrategias de aprendizaje utilizan acadmico de los estudiantes antes y
los estudiantes antes de la aplicacin del despus de la utilizacin del aprendizaje
aprendizaje estratgico en el Programa estratgico, en el Programa Acadmico
Acadmico Profesional de Administracin Profesional de Administracin de la
de la Universidad Andina del Cusco? Universidad Andina del Cusco.

c) Cul es el nivel del rendimiento d) Demostrar la mejora del rendimiento

acadmico de los estudiantes antes y acadmico despus de la aplicacin del
despus de la utilizacin del aprendizaje aprendizaje estratgico en los
estratgico en el Programa Acadmico estudiantes del Programa Acadmico
Profesional de Administracin de la Profesional de Administracin de la
Universidad Andina del Cusco? Universidad Andina del Cusco y proponer
un Programa de Aprendizaje Estratgico.
d) Cmo mejora el rendimiento acadmico
despus de la aplicacin del aprendizaje
estratgico en los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de HIPTESIS
Administracin de la Universidad
Andina del Cusco?
HIPTESIS GENERAL

La aplicacin del Aprendizaje Estratgico

mejora significativamente el nivel de
OBJETIVOS DE ESTUDIO rendimiento acadmico de los estudiantes
del Programa Acadmico Profesional de
OBJETIVO GENERAL Administracin de la Universidad Andina
del Cusco en relacin al aprendizaje
Demostrar la efectividad de la aplicacin memorstico tradicional.
del Aprendizaje Estratgico sobre el nivel
de rendimiento acadmico en el proceso de
aprendizaje de los estudiantes del HIPTESIS ESPECFICAS
Programa Acadmico Profesional de
Administracin de la Universidad Andina del a) Las actividades que realizan los
Cusco, respecto al aprendizaje memorstico estudiantes para desarrollar y aprender
tradicional. en el Programa Acadmico Profesional
de Administracin, son la de acumulacin
OBJETIVOS ESPECFICOS y repeticin que el docente les
proporciona y esto corresponde al
a) Identificar las actividades que realizan aprendizaje memorstico tradicional.
los estudiantes para desarrollar y
aprender en el Programa Acadmico
__________
pg. 58
b) Las estrategias de aprendizaje que b. Paradigma Cognitivista
utilizan los receptivo repetitivo y el
aprendizaje por observacin, en el Los estudios del enfoque cognitivo surgen a
Programa Acadmico Profesional de comienzos de los aos sesenta y se
Administracin de la Universidad Andina presentan como la teora que ha de sustituir
del Cusco. a la perspectiva conductista que haba
dirigido hasta entonces la Psicologa.
c) El nivel de rendimiento acadmico de los
estudiantes es deficiente antes de la c. Paradigma Ecolgico Contextual
utilizacin del aprendizaje estratgico. En
cambio el nivel de rendimiento Urie Bronfenbrenner psiclogo
acadmico de los estudiantes es estadounidense quien abri la teora
eficiente despus de la utilizacin del ecolgica sobre el desarrollo y el cambio de
aprendizaje estratgico. conducta en el individuo a travs de su
teora de sistemas ambiente que influyen en
d) El rendimiento acadmico despus de la el sujeto y en su cambio de desarrollo. Su
aplicacin del aprendizaje estratgico estudio supone una de las teoras ms
mejora en los estudiantes del Programa emergentes y aceptadas de la Psicologa
Acadmico Profesional de Administracin Evolutiva actual.
de la Universidad Andina del Cusco. Segn La teora Ecolgica cada persona es
afectada de modo significativo por las
interacciones de una serie de sistemas que
BREVE REFERENCIA AL MARCO se superponen:
TEORICO
Microsistemas
EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y Mesosistemas
LOS PARADIGMAS EDUCATIVOS Exosistemas
Macrosistema
A lo largo de la historia de la educacin, Cronosistema
sta se ha desarrollado a partir de diversos Globosistema
modelos pedaggicos que cada vez se
apegan ms al que hacer cientfico, El paradigma ecolgico, segn Hamilton, se
recogiendo los aportes de la Psicologa, la preocupa sobre todo de:
Didctica, la Tecnologa Educativa y la
Comunicacin. Los paradigmas Atender a la interaccin entre personas y
predominantes en la educacin actual son su entorno, profundizando en la
el conductismo y el cognitivismo y un reciprocidad de sus acciones.
paradigma emergente que es el ecolgico- Asumir el proceso de enseanza-
contextual. aprendizaje como un proceso interactivo
continuo.
a. Paradigma Conductista Analizar el contexto del aula como influido
por otros contextos y en permanente
El paradigma conductista aparece a interdependencia.
principios del siglo XX en los Estados Tratar procesos no observables como
Unidos de Norte Amrica fuertemente pensamientos, actitudes y creencias o
influenciado por las corrientes filosficas del percepciones de los agentes del aula.
pragmatismo de William James, del
evolucionismo de Charles Darwin y por
Shulman (1986) concreta ms esta unidad
tradicin humanista europea, con el fin de
de anlisis desde una perspectiva ecolgica.
dar respuesta a los problemas causados por
Y afirma que se centra en:
la postguerra y el industrialismo.

__________
pg. 59
 El ecosistema del alumno. mayor significado. Esto ayuda a que las
La clase. personas aprendan cmo aprender.
El profesor.
Su escuela/centro. David Paul Ausubel tambin aporta al
La comunidad que enmarca el entorno. cognitivismo con su teora del aprendizaje
significativo y los organizadores anticipados,
Las caractersticas de este paradigma son: los cuales ayudan al estudiante a que vaya
construyendo sus propios esquemas de
Metfora bsica conocimiento y para una mejor comprensin
Modelo de profesor de los conceptos.
El alumno
Curriculum EL APRENDIZAJE ESTRATGICO
Contenidos
Evaluacin Pozo y Monereo dicen que si tuviramos
Metodologa que elegir un lema, un mantra que guiara
las metas y propsitos de la escuela del
Modelo de aprendizaje podemos resumir siglo XXI, sin duda el ms aceptado a estas
que los tres paradigmas alturas entre educadores e investigadores,
polticos que toman decisiones sobre la
Paradigma Conductista que slo se educacin e intelectuales que reflexionan
centraba en el proceso estmulo sobre ella, sera el que la educacin tiene
respuesta. que estar dirigida a ayudar a los alumnos a
Paradigma cognitivo donde se concibe aprender a aprender. De hecho es difcil
que el aprendizaje es un proceso de encontrar alguna reflexin sobre el futuro de
modificacin de las estructuras cognitivas la educacin, ya sea bsica o universitaria
del estudiante, en el cual el alumno tiene () que no afirme enfticamente que una
un rol ms activo. de la funciones de la educacin futura
Paradigma ecolgico contextual, que debe ser promover la capacidad de los
asume el proceso de enseanza alumnos de gestionar sus propios
aprendizaje como un proceso interactivo aprendizajes, adoptar una autonoma
continuo, tomando en cuenta el creciente en su carrera acadmica y
escenario que rodea al estudiante. disponer de herramientas intelectuales y
sociales que les permitan un aprendizaje
Luego de haber estudiado los diferentes continuo a lo largo de toda su vida. En una
paradigmas, nosotros consideramos como sociedad cada vez ms abierta y compleja,
sustento terico de la tesis, el paradigma hay una insistencia creciente en que la
cognitivista cuyo modelo de enseanza est educacin debe estar dirigida a
centrado en los procesos de aprendizaje y promover capacidades y competencias y
por ello, el sujeto que aprende es capaz de no slo conocimientos cerrados o
dar significado y sentido a lo aprendido; tcnicas programadas.
este modelo de enseanza se subordina al
aprendizaje del alumno, adems el Existe una nueva cultura del
aprendizaje est centrado en el proceso de aprendizaje caracterizada por tres
utilizacin de estrategias, en donde el rasgos:
alumno es un individuo que procesa la
informacin. a. Sociedad de la informacin

Podemos afirmar tambin que dentro de Los centros educativos ya no son fuentes
este enfoque mucho ha aportado Joseph D. de primeros conocimientos y a veces ni
Novak con los mapas conceptuales que siquiera son principales para los alumnos en
ayuda a aprender ms profundamente o con muchos dominios. Lo que necesitan cada
__________
pg. 60
vez ms los alumnos, adems de la Programa Acadmico Profesional de
informacin que se les da, es la capacidad Administracin mejora
para organizarla, interpretarla y darle significativamente en el nivel
sentido. Adems la capacidad para buscar, rendimiento acadmico, en 3.01667
seleccionar e interpretar la informacin. puntos con respecto del aprendizaje
tradicional memorstico, como ha sido
b. Sociedad del conocimiento mltiple y demostrado con la prueba Tukey al
relativizado 95% de confianza, la estrategia permite
a los estudiantes, a aprender a
Como consecuencia de la multiplicacin aprender, permitindoles promover la
informativa y de cambios culturales capacidad de gestionar sus propios
profundos, se vive en una sociedad de aprendizajes, adoptar una autonoma
conocimiento mltiple y relativizado, de creciente en su carrera acadmica y
forma que prcticamente en ningn mbito disponer de herramientas intelectuales
existen ya conocimientos cerrados o que le permitan un aprendizaje continuo
acabados. a lo largo de toda su vida; en relacin a
los que aplica el aprendizaje tradicional
c. Sociedad del aprendizaje contino en el que se reduce su aprendizaje a
prcticas de memorizacin y repeticin
La educacin obligatoria y postobligatoria sobre los conocimientos que le
cada vez se prolonga ms, pero adems transmite el profesor y los textos que
por la movilidad profesional y la aparicin de utiliza.
nuevos e imprevisibles perfiles laborales,
cada vez es ms necesaria la formacin SEGUNDO:
permanente.
La actividades que realizan los
estudiantes del programa Acadmico
DEFINICIN DE APRENDIZAJE Profesional de Administracin en su
ESTRATGICO mayora (74%) acumulan y repiten lo
que el docente les proporciona, tambin
Ronald Feo sintetiza que el aprendizaje subrayan destaca y copia como una
estratgico es el un conjunto de procesos estrategia de aprendizaje; entonces los
cognoscitivos, procedimientos y habilidades estudiantes investigados utilizan como
que ocurren cuando el estudiante intenta actividades de aprendizaje las que
aprender de manera significativa e involucra estn enmarcadas dentro del
un procesamiento del contenido de tipo aprendizaje memorstico tradicional.
informado, deliberado y autorregulado.
Para Daz y Hernndez, el aprendizaje TERCERO:
estratgico es el proceso donde el
estudiante adquiere una serie de Los estudiantes del Programa
habilidades cognoscitivas y estrategias que Acadmico Profesional de
posibiliten futuros aprendizajes, las cuales Administracin en la mayora (85.2%)
son empleadas de manera conscientes para utilizan las estrategias de aprendizaje
el logro de un fin determinado aprender. tradicional como: el receptivo, repetitivo
y por observacin, que conlleva a un
aprendizaje pasivo, las mismas que no
CONCLUSIONES son las ms adecuadas. Entonces se
puede afirmar que la mayora de los
PRIMERO: estudiantes no realizan actividades
para aprender estratgicamente, lo que
La aplicacin del aprendizaje no ayuda a lograr un aprendizaje
estratgico en los estudiantes del significativo; de esta forma el estudiante
__________
pg. 61
 reduce su aprendizaje a prcticas de aprendizajes estratgicos; previo una
memorizacin y repeticin sobre los capacitacin a los docente de las
conocimientos que le transmite el diferentes carreras profesionales,
profesor y los textos que utiliza. porque permite a los estudiantes
aprender a aprender, desarrollando la
CUARTO: capacidad de gestionar sus propios
aprendizajes y disponer de
El nivel de rendimiento acadmico de herramientas intelectuales que le
los estudiantes antes de la utilizacin permita un aprendizaje continuo a lo
del aprendizaje estratgico, arroja una largo de toda su vida y elev su nivel
media de 6.0833 como nota de de rendimiento acadmico.
rendimiento acadmico; siendo un
rendimiento deficiente. En cambio el SEGUNDO:
nivel de rendimiento acadmico de los
estudiantes despus de la utilizacin A la comisin acadmica del Programa
del aprendizaje estratgico, arroja una Acadmico Profesional de
media de 17.4167 como nota de Administracin se incorpore en la nueva
rendimiento acadmico; siendo un estructura curricular la enseanza de
rendimiento bueno. Entonces la estrategias de aprendizaje que ayude
aplicacin y utilizacin del aprendizaje un aprendizaje significativo, en donde
estratgico ayuda a elevar el nivel de el estudiante utilice de acuerdo a sus
rendimiento acadmico, esto se debe a necesidades y planificadamente en
que los estudiantes planifican su todo los cursos que lleve y las
aprendizaje, desarrollando su actividades de aprendizaje se
capacidad de aprender por cuenta desarrollen de manera transversal en
propia, con creatividad, capacidad para las diversas materias que se ofrecen en
controlar, evaluar y mejorar su la Carrera.
aprendizaje.
TERCERO:
QUINTO:
A los Coordinadores acadmicos del
El rendimiento acadmico despus de Programa Acadmico Profesional de
la aplicacin del aprendizaje estratgico Administracin se promueva en los
logra mejorar en el estudiante la estudiantes el aprendizaje estratgico,
capacidad y estilo de aprendizaje, con mediante talleres, seminarios, debates
autoconfianza en sus capacidades y y otros eventos, que permita al
habilidades, logra una motivacin estudiante conocer y utilizar una
intrnseca hacia la tarea o actividad de amplia gama de estrategias de
aprendizaje que debe realizar y aprendizaje y habilidades que le ayude
superar sus dificultades. Esta estrategia a planificar y organizar su aprendizaje,
fortalece en el estudiante su voluntad lo que le ayudar a lograr un
de querer aprender. aprendizaje significativamente.

CUARTO:
SUGERENCIAS
A los estudiantes del Programa
PRIMERO: Acadmico Profesional de
Administracin, se sugiere utilizar el
A las autoridades universitarias de la Plan de Aprendizaje del Estudiante,
Universidad Andina del Cusco en sus incentivando la aplicacin y utilizacin
diferentes instancias, efectuar el del aprendizaje estratgico mediante la
proceso generalizador del uso del construccin de un portafolio como un
__________
pg. 62
 instrumento de aprendizaje que ayude Administracin se sugiere utilizar el
a un aprendizaje planificado, autnomo, Programa de Aprendizaje Estratgico
con creatividad, capacidad para propuesto y ser docentes estratgicos,
controlar y sea una herramienta de haciendo nfasis en el aprendizaje
autoevaluacin y autorrealizacin, procedimental y actitudinal, para lograr
donde tenga la capacidad de reflexionar mejorar en el estudiante la capacidad y
sobre su propio aprendizaje. estilo de aprendizaje, con
autoconfianza en sus capacidades y
QUINTO: habilidades, teniendo motivado hacia
las tareas o actividad de aprendizaje
A los docentes del Programa que debe realizar y superar sus
Academico Profesional de dificultades.

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2008 Modelo filosfico antropolgico del Colombia. Editorial Mc Graw Hill. Tercera edicin.

__________
pg. 63
__________
pg. 64
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS
ESTUDIANTES DEL QUINTO CICLO DEL PROGRAMA ACADMICO
PROFESIONAL DE INGENIERA INDUSTRIAL DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010-II.

SHAILI JULIE CAVERO PACHECO

Maestria en Docencia Universitaria

RESMEN que influye negativamente en su

rendimiento acadmico.
El presente trabajo de investigacin
establece la relacin existente entre las Palabras Claves: Estrategias de
Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento Aprendizaje, Rendimiento Acadmico,
Acadmico de los estudiantes del quinto Adquisicin de Informacin, Codificacin de
ciclo del programa Acadmico Profesional informacin, Recuperacin de Informacin,
de Ingeniera Industrial de la Universidad Apoyo al Procesamiento de la Informacin.
Andina del Cusco semestre 2010-II.
El tipo y el diseo de investigacin
empleado es el descriptivo, correlacional; ABSTRACT
siendo el objetivo determinar el grado de
relacin que existe entre las variables This research establishes the relationship
Estrategias de Aprendizaje y Rendimiento between learning strategies and academic
Acadmico. achievement in students in the fifth cycle of
La poblacin est constituida por todos los professional academic program in Industrial
estudiantes del quinto ciclo del Programa Engineering from the Universidad Andina
Acadmico Profesional de Ingeniera del Cusco 2010-II semester.
Industrial de la Universidad Andina del The type and the research design are
Cusco semestre 2010-II, teniendo un total descriptive, correlational, the aim being to
de 52 estudiantes, tomndose sta como la determine the degree of relationship
poblacin objetivo, a quienes se les aplic el between variables Learning Strategies and
cuestionario ACRA, el cual contiene: Academic Performance.
estrategias de adquisicin de informacin, The population consists of all students in the
codificacin de informacin recuperacin de fifth cycle of the Academic Program
informacin y apoyo al procesamiento de la Professional Engineering of the Universidad
informacin; aadindose un cuestionario Andina Cusco 2010-II semester, taking a
de estrategias conformadas por algunas total of 52 students, taking this as the target
tecnologas de informacin y comunicacin, population, who were administered the
el cual fue validado por expertos. Este questionnaire ACRA, which contains:
instrumento permiti identificar la information acquisition strategies, data
correlacin entre las variables Estrategias encryption support information retrieval and
de Aprendizaje y Rendimiento Acadmico processing of information, adding a
en la poblacin en mencin. questionnaire made up some strategies for
Entre los resultados se hall una correlacin information and communication
no significativa de 0.21, entre las technologies, which was validated by
Estrategias Aprendizaje y el Rendimiento experts. This instrument allowed us to
Acadmico, encontrndose que los identify the correlation between variables
estudiantes del quinto ciclo del Programa Learning Strategies and Academic
Profesional de Ingeniera Industrial de la Performance in the population in question.
Universidad Andina del Cusco semestre The results found a significant correlation of
2010-II, no estn utilizando estrategias de 0.21% between Learning Strategies and
aprendizaje de la manera ms adecuada, lo Academic Performance, found that students
__________
pg. 65
in the fifth cycle of the Professional Program informacin y el Rendimiento Acadmico
in Industrial Engineering from the de los estudiantes del quinto ciclo del
Universidad Andina Cusco 2010-II programa acadmico Profesional de
semester, they are using strategies learning Ingeniera Industrial de la Universidad
the best way, which adversely affects their Andina del Cusco 2010-II?
academic performance.
Keywords: Learning Strategies, Academic d) Cul es la correlacin que existe entre
Performance, Information Acquisition, las estrategias de recuperacin de
Information Coding, Information Retrieval, informacin y el Rendimiento Acadmico
Support to Information Processing. de los estudiantes del quinto ciclo del
programa acadmico Profesional de
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Ingeniera Industrial de la Universidad
Andina del Cusco 2010-II?
PROBLEMA GENERAL
e) Cul es la correlacin que existe entre
El problema objeto de la investigacin se las estrategias de apoyo al
centra en funcin al bajo nivel acadmico de procesamiento de informacin y el
los estudiantes del Quinto ciclo del Rendimiento Acadmico de los
Programa Acadmico Profesional de estudiantes del quinto ciclo del programa
Ingeniera Industrial de la Universidad acadmico Profesional de Ingeniera
Andina del Cusco 2010-II; por lo que se Industrial de la Universidad Andina del
plante la siguiente interrogante. Cusco 2010-II?

Cul es la relacin que existe entre las

Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento OBJETIVOS DE ESTUDIO
Acadmico en los alumnos del quinto ciclo
del Programa Acadmico Profesional de OBJETIVO GENERAL
Ingeniera Industrial de la Universidad
Andina del Cusco 2010-II? Determinar la relacin que existe entre las
Estrategias de Aprendizaje y el nivel de
PROBLEMAS ESPECFICOS Rendimiento Acadmico de los estudiantes
del quinto ciclo del Programa Acadmico
Las preguntas complementarias se Profesional de Ingeniera Industrial de la
expresan a continuacin: Universidad Andina del Cusco 2010-II.
a) Qu estrategias de adquisicin,
codificacin, recuperacin y apoyo al OBJETIVOS ESPECFICOS.
procesamiento de informacin tienen los
alumnos del quinto ciclo del Programa a) Identificar las estrategias de
Acadmico Profesional de Ingeniera adquisicin, codificacin, recuperacin
Industrial de la Universidad Andina del y apoyo al procesamiento de
Cusco 2010-II? informacin que aplican los estudiantes
del quinto ciclo del Programa
b) Cul es la correlacin que existe entre Acadmico Profesional de Ingeniera
las estrategias de adquisicin de Industrial de la Universidad Andina del
informacin y el Rendimiento Acadmico Cusco 2010-II.
de los estudiantes del quinto ciclo del
programa acadmico Profesional de b) Determinar la correlacin entre las
Ingeniera Industrial de la Universidad estrategias de adquisicin de informacin
Andina del Cusco 2010-II? y el Rendimiento Acadmico de los
estudiantes del quinto ciclo del Programa
c) Cul es la correlacin que existe entre Acadmico Profesional de Ingeniera
las estrategias de codificacin de

__________
pg. 66
 Industrial de la Universidad Andina del Programa Acadmico Profesional de
Cusco 2010-II. Ingeniera Industrial de la Universidad
Andina del Cusco 2010-II.
c) Determinar la correlacin entre las
estrategias de codificacin de c) Existe correlacin significativa entre las
informacin y el Rendimiento Acadmico estrategias de codificacin de
de los estudiantes del quinto ciclo del informacin y el nivel de Rendimiento
Programa Acadmico Profesional de Acadmico, en los estudiantes del quinto
Ingeniera Industrial de la Universidad ciclo del Programa Acadmico
Andina del Cusco 2010-II. Profesional de Ingeniera Industrial de la
Universidad Andina del Cusco 2010-II.
d) Determinar la correlacin entre las
estrategias de recuperacin de d) Existe correlacin significativa entre las
informacin y el Rendimiento Acadmico estrategias de recuperacin de
de los estudiantes del quinto ciclo del informacin y el nivel de Rendimiento
Programa Acadmico Profesional de Acadmico en los estudiantes del quinto
Ingeniera Industrial de la Universidad ciclo del Programa Acadmico
Andina del Cusco 2010-II. Profesional de Ingeniera Industrial de la
Universidad Andina del Cusco 2010-II.
e) Determinar la correlacin entre las
estrategias de apoyo al procesamiento e) Existe correlacin significativa entre las
de informacin y el Rendimiento estrategias de apoyo al procesamiento
Acadmico de los estudiantes del quinto de informacin y el nivel de Rendimiento
ciclo del Programa Acadmico Acadmico en los estudiantes del quinto
Profesional de Ingeniera Industrial de la ciclo del Programa Acadmico
Universidad Andina del Cusco 2010-II. Profesional de Ingeniera Industrial de la
Universidad Andina del Cusco 2010-II.

HIPTESIS

BREVE REFERENCIA AL MARCO

Existe correlacin significativa entre las TERICO
Estrategias de Aprendizaje y el nivel de
Rendimiento Acadmico en los
estudiantes del quinto ciclo del Programa ESTUDIOS RELACIONADOS CON LA
Acadmico Profesional de Ingeniera INVESTIGACIN.
Industrial de la Universidad Andina del
Cusco 2010-II. EN EL MUNDO
SUB HIPTESIS.
Martin E. Garca A y Otros, (2008), en su
investigacin Estrategias de Aprendizaje y
a) Los estudiantes del quinto ciclo del
Rendimiento Acadmico en estudiantes
Programa Acadmico Profesional de
Universitarios; realizado en una muestra de
Ingeniera Industrial, de la Universidad
estudiantes de psicologa en la universidad
Andina del Cusco 2010-II; poseen
de Laguna Espaa indica que; debido al
estrategias de adquisicin, codificacin,
paradigma de evaluacin que existe en el
recuperacin y apoyo al procesamiento
mbito universitario, se debe profundizar en
de informacin.
el conocimiento de los procesos de
enseanza aprendizaje que se desarrollan
b) Existe correlacin significativa entre las
en la enseanza superior. El estudio evala
estrategias de adquisicin de informacin
el papel que juegan las Estrategias de
y el nivel de Rendimiento Acadmico, en
Aprendizaje utilizadas por los estudiantes
los estudiantes del quinto ciclo del
__________
pg. 67
universitarios en su Rendimiento aplica el Test ACRA llegando a la
Acadmico. conclusin que no existe una relacin
estadstica significativa entre Estrategias de
Bernal, F.(2005), en su estudio Estrategias Aprendizaje y Rendimiento Acadmico, sin
de Aprendizaje en estudiantes de carreras embargo resalta la significancia prctica en
pedaggicas y no pedaggicas de la el sentido de que las Estrategias de
universidad de Playa Ancha de ciencias de Aprendizaje difieren segn ao de estudio.
la educacin, toma como instrumento la
escala de Estrategias de Aprendizaje Pizano G.(2004), hace uso de la escala de
ACRA, abreviada para alumnos Estrategias de Aprendizaje ACRA, y
universitarios con el objetivo de determinar, adems lo valida para trabajarlo de manera
que Estrategias de Aprendizaje son las ms acadmica y cientfica, y comprueba a su
utilizadas en el proceso de su formacin vez que las Estrategias de Aprendizaje
profesional, obteniendo como resultado una influyen sobre el Rendimiento Acadmico
diferencia significativa en el uso de en 95% y 99%, en los dos grupos de
estrategias cognitivas y de control del estudio, siendo relevante esta actividad
aprendizaje; stas diferencias se ratifican en constructiva, pues el sujeto construye su
las estrategias cognitivas y de control del propia representacin mental tomando
aprendizaje en el grupo de las mujeres y en conciencia de su realidad acadmica.
carreras pedaggicas
Campos, L. (2002), en la investigacin
Roces, S. y Otros. (1999), en su trabajo de Relacin entre las Estrategias de
investigacin sobre Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento Acadmico de
Aprendizaje, Motivacin y Rendimiento Ingresantes de la Universidad Nacional
Acadmico en estudiantes universitarios de Herminio Valdizn de Hunuco, realizado
la Universidad de Valladolid (Espaa) con una muestra representativa de 237
aplic una versin en castellano del MSLQ estudiantes de ambos sexos y utilizando el
(Motivated Strategies for Learning Test ACRA.
Questionnaire) a una poblacin constituida
por 9271 alumnos matriculados en diversas Concluye que, las Estrategias de
facultades, llegando a las siguientes Aprendizaje ms utilizadas son las de apoyo
conclusiones: Todas las escalas de al procesamiento; y que existe relacin
estrategias, excepto organizacin, significativa entre el uso de Estrategias de
correlacionan significativamente con el Aprendizaje y el Rendimiento Acadmico y
rendimiento; las correlaciones de la mayor que no existe diferencia significativa entre el
parte de los factores motivacionales con el uso de Estrategias de Aprendizaje en
rendimiento son tambin significativas, funcin al sexo.
aunque bastante bajas. No obstante,
algunos factores motivacionales, como la EN EL CUSCO
motivacin intrnseca y el valor de la tarea,
presentan correlaciones muy elevadas con Aguirre, A. (2004), en la investigacin
las Estrategias de Aprendizaje. El estudio Estilos de Aprendizaje y Rendimiento
es importante para esta investigacin pues; Acadmico en los estudiantes de la carrera
tiene como objeto correlacionar las profesional de Ingeniera Industrial de la
Estrategias de Aprendizaje y el Rendimiento Universidad Andina del Cusco, toma como
Acadmico, objeto de la presente referente las teoras de aprendizaje del
investigacin. modelo de Kolb, utilizando como
instrumento el inventario de Kolb aplicado a
EN EL PERU una muestra de 175 estudiantes de
ingeniera Industrial, y llega a la conclusin
Canal, L. (2005), en el Instituto Superior que, los estilos de aprendizaje de los
Pedaggico Pblico de Educacin Inicial, estudiantes que tienen mayor rendimiento
__________
pg. 68
es convergente mientras que los que son Para Kimble. (1971; Citado por Beltran,
reprobados tienen un estilo de aprendizaje 1998), aprendizaje es Un cambio ms o
divergente, determinando que si existe menos permanente de conducta que se
relacin entre los estilos de aprendizaje y el produce como resultado de la prctica".
Rendimiento Acadmico.
De acuerdo con Mayer (1992, citado por
Esta investigacin se considera muy Beltrn, 1998) el aprendizaje puede ser
importante como antecedente en la expresado en tres metforas:
presente investigacin porque su muestra
son estudiantes del programa acadmico de El aprendizaje como adquisicin
Ingeniera Industrial de la Universidad de respuestas.
Andina Cusco, programa que es tambin El aprendizaje como adquisicin
escenario de esta investigacin, pues de conocimiento.
dentro de ella se encuentra nuestra El aprendizaje como
poblacin objetivo, adems de correlacionar construccin de significado.
los estilos de aprendizaje y el Rendimiento
Acadmico, el cual se asemeja mucho a
nuestra investigacin.

BASES TERICAS. TEORAS DEL APRENDIZAJE

Como integrantes de las bases Tericas de El aprendizaje es un proceso que puede

esta investigacin, se ha considerado a los ser analizado desde distintas
conceptos bsicos relacionados con el perspectivas, por lo que existen distintas
aprendizaje, las Estrategias de Aprendizaje teoras y modelos de aprendizaje.
y el Rendimiento Acadmico de los
estudiantes del quinto ciclo del Programa Conductismo:
Acadmico profesional de Ingeniera
Industrial de la Universidad Andina del La teora del conductismo se basa en los
Cusco.2010-II. cambios observables de la conducta del
sujeto.

Cognitivismo:
APRENDIZAJE
El cognitivismo reconoce que una buena
El aprendizaje es el proceso a travs del cantidad de aprendizaje involucra las
cual se adquiere nuevas habilidades, asociaciones que se establecen mediante la
destrezas, conocimientos, conductas o proximidad con otras personas y la
valores como resultado del estudio, la repeticin; tambin reconocen la
experiencia, la instruccin, el importancia del reforzamiento, pero resaltan
razonamiento y la observacin. su papel como elemento retro alimentador.

