Tarea 7 Historia de La Psicologia
Tarea 7 Historia de La Psicologia
Tarea 7 Historia de La Psicologia
(UAPA)
PRESENTADO POR:
Maria Alexandra Padilla Gomez
MATRÍCULA:
17-0174
ASIGNATURA:
Historia de la Psicología
Aplicación de una nueva psicología; Presiones para la aplicación y el
movimiento de las pruebas mentales.
Las pruebas mentales tienen sus orígenes en los esfuerzos de Galton por
medir las diferencias individuales. Una de las metas de Galton era crear
indicadores con lo que pudiera identificar a los más capaces para promover su
planteamiento eugenésico.
Estableció su laboratorio.
Luego de unos años, empezó a promover entre las autoridades el permiso para
evaluar a cada estudiante de primer año en Columbia.
Supuso que con el tiempo los resultados revelaran relaciones entre diferentes
mediciones y ofrecerían algún indicador general de capacidad mental.
Pidió que uno de sus estudiantes ,Clark Wissler, que aplicara la nueva técnica
a los resultados de la evaluación psicométrica, con la esperanza de que esta
revelara relaciones matemáticas estrechas entre las mediciones y las
relacionara con el aprovechamiento académico.
Leta Hollingworth
Nació en el noroeste de Nebraska el 25 de mayo de 1886 y murió el 27
de noviembre 1939
Escribió primer texto completo sobre los superdotados.
Primer curso de la universidad Impartido en los superdotados.
Comenzado uno de los primeros estudios sistemáticos de los niños con
cocientes de inteligencia
(IQ) por encima de 180.
Listado en los hombres estadounidenses de Ciencia.
El trabajo culmino con su muy citado Gifted Children: Therir Nature and Nature
(1926). El primer libro de textos de educación para niños superdotados.
Tambien fue una feminista resuelta y activista en varios grupos que defendían,
entre otras cosas, el derecho de la mujer a votar(lo cual se dio en 1920).
Las creencias feministas de Hollingworth se fundaban en datos. En concreto,
dos de sus primeros estudios refutaban directamente dos creencias muy
arraigadas.
Leta publico varios estudios en los que refuto tales creencias y resumió su
trabajo en un capitulo (“The Vocational Aptitudes of Women”) que escribió para
el libro de Harry Vocational Psychology Its Problems and Methods(1916)
Diferencias Individuales
Binet, emplea las pruebas sensoriales de Galton a sus hijas y descubre que no
había mucha diferencia entre las puntuaciones de ellas y las puntuaciones de
los adultos. Los adultos eran superiores solo en tareas que iban más allá de la
capacidad sensorial.
Escalas de Binet-Simon
Junto a Théodore Simon desarrollan las escalas para medir la inteligencia de
los niños.
Prueba CI Stanford-Binet
Cambio el cociente mental de Stern por ''cociente de inteligencia'' para
representar la relacion de edad mental y edad cronologica, la cual se podia
hallar dividiendo la primera entre la segunda para despues ser multiplicada la
razon por 100.
Los Superdotados
Su propósito era identificar un grupo de niños talentosos, para después darles
seguimiento en algún momento posterior a sus vidas y ver si con la educación
especial los niños habían cumplido el objetivo.
La familia Kallikak
Investigación que hizo sobre una familia que se ramificaba en dos direcciones
para demostrar que la inteligencia era hereditaria.
Por una parte de la familia se encontraba la esposa respetable de buena
familia, a ellos los denomino como los ''buenos''.
Por otra parte de la familia se encontraba la joven que trabajaba en una
taberna y tuvo un amorío con el hombre casado, a ellos los denomino
los ''malos''.
Los inmigrantes
En las islas Ellis las pruebas mentales se volvieron parte del proceso de
evaluacion a las personas, con esto se contribuyó a la deportacion de los
inmigrantes probando su ''debilidad mental''.
Robert Yerkes
Programa de pruebas del ejército
Presidente de la APA en 1917
Dirige el departamento de psicología de la universidad de Minnesota
Nombrado por el ejército con el grado de comandante y encargado del
grupo de psicólogos de elite.
Cambia el estilo de binet de pruebas continuas a pruebas de evaluación
en grupo
Identificar a los soldados competentes
El primero fue para ganar una mejor comprensión de los tantos aspectos de
estos niños como sea posible Esta información se incluye en sus orígenes, la
vida familiar y las circunstancias, sus estados psicológicos y el maquillaje, así
como sus características físicas, temperamentales y sociales.
El segundo objetivo era obtener una visión en cuanto a cuál es el mejor plan de
estudios para estos niños. Los resultados de este estudio se publican en su
libro Niños Superdotados (1926). Continuó para permanecer en contacto con
los niños mucho tiempo después de la finalización del estudio. Durante los
dieciocho años que siguieron agregó información acerca de los cónyuges y los
hijos de los participantes originales en el estudio y los resultados.-Consideró el
desarrollo de estrategias educacionales que podían asegurar el bienestar en la
evolución de estudiantes dotados.
Munsterberg trató de cambia las habilidades de los nuevos empleados con las
demanadas del trabajo de las organizaciones, con el propósito de influir en la
actividad de sus empleados ante su trabajo y ante su organizacion.
Cecil A. Marce, que realizo los primeros experimentos para establecer las
metas basdas en la técnica de la motivacion organizacional.
La mente configura, a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a
través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento,
inteligencia y resolución de problemas). En nuestra experiencia del medio
ambiente, esta configuración tiene un carácter primario por sobre los elementos
que la conforman, y la suma de estos últimos por sí solos no podría llevarnos,
por tanto, a la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento se
ilustra con el axioma: El todo es mayor que la suma de sus partes, con el cual
se ha identificado con mayor frecuencia a esta escuela psicológica. Con ello
pretende explicar que la organización básica de cuanto percibimos está en
relación de una figura en la que nos concentramos, que a su vez es parte de un
fondo más amplio, donde hay otras formas, o sea, todo lo percibido es mucho
más que información llegada a los sentidos.
La escuela de la Gestalt
Dos universidades fueron las que obtuvieron los primeros resultados
experimentales; en sí nadie sabe cómo funciona pero sólo basta entenderlo
para darse cuenta del todo y no solamente de sus partes. Por una parte, estaba
la escuela de Graz y por otra la de Berlín. La escuela de Graz propuso la teoría
de la producción, que consideraba la cualidad Gestalt, es decir, la forma o
Todo, como el producto de un acto perceptivo. Por otra parte, la escuela de
Berlín demostró que la Gestalt viene dada de forma inmediata; no es producto
de la percepción, sino que es ésta la que es producto de la Gestalt. Esta teoría
fue demostrada con el "movimiento aparente", con la presentación de dos
fenómenos en distintos tiempos.