Huancayo, del 2018.

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 03–2018–D–I.E.“……………”-T-H

VISTO:
El Proyecto de Reglamento Interno de la I.E”…………” HUANCAYO, distrito de
Tambo, provincia de Huancayo, Región Junín: elaborado por la directora.
CONSIDERANDO:
Que, el presente Reglamento Interno establece normas genéricas de
comportamiento, que deben observar todos los miembros de la Comunidad
Educativa, con la finalidad de mantener y fomentar la comprensión y unión entre
todos, salvaguardando el orden institucional y disciplinario en la Institución
Educativa _______________ de HUANCAYO a fin de garantizar un eficiente servicio a la
sociedad.

Que estando a lo dispuesto por la Ley de la Reforma Magisterial N° 29944,

Ley General de Educación 28044 y sus modificatorias las Leyes Nº 28123, Nº
28302 y Nº 28329.; Ley del Profesorado N° 24029 y su modificatoria N° 25212;
Decreto Supremo N° 009-2005-ED, aprueba el Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo; R.M. Nº 0400-2008-ED. que aprueba el Diseño Curricular
Nacional de a EBR, R.M. Nº 657-2017-ED. que aprueba la Directiva para el
Desarrollo del Año Escolar 2018 y demás normas legales conexas;
SE RESUELVE:

1° APROBAR; el Reglamento Interno de la Institución Educativa”………….”

que consta en sus extremos de la normatividad pertinente de la comunidad
educativa.

2° VIGENCIA; del presente documento de gestión, a partir del 01 de enero

del 2018 al 31 de diciembre del 2018.

3° COMUNICAR; a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huancayo, para

su conocimiento y demás fines.

Regístrese, Comuníquese y Cúmplase

Rosa María Diaz Huaman

Directora
 PRESENTACIÓN

El presente REGLAMENTO INTERNO de la Institución Educativa “…..” de …………,

norma la política que contiene aspectos generales vinculados a la Administración,
Organización, Funciones y Actividades Pedagógicas, asimismo norma, deberes,
derechos y sanciones del personal que labora con niños (as) y padres de familia.
Nuestro documento contiene, básicamente disposiciones que orienta al personal a
conocer mejor sus responsabilidades y derechos a fin de lograr la participación
comprometida en las tareas educativas y que establezcan las leyes del sector
Educación, cumplir y hacer cumplir el presente REGLAMENTO INTERNO es tarea
de todos los que tenemos responsabilidad en la conducción y formación de los
niños(as) para garantizar mayores niveles de eficiencia y eficacia en el
cumplimiento de nuestras funciones propias del cargo que desempeñamos.
 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
COMPROMISO 1. Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la IE

El equipo directivo de la Institución Educativa, realiza las acciones de acompañamiento y

monitoreo de la labor pedagógica del docente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Utiliza la información de los resultados de la ECE (2º y 4º grado de primaria) de las actas y
registros de evaluación. El análisis de esta información conduce al establecimiento de metas y
estrategias de aprendizaje, que se reformulan cada año y se incluirán en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Para el desarrollo de este compromiso de gestión escolar se tomará en cuenta las siguientes
orientaciones pedagógicas.
Las tareas escolares son complemento del proceso de aprendizaje; deben ser dosificadas
respetando los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo compartido, la
recreación y el diálogo en la familia.
Los estudiantes que profesan una religión distinta a la católica, o no profesan ninguna, pueden
exonerarse del área al momento de la matrícula.
De acuerdo a los intereses y necesidades de los estudiantes del nivel primario, las IIEE podrá
disponer del incremento de una hora de tutoría, recurriendo a las horas de libre disponibilidad.
En el caso de educación primaria, la docente de aula asume las acciones de tutoría de manera
permanente.

COMPROMISO 2: Retención anual de estudiantes en la IE

El equipo directivo, en coordinación con los docente y padres de familia, debe lograr mantener
el porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan al año siguiente,
realizando para ello un análisis de las causas de origen, repetición, traslado y deserción,
estableciendo acciones y estrategias pedagógicas orientadas a disminuirlas y que deben estar
en el PAT.
El equipo directivo debe identificar a los estudiantes en riesgo de deserción escolar
estableciendo acciones preventivas.

Orientaciones generales sobre la matrícula escolar:

La matrícula y los traslados se efectúan de conformidad con los “Lineamientos para el Proceso
de Matrícula en las IIEE Públicas de Educación Básica”. En este proceso de matrícula se debe
evitar prácticas discriminatorias.
La matrícula se realizará por única vez al inicio del sistema educativo peruano, en el nivel de
Educación Inicial de la EBR, teniendo en cuenta la edad cronológica al 31 de marzo y con
presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento, Documento
Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carné/Constancia de salud. la falta de dichos
documentos no es impedimento para la matrícula. Podrán ser regularizados en un plazo
máximo de 30 días calendarios posteriores a la matrícula.
Para el ingreso al nivel primario y secundario, la ratificación de matrícula procede con la
presencia del padre/madre o tutor (carta notarial), Partida de Nacimiento, Documento
Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte, Carné/Constancia de salud, Certificado de estudios
que acredite haber aprobado el nivel anterior y Ficha Única de Matricula generada por el SIAGE.
Dichos documentos serán regularizados en un plazo máximo de 30 días calendarios posteriores
a la ratificación de la matrícula.
La ratificación de matrícula en la EBR es obligatoria; procede con la presencia del padre/madre
o tutor (presentando carta notarial), con la finalidad de actualizar los datos pertinentes del
estudiante: domicilio. Teléfono en caso de emergencias, convivencia, etc.

El equipo directivo debe orientar a las familias para la obtención de los documentos exigidos
ante el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad.
La matrícula escolar no podrá estar condicionada al algo previo de la cuota ordinaria y/o
aportes extraordinarios a la Asociación de Padres de Familia u otros conceptos, bajo
responsabilidad administrativa, civil o penal del Director de la Institución Educativa Pública.

COMPROMISO 3: Cumplimiento de la calendarización planificada en la IE.

El equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje
planificadas en la calendarización de la IE, según nivel, así como la asistencia y fin de jornadas
laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la Institución Educativa garantice el
cumplimiento del 100% de horas de clase anuales establecidas en la presente norma técnica.

Las clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 07 de marzo. Los Gobiernos Regionales
conjuntamente con las DRE/GRE, en atención a las características geográficas, climatológicas,
económico-productivas y socio-culturales de su territorio, pueden determinar una fecha de
inicio de clases distinta a la dispuesta por el Ministerio de Educación, garantizando el
cumplimiento de las horas lectivas establecidas para el Año Escolar 2018.

Las vacaciones de los estudiantes, de medio año, se programarán del 25 de julio al 05 de agosto,
debiendo reiniciar las labores el lunes 8 de agosto.
Frente a cualquier evento natural, situación de emergencia o siniestro que inhabilite el servicio
educativo en las IIEE, el Gobierno Regional, conjuntamente con la DRE/GRE, deberá establecer
un Plan de Recuperación de Horas Efectivas que incluya un nuevo calendario para el
cumplimiento de horas lectivas del año escolar.

Está terminantemente prohibido el uso de horas efectivas de clase en ensayos de marcha para
desfiles escolares, celebraciones de aniversarios, fiestas patronales, fiestas de promoción o
similares.
El director está obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y permanencia del
personal de las IIEE, informando a la UGEL o DRE/GRE las inasistencias y tardanzas para el
descuento correspondiente. El personal de la IE que no cumpla con la asistencia, puntualidad y
permanencia, que exige el calendario escolar y el horario, está sujeto a las sanciones de ley.

COMPROMISO 4: Acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica.

El acompañamiento y monitoreo pedagógico lo realiza el equipo directivo para brindar asesoría

pedagógica al docente a través de acciones orientadas a alcanzar datos e informaciones
relevantes para mejorar su práctica pedagógica. Este proceso de desarrolla a través del diálogo
e intercambio de experiencias, sobre la base de observación, teniendo en cuenta el enfoque
crítico –reflexivo y la evaluación del trabajo en aula.
El acompañamiento y monitoreo pedagógico se realiza con énfasis en el uso efectivo del tiempo
en el aula, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales y recursos educativos. Para
ello, se utilizará la Ficha de Monitoreo cuyos resultados se procesarán con el objetivo de
identificar logros y debilidades para la toma de decisiones.
El equipo directivo ejecuta las actividades de acompañamiento y monitoreo pedagógico, que se
inserta en el Plan Anual de
Trabajo considerando:

- Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica.

- Fortalecimientos de capacidades de los docentes y promotores.
- Monitoreo de las intervenciones y programas que se implementan en la IE.
- Acciones de tutoría y orientación educativa relacionadas a la gestión de la convivencia
escolar, necesidades de orientación de las y los estudiantes, así como acciones de
prevención y atención de situaciones de riesgo y/o vulneración de derechos que los
afecten.
-
Uso del tiempo durante la sesión de aprendizaje en las IIEE.
El equipo directivo acompaña y monitorea la práctica docente para verificar el tiempo efectivo
dedicado a las actividades de aprendizaje priorizando las que exigen alta demanda cognitiva,
según nivel.

El equipo directivo de la IE., o la profesora coordinadora, lideran el mejoramiento de la práctica

pedagógica con enfoque crítico reflexivo en la IE. Y programas; supervisa y orienta el uso de las
rutas de aprendizaje y otras estrategias de acuerdo a necesidades, características y contexto.
Por tanto, debe:
- Organizar reuniones, círculos de aprendizaje, capacitaciones u otras estrategias
metodológicas con participación obligatoria del personal docente.
- Orientar a los profesores en la planificación de los aprendizajes a partir del uso de las rutas de
aprendizaje.
- Promover el uso del kit de Evaluación para el segundo y cuarto grado de primaria y segundo
quinto grado de secundaria, como herramienta de ayuda al docente para monitorear el
aprendizaje de los estudiantes.

El equipo directivo de las IIEE, y las profesoras coordinadoras de programas, promueven el uso
adecuado de los textos, cuadernos de trabajo, material y demás recursos distribuidos de forma
gratuita por el Ministerio de Educación.

COMPROMISO 5: Gestión de la tutoría y de la convivencia escolar en la I.E.