Algunos autores definen aprendizaje. Constructivismo:

Schuman, L. (1996), indica cada persona

construye su propia perspectiva del mundo
Feldman, R. (2005), sostiene que el que le rodea a travs de sus propias
aprendizaje supone un cambio experiencias y esquemas mentales
conductual y dicho cambio es perdurable desarrollados.
en el tiempo y esto ocurre a travs de la
prctica o de otras formas de experiencia Algunas suposiciones que maneja el
constructivismo son las siguientes:

__________
pg. 69
 El conocimiento se construye a partir de Acadmico Profesional de Ingeniera
la experiencia. Industrial, de la Universidad Andina del
El aprendizaje es una interpretacin Cusco 2010-II; es despreciable, debido a
personal del mundo. una mnima asociacin en ambas variables.
El aprendizaje es un proceso activo en el
cual el significado se desarrolla sobre la Quinto: Existe asociacin entre las
base de la experiencia. Estrategias de Recuperacin de Informacin
El crecimiento conceptual proviene de la y Rendimiento Acadmico en los
negociacin de significado, del compartir estudiantes del quinto ciclo del Programa
mltiples perspectivas y de la Acadmico Profesional de Ingeniera
modificacin de nuestras propias Industrial, de la Universidad Andina del
representaciones a travs del Cusco 2010-II.
aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje debe situarse sobre Sexto: La correlacin entre las Estrategias
acuerdos realistas, la prueba debe de Apoyo al Procesamiento de la
integrarse con las tareas y no con Informacin y Rendimiento Acadmico en
actividades separadas. los estudiantes del quinto ciclo del
Programa Acadmico Profesional de
Ingeniera Industrial, de la Universidad
Andina del Cusco 2010-II; es significativa,
CONCLUSIONES existiendo una asociacin apreciable entre
ambas variables.

Primero: Existe correlacin no

significativa entre las Estrategias de RECOMENDACIONES
Aprendizaje y el Rendimiento Acadmico de
los estudiantes del quinto ciclo del
Programa Acadmico Profesional de
Primero: De acuerdo a los resultados
Ingeniera Industrial 2010-II.
obtenidos en esta investigacin, es
Segundo: Los estudiantes del quinto conveniente efectuar estudios similares con
ciclo del Programa Acadmico Profesional otros grupos del mismo programa
de Ingeniera Industrial 2010-II, poseen profesional, para comparar resultados y ver
estrategias de Adquisicin, Codificacin, s, ste es un problema general y si se
Recuperacin y Apoyo al Procesamiento de presenta constantemente para poder tomar
la Informacin. acciones que conlleven a superar el
problema.
Tercero: La correlacin entre las
Estrategias de Adquisicin de Informacin y Segundo: Capacitar a los estudiantes
el Rendimiento Acadmico en los en el uso de las Estrategias de Aprendizaje
estudiantes del quinto ciclo del Programa y que los profesores realicen prcticas
Acadmico Profesional de Ingeniera didcticas acompaadas de prcticas
Industrial, de la Universidad Andina del motivacionales y meta cognitivas, que
Cusco 2010-II; es despreciable debido a permitan al estudiante ser sujetos activos
una mnima asociacin entre ambas (motivando el pensamiento crtico) en sus
variables. propios procesos y Estrategias de
Aprendizaje.
Cuarto: La correlacin entre las
Estrategias de Codificacin de Informacin Asimismo, adiestrar al alumno para que sea
y el Rendimiento Acadmico en los capaz de realizar por s mismo las dos
estudiantes del quinto ciclo del Programa tareas metacognitivas bsicas: Planificar la
ejecucin de esas actividades decidiendo
__________
pg. 70
cules son las ms adecuadas en cada referente a la enseanza de las Estrategias
caso y tras aplicarlas evaluar su xito o de Aprendizaje y su influencia en el
fracaso, e indagar en sus causas. Al mismo Rendimiento Acadmico.
tiempo conocer estrategias especficas (las
que se aplican en situaciones o en Cuarto: Que Los resultados de esta
contenidos concretos.) y generales (las que investigacin se hagan de conocimiento de
se aplican por igual en diferentes la comunidad universitaria a fin de tomar
situaciones o contenidos.) acciones necesarias para mejorar el uso de
las Estrategias de Aprendizaje, y promover
Los docentes deben guiarse por los el aprendizaje significativo.
contenidos y ensear las estrategias que
ms se adecen al currculo y a la vida Finalmente, este estudio es una
cotidiana, es decir las estrategias ms contribucin de inters tanto en lo emprico
funcionales. como en lo terico y adems estimula la
curiosidad por el planteamiento de nuevas
Tercero: Que se realicen interrogantes que permitan aumentar la
investigaciones complementarias a fin de comprensin de estas variables y por ende,
contrastar las Estrategias de Aprendizaje lo relacionado con el aprendizaje humano
con otros factores, del mismo modo en lo en el contexto de la formacin universitaria.

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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Rendimiento Acadmico En La Adolescencia. York, Springer-Verlag
Universidad de la Corua y Universidad de
Extremadura.

__________
pg. 71
__________
pg. 72
 EFECTOS DE LA ESTRATEGIA DIDCTICA DEL APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS EN LA ESTIMULACIN DE LA CREATIVIDAD EN ESTUDIANTES
DE LA FACULTAD DE EDUCACIN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

LUZ MARA CAHUANA FERNNDEZ

Maestria en Docencia Universitaria

RESUMEN distintas materias o disciplinas acadmicas.

Para intentar solucionar un problema los
La investigacin tuvo como objetivo estudiantes recurren no slo a los
principal analizar los efectos de la conocimientos de distintas asignaturas ya
Estrategia Didctica del Aprendizaje Basado adquiridos, sino a algunos expertos en la
en Problemas (ABP) en la estimulacin de temtica que pueden aportar desde sus
la Creatividad de los estudiantes de la experiencias con sus valiosas sugerencias.
Facultad de Educacin de la Universidad Esto ayuda a que los estudiantes integren
Nacional de San Antonio Abad del Cusco. en un todo coherente sus aprendizajes;
Dentro del proceso educativo, por lo general puede utilizarse como una estrategia ms
el docente explica una parte de la materia y, dentro del proceso de enseanza y
seguidamente, propone a los estudiantes aprendizaje, aunque tambin es posible
una actividad de aplicacin de dichos aplicarlo en una asignatura durante todo el
contenidos. Sin embargo, en el ABP se curso acadmico o, incluso, puede
utilizan problemas de la vida real para planificarse el curriculum de una titulacin
motivar a los estudiantes a identificar e en torno a esta metodologa; lo que
investigar los conceptos y principios que posibilita la Creatividad como el proceso de
necesitan aprender para solucionar tales presentar un problema a la mente con
problemas. Los estudiantes trabajan en claridad (ya sea imaginndolo,
pequeos equipos de aprendizaje, aunando visualizndolo, suponindolo, meditando,
sus habilidades colectivas mientras van contemplando, etc.) y luego originar o
adquiriendo, comunicando e incorporando la inventar una idea, concepto, nocin o
informacin en un proceso que se asemeja esquema segn lneas nuevas o no
al de una investigacin. convencionales. Supone estudio y reflexin
Para el desarrollo, se tom en ms que accin.
consideracin el manejo de los trminos Creatividad es la capacidad de ver nuevas
utilizados en el aprendizaje de solucin de posibilidades y hacer algo al respecto.
problemas en nivel universitario de Cuando una persona va ms all del
formacin de profesores, los procesos y anlisis de un problema e intenta poner en
fases de la Creatividad; considerando que prctica una solucin se produce un
los factores considerados en la variable cambio. Esto se llama Creatividad: ver un
independiente son los impulsores del xito y problema, tener una idea, hacer algo sobre
la coherencia con las manifestaciones ella, tener resultados positivos.
creativas de los estudiantes, los que se Para la recoleccin de la informacin, se
evidencian en las actividades de los utilizaron dos instrumentos: un cuestionario
estudiantes basado en el principio de usar para estudiantes pre-categorizado y la
problemas como punto de partida para la prueba Evaluacin Multifactorial de la
adquisicin e integracin de nuevos Creatividad (EMUC), los mismos que
conocimientos; siendo los protagonistas del permitieron corroborar la hiptesis
aprendizaje los propios estudiantes, que planteada; resulta importante mencionar
asumen la responsabilidad de ser parte que los resultados del estudio ofrecen un
activa en el proceso. panorama de dicha pertinencia; siendo sta
El ABP como estrategia metodolgica de tipo directa: la estrategia didctica del
favorece la posibilidad de interrelacionar Aprendizaje Basado en Problemas muestra
__________
pg. 73
efectos positivos en la estimulacin de la learning, which can be used as a strategy in
Creatividad de los estudiantes de la the process of teaching and learning. It can
Especialidad de Matemtica y Fsica de la also be applied in a course during the
Facultad de Educacin de la UNSAAC. academic year, or even be planned a whole
curriculum for a professional area using this
ABSTRAC methodology, which enables the creativity
and the process of presenting a problem
The main objective of this research work very clearly to the mind (imagining,
was to explain the influence of the strategy visualizing, supposing, meditating,
PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) in the contemplating, etc.), then creating or
stimulation of creativity of students of the inventing an idea, concept, notion or
Faculty of Education at the Universidad scheme as new or nonconventional
Nacional de San Antonio Abad in Cusco. procedure. It involves study and reflection
Within the educational process, the teacher rather than action.
usually explains a part of the subject and Creativity is the ability to see new
then asks students to carry on some possibilities and do something with them.
activities to apply their creativity on their When a person goes beyond the analysis of
production. However, in PBL students are a problem and tries to implement a solution,
motivated into using real-life problems to there is a change. This is called Creativity:
identify and investigate the concepts and to see a problem, to have an idea, to do
principles they need to learn to solve such something about it, to seek for positive
problems. Students work in small learning results.
teams, pooling their collective skills while To collect information, we have used two
they are acquiring, communicating and instruments: a precategorized questionnaire
integrating information in a process that for students and a Multi-factorial
resembles that of an investigation. Assessment Test of Creativity. Both of them
While working on this investigation, a lot of had the aim of corroborating the hypothesis.
consideration was given to the handling of It is important to highlight that the results of
the terms and expressions used in the this study provide a picture of the relevance
learning of problem solving at university- of our research: the direct association
level teacher training, as well as to the between the strategies of problem-based
processes and phases of creativity. We learning which influence on students'
consider that the factors taken into account creative expressions.
in the independent variable promote The study was carried on with students of
success and consistency along with the the Specialty of Mathematics and Physics,
creative expressions of students, which are Faculty of Education UNSAAC.
evident in their activities based on the
principle of using problems as a starting PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
point for the acquisition and integration of
new knowledge. Students are the PROBLEMA GENERAL
protagonists of their learning process, and
assume the responsibility of being an active Cul es el efecto de la estrategia didctica
part of it. del Aprendizaje Basado en Problemas en la
PROBLEM-BASED LEARNING (PBL), as a estimulacin de la Creatividad de los
methodological strategy favors the estudiantes de la Facultad de Educacin de
possibility of linking different subjects or la Universidad Nacional de San Antonio
academic disciplines. Abad del Cusco?
When trying to solve a problem, students
may, (and it is recommended), need to use PROBLEMAS ESPECFICOS
knowledge already acquired in different
subjects. This helps students to integrate a Cul es el nivel de Creatividad que
"whole" consistency and coherence in their exhiben los estudiantes antes de la
__________
pg. 74
aplicacin de la estrategia de Aprendizaje HIPTESIS
Basado en Problemas?
HIPTESIS GENERAL
a. Cmo influye la estrategia didctica del
Aprendizaje Basado en Problemas en las La estrategia didctica del Aprendizaje
dimensiones: Visomotora, Inventiva o Basado en Problemas influye
Aplicada y Verbal de la Creatividad? significativamente en la estimulacin de la
Creatividad de los estudiantes de la
b. Cmo influye la estrategia didctica del Facultad de Educacin de la Universidad
Aprendizaje Basado en Problemas en los Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
indicadores: Fluidez, Flexibilidad y
Originalidad de la Creatividad. HIPTESIS ESPECFICAS

c. Cul es el nivel de Creatividad que a. La Estrategia Didctica del Aprendizaje

exhiben los estudiantes despus de la Basado en Problemas influye
aplicacin de la Estrategia de significativamente en la estimulacin de
Aprendizaje Basado en Problemas? la Creatividad: visomotora, aplicada y
verbal de los estudiantes.

OBJETIVOS DE ESTUDIO b. La aplicacin de la Estrategia Didctica

del Aprendizaje Basado en Problemas
OBJETIVO GENERAL influye significativamente en la
estimulacin de la: fluidez, flexibilidad y
Analizar el efecto de la estrategia didctica originalidad de los estudiantes.
del Aprendizaje Basado en Problemas en la
estimulacin de la Creatividad de los
estudiantes de la Facultad de Educacin de BREVE REFERENCIA AL MARCO
la Universidad Nacional de San Antonio TERICO
Abad del Cusco.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
OBJETIVOS ESPECFICOS
Como antecedentes de la presente
a. Identificar el nivel de Creatividad que investigacin, sealamos los siguientes
exhiben los estudiantes previos a la trabajos que a no dudarlo fortalecen la
aplicacin de la estrategia didctica del propuesta.
Aprendizaje Basado en Problemas. Gonzales, J. (2009). Realiz una
investigacin sobre: El Aprendizaje
b. Determinar las dimensiones de la Basado en Problemas como forma de
Creatividad: Visomotora, Aplicada o Innovacin Pedaggica en Colombia,
Inventiva y Verbal, en las que influye el cuyo propsito fue realizar una innovacin
Aprendizaje Basado en Problemas. pedaggica en toda la universidad y de esta
manera mejorar la calidad de aprendizaje
c. Determinar los indicadores de la de los estudiantes.
Creatividad: Fluidez, Flexibilidad y
Originalidad, en las que influye el Gonzlez, M. (2006); realiz una
Aprendizaje Basado en Problemas. investigacin sobre Propuesta Didctica
para la Aplicacin de la Enseanza
d. Identificar el nivel de creatividad que Basada en Problemas a la formacin
exhiben los estudiantes despus de la semi presencial en la disciplina de
aplicacin de la estrategia de geometra en Cuba; la autora considera
Aprendizaje Basado en Problemas. que las categoras definidas para esta
tendencia pueden ser transferidas al
__________
pg. 75
proceso de enseanza-aprendizaje de la Objetivos del ABP
Geometra en las carreras pedaggicas,
ya que en este el tratamiento de El ABP busca un desarrollo integral en los
conceptos, teoremas y problemas tiene estudiantes y conjuga la adquisicin de
numerosas analogas con el que se realiza conocimientos propios de la especialidad de
en el nivel medio . estudio, adems de habilidades, actitudes y
valores.
Gonzlez A, Piz I. (2004); realiz una
investigacin sobre Estrategias didcticas Caractersticas del ABP
centradas en el aprendizaje en una
institucin de educacin superior: estudio El aprendizaje est centrado en el
exploratorio; cuyo propsito de esta estudiante.
investigacin exploratoria fue proveer El aprendizaje se produce en pequeos
informacin a autoridades escolares grupos de estudiantes.
sobre la aplicacin de estrategias Los profesores son facilitadores o guas
didcticas por parte de los docentes Los problemas forman el foco de
para la generacin de aprendizajes organizacin y estmulo para el
aprendizaje.
Molina, A., Garca, A., Pedraz, A. y Antn, Los problemas son un vehculo para el
V. (2001); realizaron una investigacin desarrollo de habilidades de resolucin
sobre Aprendizaje Basado en de problemas.
Problemas: una alternativa al mtodo La nueva informacin se adquiere a
tradicional en Espaa; cuyo propsito fue travs del aprendizaje autodirigido.
la utilizacin de la metodologa del
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
en la Escuela Universitaria de Enfermera TEORAS EDUCATIVAS Y
de la Comunidad de Madrid. CONSTRUCTIVISMO

Los descubrimientos de la psicologa

cognitiva proporcionan una base terica
BASES TERICO CIENTFICAS
para el mejoramiento de la instruccin en
general y para el aprendizaje basado en
Definicin del Apendizaje Basado en problemas en particular.
Problemas (APB)
El ABP se apoya en la teora constructivista
El Aprendizaje Basado en Problemas del aprendizaje, que nos indica que el
(ABP), tambin llamado en sus siglas conocimiento se construye activamente por
inglesas PBL como acrnimo de Problema el estudiante, el conocimiento al estar en
Based Learning, es definido por Barrows movimiento y en constante cambio se va
(1986) como: A learning method based on incorporado mediante instrumentos de
the principle of using problems as a starting estudio y asimilacin terico-prctica, lo que
point for the acquisition and integration of provoca que el estudiante se erija en un
new knowledge. actor activo, consciente y responsable de su
propio aprendizaje. En su evolucin
Una metodologa de aprendizaje basada en formativa el quehacer del estudiante ser de
el principio del uso de problemas como el una implicacin casi total, los resultados
punto de partida para la adquisicin e vendrn a ser los conocimientos que l
integracin de nuevos conocimientos. En mismo ha podido ir confeccionando. Para
esta metodologa los protagonistas del lograr todo ello cuenta con la supervisin
aprendizaje son los propios estudiantes, del profesor/asesor/tutor (Barrel, 1999).
que asumen la responsabilidad de ser parte
activa en el proceso.
__________
pg. 76
Principios relacionados con el voy a hacer?), seleccin de estrategias
aprendizaje y los procesos cognitivos (Cmo lo estoy haciendo?) y la
evaluacin de los logros (Funcion?).
De acuerdo a Glaser (1991), se pueden
establecer claramente tres principios
relacionados con el aprendizaje y los C. Los factores sociales y contextuales
procesos cognitivos: el aprendizaje es un tienen influencia sobre el aprendizaje.
proceso constructivo y no receptivo, el Este principio se relaciona con el uso del
proceso cognitivo llamado metacognicin conocimiento. La conduccin de los
afecta el uso del conocimiento, y los estudiantes hacia la comprensin del
factores sociales y contextuales tienen conocimiento y a que sean capaces de
influencia en el aprendizaje. utilizar los procesos de resolucin de
problemas se han convertido en las
A. El aprendizaje es un proceso metas ms ambiciosas de la educacin
constructivo y no receptivo. Hasta superior. Para poder alcanzarlas se han
hace unos veinte o treinta aos, el propuesto algunas estrategias que
concepto de aprendizaje predominante pueden contribuir a que la enseanza
en el mbito educativo se traduca en un universitaria sea ms efectiva
proceso de llenado de las mentes de los (Gijselaers, 1996): la instruccin debe
estudiantes con la mayor cantidad de colocarse en un contexto de situaciones
informacin posible, a travs de la problemticas complejas y significativas;
repeticin y el ensayo. Los estudiantes, debe enfocarse en el desarrollo de
segn este concepto, almacenaban habilidades metacognitivas; el
conocimiento en la memoria y la conocimiento y las habilidades deben
recuperacin de la informacin dependa ensearse desde diferentes perspectivas
de la calidad de la codificacin utilizada y aplicados en muchas situaciones
por ellos para clasificarla. Sin embargo, diferentes; la instruccin debe tener lugar
la psicologa cognitiva moderna seala en situaciones de aprendizaje
que una de las caractersticas ms colaborativo de tal manera que los
importantes de la memoria es su estudiantes puedan confrontar entre ellos
estructura asociativa. El conocimiento sus conocimientos y planteamientos.
est estructurado en redes de conceptos
relacionados, llamadas redes
semnticas. Cuando se produce el Efectos del ABP en el aprendizaje
aprendizaje la nueva informacin se
acopla a las redes existentes. Facilita la comprensin de los nuevos
Dependiendo de la manera cmo se conocimientos, lo que resulta
realice este proceso, la nueva indispensable para lograr aprendizajes
informacin puede ser recuperada con significativos.
menor esfuerzo y utilizada para resolver El ABP promueve la disposicin afectiva
problemas, reconocer situaciones o y la motivacin de los estudiantes,
guardar efectivamente el conocimiento. indispensables para lograr aprendizajes
significativos.
B. La metacognicin afecta el El ABP provoca conflictos cognitivos en
aprendizaje. Este segundo principio los estudiantes.
seala que el aprendizaje es ms rpido En el ABP el aprendizaje resulta
cuando los estudiantes poseen fundamentalmente de la colaboracin y
habilidades para el auto-monitoreo, es la cooperacin.
decir, para la metacognicin. La El ABP permite la actualizacin de la
metacognicin es vista como un Zona de Desarrollo Prximo de los
elemento esencial del aprendizaje estudiantes.
experto: establecimiento de metas (Qu
__________
pg. 77
 CONCLUSIONES en el nivel bueno con el 75,0% y regular
con el 25,0%; y por ltimo tenemos a la
Con la presente investigacin, se ha Creatividad Verbal en el nivel bueno con
analizado la influencia de la estrategia 50,0% tendiendo a regular con el 46,9%.
didctica del Aprendizaje Basado en
Problemas en la estimulacin de la 4. La fluidez creativa es uno de los
Creatividad de los estudiantes de la indicadores que ha sido influenciada con
Facultad de Educacin de la Universidad la aplicacin de la estrategia didctica del
Nacional de San Antonio Abad del Cusco, y Aprendizaje Basado en Problemas, los
se expresa las siguientes conclusiones: resultados muestran que el 78,1% de los
estudiantes se encuentran en un nivel
1. La aplicacin de la estrategia didctica bueno y el 21,9% se ubican en un nivel
del Aprendizaje Basado en muy bueno.
Problemas(ABP) influye
significativamente en la estimulacin de 5. El nivel de Creatividad que exhiben los
la Creatividad de los estudiantes de la estudiantes despus de la aplicacin de
especialidad de Matemtica y Fsica de la estrategia didctica del Aprendizaje
la Facultad de Educacin, siendo el tipo Basado en Problemas est representado
de dependencia directa, es as que antes por un 81,3% como bueno y se observa
de la aplicacin de la estrategia, la que el nivel regular es slo el 18,8%;
Creatividad de los estudiantes al ser ms all de lo que significa los valores
evaluada se hallaba en el nivel regular cuantitativos, lo trascendental de esta
con el 90,6%, y despus de puesta en experiencia es el resultado cualitativo:
prctica la estrategia, la Creatividad de motivacin para seguir aprendiendo,
los estudiantes alcanz el nivel bueno en mejora de habilidades comunicativas
un 81,3% y el nivel regular se present orales y escritas, desarrollo de valores y
slo en el 18,8%. actitudes para el trabajo en equipo.

2. El nivel de Creatividad que exhiben los 6. La aplicacin de la estrategia didctica

estudiantes previos a la aplicacin de la del Aprendizaje Basado en Problemas
estrategia de Aprendizaje Basado en influye significativamente en la
Problemas se ubic en el nivel regular estimulacin de la Creatividad de los
con 90,60%, que tiende a malo en el estudiantes, por lo que si cambian las
6,30%, lo cual no significa que los maneras de aprender y ensear, tambin
estudiantes no tengan Creatividad, al ser necesario modificar la forma de
contrario tienen poco desarrollada y no evaluar los aprendizajes.
est eficazmente estimulada, pero
afortunadamente la Creatividad es una
capacidad y como tal es posible
desarrollar estimulando, avivando, RECOMENDACIONES
nutriendo; enfrentando a los estudiantes
a experiencias que reten a utilizar su Una vez expuestos los resultados y las
potencial creativo. conclusiones del estudio, se presentan
algunas sugerencias y/o recomendaciones
3. La dimensin de la Creatividad que ha que se espera sean de utilidad para
sido influenciada por la estrategia cualquier persona que decida realizar
didctica del Aprendizaje Basado en futuras investigaciones que estn
Problemas es la Creatividad Visomotora relacionadas directamente con los
que se halla en los niveles muy bueno y constructos. Debido a que la estrategia
bueno con 40,6% y 43,8% ABP, influyen en la Creatividad en
respectivamente; en seguida la estudiantes de la Facultad de Educacin, se
Creatividad Aplicada o Inventiva se halla recomienda lo siguiente:
__________
pg. 78
1. Previo a la puesta en prctica del resolucin de un problema trabajando en
Aprendizaje Basado en Problemas forma colaborativa.
(ABP), sera conveniente preparar a
docentes y estudiantes en mtodos de 3. Que su organicen eventos y se firmen
trabajo en equipo. Esta preparacin convenios con instituciones que tienen
debera orientarse al desarrollo de las experiencia de trabajo para la
actitudes y habilidades necesarias para capacitacin de los docentes en la
este tipo de trabajo. estrategia ABP, el dominio eficiente
sobre manejo de grandes grupos de
2. Que los docentes de nivel superior, opten estudiantes.
por el uso del ABP como estrategia en
las diferentes asignaturas, ya que por su 4. Que se sigan realizando investigaciones
propia dinmica de trabajo el ABP que aborden el tema de medicin de la
genera un ambiente propicio para que se Creatividad, debido a que, la medicin de
den aprendizajes muy diversos. Tanto el la Creatividad no es tarea fcil, pues sta
aprendizaje de conocimientos propios al implica salirse de lo tpico, o de lo
curso como la integracin de habilidades, cotidiano, es por eso que se invita a que
actitudes y valores se vern estimulados se siga estudiando.
en los estudiantes por el reto de la

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__________
pg. 79
__________
pg. 80
 RELACION ENTRE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y DESEMPEO PRE PROFESIONAL DE
LOS PRACTICANTES DE ENFERMERIA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO,
EN LAS INSTITUCIONES DE SALUD DE CUSCO-2010

ESTEBAN CUSI CONDORI

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN capacidades y aspectos emocionales bien

desarrollados, alcanzando la capacidad de
Durante muchos siglos se pens que la dar sentimientos, controlar emociones,
inteligencia era de un solo tipo, y que se identificar sentimientos y emociones de los
meda a travs del coeficiente intelectual; dems; que cada vez se hacen ms
quienes tenan un alto coeficiente necesarios en la prctica pre profesional.
intelectual eran capaces de resolver
problemas a travs de la lgica, el Se realiz un anlisis bibliogrfico
anlisis y la razn; pero desde hace un para obtener la informacin sobre la
tiempo la inteligencia emocional se ha inteligencia emocional existente, sobre la
insertado en los diferentes aspectos de la aplicacin de la inteligencia emocional
vida diaria, as como en el desempeo pre con respecto al desempeo pre
profesional. Hoy en da se cuenta con profesional. Se encontr que a pesar de
estudios, que han dado lugar a una gran existir mucha informacin respecto a la
cantidad de informacin con respecto al rol inteligencia emocional y sus aplicaciones
que juegan las emociones en nuestro diario a diferentes reas; sin embargo, es
vivir y es as como surge al concepto de relativamente escasa la correlacionada al
inteligencia emocional para graficar lo desempeo profesional de estudiantes que
esencial que estas resultan ser. realizan prcticas pre profesionales, las
mismas que tienen la responsabilidad de
El presente estudio es una investigacin brindar un servicio de salud que sea
Descriptiva-Correlacional de un hecho que eficiente y eficaz.
se compone de dos aspectos
principales: la inteligencia emocional y el Asimismo en la presente investigacin se
desempeo pre-profesional de los pudo comprobar la relacin existente entre
practicantes de enfermera de la la inteligencia emocional y desempeo pre-
Universidad Andina de Cusco; que recorre profesional que presentan las practicantes
desde los fundamentos y perspectivas de enfermera, as como cuando se analiza
tericas, formacin, desarrollo, control de por componentes; resultados que se da a
emociones, propiedades psicomtricas, conocer en el captulo IV (de resultados) y
llegando hasta las aplicaciones prcticas que han permitido realizar y formular las
ocupacionales de la inteligencia conclusiones definitivas.
emocional.
Palabra Clave: Inteligencia Emocional y
Esta investigacin tuvo como Desempeo Pre Profesional.
objetivo determinar la relacin existente
entre inteligencia emocional con el
desempeo pre-profesional de los ABSTRAC
practicantes de enfermera en los
hospitales: Antonio Lorena y Regional de la For many centuries it was thought that
ciudad de Cusco; en razn que hoy en da intelligence was a single type, which is
la inteligencia emocional es sumamente measured by IQ. Those with high IQ were
importante para el xito profesional que se able to solve problems through logic,
manifiesta con alto nivel de desempeo, analysis and reason. Today, with studios,
haciendo uso de las destrezas, habilidades, which have resulted in a wealth of
__________
pg. 81
information regarding the role that emotions presented by nurse practitioners, and when
play in our daily lives and it is thus arises analyzed by components of emotional
the concept of emotional intelligence to plot intelligence, which are disclosed in the
how essential these turn out to be, up to chapter results and the analysis, which has
recently valued people in general for his IQ, allowed to formulate conclusions.
but for a while emotional intelligence has
been inserted into various aspects of daily Keyword: Emotional Intelligence and
life, as well as professional performance. Performance Pre Professional.

