UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGÍA:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA.

Asignatura:
Teoría Test Y Fundamento De Medición.
Facilitadora:
Amarilis Araujo.
Actividad: 1.

Elaborado: por
Marlen Elina Perez

MATRÍCULA:

16-10157

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 Introducción

El informe presentado a continuación, correspondiente al tema: “Pruebas y

Evaluación Psicológica”, tratará de diversos puntos referentes al tema en cuestión,
mostrando datos importantes para el desarrollo del mismo. Como son las
conceptualizaciones de pruebas y evaluación psicológicas, las herramientas de la
evaluación Psicológica tales como la prueba, la entrevista, el portafolio, datos de
historias de casos, la observación conductual, las pruebas de representación de
papeles, así como el uso de las computadoras como herramientas.

El término “prueba psicológica” (mental test) fue empleado por primera vez por
James McKeen Cattell en 1870, en una publicación en la que describía una serie
de pruebas que eran administradas anualmente a estudiantes universitarios con el
propósito de determinar su nivel intelectual; estas pruebas incluían mediciones de
fuerza muscular, agudeza auditiva y visual, sensibilidad al dolor, memoria,
velocidad de reacción y otras más.

Podemos definir la evaluación psicológica como una disciplina que explora y

analiza el comportamiento de un sujeto o grupo con distintos objetivos
(descripción, diagnóstico, selección/predicción, explicación, cambio y/o valoración)
a través de un proceso de toma de decisiones en el que se emplean una serie de
dispositivos (tests y otras técnicas de medida) tanto para la evaluación de
aspectos positivos como patológicos.

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La importancia de  realizar el proceso de evaluación psicológica es  porque
se recoge diversas informaciones que complementa el informe y el posterior
diagnóstico, para lograr las competencias debe realizar:
Realización de un diario de doble entrada de la Unidad I  tomando como
referencia el libro  Aragón-Borjas, L.E. (2015). Evaluación Psicológica:
Historia, fundamentos teóricos-conceptuales y psicometría. (Segundo
Edición).  México: Editorial Manual Moderna.

Antecedentes pre científicos:

Resumen de las ideas principales Comentario crítico de la lectura.
del tema.
Los historiadores señalan que las En esa pequeña parte se entiende que
primeras evaluaciones de aptitudes para esa época se les hacían unas
datan del año 2200 a. c, en china pruebas psicológicas a las personas
donde los funcionarios de gobierno para determinar su capacidad
eran evaluados a petición del profesional. Para saber su nivel
emperador para determinar su intelectual y si se podían adaptar a la
competencia profesional. Chafee, en labor que les asignarían.
1985 citado en Gregory 2001. Estas Pero esas pruebas con el paso del
pruebas fueron aplicadas y tiempo la fueron modificando y las
modificadas a lo largo de los siglos y convirtieron en examen escrito. Ya que
se convirtieron en exámenes escritos las que usaban antes no eran así eran
durante la dinastía para adquirir su pruebas que parecían de
forma final hacia el año 1370. supervivencia.
El filósofo platón (427-347 a. c) Y se menciona como bien se dice que
menciona, específicamente en la ningún ser humano es igual ni tiene la
republica que no hay dos personas misma capacidad para lo que la tiene
iguales, que cada una es distinta a la otro. Unas desarrollan unas
otra en sus dotes naturales y que por habilidades en un área y otros no
tanto una persona puede ser todos somos diferentes hasta en esa
apropiada para desarrollar una parte, en que no todos tenemos el
profesión y otra para desenvolverse en mismo nivel intelectual.
una totalmente distinta.

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1. Elabora un ensayo comparativo sobre los antecedentes
históricos desde lo precientífico hasta el siglo XIX.
El estudio de la psicología y el conocimiento y diferenciación de los fenómenos o
hechos psicológicos son tan remotos como el origen de la ciencia en general. En
su más antigua acepción, la psicología, como tratado del alma humana, existe
desde que la humanidad comenzó a hacer filosofía y ciencia. La psicología más
general, llamada después psicología filosófica o psicología metafísica (o también
psicología racional por algunos, pero que no se debe confundir con psicología
racionalista). Durante la primera etapa de su desarrollo, la psicología aparece
sometida a la concepción general del gran Universo. Sólo poco a poco logra
precisión, y se va introduciendo no sólo la observación sino también la
experimentación (ya en el siglo XIX), haciendo de ella una disciplina diferenciada,
con un objeto delimitado, que se aborda ya empíricamente, ya experimentalmente,
ya filosóficamente O PN métodos empíricos y experimentales originales.

Sócrates y Platón plantearon el problema del ser humano y de su vida anímica.