El equipo directivo, las profesoras coordinadoras de los programas educativos y la comunidad

educativa, tienen la obligación de velar por una gestión democrática, participativa, inclusiva e
intercultural educativa, así como prevenir todo tipo de violencia escolar. Asimismo, deben
promover la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de deberes.
En cada IE se conformará el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar
que será reconocido con resolución directoral. Son integrantes del comité: El director –quien lo
preside- o su representante; el coordinador de tutoría; el responsable de convivencia que será
el responsable del “SISEVE Contra la Violencia Escolar”; los tutores del aula; el psicólogo;
representante de los auxiliares de educación; representante de los estudiantes, por turno y
otros, de acuerdo a necesidades.
En la programación de las horas de tutoría se debe tener en cuenta el desarrollo de habilidades
socio-emocionales y la elaboración y evaluación de las normas de convivencia del aula. La
experiencia de

convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los aprendizajes, actitudes y

valores que les permitirán formarse como ciudadanos.
En situación de detectarse algún trastorno (conductual o cognitivo), derivado a profesionales
especializados evitando realizar diagnósticos y/o tratamientos a priori.
En caso de presentarse alguna situación de violencia escolar, los estudiantes, padres de familia,
profesores y demás personal de la IE, deben solicitar el libro de registro de incidencias de cada
IE o reportar el hecho en la plataforma web denominada “SiSeve Contra la Violencia Escolar”. El
director de la IE hará uso de los procedimientos necesarios en los plazos establecidos.
 CAPÍTULO I
1.1. GENERALIDADES
 DATOS INFORMATIVOS
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN

1.2 U.G.E.L:

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

1.4 DEPARTAMENTO :

1.5 PROVINCIA :

1.6 DISTRITO :

1.7 LUGAR :

1.8 Nº DE SECCIONES :

1.9 DOCENTES :

1.10 HORARIO :

1.11 TURNO :

1.12 DIRECTORA :

1.13 PERSONAL ADMINISTRATIVO :

Somos una Institución Educativa innovadora de cambio

continuo qué brinda una educación integral, promoviendo
la práctica de valores éticos y morales, y una conciencia
ambiental; nuestro objetivo primordial es formar
estudiantes creativos, críticos, líderes, democráticos,
humanistas, solidarios y con espíritu emprendedor
participativo, descubridor y constructor de su propio
aprendizaje; para que sean capaces de transformar la
Ser una Institución Educativa líder al 2021, que
brinde una educación de calidad, democrática
autónoma e inclusiva, que garantice una educación
integral de acuerdo al avance científico y tecnológico,
formando alumnos competitivos con principios éticos
y morales, practica de valores y con conciencia
ambiental capaces de transformar su entorno e
integrarse a la sociedad como persona competente
desarrollando proyectos de innovación pedagógico con
excelencia educativa.
 PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN

Formación Integral de los Niños y Niñas.

Desenvolvimiento de los niños (as) a través de su capacidad creativa y la
formación de hábitos, habilidades, actitudes y a adquisición de
conocimientos que los prepare para la vida y el trabajo productivo.
Participación efectiva de los Padres de Familia en la educación de sus
hijos.
 FINES
a. Brindar educación de con estándares de calidad.
b. Dirigir y supervisar el desarrollo del servicio educativo.
c. Brindar charlas de orientación alimentaría y salud psicológica en
coordinación con los padres de familia.
d. Administrar coherentemente los recursos económicos de la Institución
Educativa para la mejora continua de nuestros servicios.
e. Promover actividades de carácter social, cultural, técnico y deportivo.
f. Orientar a los educandos las normas de unión familiar comunal.

 OBJETIVOS
La institución cumple los siguientes objetivos del nivel que son:
a. Promover el desarrollo integral y proporcionar la adquisición de
hábitos de orden, higiene, responsabilidad, la práctica de valores y la
relación socialdel niño (a).
b. Prevenir, descubrir y tratar oportunamente los problemas de orden
Vio-Psico-social e interés del niño (a) preservando su alimentación,
salud recreación.
c. Estimular las relaciones interpersonales y grupales con el fin de
lograr la integración responsable en el ejercicio de la vida social.
d. Contribuir a la integración y fortalecimiento de la familia y de
lacomunidad.
e. Lograr el cumplimiento de los deberes, derechos y obligaciones de
losagentes que constituyen.
 DEL CONTENIDO Y ALCANCES
 El presente Reglamento norma las acciones de la Institución Educativa
“…………………….” Huancayo en lo Técnico, Pedagógico, Administrativo y
Actividades complementarias a la especialidad para la formación integral
del educando a fin de que sea capaz de actuar en la sociedad y prepararse
para la vida y el trabajo productivo dentro de una institución de calidad y
eficiencia, y por ende contribuir al progreso y desarrollo Nacional y de
conformidad con lo dispuesto en la Ley General de Educación Nº 28044.
 Las normas y reglas que rigen este documento son de carácter legal, así
mismo, dan a conocer las obligaciones, señala funciones,
responsabilidades, precisa atribuciones y derechos de los elementos de
la Institución Educativa.
 Fija normas o lineamientos formativos y específicos del plan de trabajo,
plan de supervisión y las diferentes acciones educativas incluyendo el
manual de organización, etc.
 Las actividades educativas, culturales, sociales y deportivas se
desarrollaran en base a los principios de libertad, solidaridad,
creatividad, respecto y comprensión.
 Este documento es la base fundamental para lograr la buena marcha de la
Institución.
 FINES DEL REGLAMENTO
 Tiene la finalidad de contribuir con el afianzamiento de las
disposiciones en la disciplina de la Institución.
 Tiene por finalidad de establecer lineamientos básicos para el
cumplimientode las fijaciones y obligaciones de los agentes de la
educación.
 BASES LEGALES
 Constitución Política del Estado
 Ley Nº 28044, Ley General de Educación, y sus modificatorias las Leyes
Nº 28123, Nº 28302 y Nº 28329.
 Ley Nº 24029, Ley del Profesorado.
 Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa.
 Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como
servicio público esencial.
 Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a
la Carrera Pública Magisterial.
 Decreto Supremo Nº 019-90-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
del Profesorado.
 Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de
Educación lleve a cabo Planes y Proyectos que garanticen la Ejecución
de Acciones sobre Educación Inclusiva en el Marco de una “Década de la
Educación Inclusiva 2003-2012”.
 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de
Educación Básica Regular.
 Decreto Supremo Nº 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28628, que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Decreto Supremo Nº 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para
el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las
Instituciones Educativas Públicas.
 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28740, Ley del
 Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa.
  Decreto Supremo Nº 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la
Ley Nº 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como
Servicio Público Esencial.

 Decreto Supremo Nº 003-2008-ED, que aprueba el Reglamento de la

Ley Nº 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a
la Carrera Pública Magisterial.

 Resolución Ministerial Nº 523-2005-ED, que declara el 16 de octubre de

cada año, como el Día de la Educación Inclusiva.
 Resolución Ministerial N° 0526-2005-ED, Instituye los Juegos Florales
Escolares como actividad educativa de la Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N°0667-2005-ED, que aprueba el documento
“Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular – Proceso de
Articulación”.
 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las Normas para
la Implementación de Simulacros en el Sistema Educativo, en el Marco
de la Educación en Gestión de Riesgos.
 Resolución Ministerial N 0069-2008-ED, Aprueban la Directiva
“Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad
en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el
marco de la Educación Inclusiva”.
 Resolución Vice Ministerial N° 0017-2007-ED, que aprueba las Normas
que establecen la Organización y la Ejecución de la Actividad
Permanente de Movilización Social:”Escuelas Seguras, Limpias y
Saludables”.
 R.M. N° 0303-2007-ED. Disponen que las II.EE.PP. de EBR identificadas
solo con números adopten además denominación propia.
 Resolución Ministerial 401-2008-ED que establece el sistema del Banco
de Libros de la Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial N°440-2008-ED, que aprueba el documento
“Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular”, como
resultado del proceso de revisión, actualización y mejoramiento.
 R.M. N°441-2008-ED, que aprueba la Directiva para el desarrollo del
año escolar 2012 en las II.EE. de EBR y Técnico Productiva.
 Diseño Curricular Nacional R.M. N° 199 – 2015 MINEDU.
2.27 Norma Técnica Año Escolar 2015.
 Norma Técnica Año Escolar 2018.

 CREACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La educación Montessori tiene sus raíces en los primeros años del siglo
 XX, cuando la Doctora María Montessori funda en Italia la primera Casa
de los Niños. Su espíritu humanista y pedagógico anima e ilumina a la
comunidad educativa del Centro Montessori Home desde 2014, en que
abre sus puertas con la intención de ofrecer una educación integral y de
calidad basada en los valores universales.
La semilla de lo que hoy es el Centro Montessori Home germinó en 2013,
durante una reunión familiar donde se discutía la educación de nuestro
hijo Amir Caushi Zambrano y nuestra búsqueda de una educación
humanizada, donde el alumno sea en centro del aprendizaje, y se respete
la individualidad de cada niño como ser único e incomparable. Donde los
docentes que trabajan la autoestima vean que los resultados académicos
vienen solos.
“Si queremos gente responsable, critica, autónoma, creativa, disciplinada
y apasionada por cumplir sus deseos, tenemos que educar niños felices
para formar adultos equilibrados”, es el objetivo de nuestro centro. La
familia formada por el Licenciado y Terapeuta Sr. Elio Caushi Orihuela y
su esposa la Bióloga y Docente Sra. Yesenia Zambrano Diaz con el apoyo
incondicional del señor Docente Sr. Máximo Caushi Minaya y familiares
próximos, fundaron el centro Montessori Home en respuesta a una
sociedad que necesita de una EDUCACIÓN PREVENTIVA, tanto para
padres y niños.

1.2. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

 DE LOS ORGANOS DE GOBIERNO.

La articulación del Sistema Educativo implica el cumplimiento de las
competencias y roles de los niveles de gobierno y de las instancias de
gestión educativa descentralizada
 Ministerio de Educación
 Gobierno Regional
 Dirección Regional de Educación de Junín
 Unidad de Gestión Educativa Local
 Dirección de la Institución Educativa
 Comités de Apoyo
 Padres de Familia
 Niños y Niñas del nivel primario.

Todos los actores de la comunidad educativa deben cumplir los roles

establecidos, así como llevar a cabo todos los procesos necesarios
para una adecuada gestión escolar.
 Actores y roles de la comunidad educativa
La instancia de dirección está conformada por el director o por la
profesora coordinadora, en el caso de los programas educativos no
escolarizados. Tiene las siguientes funciones, según corresponda:
• Establece metas y expectativas en coordinación con los docentes o
promotoras educativas comunitarias (PEC) de la I. E. o programa.
• Vela por las condiciones de educabilidad: aulas organizadas,
servicios higiénicos limpios, recursos disponibles para docentes y
estudiantes.
• Promueve y participa en el desarrollo profesional de los docentes y
promotoras educativos comunitarios.
• Promueve comunidades de aprendizaje con actores sociales,
educativos, productivos y comunicacionales de la sociedad
educadora.
• Es responsable, en el marco de sus competencias, de la dosifi cación
de las tareas escolares cuando corresponda, de manera que estas
sean cortas, necesarias, útiles y signifi cativas para los estudiantes.
• Gestiona estratégicamente los recursos educativos (materiales,
espacios y tecnologías).
• Vela por el adecuado uso de los recursos tecnológicos con fines
pedagógicos.
• Gestiona las comisiones de trabajo de gestión institucional y
pedagógica.
 • Promueve espacios de participación de la comunidad educativa
(padres de familia, estudiantes y otros actores).
• Planifica, coordina y evalúa el desarrollo de la gestión curricular.
• Lidera la gestión escolar en el marco de un buen clima institucional.
• Presenta a fi n de año un informe de gestión a la UGEL o DRE/GRE
dando cuenta de los cinco compromisos de gestión.
• Brinda facilidades para el recojo de información al personal del
Minedu debidamente acreditado, cuando sea requerido.
• Cumple con remitir los reportes de información relacionada al
Censo Educativo según los procedimientos establecidos.

 DE LA ESTRUCTURA DE LA I.E.
 FUNCIONES GENERALES
a. Consolidar la actual corriente pedagógica, en coordinación
conlaEspecialista de la UGEL - Huancayo.
b. Respetar el deber y derecho de los miembros integrantes de la
InstituciónEducativa
c. Programar, planifica, ejecutar y evaluar las acciones educativas
encoordinación o de acuerdo a la realidad, a las necesidades de los
niños y niñas, y a las características especificas de la comunidad.

 ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA I.E.

La dirección de la Institución tiene por finalidad mejorar la
organización, y se ciñe a la siguiente estructura:
a. Área de Dirección
Dirección de la Institución Educativa MONTESSORI HOME HUANCAYO
b. Área de Gestión Institucional
Responsables de los Programas Educativos.
c. Área de Gestión Pedagógica
Técnico Pedagógico.
d. Área Administrativa
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCION REGIONAL DE
EDUCACION

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

LOAL- HUANCAYO

DIRECCION DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA MONTESSORI HOME PROMOTORIA
HUANCAYO

AULAS

V CICLO
III CICLO IV CICLO

SERVICIOS EDUCATIVOS

SERVICIO
ESCOLARIZADO

COMUNIDAD PROGRAMA CON PADRES

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA DE FAMILIA
 ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DEL AULA

DIRECTOR
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa

COMITÉ DE PADRES DE PROFESOR PROF. E

FAMILIA - Participa INSTITUCIONES
- Colabora para el logro de - Coordina AFINES
las actividades - Programa. Evalúa - Coadyuga en la
programadas a favor de formación integral
los niños (as). de los estudiantes

Responsable Responsable Responsable Responsable Responsable

de material de Aseo de la oración de del botiquín y
Se encarga de Vela por la diaria conservación primeros
repartir y conservación Se encargará del medio auxilios
guardar los del aseo de dirigir a sus ambiente Acudirá a sus
materiales que personal de sus amigos en la Se encarga de compañeros en
se utilizan. compañeros y oración diaria. regar y cuidar caso de un
la del salón. las plantas. accidente.

Alumnos
- Participa - Cuida
- Asiste - Cumple
- Construye

Sección ___________
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

MINISTERIO DE IGLESIA
EDUCACIÓN CATÓLICA

Gerencia Regional
de Educación

UGEL
COCOI
PROMOTORIA
Coordinación
Primaria
P.E.I. DIRECCIÓN
C
O Coordinación
P.A.T. Secundaria
M
PECUD I Auxiliar de
Educación
T
Tutoría
E
APAFA
Defensa S
Civil

DOCENTES

INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

Alumnos

Brigada
ecológica Periodismo Cruz Roja

Defensa Policía Banda

Civil escolar escolar
 EDUCACION
PRIMARIA DE 1° A 6°
 CAPÍTULO II
2.1. GESTIÓN PEDÁGOGICA

 DE LA CALENDARIZACIÓN Y HORARIO ACADÉMICO

 DEL PROYECTO DE LA I.E.
 DE LA PROGRAMACIÓN Y DESARROLLO CURRICULAR
 DE LA EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
 ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO TUTORIAL

 DE LOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

 DE LOS MATERIALES Y BIBLIOTECA ESCOLAR
 DEL CALENDARIO CÍVICO
 DE LAS ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DEPORTIVAS

La instancia pedagógica está conformada por los docentes, los tutores y otros
profesionales quienes garantizan la gestión efectiva para el logro de los
aprendizajes con altas expectativas sobre sus estudiantes. Para ello, llevan a cabo
las siguientes acciones:
• Trabajan de manera colegiada formando equipos capaces de dialogar y
concretar acuerdos.
• Crean espacios de reflexión y formación pedagógica.
• Acompañan y evalúan los procesos de enseñanza aprendizaje, considerando el
contexto y las necesidades específicas de los estudiantes.
• Involucran a los padres de familia, tutores legales y apoderados en el
aprendizaje de sus hijos a través de estrategias informativas y de sensibilización.
• Desarrollan la tutoría y la orientación educativa en las áreas: personal social,
apoyo académico, salud integral y nutricional, orientación y expresión
vocacional, cultura y actualidad; con la participación de directivos, tutores,
docentes, padres de familia o apoderados y psicólogos (si los hubiere).
• Participan en los procesos de autoevaluación institucional. Los auxiliares de
educación prestan apoyo al docente de EBR y de EBE en sus actividades
formativas y disciplinarias. Tienen las siguientes funciones:
• Apoyan a los docentes en el desarrollo de actividades de atención a los
estudiantes.
• Participan, apoyan y colaboran en las actividades que la I. E. realiza en favor de
los estudiantes. En los programas no escolarizados, las promotoras educativas
comunitarias es personal voluntario de la comunidad donde se presta el servicio.
Se encargan de ejecutar las acciones y actividades pedagógicas que son
orientadas por la profesora coordinadora. Realizan las siguientes acciones:
• Desarrollan acciones educativas con los niños y sus familias, y evalúan los
resultados con apoyo de la profesora coordinadora.
• Interactúa con los niños en la lengua materna, considerando su contexto
cultural.
El personal administrativo de la I. E. apoya a las instancias de dirección y
pedagógica. Es el personal que da soporte al proceso pedagógico y por lo tanto a
la gestión de la I. E.
La instancia de participación, concertación y acompañamiento ciudadano de las
II. EE. públicas está constituida por el Consejo Educativo Institucional (CONEI)
que colabora con la promoción y el ejercicio de una gestión eficaz, eficiente,
transparente, ética y democrática de la I. E.
Los estudiantes pueden participar en asuntos de su interés a través de proyectos
participativos, acciones del Municipio Escolar u otras formas de organización
estudiantil.
Los padres de familia, tutores legales o apoderados, en coordinación con los
docentes de aula y tutores, apoyan en el aprendizaje de sus hijos y en la gestión
de la I. E.
 Calendarización de las actividades del año escolar
La calendarización en las II. EE. debe tener en cuenta las fechas de inicio y
término del año escolar y cumplirse las horas lectivas mínimas
establecidas.
El inicio de clases en las II. EE. públicas está previsto para el 12 de marzo.
Las vacaciones de medio año de los estudiantes de las II. EE. públicas se
programarán del 30 de julio al 12 de agosto.
Este período se utiliza para desarrollar actividades de reflexión y
capacitación de los actores educativos. El reinicio de las labores escolares
será el 13 de agosto, a excepción de la Educación Básica Alternativa (EBA),
la cual se programa de acuerdo con los períodos promocionales.
Antes del inicio del año escolar, las II. EE. programarán su participación en
actividades de celebración y conmemoración institucional y de la localidad
en la programación curricular y el Plan Anual de Trabajo (PAT), siempre
que estas actividades contribuyan directamente a la mejora de los
aprendizajes y al logro de los objetivos de la I. E.
Las UGEL pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta de la
dispuesta en las presentes orientaciones o flexibilizar horarios tomando
en cuenta las características geográficas, climatológicas, económico
productivas y socioculturales de su territorio. Esta calendarización debe
contar con el visto bueno de la DRE/ GRE siempre que se garantice el
cumplimiento de las horas lectivas mínimas establecidas para el año
escolar. Las DRE/GRE deben informar al Minedu hasta el último día hábil
de enero, bajo responsabilidad.
 Las II. EE. privadas iniciarán las clases escolares según su programación,
asegurando el cumplimiento de las horas lectivas mínimas establecidas
para cada nivel, y ciclos según modalidad.
 Planificación en la institución educativa
La planificación en las II. EE. es el trabajo colaborativo liderado por el
director o el equipo directivo mediante el cual se elaboran los
instrumentos de gestión con el objetivo de orientar la generación de
condiciones que promuevan el logro de los estándares de aprendizaje, el
desarrollo integral y la culminación oportuna de los estudiantes.
En las II. EE. públicas se ha previsto un período de una semana para la
revisión y ajuste de la planificación antes del inicio de clases, que podrá
contar con soporte y asistencia técnica. El personal de la I. E. no podrá ser
convocado por el Minedu, la DRE/GRE o la UGEL a ninguna actividad de
capacitación o cualquier otra que interfiera con este período de
planificación. En el caso de las II. EE. EIB multigrado y unidocente en el
ámbito rural se podrán utilizar tres días hábiles como máximo a fin de
llevar a cabo sus capacitaciones para la realización de la planificación
curricular.
Es responsabilidad de las UGEL garantizar el inicio del año escolar, para lo
cual todos los docentes de las II. EE. de su jurisdicción deben estar
contratados y nombrados antes del 1 de marzo.
 De los instrumentos de gestión
Los instrumentos de gestión son: Proyecto Educativo Institucional (PEI),
Plan Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Curricular Institucional (PCI) y
Reglamento Interno (RI), los cuales serán elaborados de manera
participativa y serán aprobados con las respectivas resoluciones
directorales. En ese sentido, dichos instrumentos deben mantenerse
actualizados y ordenados.
En el Informe de Gestión Anual (IGA) de los compromisos puntualizados
en el Plan Anual de Trabajo (PAT) se señalará brevemente, y donde
corresponda, los logros, avances y dificultades por cada indicador. El
informe debe ser remitido de manera física y virtual a la UGEL en los
plazos que se establezcan.
Los instrumentos de gestión interna deben guardar coherencia en su
formulación, no es necesario que se remitan en forma física ni virtual a la
UGEL de la jurisdicción a excepción del Informe de Gestión Anual al
finalizar el año lectivo.
Las II. EE. unidocentes y/o multigrado formulan un solo documento de
gestión apropiado a su contexto, de acuerdo a los lineamientos
establecidos por el Minedu. Asimismo, adopta los instrumentos de gestión
correspondiente a la red educativa que integra.
 DISPOSICIONES ESPECÍFICAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS
LECTIVAS Y DE LA CARGA HORARIA DEL PERSONAL
 Cumplimiento de las horas lectivas del año escolar La cantidad de horas
lectivas para el presente año se establecen según las normas curriculares
vigentes y es de obligatorio cumplimiento de acuerdo al cuadro siguiente:

Cuadro de horas lectivas anuales

Horas
Modalidades Nivel / Ciclo lectivas Notas
anuales
Educación inicial (1) Para los servicios
Servicios no escolarizados del
educativos no nivel inicial, la
escolarizados (1) 900 Dirección de
Educación Inicial
Servicios
emitirá las
educativos
orientaciones sobre
escolarizados (2)
la cantidad de horas
Educación de atención según el
1100
primaria servicio educativo en
Educación el ciclo I y ciclo II. (2)
EBR 1200
secundaria JER En los servicios
educativos
escolarizados como
cunas o cunas jardín
que atienden a niños
Educación de 0 a 2 años del ciclo
secundaria JEC 1600 I, la matrícula de los
(3) niños se acepta solo
cuando estos no
pueden ser atendidos
en sus hogares.

Durante el año escolar las II. EE. públicas y privadas están obligadas a
adoptar las medidas pertinentes y correctivas –de acuerdo a su
reglamento interno- para evitar que los estudiantes que lleguen después
del horario establecido no esperen fuera del local escolar ni sean
regresados a sus domicilios para evitar la pérdida de clases.
 Adelanto o postergación de evaluaciones
 El director de la I. E. puede autorizar el adelanto o postergación de
evaluaciones de los estudiantes de educación básica, previa solicitud del
padre de familia, tutor legal o apoderado, en caso de que corresponda, con
documentos probatorios. Es importante considerar lo siguiente:
• El adelanto o postergación procede en los casos en que el estudiante
acredite enfermedad prolongada, hospitalización, accidente, afectación
por desastres naturales, cambio de residencia o viaje en delegación ofi cial.
• En el caso de cambio de residencia al extranjero se podrá adelantar o
postergar las evaluaciones del último período solo si se tiene califi
caciones de los períodos anteriores. Los resultados de esta evaluación se
certifi can según la Directiva N.° 004-VMGP-2005, aprobada con R. M. N.°
0234-2005-ED.
• La evaluación de aprendizajes de los estudiantes de la modalidad de EBA
se rige en el marco de lo establecido en la Directiva N.° 041-2010-
VMGP/DIGEBA/DPEBA, aprobada con Resolución Directoral N.° 562-
2010-ED.