This study is a descriptive and correlational

study of an event which consists of two main
aspects: emotional intelligence and PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
performance pre-professional practitioners PROBLEMA GENERAL
of nursing at the University Andina of Cusco
that runs from the theoretical, training, Qu relacin existe entre inteligencia
development and control of emotions during emocional con el desempeo pre
practice; reaching methodological, profesional de los practicantes de
psychometric properties, to the practical Enfermera de la Universidad Andina del
applications of emotional intelligence Cusco, que realizan en los Hospitales
occupational. Antonio Lorena y Regional de Cusco-2010?.
This research aimed to determine the
relationship between emotional intelligence
and pre-professional performance of nurse PROBLEMAS ESPECFICOS
practitioners in hospitals: Antonio Lorena
and Regional Cusco, because today's 1. Qu niveles de inteligencia emocional
emotional intelligence is extremely important presentan los practicantes pre
for the professional success is manifested profesionales de la Carrera Profesional
by high levels of performance, using the de Enfermera?
skills, abilities, skills and emotional well-
developed, reaching the capacity to feelings, 2. Qu niveles de desempeo pre
control emotions, identify feelings and profesional presentan los practicantes de
emotions of others, which is increasingly la Carrera Profesional de Enfermera?.
becoming more necessary pre-professional
practice. 3. Qu relacin existen entre los
componentes de la inteligencia
A literature review was conducted to obtain emocional con los perfiles de desempeo
information on the pre profesional de los practicantes de la
existing emotional intelligence on the Carrera Profesional de Enfermera?.
application of emotional intelligence with
respect to pre professional performance. We
found that although there is much OBJETIVOS
information about emotional intelligence and
its applications to different areas, but there OBJETIVO GENERAL
is relatively little correlation to professional
performance of students doing pre- Determinar la relacin existente entre
professional practice, they have a inteligencia emocional con el desempeo
responsibility to provide a service health that pre profesional de los practicantes de la
is efficient and effective. Carrera Profesional de Enfermera de la
Universidad Andina del Cusco trabajo
Also in this investigation it was found the realizado en los Hospitales Antonio Lorena
relationship between emotional intelligence y Regional de Cusco2010.
and general pre-professional performance
__________
pg. 82
OBJETIVOS ESPECFICOS HIPTESIS ESPECFICOS

1. Identificar y describir los niveles de H1 Existen relaciones significativas entre

inteligencia emocional que presentan los los componentes de la inteligencia
practicantes pre profesionales de la emocional con los perfiles de
Carrera Profesional de Enfermera. desempeo pre profesional de los
practicantes de enfermera de la
2. Identificar y describir los niveles de Universidad Andina del Cusco.
inteligencia emocional por componentes
que presentan los practicantes pre Ho No existen relaciones significativas
profesionales de la Carrera Profesional entre los componentes de la
de Enfermera. inteligencia emocional con los perfiles
de desempeo pre profesional de los
3. Identificar y describir los perfiles de practicantes de enfermera de la
desempeo pre profesional que Universidad Andina del Cusco.
presentan los practicantes de la Carrera
Profesional de Enfermera.
BREVE REFERENCIA AL MARCO
4. Establecer las relaciones existentes TERICO
entre los componentes de la inteligencia
emocional con los perfiles de
desempeo pre profesional de los ANTECEDENTES DE ESTUDIO
practicantes de la Carrera Profesional
de Enfermera.
1. Arredondo, B. L (2008), Salud
ocupacional e inteligencia emocional en
HIPOTESIS el personal asistencial del Hospital "Flix
Mallorca Soto de la provincia de Tarma-
HIPTESIS GENERAL Junn.
H1 Existen relaciones significativas entre 2. Arriaga, A.C (2009), Relacin entre la
inteligencia emocional y desempeo inteligencia emocional y cognitiva en
pre-profesional de los practicantes en estudiantes quechuas ingresantes al
enfermera de la Universidad Andina programa Hatun an de la UNSAAC.
del Cusco, en los Hospitales Antonio
Lorena y Regional de Cusco. 3. Bermdez P, lvarez y Snchez
(2003), Anlisis de relacin entre
Ho No existen relaciones significativas inteligencia emocional, estabilidad
entre inteligencia emocional y emocional y bienestar psicolgico en
desempeo pre-profesional de los profesionales enfermeras.
practicantes en enfermera de la
Universidad Andina del Cusco, en los 4. Extremera P. y Fernndez B. (2004),
Hospitales Antonio Lorena y investigacin realizada en la Universidad
Regional de Cusco. de Girona Espaa, Anlisis del papel
de la inteligencia emocional en
estudiantes universitarios.
Es decir: A mayor nivel de inteligencia
emocional; mayor desempeo pre 5. Prez y Castejn (2006), Coeficientes
profesional. de inteligencia emocional, cognitivo con
rendimiento acadmico.
A menor nivel de inteligencia emocional;
menor desempeo pre profesional.
__________
pg. 83
6. Murillo A.H y Becerril. J., (2005), problema aprobados culturalmente,
Satisfaccin laboral en relacin con aumenta a lo largo de la vida, incluye
diferentes variables individuales de salud habilidades aprendidas y los
y bienestar en enfermeras. conocimientos como el vocabulario y los
hechos.

BASES TEORICAS CIENTIFICAS La perspectiva actual define a la

inteligencia, como el autoconcepto, que
DEFINICIN DE LA INTELIGENCIA tiene diversas facetas y comprende una
jerarqua de habilidades general y
Para Piaget, J., (1896 1980), la especficas, Sternberg, (2000) .
inteligencia es la capacidad de mantener
una constante adaptacin de los esquemas Earl Hunt, resumi el pensamiento actual
del sujeto al mundo en que se desenvuelve, sobre la estructura de la inteligencia en tres
siendo una unidad indivisible entre el sujeto niveles.
y el objeto.
1) Los actos bsicos de procesamiento de
Neisser, (1996), menciona que la la informacin.
inteligencia son procesos de pensamiento
de nivel superior, como el razonamiento 2) Habilidades secundarias (mantener y
abstracto y la resolucin de problemas, acceder a la informacin en las
considerando los aspectos importantes de memorias de corto y largo plazo.
la inteligencia.
3) El tro de habilidades intelectuales:
inteligencia cristalizada, fluida y la
TIPOS Y FORMAS DE LA INTELIGENCIA habilidad de razonamiento visoespacial.

Para algunos tericos la inteligencia es una Jhon Carroll (1997), identifica tambin tres
habilidad bsica que afecta el desempeo niveles de inteligencia:
en todas las tareas orientadas de forma
cognoscitiva, desde el clculo de problemas 1) Una habilidad general
matemticos hasta la escritura de poesa o 2) Algunas habilidades extensas
la resolucin de acertijos. Entre estos 3) Y habilidades especficas
tericos tenemos los siguientes:
Spearman (1927) habla del atributo mental Gardner (1983), expone ocho inteligencias
al que le llam inteligencia general (g), y separadas:
algunas habilidades especficas, como la
memoria para series de nmeros para el 1) Lingstica (verbal),
recuerdo inmediato. 2) Musical,
3) Espacial,
Raymond Cattell (1983) y John Horn 4) Lgico-matemtica,
(1998), hablan sobre dos tipos de 5) Cinestsico-corporal (movimiento),
inteligencia: 6) Interpersonal (entender a los dems),
7) Intrapersonal (entenderse as mismo)
a) Inteligencia fluida: eficiencia mental cuya 8) Y naturalista (observar y comprender los
caracterstica es ser no verbal y patrones y sistemas, naturales y hechos
esencialmente ajena a la cultura y se por el hombre).
incrementa hasta la adolescencia y que
se fundamenta en el desarrollo del
cerebro y luego declina. Perspectivas Tericas de la Inteligencia

b) Inteligencia cristalizada: habilidad para A) Teora Sociocognitiva de Albert

aplicar mtodos de resolucin del Bandura.
__________
pg. 84
B) Teora de las Inteligencias Mltiples de dentro del sistema educacional que le
Gardner otorg la calificacin, Estructura Curricular
de PAP de Enfermera, FCSa, Universidad
Andina del Cusco, (2005).
DEFINICIN DE LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL Fundamentacin de la Carrera
Profesional de Enfermera de la
Es la capacidad de reconocer nuestros Universidad Andina de Cusco.
propios sentimientos, los sentimientos de los
dems, motivarnos y manejar La Universidad Andina del Cusco, como
adecuadamente las relaciones que institucin educativa con calidad acadmica
sostenemos con los dems y con nosotros cumple funciones como: la transmisin de la
mismos. Se trata de un trmino que cultura, la investigacin, la proyeccin social
engloba habilidades muy distintas aunque y la formacin profesional, su interrelacin
complementarias a la inteligencia, la con la sociedad permite ser consciente de la
capacidad exclusivamente cognitiva medida posibilidad de incrementar su influencia en
por el cociente intelectual. (Goleman, el proceso social para el cambio. Los
1998). profesionales egresados del Programa
Acadmico Profesional de Enfermera,
Pero a partir de 1990 la inteligencia estn slidamente preparados y motivados
emocional despierta un gran inters, ya para trabajar como agentes de cambio
que se considera que tener un elevado C.I social, promoviendo los procesos que
(Coeficiente Intelectual) no es garanta de apoyen al individuo y la comunidad en
xito en la vida. Pese al nfasis que las bsqueda y el logro de su propia
instituciones educativas de nivel bsico y realizacin demostrando su aporte
superior, determinan las exigencias especfico como enfermero y formando
mediante el coeficiente intelectual; es parte de equipos multidisciplinarios de
asombroso el poco peso que esto tiene instituciones pblicas, privadas, ejerciendo
en el xito laboral y en la vida. liberalmente su profesin o gerenciando sus
propias empresas en el marco de los
conceptos de excelencia y la calidad total.
DESEMPEO PROFESIONAL
La formacin del enfermero(a) debe
Definicin responder a la conceptualizacin de esa
disciplina; por lo que la enfermera, es el
cuidado oportuno de alta calidad que se
Es el comportamiento o conducta real del
brinda al individuo sano o enfermo frente a
profesional para desarrollar
competentemente sus funciones y determinadas experiencias humanas que
ocurren a lo largo del ciclo vital. Para
obligaciones inherentes a un puesto de
resolver problemas y tomar decisiones, el
trabajo. Comprende la peripecia tcnica, la
enfermero debe aplicar procedimientos
preparacin tcnica ms la experiencia
sistemticos, as para alcanzar el
acumulada, eficacia en decisiones, destreza
en la ejecucin de procedimientos y buenas perfeccionamiento de relaciones
respetuosas y comprensivas con el paciente
relaciones interpersonales. Davis, K;
Newstron J, (2003). y lograr el nivel de calidad deseado, debe
fundamentalmente realizar evaluaciones
Desempeo pre profesional precisas, conocimientos y juicios slidos,
derivados de una planificacin con enfoque
estratgico.
Es la actividad laboral que desarrolla el
egresado de la carrera profesional de El desempeo de la profesin de enfermera
Enfermera, se pone de manifiesto en no es slo una secuencia de procedimientos
alguna medida la preparacin que adquiri y acciones de Enfermera. La Enfermera es
__________
pg. 85
un proceso de acciones de reacciones, de intrapersonal. El 60.9% de los
interacciones y de transacciones por la cual practicantes se ubican en el nivel
las enfermeras asisten a los individuos de promedio en el componente
todas las edades y de todos los grupos interpersonal. El 71.7% de los
sociales para satisfacer sus necesidades practicantes de enfermera se ubican en
bsicas por medio de actividades de la vida el nivel bajo del componente
cotidiana y hacer frente a la salud y a la adaptabilidad. El 63.0% de los
enfermedad. practicantes de Enfermera se ubican en
el nivel promedio en el componente de
Para el cumplimiento de los manejo de estrs. Y el 82.6% de los
objetivos y de los perfiles de la UAC a practicantes se ubican en el nivel
travs del Programa Acadmico Profesional promedio en el componente estado de
de Enfermera considera necesario que la nimo general.
enseanza est basada en:
4) El 52.2% de los practicantes pre
Un currculo que permita la formacin de profesionales de la Carrera Profesional
profesionales con sustento en las de Enfermera presentan un perfil bueno,
ciencias bsicas, sociales y seguido con un 41.3% con perfil regular y
humansticas as como los aspectos finalmente con perfil excelente el 6.5% la
ticos morales y convertirse en agentes poblacin total.
de cambio ejerciendo un liderazgo
positivo y creativo. 5) Existe una correlacin estadsticamente
Un currculo con enfoque humanstico significativa positiva de grado
que ofrezca oportunidad de enseanza- moderado entre los componentes de la
aprendizaje no slo en instituciones inteligencia emocional con el perfil de
sanitarias, sino en centros laborales, desempeo pre-profesional en
colegios y otras organizaciones practicantes de Enfermera. Teniendo en
comunales en los que se destaquen el componente Intrapersonal una
ms la salud que la enfermedad. correlacin de ,351%, en el interpersonal
el ,489 %, la adaptabilidad en un ,542 %,
el manejo de estrs en un ,535 % y en
estado de nimo general en un ,378 %
CONCLUSIONES correlacionado con el desempeo pre-
profesional altamente significativos, al
99% de confiabilidad. Por lo tanto, es
1) Existe una correlacin estadsticamente tambin vlida la hiptesis especfica.
significativa positiva de grado alto
0.796** % (r = 0.796 p < 0,01), entre
inteligencia emocional general con el
SUGERENCIAS
desempeo pre-profesional de los
practicantes de la Carrera Profesional de
Enfermera de la Universidad Andina del
Cusco. Por lo tanto, la hiptesis general 1) Que, la carrera Profesional de
se acepta como vlida. Enfermera actualice los perfiles del
egresado, para que las prcticas de
2) El 60.9% de la poblacin total se ubican observacin, prcticas dirigidas vayan
en el nivel promedio de la inteligencia desde los primeros semestres
emocional, el 37% en el nivel bajo, y un acadmicos con la finalidad de
2.2% en el nivel alto. familiarizarse con las actividades del
entorno laboral los estudiantes de
3) El 73.9% de los practicantes se ubican Enfermera.
en el nivel alto en el componente
__________
pg. 86
2) Que, las Instituciones Hospitalarias y
Centros de Salud, en un tiempo 4) Es importante promover este tipo de
determinado de 15 das investigaciones en los estudiantes de la
aproximadamente, promuevan la Facultad de Ciencias de la Salud
realizacin de induccin, de capacitacin relacionadas con las dos variables para
previa a la designacin de los diferentes profundizar y mejorar el proyecto
servicios de salud, con la finalidad de educativo, Currculo de las Carreras
que tengan conocimiento y anlisis de Profesionales de la Facultad.
los documentos previos a la actividad
designada propiamente dicha. 5) Que, las autoridades de la Universidad
disponga y ejecute evaluaciones en lo
3) Es fundamental incorporar asignaturas que respecta a capacidades, habilidades,
de desarrollo personal, donde los competencias emocionales en los
estudiantes puedan desarrollar postulantes a la Carrera Profesional de
habilidades, destrezas y capacidades Enfermera; para facilitar una seleccin
emocionales con la finalidad de que adecuada.
aprendan a manejar y controlar sus
sentimientos y emociones intra e
interpersonales.

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__________
pg. 87
__________
pg. 88
 HBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS ESTUDIANTES DE
CARRERAS PROFESIONALES DE INGENIERA, ECOTURISMO Y EDUCACIN
DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL AMAZNICA DE MADRE DE DIOS,
CIUDAD DE PUERTO MALDONADO 2009

VICTOR ROS FALCN

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN estudiantes del semestre acadmico 2009-

II; para la construccin de escalas
El presente trabajo de investigacin tuvo valorativas de los instrumentos de
como objetivo principal, establecer y evaluacin se fundamenta en la escala
explicar el nivel de relacin directa entre cualitativa de Snchez y Sanabria,
hbitos de estudio y el rendimiento resultando ser estable y consistente;
acadmico en los estudiantes matriculados aplicados en una muestra de 234
en el semestre acadmico 2009-II, de las estudiantes, centralizados en objetivos,
carreras profesionales de Ingeniera indicadores. El diseo de investigacin, es
Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio no experimental, sustantivo-explicativo,
Ambiente, Ecoturismo y Educacin porque busca evidenciar conocimientos ya
especialidad Matemticas y computacin de existentes y se orienta en la comprobacin
la UNAMAD, ciudad de Puerto Maldonado; de hiptesis causal.
para su ejecucin se tom en consideracin Palabras claves: Relacin, hbitos de
las conceptuaciones, terminologas estudio, rendimiento acadmico y
acadmica tericas, cientficas, didcticos, estudiantes.
los factores que influyen en el rendimiento
acadmico tales como: los factores ABSTRACT
endgenos, factores exgenos; resultando
como el propulsor del xito acadmico, The investigation had as primary target to
considerando la importancia de las establish and to explain the level of direct
componentes fundamentales de hbitos de relation between the variable habits of study
estudio y son: condiciones ambientales, uso and academic yield in the students of Agro-
de materiales, asimilacin de contenidos, industrial Engineering, Forest Engineering
planificacin y la sinceridad; la and Environment, Eco-tourism and
internalizacin de estas componentes con el Education with Mathematical and
entrenamiento permanente, consciente, computation specialty in the academic
voluntaria consolida y fortalece la formacin semester 2009-II, of the UNAMAD
de hbitos de estudio de los estudiantes, university, the Puerto Maldonado city; for its
adems requiere el uso apropiado de las execution consider the efficiency ratings,
tcnicas y mtodos de estudio, para lograr terminologies academic theoretical
buen aprendizaje. scientists, didactic and factors related to
Los datos estadsticos que sustentan la mental and affective psychology like to
presente investigacin, se obtuvieron a impel the work success: environmental
partir de la aplicacin del cuestionario conditions of study, use of materials,
Inventario de Hbitos de Estudio assimilation of contents, planning of study
establecida por F.F. Pozar a los and the sincerity; the permanent and
estudiantes, con una escala valorativa de conscious training consolidates and fortifies
1punto a 5puntos segn Likert; los valores acquisition of study habits and influence
cuantitativos obtenidos constituyen directly in the academic yield, with the
estructuras de la variable independiente y la techniques and appropriate methods of
variable dependiente a partir del study.
procesamiento de registros de notas, en
__________
pg. 89
The statistical data that sustain the present Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
investigation obtained from the instruments y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
application of the habits inventory of Especialidad Matemticas y Computacin
F.F.Pozar and processing the results of de la Universidad Nacional Amaznica de
students evaluation registries; the to give Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
valving scales of the instruments of survey Maldonado-2009?
is based on the qualitative scale of Sanchez
and Sarabia. The results of the investigation 3. Cul es el nivel de relacin entre las
stable and consistent are applied in a dimensiones de hbitos de estudio y el
sample of 234 students, centralized in rendimiento acadmico en los estudiantes
objectives, indicators, and the contrast of matriculados del semestre acadmico 2009-
the hypotheses. II, de las carreras profesionales de
Key words: Relation, habits of study, Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
academic yield and students. y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
Especialidad Matemticas y Computacin
de la Universidad Nacional Amaznica de
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
Maldonado-2009?
PROBLEMA GENERAL

El problema objeto de estudio queda OBJETIVOS DE ESTUDIO

formulado de esta manera:

Cul es el nivel de relacin entre los OBJETIVO GENERAL

hbitos de estudio y el rendimiento
acadmico de los estudiantes matriculados Establecer y explicar el nivel de relacin
en el semestre acadmico 2009-II, de las entre hbitos de estudio y el rendimiento
carreras profesionales de Ingeniera acadmico en los estudiantes matriculados
Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio del semestre acadmico 2009-II, de las
Ambiente, Ecoturismo y Educacin carreras profesionales de Ingeniera
Especialidad Matemticas y Computacin Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio
de la Universidad Nacional Amaznica de Ambiente, Ecoturismo y Educacin
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto Especialidad Matemticas y Computacin
Maldonado- 2009? de la Universidad Nacional Amaznica de
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
PROBLEMAS ESPECFICOS Maldonado-2009.

1. Cul es el nivel de uso y aplicacin de OBJETIVOS ESPECFICOS

los hbitos de estudio en los estudiantes
matriculados del semestre acadmico 2009- a) Determinar el nivel de uso y aplicacin de
II, de las carreras profesionales de hbitos de estudio en los estudiantes
Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal matriculados del semestre acadmico 2009-
y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin II, de las carreras profesionales de
Especialidad Matemticas y Computacin Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
de la Universidad Nacional Amaznica de y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto Especialidad Matemticas y Computacin
Maldonado-2009? de la Universidad Nacional Amaznica de
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
2. Cul es el nivel de rendimiento Maldonado-2009.
acadmico que presentan los estudiantes
matriculados en el semestre acadmico b) Determinar el nivel de rendimiento
2009-II, de las carreras profesionales de acadmico que presentan los estudiantes
__________
pg. 90
matriculados en el semestre acadmico los estudiantes matriculados del semestre
2009-II, de las carreras profesionales de acadmico 2009-II, de las carreras
Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal profesionales de Ingeniera Agroindustrial,
y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin Ingeniera Forestal y Medio Ambiente,
Especialidad Matemticas y Computacin Ecoturismo y Educacin Especialidad
de la Universidad Nacional Amaznica de Matemticas y Computacin de la
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto Universidad Nacional Amaznica de Madre
Maldonado. de Dios, de la ciudad de Puerto Maldonado?

c) Interpretar el nivel de relacin entre las b) El nivel de rendimiento acadmico que

dimensiones de hbitos de estudio y el presentan los estudiantes matriculados del
rendimiento acadmico de los estudiantes semestre acadmico 2009-II, es el
matriculados en el semestre acadmico adecuado en las carreras profesionales de
2009-II, de las carreras profesionales de Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin Especialidad Matemticas y Computacin
Especialidad Matemticas y Computacin de la Universidad Nacional Amaznica de
de la Universidad Nacional Amaznica de Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto Maldonado?.
Maldonado - 2009.
Ha: Existen niveles de relacin directa entre
HIPTESIS las dimensiones de hbitos de estudio y el
rendimiento acadmico en los estudiantes
HIPTESIS GENERAL matriculados del semestre acadmico 2009-
II, de las carreras profesionales de
Ha: Existe relacin directa entre hbitos de Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
estudio y el rendimiento acadmico en los y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
estudiantes matriculados del semestre Especialidad Matemticas y Computacin
acadmico 2009-II, de las carreras de la Universidad Nacional Amaznica de
profesionales de Ingeniera Agroindustrial, Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
Ingeniera Forestal y Medio Ambiente, Maldonado?.
Ecoturismo y Educacin Especialidad
Matemticas y Computacin de la Ho: No, Existen niveles de relacin directa
Universidad Nacional Amaznica de Madre entre las dimensiones de hbitos de estudio
de Dios, de la ciudad de Puerto Maldonado y el rendimiento acadmico en los
-2009?. estudiantes matriculados del semestre
acadmico 2009-II, de las carreras
Ho: No, Existe relacin directa entre hbitos profesionales de Ingeniera Agroindustrial,
de estudio y el rendimiento acadmico en Ingeniera Forestal y Medio Ambiente,
los estudiantes matriculados del semestre Ecoturismo y Educacin Especialidad
acadmico 2009- II, de las carreras Matemticas y Computacin de la
profesionales de Ingeniera Agroindustrial, Universidad Nacional Amaznica de Madre
Ingeniera Forestal y Medio Ambiente, de Dios, de la ciudad de Puerto Maldonado-
Ecoturismo y Educacin Especialidad 2009?
Matemticas y Computacin la Universidad
Nacional Amaznica de Madre de Dios, de BREVE REFERENCIA AL MARCO
la ciudad de Puerto Maldonado-2009?. TERICO

HIPTESIS ESPECFICAS ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

a) El uso y aplicacin de los hbitos de Al efectuar la bsqueda de informacin y

estudio se hallan en niveles adecuados en referencias que sustenten como
__________
pg. 91
antecedentes a la presente investigacin, se HBITOS
hallaron trabajos relacionados con el objeto
de estudio y anlisis de la investigacin de Son parte del aspecto psicolgico de la
las variables en estudio y los componentes persona humana y constituyen la tendencia
que se consideran; siendo una de ellas el a ejecutar un acto reiterativo, social, cultural
trabajo de tesis siguiente: o trata de realizar acciones positivas y
aceptadas por nuestra sociedad, es decir:
LIPRANDI, (1992), Quien plantea que el aprender permanentemente para la vida,
50% de los estudiantes que llegan a la situaciones reales o hechos. Consideramos,
universidad fracasan; adems, sostiene que a continuacin, algunas
el fenmeno de la repeticin se presenta en conceptualizaciones sostenida por
los cuatro primeros semestres de las diferentes autores.
carreras universitarias, estas conclusiones
son resultado de mltiples entrevistas TIPOS DE HBITOS
realizadas a los actores del proceso
educativo en las instituciones pblicas de Para el Psiclogo Walter Mlamente hay dos
educacin superior, las mismas que tipos:
enfrentan actualmente el reto de mejorar la
calidad acadmica con recursos adecuados, Hbitos tpicos.- Son aquellos que se
formales, contundentes y disponibles, para filtran a nuestro cerebro humano de forma
hacer frente a las demandas de nuevos espontnea, eventual sin buscar una
contextos sociales y econmicos de una finalidad adecuada y concreta en valores y
sociedad globalizada. desarrollo de actitudes aceptables por el
entorno, pueden ser fuertes y fijarse en las
CARDOZO A., YAMOS M. y MEJER A. personas humanas que cambien
(2000), Para estos autores, el objetivo negativamente su comportamiento ante la
central es realizar un taller cognitivo y sociedad.
afectivo dirigido a un grupo de estudiantes
universitarios que haban reprobado Hbito adquirido.- Requiere esfuerzo,
distintos niveles (I al IV) de la asignatura de voluntad, organizacin y busca una finalidad
matemtica y presentaban un bajo adecuada: desarrollar en la persona
rendimiento acadmico. humana actitudes adecuadas en valores
positivos, durante la formacin profesional
VILDOSO, V. (2003), Este autor, en su del estudiante y para la vida, de manera que
conclusin sobre la revisin de la tesis, sean duraderas en el tiempo y el espacio,
sostiene que el anlisis de regresin adems estos hbitos adquiridos son
mltiple le permite aceptar la hiptesis de la regulados por ciertas normas establecidas
investigacin, pues, existe influencia en la sociedad.
significativa de los hbitos de estudio y la
autoestima en el rendimiento acadmico de MTODOS DE ESTUDIO
los alumnos de segundo, tercero y cuarto
ao de la escuela acadmico profesional de Los mtodos de estudio son modos de
agronoma. hacer operativa nuestra actitud frente al
estudio y al aprendizaje; necesitan atencin
COTRINA, E. y MERA, M. (1995), especial y concentracin para asimilar
investigan las diferencias en las actitudes, conocimientos; distinguen lo principal de lo
hbitos, habilidades, mtodos, ambiente de secundario, lo subjetivo de lo objetivo y
estudio y el modo de preparar y realizar las dependen, necesariamente, de la salud de
evaluaciones entre los alumnos con alto y nuestro sentido de vista y odo; tambin, de
bajo rendimiento acadmico del 5 ao de nuestras capacidades para comprender lo
secundaria del C.E.N Liceo Trujillo, de la que se lee, para la realizacin de esquemas
Ciudad de Trujillo. y resmenes de algn documento, as como
__________
pg. 92
reducir la dispersin, distraccin en Motivar al joven universitario a realizar
provecho del desempeo del propio sujeto. actividades orientadas al logro y
persistir en ellas.
TCNICAS DE ESTUDIO Fomentar en los alumnos una alta
autoestima y automotivacin.
Se define como un conjunto de reglas de Contribuir en la resolucin de conflictos
sistematizacin, mejoramiento, facilitacin y personales mediante la orientacin y
seguridad en el trabajo intelectual. comprensin, de ser necesario recurrir
Modernamente se entiende por tcnicas de al apoyo psicolgico.
estudio un conjunto de hbitos de trabajo Contar con indicadores fiables del
intelectual que capacitan al sujeto para una rendimiento acadmico (notas,
ms fcil, rpida y profunda asimilacin, informes, revisiones, autoevaluaciones
transformacin y creacin de valores desde diferentes ngulos)
culturales. Naturalmente, cada pas y cada Distribuir los contenidos teniendo en
sistema educativo se polarizan hacia un cuenta las caractersticas de los
determinado conjunto de hbitos de trabajo estudiantes).
intelectual, por lo que las tcnicas de Desarrollar talleres de orientacin y
estudio se presentan de manera muy formacin de hbitos de estudio.
diferente. Orientar en cuanto a los mtodos,
planes y horarios de estudio.
RENDIMIENTO ACADMICO
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
DEFINICIN
Hbito: Es un patrn conductual aprendido
Rendimiento acadmico universitario es un que se presenta mecnicamente ante
resultado del proceso de aprendizaje, situaciones especficas generalmente del
realizado por la actividad acadmica del tipo
docente y es trasmitido a los educandos rutinarias, donde el individuo ya no tiene
como un proceso de aprendizaje. que pensar, ni decidir sobre la forma de
actuar.
NIVELES DEL RENDIMIENTO Mtodo: Es el camino adecuado para llegar
ACADMICO a una meta propuesta.
La evaluacin pedaggica, a travs de su Mtodos de estudio: Es un plan altamente
valoracin por criterios, presenta una planificado, cuyo propsito es conseguir
imagen del rendimiento acadmico que para quien lo aplique, el conocimiento
puede entenderse como un nivel de dominio necesario respecto a la profesin y al
o desempeo que se evidencia en ciertas desarrollo en torno a la vida acadmica.
tareas que el estudiante es capaz de Tcnicas de estudio: Son los elementos
realizar procesos u operaciones conceptuales, las formas instrumentales y
intelectuales cuyo logro se evala. los aspectos procesales que se utiliza para
Se consideran los niveles siguientes. acelerar y mejorar el aprendizaje y la
prctica que se presenta a travs del
a) Nivel Alto estudio.
b) Nivel Medio Rendimiento acadmico universitario: Es
c) Nivel Bajo un resultado del aprendizaje, suscitado por
la actividad educativa del profesor
PAUTAS PARA MEJORAR EL producido en el alumno, as como por la
RENDIMIENTO ACADMICO actividad autodidacta del estudiante. Los
indicadores adecuados del rendimiento
El Docente puede contribuir a mejorar el acadmico son los promedios de
rendimiento acadmico de los alumnos calificacin obtenida por eleducando,
mediante las siguientes actividades:
__________
pg. 93
respecto a las asignaturas propias de su Docente: Es la persona que orienta con la
formacin profesional. supremaca de sus conocimientos a los
Calificacin Universitaria: Son los educandos durante el proceso de
instrumentos utilizados por el sistema aprendizaje.
educativo para homologar los aprendizajes Estrategia: Es un plan o patrn que integra
de los alumnos, este indicador es el nico las principales metas y polticas de una
medio legal para acreditar la superacin de organizacin y a la vez establece la
las diferentes reas y niveles del currculo secuencia coherente de las acciones a
universitario. realizar, ayuda a poner orden y asignar con
Educacin Universitaria: La educacin base o sustenta los recursos con el fin de
universitaria promueve el conocimiento lograr una situacin viable, original y
cientfico, tecnolgico y en valores, participacin inteligente de todos los
formacin integral adems el agentes cooperantes para realizar cambios
aprovechamiento adecuado de los recursos en el entorno y enfrentar con mejores
naturales para la posibilidades de xito a la competencia.
satisfaccin de las personas humanas en Autoestima: Es un conjunto de
nuestra regin o pas. percepciones, pensamientos, evaluaciones,
Motivacin: La voluntad de ejercer altos sentimientos y tendencias de
niveles de esfuerzo hacia metas de un comportamiento dirigidas hacia nosotros
rendimiento acadmico favorable con las mismos, hacia nuestra manera de ser y de
componentes de hbitos de estudio y comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
condicionados por la capacidad del esfuerzo cuerpo y nuestro carcter. En resumen, es
de satisfacer ciertas necesidades la percepcin
individuales. En psicologa y filosofa, evaluativa de s mismo.
motivacin son los estmulos que mueven a Memoria: Es la capacidad mental que
la persona a realizar determinadas acciones posibilita a un sujeto registrar, conservar y
y evocar las experiencias (ideas, imgenes,
persistir en ellas para su culminacin. acontecimientos, sentimientos, etc.). El
Aprendizaje: Se define como un cambio en Diccionario de la Lengua de la Real
la capacidad o disposicin humana, Academia Espaola la define como:
relativamente duradero en el tiempo y Potencia del alma, por medio de la cual se
espacio. Es tarea del estudiante, el mejor retiene y recuerda el pasado.
aprendizaje es el reflexivo y activo, el Inteligencia: Las personas que tienen un
hombre aprende desde que nace hasta que nivel alto en este tipo de inteligencia poseen
muere. Es un proceso de construccin de sensibilidad para realizar esquemas y
representaciones personales significativas y relaciones lgicas, afirmaciones y las
con sentido de un objeto o situacin de una proposiciones, las funciones y otras
realidad. Es un proceso interno que se abstracciones relacionadas. Un ejemplo de
desarrolla cuando el alumno est en ejercicio intelectual de carcter afn a esta
interaccin con su medio socio cultural y inteligencia es resolver pruebas que miden
natural el cociente intelectual.
Enseanza: Es el modo de desarrollar una La inteligencia lgica-matemtica: es la
actividad con la que se trasmite un saber, capacidad para utilizar los nmeros de
procedimientos, experiencias, habilidades, manera efectiva y de razonar
etc., cuyo propsito es tener como resultado adecuadamente empleando el pensamiento
que otro u otros aprendan lo que se ha lgico. La particularidad del aprendizaje de
comunicado las matemticas hace que estas actividades
Capacidad: Se define como La posibilidad cognitivas requieran de la utilizacin de
o disposicin de condiciones para lograr un sistemas de expresin y de
xito en la ejecucin de una tarea o representaciones distintas a los del lenguaje
producto en el ejercicio de una actividad natural o de las imgenes.
acadmica o profesin.
__________
pg. 94
HBITOS DE ESTUDIO Y RENDIMIENTO Especialidad Matemticas y Computacin
ACADMICO en el semestre acadmico 2009-II de la
Universidad Nacional Amaznica de Madre
QUEVEDO, A. (1993), explica que las de Dios, de la ciudad de Puerto Maldonado.
ltimas investigaciones demuestran que los
hbitos de estudio bien cimentados 2. El uso y aplicacin de los hbitos de
conllevan al alumno universitario a tener estudio se halla en el nivel regular, los
buen rendimiento acadmico, en resultados muestran la existencia de una
consecuencia el estudiante que tiene relacin significativa entre la ausencia de
hbitos de estudio inadecuados obtendr un hbitos, habilidades y estrategias para el
bajo rendimiento. estudio y el rendimiento acadmico. La
existencia de esta falta de habilidades, por
STATE, (2000), seala que los hbitos de otra parte, correlacionan significativamente
estudio apropiados son importantes para el con la tendencia a atribuir sus logros de
buen desempeo del estudiante; sin lugar a aprendizaje, de manera eficiente o
dudas para lograr este nivel intervienen deficiente, a causas de naturaleza interna,
diversos factores internos y externos, externa al estudiante tiende a pensar que es
siendo el componente motivacional o precisamente esta fortaleza o falta de
cognitivo decisivo en la adquisicin de habilidades, malos hbitos y buenos hbitos
hbitos pertinentes en el estudio. la causa de los resultados de xito o fracaso
acadmico de los estudiantes matriculados
BARROSO, M. (1995), demostr que los del semestre acadmico 2009-II de las
hbitos de estudio eficientes hacen del carreras profesionales de Ingeniera
aprendizaje ms placentero y esto influye Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio
positivamente en el xito acadmico del Ambiente, Ecoturismo y Educacin
alumno. Especialidad Matemticas y Computacin
de la Universidad Nacional Amaznica de
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
CONCLUSIONES Maldonado.

