Taller Lógica Matemática Ied

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TALLER PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS LÓGICO MATEMÁTICAS

UNIVERSIDAD ECCI – SED
Proyecto No.1073 - 2018
TALLER PARA EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS LÓGICOS

MATEMÁTICOS.
Apreciado estudiante
Pensar es un acto complejo que permite formar una serie de representaciones mentales para
posteriormente obtener una acción, para conseguirlo se requiere de un conjunto de operaciones
mentales como: identificación, ordenación, análisis, síntesis, comparación, abstracción,
generalización, codificación, decodificación y clasificación entre otras, gracias a las cuales
podemos conformar estas habilidades del pensamiento denominadas pensamiento lógico
matemático. Estas a su vez son las que conducen a cada uno de ustedes a asimilar los
contenidos de las asignaturas, para luego utilizarlos en el momento que los
requiera.
Es importante evidenciar las relaciones existentes entre la matemática

y el pensamiento, al ser ésta un instrumento que permite potenciar
procesos no solo cognitivos desde el saber específico de esta ciencia
como tal, sino, uno de los tantos caminos para desarrollar niveles
superiores de pensamiento de manera organizada, sistémica, lógica,
coherente y contextualizada dependiendo del escenario y la situación en la
que se encuentre el sujeto de aprendizaje.
Con este taller de fortalecimiento de las competencias lógico matemáticas, se busca evidenciar
las relaciones existentes entre la
matemática y el pensamiento, al ser
ésta un instrumento que permite
potenciar procesos no solo cognitivos
desde el saber específico de la
ciencia como tal, sino, uno de los
tantos caminos para desarrollar
niveles superiores de pensamiento de
manera organizada, sistémica, lógica,
coherente y contextualizada
dependiendo del escenario y la
situación en la que se encuentre el
sujeto de aprendizaje.
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RECOMENDACIONES
1. Para el desarrollo adecuado de éste taller, no olvides que lo primero que debes tener es:
“Buena actitud para desarrollar las actividades propuestas”
2. Es importante: “Seguir siempre las instrucciones de manera precisa”, de esa forma te será
más fácil desarrollar las actividades.
3. Deja volar tu imaginación, práctica la lógica, es decir: Disfruta este tiempo de aprendizaje y
compartir!
4. Ten a mano papel y lápiz
INSTRUCCIONES
A. El taller se realiza teniendo en cuenta la guía de elaboración en formato Word.

B. Se debe hacer uso adecuado de los equipos de cómputo asignados y se hará en grupos
de 2 estudiantes por computador.
C. Es importante realizar todas las actividades sugeridas e ingresar a los link de las páginas
se desarrollan algunas de ellas.
D. Al finalizar el taller, el documento de la guía en Word debe encontrarse diligenciado y
enviado al correo sugerido por el docente o tallerista que desarrolla el taller.
RECURSOS A UTILIZAR
A. Formato en Microsoft Word de la guía del Taller.

B. Sala de Cómputo
C. Links de páginas para las actividades sugeridas
D.
 http://www.plastelina.net/game1.html
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 http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/ranas/rana
s.html
 http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2011/razonamiento_logico/activid
ades/rl.html
El pensamiento Lógico-Matemático está

TALLER DE PENSAMIENTO LÓGICO relacionado con la habilidad de trabajar y
pensar en términos de números y la
MATEMÁTICO capacidad de emplear el razonamiento
lógico.
1. Ingresa a las dos actividades de juegos lógicos, siguiendo los enlaces:
A. Dilema del lobo, oveja y lechugas
http://www.plastelina.net/game1.html
B. Las ranas saltarinas
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/ranas/ranas.ht
ml
NOTA: Se recomienda tomar el tiempo utilizado para desarrollar cada actividad. Tener en cuenta
el tiempo límite sugerido.
ACTIVIDAD TIEMPO LIMITE LO RESOLVIÓ TIEMPO UTILIZADO