Generar condiciones para aprender implica que el docente asuma el rol de tutor,
es decir, realice un acompañamiento socio afectivo a los estudiantes de manera
permanente en todo el proceso educativo para el logro de sus aprendizajes, la
toma de decisiones responsables y el ejercicio de sus derechos como ciudadanos.

La tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que

se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer
las competencias socio-afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se
logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría
busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del
estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social.

La tutoría puede realizarse a través de dos

modalidades:

Tutoría grupal: es la forma de orientación que se realiza en los espacios

educativos o en otros espacios de aprendizaje con todo el grupo de
estudiantes. Promueve estrategias de interacción en las que los
estudiantes expresan con libertad sus ideas y sentimientos, exploran
sus dudas, examinan sus valores, aprenden a relacionarse, toman
conciencia de sus metas comunes y de su proyecto de vida. Todo esto
supone que los estudiantes reconozcan que sus compañeros y
compañeras comparten experiencias similares.
 Tutoría individual: es una forma de orientación en la cual los tutores
brindan acompañamiento socio-afectivo individualizado, lo que
posibilita que los estudiantes reconozcan que cuentan con una persona
que es un soporte para ellos. El tutor planifica para su atención un
tiempo y espacio dentro de la institución educativa para abordar
aspectos de índole personal que no pueden ser atendidos grupalmente o
que van más allá de las necesidades de orientación del grupo. Sin
embargo, este acompañamiento puede ser de manera espontánea, a
solicitud del estudiante, preventiva o ante una necesidad inmediata.
Es fundamental que los tutores realicen un acompañamiento
personalizado a todos sus estudiantes, procurando empatía,
capacidad de escucha, interés y otras características que favorezcan la
construcción de vínculos afectivos con sus estudiantes.

Trabajo con las

familias

La labor tutorial implica trabajar de manera coordinada con las familias para
realizar una labor conjunta entre padres y madres de familia – o tutor. Esta acción
contribuye a mejorar la convivencia en los diferentes espacios de los estudiantes,
así como a generar un compromiso activo de las familias en el proceso de
aprendizaje de sus hijos e hijas. Asimismo, el diálogo y trabajo permanente con la
familia respecto a los avances de sus hijas e hijos, contribuye a disminuir la
probabilidad de que se generen situaciones que ponen en riesgo el desarrollo de
las y los estudiantes respecto de sus aprendizajes y, si la situación lo amerita,
orientarlas con la información correspondiente para una atención especializada.
 CAPITULO III
3.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y ORGÁNICA
 DE LA MATRÍCULA Y HORARIO DEL PERSONAL
 Requisitos generales para la matrícula
El padre de familia, tutor legal o apoderado o el estudiante mayor de
edad (en el caso de EBA), realiza el proceso de matrícula presentando la
partida de nacimiento, documento nacional de identidad (DNI) o
pasaporte, en los casos que corresponda.
En caso de que el estudiante presente la condición de discapacidad debe
presentar el certificado de discapacidad que otorgan los médicos
certificadores registrados en los establecimientos de salud pública y
privada a nivel nacional. En caso de no contar con el certificado, podrá
presentar una declaración jurada del padre, madre o tutor legal que
manifieste la condición de discapacidad.
La falta de este documento no es impedimento para la matrícula. Debe
ser regularizado en un plazo máximo de 30 días calendarios posteriores
a la matrícula. El director y el equipo directivo deben orientar a las
familias para la obtención de los documentos exigidos ante el Registro
Nacional de Identificación y Estado Civil (RENIEC).
En el proceso de matrícula de las II. EE. está prohibido cualquier práctica
discriminatoria. No se podrá condicionar la matrícula al pago previo de la
cuota ordinaria, aportes adicionales o extraordinarios de la APAFA u
otros conceptos, bajo responsabilidad administrativa, civil o penal del
director de la I. E.
En las II. EE. públicas no es obligatorio ni requisito para la matrícula el
uniforme escolar.
En las II. EE. privadas el uniforme escolar es determinado por cada I. E.;
sin embargo, estas no podrán condicionar su compra en establecimientos
señalados con exclusividad.
Las instituciones educativas privadas se rigen por lo establecido en la
Ley N.° 26549 y su modificatoria. En las instituciones educativas públicas
y privadas la matrícula no está condicionada a examen de ingreso.
 Asimismo, cada año escolar se debe requerir únicamente los datos
nuevos o los que se deban actualizar a través del SIAGIE.
 De la Educación Básica Regular
La matrícula en la EBR, a partir del ciclo II, se efectúa de acuerdo con la
edad que acredite cumplir el estudiante al 31 de marzo.
 En Educación Inicial
En Educación Inicial los niños son matriculados a partir de los 6 meses
de edad en los servicios escolarizados y no escolarizados. Los niños de
6 meses a 2 años son matriculados en servicios de entorno comunitario
solo en caso de que la madre trabaje o estudie.
Para los niños del ciclo I (6 meses a 2 años) se realiza de manera
flexible en cualquier época del año, ubicándolos en el grupo que
corresponda de acuerdo con sus posibilidades motrices. Los niños que
cumplen 3 años al 31 de marzo son promovidos de manera automática
al ciclo II.
Para los niños del ciclo II (3 a 5 años) la matrícula se realiza antes o
durante el primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad
cronológica cumplida al 31 de marzo. Los niños que cumplen los 6 años
al 31 de marzo son promovidos en forma automática al primer grado de
primaria.
El director de la I. E. y la profesora coordinadora a cargo de los
PRONOEI son responsables de registrar en el SIAGIE la matrícula de los
niños en la nómina que corresponde según su edad cronológica. A
través del SIAGIE se lleva el control del cumplimiento de la edad
reglamentaria de los estudiantes matriculados en los ciclos I y II.
Corresponde a los padres de familia, tutores legales o apoderados,
asegurar la matrícula oportuna de los niños. En el sistema educativo no
existe la condición de “estudiante libre”.
 En Educación Primaria
La matrícula en el primer grado se debe realizar antes o durante el
primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronológica
de seis años cumplidos al 31 de marzo. El director de la I. E. debe
 registrar el cumplimiento de la edad reglamentaria en el SIAGIE.
En caso de acceder al servicio de nivel primaria mediante el proceso de
evaluación de ubicación, convalidación de estudios independientes,
revalidación o convalidación de estudios, será necesario consignar el
proceso correspondiente en la ficha de matrícula y nómina de
matrícula.

DE LA MATRICULA, TRASLADO, EVALUACIÓN Y CERTIFICACIÓN

 Todos los niños y niñas de 3,4 y 5 años deben ser matriculados por sus
padres o apoderados.
 En el acto de matricula deben presentar los documentos siguientes:
Acta de nacimiento original
Tarjeta de vacuna.
DNI autenticada por un notario
6 fotografías tamaño carnet
Presencia del padre y/o apoderado.

 Los padres o apoderados pueden solicitar el traslado de matrícula de sus

hijos y/o pupilos, por razones personales hasta el tercer bimestre del año
lectivo.
 El proceso de evaluación de los alumnos se realiza en forma flexible y
permanente siendo sus objetivos los siguientes:
 Conocer los logros alcalizados y obtener información de los elementos
queinfluyen en el proceso de enseñanza - aprendizaje a fin de adoptar
lasmedidas pertinentes del caso.
 Estimular los esfuerzos realizados, brindando a los alumnos los
incentivosnecesarios que hagan factible el pleno desarrollo de sus
potencialidades.
 Propiciar información a los padres de familia sobre el avance y
logrosconseguidos por sus menores hijos.
  En el proceso de evaluación del aprendizaje, se utiliza instrumentos y
procedimientos adecuados a las características, nivel y grado de los
alumnos; se inicia con la evaluación inicial o de entrada, seguida de
evaluaciones de proceso formativa y termina con la evaluación final o de
salida.
 Los padres de familia serán informados de los resultados del proceso de
evaluación del aprendizaje y de su comportamiento, al término de cada
bimestre y al final de cada año escolar.
 Los niños y niñas de 5 años y 8 meses pasan al 1" Grado de Primaria y se les
entrega a fin de año los documentos oficiales en forma gratuita.
 Ficha de Matricula
 Tarjetas de Información
 Partida de nacimiento
 Tarjeta de vacuna
 Certificado de estudio

Durante el mes de Enero de cada año lectivo, el personal directivo, docente de la

Institución Educativa, realizan el trabajo de planeamiento y organización de las
diversas actividades curriculares y extra curriculares que se cumplirán a lo largo
del año.
 El periodo de planeamiento y organización comprende las acciones
siguientes.
 Elaboración de los Cuadros de Asignación de Personal.
 Reformulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 Formulación del Plan Anual de Trabajo (PAT).
 Elaboración del Cuadro de Distribución de Horas de Clases.
 " Elaboración de la Programación Curricular por edades y áreas.
 Preparación de las listas de alumnos por edades.
.
 Preparación de los Materiales Educativos.
  Formulación del Plan de Actividades y el Calendario Cívico Escolar.
 Otros documentos de carácter técnico-pedagógico y administrativo.

 El Proyecto Educativo Institucional (P.E.I), es el instrumento de gestión de

mediano y largo plazo que define y articula las principales actividades
pedagógicas, institucionales y administrativas del Centro o Programa
Educativo. Se formula y revisa periódicamente con participación de los de
los diferentes actores educativos y agentes sociales de la comunidad. El PEI
deberá contener fundamentalmente la visión-misión, valores, objetivos
estratégicos y las propuestas pedagógicas y de gestión. Esta información
está organizada en la siguiente secuencia:
 La identidad: principios, fines de la institución, visión, misión y valores.
 El diagnóstico: incluye la información cualitativa y cuantitativa de la
realidad institucional interna y externa; para formular los
objetivos estratégicos.
 Propuesta pedagógica: principios pedagógicos y enfoque de evaluación.
 Propuesta de gestión: organización del centro, estructura,
funciones, relaciones con la comunidad, clima institucional,
instrumentos y procedimientos educativos.

 La formulación y revisión periódica del Proyecto Educativo Institucional

requiere de un clima institucional armonioso, así como la decidida
participación y opinión favorable del Consejo Educativo Institucional.

 El Proyecto Educativo Institucional es aprobado por Resolución Directoral

de la Institución Educativa.