3. El rendimiento acadmico que presentan

1. El nivel de relacin entre hbitos de los estudiantes encuestados se
estudio y rendimiento acadmico en los halla en el nivel cualitativo de regular, no es,
estudiantes es directo, en otras palabras, el lo esperado en el que se evidencia la
rendimiento acadmico depende de las tendencia que el inters por los estudios
dimensiones de hbitos de estudio, un nivel disminuye muy significativamente del nivel
bajo de hbitos genera la ausencia de regular de rendimiento acadmico con
habilidades y estrategias positivas para el tendencia negativa al nivel malo, a medida
estudio y aprendizaje, con dficit en la que perciben mayores dificultades (por falta
planificacin, la organizacin, asimilacin de de habilidades y hbitos para el estudio,
contenidos y la sinceridad en manejo de las factores internos y externos, como la
habilidades; es decir el estudiante no motivacin, entre otros, pues constituye un
desarrolla la capacidad de planificacin, problema que tiene que ser mejorado
organizacin en las actividades progresivamente con las estrategas,
acadmicas, comprensin y sntesis de la pedaggicas del docente para realizar
informacin objeto de aprendizaje, por lo aprendizajes verdaderamente significativos
que se afirma que esta relacin se halla en en los estudiantes del semestre acadmico
el nivel regular de hbitos de estudio, en los 2009-II, de las carreras profesionales de
estudiantes de las carreras profesionales de Ingeniera Agroindustrial, Ingeniera Forestal
Ingeniera y Medio Ambiente, Ecoturismo y Educacin
Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio Especialidad Matemticas y
Ambiente, Ecoturismo y Educacin
__________
pg. 95
Computacin de la Universidad Nacional Educacin, especialidad Matemticas y
Amaznica de Madre de Dios, de la ciudad Computacin, la asignatura de Metodologa
de Puerto Maldonado. de los estudios universitarios, con objetivos
y contenidos que respondan a la naturaleza
4. El nivel de relacin entre las dimensiones y caractersticas de los estudiantes de la
de los hbitos de estudio y el rendimiento Universidad Nacional Amaznica de Madre
acadmico es directo, siendo esta influencia de Dios, de la ciudad de Puerto
en el nivel regular, con tendencia al nivel Maldonado.
malo, porque se alude a la presencia de
las estrategias, hbitos de estudio, los 2. La Universidad Nacional Amaznica de
cuales contribuyen en el aprendizaje Madre de Dios, de la ciudad de Puerto
regularmente logrado y frente al aprendizaje Maldonado, mediante la unidad de
deficiente, dependiendo del Bienestar Universitario debe efectuar el
grado de dedicacin y previos saberes del levantamiento e inventario de las
estudiante, capacidad para relacionar ideas, necesidades e intereses; los estilos y ritmos
conocimientos y experiencias; buscar la de aprendizaje de los estudiantes; la
informacin principal de un texto, comprobar predominancia de los diversos hbitos y
y revisar ideas y mostrar una actitud de habilidades, a travs de la aplicacin de
inters y esfuerzo en el estudio. Los que nuevos instrumentos elaborados por otros
cuenta y utilizan estas estrategias suelen expertos, para comparar y discutir los
obtener un buen rendimiento acadmico, resultados, con la finalidad de mejorar las
asimismo, estos estudiantes se perciben a actitudes hacia el estudio y a la persona,
s mismos como competentes, lo cual que permita la estandarizacin y ejecucin
influye en su motivacin, inters y de slabos de metodologa del aprendizaje
sinceridad. Lo que ocurre contrariamente para cada una de las carrera profesional
con los estudiantes que tienen desinters objeto de nuestro estudio.
por el estudio, e inadecuados hbitos de
estudio obtendrn bajo rendimiento 3. Es necesario hacer un estudio de esta
acadmico los estudiantes matriculados en naturaleza en el que participe la opinin de
el semestre acadmico 2009-II, de las los Auxiliares en relacin a los hbitos de
carreras profesionales de Ingeniera estudio e incidencia en el rendimiento
Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio acadmico en los estudiantes de las
Ambiente, Ecoturismo y Educacin carreras profesionales de Ingeniera
Especialidad Matemticas y Computacin Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio
de la Universidad Nacional Amaznica de Ambiente, Ecoturismo y Educacin
Madre de Dios, de la ciudad de Puerto Especialidad Matemticas y Computacin,
Maldonado. UNAMAD.

4. Los docentes responsables de la

RECOMENDACIONES formacin profesional de los estudiantes
deben desarrollar y considerar en sus
1. Disear, implementar y ejecutar otros asignaturas, contenidos bsicos de
instrumentos, estrategias y reglas que habilidades bsicas: motivacin y
permitan, facilitar el proceso de aprendizaje, consolidacin de hbitos para el estudio
con el fin de profundizar la eficiente y, por ende, el rendimiento
investigacin de la poblacin entre las acadmico adecuado, que deben poseer
variables en estudio, dichos resultados, los estudiantes de las carreras
permitirn mejorar de manera progresiva el profesionales de Ingeniera Agroindustrial,
proceso de aprendizaje en los estudiantes Ingeniera Forestal y Medio Ambiente,
de las carreras profesionales de Ingeniera Ecoturismo y Educacin Especialidad
Agroindustrial, Ingeniera Forestal y Medio Matemticas y Computacin.
Ambiente, Ecoturismo y
__________
pg. 96
5. Es importante que la Universidad 6. En el Proyecto Educativo Institucional
Nacional Amaznica de Madre de Dios (PEI) de las instituciones educativas de la
en cuyos estudiantes se ha centrado regin de Madre de Dios, se debe
nuestra investigacin, permitan el desarrollo desarrollar una asignatura con contenidos
de hbitos de estudio en la Gestin de hbitos de estudio, para que los
Pedaggica del Proceso de Enseanza estudiantes de educacin secundaria se
Aprendizaje, considerando los resultados familiaricen y sepan diferenciar los malos
que encontramos. hbitos de los buenos hbitos en la tarea de
estudiar y actuar con responsabilidad en las
diferentes actividades acadmicas.

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pg. 98
 AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA
ACADMICO PROFESIONAL DE TURISMO, SEMESTRE 2009-II, DE LA
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO (UN ESTUDIO CORRELACIONAL)

JUAN MARIO BAUTISTA AMACHI LONCONI

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN fueron que existe un nivel en proceso

positivo de la autoestima en general,
La denominacin de este estudio es: adems el rendimiento acadmico se
AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO encuentra en un nivel regular. Las
ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL correlaciones entre las variables autoestima
PROGRAMA ACADMICO PROFESIONAL y rendimiento acadmico tienen un
DE TURISMO, SEMESTRE 2009-II, DE LA coeficiente positivo dbil, es decir que la
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO (UN autoestima influye en el rendimiento
ESTUDIO CORRELACIONAL), cuya acadmico pero no lo determina. El
formulacin del problema es Cul es el rendimiento acadmico es un efecto que
nivel de correlacin entre la autoestima y el implica una serie de factores, una de estas
rendimiento acadmico, de los estudiantes es la autoestima.
del Programa Acadmico Profesional de
Turismo, de la Universidad Andina del
Cusco?. El objetivo general fue determinar SUMMARY
el nivel de correlacin, entre la autoestima y
el rendimiento acadmico de los estudiantes The name of this study is: SELF-ESTEEM
del Programa Acadmico de Turismo, de la AND ACADEMIC PERFORMANCE IN THE
Universidad Andina del Cusco. La ACADEMIC PROGRAM STUDENTS
importancia de este estudio, estriba en su BUSINESS OF TOURISM, SEMESTER
contribucin al conocimiento sobre los 2009-II, UNIVERSIDAD ANDINA DEL
niveles de desarrollo de la autoestima y su CUSCO (A CORRELATIONAL STUDY),
incidencia en el rendimiento acadmico, whose formulation of the problem is: What is
cuyos resultados servirn, para contribuir al the level of correlation self-esteem and
diseo de lineamientos y polticas academic performance of students in the
universitarias, a potenciar el desarrollo de la Academic Training Program of Tourism, the
autoestima. La hiptesis central fue; existe Universidad Andina del Cusco?. The overall
una correlacin baja entre la autoestima y el objective was to determine the correlation
rendimiento acadmico de los estudiantes between self-esteem and academic
del Programa Acadmico de Turismo, de la performance of students in the Academic
Universidad Andina del Cusco. El tipo de Program of Tourism, the Universidad Andina
investigacin es descriptivo-correlacional y del Cusco. The importance of this study lies
se tuvo una muestra de 441 estudiantes in its contribution to the knowledge of
provenientes de los diez ciclos por racimos. developmental levels of self-esteem and its
El instrumento utilizado para estudiar la impact on academic performance, whose
autoestima de los estudiantes universitarios results will serve to contribute to the design
fue la encuesta: Inventario de Autoconcepto guidelines and university policies to foster
en el Medio juvenil y para medir el the development of self-esteem.
rendimiento acadmico se tuvo una ficha de The central hypothesis was: There exists a
recoleccin de datos de la Direccin de low correlation between self-esteem and
Servicios Acadmicos y Registro Central de academic performance of students in the
la UAC. Se utiliz la metodologa Pearson Academic Program of Tourism, the
para determinar las correlaciones. Las Universidad Andina del Cusco. The
principales conclusiones de este estudio research is descriptive and correlational
__________
pg. 99
study had a sample of 441 students from ten rendimiento acadmico, de los
cycles per cluster. The instrument used to estudiantes del Programa Acadmico
study selfesteem of college students was Profesional de Turismo, Semestre 2009-
the survey: self-concept in youth media and II de la Universidad Andina del Cusco?
to measure academic performance had a
record collection of data from the Office of
Information Technology UAC. Pearson OBJETIVOS DE ESTUDIO
methodology was used to determine
correlations. The main conclusions of this OBJETIVO GENERAL
study were that there is a positive process
level of self-esteem in general and Determinar el nivel de correlacin entre la
academic performance in a regular level. autoestima y el rendimiento acadmico de
The correlations between selfesteem and los estudiantes del Programa Acadmico
academic performance have a weak positive Profesional de Turismo, Semestre 2009-II
coefficient, the self-esteem affects academic de la Universidad Andina del Cusco.
performance but not determined. Academic
performance is an effect that involves a OBJETIVOS ESPECFICOS
number of factors, one of these is self-
esteem. 1. Identificar el nivel de correlacin entre la
autoestima emocional y el rendimiento
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA acadmico, de los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de
Cul es el nivel de correlacin entre la Turismo, Semestre 2009-II de la
autoestima y el Rendimiento Acadmico, de Universidad Andina del Cusco.
los estudiantes del Programa Acadmico
Profesional de Turismo, Semestre 2009-II, 2. Describir el nivel de correlacin entre la
de la Universidad Andina del Cusco? competencia acadmico/intelectual y el
rendimiento acadmico, de los
PROBLEMA ESPECFICO estudiantes del Programa Acadmico
Profesional de Turismo, Semestre 2009-
a. Cul es el nivel de correlacin entre la II de la Universidad Andina del Cusco.
autoestima emocional y el rendimiento
acadmico de los estudiantes del 3. Establecer el nivel de correlacin entre
Programa Acadmico Profesional de autoestima fsica y el rendimiento
Turismo, Semestre 2009-II de la acadmico, de los estudiantes del
Universidad Andina del Cusco? Programa Acadmico Profesional de
b. Cul es el nivel de correlacin entre la Turismo, Semestre 2009-II de la
competencia acadmico/intelectual y el Universidad Andina del Cusco.
rendimiento acadmico, de los
estudiantes del Programa Acadmico 4. Establecer el nivel de correlacin entre
Profesional de Turismo, Semestre 2009- la capacidad de relaciones con otros y el
II de la Universidad Andina del Cusco? rendimiento acadmico, de los
estudiantes del Programa Acadmico
c. Cul es el nivel de correlacin entre la Profesional de Turismo, Semestre 2009-
autoestima fsica y el rendimiento II de la Universidad Andina del Cusco.
acadmico, de los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de 5. Establecer el nivel de correlacin entre
Turismo, de la Universidad Andina del la actitud autocrtica y el rendimiento
Cusco? acadmico, de los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de
d. Cul es el nivel de correlacin entre la Turismo, Semestre 2009-II de la
capacidad de relacin con otros y el Universidad Andina del Cusco.
__________
pg. 100
6. Ubicar en los diferentes niveles de
rendimiento acadmico a los estudiantes e. Existe una correlacin mediana, entre la
del Programa Acadmico Profesional de capacidad de autocrtica y el rendimiento
Turismo, Semestre 2009-II de la acadmico de los estudiantes, del
Universidad Andina del Cusco. Programa Acadmico Profesional de
Turismo, Semestre 2009-II de la
7. Asociar la autoestima con el rendimiento Universidad Andina del Cusco.
acadmico de los estudiantes del
Programa Acadmico Profesional de BREVE REFERENCIA AL MARCO
Turismo, Semestre 2009-II de la TERICO
Universidad Andina del Cusco.
ANTECEDENTES INTERNACIONALES
HIPTESIS
Autoestima en el rendimiento acadmico
HIPTESIS GENERAL de los estudiantes en la Universidad
Tcnica de Ambato. Pedro Saldivar.
Existe una correlacin positiva dbil entre la (2006)
autoestima y el rendimiento acadmico de Esta investigacin estuvo centrado en el
los estudiantes del Programa Acadmico estudio de la autoestima y su incidencia en
Profesional de Turismo Semestre 2009-II de el rendimiento acadmico y su
la Universidad Andina del Cusco. personalidad; afectando as su autoestima y
autovaloracin personal cayendo en
HIPTESIS ESPECFICAS depresin afectando de manera negativa
como el tener ms fcil acceso a las
a. Existe una correlacin positiva dbil entre adicciones como las drogas o el
la autoestima emocional y el rendimiento alcoholismo.
acadmico de los estudiantes, del Relacin entre autoconcepto y
Programa Acadmico Profesional de rendimiento acadmico en estudiantes
Turismo, Semestre 2009-II de la universitarios espaoles. Xavier Bendez
Universidad Andina del Cusco. (2009)
Este trabajo busc confirmar la influencia
b. Existe una correlacin positiva fuerte del autoconcepto en el rendimiento
entre la competencia acadmico de los estudiantes universitarios.
acadmico/intelectual y el rendimiento
acadmico de los estudiantes del Los antecedentes de la autoestima.
Programa Acadmico Profesional de Stanley Coopersmith (1990)
Turismo, Semestre 2009-II de la El estudio de su obra: The antecedents of
Universidad Andina del Cusco. self-esteem intent identificar aquellas
conductas de los padres que se
c. Existe una correlacin positiva fuerte encontraban con ms frecuencia cuando los
entre la autoestima fsica y el rendimiento nios crecan manifestando una sana
acadmico de los estudiantes, del autoestima. No encontr correlacin
Programa Acadmico Profesional de significativa en cuanto a factores como la
Turismo, Semestre 2009-II de la economa familiar, la educacin, el pas o
Universidad Andina del Cusco. zona geogrfica, la clase social, la profesin
del padre o el que la madre estuviera
d. Existe una correlacin positiva fuerte siempre en casa.
entre la capacidad de relaciones con los Lo que encontr fue que haba importancia
otros y el rendimiento acadmico, de los en la calidad de la relacin entre el hijo y los
estudiantes del Programa Acadmico adultos importantes de su vida. En concreto,
Profesional de Turismo, Semestre 2009- encontr cinco condiciones importantes
II de la Universidad Andina del Cusco.
__________
pg. 101
asociadas a una alta autoestima en los del Cusco, la Universidad Andina del Cusco
nios: y los diferentes Institutos Superiores
a. El nio experimenta la total aceptacin de Pedaggicos de esta Ciudad del Cusco, no
sus pensamientos, sentimientos y el valor estn registradas trabajos de investigacin
de su propia persona. sobre Autoestima y Rendimiento
b. El nio funciona dentro de unos lmites Acadmico de los Estudiantes del
definidos e impuestos con claridad, que son Programa Acadmico Profesional de
justos, no opresores y negociables. No se le Turismo, Semestre 2009-II, de la
da una "libertad" ilimitada. Tiene una base Universidad Andina del Cusco (Un
clara para evaluar su comportamiento. Se Estudio Correlacional).
confa en que el nio ser capaz de cumplir Sin embargo, se han revisado los
con las normas establecidas, por lo que el siguientes trabajos de investigacin:
nio normalmente las cumple.
c. Se respeta la dignidad del nio como ser La influencia de los padres de familia, en
humano. No se usan la violencia, la el aprendizaje de los nios.
humillacin o el ridculo para controlarlo y Tesis presentada por Eufemia Castro
manipularlo. Huaman, en la Universidad Nacional de
Se negocian las reglas. Se toman en serio San Antonio Abad del Cusco.1989.
las necesidades y deseos del nio, tanto si Las conclusiones ms importantes son las
se pueden satisfacer como si no. Los siguientes:
padres son ms propensos a poner nfasis 1. Es necesario el apoyo de los padres de
en la recompensa y el refuerzo de la familia, para que el nio desarrolle mejor
conducta positiva. Se centran en lo que sus potencialidades.
desean en vez de en lo que no desean, ms 2. La ausencia de los padres de familia en
en lo positivo que en lo negativo. Los el proceso educativo, crea en el nio
padres muestran inters por la vida frustraciones frente a sus compaeros, que
acadmica del nio. Estn dispuestos a s cuentan con el apoyo de sus padres.
hablar siempre que el nio lo desea.
d. Los padres tienen normas elevadas y Esbozo epistemolgico de la autoestima,
altas expectativas en cuanto al en el aprendizaje de los nios, en el nivel
comportamiento y el rendimiento. Su actitud primario. Tesis presentada por Maruja
no es "vale todo". Transmiten estas Cutipa Ziga, en el Instituto Superior
expectativas al nio de forma respetuosa y Pedaggico Cusco. 1999.
no opresiva. Se reta al nio a que sea lo
mejor que puede ser. La conclusin ms importante es la
e. Los padres tienen un alto nivel de siguiente:
autoestima. El nio ve ejemplos vivos de lo La autoestima, tiene enorme influencia en el
que tiene que aprender. Sin embargo, el aprendizaje del nio, pues las personas con
propio COOPERSMITH (1990), dijo que una adecuada autoestima, experimentan
"Prcticamente no existen pautas de sentimientos favorables en la personalidad.
conducta o actitudes de los padres La autoestima alta, tiene decisiva influencia
comunes a todos los padres de nios con positiva, en el logro del aprendizaje
alta autoestima". Es decir, que no slo la significativo de los estudiantes; porque
conducta de los padres va a influir, para que donde existe armona, libertad, justicia,
el nio desarrolle una sana autoestima, autonoma; responsabilidad y otras
aunque desde luego dejar una huella en el actitudes y acciones positivas, se desarrolla
nio, para bien o para mal. Nos podemos una personalidad equilibrada, que es la
relajar un poco como padres. base para el desarrollo de la autoestima alta
y el logro del aprendizaje significativo.
ANTECEDENTES REGIONALES
En las bibliotecas especializadas de la Escuela de padres, su influencia en el
Universidad Nacional de San Antonio Abad mejoramiento de la autoestima del nio
__________
pg. 102
del C.E.I. 463 General Ollanta de fuera del enfoque cientfico; para el
Santiago Cusco. bienestar mental humano.
Tesis presentada por Alejandrina Yony Particularmente en la Nueva Era, las
Baca Puma, en el Instituto Superior definiciones suelen ir en el sentido de
Pedaggico no Estatal Ricardo Palma halagar al creyente. Otros psiclogos de la
2000. autoestima, como Nathaniel Branden,
insisten en la necesidad de reformar las
Las conclusiones ms importantes son las convicciones filosficas dainas
siguientes: programadas en el paciente, para as poder
lograr la curacin.
1. La aplicacin del programa de Escuela
de Padres, fortaleci el mejoramiento de LA AUTOESTIMA EN EL MARCO DE LA
la autoestima del nio del Centro INVESTIGACIN
Educativo Inicial N 463 General Ollanta,
del Distrito de Santiago. Para fines de la investigacin, la autoestima
la definimos como el conjunto de
2. El desarrollo de las actividades por percepciones, pensamientos, evaluaciones,
medio del Curso Taller Escuela de sentimientos y tendencias de
Padres, Mejoremos la Autoestima comportamiento dirigidas hacia nosotros
Infantil, fue la instancia que determin mismos, hacia nuestra manera de ser y de
las estrategias, para el mejoramiento de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
la autoestima infantil. cuerpo y nuestro
Mediante el Curso Taller Mejoremos la carcter. En resumen, es la percepcin
Autoestima Infantil, mediante la evaluativa de uno mismo.
aplicacin del programa de Escuela de
Padres, fortaleci el mejoramiento de la Los factores o dimensiones de la
autoestima alta, por consiguiente el logro autoestima son:
del aprendizaje significativo. Autoestima fsica.
Autoestima general.
LA AUTOESTIMA Autoestima de competencia
acadmico/intelectual.
RENNY YAGOSESKY, (2009), considera Autoestima emocional.
que la autoestima es una funcin del Autoestima de relaciones con los otros.
organismo y un recurso integral y complejo
de LA AUTOESTIMA ALTA Y EL CAMBIO EN
autoproteccin y desarrollo personal. Es un AUTOESTIMA BAJA
constructo que trasciende la idea bsica de
autovaloracin, y aunque va ms all e La autoestima no se mantiene igual, cambia
incorpora aspectos biopsicosociales, pues de acuerdo a los pensamientos, actitudes y
las debilidades de autoestima afectan la comportamientos de la persona, en
salud, las autoestima alta, baja y/o viceversa. FIELD,
relaciones, la productividad, y el rendimiento LYNDA (1996, pp.23), nos dice al respecto
acadmico, mientras que su que nuestros pensamientos, sentimientos y
robustecimiento potencia en la persona comportamientos siempre cambian.
global, es decir, su salud, su adaptabilidad Nuestros niveles de autoestima se pueden
social y sus capacidades productivas y ver alterados de un minuto a otro. Podemos
acadmicas. hallarnos sumergidos en pensamientos
positivos, sintindonos bien y despus...
La definicin correcta del trmino algo sucede. Ese algo puede ser cualquier
autoestima, es materia de debate en las circunstancia que nos hace perder el
diferentes escuelas psicolgicas y equilibrio al estimular la autocrtica y as los
psiquitricas, as como en reas pensamientos que estimulaban la
__________
pg. 103
autoestima alta cambian. De repente nos manifiesto si el nivel de autoestima es alto o
hundimos en un remolino de pensamientos bajo. Aprendemos a percibir nuestro propio
negativos. En lugar de pensar que yo y el mundo. Podemos cambiar esas
merecemos lo mejor y de que podemos ideas. Somos lo que creemos ser.
conseguir que ocurran cosas, pasamos a Podemos negarnos a aceptar ideas que no
pensar que no valemos nada y que, por lo estimulan la autoestima. Si la persona se
tanto, no somos capaces de cambiar nada: siente maravillosa, creativa, consciente, con
Nos hemos convertido en una vctima de cualidades nicas y que merece vivir lo
las circunstancias! La velocidad a la que mejor que la vida le pueda ofrecer; estas
este tipo de cambio puede producirse es ideas positivas de s misma fomentan un
realmente vertiginosa. En el momento en nivel alto de autoestima y por consiguiente
que la calidad de nuestros pensamientos las ideas negativas, un nivel bajo. Con los
cambia, lo hacen tambin los sentimientos y pensamientos creamos la realidad.
el comportamiento. En vez de sentirnos Podemos optar por tener una idea crtica o
optimistas, positivos y afectuosos, de valoracin acerca de nosotros mismos.
pasamos a ser inseguros, crticos y Podemos crear un nivel alto o bajo de
negativos. Nuestro comportamiento autoestima.
corresponde exactamente con nuestros La autoestima por tanto es sentirse bien,
pensamientos y sentimientos, y as, en vez con confianza, a percibir nuestro propio yo,
de actuar con decisin y creatividad, lo ser creativos, tener en el pensamiento
haremos de forma temerosa e inefectiva. positivo
El mensaje de esta cita, precisa que la permanente y sta fomentar a mejorar los
autoestima alta y baja, dependen de la procesos de maduracin de las personas.
actitud, pensamiento y conducta que lleva la
persona en la vida cotidiana. CONCLUSIONES

LA CONFIANZA EN UNO MISMO 1. Las correlaciones entre la autoestima

emocional y el rendimiento acadmico,
Tener fe y confianza en nuestras muestran una correlacin positiva dbil, en
potencialidades, habilidades y destrezas, es los estudiantes del Programa Acadmico
la mejor fuerza decisiva para lograr una Profesional de Turismo, de la Universidad
autoestima alta en forma permanente, es lo Andina del Cusco; esto significa, que la
que plantea SHEEMAN (2000, pp. 68) autoestima emocional ejerce una relacin
cuando afirma que las ideas positivas directa dbil, lo cual puede sealarse, que
acerca de uno mismo fomentan un nivel alto no llega a tener una incidencia
de autoestima y las ideas negativas, un determinante, en el rendimiento acadmico.
nivel bajo. Este resultado hallado mediante las pruebas
De esta cita se desprende, que nosotros empricas, permiten sealar, que la
mismos debemos tener la firmeza en los hiptesis planteada por la investigacin ha
pensamientos positivos, buenos; porque de sido confirmada.
lo contrario quedaremos atrapados con la
autoestima baja. 2. Las correlaciones entre la competencia
Los indicadores son las seales que acadmico/intelectual y el rendimiento
demuestran el logro de la autoestima alta o acadmico, muestran una correlacin
baja, mediante una serie de evidencias positiva significativa, en los estudiantes del
visibles, comprobables y evaluables. Para Programa Acadmico Profesional de
FIELD (1996), la autoestima se podra Turismo, de la Universidad Andina del
describir como el factor de sentirse bien, Cusco; significando que estas variables
basado en la confianza en uno mismo. La tienen una asociacin e incidencia directa.
autoestima aumenta y disminuye en
proporcin directa con la confianza en uno 3. Las correlaciones entre la autoestima
mismo. Nuestra idea esencial pone de fsica y el rendimiento acadmico, muestran
__________
pg. 104
una correlacin positiva dbil, en los dbil, con tendencia al nivel medio, en el
estudiantes del Programa Acadmico rendimiento acadmico, enfatizando que
Profesional de Turismo, de la Universidad ambas variables no se determinan, slo
Andina del Cusco; esto significa que ambas existe una influencia recproca.
variables no
tienen una correspondencia alta, se influyen 7. Dados los resultados estadsticos y los
dbilmente, pero no se determinan. supuestos planteados, se informa que el
4. Las correlaciones entre la capacidad de sistema de hiptesis est confirmada, al
relaciones con los otros y el rendimiento precisar que los niveles de autoestima,
acadmico, muestran una correlacin ejercen un impacto positivo directo de
positiva media, en los estudiantes del manera dbil, con tendencia media en el
Programa Acadmico Profesional de rendimiento acadmico; de los estudiantes
Turismo, de la Universidad Andina del del Programa Acadmico Profesional de
Cusco; esto significa que ambas variables Turismo, de la Universidad Andina del
tienen una incidencia media con una Cusco.
tendencia superior, dicho de otra manera,
las relaciones con las personas influyen RECOMENDACIONES
significativamente en el rendimiento
acadmico. 1. En trminos generales el nivel de
desarrollo de la autoestima, de los
5. Las correlaciones entre la actitud estudiantes del Programa Acadmico
autocrtica y el rendimiento acadmico, Profesional de Turismo, es regular, sta
muestran una correlacin positiva media, en constituye una fortaleza; que podra ser una
los estudiantes del Programa Acadmico dimensin personal-pedaggica, a fortalecer
Profesional de Turismo, de la Universidad y expandir a travs de programas
Andina del Cusco; esto significa, que ambas acadmicos y no cognoscitivos.
variables tienen una asociacin directa
positiva, con fuerte tendencia a la media. 2. El desarrollo de la autoestima, puede ser
una lnea programtica transversal, en las
6. En trminos generales los niveles de especialidades y asignaturas del Plan de
correlacin, entre la autoestima y el Estudios del Programa Acadmico
rendimiento acadmico, en los estudiantes Profesional de Turismo de la UAC.
del Programa Acadmico Profesional de
Turismo, de la Universidad Andina del 3. Ampliar los estudios sobre la relacin,
Cusco; tienen una asociacin positiva con entre formacin de la autoestima y el
una tendencia hacia la media, es decir, la rendimiento acadmico y trabajos de
variable autoestima ejerce de una manera carcter experimental

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL
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CAPELLA, J. 2005 Enfoques de la educacin Rielle. Buenos Aires. Argentina.
contempornea. PUCH.

