Antecedentes Históricos de La Educación Especial
Antecedentes Históricos de La Educación Especial
Antecedentes Históricos de La Educación Especial
COORDINACIÓN DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ESPECIAL INTEGRAL
Unidad Curricular: Problemas contemporáneos de la educación especial
Ensayo
ANTECEDENTES GENERALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
SITUACIÓN EN AMERICA LATINA Y EL CARIBE. CENTROS DE
ATENCIÓN
En el Informe Warnock queda explícita la idea de que los fines de la educación son
los mismos para todos los niños y niñas, cualesquiera sean los problemas con que se
encuentren en sus procesos de desarrollo y, en consecuencia, la educación queda
configurada como un continuo de esfuerzos para dar respuesta a las diversas necesidades
educativas de los alumnos para que estos puedan alcanzar los fines propuestos. A partir de
estos argumentos, en forma progresiva el objetivo de esta modalidad educativa comienza a
dar un giro en el sentido que no sólo se trata de optimizar los avances en el desarrollo de la
persona en función de su discapacidad, sino también y especialmente de proporcionar un
conjunto de apoyos y recursos que han de implementarse en el sistema educativo regular
para dar respuesta educativa adecuada y favorecedora del máximo desarrollo global.
La mayoría de los países de la región han cumplido con el primer objetivo del
Proyecto Principal de Educación, de asegurar el acceso a la educación básica. Sin embargo,
en general, se desconoce la verdadera magnitud del problema de la discapacidad y su
demanda educativa, y no existen políticas claras y estrategias precisas sobre la forma de
abordarlo, pero las estadísticas sugieren que en América Latina muchos de estos niños
asisten a la escuela sin ningún tipo de apoyo especial, lo cual contribuye a su fracaso
escolar.
Financiamiento
Currículo
La situación de los diferentes países en relación con el tema que nos ocupa es diversa.
En muchos casos, se plantea un currículo paralelo para la educación especial que en general
es diseñado por los departamentos de educación especial de los ministerios de educación.
En aquellos países en los que la legislación y la política educativa en relación con la
integración es más amplia, se plantea la necesidad de elaborar programas individuales para
estos alumnos a partir del currículo ordinario. En este sentido, se está produciendo dentro
de la región un movimiento importante de reforma educativa y curricular que puede ser
sumamente beneficioso para favorecer la integración de los alumnos con necesidades
especiales en la escuela ordinaria. Varios países, como Argentina, Bolivia, Chile, Ecuador y
Paraguay, han reformulado el currículo común en la perspectiva de una propuesta más
abierta y más amplia en cuanto al tipo de objetivos y contenidos y con orientaciones
metodológicas que puedan favorecer la respuesta a las diferencias individuales.
Atención temprana
A pesar de que los niños menores de seis años de edad que viven en condiciones
socioeconómicas desfavorecidas y los niños discapacitados son grupos prioritarios en el
Proyecto Principal de Educación de América Latina y el Caribe, es aún mu y escasa la
oferta educativa para ellos, siendo éste uno de los objetivos principales a conseguir dentro
de la región. Además de aumentar la cobertura y acceso a la educación en estas edades, es
preciso realizar un mayor esfuerzo para que la atención a estos alumnos se lleve a cabo en
ambientes normalizados, ya que en estas edades las diferencias con sus iguales son menos
significativas y la propuesta curricular permite una mayor adecuación a sus necesidades.
Formación profesional
Blanco R y Cynthia Duk (1995) la integración de los alumnos con necesidades especiales
en América Latina y el Caribe.
http://sid.usal.es/idocs/F8/ART14026/integracion_alumnos_nee_america_latina_carib
e.pdf
Educación Especial Bog (2014). Discapacidad. Educación especial (tomado del documento
instrucción ministerial del año escolar 2014-2015.)
https://lucyrodriguez41.wordpress.com/category/presentacion-del-bog/
Organización de la naciones Unidas (2006). Convención de las Naciones Unidas sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad. Nueva York. USA.