 El Plan Anual de Trabajo (PAT), es un documento de gestión derivado del

PEI de la Institución Educativa cuya vigencia es de un año. Concreta los
objetivos estratégicos del PEÍ en objetivos anuales o de corto plazo. Sus
componentes son: Objetivos y resultados a lograr en el año escolar, metas,
 actividades, presupuesto, monitoreo, supervisión y evaluación.
 El Plan Anual de Trabajo es aprobado por Resolución Directoral del
Director de la Institución Educativa
 El Proyecto Curricular (PCIE), es el instrumento de planificación auricular
que cristaliza el modelo pedagógico-didáctico contenido en la Propuesta
Pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.
 El Proyecto Curricular de Centro considera:
 La adecuación de las competencias de acuerdo a la realidad e interésde
los niños y niñas.
 La distribución de las capacidades, contenidos y criterios para la
evaluaciónde las distintas áreas curriculares por edades y áreas.
 La distribución del tiempo de libre disponibilidad o tercio auricular
para ladiversificación del currículo.
 Las orientaciones para incorporar en las distintas áreas curriculares
loscontenidos transversales.
 El enfoque metodológico institucional, la didáctica, los criterios para el
agrupamiento de los alumnos y para la organización espacial y
temporal delas actividades articuladas con las ateas académicas.
 El enfoque sobre la evaluación de los aprendizajes y la promoción
delosniños y niñas.
 La orientación educativa y el plan de acción Tutorial, que se
organizarán en función de las necesidades educativas y desarrollo
personal de los alumnos.
 Los materiales y recursos didácticos.
 Los criterios para revisar los procesos de aprendizaje - enseñanza y la
práctica docente.
 La programación de las actividades complementarias y
extracurriculares,considerando la participación de las familias en los
aprendizajes de sus hijos o pupilos.

 El Proyecto Curricular de Centro es aprobado por Resolución Directoral de

 la Institución Educativa.
 El Consejo Educativo Institucional evalúa permanentemente el desarrollo
del Proyecto Curricular de la Institución Educativa
 El Consejo Educativo Institucional evalúa permanentemente el desarrollo y
cumplimiento de las metas y actividades derivadas del PEÍ en el Plan Anual
de Trabajo, Reglamento Memo y demás instrumentos de planeación
estratégica.
 Las Unidades Didácticas es la programación curricular a corto plazo, se
elaboran en base a la diversificación curricular inmersa dentro del Proyecto
Curricular de la Institución Educativa y es responsabilidad de cada docente
de área.
 Las Sesiones de Aprendizaje son desagregados de cada Unidad Didáctica,
previstos y organizados por el docente, para ser desarrollados en su
espacio o escenario, también previsto por él, con el propósito de generar
experiencias que se conviertan en aprendizajes esperados.
 La Sesión de Aprendizaje es la unidad mínima funcional para la
intervención en el aula o cualquier otro medio o ambiente, con fines de
aprendizaje y la docente determina la metodología y selecciona los
materiales educativos que empleará, buscando:
 Que estén en función del grado de madurez de los alumnos.
 Que propicien el auto aprendizaje y el aprendizaje grupa!.
 Que se utilice recursos del medio.
 Que sirvan para lograr las capacidades, contenidos y/o actitudes.

 Las acciones de supervisión y asesoramiento educativo será de

responsabilidad de la Directora de la I .E., subdirectores, especialista a cargo
de UGEL y debe comprender acciones de: asesoramiento, seguimiento y
evaluación del trabajo educativo, que conlleve a la mejora constante de los
niveles de aprendizaje.
 El objetivo del asesoramiento y supervisión educativa es para mejorar la
práctica pedagógica de su desempeño docente
CLIMA INSTITUCIONAL
Conjunto de características permanentes, que describen una organización. Es
la percepción del Sistema Institucional junto con otros factores ambientales
importantes sobre las actitudes, creencias, valores y motivaciones de las
personas que trabajan en una Organización. “No existe consenso en cuanto a
lo que el término significa”
Teorías:

A) La Teoría del Comportamiento Individual: Centra su preocupación en los

individuos.

B) La Teoría de la Administración. Centra su análisis en el estilo de la

administración y liderazgo.

C) La Teoría organizacional: Centra su atención en la Administración y en el

individuo

Involucra a todos los miembros que trabajan en una organización: Directivos,

Personal Docente y Administrativo. Toda organización tiene un clima que
repercute en su práctica. El Buen Clima (Agradable y Positivo): Permite
desarrollar nuestros objetivos estratégicos. El Mal Clima (Desagradable y
Negativo) Entorpece los objetivos. Para tratar “el clima de una institución” ,
se deben considerar algunos aspectos, como: Relaciones humanas, Valores,
Liderazgo, Conflictos, etc.
Se requiere organización en la institución escolar
a) Clima Educativo Propicio.
b) Buen Trato
c) Participación Democrática
d) Permeabilidad al cambio
e) Aplicación de Metodología participativa
ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE UN BUEN CLIMA
LABORAL.  Respete al prójimo así como se debe respetar a un ser humano. 
Evite interrumpir a quien habla; espere su turno.  Domine sus reacciones
agresivas, evitando ser descortés o aun irónico.  Evite “pasar” por encima de
su Jefe inmediato. En caso contrario, dé una explicación válida.  Trate de
conocer mejor a los miembros de su grupo, a fin de comprenderlos y
adaptarse a la personalidad de cada uno.
ACTITUDES QUE FAVORECEN EL DESARROLLO DE UN BUEN CLIMA
LABORAL.
Evite tomar responsabilidades atribuidas a otro, salvo si él mismo lo solicita o
en un caso de urgencia.  Busque las causas de sus antipatías a fin de
disminuir sus efectos.  Manifieste actitudes comprensivas y afables.  Trate
de definir bien el sentido de los vocablos, en el caso de discusiones en grupo,
para evitar malentendidos.  Sea modesto en las discusiones; piense que
quizás tenga razón el otro, y si no es así, trate de comprender sus razones.
ESCUCHAR GENUINAMENTE Implica tres cosas distintas
1. Escuchar con los ojos, corazón y oídos
2. Ponerte en el lugar de la otra persona
 3. Practicar el reflejo
El control de sí mismo = Mejora las Relaciones Humanas. “PIENSA Y VIVE
COMO UNA PERSONA FELIZ Y SERÁS FELIZ”
COMO PARTICIPAR EN UNA REUNIÓN  Hable francamente diga lo que
piensa, todas las ideas tienen importancia.  Escuche preste atención a lo que
dicen los otros, trate de comprenderlos.  Nunca interrumpa Espere que
termine el expositor y hable en el momento oportuno.  No monopolice la
discusión Hable de las cosas que tengan real importancia.
COMO PARTICIPAR EN UNA REUNIÓN  No evite la discusión.- Exprese sus
dudas, no permanezca callado, apático o indiferente.  Si no esta de acuerdo
en algún punto, dígalo Hágalo con sencillez, buen humor y sin énfasis.  Hable
con propiedad Utilizando los términos y tono de voz adecuados a la situación.
VARIABLES A CONSIDERAR EN EL CLIMA INSTITUCIONAL
Reacción que suscita a la aplicación de reglas  Asistencia regular y puntual.
Causas del ausentismo docente.  Forma como se manejan las actividades. 
Condiciones de trabajo. Satisfactorias y no satisfactorias.  Clima de trabajo
entre docentes. Factores favorables y desfavorables.  Grado de confianza.
Entre docentes, alumnos, Padres de familia, Director, personal
administrativo, y de servicios.  Manejo de conflictos en la Institución
VARIABLES A CONSIDERAR EN EL CLIMA INSTITUCIONAL
Ambiente de cordialidad.  Existencia de un espíritu de cooperación y
cohesión. El reconocimiento y aprovechamiento de las potencialidades del
profesorado. El apoyo técnico-Pedagógico, de la Jefatura de Estudios. 
Participación de los Padres en la vida del Centro.  Las relaciones entre
Profesores y Director.  Las relaciones entre profesores.
EL GRUPO
Grupo es toda reunión de individuos alrededor de un objetivo común.
Vínculos: Amistad - Simpatía – Antipatía. ¿Cómo participar en un Grupo de
Trabajo? ¿Qué se debe hacer cuando llega un nuevo colega?, ¿Cómo hacer
para integrarse?, ¿Cómo evitar discusiones y diferencias?.  Conozca su
empresa  Conozca a sus jefes  Conozca a sus colegas  Conózcase a si
mismo EL GRUPO “El mal humor siempre tiene una razón”
EL TRABAJO EN GRUPO
Permite la participación de todos los miembros Permite el desarrollo de
cada participante Perfecciona las relaciones humanas Permite la libre
acción de la creatividad Contribuye a un clima de trabajo agradable y franco
Permite ver las diversas fases de un problema Facilita la aparición de
soluciones más reales y completas.
EL TRABAJO EN GRUPO
Es motivador y excitante Desarrolla la habilidad de comunicación y Facilita la
comprensión de las informaciones Dos puntos importantes para el trabajo en
grupo son: La Cooperación y Consenso Cooperación = Madurez del individuo
Consenso = Madurez del grupo
RELACIONES Y COORDINACIÓN CON LA COMUNIDAD
 FUNCIONES ESPECÍFICAS DE LA DIRECTORA
 La directora es la primera autoridad de la Institución Educativa y
tiene las siguientes funciones:
 Planificar, organizar y administrar los recursos y servicios
prestados por la Institución Educativa y representarlo
legalmente.
 Supervisar, orientar y evaluar las actividades administrativas y
pedagógicas en los servicios de laInstitución Educativa.
 Realizar exposiciones de carácter educativo y actividades de
Promoción Educativa Comunal.
 Organizar el proceso de matrícula, visitas de estudio, expediente
de traslados, etc.
 Coordinar con la Autoridad representativa del Ministerio de
Educación en asuntos de interés común.
  Promover actividades de promoción educativa comunal como:
festival folklórico, deportes, desfile, etc.
 Estimular la participación de los niños (as) en eventos de
carácter deportivo y cultural.
 Organizar el archivo de la Institución Educativa.
 Otras funciones inherentes a su cargo.
 FUNCIONES DEL DOCENTE
 Participar como miembro activo de la comunidad cuando se
requiere.
 Elaborar y ejecutar los documentos técnico pedagógico y
administrativosdurante el mes de Abril y durante el año
académico.
 Programar, desarrollar y evaluar las actividades curriculares.
 Responsabilizarse de la integridad física, moral y educativa de
los Educandos.
 Detectar problemas que afectan el desarrollo moral de los niños
(as) en loque respecta a su aprendizaje, tratándolos
personalmente o derivándolos aotra Institución Especializada.
 Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres
de familia,en asuntos relacionados con el rendimiento escolar o
cambio de actitud desus pupilos.
 Organizar el aula tomando en cuenta al niño (a) mobiliario y
otros aspectosque sea conveniente.
 Asistir normal y puntualmente a las labores académicas.
 Orientar a los niños (as) para el buen mantenimiento y
conservación de losbienes y servicios de la Institución Educativa,
 El horario de trabajo es de 8:30 a.m. a 1:30 pm. Entrega de
informe semestral y anual (después de Fiestas Patrias y fin deaño
escolar)
 Realiza acciones de tutoría
 Participa en la organización y ejecución de actividades extra
 curriculares deciencias, exposición de materiales, concursos de
Ambientación de aulas periódicos mural y otros.

 FUNCIONES DE LAS ÁREAS DE ORGANIZACIÓN

• Gestión Pedagógica, Gestión Institucional, Gestión Administrativo,
Infraestructura.
• La Directora es la encargada de todaslas áreas.

DE LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO

 La jornada de trabajo del personal se ajusta a las normas legales y vigentes
con la caiga horaria, por lo cual fueron nombrados.
 La distribución horaria del trabajo de la docente es de 25 horas semanales -
mensuales, se cumplirá con las 40 semanas lectivas.
 La directora tiene sección a cargo, además del horario mencionado en el
artículo anterior complementara sus 40 horas con trabajos de:

a. Atención a los padres de familia.