__________
pg. 105
__________
pg. 106
 RELACIN ENTRE CAPACITACIN EMPRESARIAL Y DESEMPEO LABORAL EN
TRABAJADORES DEL HOTEL MONASTERIO CUSCO AO 2010

ANAH NAJAR OBANDO

Maestra en Gestin del Turismo Sostenible

RESMEN intensidad las dimensiones que se pretende

medir. De tal manera se observa que la
La presente investigacin tiene por objetivo poblacin objeto de estudio es conocida ya
determinar y evaluar de qu manera se que el Hotel Monasterio del Cusco, no
relaciona la capacitacin empresarial con el cuenta con una poblacin grande y a la vez
desempeo laboral de los trabajadores del estratificada; el tamao global de la muestra
hotel Monasterio del Cusco durante el 2010. se determina por conveniencia en 80
La metodologa utilizada est orientada a participantes capacitados en planeamiento
determinar cmo se relaciona la estratgico. La tcnica usada ha sido la
Capacitacin Empresarial con el encuesta y el instrumento el cuestionario
Desempeo Laboral de los Trabajadores del tanto en espaol como en ingls, los datos
Hotel Monasterio del Cusco. En tal sentido han sido procesados y analizados con el
se puede sealar que en el presente SPSS.
documento, inicialmente se partir de una
investigacin bsica porque proporciona en Las conclusiones son Segn el grafico de
una primera aproximacin al problema, dispersin y el coeficiente de correlacin r
limitndose netamente a la descripcin del de Pearson (0.792) se puede afirmar que
problema existe correlacin positiva considerable
estadsticamente significativo (p<0.05)
En un segundo lugar, la investigacin es de indicando esto que a mayor capacitacin del
tipo aplicado, pues se realiza un diseo personal se tendr mejor desempeo
experimental que requiere, para su laboral en el personal del hotel. Segn el
interpretacin, ser explicativo - grafico de dispersin y el coeficiente de
correlacional, as mismo est orientada a correlacin r de Pearson (0.852) se puede
determinar cmo se relaciona la afirmar que existe correlacin positiva
capacitacin empresarial con el desempeo considerable estadsticamente significativo
laboral por lo que el diseo de la (p<0.05) indicando esto que a mayor
investigacin, es experimental segn capacitacin del personal se tendr, mejor
Hernndez, Roberto y otros, la define como desempeo laboral en el personal de pisos.
la investigacin que se realiza mediante la Segn el grafico de dispersin y el
manipulacin deliberada de variables. Es coeficiente de correlacin r de Pearson (-
decir, la investigacin ha tratado de analizar 0.067) se puede afirmar que NO existe
variables que existen en forma natural correlacin entre la capacitacin y el
debido a que las variables independientes desempeo laboral en el personal de
pueden ser manipuladas y controladas por comedor. Segn el grafico de dispersin y el
el investigador para ver su efecto sobre coeficiente de correlacin r de Pearson
otras variables. Al existir la manipulacin (0.781) se puede afirmar que existe
de variables, se consider realizar la correlacin positiva considerable
seleccin de los sujetos mediante grupos estadsticamente significativo (p<0.05)
intactos. indicando esto que a mayor capacitacin del
personal se tendr y mejor desempeo
La poblacin de estudio en la investigacin laboral en el personal de recepcin. Segn
es el universo del personal del Hotel el grafico de dispersin y el coeficiente de
Monasterio del Cusco ya que stos correlacin r de Pearson se puede afirmar
participan de manera exclusiva y cotidiana que existe correlacin positiva muy fuerte
en las actividades diarias y viven con estadsticamente significativa entre
__________
pg. 107
capacitacin empresarial y el desempeo The findings are according to the scatter plot
laboral del personal de cocina del hotel. and correlation coefficient r of Pearson
(0792).
SUMMARY
We could demonstrate that there is
significant positive correlation and also
This investigation work aims to determine statistically significant (p <0.05). This
and assess how entrepreneurial training is indicates that the greater the training of staff
related to job performance of workers at will have better job performance in the staff
Monasterio Hotel in Cusco along 2010. The of the hotel. According to the scatter plot
methodology is designed to determine how and correlation coefficient r of Pearson
it relates to business training to job (0.852) we can say that there is significant
performance workers at Monasterio Hotel in positive correlation and also statistically
Cusco. That is why this work, first of all is significant (p <0.05) which means that the
based on a basic research because it greater the training of staff will have the
provides a first approximation to the better job performance in the personnel who
problem, clearly limited to the description of work in the hotel flats. According to the
the problem. scatter plot and correlation coefficient r of
Pearson (-0067) we can say that THERE IS
Then, this is a kind of applied research, as it NO correlation between training and job
takes an experimental design that requires performance in the dining room staff.
for its interpretation, to be explanatory - According to the scatter plot and correlation
correlational, and it is aimed at determining coefficient of Pearson (0.781) we can say
how entrepreneurial training is related to job that there is significant positive correlation
performance, so the research design is an and also statistically significant (p <0.05)
experimental study according to Hernandez, which means that the higher the staff
Roberto and other authors, who defined this training and better job performance will be at
as "research that is done through the the front desk. According to the scatter plot
deliberate manipulation of variables. That is, and correlation coefficient r of Pearson we
research has attempted to analyze variables can say that there is strong positive
that exist naturally because the independent correlation statistically significant between
variables can be manipulated and controlled business training and job performance of the
by the researcher to see their effect on other hotel's kitchen staff.
variables". As there is manipulation of
variables, the selection for a target group
was considered just on intact groups. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
The studied target group in this research, is PROBLEMA GENERAL
the total staff members at Monasterio Hotel
in Cusco as they participate daily in an Cul es la relacin que se da entre la
exclusive and daily activities and live with Capacitacin Empresarial y el Desempeo
intensity all dimensions that will be laboral de los trabajadores del Hotel
measured. Thus, we see that the target Monasterio del Cusco durante el 2010?
group is known, because Monasterio Hotel
in Cusco, does not have a large population, PROBLEMAS ESPECIFICOS
however this target group was also stratified
so the overall sample size was determined De qu manera se relaciona la
by convenience in 80 participants trained in Capacitacin Empresarial dirigido al
strategic planning. The technique used was Grupo A con el Desempeo Laboral del
the survey, and the survey instrument was Grupo Control de los Trabajadores del
in two languages, in Spanish and in English, Hotel Monasterio del Cusco durante el
data have been processed and analyzed 2010?
using SPSS.
__________
pg. 108
 Desempeo Laboral de los trabajadores del
De qu manera se relaciona la Hotel Monasterio del Cusco durante el
Capacitacin Empresarial dirigido al 2010.
Grupo B con el Desempeo Laboral del
Grupo Control de los Trabajadores del HIPTESIS ESPECFICAS
Hotel Monasterio del Cusco durante el
2010? Un Programa de Capacitacin
Empresarial dirigido al Grupo A se
De qu manera se relaciona la relaciona con el Desempeo Laboral del
Capacitacin Empresarial dirigido al Grupo Control de los trabajadores del
Grupo C con el Desempeo Laboral del Hotel Monasterio del Cusco durante el
Grupo Control de los Trabajadores del 2010
Hotel Monasterio del Cusco durante el
2010? Un Programa de Capacitacin
Empresarial dirigido al Grupo B se
OBJETIVOS relaciona con el Desempeo Laboral del
Grupo Control de los trabajadores del
OBJETIVO GENERAL Hotel Monasterio del Cusco durante el
Determinar y Evaluar de qu manera se 2010.
relaciona la Capacitacin Empresarial con el
Desempeo Laboral de los Trabajadores del Un Programa de Capacitacin
Hotel Monasterio del Cusco durante el Empresarial dirigido al Grupo C se
2010. relaciona con el Desempeo Laboral del
Grupo Control de los trabajadores del
OBJETIVOS ESPECFICOS Hotel Monasterio del Cusco durante el
2010.
Determinar y Evaluar de qu manera se
relaciona la Capacitacin Empresarial
dirigido al Grupo A con el Desempeo BREVE REFERENCIA AL MARCO
Laboral del Grupo Control de los TERICO
trabajadores del Hotel Monasterio del
Cusco durante el 2010? a) Modelo de capacitacin

Determinar y Evaluar de qu manera se Silvestre, M y Rizo, C. 2000. Sostiene que

relaciona la Capacitacin Empresarial una teora o modelo, constituye un
dirigido al Grupo B con el Desempeo sistema de conocimientos fidedignos
Laboral del Grupo Control de los sintetizados que ofrece una representacin
trabajadores del Hotel Monasterio del ntegra de las regularidades y
Cusco durante el 2010. concatenaciones esenciales de la realidad y
que describe, explica y predice el
Determinar y Evaluar de qu manera se funcionamiento de un conjunto determinado
relaciona la Capacitacin Empresarial de sus componentes, siendo por tanto una
dirigido al Grupo C con el Desempeo abstraccin y un reflejo que reproduce la
Laboral del Grupo Control de los realidad. Los factores que permiten
trabajadores del Hotel Monasterio del establecer regularidades en los modelos
Cusco durante el 2010. para la capacitacin en la empresa, se
relacionan a:
HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL Motivacin al sujeto.
Universalidad.
Un Programa de Capacitacin Empresarial Abarcar a todos los miembros de la
se relaciona significativamente con el empresa.
__________
pg. 109
 Proporcionar los conocimientos que c) Modelo de Procesos
contribuyan a mejorar el desempeo.
Amplitud de visin. Se indican las dos teoras de procesos que
Promover el dominio de las tecnologas de mejoran y exponen la manera de motivar al
avanzada. trabajador para un desempeo adecuado.
Promover la comunicacin.
Alcanzar los objetivos antes sealados a c.1)Teora de las expectativas de Vroom
un costo razonable.
Es otro de los tratadistas de esta teora
1) Enfoque Tradicional moderna que da explicaciones
considerablemente admitidas acerca de la
Carnota, O. 1990, Sostiene que en la motivacin, en la que reconoce el valor de
nocin tradicional de capacitacin a nivel de diversas necesidades y motivaciones
la empresa, sta se crea como un medio individuales. Acoge una forma ms realista
que proporciona al sujeto los conocimientos que los enfoques adoptados por Maslow y
necesarios que le permitan desempearse Herzberg.
con mayor eficacia y eficiencia en su lugar
de trabajo y prepararse para asumir Furnham Adrin 2000, En su texto sobre
responsabilidades de mayor amplitud. Psicologa organizacional plantea un
modelo de expectativas de la motivacin
b) Teora del Desempeo Laboral basado en objetivos intermedios y
graduales (medios) que llevan a un objetivo
La apreciacin del desempeo laboral final.
busca conocer el modelo de desempeo del
trabajador de acuerdo a incuestionables Segn este modelo la motivacin es un
medidas que se forman para tal fin, como proceso que sistematiza la seleccin de las
una forma de rgimen del desempeo que conductas. El modelo no acta, en funcin
tiene el recurso humano, en las diferentes de necesidades no satisfechas, o del
actividades, que realiza sin embargo se estudio de recompensas y castigos, sino por
hallan factores internos y externos que el contrario, considera a las personas como
incurren en este desempeo que tenga seres pensantes cuyas percepciones y
dentro de la empresa. apreciaciones de posibilidades de
Cuando son ambientales, muchas veces ocurrencia, influyen de manera importante
pueden ser consideradas como pretextos en su comportamiento.
para excusar la baja produccin del
trabajador, otras como malas condiciones c.2)Teora de Porter y Lawler 1988
de trabajo, equipos defectuosos, falta de
cooperacin, supervisin defectuosa, e Establecindose en gran medida en la
informacin insuficiente obstaculiza el teora de las expectativas de Vroom, Porter
verdadero rendimiento del trabajador. y Lawler alcanzaron a un modelo ms cabal
Asimismo, los sistemas de evaluacin sobre de la motivacin que lo aplic
el rendimiento profesional, existen fundamentalmente en instituciones. As
diferentes enfoques, y los especialistas han tenemos que este modelo de teora
planteado una serie de formas de sostiene:
evaluacin.
Estas evaluaciones deben ser aplicadas por Que el esfuerzo o la motivacin para el
personal capacitado, peridicamente y trabajo es una consecuencia de lo
sobre todo se debe dar retroalimentacin al interesante que sea el estmulo y la
personal evaluado para que se puedan forma como la persona aprecia la
corregir fallas. reciprocidad existente entre esfuerzo y
recompensa.

__________
pg. 110
 La segunda parte de este modelo es la se puede afirmar que existe correlacin
relacin entre el desempeo y las positiva muy fuerte estadsticamente
recompensas. Las personas esperan significativa entre capacitacin
quienes ejecuten los principales trabajos empresarial y el desempeo laboral del
sean quienes perciban los mejores personal de cocina del hotel.
salarios y logren mayores y ms rpidas
promociones. RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES
1.- DEL DESEMPEO LABORAL
CONCLUSIN GENERAL Hacerles saber qu se espera de ellos
Segn el Grfico de dispersin y el
coeficiente de correlacin r de Pearson Mientras mejor entiendan nuestros
(0.792) se puede afirmar que existe trabajadores qu es lo que se espera de
correlacin positiva considerable ellos, mejor se desempearn en sus
estadsticamente significativo (p<0.05) labores. Debemos hacerles tener bien en
indicando esto que a mayor capacitacin del claro cules son sus funciones o tareas
personal se tendr mejor desempeo especficas, cules son los procedimientos
laboral en el personal del hotel. que deben seguir, cules son las polticas
que deben respetar, qu es aquello que
CONCLUSIONES ESPECFICAS pueden hacer, y aquello que no pueden
hacer, cules son los objetivos que deben
cumplir, cules son las cualidades que
1.- Segn el Grfico de dispersin y el deben tener (honestidad, diligencia,
coeficiente de correlacin r de Pearson puntualidad, capacidad para trabajar en
(0.852) se puede afirmar que existe equipo, etc.) Para hacerles saber qu es lo
correlacin positiva considerable que se espera de ellos, podemos
estadsticamente significativo (p<0.05) entregarles documentos, tales como
indicando esto que a mayor capacitacin reglamentos, manuales o procedimientos,
del personal se tendr, mejor con informacin sobre lo que deben y no
desempeo laboral en el personal de deben hacer. Mientras ms claros y
pisos. especficos seamos al redactar estos
documentos, mejores resultados tendremos.
2.- Segn el Grfico de dispersin y el Hacerles saber lo que se espera de ellos,
coeficiente de correlacin r de Pearson tambin implica hacerles saber cules
(-0.067) se puede afirmar que NO existe seran las consecuencias de un mal
correlacin entre la capacitacin y el desempeo, ya sea un descuido en sus
desempeo laboral en el personal de labores, una falta a las normas de la
comedor. empresa, una violacin de los valores, etc.
Hacerles saber qu pueden esperar de
3.- Segn el Grfico de dispersin y el
nosotros
coeficiente de correlacin r de Pearson
(0.781) se puede afirmar que existe
A nuestros trabajadores debemos dejarles
correlacin positiva considerable
bien en claro qu es lo que esperamos de
estadsticamente significativo (p<0.05)
ellos, pero tambin debemos dejarles bien
indicando esto que a mayor capacitacin
en claro qu es lo que ellos pueden esperar
del personal se tendr y mejor
de nosotros a cambio. Nuestro personal
desempeo laboral en el personal de
debe saber muy bien cmo es que se puede
recepcin.
comunicar con nosotros, cmo nos puede
4.- Segn el Grfico de dispersin y el hacer llegar sus consultas o sugerencias.
coeficiente de correlacin r de Pearson Nuestros trabajadores deben tener bien en
claro cunto y cundo se le paga, cmo es
__________
pg. 111
que pueden hacerse acreedores de bonos, vincular a las personas como principal
cmo pueden obtener aumentos o fuente generadora de valor. En suma la
ascensos. capacitacin y el desarrollo constituyen una
de las mejores inversiones en recursos
Trataros con equidad humanos y una de las principales fuentes
A nuestros trabajadores debemos tratarlos de satisfaccin para los miembros de toda
con equidad y justicia, ya sea al momento organizacin, su aplicacin tiene sus
de determinar su remuneracin (la cual beneficios, los mismos que se detallan:
debe ser equitativa con los sueldos de sus
compaeros, y con los de los trabajadores Cmo beneficia la capacitacin a las
de la competencia), al momento de organizaciones
reconocer o recompensar sus desempeos
o resultados obtenidos, al momento de Provoca mejores resultados econmicos
incentivarlos o motivarlos, al momento de aumentando el valor de las empresas.
castigarlos, al momento de establecer Mejora el conocimiento de tareas,
polticas o reglamentos, o, simplemente, al procesos y funciones en todos los niveles.
momento de relacionarnos con ellos. Tratar Mejora el clima organizacional y aumenta
a nuestro personal con equidad evita que la satisfaccin de las personas.
ste se pueda sentir injustamente tratado, y Ayuda al personal a identificarse con los
que se genere el descontento y, por tanto, objetivos de la organizacin.
una disminucin en la productividad y la Fomenta la autenticidad, la apertura y la
eficiencia. confianza.
Mejora la relacin jefes-subordinados.
Proporciona informacin respecto a
2.- DE LA CAPACITACION necesidades futuras a todo nivel.
EMPRESARIAL Se agiliza la toma de decisiones y la
De todos modos, la capacitacin y el solucin de problemas.
desarrollo han alcanzado un carcter
estratgico en las empresas de hoy y logran
Incrementa la productividad y la calidad Permite el logro de metas individuales.
del trabajo. Desarrolla un sentido de progreso en
Ayuda a mantener bajos los costos en muchos campos.
muchas reas.
Se promueve la comunicacin a toda la Beneficios en relaciones humanas,
organizacin. relaciones internas y externas, y
Reduce la tensin y permite el manejo de adopcin de polticas
reas de conflicto.
Mejora la comunicacin entre grupos y
Beneficios para la persona que impactan entre individuos
favorablemente en la organizacin Ayuda en la orientacin de nuevos
empleados
Ayuda a las personas en la toma de Hace viables las polticas de la
decisiones y solucin de problemas. organizacin
Contribuye positivamente en el manejo de Alienta la cohesin de los grupos
conflictos y tensiones Proporciona una buena atmsfera para el
Facilita el proceso de liderazgo y mejora aprendizaje
las aptitudes comunicativas. Convierte a la empresa en un entorno de
Sube el nivel de satisfaccin con el mejor calidad para trabajar y vivir en ella.
puesto.

__________
pg. 112
 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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__________
pg. 113
__________
pg. 114
 POTENCIAL TURISTICO EN LA COMUNIDAD DE SAN JUAN,
DISTRITO DE YUCAY, PROVINCIA DE URUBAMBA PARA
EL DESARROLLO DEL TURISMO RURAL

FRIN VALDERRAMA VIZCARRA

Maestra en Administracin

RESUMEN el turismo desde un punto de vista social,

econmico y ecolgico.

La presente investigacin trata de identificar la ABSTRACT

riqueza turstica existente en la Comunidad de
San Juan y sus alrededores, otorgndoles un
valor nominal a cada uno de los recursos This research tries to identify different tourist
identificados, para dicho efecto se ha utilizado riches in the community of San Juan and in
un conjunto de lineamientos tcnicos para la its surrounding areas, giving a face value
formulacin del inventario de recursos par to each one of the identified resources
tursticos a nivel nacional, y la valoracin que there. For this purpose it was used a set of
le da el mismo poblador, siendo estas technical guidelines for the formulation of
valoraciones la base fundamental para the tourist resources inventory in all the
proponer el desarrollo de la actividad turstica country, as well as the value that gives the
en la modalidad de turismo rural, por ser la same settlers. This valuation is the
comunidad de San Juan una poblacin con fundamental basis in order to propose the
caractersticas muy peculiares, en lo referente development of tourism in the form of rural
a sus tradiciones, costumbres, el uso de tourism, as well as, for the people from the
tecnologa inca para la construccin de sus community of San Juan who have very
viviendas y actividades diarias como la peculiar characteristics in relation to their
agricultura, pastoreo y otros, complementada traditions, customs, the use of the inca
con la belleza paisajstica de la zona. Esta technology to build their houses, and in their
tesis tiene como objetivo principal, dar solucin daily activities such as agriculture, grazing,
a esta problemtica a travs de un conjunto de and others, supplemented by the scenic
propuestas que responden a los beauty of the area.
requerimientos del turismo rural. This thesis has as its main objective, to
solve this problem through a set of
Los resultados de la investigacin nos proposals that meet the requirements of
demuestran que la comunidad de San Juan y rural tourism.This research results show us
sus alrededores si cuentan con el potencial that the community of San Juan and its
turstico necesario para promover el turismo surrounding areas, hold the needed tourism
rural puesto que la jerarqua alcanzada por los potential, to promote the rural tourism since
recursos tursticos de la zona corresponde a la the hierarchy achieved by the tourism
jerarqua 3, medida que corresponde a todos resources of the zone corresponds to the
aquellos recursos con rasgos excepcionales hierarchy number 3, measurement that
capaces de motivar por si solos o en conjunto corresponds to those resources with
con otros recursos contiguos, una corriente exceptional features that are motivated by
actual o potencial de visitantes nacionales o themselves or with other adjacent
extranjeros, y por otro lado la comunidad de resources. On the other hand, the
San Juan es considerada como una poblacin community of San Juan is considered as a
en extrema pobreza, por lo que se da la population in extreme poverty, in
necesidad de promover el desarrollo del consequence it is given the necessity to
turismo rural que tiene como objetivo promover promote rural tourism development that

__________
pg. 115
aims to promote tourism from a social, San Juan distrito de Yucay Provincia de
economic and ecological position. Urubamba.
Identificar el potencial turstico en la
dimensin cultural de la comunidad de
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA San Juan distrito de Yucay Provincia de
Urubamba.
De acuerdo a la problemtica planteada, el
presente trabajo de investigacin se lleva a Disear un conjunto de propuestas
cabo en los siguientes trminos: adecuadamente estructuradas para
promover el desarrollo del turismo rural
PROBLEMA GENERAL en la comunidad de San Juan distrito de
Yucay Provincia de Urubamba.
En qu medida el potencial turstico de la
comunidad de San Juan Distrito de Yucay
provincia de Urubamba permitir promover HIPTESIS
el desarrollo del turismo rural?
HIPOTESIS GENERAL
PROBLEMAS ESPECIFICOS
En la comunidad de san Juan, distrito de
Yucay Provincia de Urubamba existe el
En qu medida el potencial turstico en potencial turstico necesario, para promover
la dimensin natural de la comunidad de el desarrollo del turismo rural.
San Juan permitir promover el
desarrollo del turismo rural? HIPOTESIS ESPECFICAS

En qu medida el potencial turstico en En la comunidad de San Juan distrito de

la dimensin cultural de la comunidad de Yucay Provincia de Urubamba existe el
San Juan permitir promover el potencial turstico en la dimensin natural
desarrollo del turismo rural? necesario para promover el desarrollo del
turismo rural.
De qu manera un conjunto de
propuestas adecuadamente En la comunidad de San Juan distrito de
estructuradas permitirn promover el Yucay Provincia de Urubamba existe el
desarrollo del turismo rural en la potencial turstico en la dimensin
Comunidad de San Juan? cultural necesaria para promover el
turismo rural.
OBJETIVOS DE ESTUDIO
El diseo de un conjunto de propuestas
OBJETIVO GENERAL adecuadamente estructuradas permitirian
promover el desarrollo del turismo rural
Identificar el potencial turstico de la en la comunidad de San Juan distrito de
comunidad de San Juan, distrito de Yucay Provincia de Urubamba.
Yucay Provincia de Urubamba
necesarios para promover el desarrollo
del turismo rural. BREVE REFERENCIA AL MARCO
TERICO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ANTECEDENTES
Como antecedentes al presente trabajo de
Identificar el potencial turstico en la investigacin, se tienen temas relacionados
dimensin natural de la comunidad de a la inventariacin y jerarquizacin de
__________
pg. 116
atractivos en diferentes puntos de la regin 03 de Mayo de 1955. Est localizada a 25
del Cusco, mas no un estudio que tenga un km. de la ciudad del Cusco en lnea recta.
enfoque especifico de este tema en la Se halla a 2,857 m.s.n.m., fue creada por
Comunidad de San Juan Distrito de Yucay. Decreto Ley N 12301 del 03 de Mayo de
Se ha tomado en cuenta las siguientes tesis 1955 el mismo que est conformado por la
de la Escuela de Post grado de Universidad comunidad campesina (Yucay) y la
san Antonio Abad del Cusco: Comunidad de San Juan, que est ubicada
en la parte alta con caractersticas
1. Ayde Flores Contreras, para netamente rurales. Tiene una superficie de
optar el grado de magister en 70.56 Km2 con un porcentaje del territorio
Administracin con mencin en provincial del 4.9%.
Gestin Pblica y Desarrollo
Empresarial, con la tesis LA COMUNIDAD DE SAN JUAN
Inventariacin Categorizacin y
jerarquizacin de los Atractivos Est ubicado, en las faldas del Nevado
Tursticos del Distrito de Maras como San Juan en la cordillera del Urubamba,
Alternativa del Desarrollo Turstico. al Nor - Oeste de la Capital Histrica del
Per, Qosqo, a una distancia en lnea
2. Bellido Galiano Efran, para optar recta de 30 km.
al grado de magister con mencin en
Gestin de Turismo, con la tesis Nivel El sector de la comunidad de San Juan est
de categora y jerarqua de los a una altura de 3,800 m.s.n.m. (teniendo
atractivos tursticos para promover el como punto de referencia la altitud del
turismo vivencial en Zurite. Nevado de San Juan 5300 m.s.n.m.

3. Quispe Walter. Para optar el grado CARACTERISTICAS FISICAS

de Magister con mencin en gestin de
turismo, la tesis Yucay como Caractersticas Topogrficas
alternativa para turismo rural
sostenido. En el rea de estudio existen 2 importantes
valles o quebradas, a una de ellas se le
denomina la quebrada de Urubamba y a la
otra valle o quebrada de Lares, ubicndose
PROVINCIA DE URUBAMBA en medio de ellas la cordillera del
Urubamba con una pendiente promedio
La provincia de Urubamba est constituida
pronunciada que va desde los 2500
por 7 distritos: Urubamba, Yucay,
m.s.n.m. hasta los 5000 m.s.n.m. en un
Chinchero, Ollantaytambo, Machupicchu,
recorrido de 20 a 25 kilmetros lo que
Huayllabamba y Maras. Urubamba fue
implica una ascensin aproximada de
creado por ley de Congreso de Huancayo el
2400mts.
25 de Julio de 1857 (separndose de la
Convencin). Y por ley NQ 14135 del 18 de
INSTITUCIONES PRESENTES EN LA
Junio de 1962, es declarada Provincia
ZONA
Arqueolgica del Per.

La provincia de Urubamba se encuentra a Gobierno Local

los 2,863 m.s.n.m. localizada en el cauce
medio del valle, formado por el ro Vilcanota Tal como se planteo en el Plan de
generalmente conocido con el nombre de desarrollo Concertado de la Provincia la
Valle Sagrado de los Incas, cuya distancia gestin de los diferentes gobiernos locales,
es de 28 km. del Cusco, en lnea recta. comprende tanto los aspectos
gubernamentales y administrativos de su
DISTRITO DE YUCAY: Fue reconocido localidad.
como tal oficialmente por ley NQ 1230 del
__________
pg. 117
Organismos Estatales y Paraestatales La actividad turstica se da en mnimas
cantidades por falta de un adecuado
Son pocas las instituciones que estn proceso de promocin y difusin, si bien es
instaladas en el distrito, debido a que la cierto ya se cuenta con un inventario de los
mayora brindan su asistencia desde la recursos tursticos, no se toma en
capital de provincia, debido a su cercana consideracin los temas de turismo
(10 min. De recorrido). tradicional, vivencial, participativo, ecolgico
y de aventura.
MINSA, a travs del Puesto de Salud, que
presta servicios de salud a toda la En el distrito de Yucay cuenta con una
Poblacin del distrito, prioritariamente a los enorme riqueza turstica enfocada en lo
grupos de mayor riesgo, nios menores de natural y cultural que ha falta de una
5 aos y mujeres gestantes. gestin turstica adecuada no son
UGEL (Con sede en Urubamba); Unidad de difundidos.
Gestin Educativa Local que monitorea el
sistema de educacin formal a nivel de la El distrito de Yucay cuenta con
provincia de Urubamba. infraestructura turstica, hoteles y
MINAG (Con sede en Urubamba); Ministerio restaurantes como facilidades del circuito
de Agricultura, que desarrolla sus turstico Valle Sagrado de Los Incas.
actividades en torno a la promocin de
tecnologa productiva, servicios de alquiler REFERENCIAS TEORICAS Y
de maquinaria y facilitacin de fondos CONCEPTUALES TURISMO
rotatorios, su atencin es bastante limitada
y est mayormente concentrada en el El concepto de turismo ha sido estudiado
distrito de Urubamba. desde distintas perspectivas y disciplinas. y
actualmente no se cuenta con una
Organismos No Gubernamentales definicin estndar o una definicin
universal, por lo que se ha considerado
ARARIWA, organizacin no gubernamental tomar en cuenta algunas definiciones:
que facilita la transferencia de tecnologa En 1942 los profesores de la Universidad
agropecuaria, la capacitacin tcnico de Berna, W. Hunziker y K. Krap,
productiva y administrativa para la gestin definan el turismo como la suma de
empresarial y organizada de las actividades fenmenos y de relaciones que surgen
del sector rural, y oferta crditos familiares. de los viajes y de las estancias de los no
As mismo desarrolla actividades
residentes, en tanto en cuanto no estn
coordinadas con el MINSA en salud
ligados a una residencia permanente ni a
preventiva, nutricin y saneamiento una actividad remunerada.
ambiental. Tiene presencia en los distritos
de Chinchero, Ollantaytambo, Yucay,
Burkart y Medlik en 1981definen: Son
Huayllabamba y Urubamba.
los desplazamientos cortos y temporales
de la gente hacia destinos fuera del lugar
FACTORES ECONMICOS Y RECURSOS
de residencia y de trabajo y las
NATURALES
actividades emprendidas durante la
estancia en esos destinos.
Actividad Agropecuaria
En el distrito se desarrolla como actividad
Segn la OMT, Organizacin Mundial del
principal la agricultura por las unidades
Turismo, nos dice: el turismo comprende
familiares en pequeas parcelas de
las actividades de personas que viajan y
usufructo propio o en terrenos de propiedad
permanecen en lugares fuera de su
de las cooperativas agrarias y de medianos
ambiente usual durante no ms de un
propietarios.
ao consecutivo con fines de gozar de
Actividad Turstica y Artesanal tiempo libre, negocios u otros
__________
pg. 118
 RECURSO TURSTICO LA OFERTA TURISTICA

Son los recursos naturales, culturales, Es el conjunto de bienes y servicios

folclore, realizaciones tcnicas, cientficas o ordenados y estructurados, disponibles en
artsticas contemporneas y un mercado para uso y consumo del turista.
acontecimientos programados que poseen Los componentes de la oferta turstica se
una determinada zona o rea, con un pueden clasificar en cuatro categoras
potencial que podra captar el inters de los principales:
visitantes 1. Recursos naturales.
2. Infraestructura.
La Clasificacin.- Para un mejor manejo 3. Transportacin.
del inventario, se establece la agrupacin 4. Hospitalidad y recursos culturales.
de cinco categoras de recursos tursticos,
teniendo en cuenta las caractersticas FLUJO DE TURISTAS
propias del potencial turstico peruano.
Se refiere al tipo de visitantes del recurso
1. Sitios Naturales; esta categora agrupa a turstico evaluado. Se considera necesario
diversas reas naturales que por sus precisar el tipo con mayor flujo de visitantes.
atributos propios, son considerados parte
importante del potencial turstico. TEORIA DEL TURISMO RURAL

2. Manifestaciones Culturales; se Turismo rural es aquella actividad turstica

consideran las diferentes expresiones realizada en espacio rural, compuesta por
culturales del pas, regin o pueblo, una oferta integrada de ocio, dirigida a una
desde pocas ancestrales (desarrollo demanda cuya motivacin principal es el
progresivo de un determinado lugar) contacto con el entorno autctono y que
tales como lugares arqueologas, sitios tenga una interrelacin con la sociedad
histricos, entre otros. local.

