Parcial Hick
Parcial Hick
Parcial Hick
Parcial Domiciliario
2do Cuatrimestre
A. Curriculum, Diseo Curricular, Curriculum oculto.
1. Defina estos conceptos.
2. Seale las semejanzas y diferencias que tienen entre s.
Diferencias:
-A diferencia del diseo curricular y el curriculum oficial, el curriculum oculto
puede tomar en cuenta o no las necesidades e intereses del alumnado.
-El diseo curricular est planteado por un grupo de profesionales que llevan a
cabo su elaboracin
B.
3- La justicia curricular es el producto de estudiar y analizar el diseo curricular
para luego tener en cuenta que todo lo que se decida y se haga en las aulas
sea respetuoso y responda a las reales necesidades y urgencias de todos los
estratos sociales, para que esto ayude a que los alumnos puedan verse,
analizarse, comprender y juzgar como personas ticas, solidarias,
comunicativas, criticas, etc.
Esta justicia va a la par de una educacin inclusiva.
6- Evaluar implica que se genere una actitud de estudia para aprobar, por esto
es que esta instancia debe ser tomada como parte del proceso de enseanza,
como generadora de informacin sobre la enseanza y sobre el aprendizaje de
los alumnos.
Estudiar para aprobar solo nos lleva a a tratar de memorizar sin comprender,
todo lo visto y odo, etc, de forma mecnica y sin un anlisis profundo del tema,
lo cual provoca luego su olvido ya que este aprendizaje no se realizo de forma
significativa.
Estudiar para aprender implica lo antes nombrado, la comprensin consciente
del contendido, la comprensin profunda y significativa con un grado elevado
de razonamiento, que luego deja como resultado un contenido incorporado.
8- Jurjo Torres critica las evaluaciones externas porque estas ponen el nfasis
en los contenidos y materias de ciencias exactas, matemticas, lectura, etc.,
quitndole importancia a las artes, humanidades y las ciencias sociales. Estas
se hacen con el fin de convencer que estos son los nicos conocimientos que
merecen la pena , y buscan controlar y vigilar los contenidos enseados en
las aulas. Son evaluaciones estandarizadas que tienen oculto el fin de
deslegitimar a los docentes y cambiar planes de estudios sin tener en cuenta
factores sociales, pedaggicos y culturales.