SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título /Sesión : Elaboran una infografia sobre el tema “LA NAVIDAD”

Área : Educacion Religiosa Fecha:09-12-2017
Prof: Huamani caceres Juan jose
INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACION
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Adecúa el texto a la Escribe una infografia Lista de cotejo
TEXTOS EN SU LENGUA situación comunicativa manteniendo la
MATERNA” considerando el estructura y el propósito
Adecúa el texto a la propósito comunicativo, del mismo. Ficha de aplicación
Situación comunicativa. el tipo textual, así como
• Organiza y desarrolla las ideas el formato y el soporte.
de forma coherente y Se adapta a los
cohesionada destinatarios y
• Reflexiona y evalúa la forma, el selecciona algunas
contenido y contexto del texto fuentes de información
escrito. complementaria. Escribe
textos de forma
coherente y
cohesionada.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de orientación al bien Común Se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula y comparten los materiales,
recursos, tareas y responsabilidades durante las
actividades de aprendizaje.
Enfoque de Derechos Reconocen que son ciudadanos con deberes y derechos
que participan del mundo social propiciando la vida en
democracia.

ANTES DE LAS SESION RECURSOS O MATERIALES

tener trípticos en el aula. Hojas bond de colores. Colores. Plumones. Regla.
Prevé tener los materiales (cuadernos y libros) de Imágenes de los productos que van a presentar.
los que se va a extraer la información para el
tríptico.

DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Inicia la sesión saludando amablemente a los estudiantes. Dialoga con ellos acerca de la
Navidad que s e acerca y que todos los estudiantes participaremos. Escucha sus comentarios
y toma nota de algunas de las ideas más relevantes relacionadas con el desarrollo de la feria:
INICIO Pregunta a los niños y las niñas lo siguiente: ¿qué podemos entregar al público para explicar
10 min con mayor detalle el tema que presentamos? Toma nota de las ideas que sugieren los
estudiantes. Si en la lista de las sugerencias han mencionado folletos o trípticos, subraya o
encierra estas ideas. Plantea estas preguntas: ¿creen que un tríptico también permitiría
mostrar una información detallada de los proyectos?; ¿ustedes han recibido trípticos en
alguna oportunidad?, ¿qué información encontraron en esos trípticos?; ¿creen que es
necesario entregar trípticos durante la feria?
Comunícales el propósito de la sesión: hoy elaborarán los trípticos que contendrán la
información sobre sus experimentos y/o proyectos para que los entreguen al público
durante su exposición en el concurso. Es importante escuchar atentamente las
participaciones de cada uno de sus compañeros y compañeras.
 Coloca el título de la sesión en la pizarra. Recuerda junto con las niñas y los niños que en
la unidad anterior aprendieron a elaborar trípticos, se comentó acerca de sus
características. Invítalos a revisar lo trabajado sobre los trípticos y refuerza algunas ideas.
Indica que la elaboración de trípticos estará a cargo de cada equipo, de acuerdo a la
maqueta o trabajo que estén elaborando. Recuérdales que el tríptico es un tipo de texto y
que, al igual que todo texto, es necesario planificarlo, escribirlo y revisarlo.
en equipos, comenten sobre el producto que van a presentar en la feria y anoten algunas
ideas sobre cómo les gustaría que se viera. Indica que respondan también esta pregunta:
¿qué información debemos poner en el tríptico?.
Muéstrales el gráfico del tríptico con las secciones numeradas por carilla para que, a
medida que vayan planificándolo, tengan una idea de cómo será el tríptico. Todos juntos,
determinen el objetivo que se desea lograr con el tríptico. No olviden considerar a los
DESARROLLO destinatarios. Revisa la información que tienen los estudiantes acerca de su propia
30 min maqueta. Sugiéreles que, para mayor orden, primero hagan una lista, en una hoja en
blanco, de toda la información que tienen sobre su maqueta y tema. Después, indícales
que separen la información por subtítulos y que, finalmente, la traspasen al tríptico.
Acompaña a los equipos.
Indícales que cada miembro del equipo elaborará un tríptico y escribirá una primera
versión. Pídeles que doblen una hoja bond en tres partes y que desarrollen la información
de acuerdo a las ideas que han considerado en la planificación. Coloca en la pizarra un
cartel con los criterios que deben tener en cuenta para la escritura del tríptico: Pide que
algunos estudiantes te ayuden a leer los criterios y, después de la lectura, comenta a qué
se refiere cada uno. Acompaña a los equipos durante su trabajo. Recuérdales lo siguiente:
a pesar de que en el equipo hay una sola planificación, cada integrante escribe también un
tríptico. Orienta a las niñas y los niños respecto a la información que están considerando
en sus trípticos. Verifica si todos han concluido su trabajo. Lo podrán dejar en el aula para
que en la siguiente clase lo revisen juntos. • Producción de textos coherentes y sin faltas
ortográficas. • Distribución adecuada de la información de acuerdo a la numeración de las
páginas del tríptico. • Uso de imágenes acordes al contenido. • Título que presente el
producto o resuma la información. • Limpieza y orden en la presentación del trabajo.