3. Folklore; es el conjunto de tradiciones, El Turismo Rural Comunitario en el Per

costumbres, leyendas, poemas, artes,
gastronoma, etc., del pas, regin y/o El Turismo Rural Comunitario en el Per
pueblo determinado. El Folclore es comprende toda actividad turstica,
una Manifestacin Cultural, sin embargo, recreativa y complementaria, que se
por su representatividad e importancia en desarrolla en el medio rural de manera
nuestro pas, se considera en otra sostenible con la participacin de las
categora. comunidades campesinas y/o nativas
(Pueblos Afro peruanos y pueblos indgenas
4. Realizaciones Tcnicas, Cientficas y u originarios).
Artsticas Contemporneas; comprenden
aquellas obras actuales pero que Turismo rural
muestran el proceso de cultura,
civilizacin y tecnologa, con cultural.- motivado por la existencia de
caractersticas relevantes para el inters ncleos rurales de gran inters debido a su
turstico. rico patrimonio histrico artstico.
Dentro de las distintas categoras existen
5. Acontecimientos Programados; categora varias tipologas bsicas de alojamiento
que agrupa a todos los eventos rurales y de modo general se consideran las
organizados, actuales o tradicionales, siguientes:
que atraen a los turistas como
espectadores o actores. Casa rural: un edificio donde existen
distintas habitaciones con elementos
__________
pg. 119
 comunes como son los baos, el saln base slida la capacitacin al prestador del
y la cocina. Con cierta frecuencia, se servicio turstico en el mbito rural. En este
suele compartir con los propietarios, sentido el objetivo del desarrollo del turismo
aunque disponen de una zona privada. rural en nuestro pas debe traer consigo
beneficios reales en los siguientes
Alojamiento rural: parecido a un aspectos:
apartamento turstico, pero En lo econmico.
habitualmente con elementos En lo ambiental.
diferenciadores de las reas rurales En lo social.
(tipo de construccin, decoracin, etc.). En lo cultural.
Suelen contar con cocina propia, bao, En la oportunidad.
saln y un nmero indeterminado de
dormitorios.
CONCLUSIONES
Hotel Rural: Tambin se puede
denominar como posada rural, o CONCLUSIN GENERAL
alguna de las denominaciones En la zona de estudio, se ha identificado el
comerciales de las distintas comarcas o potencial turstico natural y cultural y las
regiones, y suelen ser alojamientos de condiciones necesarias para promover el
mayor tamao, con un nmero reducido desarrollo del turismo rural.
de habitaciones (habitualmente entre 4
y 10. Primera conclusin especfica

En la zona de estudio, se ha identificado la

Centro de turismo rural: existencia de
Habitualmente corresponde a un Recursos Tursticos Naturales como el
pequeo complejo donde se cuenta con Nevado de San Juan, la laguna de
alojamiento (posiblemente con distintas Yanacocha, y la laguna de Quellococha
frmulas), restaurante, e instalaciones, como componentes de mayor importancia
material y monitores para la prctica de
para la existencia del potencial turstico en
actividades en la naturaleza.
su dimensin natural que alcanzan la
jerarqua III, catalogacin que les permite
Albergues: De diferentes tipos; rurales,
ser considerados con rasgos excepcionales,
juveniles, de peregrinos, etc. Se trata capaces de motivar, por s solos o en
de un tipo de alojamiento ms
conjunto con otros recursos contiguos, una
econmico destinado a un perfil de
corriente actual o potencial de visitantes
poblacin ms joven. nacionales o extranjeros.
OBJETIVO DEL DESARROLLO DEL Segunda conclusin especfica
TURISMO RURAL COMUNITARIO EN EL
PER. En la zona de estudio, se ha identificado la
existencia Recursos Tursticos Culturales
Promover el desarrollo de una oferta como los andenes Incas de Yucay y la
turstica competitiva y sostenible como Comunidad de San Juan, como
estrategia para la lucha contra la pobreza, componentes de mayor importancia del
ya que contribuye a diversificar la oferta potencial turstico en su dimensin cultural
turstica nacional, a travs de la promocin que alcanzan la Jerarqua III, catalogacin
del desarrollo de productos tursticos en el que les permite ser considerados con
mbito rural, garantizando la participacin rasgos excepcionales, capaces de motivar,
de la comunidad local, la conservacin de por s solos o en conjunto con otros
los recursos naturales y culturales, as como recursos contiguos, una corriente actual o
la generacin de empleo y mejora de potencial de visitantes nacionales o
ingresos, teniendo como eje fundamental y extranjeros.
__________
pg. 120
 Tercera conclusin especfica la comunidad de San Juan tomar las
Para promover el desarrollo del turismo previsiones necesarias para la conservacin
rural en la Comunidad de San Juan se y proteccin del potencial turstico en su
requiere la implementacin de un conjunto dimensin natural.
de propuestas que a su vez permitir el Segunda recomendacin especfica
desarrollo econmico y socio cultural de la Se recomienda al Municipio del distrito de
poblacin. Yucay en coordinacin con el ministerio de
RECOMENDACIONES cultura y el plan COPESCO consideren un
proyecto para la recuperacin,
RECOMENDACIN GENERAL revalorizacin y proteccin del potencial
turstico en su dimensin cultural.
Se recomienda que el municipio del distrito Tercera recomendacin especfica
de Yucay realice las gestiones necesarias Se recomienda al Municipio del distrito de
para la puesta en valor de los recursos Yucay, instituciones DIRCETUR, OGD
tursticos existentes en la zona y la cusco y otras instituciones ligadas al que
promocin turstica que permitan promover hacer turstico considere la implementacin
el desarrollo del turismo rural. de las propuestas planteadas en el presente
trabajo de investigacin que a su vez
permitirn un desarrollo econmico y socio
Primera recomendacin especfica cultural de la poblacin.
Se recomienda al municipio del distrito de
Yucay en coordinacin con el SERNANP y

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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__________
pg. 121
__________
pg. 122
 LOS FACTORES MOTIVACIONALES Y EL DESEMPEO DOCENTE DEL PROFESOR
CONTRATADO EN LA FACULTAD DE DERECHO DE LA
UNIIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO 2010

JOS HILDEBRANDO DAZ TORRES

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN Palabras Claves: Motivacin factores

intrnseco y extrnseco, desempeo.
En los ltimos tiempos dentro de las
organizaciones laborales se le viene dando SUMMARY
una gran importancia al comportamiento
humano, tal como lo han demostrado los In lately within labour organizations are
diferentes estudios realizados. comes giving a great importance to human
La investigacin Los factores behavior, such as have shown the different
motivacionales y el desempeo docente del scholars made.
profesor contratado en la Facultad de
Derecho y Ciencia Poltica de la Universidad The investigation "motivational factors and
Andina del Cusco 2010, ha sido teaching performance of the Professor hired
desarrollada con el propsito de evaluar el in the Faculty of law and political science of
grado de motivacin de los docentes the Andean University of Cusco 2010", has
contratados y de qu manera se relaciona been developed with the aim of assessing
con el desempeo frente a los estudiantes the degree of motivation of contract
de la carrera profesional de Derecho teachers and how relates to the teaching
durante el perodo 2009 2010, se utilizo performance against students of the
para contrastar las hiptesis, el mtodo de professional career of law during the period
nivel descriptivo correlacional, tuvo como 2009-2010, use contrasting hypotheses, the
objetivo relacionar los factores method of descriptive level - correlation, had
motivacionales y su repercusin en el intended to relate the motivational factors
desempeo laboral de los Docentes and their impact on work performance of the
Contratados. contract teachers.

Con la presente investigacin, se pretende With this research, it is intended to

contribuir al mejoramiento de la motivacin contribute to the improvement of labor
laboral, no slo de los docentes contratados motivation, not only of hired teachers that
que fueron objeto de ste estudio sino, de were the subject of this study but of all
todos los docentes que laboran dentro de la teachers who work in the Faculty of law of
Facultad de Derecho de la Universidad the Andean University.
Andina. As a result we have identified that the
Como resultado se ha identificado que la motivation is a factor influencing the
motivacin es un factor que influye en el teaching performance of the Assistant
desempeo docente del profesor contratado Professor of the Faculty of law of the
de la Facultad de Derecho de la Universidad Andean University, so it should take some
Andina, por lo que se debera adoptar measures to correct the deficiencies in the
algunas medidas para corregir las performance of the Assistant Professor,
deficiencias en el desempeo del profesor which at the same time have an impact on
contratado, las que al mismo tiempo an improvement in the quality of education.
repercuten en una mejora de la calidad Keywords: Motivation. Intrinsic and
educativa. extrinsic, factors, performance.

__________
pg. 123
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA HIPTESIS

Por todo ello planteamos mediante las HIPTESIS GENERALES

siguientes interrogantes el problema de
investigacin. La motivacin es un factor que influye en
el desempeo docente del profesor
INTERROGANTES BSICAS contratado en la Facultad de Derecho y
Ciencia Poltica de la Universidad Andina
a) Se puede considerar que la motivacin del Cusco.
es un factor que influye en el desempeo
docente del profesor contratado de la Los factores motivacionales intrnsecos y
Facultad de Derecho y Ciencia Poltica extrinsecos influyen de manera
de la Universidad Andina del Cusco? significativa en el desempeo docente
del profesor contratado en la Facultad de
b) En qu medida los factores Derecho y Ciencia Poltica de la
motivacionales intrnsecos y extrnsecos Universidad Andina del Cusco.
influyen en el desempeo docente del
profesor contratado en la Facultad de Es probable que exista una estrecha
Derecho y Ciencia Poltica de la relacin entre los factores motivacionales
Universidad Andina del Cusco? intrnsecos y extrnsecos con el
Desempeo Docente del profesor
c) En qu medida los factores contratado en la Facultad de Derecho y
motivacionales intrnsecos y extrnsecos Ciencia Poltica de la Universidad Andina
se relacionan con el desempeo del Cusco.
docente del profesor contratado en la
Facultad de Derecho y Ciencia Poltica
de la Universidad Andina del Cusco? BREVE REFERENCIA AL MARCO
TERICO
OBJETIVOS
Antecedentes de la Investigacin
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
La Motivacin Laboral surge alrededor del
Determinar si la motivacin es un factor ao de 1700, en el continente europeo,
que influye en el desempeo docente cuando los talleres de artesanos
del profesor contratado de la Facultad tradicionales se transformaron en fbricas
de Derecho y Ciencia Poltica de la con maquinaria operada por cientos de
Universidad Andina del Cusco. personas, con intereses y formas de pensar
diferentes a los intereses patronales,
Determinar en qu medida los factores reflejndose esto en problemas de baja
motivacionales intrnsecos y extrnsecos productividad y desinters por el trabajo. Es
influyen en el desempeo docente del as que la motivacin laboral fue tomando
profesor contratado en la Facultad de fuerza en todos los mbitos de la sociedad,
Derecho y Ciencia Poltica de la ya que, se puede considerar a ella como el
Universidad Andina del Cusco. conjunto de razones que impulsa y que
ayuda a explicar los actos de las personas.
Establecer en qu medida los factores
motivacionales intrnsecos y extrnsecos En los antecedentes de la tesis:
se relacionan con el desempeo La motivacin como factor de influencia en
docente del profesor contratado en la el desempeo laboral del rea Docente del
Facultad de Derecho y Ciencia Poltica Instituto Tecnolgico Superior de
de la Universidad Andina del Cusco. Tantoyuca se seala que en 1970 el Dr.
Rogelio Daz Guerrero realiz encuestas
__________
pg. 124
que le demostraron que en Mxico al 68% Wong es consciente que la calidad del
de los trabajadores, les gusta su trabajo. servicio que brinda al pblico, depende
En 1982, el Centro de Estudios Educativos crticamente del comportamiento de sus
encontr que el 83% de los trabajadores, se colaboradores, movidos naturalmente por
encontraban entre muy y bastante un sentimiento de motivacin y
orgullosos de su trabajo. Estos dos estudios capacitacin que tengan sus
han concluido que el problema en general colaboradores.
no es el trabajo en s, sino las relaciones
humanas y las actitudes personales. Una experiencia ms cercana a la
presente investigacin se puede extraer
Tambin se puede citar a Valdez Clemente de lo hecho por la USMP en cuanto a sus
(2006), quien expresa que las colaboradores, que al superar el medio
organizaciones dentro de sus polticas siglo de existencia, la universidad de San
institucionales y laborales deben disear e Martn de Porres mira al futuro con
implementar programas que repercutan en optimismo y con la confianza de haberse
el desarrollo social de los trabajadores a convertido en un pilar del desarrollo del
travs de acciones que busquen la creacin Per, debido entre otros factores a que ha
de valores de motivacin precisos y tomado muy en serio la motivacin de su
simples. La OIT en reiteradas ocasiones ha personal, ya sea docente o administrativo,
sealado entre otras las siguientes polticas como se puede advertir de lo expresado
de desarrollo del trabajador: por Carlos Mechn Carmona, Coordinador
General Acadmico.
El considerar a los trabajadores como
los activos ms importantes; no es darle En el contexto local el Seor Jos
ni hacerle concesiones innecesarias sino Humberto Vega Centeno Villena, realizo la
respetarlos seriamente, darle confianza investigacin: El Clima Institucional y la
y autonoma prctica, adiestrarlos y Calidad del Servicio Educativo ofertado
plantearles expectativas lgicas. por el Programa de Administracin en la
Universidad Andina del Cusco, filial Puerto
Permitir y crear condiciones en el Maldonado 2009. Donde concluye que los
desarrollo del trabajo que lleven a un incentivos deben estar constituidos de
compromiso mayor a los trabajadores. manera tal que sirvan a los empleados
para lograr sus objetivos personales, para
Investigar cuales son los objetivos de los ello debemos tomar primero como base el
empleados, escuchando, observando e concepto de cultura para encontrar
interpretando lo concerniente a stos. objetivos o motivaciones generales que
luego puedan reducirse a unas pocas
En el mbito nacional se puede citar la categoras, sin dejar de lado que estas
experiencia de organizaciones como el motivaciones generales estn matizadas
Banco de Crdito del Per o la ms por la individualidad, sin olvidar que no
emblemtica el caso de Supermercados slo se trabaja por el dinero como
Wong, cuyos directivos se erigen como motivador sino tambin para
uno de los pioneros en el Per, en cambiar desarrollarnos como personas, crecer
la percepcin que se tiene de los intelectualmente, aprender nuevas cosas o
trabajadores al interior de una querer ser cada da ms importantes.
organizacin. Ellos consideran a sus
trabajadores como socios estratgicos o BASES TERICO CIENTFICAS
colaboradores, y explican que la
denominacin empleado, puede ser
entendido como sinnimo de utilizado, lo Hablar de motivacin es, hablar de una gran
cual se interpreta como si el jefe los usara cantidad de definiciones; En trminos
para sus propsitos y luego los descarta. generales, se puede considerar que la
__________
pg. 125
motivacin est constituida por todos Algunos trabajan para satisfacer sus
aquellos factores capaces de provocar, necesidades bsicas para sobrevivir,
mantener y dirigir la conducta hacia un mientras que otros buscan seguridad; otros
objetivo; por otra parte, se dice que la trabajan para satisfacer su propio ego o
motivacin son todos aquellos factores que algo an ms profundo. Los factores que
originan conductas; considerndose los de mueven a un individuo a trabajar no pueden
tipo biolgicos, psicolgicos, sociales y ser reducidos a una motivacin puramente
culturales. econmica.

En este sentido, existen tres premisas que La motivacin laboral tambin se

explican el comportamiento humano: considera como un sistema de significados
compartidos por los miembros de una
El comportamiento es causado. organizacin, que la distinguen de otras,
El comportamiento es motivado. cuyas caractersticas bsicas son:
El comportamiento est orientado hacia
objetivos. Innovacin y correr riesgos.
Minuciosidad.
LA MOTIVACIN Orientacin a los resultados.
Orientacin a las personas.
La motivacin es la fuerza que nos Orientacin a los equipos.
mueve a realizar actividades, estamos Agresividad.
motivados cuando tenemos la voluntad de Estabilidad.
hacer algo y adems, somos capaces de
perseverar en el esfuerzo que ese algo Todas estas caractersticas
requiere durante el tiempo necesario para constituyen la base de los sentimientos de
conseguir el objetivo que nos hayamos comprensin comparativa que tienen los
propuesto. Motivacin humana es un miembros en cuanto a la organizacin, de
trmino muy amplio empleado para cubrir cmo se hacen las cosas y, de cmo se
los diversos tipos de conducta que supone que deben comportarse, es decir, la
muestran los seres humanos, orientada manera en la cual los empleados perciben
hacia determinados objetivos. sus caractersticas.
La Satisfaccin en el Trabajo:
Las teoras motivacionales surgieron en la
dcada de 1950.
Se puede decir que, la satisfaccin en el
trabajo es un motivo en s mismo, es decir,
Las teoras de los componentes
una actitud no una conducta, es la
biolgicos
expresin de una necesidad que puede o no
La teora de componentes
ser satisfecha. En la satisfaccin del trabajo
aprendidos de las personas es importante considerar
La teora de los componentes cuatro factores:
cognitivos
Trabajo mentalmente estimulante.
MOTIVACIN LABORAL Remuneraciones equitativas.
Condiciones laborales de apoyo.
El ciclo motivacional en el trabajo comienza Compaeros que los respalden.
cuando surge una necesidad. Se sabe que
la gente trabaja por diversas razones; lo que
es importante para uno, quizs no tenga TEORA DE PROFESIONAL
importancia para otro. La motivacin es algo
personal, es as que se debe conocer a los Actualmente la gran mayora de los
empleados individualmente para saber qu empleados de cualquier empresa, son
es lo que los motiva. profesionales, personas capaces en
__________
pg. 126
muchos mbitos laborales, que cuentan con propios intereses para desarrollar su
ttulos universitarios. Estos profesionales intelecto y que les parezcan redituables,
obtienen mucha satisfaccin intrnseca de llevndolos as a, enfrentar problemas y
su trabajo y, por lo general, estn bien proponer soluciones viables. As tambin se
remunerados, considerando tambin que debe considerar las recompensas oportunas
cada profesional cuenta con sus propios de educacin: capacitacin, conferencias,
intereses y a largo plazo, con sus talleres, con las que se actualicen en sus
especialidades, lo cual los hace diferentes. reas profesionales. Tomando en cuenta
que, uno de los principales estmulos de
Para lograr la motivacin de ste sector, las stos empleados se basa en el trabajo en
empresas, han optado por asignarles s, como un inters fundamental en su vida,
aunado al reconocimiento de su equipo de
continuamente proyectos de trabajos, donde trabajo y al de sus superiores.
gocen de autonoma para seguir sus

TEORA DE ABRAHAM MASLOW siempre existe una necesidad de ms alto

rango que se debe satisfacer.
Dise una jerarqua motivacional en seis
Jerarqua de necesidades de
niveles ampliamente conocida en los
Maslow
mbitos acadmicos, pero no siempre
aplicada en las relaciones laborales. En
cuanto a las primeras ideas de motivacin
que aparecieron en distintos contextos
histricos destacan las siguientes:

En el modelo tradicional, que se encuentra

ligado a la escuela de la administracin
cientfica se deca que la forma de motivar a
los trabajadores era mediante un sistema de
incentivos salariales; o sea que cuanto ms
producan los trabajadores, ms ganaban.

Para esta escuela la motivacin se basaba

nicamente en el inters econmico (homo
economicus); entendindose por este
concepto al hombre racional motivado
nicamente por la obtencin de mayores
beneficios.
Los niveles de la pirmide representan los
En el modelo expuesto por la escuela de niveles siguientes:
Las Relaciones Humanas se rechaza la
existencia del hombre econmico, para ellos Necesidades fisiolgicas
la clave determinante de la productividad es
"la situacin social"; la cual abarcara el Son las primeras que deben ser satisfechas
grado de satisfaccin en las relaciones a fin de que haya motivacin para realizar
internas del grupo, el grado de satisfaccin cualquier actividad. Mientras un sujeto
en las relaciones con el supervisor, el grado tenga hambre o tenga sed, es obvio que
de participacin en las decisiones y el grado todo su comportamiento se dirigir a
de informacin sobre el trabajo y sus fines. conseguir alimento o bebida. Mientras
perduren estas necesidades todas las
La satisfaccin de una necesidad lleva a la dems actividades sern poco importantes
urgencia de satisfacer otra necesidad; y no se le podr pedir que desarrolle
conductas orientadas hacia una tarea
__________
pg. 127
intelectual o de bsqueda de realizacin Necesidades de estima
propia. Estas necesidades se encuentran en
el primer nivel y su satisfaccin es La bsqueda de estima y el desarrollo de un
necesaria para sobrevivir, tales como: el concepto positivo de s mismo dependen
hambre, la sed, el vestido, el sueo, el completamente de la satisfaccin de las
descanso, etc. necesidades de afecto y pertenencia. Es
gracias al desarrollo de unas relaciones
Necesidad de seguridad interpersonales satisfactorias para el sujeto
como puede evitarse los problemas de
Si las necesidades fisiolgicas estn salud mental. Su satisfaccin se produce
relativamente satisfechas, aparece cuando aumenta la iniciativa, la autonoma
entonces un nuevo grupo de necesidades, a y responsabilidad del individuo. Son
las que se denomina necesidad de necesidades de respeto, prestigio,
seguridad. Estas necesidades estn admiracin, poder, reconocimiento,
vinculadas con las necesidades de sentirse reputacin, posicin social, etc.
seguro, sin peligro, orden, seguridad,
conservar su empleo, comodidad, Necesidad de autorregulacin
proteccin fsica, etc. Estn situadas en el
segundo nivel de la pirmide de Slo despus de satisfacer las otras
necesidades. necesidades, el ser humano queda libre
para satisfacer el impulso de desarrollar
Necesidades de pertenencia toda su potencialidad. Surge de la
necesidad de llegar a realizar el sistema de
Una vez satisfechas las necesidades valores de cada individuo, es decir, lograr
fisiolgicas y de seguridad, las necesidades sus mximas aspiraciones personales
de pertenencia se vuelven importantes. (realizacin personal o llegar a ser lo que
Estas necesidades corresponden a lo que uno quiere ser, logros personales);
se llama necesidad de afiliacin, es decir, a utilizacin plena de los talentos individuales,
todo aquello que lleva al individuo a buscar etc. Se le denominan tambin necesidades
a otros para ser aprobado, querido, etc. de crecimiento, incluyen la realizacin,
Estn relacionadas con los contactos hacer lo que a uno le gusta, y es capaz de
sociales, afiliarse a grupos y tener lograrlo.
conocidos y amigos cercanos,
organizaciones, afecto, aceptacin social,
recibir cario, amor, etc. Son las
necesidades de relaciones humanas.

__________
pg. 128
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__________
pg. 129
__________
pg. 130
 ESTILOS DE PENSAMIENTO Y RENDIMIENTO ACADMICO EN LOS ALUMNOS QUE
INGRESAN Y QUE EGRESAN DEL PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL DE
ECONOMIA DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO, AO 2010

ANGEL OCHOA CARTAGENA

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN Economa, en Andina. Entre los criterios a

mejorar, son el Concreto, el Conservador, y
el Judicial, los cuales son una oportunidad,
La investigacin "Estilos de Pensamiento y para que Andina, a travs de una Comisin,
Rendimiento Acadmico en los alumnos que realice las modificaciones en el actual Perfil
ingresan y que egresan del Programa del Estudiante de Economa, que permita
Acadmico Profesional de Economa de la desarrollar los aspectos de lograr el
Universidad Andina del Cusco, Ao 2010", se desarrollo del estilo de "Innovacin" del
desarrollo mediante un enfoque cuantitativo, economista,
de tipo bsico, y diseos No Experimental y Palabras Clave: Estilos de Pensamiento.
Transversal. Rendimiento Acadmico.

ABSTRACT
Se utilizo para el contraste de hiptesis, el
mtodo estadstico de la correlacin de Research "thinking styles and academic
Pearson. Se hall segn el criterio del Valor achievement in students entering and
p, que existen diferencias en el estilo de graduating from Professional Academic
pensamiento y rendimiento acadmico de Program Economics Andean University of
los alumnos que ingresan respecto de los Cusco, Year 2010", was developed using a
alumnos que egresan del Programa quantitative approach, basic type, and no
Acadmico Profesional de Economa de la experimental designs and Transversal.
Universidad Andina del Cusco, ao 2010. Was used for hypothesis testing, the
statistical method of Pearson correlation. It
Como resultado de la investigacin, se hallo was found at the discretion of the value,
tambin segn los estilos de there are differences in thinking styles and
academic performance of students entering
pensamiento del estudiante de economa, on students who graduate Professional
al egresar, muestran que pueden trabajar Academic Program Economics Andean
en empresas, pues respetan las jerarquas, University of Cusco, 2010.
trabajan bien
As a result of the investigation, it was found
en grupos, y con el tiempo lograran also as thinking styles of Economics
poder, es decir, pueden ser gerentes student, upon graduation, they can work in
en las organizaciones. Segn el show business, respect for hierarchy, work
Rendimiento del estudiante de economa, well in groups, and eventually achieved
este se expresa, como el xito que alcanza power, it, can be managers in
el estudiante tanto en sus manifestaciones organizations. According to student
cuantitativas, a travs de las notas, as performance of economy, this is expressed
como en las manifestaciones cualitativas, as the student successfully reaching both
a travs quantitative manifestations through the
de los cambios conductuales o logros notes, as well as qualitative manifestations,
(Carreo (1999). Se recomienda, segn through behavioral changes or
criterios de mejora continua, evaluar el achievements (Carreo (1999 ).
contenido del Perfil del Estudiante de
__________
pg. 131
Is recommended as continuous
improvement criteria, evaluate the contents 4. .Existen diferencias en el alcance e
of Economics Student Profile in inclinaciones del estilo pensamiento y
Andina. Among the criteria to improve, are rendimiento acadmico de los alumnos
the concrete, the Preserver, and the que ingresan y egresan del Programa
Judiciary, which is an opportunity for Acadmico Profesional de Economa de
Andina, through a committee, make the la Universidad Andina del Cusco, ao
changes to the current Economics Student 2010?
Profile, fostering aspects achieve the
development of the style of "Innovation" the
economist. OBJETIVOS DE ESTUDIO
Keywords:Thinking Styles. Academic
Performance. OBJETIVO GENERAL

Determinar si existen diferencias en el estilo

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA de pensamiento y rendimiento acadmico
de los alumnos que ingresan respecto de
PROBLEMA PRINCIPAL los alumnos que egresan del Programa
Acadmico Profesional de Economa de la
Existen diferencias en el estilo de Universidad Andina del Cusco, ao 2010.
pensamiento y rendimiento acadmico de
los alumnos que ingresan respecto de los
alumnos que egresan del Programa OBJETIVOS ESPECFICOS
Acadmico Profesional de Economa de la
Universidad Andina del Cusco, ao 2010? 1. Evaluar si existen diferencias en las
funciones de gobierno del estilo de
pensamiento y rendimiento acadmico
PROBLEMAS ESPECFICOS de los alumnos que ingresan y egresan
del Programa Acadmico Profesional de
1. .Existen diferencias en las funciones de Economa de la Universidad Andina del
gobierno del estilo de pensamiento y Cusco, ao 2010.
rendimiento acadmico de los alumnos
que ingresan y egresan del Programa 2. Evaluar si existen diferencias en las
Acadmico Profesional de Economa de formas de gobierno del estilo de
la Universidad Andina del Cusco, ao pensamiento y rendimiento acadmico
2010? de los alumnos que ingresan y egresan
del Programa Acadmico Profesional de
2. .Existen diferencias en las formas de Economa de la Universidad Andina del
gobierno del estilo de pensamiento y Cusco, ao 2010.
rendimiento acadmico de los alumnos
que ingresan y egresan del Programa 3. Evaluar si existen diferencias en la
Acadmico Profesional de Economa de funcin bsica de gobierno del estilo de
la Universidad Andina del Cusco, ao pensamiento y rendimiento acadmico
2010? de los alumnos que ingresan y egresan
del Programa Acadmico Profesional de
3. .Existen diferencias en la funcin Economa de la Universidad Andina del
bsica de gobierno del estilo de Cusco, ao 2010.
pensamiento y rendimiento acadmico
de los alumnos que ingresan y egresan 4. Evaluar si existen diferencias en el
del Programa Acadmico Profesional de alcance e inclinaciones del estilo de
Economa de la Universidad Andina del pensamiento y rendimiento acadmico
Cusco, ao 2010? de los alumnos que ingresan y egresan
__________
pg. 132
 del Programa Acadmico Profesional de BREVE REFERENCIA AL MARCO
Economa de la Universidad Andina del TEORICO
Cusco, ao 2010. ANTECEDENTES

ANTECEDENTES INTERNACIONALES

HIPOTESIS Canalejas, Martnez, 2005, realizaron un

HIPOTESIS GENERAL estudio observacional, exploratorio y
transversal, a 180 estudiantes de
enfermera de la Universidad Autnoma de
Existen diferencias en el estilo de Madrid.
pensamiento y rendimiento acadmico de
UNIVERSIDAD MAYOR DE TEMUCO,
los alumnos que ingresan respecto de los
Chile (2006) Estilos de aprendizaje y estilos
alumnos que egresan del Programa
de pensamiento en estudiantes
acadmico Profesional de Economa de la
universitarios de la ciudad de Temuco,
Universidad Andina del Cusco, ao 2010.
investig los estilos de pensamiento que
prevalecen en los estudiantes de la
Universidad Mayor de la ciudad de Temuco,
HIPTESIS ESPECFICAS
Chile.
1. Existen diferencias en las funciones de UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA
gobierno del pensamiento y rendimiento DE HONDURAS, 2008, Dbora Soriano,
acadmico de los alumnos que ingresan estudia el Constructo de estilos de
y egresan del Programa Acadmico aprendizaje, con el inters en describir cual
Profesional de Economa de la es la preferencia por algn estilo, del
Universidad Andina del Cusco, ao 2010. alumnado de la carrera de arquitectura de la
Universidad Nacional Autnoma de
2. Existen diferencias en las formas Honduras UNAH.
de gobierno del pensamiento y
rendimiento acadmico de los alumnos ANTECEDENTES NACIONALES
que ingresan y egresan del Programa
Acadmico Profesional de Economa de REVISTA MEDICA CAYETANO
la Universidad Andina del Cusco, ao HEREDIA, 2005, Garca Ahumada, describe
2010. los estilos de pensamiento de un grupo de
estudiantes en el segundo y cuarto ao de
3. Existen diferencias en la funcin bsica estudios del pre-grado de medicina.
de gobierno del pensamiento y
rendimiento acadmico de los alumnos Blzquez, Carmen, 2007, en su Tesis
que ingresan y egresan del Programa Estilos de Pensamiento y Aprendizaje en
Acadmico Profesional de Economa de estudiantes universitarios, para optar el
la Universidad Andina del Cusco, ao Grado de Maestra en la Universidad
2010. Cayetano Heredia, Per, investig los
estilos de pensamiento que prevalecen en
4. Existen diferencias en el alcance e los estudiantes de una universidad privada
inclinaciones del pensamiento y de la ciudad de Lima, Per.
rendimiento acadmico de los alumnos
que ingresan y egresan del Programa Arvalo Tuesta, Rita, en su tesis "Estilos
Acadmico Profesional de Economa de de Pensamiento en estudiantes de
la Universidad Andina del Cusco, ao Ingeniera y Arquitectura", 2010, para optar
2010. el grado de Grado de Maestro en
Educacin, en la UNHEVAL.