Mundo sensible y mundo inteligible eran considerados en términos de lejanía y es
precisamente el alma quien establece el lazo de unión entre el auténtico ser y el
engañoso mundo de lo sensible. Con Aristóteles se funda la psicología como
ciencia filosófica, y se llega a conocimientos que permanecen válidos, como
pueden ser; el problema relativo al modo de conocimiento o la distinción entre las
vidas vegetativa, sensible, y racional. Su tratado Peri Psichés ("Sobre el alma")
constituye una verdadera investigación científico-natural de los procesos
biopsíquicos, aunque, como era inevitable en las especulaciones de la época,
intervengan elementos que no proceden de la experiencia directa, o que dependen
de una peculiar concepción del Universo.

En resumen, el pensamiento de Aristóteles afirma al respecto lo siguiente: psique

se identifica con vida y pensamiento racional humano, pues atribuimos vida a un
ser cuando algunos de estos procesos tiene lugar en él razonar, percibir,
movimiento y quiescencia en un lugar, movimiento vegetativo, por ejemplo
respiración, pulso, digestión, crecimiento, pensamiento. Se dan tres niveles de lo

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anímico: el vegetativo, el sensorial y el racional. De la percepción y la
representación se origina la tendencia, pues donde hay percepción hay también
placer y dolor, y donde éstos existen se da necesariamente el deseo. Los estudios
de Aristóteles influyen decisivamente en la tradición filosófica posterior. Al
traducirse sus escritos y sus comentarios al árabe y de éste al latín medieval, a
partir del comienzo del siglo XIII, los estudios psicológicos son sintetizados por los
autores de este siglo.

De todas estas síntesis, la que ha persistido en la psicología moderna es la

de Santo Tomás de Aquino, que esencialmente distingue cuatro modos de
relacionarse el humano con el mundo, correspondientes a las cuatro potencias del
alma: vegetativa, sensitiva, intelectiva y apetitiva. En esta distinción, Santo Tomás
concede una atención y trato especial al ser humano. De la humanidad es
característica, esencial y exclusiva, la potencia intelectiva de razonar y la de
querer libremente la irrupción del alma en el cuerpo humano por obra de Dios. Por
tanto, como el ser humano solamente por el entendimiento y la voluntad libre
puede llegar a Dios, Santo Tomás estudia especialmente como humano su alma
intelectiva, dedicando apenas atención al componente del mecanismo animal del
humano en favor del estudio de la facultad superior. Esta postura tradicional, o
esta atención fundamental a lo más específico humano, sigue teniendo su
influencia activa en la psicología moderna en muchos autores, entre los que
citemos a Viktor Frankl y a Régis Jolivet.

Pero, como se señaló, del estudio puramente metafísico o filosófico de la

psicología se va llegando poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general
o filosófica con la mirada puesta en estudios particulares de tipo empírico, como
vemos en Descartes. Éste considera a la realidad compuesta de dos especies
fundamentales: la extensa y la pensante, la primera regida por un puro
mecanicismo y la segunda por la libertad; pero no consigue conectarlas bien,
derivando de él racionalismos materialistas o espiritualistas según que diversos
autores otorguen primacía a una u otra realidad. Christian Wolff fue el primero que,
sistematizando el racionalismo de Leibniz, distinguió entre psicología

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empírica y psicología racional, continuando así la desconexión racionalista; y de
esa síntesis wolffiana arranca Kant para elaborar su discutido pensamiento.

2. Desarrolle los conceptos de evaluación psicológica, instrumento de

medición y la diferencia de ambos conceptos.

Las pruebas psicológicas son instrumentos o técnicas de medición utilizadas

para cuantificar el comportamiento o ayudar a entender y predecir la
conducta. Una prueba constituye esencialmente una medida objetiva y
tipificada de una muestra de conducta.

También, se podría definir una prueba psicológica como es un instrumento

de tipo experimental que se utiliza para medir o evaluar una característica
psicológica específica o aquellos rasgos esenciales y generales que marcan y
distinguen la personalidad de una persona.

Desde un punto de vista semántico, el término “Evaluación psicológica” es la

traducción del inglés “assesment”, que podría también traducirse por
“valoración”, puesto que ambos términos son sinónimos, aunque en la
literatura especializada se les atribuye distinta significación:

Evaluación: Proceso y herramientas en el análisis psicológico de los sujetos

humanos.
La evaluación psicológica ha tenido distintos enfoques, técnicas, objetivos,
aplicaciones e interpretaciones y, por supuesto, denominaciones. Esta es una
disciplina dinámica que ha evolucionado y avanzado desde el
“psicodiagnóstico” hasta la actual “evaluación psicológica”.

Habitualmente la función de las pruebas psicológicas ha sido medir las

diferencias entre individuos o entre reacciones de la misma persona en
circunstancias distintas. Sus usos clínicos incluyen el examen de personas con
trastornos emocionales graves y otros problemas de conducta. La evaluación
de las necesidades educativas dio un fuerte impulso en el desarrollo inicial
de las pruebas.