Recuérdales que para planificar el tríptico han tenido en cuenta su estructura. Se pregunta:
¿será importante tener en cuenta el tipo de texto y su estructura en el momento de la
planificación?, ¿por qué lo creen es así? Después que hayan respondido estas preguntas,
refuerza la importancia de la planificación antes de escribir y cómo esta planificación ayuda a
tener ideas más claras para redactar el texto. Refuerza también que es básico tener claro el
CIERRE tipo de texto que se quiere elaborar y su estructura, pues ayuda a seleccionar la información
5 min a transmitir. Recuérdales que en la siguiente sesión revisarán sus trípticos y harán la
segunda versión, que será la que se usará para la presentación. Felicítalos por el trabajo
realizado.
Pide a los estudiantes que compartan sus trípticos con sus padres o familiares y que ellos les
ayuden a hacer una primera revisión.

Propiciamos la reflexión sobre lo trabajado a partir de las siguientes preguntas: ¿hemos logrado planificar
nuestro tríptico?; ¿es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué es así? Intercambian ideas , experiencias
y las dificultades que se presentaron y como se llegó a superar.
 Antes Plumón
Se les presenta la escuela I.E.
“Enrique Fracchia”
Luego la Colores
RESEÑA HISTÓRICA DE LA I.E.
“ENRIQUE FRACCHIA” Imágenes.
En los inicios la I:E: “Enrique
Fracchia”funcionó con el N° 1584 Fotocopìa
siendo su primer Director el maestro
DESARROLLO
nasqueño José Pazos Matta.
Antes funcionaba en varios lugares
como son: Plaza de Armas, luego pasó a la zona de Bisambra, para después
trasladarse a Rancho Grande, local llamado Cuncumayoy finalmente el actual
local que se construyó en parte de lo que era el fundo Tahona de propiedad
del agricultor Pablo Espejo.
La escuela funciona en el local que fue donado por el filántropo italiano don
Enrique Fracchia, casado con la dama nasqueña Ana Roncagliolo Navarro
Este sólido local no ha sufrido daño alguno a raíz del terremoto que azotó
Nasca el 12 de noviembre de 1996, y el terremoto que azotó la ciudad de
Pisco – Ica, el 15 de agosto del 2007, además del schok de inversiones, se
sigue manteniéndose hasta la actualidad con sus ambientes amplios y
seguros, y por gestión de la dirección, los maestros y padres de familia se
encuentra en mantenimiento, refacción y reconstrucción.
La dirección de nuestra escuela ha sido dirigida por destacados maestros:
Wilson Valle, Andrés Robles Cueva, Julio Legario, Julio ItaSantori, Iris Galván
de Caso, Cesar Ramos Quiroz,Oswaldo Murillo, William Gutierrez , Yeny
Herencia Reyes. Constantino Alvarado Toledo, Soledad Euribe Guadalupe
Tincopa y actualmente la escuela viene funcionando bajo la conducción de la
Mag. María Osorio Cabello, como directora del plantel.
Pide que lean el texto y observen detenidamente la imagen de la escuela
Pregunta: ¿qué nos comunica la imagen?, ¿qué características tiene la
escuela?, ¿crees que con la foto podría reconocer con facilidad a la escuela
Enrique Fracchia?, ¿por qué? Anota sus respuestas en la pizarra.
Durante
Planificación
Retoma con los niños el propósito de la sesión, para ello indícales que ellos
mismos propongan un plan de escritura. ¿Qué tendremos en cuenta para
escribir nuestro texto? Puedes ayudarlos compartiendo un cuadro como este:

¿Qué escribir? ¿Quiénes leerán ¿De qué tratará ¿Cómo lo

mí texto? mi descripción? presentaré?
Un texto Mis Presentar mis En hojas bond,
descriptivo compañeros, características, las decoraré y
sobre familiares y físicas pegaré
maestra.
Indícales que deben seleccionar los lugares que les gustaría destacar.
Pueden apoyarse en el siguiente esquema:

¿Qué es?

¿Cómo ¿Dónde
son? está?
I.E.
"Enrique
Fracchia"

¿Qué
¿Dónde
elemento
están?
es?