__________
pg. 133
BASES TERICAS desempeo con respuestas buenas y
malas. Dos modelos de estilo dentro de
Definicin de Estilo esta tradicin despertaron inters en la
investigacin: el modelo de dependencia -
El Diccionario de la Real Academia independencia del campo de Witkin (1964) y
Espaola de la Lengua (DRAE) indica que el modelo de reflexin - impulsividad de
Estilo Proviene del latn stilus, y ste del Kagan (1976).
griego q. Otras definiciones estn
relacionadas al Modo, manera, forma de b. El enfoque centrado en la
comportamiento; al Uso, prctica, personalidad
costumbre, moda; a la Manera de escribir o
de hablar peculiar de un escritor o de un Considera que los estilos segn los rasgos
orador; al Carcter propio que da a sus de personalidad y los valora mediante
obras un artista plstico o un msico, etc. pruebas de desempeo. Al respecto Holland
(1973, 1985, 1997) trabaj la teora de
Componentes de un Estilo intereses vocacionales, la cual es conocida
como una teora de personalidad porque el
Los elementos que conforman un estilo son inters vocacional de un individuo
los siguientes: generalmente refleja su personalidad
(Holland, 1997). De acuerdo a esta teora
Disposicin los individuos pueden ser caracterizados
Preferencias por seis tipos de personalidad
Tendencias correspondientes a seis ambientes
Patrones Conductuales ocupacionales:
Una habilidad
Una estrategia de aprendizaje 1. Las personas realistas
2. Los individuos investigadores
3. Las personas artsticas
EL PENSAMIENTO 4. Los individuos sociales
El pensamiento, requiere para una mejor 5. Los individuos empresarios
comprensin del concepto, el describir de 6. Los individuos convencionales
manera estructural el conocimiento
cognitivo y los patrones estratgicos de la c. El enfoque centrado en la actividad.
personalidad estudiados por Piaget, Brown
y Feldman. Flavell (1971), siguiendo el Definen la nocin de estilos como
paradigma cognitivo estructural, nos mediadores de variadas formas de
muestra las secuencias y cambios actividades que tienden a surgir de
estructurales dentro de los cuales se aspectos de la cognicin y la personalidad.
producen relaciones entre los mismos Surgen tambin Tres teoras semejantes a
conocimientos metacognitivos y otros los ambientes ocupacionales y que
conocimientos. representan mejor los trabajos realizados
bajo este enfoque. Marton (1976) propuso el
El Enfoque centrado en la cognicin. modelo de aprendizaje profundo y
El enfoque centrado en la personalidad superficial usando el mtodo
El enfoque centrado en la actividad. fenomenolgico. Biggs (1979) resalt la
importancia del mtodo cuantitativo, y
finalmente Entwistle (1981) agreg el
a. El Enfoque centrado en la cognicin. mtodo estratgico, com o aspecto
fundamental en el estudio del constructo
Considera que los estilos de pensamiento estilo.
son similares conceptualmente a las
habilidades y deben ser valorados
normalmente por test de mximo
__________
pg. 134
DIFERENTES FORMAS DE APRENDER: DEFINICIN DE TERMINOS BSICOS.
ESTILO DE APRENDIZAJE.
El inters por conocer las causas por las El Estilo de Aprendizaje son formas,
que una persona difiere en su forma de condiciones, mtodos o conjunto de
comportarse no es nuevo. Ya en 1920 estrategias, que tiene el estudiante para
algunos autores manifestaban la existencia aprender algo estn relacionados con el
de diferencias individuales y diferencias aprendizaje, como un proceso activo, es
tpicas referidas a la forma de percibir, decir cada sujeto ha de elaborar y
tomar decisiones y relacionarnos con los
relacionar los datos recibidos en funcin a
dems. Es lo que Lung en 1920 llam
las particularidades personales.
Tipos Psicolgicos. De este modelo
vinculado a la personalidad surgen TEORIA DE APRENDIZAJE
diferentes modelos de estilos de
aprendizaje, entre los que encontramos el La teora de Aprendizaje es un proceso
Modelo de Briggs- Myers (1962), y el mental activo de adquisicin, recuerdo y
Modelo de Hanson y Silver (1996).
utilizacin de los conocimientos, esta
posicin filosfica considera que el
RENDIMIENTO ACADMICO
individuo es un aprendiz activo que
Estudios de investigacin realizados emprende experiencias busca informacin
destacan la relacin entre los estilos de para resolver problemas y reorganiza lo que
Aprendizaje y el rendimiento acadmico. ya conoce para lograr nuevos
Sus resultados confirman que cuando se entendimientos.
presenta la informacin mediante diferentes
enfoques o segn los estilos de aprendizaje, QU ES ESTILO
los estudiantes logran el xito acadmico.
El trmino Estilo se refiere al hecho de que
cuando queremos aprender algo cada uno
de nosotros utiliza su propio mtodo o
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL conjunto de estrategias, cada uno de
RENDIMIENTO ACADMICO. nosotros tiende a desarrollar unas
preferencias globales, esas preferencias o
Un aprendizaje formativo, como lo sostiene tendencias a utilizar ms unas
Flrez (2000), y como lo compartimos, es determinadas maneras de aprender que
aquel que implica avanzar en capacidad de otras constituyen nuestro estilo.
pensar y de decidir con autonoma sobre el
mundo propio y el circundante y as se le QUE ES ENSEANZA.
alcanza al alumno solucin de problemas
que partan de experiencia vital, lo Es la Accin y efecto de aprender algn
desarrollarn con mucho gusto y empeo, arte, oficio u otra cosa. Tiempo que en ello
siendo su aprendizaje significativo. se emplea, a su vez es la Adquisicin por la
prctica de una conducta duradera.
Por tanto la significatividad del aprendizaje
implicara estar relacionada con la RENDIMIENTO ACADMICO
funcionalidad y coherencia con los valores
educativos, es decir, que lo aprendido por Brunet y Negro (1984), el rendimiento
el alumno tendra que ser utilizado cuando acadmico como el nivel de conocimientos
las circunstancias lo exijan, donde se demostrados en una asignatura o materia,
integran los conocimientos, se modifiquen y comparado con la norma, edad, nivel
se establezcan relaciones con los acadmico. Sostiene as que se puede
conocimientos previos. tener una buena capacidad intelectual
buenas aptitudes y sin embargo no obtener
un rendimiento acadmico.
__________
pg. 135
 la Universidad Andina del Cusco, ao
EVALUACIN DEL APRENDIZAJE. 2010.
QUE ES EVALUACIN 5. Segn el Objetivo Especifico 4
Evaluacin puede conceptualizarse como Se hallo segn el criterio del Valor p, que
un proceso dinmico, continuo y existen diferencias en alcance e
sistemtico, enfocado hacia los cambios de inclinaciones de gobierno del
las conductas y rendimientos, mediante el pensamiento y rendimiento acadmico
cual verificamos los logros adquiridos en de los alumnos que ingresan y egresan
funcin de los objetivos propuestos. del Programa Acadmico Profesional de
Economa de la Universidad Andina del
Cusco, ao 2010.
CONCLUSIONES 6. Los resultados, en promedio, segn los
estilos de pensamiento del
1. Segn el Objetivo General estudiante de economa, al egresar,
muestran que pueden trabajar en
Se hallo segn el criterio del Valor p, que empresas, pues respetan las jerarquas,
existen diferencias en el estilo de trabajan bien en grupos, y con el
pensamiento y rendimiento acadmico tiempo lograran poder, es decir, pueden
de los alumnos que ingresan respecto de ser gerentes en las
los alumnos que egresan del Programa organizaciones.
Acadmico Profesional de Economa de
la Universidad Andina del Cusco, ao 7. Los estudiantes egresados de economa,
2010. de la Andina, son bastante tericos
y liberales en su pensamiento, a pesar
2. Segn el Objetivo Especifico 1 de ser concretos en las tareas,
muestran un potencial a desarrollar en
Se hallo segn el criterio del Valor p, que los ingresantes de Andina, en mejora el
existen diferencias en la funcin de estilo de Innovacin.
gobierno del pensamiento y rendimiento
acadmico de los alumnos que ingresan 8. Los resultados segn el rendimiento del
y egresan del Programa Acadmico estudiante de economa al egresar
Profesional de Economa de la citando a Carreo (1999), se manifiesta
Universidad Andina del Cusco, ao 2010. como el xito que alcanza el estudiante
tanto en sus manifestaciones
3. Segn el Objetivo especifico 2 cuantitativas, a travs de las notas, as
como en las manifestaciones
Se hallo segn el criterio del Valor p, que cualitativas, a travs de los cambios
existen diferencias en las formas de conductuales o logros.
gobierno del pensamiento y rendimiento
acadmico de los alumnos que ingresan
y egresan del Programa Acadmico RECOMENDACIONES
Profesional de Economa de la
Universidad Andina del Cusco, ao 2010. De los resultados de la investigacin, y de la
4. Segn el Objetivo Especifico 3 aplicacin de criterios de mejora continua,
se recomienda:
Se hallo segn el criterio del Valor p, que 1. Evaluar el contenido del Perfil del
existen diferencias en la funcin bsica Estudiantes de Programa Acadmico
de gobierno del pensamiento y Profesional de Economa de la
rendimiento acadmico de los alumnos Universidad Andina del Cusco.
que ingresan y egresan del Programa
Acadmico Profesional de Economa de
__________
pg. 136
2. Entre los criterios a mejorar, son el Implementar en la Malla Curricular las
Concreto, el Conservador, y el Judicial, asignaturas de Pedagoga y Didctica
los cuales son una oportunidad, para que para la formacin en docencia
la Universidad Andina del Cusco, a universitaria y introducir a los
travs de una comisin, realice las estudiantes fortalecer promover y
modificaciones en el actual Perfil del disear programas tendientes a
Estudiante de Economa, que permita incentivar, la prctica de los buenos
desarrollar los aspectos de lograr el hbitos de estudio, desde los primeros
desarrollo del estilo de Innovacin del ciclos, hecho que va a permitir organizar
economista. adecuadamente sus actividades
estudiantes y lograr mejor su
3. La mejora de la calidad de enseanza rendimiento acadmico.
aprendizaje en la PAP de Ciencia
Econmicas, requiere de la formulacin 5. Considero relevante ampliar y
de los perfiles profesionales y de los profundizar la investigacin aqu
planes de estudio, que deben estar expuesta, puesto que las variables
ajustados a los nuevas demandas del consideradas son importantes para el
mercado laboral y a las necesidades del desarrollo personal y el xito acadmico.
desarrollo socio econmico nacional,
regional y local; y as mismo el inicio de 6. Es necesario que los docentes del
la actualizacin y capacitacin del Programa Acadmico Profesional de
docente. Economa de la Universidad Andina del
Cusco. Mantengan un clima afectivo
4. A travs del Programa Acadmico dentro de aula establezcan una relacin
Profesional de Economa de la emptica y asertiva con los alumnos.
Universidad Andina del Cusco, debe

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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GONZALES, P., ROSARIO, P. y ALMEIDA, L.(2000) Agronoma de la Universidad Nacional Jorge Basadre
Estructura del TSI Thinking Styles Inventory Grohmann.

__________
pg. 137
__________
pg. 138
 EL SISTEMA DE CREENCIAS Y ACTITUDES EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMTICA
DE LOS ESTUDIANTES DELACARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGA
DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO-2011

CARMEN PATRICIA CASTAEDA PRADA

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN during the academic semester 2011, study

conducted from a sample of 62 students
El presente trabajo de investigacin titulado randomly selected from a population of 221
: El Sistema de Creencias y Actitudes en el students pursuing a course of mathematics,
Aprendizaje de la Matemtica de los showing that 47.77% percentage of students
estudiantes de la Carrera Profesional de with core beliefs, 51.61% for students with
Psicologa de la Universidad Andina del severe adverse or unfavorable attitudes
Cusco 2011 consisti en la descripcin de toward math and obtaining values of 0.79
las actitudes y creencias que los and 0.83 , high and significant for the
estudiantes del programa acadmico correlation coefficients between the variable
profesional de Psicologa poseen hacia la in mathematics achievement and attitudes
matemtica, y su relacin con el and beliefs towards mathematics.
rendimiento acadmico de los mismos en
las asignatura de matemtica que cursan PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
durante el semestre acadmico 2011,
estudio que se realiz a partir de una PROBLEMA GENERAL
muestra de 62 estudiantes seleccionados
aleatoriamente de una poblacin de 221
estudiantes que cursan una asignatura de Cul es la correlacin entre el sistema de
matemtica, observndose que porcentajes creencias y actitudes que poseen los
de 47,77% para estudiantes con creencias estudiantes de la Carrera Profesional de
centrales, 51,61% para estudiantes con Psicologa de la Universidad Andina del
actitudes muy desfavorables o Cusco hacia la matemtica y sus niveles de
desfavorables hacia la matemtica y aprendizaje expresado en trminos de
obtenindose valores de 0,79 y 0,83, altos y rendimiento acadmico de la misma?
significativos, para los coeficientes de
correlacin entre la variable rendimiento
acadmico en matemticas y actitudes y PROBLEMAS ESPECFICOS
creencias hacia la matemtica.

a) Qu sistema de creencias y actitudes

hacia la matemtica poseen los
ABSTRAC
estudiantes de la Carrera Profesional de
This research paper entitled " The System of Psicologa de la Universidad Andina del
Beliefs and Attitudes in the Learning of the Cusco?
Mathematics of the students of the
Professional Career of Psychology of the b) Qu niveles de aprendizaje expresados
Andean University of the Cusco 2011" was en trminos de rendimiento acadmico
the description of the attitudes and beliefs demuestran los estudiantes de la Carrera
that students professional Psychology Profesional de Psicologa de la
curriculum have toward mathematics, and Universidad Andina del Cusco?
their relationship with their academic
performance in math course that enrolled
__________
pg. 139
c) Qu correlacin existe entre el sistema en dicha asignatura de los estudiantes
de creencias hacia la matemtica y el del de la Carrera Profesional de
rendimiento acadmico en dicha Psicologa de la Universidad Andina del
asignatura de los estudiantes de la Cusco.
Carrera Profesional de Psicologa de la
Universidad Andina del Cusco?

d) Qu correlacin existe entre el sistema

de actitudes hacia la matemtica y el HIPTESIS
rendimiento acadmico en dicha
asignatura de los estudiantes de la HIPTESIS GENERAL
Carrera Profesional de Psicologa de la
Universidad Andina del Cusco? Existe correlacin positiva entre el sistema
de creencias y actitudes que tienen los
estudiantes de la Carrera Profesional de
OBJETIVOS Psicologa de la Universidad Andina del
Cusco hacia la matemtica y el rendimiento
OBJETIVO GENERAL acadmico de la misma.

Conocer la correlacin entre el sistema de

creencias y actitudes que poseen los HIPTESIS ESPECFICAS
estudiantes de la Carrera Profesional de
Psicologa de la Universidad Andina del a) Existe correlacin positiva entre el
Cusco hacia la matemtica y sus niveles de sistema de creencias que tienen los
aprendizaje expresado en trminos de estudiantes de la Carrera Profesional de
rendimiento acadmico de la misma. Psicologa de la Universidad Andina del
Cusco hacia la matemtica y el
OBJETIVOS ESPECFICOS rendimiento acadmico de la misma
b) Existe correlacin positiva entre el
a) Describir el sistema de creencias y sistema de actitudes que tienen los
actitudes hacia la matemtica que estudiantes de la Carrera Profesional de
poseen los estudiantes de la Carrera Psicologa de la Universidad Andina del
Profesional de Psicologa de la Cusco hacia la matemtica y el
Universidad Andina del Cusco. rendimiento acadmico de la misma.

b) Describir los aprendizajes BREVE REFERENCIA AL MARCO

matemticos expresados en trminos de TERICO
rendimiento acadmico que demuestran
los estudiantes de la Carrera Profesional Enfoque Sociocultural de la enseanza
de Psicologa de la Universidad Andina aprendizaje de la matemtica
del Cusco.
La consideracin de las matemticas como
c) Conocer la correlacin que existe un fenmeno cultural Bishop (1999)
entre el sistema de creencias hacia la representa una alternativa a la concepcin
matemtica y el rendimiento acadmico tradicional de esta disciplina como un
en dicha asignatura de los estudiantes conocimiento libre de valores y desligado de
de la Carrera Profesional de Psicologa la cultura; que proporciona proposiciones
de la Universidad Andina del Cusco. universalmente verdaderas; y que cualquier
d) Conocer la correlacin que existe ser racional, de cualquier procedencia y en
entre el sistema de actitudes hacia la cualquier momento histrico puede
matemtica y el rendimiento acadmico reconocerlas como verdaderas y
comprender su significado.
__________
pg. 140
Las investigaciones realizadas sobre el Afectividad y aprendizaje de la
aprendizaje en la perspectiva sociocultural matemtica
estn centradas en dos grandes lneas
Gmez-Chacn (1995). Diferentes investigaciones muestran que los
afectos (emociones, actitudes y creencias)
La primera se refiere a estudios llevados a de los estudiantes son factores claves en la
cabo sobre cognicin matemtica en compresin de su comportamiento en
diferentes culturas. matemticas, al respecto Schoenfeld (1992)
y Chacn (2000) coinciden en considerar
La segunda se encuentra en estudios que las creencias y las emociones
antropolgicos e histricos realizados sobre desempean un papel central en el xito o
diferencias culturales en matemticas, fracaso en el aprendizaje de las
conocidos como etnomatemtica y los matemticas, siendo los aspectos ms
trabajos referidos a la cultura del aula un destacados:
contexto social familiar al aprendiz y de
cmo la perspectiva cultural puede afectar a a) El impacto poderoso que tienen en cmo
su modo de pensamiento matemtico y a su los alumnos aprenden y utilizan las
aprendizaje de la matemtica. matemticas. Los afectos establecen el
contexto personal dentro del cual
Educacin, matemtica y cultura funcionan los recursos, las estrategias
heursticas, y el control al trabajar
En la educacin matemtica de cualquier
matemticas
nivel muchos de los supuestos acerca de la
enseanza y el aprendizaje estn
b) La influencia en la estructura del
relacionados con los tpicos de matemtica
autoconcepto como aprendiz de
que se ha de ensear y de la forma en que
matemticas.
se debe hacer. Estos aspectos estn
vinculados al tema de la matemtica como
c) Las interacciones que se producen con el
conocimiento cultural.
sistema cognitivo.
La consideracin de la matemtica como un
fenmeno cultural, representa una d) La influencia en la estructuracin de la
alternativa a la concepcin tradicional de realidad social del aula
esta disciplina como un conocimiento libre
de valores culturales y desligados de la e) El obstculo o impulso que son para un
cultura; que proporciona proposiciones aprendizaje eficaz. Los alumnos que
universalmente verdaderas; y que tienen creencias rgidas y negativas
cualquier ser racional, de cualquier cultura y acerca de la matemtica y su
en cualquier momento histrico puede aprendizaje, normalmente son
reconocerlas como verdaderas y aprendices pasivos y, a la hora del
comprender su significado. aprendizaje ponen ms nfasis en la
memoria que en el razonamiento.
Sin embargo cualquier consideracin de
integrar la diversidad curricular en el Aprendizaje y rendimiento acadmico en
currculo de matemticas presupone que se matemtica
debe comprender que la matemtica no es
un conocimiento acultural, que este tiene Los trminos aprendizaje y rendimiento
que ser adaptado a la idiosincrasia del acadmico en matemtica invocan
estudiante determinada por la cultura del conceptos que van ms all de las
sujeto. asignaturas de matemtica y si bien es
cierto que al respecto no existe consenso al
momento de definirlos, es importante
adoptar una concepcin acerca de ellos.
__________
pg. 141
En lo que respecta al aprendizaje sistemas formales de codificacin; en
entendemos a este como: cualquier caso la base de la creencia
Aprender es un cambio perdurable de la inferencial es siempre algn tipo de
conducta o en la capacidad de conducirse creencia descriptiva.
de una manera dada como resultado de la
prctica o de otras formas de experiencia. c) Creencias informativas: Como su
(Shuell, 1986, citado por Schunk, 1997) nombre indica, provienen de
informaciones que proceden del
CREENCIAS Y MATEMTICA exterior: otras personas, medios de
comunicacin social, etc.
CREENCIAS
Otra clasificacin de las creencias la
Las creencias son un tipo de conocimiento podemos encontrar de acuerdo a como
subjetivo referido a un contenido concreto estas se estructuran, bsicamente en
sobre el cual versan; tiene un fuerte centrales y perifricas, las cuales las
componente cognitivo, que predomina sobre veremos con detalle en el siguiente
el afectivo y estn ligadas a situaciones. numeral.
Aunque tienen un alto grado de estabilidad,
pueden evolucionar gracias a la
confrontacin con experiencias que las
pueden desestabilizar: las creencias se van
construyendo y transformando a lo largo de ACTITUDES Y MATEMTICA
toda la vida. (Vila,A, Callejo,M, 2004)
ACTITUDES:

TIPOS DE CREENCIAS Una aproximacin conceptual

Cuando hablamos de tipos de creencias, Las actitudes se han constituido

pretendemos una clasificacin de acuerdo a histricamente el componente del dominio
un criterio, Vila y Callejo (2004), sealan afectivo ms estudiado, pero tambin
que las creencias: controvertido respecto a sus alcances, a su
estructura y a las mltiples interrelaciones
tienen su origen en la experiencia, en la que estas presentan con las emociones,
observacin directa o provienen de creencias y el comportamiento, las actitudes
informaciones, y a veces son inferidas de vienen a ser predisposiciones,
otras creencias (Vila y Callejo, 2004) comportamientos u orientaciones afectivas
que un sujeto adquiere y que acompaan
De acuerdo con este punto de vista, se con una reaccin valorativa o evaluativa
menciona tres tipos de creencias: manifiesta a travs del agrado o desagrado
a) Creencias descriptivas: Son las que hacia una objeto sujeto o situacin. Es
provienen de la observacin directa y decir, son predisposiciones o juicios
sobre todo de la experiencia, del valorativos o evaluativos, favorables o
contacto personal con los objetos; estas desfavorables, que determinan las
creencias se mantienen con un alto intenciones personales de los sujetos y son
grado de certeza al ser validadas capaces de influir su comportamiento o
continuamente por la experiencia y acciones frente al objeto o situacin.
suelen tener un peso importante en las
actitudes de los individuos. Caractersticas de las actitudes

b) Creencias inferenciales: Son las que Es importante notar que la mayora de los
tienen su origen en relaciones estudios sealan que las actitudes por
previamente aprendidas o en el uso de naturaleza son adquiridas, que nadie nace
con una predisposicin positiva o negativa
__________
pg. 142
hacia un objeto de actitud. La forma en que apenas llegan a 0,5; sin embargo tambin
se aprenden las actitudes son variadas, sostienen que muchas actitudes no
pero las actitudes se vuelven inevitables, necesariamente tienen las tres
todos las tenemos hacia aquellos objetos o componentes inmersas en su evolucin y
situaciones a las que hemos sido desarrollo.
expuestos. . McGuire (citado en Oskamp y
Shultz, 2005) hace notar sin embargo que Importancia de las actitudes en la
Eagly y Chaiken notables investigadores educacin matemtica
acerca de las actitudes omiten en su
definicin el aspecto referido al aprendizaje La importancia que tienen las actitudes en
de las actitudes, puesto que en sus el aprendizaje de las matemticas es un
investigaciones notaron que algunas hecho reconocido ya desde hace un buen
actitudes en parte parecan poseer una tiempo, as investigadores como Polya
fuente biolgica o gentica. (1965) han declarado, desde hace muchos
aos, que sera un error el creer que la
Las actitudes se caracterizan tambin solucin de un problema es un asunto
porque son relativamente estables, puramente intelectual puesto que la
determinan las intenciones personales e determinacin las emociones juegan un
influyen en el comportamiento de los papel importante.
sujetos, actan como motivadoras de la
conducta, su observacin se realiza en Aproximacin conceptual de las
forma indirecta. emociones en matemticas

Componentes de las actitudes El trmino emocin ha tenido un gran

impulso en las dos ltimas dcadas, sin
Las actitudes poseen tres componentes embargo no podemos decir que hay un
estudiados en la literatura clsica, un consenso en cuanto a su significado, pero si
componente cognitivo consistente en las muchos puntos en comn, para Bisquerra
ideas y creencias subyacentes que la (citado en Vivas, Gallego y Gonzales,
persona tiene respecto del objeto de actitud 2006).
y que se manifiesta en los pensamientos; un
componente afectivo referido a los En lo que respecta a las emociones en
sentimientos de aceptacin o rechazo hacia matemticas estas sern entendidas como
el objeto de la actitud y las emociones que respuestas organizadas que van ms all
esta provoca en la persona; un componente de los sistemas psicolgicos incluyendo lo
intencional o conductual referido a las fisiolgico, cognitivo, motivacional y el
tendencias o predisposiciones a actuar o sistema experiencial y que surgen como
asumir un comportamiento respecto al una respuesta a un suceso, interno o
objeto de estudio. externo, que tiene una carga de significado
positivo o negativo para el individuo.
Respecto al modelo de las tres
componentes Oskamp yShult (2005), Influencia de las emociones en el mbito
menciona que existen investigaciones a de la matemtica
favor y en contra de establecer
componentes para las actitudes, los Si bien es cierto en las ltimas dcadas han
detractores MacGuire (citado en Oskamp y surgido muchas teoras para explicar las
Shultz, 2005) sostienen que entre las emociones y el desarrollo de la inteligencia
componentes existe una alta correlacin emocional, son escasas las que en su
motivo por el cual nos es de importancia modelo han considerado el mbito
hacer tal divisin terica, por su parte matemtico, y esas pocas se caracterizan
Krech, Ballachey (citado en Oskamp y porque provienen de la tendencia
Shultz, 2005) y muchas investigaciones cognitivista (socio cognitivista) y de la
recientes muestran que las correlaciones corriente constructivista.
__________
pg. 143
 CONCLUSIONES Cuarta

Primera Las actitudes hacia la matemtica de los

estudiantes de la Carrera Profesional de
La variable rendimiento acadmico en Psicologa hacia la matemtica presentan
matemtica presenta un coeficiente de una estructura que se clasifica en Actitudes
correlacin de Pearson y un coeficiente de hacia la matemtica y los matemticos,
determinacin de 0,79 y 0,631 con la actitudes hacia la matemtica como
variable Actitudes hacia la matemtica, as asignatura y actitudes hacia el contexto del
como de 0,83 y 0,686 con la variable aprendizaje y la enseanza de la
Creencias hacia la matemtica. Estos matemtica, producto del anlisis factorial
valores acompaados de los obtenidos para efectuada.
los coeficientes de correlacin mltiple con
valores de 0,854 y 0,730 respectivamente y
los coeficientes de regresin lineal simple y Quinta
mltiple que muestra un alto nivel de El rendimiento acadmico de los
confianza y significatividad para la estudiantes de la muestra de estudio
adecuacin al modelo lineal de presenta un 58,06% de estudiantes con
dependencia, muestran la asociacin lineal rendimiento acadmico bajo o en proceso
significativa entre las variables de estudio. frente a un 37,10% con presenta un
rendimiento acadmico categorizado como
Segunda bueno y un reducido 4,84% corresponde al
grupo de estudiantes con rendimiento
Las creencias que los estudiantes de la acadmico muy bueno.
Carrera Profesional de Psicologa tienen
hacia la matemtica presentan una Sexta
estructura que se clasifica en creencias Las actitudes de los estudiantes hacia la
sobre la educacin matemtica, creencias matemtica se midieron usando las
de los estudiantes sobre s mismos y categoras de muy favorables, favorables,
creencias de los estudiantes sobre su desfavorables y muy desfavorables,
contexto especfico de clase, producto del obtenindose porcentajes de 4,84% y
anlisis factorial efectuado en la presente 46,77% para las categoras de muy
investigacin. desfavorable y desfavorable
respectivamente, haciendo un acumulado
Tercera de 51,61% frente a 45,16% de estudiantes
que presentan actitudes favorables y 3,23%
Las Creencias de los estudiantes hacia la que presentan actitudes muy favorables
matemtica respecto a su intensidad se hacia la matemtica. Resultados que
clasificaron en creencias centrales, muestran un porcentaje importante de
perifrica e indiferentes, obtenindose que 51,6% de estudiantes que tienen una
un 47,77% de los estudiantes poseen predisposicin negativa hacia la matemtica
creencias centrales, asociadas con la a la cual contribuye en mayor proporcin la
experiencia personal, estrechamente dimensin correspondiente a las actitudes
vinculadas con la identidad personal y del hacia el contexto del aprendizaje y la
entorno social, un 50% de los estudiantes enseanza de la matemtica.
tienen creencias perifricas y un porcentaje
bastante bajo 3,23% de estudiantes con
creencias en la categora de indiferente.