 Coordinación multisectorial.
 Programación curricular y otros.

 La directora - docente registrara su asistencia a la hora de entrada y salida a

la hora correspondiente.
 La temporalización de la Institución es de 30 horas pedagógicas y 10 horas
administrativas; el desarrollo del aprendizaje será a partir de las 8:30 a.m.
hasta la 1:00 p.m. con un periodo de 30 minutos de refrigerio.
 Se elaboraran las Unidades de Aprendizaje, los Proyectos y Módulos de
Aprendizaje según sea el caso o la realidad en que se presenta los intereses
y necesidades de los niños y niñas.
 CONTROL DE ASISTENCIA
El control de asistencia del personal directivo estará a cargo de la
 directora. ART. 40 La asistencia se controlara mediante la forma, en un
cuaderno de asistenciaespecialmente elaborado, donde se indicara la hora
de ingreso y la hora de salidadel personal.

DEL FUNCIONAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

 El horario de atención a los padres de familia será:

 8:3 0 a.m. a 9:00 a.m.
 1.00p.m. a 2.00p.m.
 Las horas de dirección se cumplen con trabajos administrativos y
gestiones en bien de la I.E.
 El horario de atención a los niños y niñas es:
 Hora de Entrada : 8:30 a.m. a 9.am
 Hora de Salida : 1:30 p.m.

DE LOS DERECHOS, ATRIBUCIONES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y

SANCIONES DEL PERSONAL

1. DE LOS DERECHOS
 Son derechos del personal docente lo siguiente:
a. Gozar de vacaciones en los meses de Enero y Febrero de cada año y
cuandola comunidad educativa lo crea conveniente.
b. Tener 3 días de permiso durante el año escolar previa justificación en
diferentes fechas no corrido por que se le informara por abandono de
cargo
c. Al reconocimiento de méritos según la Constitución Política del Perú,
 Legislación Laboral y otros.
2. ATRIBUCIONES DE LA DIRECTORA
 Tiene las siguientes atribuciones:
a. Orientar y asesorar al personal administrativo.
b. Controlar la asistencia y puntualidad, elevando los partes mensuales
deasistencia a la UGE-Huancayo.
c. Hacer que haya respeto mutuo entre padres de familia, niños y niñas.
d. Velar por la disciplina dentro y fuera del Plantel.
e. Impulsar en la organización de certámenes pedagógicos,
culturales,deportivos y sociales, que contribuyan al mejoramiento
cualitativo de laplanificación.
f. Hacer conocer a los padres de familia las actividades cumplidas y
losproblemas del Plantel.
g. Tener al día el inventario del Plantel.
h. Elaborar con el personal docente administrativo el PEI-PCC, PCA en
coordinación con los padres de familia.
i. Representa legalmente a la institución educativa.
j. Orienta, asesora y participa en la elaboración de los documentos
normativos del plantel; asimismo evalúa con legalidad y
transparencia.
k. Preside las reuniones de gestión administrativa, pedagógica e
institucional.
l. Organiza y dirige la supervisión, monitoreo y acompañamiento
educativo. .
m. Organiza y controla el proceso de matrícula, ratificación y traslado de
acuerdo a los documentos normativos.
n. Aprueba mediante Decreto Directoral todos los documentos
normativos elaborados por el personal. Asimismo, aprueba el CAP y
el Cuadro de Distribución de Horas de Clases.
o. Aprueba la programación curricular, el sistema de evaluación y el
calendario de actividades.
p. Expide certificados de estudios.
 q. Autoriza visitas de estudios, dentro de su jurisdicción.
r. Estimula a su personal por su destacada labor.
s. Orienta, supervisa y evalúa permanentemente la función pedagógica
que ejerce el personal a su cargo.
t. Convoca y dirige las reuniones de gestión pedagógica para mejorar la
acción educativa.
u. Promueve entre el personal docente la preparación de materiales
educativos.
v. Organiza eventos de capacitación y actualización docente.
w. Orienta y asesora en forma permanente e integral al personal a su
cargo para mejorar la calidad educativa en la institución.
x. Orienta y supervisa las acciones de tutoría y/o consejería.
y. Participa directamente en la elaboración de los documentos de
planeamiento educativo; PEI, PAT, RIN, Plan de Supervisión
Educativa y Monitoreo y otros.
z. Participa activamente en las actividades socio – culturales y
deportivas programadas por el plantel.
aa. Orienta y asesora en la elaboración de las Programaciones
Curriculares: PCC, PCA.
bb. Ejerce sus funciones con ética y profesionalismo.
cc. Elabora el Cuadro de Asignación del Personal y el Cuadro de
Distribución de Horas de Clases. ) Orienta y supervisa la correcta
aplicación del sistema de evaluación
 ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL PERSONAL DOCENTE
Tiene las siguientes atribuciones y funciones:
a. Descubrir las habilidades y destrezas, aptitudes de los niños (as).
b. Elaborar las Unidades, Proyectos, Módulos de Aprendizaje.
c. Cumplir sus funciones con dignidad, eficacia y lealtad a la
Constitución, a las leyes de la República y a los fines de la Institución
Educativa.
d. Orientar al educando, respetando su libertad, en el conocimiento de
sus derechos y deberes.
e. Cooperar con los padres de familia en la formación integral de los
alumnos mediante acciones de orientación, práctica de valores y
ejercicio de paradigmas.
f. Emplear medidas adecuadas para lograr mejores resultados en la
gestión educativa.
g. Evaluar en forma permanente el proceso de formación integral del
educando.
h. Respetar los valores éticos de la comunidad local y participar en el
desarrollo cultural, cívico, patriótico y democrático.
i. Contribuir y velar por la buena conservación y mejoramiento de la
infraestructura y equipamiento educativo.
j. Abstenerse de realizar en el centro educativo actividades político
partidarias.
k. Elaborar o implementar las normas de gestión pedagógica y
administrativa de acuerdo con los lineamientos de política
educativa.
l. Informar oportunamente a la autoridad inmediata superior de los
actos delictivos o de inmoralidad que se produzca en el centro
educativo.
m. Participar activamente en la formulación, ejecución y evaluación de
los documentos normativos del plantel, como: PEI, PAT, RIN y Plan
de Supervisión Educativa y Monitoreo.
n. Participar en las reuniones de coordinación académica con aportes
creativas e innovadoras.
o. Programar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza –
aprendizaje con transparencia y equidad.
p. Ejercer su labor pedagógica con ética y profesionalismo.
q. Mantener reuniones y comunicación permanente con los padres de
familia, para ser informados sobre el rendimiento escolar y el
comportamiento de sus hijos.
r. Participar plenamente en las actividades extracurriculares
programadas por la institución educativa.
 s. Integrar comisiones de trabajo que encarga la dirección del centro
educativo.
t. Planear, elaborar, ejecutar y evaluar proyectos educativos que
buscan el mejoramiento de la calidad educativa.
u. Realizar acciones de tutoría en las secciones y grados de estudios a
su cargo.

v. Elaborar y aplicar guías de prácticas, separatas, asignaciones,

cuestionarios, esquemas y otras para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
 ATRIBUCIONES Y FUNCIONES DEL AUXILIAR
a) Orienta, asesora y atiende al personal docente, administrativo, padres de
familia y público usuario sobre los trámites documentarios en la institución
educativa.
b) Recepciona, registra, califica y distribuye la documentación que ingresa.
c) Distribuye los documentos elaborados por su dependencia por encargo de la
Directora.
d) Realiza el seguimiento y control de los documentos recepcionados y emitidos
informando al director.
e) Organiza el archivo general de la documentación administrativa y pedagógica
del plantel.
f) Prepara el despacho del Director.
g) Organiza y mantiene actualizado la documentación de la institución como:
Actas Finales de Evaluación, y , Fichas de Matricula, Nóminas de Matrícula,
Clasificación del estado nutricional por periodos y la consolidación de las tres
aulas.
h) Vela por la conservación y la seguridad de los archivos de la Dirección.
i) Demuestra transparencia, equidad e imparcialidad en el desempeño de sus
funciones.
j) Actúa con lealtad, honestidad y veracidad en el ejercicio de sus deberes y
obligaciones que le compete.

k) Controla el ingreso y salida del alumnado de acuerdo al horario establecido.

l) Controla y mantiene actualizado la asistencia diaria de los alumnos al centro
educativo.
m) Fomenta en el alumnado la práctica o cultivo de los valores humanos.
n) Promueve el fortalecimiento de la disciplina y el buen comportamiento de los
educandos.
o) Atiende en primera instancia a los padres de familia sobre asuntos de asistencia,
disciplina y comportamiento de sus hijos.
p) En caso de ausencia del profesor titular apoya a los niños y niñas en el aula con
las clases del día.
q) Vela en todo momento por la integridad física y moral de los niños y niñas de la
Institución Educativa.
r) Evalúa el comportamiento de los educandos con criterios objetivos y confiables.
s) Realiza en todo momento acciones de tutoría.
t) Organiza y ejecuta la formación general del alumnado.
u) Apoya a los docentes en acciones que se requiere de acuerdo a sus funciones.
v) Participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas por la
institución.

 ATRIBUCIONES DELPERSONAL DE SERVICIO

a) Apoyo en el control de ingreso y salida del alumnado de acuerdo al horario
establecido.
b) Vela por la conservación y mantenimiento de la infraestructura y enseres del
plantel.
c) Es responsable de la guardianía nocturna y seguridad de los bienes materiales
de la institución. Debe informar a diario de las ocurrencias.
d) Controla el ingreso y salida de bienes o enseres del plantel de cuerdo a la
autorización del Director, informando de lo ocurrido.
e) Realiza la limpieza permanente de las aulas, servicios higiénicos, patio,
corredor, campo deportivo y demás ambientes tanto interno como externo.
f) Mantiene limpio el mobiliario escolar y demás enseres de la institución.
g) Mantiene ubicado los enseres del plantel en el lugar y espacio que le
corresponde.
h) Realiza acciones de consejería.
i) Apoya a los profesores de acuerdo a las funciones a su cargo.
j) Participa plenamente en las actividades extracurriculares programadas por la
institución.
k) Actúa con lealtad, honestidad y transparencia.muy amoroso con los niños y
niñas de la institución.
l) Demuestra práctica de valores y paradigma.
3. DE LAS PROHIBICIONES
 Prohibiciones del Director
a. Ser apoderado de algún niño (a).
b. Utilizar a los miembros de la comunidad educativa para fines
personales.
c. No cumplir con sus deberes y obligaciones.

 Prohibiciones del Personal Docente

a. Se prohíbe realizar actividades en el Plantel que contravenga a los
fines dela Institucional.
b. No hacer declaraciones publicaciones que dañen la imagen de
laInstitución.
4. ESTÍMULOS DEL PERSONAL DOCENTE:
 La docente será estimulada por:
 Su eficiencia en su labor, responsabilidad y colaboración en bien de la
Institución Educativa.
 Por producción intelectual y proyectos de mejoramiento de la calidad
educativa
a. Oficio de felicitación.
b. Resolución Directoral por acciones de promoción comunal y/o apoyo
enparte de la construcción de la Institución Educativa.