Pídeles que antes de escribir su descripción, piensen en la estructura del

texto, podrían ser así:

Título
Debe guardar relación con el
contenido de la descripción

Presentación de sus Estructura física

características

Breve comentario sobre lo que

más le gusta.
Comentario final
 Pide a los niños que seleccionen los recursos lingüísticos que usarán al
escribir su texto descriptivo : por ejemplo:
Tipo de lenguaje a emplear Formal
Usar comparaciones Tan grande como
Uso de mayúsculas Al iniciar el texto, en nombres
propios, al final de la oración, etc.
Uso de adjetivos Destaca en la mayoría de las
escuela por …
Para introducir la apreciación final Pienso que… Considero que… Yo
opino que…
Ilustración para acompañar al texto Foto o dibujo

Textualización
Pide a los niños y niñas que elaboren su primer borrador teniendo en cuenta
lo planificado. Acércate a cada uno de ellos, orienta sobre todo a aquellos
que más necesitan de tu ayuda
 Recuerda con ellos paso a paso, cada una de las actividades realizadas
para elaborar su plan de escritura y escribir su primer borrador.
 Ayúdalos a reflexionar: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?, ¿cuál es
CIERRE
el primer paso antes de escribir?, ¿es importante planificar antes de
escribir?, ¿por qué?
 Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerza la idea
de la importancia de la planificación antes de escribir y cómo esta
planificación nos ayuda a tener ideas más claras para redactar el texto.

SESION DE APRENDIZAJE
Título /Sesión : Investigan sobre los integrantes de la familia escolar
Área : Personal Social

INSTRUMENTO DE
ORGANIZACION CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
 Delibera sobre Problematiza asuntos  Elabora preguntas simples respecto  Ficha de cotejo
asuntos públicos públicos a partir del asuntos que involucran a los
a partir de procesamiento miembros de la escuela y
argumentos información sobre ellos. comunidad local y regional.
razonados que
estimulen la
formulación de
una postura en
bien común
Fecha : /09/15

DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Actividades permanentes. Papelote
Plantea las siguientes situaciones e invítalos a responder:
Situación Hipótesis Anota sus respuestas Plumones
Nos organizamos ¿Quiénes conforman
INICIO para celebrar nuestra familia Laminas
nuestro aniversario fracchiana?
Cartulina
Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a investigar sobre los
integrantes de nuestra familia fracchiana
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
Escribe algunas preguntas: Plumón
¿Quién es nuestra directora?
¿Conoces a todos los maestros de tu escuela? Regla

La familia escolar fracchiana Colores

Imágenes.

Dentro de la familia escolar, cada miembro cumple un rol, ya sea como

directivo, maestro (a) y niños (as), personal administrativo y padres de
familia, teniendo todos derechos y deberes en un ambiente de respeto y
fraternidad.
DESARRO
LLO Participa cada uno de los niños
Analizan. Observa la imagen y señala Confrontan sus hipótesis
Situación Hipótesis Anota sus Confrontación de
respuestas sus hipótesis
Nos organizamos ¿Quiénes
para celebrar conforman
nuestro nuestra familia
aniversario fracchiana?
La convivencia fraterna.
Encontrar un ambiente acogedor, un clima de solidaridad, "escuela con
maestros y niños unidos”
Fomentemos la buena salud en los integrantes de la Institución educativa
Responde
 ¿Sabes si la Directora de la escuela es amiga de los maestros y de
los niños (as)?
 ¿Te sientes identificado con tu Institución Educativa?
 ¿Por qué estudias en la Institución Enrique Fracchia?
Se le entrega la siguiente información del personal que labora en la
Institución Educativa Nº 23014 “Enrique Fracchia”
La familia fracchiana está conformada por:
PLANA JERARQUICA
Directora Mag. Maria Osorio Cabello
PERSONAL DOCENTE
 Profesor (a) Luz Machado Quispe
Profesor (a) Rosana Velásquez Valdivia
Profesosr Daniel VelásqueNuñez
Profesor (a) Juana Munaya Revollar
Profesor (a) María Luisa Espinoza Munarriz
Profesor (a) Guadalupe Tincopa
Profesor (a) Milena Espinoza
Profesor (a) Consuelo Ortiz
Profesor (a) Nicolosa Guillén Trelles
Profesor (a) Carmen Anicama
Profesor (a) Elena Díaz Monge
Profesor (a) Carlos Guevara Montalvo
Profesor (a) Cecilia Falconí Arcos
Profesor (a) Ricardina Ramírez Salcedo
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Señor Máximo Sarmiento Palacios
Señor César Martínez Elías
PROFESORA DEL AULA DE INNOVACION
Profesor (a) Carol Salas Torvisco
PROFESORA DE TALLER DE LECTURA
Profesora Margarita Jiménez Zegarra
PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA
Pedro
Jesús Meza
PROFESOR TECNICO DEPORTIVO
Elvis
Abel
PROFESOR DE TALLER MUSICA
Benicio
PROFESOR DE TALLER DE MATEMATICA
Rosa
ALUMNOS
Del 1º grado al 6º grado
PADRES DE FAMILIA
 Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso
CIERRE de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?