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Las pruebas también cumplen funciones importantes en la investigación
básica. En todas las áreas de investigación es fundamental la medición
precisa de las diferencias individuales que las pruebas bien formuladas hacen
posible. Del mismo modo las pruebas psicológicas proporcionan
herramientas estandarizadas para investigar problemas como la eficacia
relativa de distintos procedimientos educativos.

Las herramientas de la evaluación Psicológica

Una herramienta o un instrumento de evaluación psicológica es “todo

aquello que el evaluador puede utilizar como legítima fuente de datos acerca
de un sujeto.” En este sentido, un instrumento puede equiparase al vocablo
“técnica”. Desde nuestro punto de vista se trata de un concepto más general
puesto, que los instrumentos de evaluación psicológica se clasifican en
función del distinto tipo de técnicas, entendidas como conjunto de
procedimientos y recursos de que se sirve una ciencia o un arte.

Dentro de las principales pruebas de evaluación psicológica podemos

destacar:

La Entrevista es una herramienta usada en el proceso de evaluación

psicológica: una palabra que puede evocar imágenes de una charla frente a
frente. Pero una entrevista es una herramienta de evaluación psicológica que
implica más que una charla. Si la entrevista se está realizando frente a frente,
es probable que el entrevistador se interese en el comportamiento tanto
verbal como en el no verbal.

El portafolio: este tipo de prueba implica una colección deliberada de

producciones hechas por el evaluado, basándose en objetivos específicos
previamente establecidos.

Datos de historia de caso: se refieren a registros, transcripciones y otros

instrumentos escritos, pictóricos e informales y otros datos y documentos
importantes en relación al evaluado.

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Observación conductual: esta prueba consiste en monitorear a alguien en
una situación específica, es decir mediante medios electrónicos o
presenciales.

Pruebas de representación de papeles: en este tipo de prueba a los

evaluados se les dirige para que actúen sobre una situación en particular
como si la estuvieran viviendo.

Las computadoras como herramientas

La evaluación psicológica asistida por computadoras tiene ventajas

importantes respecto a la evaluación verbal estándar. Por un lado, puede
mejorar la calidad debido a que estandariza de modo más eficiente la
aplicación de las pruebas, minimiza errores durante el proceso de aplicación
y almacena de modo más eficiente las repuestas. Además, como
herramientas, agilizan el proceso de aplicación, calificación y corrección de
las diversas pruebas aplicadas.

3.Según su parecer, explique cuál fue el aporte más significativo al

desarrollo de la evaluación psicológica en la época científica.

Dentro de este gran acontecimiento histórico en la época científica es para mí de

gran importancia la década imperial conductista.

Desde 1966 a 1975. Década imperial conductista

Se hace evidente la supremacía conseguida por el Conductismo que desde su

gestación con Watson y posterior desarrollo con Skinner se ha implantado
progresivamente en cualquier forma de intervención terapéutica o evaluativa. Es
posible extraer los siguientes hechos característicos de este período:

Perfeccionamiento del modelo Psicométrico

Situacionismo: teniendo su origen en la Terapia de la Conducta, va a representar

un ataque directo a la Evaluación Tradicional.

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Aparición de disensiones dentro del Conductismo: en autores como Lazarus,
Krasner o Patterson.
Otra separación surge con la aparición de la Psicología Cognitiva (Pribam,
Gallanther y Millar)

Conclusión:

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A través del informe presentado sobre correspondiente al tema: “Pruebas y
Evaluación Psicológica”, se pudieron obtener las siguientes informaciones
relevantes:

Las pruebas psicológicas son instrumentos o técnicas de medición utilizadas

para cuantificar el comportamiento o ayudar a entender y predecir la
conducta.

Evaluación psicológica es el proceso y herramientas en el análisis psicológico

de los sujetos humanos. La evaluación psicológica ha tenido distintos
enfoques, técnicas, objetivos, aplicaciones e interpretaciones y, por
supuesto, denominaciones las pruebas psicológicas proporcionan
herramientas estandarizadas para investigar problemas como la eficacia
relativa de distintos procedimientos educativos.

Una herramienta o un instrumento de evaluación psicológica es “todo

aquello que el evaluador puede utilizar como legítima fuente de datos acerca
de un sujeto.”

Dentro de las principales pruebas de evaluación psicológica podemos

destacar: la Entrevista, el portafolio, los datos de historia de caso, la
observación conductual, así como las pruebas de representación de papeles.

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 Bibliografía:

Aragón-Borjas, L.E. (2015).

Evaluación Psicológica: Historia, fundamentos teóricos-conceptuales y
psicometría.
(Segundo Edición).  México: Editorial Manual Moderna.

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