__________
pg. 144
 SUGERENCIAS cuenta las creencias y actitudes de los
estudiantes hacia la matemtica, su
Primera identidad personal y su contexto de
enseanza y aprendizaje.
Realizar un diagnstico acerca de las
creencias y actitudes que poseen los Tercera
estudiantes de la Universidad Andina del
Cusco, empleando muestras de las Desarrollar talleres por carreras
diferentes carreras profesionales. profesionales orientados a fomentar el uso
de las ciencias bsicas y en especial de la
Segunda matemtica en sus respectivas reas de
estudio, mostrando sus aplicaciones y los
Disear estrategias metodolgicas beneficios que esta ofrece en las diferentes
disponibles para los docentes de las investigaciones que realizan docentes y
asignaturas de matemticas, que tomen en estudiantes.

BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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__________
pg. 145
__________
pg. 146
 RELACION ENTRE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO, NIVEL INTELCTUAL Y
RENDIMIENTO ACADEMICO ENTRE ESTUDIANTES DEL TERCER CICLO
DE LA UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO SEMESTRE 2011-III

JOSE ALEJANDRO LOAYZA BORDA

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN the results of its application, in the sample of

college students, to determine that there is
Este trabajo presenta los resultados de un positive correlation between study skills and
estudio en la poblacin estudiantil del tercer academic performance, level of intelligence
semestre de la Universidad Andina del and academic achievement, but there is no
Cusco, llevados a cabo en una muestra significant correlation between study skills
probabilstica estratificada de los and academic performance.
estudiantes de sus trece Carreras Keywords: Study skills, levels of intelligence,
Profesionales (N= 160), para determinar la academic performance.
relacin existente entre los niveles de
habilidades de estudio, niveles de
inteligencia y rendimiento acadmico. Los PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
resultados del anlisis psicomtrico,
muestran que los instrumentos utilizados: el PROBLEMA
Test de Domins y el Cuestionario de
Habilidades para el estudio de Brown, Cul es la relacin que existe entre las
cuentan con una adecuada consistencia habilidades para el estudio, nivel intelectual
interna y fiabilidad. El anlisis de los y rendimiento acadmico en estudiantes del
resultados de su aplicacin, en la muestra tercer ciclo de la Universidad Andina del
de estudiantes universitarios, permite Cusco, semestre 2011-III?
determinar que existe correlacin positiva
entre habilidades de estudio y rendimiento
acadmico, nivel de inteligencia y PROBLEMAS ESPECFICOS
rendimiento acadmico, mas no existe
relacin significativa entre habilidades de Cules son los niveles de habilidades de
estudio y rendimiento acadmico. estudio en estudiantes del tercer ciclo, de la
Palabras clave: Habilidades de estudio, Universidad Andina del Cusco, semestre
niveles de inteligencia, rendimiento 2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y
acadmico. carrera profesional?

ABSTRACT Cules son los niveles de inteligencia en

estudiantes del tercer ciclo, de la
This paper presents the results of a study in Universidad Andina del Cusco, semestre
the student population of the third semester 2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y
of the Andina del Cusco University, carrera profesional?
conducted in a stratified probability sample
of students in its thirteen Careers (N=160) to Cul es el rendimiento acadmico, de los
determine the correlation between levels of estudiantes del tercer ciclo de la
study skills, levels of intelligence and Universidad Andina del Cusco, semestre
academic achievement. Psychometric Test 2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y
results show that the instruments used: carrera profesional?
Dominos Test and Questionnaire Study
Skills Brown, they have adequate internal
consistency and reliability. The analysis of
__________
pg. 147
 OBJETIVOS DE ESTUDIO Universidad Andina del Cusco, matriculados
el semestre 2011-III.
OBJETIVO GENERAL
BREVE REFERENCIA AL MARCO
Determinar la relacin que existe entre las TERICO
habilidades para el estudio, nivel intelectual
y rendimiento acadmico en estudiantes del Habilidades para el estudio
tercer ciclo de la Universidad Andina del Para describir una habilidad para el estudio,
Cusco, semestre 2011-III. es necesario diferenciar una habilidad
general y una habilidad especfica
OBJETIVOS ESPECFICOS (Snchez, Osornio, Heshiki, y Garcs;
2008).
Identificar los niveles de habilidades de Una habilidad general para el estudio se
estudio en estudiantes del tercer ciclo de la aplica a una amplia gama de situaciones
Universidad Andina del Cusco, semestre relacionadas al estudio, mientras las
2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y especficas slo se utilizan en ciertas. Es
carrera profesional. posible distinguir las habilidades por su
grado de especificidad, por ejemplo, el
Identificar los niveles de inteligencia en establecer metas y supervisar el progreso
estudiantes del tercer ciclo de la de estudio son caracterstica de habilidades
Universidad Andina del Cusco, semestre generales para el estudio, porque sirven
2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y para adquirir numerosas otras habilidades
carrera profesional. cognitivas e incluso sociales. A la inversa, la
habilidad de organizarse para el estudio, es
Identificar el rendimiento acadmico, en de naturaleza especfica, porque su
estudiantes del tercer ciclo de la aplicacin se limita al mbito de la
Universidad Andina del Cusco, semestre utilizacin del tiempo o el espacio utilizado
2011-III, de acuerdo a la edad, gnero y para el estudio.
carrera profesional.
Habilidades especficas para el estudio.
HIPTESIS
De acuerdo a Brown (1995), tres
Existe relacin entre habilidades para el habilidades especficas son las que brindan
estudio, nivel intelectual y rendimiento al estudiante las herramientas necesarias
acadmico en los estudiantes del tercer para su supervivencia acadmica y estn
ciclo de la Universidad Andina del Cusco, son:
matriculados el semestre 2011-III.
Habilidades de organizacin: que se
HIPTESIS ESPECFICAS caracteriza por la adecuada utilizacin del
tiempo, de una forma efectiva y la
Existe bajo nivel de habilidades para el posibilidad de que el estudiante se percate
estudio en los estudiantes del tercer ciclo de del uso de espacios adecuados para el
la Universidad Andina del Cusco, estudio
matriculados el semestre 2011-III.
Habilidades para utilizar tcnicas de
Existe alto nivel de inteligencia general en estudio: que se caracteriza por la lectura
los estudiantes del tercer ciclo de la correcta de textos, la toma de apuntes en
Universidad Andina del Cusco, matriculados clase, la redaccin de informes, la
el semestre 2011-III. preparacin y la ejecucin efectiva de los
exmenes.
Existe alto nivel de rendimiento acadmico
en los estudiantes del tercer ciclo de la
__________
pg. 148
Habilidades para motivarse hacia el estos enfoques, consiste en partir de los
estudio: que se caracteriza por tener una aspectos que los expertos consideran que
actitud positiva hacia el valor de la estn presentes en la conducta inteligente;
educacin de uno mismo y la valoracin del el segundo es la revisin de distintas
desempeo docente. definiciones de inteligencia que se han
aportado a lo largo de los aos.
MTODOS Y TCNICAS DE ESTUDIO
Caractersticas de la Inteligencia
El mtodo de estudio est constituido por
una serie de pasos para lograr aprender Clasificar patrones
algo. El mtodo depende en gran parte del La capacidad de modificar
objeto o fin que nos proponemos. adaptativamente la conducta
Por otro lado, las tcnicas de estudio son La capacidad de razonamiento
estrategias para facilitar y mejorar la actitud deductivo.
frente al estudio, integrando la atencin y la La capacidad de razonamiento
concentracin, distinguiendo lo principal de inductivo
lo secundario. Implican no slo lo visual y La capacidad de desarrollar y
auditivo, sino tambin la escritura, utilizar modelos conceptuales
reduciendo la dispersin o hacindola La capacidad de entender
evidente para el propio sujeto.
Estas tcnicas suponen la comprensin de
lo ledo o escuchado. Comprender es lo RENDIMIENTO ACADMICO
primero y fundamental. Si no se comprende
lo ledo, lo subrayado, las notas marginales Definicin conceptual del rendimiento
o el resumen, eso carecer de valor. acadmico
El rendimiento acadmico est definido
Con el tiempo se hace importante descubrir como el progreso alcanzado por los
cul es el mtodo ms apropiado para que alumnos en funcin de los objetivos
cada estudiante interiorice los conceptos programticos previstos, es decir, segn los
que estudia. Es importante que se consiga objetivos que se han planificado, qu tanto y
la tcnica que brinde mayor y mejor qu tan rpido avanza el alumnado dando
resultado para ponerla en prctica cada vez los resultados ms satisfactorios posibles
que decida estudiar. As se van formando (Pacheco, 2010).
los hbitos y habilidades y se logra poner al
mximo la capacidad de aprendizaje. Indicadores del rendimiento acadmico

Los indicadores de rendimiento o

INTELIGENCIA desempeo son, entonces, Rendimiento A
que es igual al promedio o nota total
Definiciones conceptuales de la obtenida en todas las materias aprobadas
inteligencia. incluyendo aplazos: cantidad de materias
aprobadas, y Rendimiento B es igual a la
Intentar dar una definicin rpida y escueta productividad media o la cantidad de
de lo que es la inteligencia es muy materias aprobadas desde el ingreso: ciclos
arriesgado, pues muchos especialistas han desde el ingreso. Rendimiento C sera el
hecho esfuerzos por conceptualizarla, y rendimiento A y B o valor de la
sigue habiendo diferencias importantes productividad media
entre unos y otros Por esta razn, vamos a Todas estas medidas de rendimiento del
aproximarnos al concepto de inteligencia de estudiante consideran slo su desempeo
una forma ms amplia, intentando abarcar en la Facultad.
dos enfoques desde los que se ha Para un estudiante que trabaja, este tipo de
estudiado de forma cientfica; el primero de medidas de rendimiento pueden no ser
__________
pg. 149
adecuadas, ya que adems de los experiencia laboral que tienen valor
conocimientos adquiridos en la Facultad, econmico.
habr obtenido ciertas habilidades y

Factores explicativos del rendimiento Tercera.- Los niveles de inteligencia en los

estudiantes de la Universidad Andina del
Un segundo paso es la identificacin de Cusco, tienden a ubicarse en niveles
factores explicativos del rendimiento de los superior y muy superior, sin ninguna
estudiantes, en cualquiera de las versiones diferencia significativa respecto a la edad,
mencionadas u otras posibles. En estudios gnero o carrera profesional. Cumplindose
realizados han resultado significativas as, la segunda hiptesis especfica.
variables que representan: caractersticas
del estudiante (sexo, edad); el entorno Cuarta.- El rendimiento acadmico de los
familiar (educacin de los padres, ingreso estudiantes del tercer ciclo de la
familiar); la escuela en la que realiz los Universidad Andina del Cusco es
estudios del nivel secundario (pblica o aprobatorio regular, que corresponde a la
privada); la situacin laboral (si trabaja o no; escala de puntuacin de 14 a 15, no
si trabaja, la cantidad de horas de trabajo). cumplindose la tercera hiptesis
En la muestra para la que se mide el especfica.
rendimiento hay distintos factores, como la
motivacin de los estudiantes y/o el grado
de dificultad de la carrera pueden ser RECOMENDACIONES
distintos, se la incorpora tambin como otra
variable explicativa. 1. Se recomienda que los contenidos de la
asignatura denominada Taller de
CONCLUSIONES mtodos de estudios, que se desarrolla
en el primer ciclo de estudios, se centre
Primera.- Existe relacin entre habilidades en el aprendizaje de habilidades para el
de estudio y rendimiento acadmico, nivel estudio relacionadas con la optimizacin
de inteligencia y rendimiento acadmico, a en la organizacin, la estimulacin para
un nivel de significancia de 0,05 y 0,01 el estudio y el desarrollo de tcnicas de
respectivamente, y no existe relacin entre estudio.
las habilidades de estudio y nivel de
inteligencia en los estudiantes del tercer 2. Se recomienda generar un programa de
ciclo de la Universidad Andina del Cusco, seguimiento y monitoreo que permita
semestre 2011-III. evaluar las habilidades de estudio de los
estudiantes universitarios incluyendo los
Segunda.- Las habilidades generales para tres ejes de trabajo citados en la primera
el estudio de los estudiantes estn en un recomendacin. Dicho programa debera
nivel de tendencia deficitario, a su vez los centrarse tambin en la evaluacin de la
estudiantes de edades comprendidas entre aplicabilidad y transferencia de los
21 y 24 aos cuentan con un nivel normal aprendizajes hacia la actividad
de desarrollo de habilidades a comparacin acadmica de los estudiantes.
de los estudiantes de 17 a 20 aos y los
mayores de 25 aos. No existiendo 3. Se recomienda que la Direccin de
diferencias significativas en el nivel de Bienestar Universitario, plantee tutoras a
habilidades para el estudio de acuerdo al travs de los servicios psicopedaggicos
gnero. De esta forma se cumple la primera enfocados en la potenciacin de las
hiptesis especfica. habilidades de automotivacin para el
estudio que generar cambios en la
actitud que tienen los estudiantes hacia
el estudio universitario.
__________
pg. 150
 BIBLIOGRAFA REFERENCIAL

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__________
pg. 151
__________
pg. 152
 HBITOS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DEL REA DE
COMUNICACIN DE LOS ALUMNOS DEL 5 GRADO A Y B DEL NIVEL
SECUNDARIO DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR DE LA
INSTITUCIN EDUCATIVA MIXTA INTEGRADA DE
HUANOQUITE-PARURO-CUSCO.2012

NINOSKA OLINDA PIZARRO VILLAR

Maestra en Docencia Universitaria

RESUMEN estudiante al colegio en aras de mejorar el

rendimiento acadmico, por lo que se puede
El objetivo de la investigacin fue afirmar que a mayor presencia de buenos
determinar los hbitos de estudio y su hbitos del estudio se obtendr mejores
influencia en el rendimiento acadmico del resultados en el rendimiento acadmico, a
rea de comunicacin de los alumnos del menor presencia de hbitos de estudio
5to. A y B del nivel secundario de la menor ser el rendimiento acadmico, por
Educacin Bsica Regular de la I. E. Mixta lo tanto, se da como valedera la hiptesis
integrada de Huanoquite Paruro, Cusco planteada.
2012, a fin de proponer alternativas que
permitan el incremento del rendimiento Palabras clave: Hbitos de estudio,
acadmico del estudiante. El tipo y diseo Rendimiento acadmico, estudiantes del 5to
de investigacin fue descriptivo y A y 5to. B.
correlacional. La poblacin se constituy por
50 estudiantes que vienen cursando el 5to SUMMARY
A y B El tipo de muestreo fue no
probabilstico por conveniencia, se aplic el The objective of the research was to
inventario de hbitos de estudio de Luis determine the study habits and their
Alberto Vicua Peri y el rendimiento influence on academic performance in the
acadmico se consider como el promedio area of communication students 5th. "A" and
que obtuvieron de acuerdo al consolidado "B" of the secondary level of the Basic
de las actas de calificacin. Como Education I. E. Joint Integrated Huanoquite -
resultados se obtuvo que el mayor Paruro, Cusco 2012, to propose alternatives
porcentaje de alumnos proceden de to increased student achievement. The type
Huanoquite, el grupo etreo es de 17 a 18 and design was descriptive and correlational
aos tanto masculinos como femeninos, en research. The population consisted of 50
cuanto a los hbitos de estudio los alumnos students from taking the 5th "A" and "B" The
del 5to A demuestran mejores hbitos de sampling was not probabilistic convenience,
estudio a diferencia de los estudiantes del we applied the study habits inventory of Luis
5to B, obteniendo un logro entre Alberto Vicuna Peri and academic
regularmente satisfactorio y satisfactorio; performance was considered the average
mientras que los alumnos del 5to B estn were consolidated according to the minutes
ubicados dentro de un logro regularmente of qualifying. As a result it was found that
satisfactorio a un aprendizaje deficiente. Al the highest percentage of students come
relacionar los hbitos de estudio con el from Huanoquite, the age group is 17 to 18
rendimiento acadmico se observa years both male and female, as the students
correlacin significativa entre ellos, por study habits 5th "A" show better study habits
tanto, se acepta la hiptesis de unlike students 5th "B", obtaining a
investigacin correlacional. Estos resultados satisfactory achievement between regular
llevan a la reflexin de disear una and satisfactory, while students of the 5th
estrategia metodolgica para trabajar los "B" are located within a regularly achieving
hbitos de estudio desde el ingreso del satisfactory to poor learning. By relating the
__________
pg. 153
study habits to academic performance OBJETIVOS DE ESTUDIO
shows significant correlation between them,
therefore, we accept the hypothesis of OBJETIVO GENERAL
correlational research. These results lead to
reflection to design a strategy for working Determinar los hbitos de estudio y su
methodological study habits from the influencia en el rendimiento acadmico del
student's admission to school in order to rea de comunicacin de los alumnos del 5
improve academic performance, so we can A y B del nivel secundario de la
say that the greater presence of good study Educacin Bsica Regular de la I.E. Mixta
habits will get better results in academic Integrada de Huanoquite - Paruro Cusco
performance, a lower frequency of study 2012.
habits lower academic performance,
therefore, is given as valid hypothesis.

Keywords: study habits, academic OBJETIVOS ESPECFICOS

performance, students 5th "A" and 5th. "B".
Identificar los hbitos de estudio de los
alumnos de 5 A y B del nivel secundario
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA de la Educacin Bsica Regular de la I.E.
Mixta Integrada de Huanoquite, segn
PROBLEMA GENERAL grupo etreo, sexo y procedencia.

De qu manera los hbitos de estudio Identificar el rendimiento acadmico, en

influyen en el rendimiento acadmico del alumnos de 5 A y B del nivel
rea de comunicacin de los alumnos del secundario de la Educacin Bsica
5 A y B del nivel secundario de la Regular de la I.E. Mixta Integrada de
Educacin Bsica Regular de la Institucin Huanoquite 2012.
Educativa Mixta Integrada de Huanoquite-
Paruro-Cusco 2012? Establecer la relacin de los Hbitos de
Estudio y la influencia en el Rendimiento
PROBLEMAS ESPECFICOS Acadmico de los alumnos de 5 A y
B del nivel secundario de la Educacin
Cules son los hbitos de estudio de Bsica Regular de la I.E. Mixta Integrada
los alumnos de 5 A y B del nivel de Huanoquite 2012.
secundario de la Educacin Bsica
Regular de la I.E. Mixta Integrada de HIPTESIS
Huanoquite, segn grupo etreo, sexo y
procedencia? HIPTESIS GENERAL

Cul es el rendimiento acadmico, en Existe relacin significativa entre hbitos de

alumnos de 5 A y B del nivel estudios y rendimiento acadmico del rea
secundario de la Educacin Bsica de comunicacin de los alumnos de 5 A
Regular de la I.E. Mixta Integrada de y B del nivel secundario de la Educacin
Huanoquite 2012? Bsica Regular de la I.E. Mixta Integrada de
Huanoquite 2012.
Cmo es la relacin de los Hbitos de
Estudio y la influencia en el Rendimiento HIPTESIS ESPECFICAS
Acadmico de los alumnos de 5 A y
B del nivel secundario de la Educacin Los hbitos de estudio de los alumnos
Bsica Regular de la I.E. Mixta Integrada de 5 A y B del nivel secundario de la
de Huanoquite 2012? Educacin Bsica Regular de la I.E.
Mixta Integrada de Huanoquite; segn
__________
pg. 154
 grupo etreo, sexo y procedencia tienen firmemente establecido. stos se adquieren
la tendencia negativa a tendencia voluntaria o involuntariamente.
positiva.
CLASIFICACIN DE LOS PRINCIPALES
Es regularmente satisfactorio el HBITOS.
rendimiento acadmico, en alumnos de
Revisando la bibliografa sobre este punto
5 A y B del nivel secundario de la
hemos encontrado diversas clasificaciones
Educacin Bsica Regular de la I.E.
pero nos inclinamos por desarrollar la
Mixta Integrada de Huanoquite 2012.
clasificacin general de hbitos y la
clasificacin que se basa por objetivos.
La relacin de los hbitos de estudio
influyen en el rendimiento acadmico con ESTUDIO
logros regularmente satisfactorios en los
alumnos de 5 A y B del nivel El estudio no es un rea reciente de inters,
secundario de la Educacin Bsica ya que durante muchos aos, se ha venido
Regular de la I.E. Mixta Integrada de examinando y analizando diversos
Huanoquite 2012. conceptos que involucra este trmino,
como podemos observar:
BREVE REFERENCIA AL MARCO
TERICO MARSELLACH (1999), considera que el
estudio es un factor determinante dentro del
xito acadmico que significa situarse
HBITOS DE ESTUDIO
apropiadamente ante diversos contenidos,
con el fin de interpretarlos, asimilarlos y
En el presente trabajo de investigacin los
retenerlos, para despus poder expresarlos
hbitos de estudio se consideran una
ante una situacin de examen o utilizarlos
variable fundamental, para poder
en la vida prctica; este proceso involucra
comprenderlo mejor se hace necesario
tener diversas habilidades y destrezas,
desentraar los dos trminos que implica,
adems de conocer tcnicas; todo esto se
los cuales son:
adquiere con el ejercicio permitiendo
HBITO finalmente alcanzar un objetivo.

El conocido pedagogo LUZURIAGA (1996), HBITOS DE ESTUDIO

define en el diccionario de Pedagoga el
trmino de hbito como sigue: Disposicin Muchos autores a lo largo de los aos se
adquirida por el ejercicio para la realizacin han preocupado por definir estos trminos
de determinados actos. El hbito se forma que han ido evolucionando y
por la repeticin consciente o inconsciente perfeccionndose con el transcurrir del
de una serie de actividades o por la tiempo, por ese motivo es necesario
adaptacin a determinadas circunstancias mencionarlos:
ms o menos permanentes. Los hbitos se FERNANDZ (1988), considera a los
constituyen al principio en una forma hbitos de estudio como un conjunto de
automtica, inconsciente, por la imitacin; hbitos de trabajo intelectual que se
pero poco a poco se hacen ms relacionan intrnsecamente con la
conscientes y reflexivos. motivacin, la condicin fsica y la destreza
instrumental bsica para el estudio; cada
Para CORREA (1998), los hbitos son una de stas proporciona elementos que
formas adquiridas de actuar que se permiten un adecuado desenvolvimiento del
presentan automticamente. El individuo alumno en el quehacer educativo, as como
que adquiere un hbito acta sin necesidad en su contexto personal
de darse cuenta, de ah que se ha dicho
que no son otra cosa que un reflejo
__________
pg. 155
IMPORTANCIA DE LOS HBITOS DE esfuerzo de la persona por lograr alcanzar
ESTUDIO una meta.

Sin duda alguna los hbitos de estudio son CARACTERSTICAS DEL RENDIMIENTO
de vital importancia ya que como lo ACADMICO
considera la UNIVERSIDAD DE GRANADA
(2001), son los mejores predictores del GARCA y PALACIOS (1991), despus de
xito acadmico, siendo ms significativos realizar un anlisis comparativo de diversas
que el nivel de inteligencia o de memoria. definiciones del rendimiento escolar,
concluyen que hay un doble punto de vista,
Al respecto GARCA J. (2000), manifiesta el rendimiento esttico y dinmico, que
que el hbito de estudio constituye el ataen al sujeto de la educacin como ser
primer paso para activar y desarrollar la social, y que se caracteriza de la siguiente
capacidad de aprender en los alumnos manera:
encaminndolos a un aprendizaje ms
eficaz siendo una herramienta fundamental -Es dinmico
en la actividad escolar y en la vida diaria. -Es esttico

MTODOS DE ESTUDIO TIPOS DE RENDIMIENTO ACADMICO

Existen diferentes mtodos de estudio, Rendimiento Individual

mencionaremos los que consideramos ms Rendimiento General
importantes y que se relacionan con el rea Rendimiento especfico
de Comunicacin: Rendimiento Social

El mtodo de estudio EPLER LAS 11 MEJORES ESTRATEGIAS PARA

Mtodo 2L 2S 2R UN BUEN RENDIMIENTO ACADMICO

1. Hay que realizar una lectura completa

TCNICAS DE ESTUDIO del material asignado antes de ir a
clase; subrayar y resumir el contenido.
La palabra tcnica proviene del griego que 2. Cuando se lee cualquier texto, se debe
significa arte, oficio', tambin truco, ardid realizar una lista de preguntas sobre ese
viene hacer un conjunto de reglas, normas material y luego responderlas, anotando
o protocolos, que tienen como objetivo las dudas para luego consultarlas.
obtener un resultado determinado en 3. Buscar las palabras y conceptos que se
diferentes campos de la ciencia. desconoce y escribir las definiciones,
para as aclarar dudas.
RENDIMIENTO ACADMICO 4. Asistir a todas las clases, prestar
atencin y tomar apuntes.
Estos ltimos aos mucho se ha hablado 5. En clase, preguntar cuando no se
del rendimiento acadmico de nuestros comprenda el tema.
estudiantes, cuyos trminos nos llevan 6. Trabajar con la ayuda de un tutor.
lgicamente al mbito educativo, siendo 7. Enterarse y familiarizarse con los
parte del que hacer de la Educacin, este recursos disponibles que pueda tener la
trmino etimolgicamente proviene del latn biblioteca y el internet.
reddere que significa restituir o pagar, as 8. Acercarse a los profesores y pedirles
lo seala en el Diccionario de Pedagoga de lecturas complementarias y material con
LUZURIAGA (1996), en esta definicin se ejercicios.
entiende que el trmino est relacionado 9. Formar grupos de estudio que fomenten
con el producto acadmico que es fruto del la buena prctica de hbitos de estudio.

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pg. 156
10. Acudir a tutora para comentar temas Educacin Bsica Regular de la
respecto al rendimiento acadmico. Institucin Educativa Mixta Integrada de
11. Participar de los programas y talleres Huanoquite Paruro Cusco 2012. En
sobre hbitos de estudio y organizacin este caso queda demostrado que los
del tiempo. estudiantes que poseen mejores
hbitos de estudio tienen un mejor
rendimiento acadmico, por lo tanto, se
CONCLUSIONES puede afirmar que a mayor presencia
de hbitos de estudios se obtendrn
1. Se ha identificado que los alumnos del mejores resultados acadmicos, a
5to A tienen mejores hbitos de menor presencia de hbitos el resultado
estudio ya que el grupo etreo de 17 a no ser bueno; dando como valedera la
18 aos tienen hbitos de estudio con hiptesis planteada en el presente
tendencia negativa a tendencia positiva, estudio. Sin embargo, cabe remarcar
mientras que los estudiantes del 5to B que tambin existen otros factores que
en el mismo grupo presentan hbitos de inciden en rendimiento acadmico.
estudio negativo a muy negativo; en
cuanto a la variable sexo los
estudiantes del gnero femenino
presentan mejores hbitos de estudio RECOMENDACIONES
en el 5to A y los alumnos el 5to B
La presente investigacin puede tambin
tanto mujeres como varones presentan
ser tomada como un diagnstico de las
hbitos de estudio negativos, finalmente
necesidades de los alumnos en cuanto a
en la variable procedencia se identific
hbitos de estudio se refiere, las
que alumnos de Huanoquite tienen
recomendaciones que se desprenden de los
hbitos de estudio con tendencia
resultados obtenidos en este estudio son las
negativa a tendencia positiva y los
siguientes:
estudiantes de comunidades de
negativo a muy negativo. 1. Involucrar a los padres de familia y
representantes de los alumnos en esta
2. El cuanto al rendimiento acadmico los problemtica; a travs de talleres
alumnos del 5to Grado A alcanzan un generados en la escuela de padres para
logro acadmico regularmente que valoren la importancia del
satisfactorio a logro satisfactorio, rendimiento acadmico de sus hijos, as
mientras que el 5to B presenta un ellos inculquen, fomenten y colaboren
logro regularmente satisfactorio a un con la buena prctica de hbitos de
aprendizaje deficiente. estudio, logrando de esta manera que
sus hijos obtengan un mejor rendimiento
3. Se establece que s existe relacin en el rea de comunicacin del nivel
entre los hbitos de estudio y el secundario de la educacin bsica
rendimiento acadmico en los alumnos regular de la institucin educativa mixta
del 5to A y B del nivel secundario integrada de Huanoquite-Paruro.
de la Educacin Bsica Regular de la
Institucin Educativa Mixta Integrada de 2. La direccin de la I.E. Mixta Integrada
Huanoquite Paruro Cusco 2012. de Huanoquite debe de organizar y
desarrollar charlas sobre planificacin,
4. Finalmente, se determina que existe organizacin del tiempo, manejo de
relacin significativa entre los Hbitos recursos educativos, utilizando mtodos
de Estudio y su influencia en el y tcnicas de estudio que este dirigida a
Rendimiento Acadmico del rea de toda la comunidad educativa, con el fin
comunicacin de los alumnos del 5to de mejorar la calidad educativa de la
Grado A y B del nivel secundario de institucin.
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3. Los docentes deben capacitarse misma manera desarrollar hbitos de
constantemente en el manejo adecuado estudio en los alumnos a travs de la
de tcnicas de estudio, para desarrollar enseanza, identificando las dificultades
conjuntamente con los alumnos que el estudiante presenta y otras
actividades escolares dentro y fuera de veces fortaleciendo los buenos hbitos
aula, para facilitar el aprendizaje de las que se pudiera encontrar.
sesiones impartidas a diario, de la

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