SESION DE APRENDIZAJE
Título /Sesión : Conocen las funciones de los miembros de la familia escolar.
Área : Personal Social
Fecha : /09/15

INSTRUMENTO DE
ORGANIZACION CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACION
Convive Problematiza asuntos Describir las funciones que cumple la Ficha De
respetándose a sí públicos a partir del familia escolar. Evaluación
mismo y a los procesamiento
demás información sobre ellos.

DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS

 Actividades permanentes. Papelote
Plantea las siguientes situaciones e invítalos a responder:
Situación Hipótesis Anota sus respuestas Plumones
INICIO
Aniversario de ¿Qué personas trabajan
la i.E. “Enrique en tu escuela? Laminas
Fracchia”
 ¿Qué labor realizan? Cartulina

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a conocer las funciones de la

familia fracchiana
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
Escribe las funciones del personal Plumón
Funciones de los miembros de la escuela Regla
Directora Colores
Es quién dirige las actividades de la escuela Imágenes.
Profesor (a)

Ayudad a los niños y niñas en sus aprendizajes

Profesor de Educación Física

Es aquel que mantiene activa las actividades deportivas y competitivas

Profesores de talleres

Son aquellas
Llenado de fichaque
conrealizan actividades
los nombres de losde rescate de de
trabajadores habilidades de cada
su escuela
niño
Nombres y Cargo Nombre de
Personal de limpieza
apellidos pila
Mantiene limpia la escuela

Personal de guardianía

DESARRO Aquel que mantiene segura la escuela

LLO

Analizan. Observa la imagen y señala

Confrontan sus hipótesis

Situació Hipótesis Anota sus Confrontación de
n respuestas sus hipótesis

 Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso

CIERRE de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?
 SESION DE APRENDIZAJE

Título /Sesión : Describimos las funciones de las principales autoridades locales y regionales
Área : Personal Social
Fecha : /09/15

INSTRUMENTO
ORGANIZACION CAPACIDADES INDICADORES DE
EVALUACION
Delibera sobre asuntos Problematiza Describen las  Ficha de cotejo
públicos a partir de asuntos públicos funciones de las
argumentos razonados que a partir del principales
estimulen la formulación de procesamiento autoridades locales y
una postura en bien común información sobre regionales.
ellos.

DESARROLLO DE LA SESION

MOMENTO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS
S
 Actividades permanentes. Papelote
Plantea las siguientes situaciones e invítalos a responder:
Situación Hipótesis Anota sus respuestas Plumones
Nos ¿En nuestra localidad
organizamos también existes otros Laminas
para celebrar tipos de Instituciones?
INICIO nuestro Cartulina
aniversario ¿Tienen funciones?

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a describir las funciones de

nuestras principales autoridades
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia
Se dialoga sobre que son autoridades Plumón

Regla
DESARRO
Colores
LLO
Imágenes.
Una autoridad es un:

Las funciones son:

Funciones de la Policía Nacional del Perú las siguientes:

- 1. Mantener la seguridad y tranquilidad públicas para permitir el libre
ejercicio de los derechos fundamentales de la persona consagrados en
la Constitución Política del Perú.
2. Prevenir, combatir, investigar y denunciar los delitos y faltas previstos en
el Código Penal y leyes especiales, perseguibles de oficio; así como
aplicar las sanciones que señale el Código Administrativo de
Contravenciones de Policía.
3. Garantizar la seguridad ciudadana. Capacita en esta materia a las
entidades vecinales organizadas.
 Funciones de la parroquia
"El Párroco es el pastor propio de la parroquia que se le confía, y ejerce la
cura pastoral de la comunidad que le está encomendada bajo la autoridad
del Obispo diocesano en cuyo ministerio de Cristo ha sido llamado a
participar, para que en esa misma comunidad cumpla las funciones de
enseñar, santificar y regir, con la cooperación también de otros presbíteros
o diáconos, y con la ayuda de fieles laicos, conforme a la norma del
derecho"
Las tres funciones de la Parroquia son: Enseñar, santificar y gobernar

Funciones del Juez de Paz

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES
Interviene como conciliador y contribuye a que las personas resuelvan sus
conflictos de modo directo. De no llegar a un acuerdo, el Juez de Paz podría
dictar sentencia judicial. Por lo general, el juez de paz no requiere ser
abogado para ejercer el cargo porque, preferentemente, resuelve de acuerdo
al sentido común y en equidad a fin de restablecer los vínculos vecinales y
mantener la paz social. Los jueces de paz son importantes en la comunidad
porque se mantienen como una gran opción para resolver conflictos y para
que se sancionen o corrijan diversos actos
Confronta sus hipótesis
 Plantea preguntas que te permitan promover la valoración de su proceso
CIERRE de aprendizaje, por ejemplo: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron hoy?