S5 Trabajo6 Altrj
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MAESTRA EN DOCENCIA
MATERIA
SESIN 5 / SEMANA 5
MODELOS DE DISEO CURRICULAR.
S5 TRABAJO 6
ALUMNA
GRUPO: 02T
ASESORA
CARACTERSTICAS:
Estn dotados de valores, de tica y moralidad que les permitan encarar los
conceptos del derecho y de la justicia en su verdadera dimensin, acorde a los
ms altos principios, valores y objetivos de una adecuada convivencia social.
Tengan conocimientos y criterios bsicos en el rea de las Ciencias Sociales y
las humanidades que le permitan una comprensin del Derecho y su
trascendencia social, as como del ejercicio de las diversas formas jurdicas.
Sean Profesionales conscientes de su realidad y su contexto para proponer
soluciones a los problemas que se le planteen.
Posean habilidades para expresarse en forma oral y escrita con dominio del
lenguaje jurdico.
JUSTIFICACIN.
Considero que este modelo es el adecuado para la carrera que disee que es el
Derecho ya que es importante las acciones que se realiza en el campo laboral, ya
que hablamos de competencias de comunicacin en donde el abogado tiene que
desarrollar esta competencia al momento de realizar sus investigaciones, entrevistas
y evaluar dilemas ticos relacionados con su persona, la ciencia jurdica, y su
entorno.
COMPETENCIAS
Emprender, innovar y crear estrategias legales, que incluyan una dimensin
tica.
Tomar conciencia del decoro y la dignidad en el actuar, ajustando tu conducta
estrictamente al ejercicio tico de la profesin jurdica.
Identificar, analizar y evaluar dilemas ticos relacionados con su persona, la
ciencia jurdica, y tu entorno.
Analizar desde un punto de vista jurdico las diferentes variables de la realidad
econmica, social y poltica.
Actuar de manera solidaria y responsable en el mejoramiento de la calidad de
vida de las comunidades y en el compromiso con el desarrollo sostenible.
Analizar problemas de naturaleza jurdica, definirlos, reconocer su dificultad y
evaluar soluciones potenciales con claridad y precisin
VENTAJAS DESVENTAJAS
COHERENCIA Limitar competencias y funciones
RACIONALIDAD
INNOVAR PROCESOS DE
ENSEANZA-APRENDIZAJE
ACTIVIDADES LABORALES Y
PROFESIONALES
ENFRENTARSE A DIVERSOS
PROBLEMAS EN SU ENTORNO
SOCIAL
SER INDEPENDIENTE Y
COMPETENTE
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
CONCLUSIN
NGEL DAZ BARRIGA CASALES (2008) seala que El debate por competencias
abre un problema muy antiguo en el campo de la educacin educar para vivir mejor,
para usar la informacin aprendida en situaciones cotidianas. Pero al mismo tiempo
reconocer que la poltica educativa enva mensajes contradictorios frente al proyecto
educativo por competencias (esto es educar en base a problemas de aprendizaje, en
situaciones cercanas a la realidad) los sistemas de exmenes a gran escala reflejan
una perspectiva centrada en el dominio de los contenidos de los planes de estudio.