5. DE LAS SANCIONES DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVOS:

 Las sanciones los personales docentes y administrativos, que se aplicara
por su incumplimiento de sus funciones y prohibiciones serán las
siguientes:
 Faltas continúas, se les informara previo documento a las autoridades
inmediatas a la UGEL de Huancayo.
 Por incumplimiento de sus funciones, se le hará la respectiva llamada de
atención:
a) Amonestación verbal
b) Memorándum de amonestación
c) A la tercera llamada de atención por escrito se elevara a las instancias
Superiores educativas. (UGEL de Huancayo)

 Los Docentes dependen de la Directora del Plantel y desempeñan las

siguientes funciones:
a. Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del Plan de Trabajo
Anual del plantel.
b. Programa, desarrolla y evalúa su P.A.T.
c. Organizar y ambientar el aula y preparar el material educativo con la
colaboración de los padres de familia.
d. Cumplir con la elaboración de los documentos pertinentes, aplicar la
evaluación integral de los niños e informar a los padres de familia, sobre el
avance del niño.
e. Mantener actualizado los documentos pedagógicos y administrativos de su
responsabilidad.
f. Atender a los alumnos y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanecen en la institución educativa.
g. Detectar problemas que afecten el desarrollo del niño y su aprendizaje,
dando tratamiento oportuno.
h. Mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con el proceso y desarrollo integral de los niños.
i. Participar en la orientación de la familia y Promoción Educativa Comunal.-
j. Demostrar laboriosidad, puntualidad y colaboración en el desempeño de su
labor.
k. Desarrollar sus actividades de acuerdo con su plan de trabajo diario de
clases y proyectos educativos.
 l. Demostrar buen comportamiento, honradez, lealtad a la institución.
m. Llevar propiamente sus documentos de trabajo.

 Está prohibido al Personal Docente:

a. Abandonar la sección a su cargo en horas de trabajo sin justificación.

b. Pedir cuotas u otros a los padres de familia, salvo en caso de contar con la
autorización de la Dirección.
c. Usar términos que dañen la susceptibilidad de sus colegas, de sus niños y
niñas del aulay padres de familia.

 Constituyen faltas e indisciplinas del personal auxiliar y de servicio:

a. Incumplir las obligaciones que señale el presente Reglamento.

b. Faltar el respeto a la Directora, personal docente, promotores, y padres de
familia
c. Uso y abuso del cargo con fines indebidos.

DEBERES, DERECHOS, ESTÍMULOS, SANCIONES Y TÉRMINO DE LA CARRERA

DEBERES, DERECHOS Y ESTÍMULOS

 Deberes
Los profesores deben:

a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando

con responsabilidad y efectividad los procesos pedagógicos, las actividades
curriculares y las actividades de gestión de la función docente, en sus etapas de
planificación, trabajo en aula y evaluación, de acuerdo al diseño curricular
nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonomía, identidad,
creatividad y participación; y contribuir con sus padres y la dirección de la
institución educativa a su formación integral. Evaluar permanentemente este
proceso y proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores
resultados.

c) Respetar los derechos de los estudiantes, así como los de los padres de familia.

d) Presentarse a las evaluaciones médicas y psicológicas cuando lo requiera la

autoridad competente, conforme a los procedimientos que establezca el
reglamento.

e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el

horario de trabajo.

f) Aportar en la formulación del proyecto educativo institucional, asumiendo con

responsabilidad las tareas que les competan.

g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formación en

servicio que se desarrollen en instituciones o redes educativas, Unidades de
Gestión Educativa Local, Direcciones Regionales de Educación o Ministerio de
Educación.

h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pública Magisterial y a las

que determinen las autoridades de la institución educativa o las entidades
competentes.

i) Ejercer la docencia en armonía con los comportamientos éticos y cívicos, sin

realizar ningún tipo de discriminación por motivos de origen, raza, sexo, idioma,
religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole.
Conocer, valorar y respetar las culturas locales, en el ámbito nacional, y la lengua
originaria.

Contribuir a la afirmación y desarrollo cultural y ciudadano de los miembros de la

institución educativa de la comunidad local y regional.

Informar a los padres de familia sobre el desempeño escolar de sus hijos y dialogar
con ellos sobre los objetivos educativos y la estrategia pedagógica, estimulando su
compromiso con el proceso de aprendizaje.

Cuidar, hacer uso óptimo y rendir cuentas de los bienes a su cargo que pertenezcan
a la institución educativa.

Asegurar que sus actividades profesionales se fundamenten en el respeto mutuo, la

práctica de los derechos humanos, la Constitución Política del Perú, la solidaridad,
la tolerancia y el desarrollo de una cultura de paz y democrática.

Coadyuvar al trabajo en equipo de los profesores de la institución educativa y, si

fuera el caso, de las instancias de gestión educativa descentralizada.

Participar en los sistemas tutoriales que desarrolle la institución educativa.

Otros que se desprendan de la presente ley o de otras normas específicas de la

materia.

 DERECHOS
Los profesores tienen derecho a:

a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pública Magisterial y

sobre la base del mérito, sin discriminación por motivo de origen, raza, sexo,
idioma, religión, opinión, condición económica o de cualquier otra índole que
atente contra los derechos de la persona.
b) Percibir oportunamente la remuneración íntegra mensual correspondiente a su
escala magisterial.

c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se

establecen en la presente Ley.

d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley.

e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluación

personal, solicitar su revisión y tener acceso a su historial de vida profesional
registrado en el escalafón.

f) Autonomía profesional en el cumplimiento de las tareas pedagógicas que les

compete, la misma que está supeditada a que se ejerza dentro del proyecto
educativo ejecutado por la institución educativa y a que se respete la normatividad
vigente.

g) Beneficios del Programa de Formación y Capacitación Permanente y de otros

programas de carácter cultural y social fomentados por el Estado.

h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo

establecido en la presente Ley y su reglamento.
i) Vacaciones.

j) Seguridad social, de acuerdo a ley.

k) Libre asociación y sindicalización.

l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.

m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de
representación política y sindical, según el caso.

n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, y un eficiente cumplimiento de sus funciones dentro de los alcances
de la presente Ley.

o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y

no exista impedimento legal.

p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de

sus méritos en la labor educativa.

q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente

Ley.

r) Percibir una compensación por tiempo de servicios.

s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectáculos
culturales.
 PREMIOS Y ESTÍMULOS
El Ministerio de Educación y los gobiernos regionales y gobiernos locales, según
corresponda, mediante resolución de la autoridad competente, reconocen el
sobresaliente ejercicio de la función docente o directiva a través de:
a) Mención honorífica con el otorgamiento de las Palmas Magisteriales y otros
reconocimientos similares.
b) Agradecimientos, felicitaciones y condecoraciones mediante resolución
directoral regional, ministerial o suprema.
c) Viajes de estudio, becas y pasantías al interior del país o al exterior.
d) Otras acciones que determine la autoridad correspondiente.
 SANCIONES
Los profesores que se desempeñan en las áreas señaladas en el artículo 12 de la
presente Ley, que transgredan los principios, deberes, obligaciones y
prohibiciones, incurren en responsabilidad administrativa y son pasibles de
sanciones según la gravedad de la falta y la jerarquía del servidor o funcionario; las
que se aplican con observancia de las garantías constitucionales del debido
proceso.

Las sanciones son:

a) Amonestación escrita.
b) Suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
c) Cese temporal en el cargo sin goce de remuneraciones desde treinta y días hasta
doce (12) meses.
d) Destitución del servicio.
Las sanciones indicadas en los literales c) y d) se aplican previo proceso
administrativo disciplinario, cuya duración no será mayor de cuarenta y cinco (45)
días hábiles improrrogables, contados a partir de la instauración del proceso.
Las sanciones señaladas no eximen de las responsabilidades civiles y penales a que
hubiera lugar, así como de los efectos que de ellas se deriven ante las autoridades
respectivas.
 MEDIDAS PREVENTIVAS
El director de la institución educativa separa preventivamente al profesor y da
cuenta al Director de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
correspondiente, cuando exista una denuncia administrativa o judicial contra este,
por los presuntos delitos de violación contra la libertad sexual, hostigamiento
sexual en agravio de un estudiante, apología del terrorismo, delitos de terrorismo y
sus formas agravadas, delitos de corrupción de funcionarios, delitos de tráfico
ilícito de drogas; así como por incurrir en actos de violencia que atenten contra los
derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, que impiden el
normal funcionamiento de los servicios públicos.
La separación preventiva concluye al término del proceso administrativo o judicial
correspondiente.
 CALIFICACIÓN Y GRAVEDAD DE LA FALTA
Es atribución del titular que corresponda, calificar la falta o infracción atendiendo
la naturaleza de la acción u omisión, así como la gravedad de las mismas, en el
marco de las normas vigentes.
 AMONESTACIÓN ESCRITA
El incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el
ejercicio de la función docente, debidamente comprobado y calificado como leve,
es pasible de amonestación escrita.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del
presunto responsable, según corresponda.
 SUSPENSIÓN
Cuando el incumplimiento de los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones
en el ejercicio de la función docente, debidamente comprobado, no pueda ser
calificado como leve por las circunstancias de la acción u omisión, será pasible de
suspensión en el cargo hasta por treinta (30) días sin goce de remuneraciones.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido
sancionado previamente en dos (2) ocasiones con amonestación escrita, es pasible
de suspensión.
La sanción es impuesta por la autoridad inmediata superior, previo descargo del
presunto responsable, según corresponda.
 CESE TEMPORAL
Son causales de cese temporal en el cargo, la transgresión por acción u omisión, de
los principios, deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función
docente, considerados como grave.
También se consideran faltas o infracciones graves, pasibles de cese temporal, las
siguientes:
a) Causar perjuicio al estudiante y/o a la institución educativa.
b) Ejecutar, promover o encubrir, dentro o fuera de la institución educativa, actos
de violencia física, de calumnia, injuria o difamación, en agravio de cualquier
miembro de la comunidad educativa.
c) Realizar actividades comerciales o lucrativas, en beneficio propio o de terceros,
aprovechando el cargo o la función que se tiene dentro de la institución educativa,
con excepción de las actividades que tengan objetivos académicos.
d) Realizar en su centro de trabajo actividades ajenas al cumplimiento de sus
funciones de profesor o directivo, sin la correspondiente autorización.
e) Abandonar el cargo injustificadamente.
f) Interrumpir u oponerse deliberadamente al normal desarrollo del servicio
educativo.
g) Realizar en su centro de trabajo actividades de proselitismo político partidario
en favor de partidos políticos, movimientos, alianzas o dirigencias políticas
nacionales, regionales o municipales.
h) Otras que se establecen en las disposiciones legales pertinentes.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido
sancionado previamente en dos (2) ocasiones con suspensión, es pasible de cese
temporal.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas,
que incurran en las faltas señaladas en los literales a) y b), iniciado el proceso
investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto estos no
concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
El cese temporal es impuesto por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local,
Dirección Regional de Educación y del Ministerio de Educación, según
corresponda.
 DESTITUCIÓN
Son causales de destitución, la transgresión por acción u omisión de los principios,
deberes, obligaciones y prohibiciones en el ejercicio de la función docente,
considerado como muy grave.
También se consideran faltas o infracciones muy graves, pasibles de destitución,
las siguientes:
a) No presentarse a la evaluación de desempeño docente sin causa justificada.
b) Haber sido condenado por delito doloso.
c) Haber sido condenado por delito contra la libertad sexual, apología del
terrorismo o delito de terrorismo y sus formas agravadas.
d) Incurrir en actos de violencia o causar grave perjuicio contra los derechos
fundamentales de los estudiantes y otros miembros de la comunidad educativa y/o
institución educativa, así como impedir el normal funcionamiento de los servicios
públicos.
e) Maltratar física o psicológicamente al estudiante causando daño grave.
f) Realizar conductas de hostigamiento sexual y actos que atenten contra la
integridad, indemnidad y libertad sexual tipificados como delitos en el Código
Penal.
g) Concurrir al centro de trabajo en estado de ebriedad o bajo los efectos de alguna
droga.
h) Inducir a los alumnos a participar en marchas de carácter político.
i) Incurrir en reincidencia la inasistencia injustificada al centro de trabajo por más
de tres (3) días consecutivos o cinco (5) discontinuos en un período de dos (2)
meses.
Asimismo, el profesor que incurre en una falta o infracción, habiendo sido
sancionado previamente en dos (2) ocasiones con cese temporal, es pasible de
destitución.
En el caso de los profesores que prestan servicios en las instituciones educativas,
que incurran en las faltas señaladas en los literales d), e), f), g) y h), iniciado el
proceso investigatorio previo al proceso administrativo disciplinario y en tanto
estos no concluyan, el profesor es retirado de la institución educativa.
La destitución es impuesta por el titular de la Unidad de Gestión Educativa Local,
Dirección Regional de Educación y del Ministerio de Educación, según
corresponda.
 REGISTRO DE LAS SANCIONES
Las sanciones administrativas como cosa decidida y las sentencias judiciales con
autoridad de cosa juzgada aplicadas al profesor son registradas en el Escalafón
Magisterial.
La sanción administrativa se comunica a la Autoridad Nacional del Servicio Civil,
para que esta sea incluida en el Registro Nacional de Sanciones de Destitución y
Despido o el que haga sus veces.
 ELIMINACIÓN DE ANOTACIONES DE SANCIÓN EN EL ESCALAFÓN
MAGISTERIAL
El profesor sancionado administrativamente, conforme a los literales a) y b) del
artículo 43 de la presente Ley, puede solicitar la eliminación de anotación de
sanción en el Escalafón Magisterial, luego de transcurrido un año de haber
cumplido con la sanción aplicada por falta disciplinaria. En el caso del profesor
sancionado de conformidad con el literal c) del citado artículo, debe haber
transcurrido dos años del cumplimiento de la sanción. En ambos supuestos se
requiere, además, haber observado buena conducta y obtenido informe favorable
de su desempeño laboral.
 INHABILITACIÓN
La inhabilitación impide al servidor ejercer función docente pública durante un
determinado lapso, por haber sido sancionado como consecuencia de la comisión
de una falta grave en el ejercicio de su función pública o en su vida privada, que lo
hace desmerecedor del ejercicio docente público, tales como:
a) Las sanciones administrativas de suspensión y cese temporal implican la
inhabilitación del ejercicio de la función docente hasta el término de la sanción.
b) La sanción de destitución implica la inhabilitación para el desempeño de función
pública bajo cualquier forma o modalidad, por un período no menor de cinco (5)
años.
c) Por resolución judicial firme que dispone la inhabilitación conforme al artículo
36 del Código Penal, el profesor queda inhabilitado, según los términos de la
sentencia.
d) El profesional de la educación condenado por delito de terrorismo o sus formas
agravadas, delito contra la libertad sexual, delito de corrupción de funcionario y de
tráfico ilícito de drogas, queda impedido de ingresar al servicio público en el Sector
Educación.

DE LOS DERECHOS INSTITUCIONALES, PROHIBICIONES, ESTÍMULOS, FALTAS Y

SANCIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
1. DERECHOS DEL NIÑO Y DE LA NIÑA
 Los educandos del nivel primaria tienen los siguientes derechos:
Ser aceptado en la Institución sin limitación alguna por razón de raza,
color,sexo, idioma, religión o de otra índole, etc.
 Ser sujeto activo o eje a condicionante de toda actividad significativa,
deacuerdo a sus saberes previos.
Ser tratado con dignidad, respetando las diferencias individuales debido
a su propio desarrollo.
Recibir atención integral para su desarrollo físico, intelectual y
socioeconómico.
Recibir en forma graduada los servicios en la Institución.
Usar la vestimenta que le proporcione sus padres en forma libre.
Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de su comportamiento.
2. OBLIGACIONES
 Los niños (as) tienen las siguientes obligaciones.
a. Practicar las reglas de urbanidad con sus compañeros, persona
mayor,personal docente y administrativo.
b. Asistir con puntualidad a la Institución.
c. Cumplir con los horarios establecidos.
d. Hacer uso del servicio higiénico correctamente.
3. PROHIBICIONES
 Está prohibido para los niños (as)
a. Incumplir el presente reglamento.
b. No realizar juegos bruscos que atenten contra sus compañeros.
c. Apropiarse de objetos que no le pertenece.
d. Malograr las plantas y enseres de la Institución.
4. ESTÍMULOS
 Estimular el buen comportamiento, esfuerzo intelectual y físico de los niños
(as) en bien del prestigio de la Institución, compromete las siguientes
recompensas:
a. Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes.
b. Dar premios en concursos a los ganadores.
c. Felicitación pública.
5. FALTAS Y SANCIONES
 Las sanciones que se aplicaran a los niños y niñas por incumplimiento a sus
funciones son:
a. Informe al padre o apoderado de acuerdo a la falta previa cita.

 Son faltas graves y leves lo siguiente:

a. Emplear un lenguaje reñido con la moral.
b. Pintar las paredes, puertas, piso u oíros.
c. Malograr el mobiliario escolar.
d. Sacar enseres de la Institución o de sus compañeros.
e. Desobedecer" a sus padres y/o profesora.
f. Promover desorden dentro o fuera de la Institución.
g. Pegar a sus compañeros y comer el refrigerio de sus amigos.

DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Los padres de familia como organismo de participación y cooperación en el
quehacer educativo, intervienen en forma indirecta con participación activa
limitado a la participación de sus hijos.
 Son prohibiciones de los padres de familia:
a. Ingresar a la Institución en horas de clase.
b. Hacer comentarios infundados que dañen la imagen de la Institución.
c. Son prohibiciones de los padres de familia hacer comentarios que
dañen la imagen profesional de las docentes.

DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES DE LOS SERVICIOS DEL BIENESTAR

SOCIAL Y RECREACIÓN
1. DE LAS RELACIONES Y COORDINACIONES
 La Institución representada por el Director (a), realizara las coordinaciones
con las autoridades, instituciones multisectoriales de la localidad, provincia
y región, para cumplir acciones que garanticen la seguridad física y moral
de los niños (as), también el mantenimiento y conservación de la
infraestructura y otros bienes.
 Se promoverá las buenas relaciones mediante acciones mutuas y buscando
el apoyo de las instituciones.
 La participación de la docente y padres de familia en forma armónica y
 cordial en las actividades culturales cívicas patrióticas y en el aniversario de
las Instituciones de la comunidad.
2. BIENESTAR SOCIAL Y RECREACIÓN
 El personal directivo, administrativo y niños (as) en general, gozan de la
atención de servicios que brinda el Plantel.
 La institución dentro de su organización interna, presta a los niños (as) los
servicios de bienestar social y recreación con juegos recreativos y otros
encaminados a estimular sus habilidades, destrezas, aptitudes, culturales,
sociales, religiosas, deportivas bajo la orientación de la docente.
DE LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS
 La administración de los recursos tanto humanos como económicos, se
realiza en forma directa por parte de la promotira.
 Los recursos económicos provenientes de cuotas extraordinarias de los
padres de familia, se utilizaran en el mejoramiento de la infraestructura,
adquisición de materiales educativos y otros enseres que son de utilidad
para mejorar el aprendizaje de los niños y niñas.
CAPÍTULO V
5.1. NORMA DE CONVIVENCIA ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
El Ministerio de Educación tiene la misión de orientar las acciones educativas
en función del desarrollo integral de los y las estudiantes, tanto en su
crecimiento personal como en su inserción activa y participativa en la
sociedad; en este contexto, la convivencia escolar adquiere especial
relevancia, en tanto ejercita a los y las estudiantes en cómo vivir y
relacionarse armónicamente con los demás en los diversos espacios de
interacción.

Definición de convivencia escolar

La Ley sobre Violencia Escolar entiende la buena convivencia escolar como

“la coexistencia pacífica de los miembros de la comunidad educativa, que
supone una interrelación positiva entre ellos y permite el adecuado
cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el
desarrollo integral de los estudiantes”.

La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación

entre las personas de una comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la
solidaridad recíproca, expresada en la interrelación armoniosa y sin violencia
entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
 Tiene un enfoque eminentemente formativo. Se deben enseñar y aprender
una suma de conocimientos, habilidades y valores que permiten poner en
práctica el vivir en paz y armonía con otros, porque es la base para el
ejercicio de la ciudadanía. En la escolaridad, estos aprendizajes están
establecidos tanto en los Objetivos Fundamentales Transversales como en los
Objetivos Fundamentales Verticales.

En sí mismo, el enfoque formativo contiene una dimensión preventiva,

expresada en el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que
permitan formar personas autónomas, capaces de tomar decisiones
personales y de anticiparse a las situaciones que amenazan o alteran el
aprendizaje de la convivencia, cautelando en todo momento el proceso
formativo y las estrategias pedagógicas. En este sentido, la dimensión
preventiva implica superar la noción de riesgo y no se limita a informar o
prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación.

Política de convivencia escolar

La Política de Convivencia Escolar, editada el año 2011, se afirma en 3 ejes

esenciales:
Tiene un enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con
otros.
Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad
educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor
y estamento.
Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de
responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de
todos y todas.

El Objetivo general de la política de Convivencia Escolar es orientar las

acciones, iniciativas y programas que promuevan y fomenten la comprensión
y el desarrollo de una convivencia escolar inclusiva, participativa, solidaria,
tolerante, pacífica y respetuosa, en un marco de equidad de género y con
enfoque de derechos.

De este objetivo general, se desprenden los siguientes objetivos específicos:

1. Fortalecer la comprensión de la dimensión formativa de la Convivencia

Escolar en todo el sistema educativo, y resituarla como el componente
central de la gestión institucional.
2. Fortalecer la enseñanza de los conocimientos, habilidades, actitudes y
valores propuestos en los Objetivos Transversales, como los aprendizajes
básicos para el ejercicio de la Convivencia Escolar.
3. Promover el compromiso y la participación de la Comunidad Educativa, en la
construcción de un proyecto institucional que tenga como componente
central la Convivencia Escolar, y el ejercicio de los derechos y deberes de
 cada uno de los actores.
4. Fomentar en todos los actores sociales y de la Comunidad Educativa, una
comprensión compartida de la prevención, la resolución de conflictos y la
violencia escolar, incluido el acoso sistemático obullying, desde una
perspectiva formativa.
5. Promover una comprensión formativa de la Convivencia Escolar en las
estrategias y acciones preventivas que implementa el intersector u otras
instituciones en las comunidades educativas.

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERA: La dirección del Plantel es el órgano que velara por el estricto
cumplimiento de lo normado en el presente reglamento.
SEGUNDA: El presente Reglamento se aplicara a partir del primer día del mes
de marzo y tendrá una duración de 01 año (2018)