PARA RESOLVER
A 5 MINUTOS SI _x__ NO___ _5:30______
minutos
B 10MINUTOS SI _x__ NO___ 8:40_______
minutos
2. Realiza la lectura del siguiente texto informativo
FUNCIONES COGNITIVAS Y OPERACIONES MENTALES
El desarrollo del pensamiento matemático centraliza su atención en el desarrollo de funciones

cognitivas y operaciones mentales, que son:
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a. Identificación: capacidad de atribuir significado a un hecho o
situación. Por ejemplo: antes de leer identificar lo que se sabe acerca del
tema.
b. Evocación: capacidad de recordar una experiencia previa. Por

ejemplo: integrar elementos, relaciones, propiedades o partes en una
información para solucionar un problema.
c. Comparación: habilidad de contrastar dos o más elementos

estableciendo semejanzas y diferencias. Esta habilidad ayuda a identificar
atributos que normalmente no se identificarían. Por ejemplo: comparar los términos
descubrimiento e invento.
d. Análisis: habilidad de descomponer un todo en sus elementos

constitutivos. Permite el todo en sus partes para analizar sus cualidades,
funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. Por ejemplo: Ejercicio
de orientación espacial, verbalizando lo percibido y lo analizado.
e. Síntesis: habilidad para integrar elementos, relaciones, propiedades o

partes para formar totalidades nuevas y significativas. Le permite al estudiante retirar información
trivial, reducir la información y buscar generalizaciones que abarquen grandes bloques de
información. Por ejemplo: elaborar un cuadro sinóptico, un mapa conceptual o un resumen.
f. Clasificación: Habilidad de agrupar elementos en clases y sub-clases de

acuerdo a uno o más criterios o atributos bien definidos. Por ejemplo: clasificar
a un grupo de personas por edad, sexo, título, experiencia etc.
g. Representación mental: capacidad de utilizar significantes para evocar

mentalmente la realidad. Por ejemplo: Expresar que le viene a la mente con la palabra carro.
h. Deducción: implica la inferencia lógica a partir de lo ya conocido: se

pueden hacer deducciones a partir de generalizaciones o principios explícitos
para identificar consecuencias específicas. Por ejemplo: identificar
conclusiones o consecuencias de una generalización.
i. Inducción: es el raciocinio que se genera a partir de la observación constante entre

fenómenos, o los objetos de conocimiento para buscar la relación esencial. Es importante para
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descubrir leyes, principios o generalizaciones. Por ejemplo: a que conclusión se
llega si se identifican ciertas características en una persona.
j. Razonamiento divergente: capacidad para

producir ideas o soluciones distintas y creativas a los
problemas planteados. Por ejemplo: Permitir al
estudiante que demuestre todas las respuestas
posibles ante un problema.
k. Razonamiento hipotético: capacidad para ensayar mentalmente diversas

opciones de interpretación y resolución de un problema. Por ejemplo: enseñar
si……. entonces, o ejercicios de posibilidades.
l. Razonamiento inferencial: habilidad para predecir o generalizar

el comportamiento de hechos o fenómenos a partir de situaciones o
experiencias particulares. Por ejemplo: recoger hechos sobre una
situación de la información que se presentó y combinarlos con
información o creencias que ya se tienen para sacar conclusiones, tales
como por qué alguien respondió de una forma particular o como se
produjo un acontecimiento
3. Ingresa al link:
http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2011/razonamiento_logico/actividad
es/rl.html
A. Ingresa y crea tu cuenta para acceder a las actividades
B. Escoge, ingresa y ejecuta tres de los juegos que allí se encuentran:
a) Torres de Hanói j) Balanza de dos brazos

b) Valor de las letras k) Criptogramas
c) Quien es quien l) Valores de letras
d) Deducción m) Secuencia de números
e) Sudoku n) Triángulo mágico
f) Cuadricula numérica o) Lápices en cubiletes
g) Cálculo Mental
h) Código oculto de números y colores
i) Pirámide numérica
C. Completa la tabla teniendo en cuenta los juegos lógicos a los que ingresó y a los conceptos
leídos en el anterior texto
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N° JUEGO NOMBRE DEL JUEGO FUNCIONES COGNITIVAS Y
OPERACIONES MENTALES
DESARROLLADAS
JUEGO 1 Criptograma Análisis
JUEGO 2 Sudoku Clasificación
JUEGO 3 Secuencia de números Evocación
4. Desarrollar los ejercicios expuestos en siguiente enlace y entregar la respuesta de cada uno
con el proceso lógico llevado a cabo para hallar la solución de cada caso.
https://goo.gl/forms/79CAIuZdgbw7VbVm2
5. Todas las actividades expuestas en el taller se socializarán por parte del docente o tallerista
al terminar la guía.

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TALLER PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS LÓGICO MATEMÁTICAS

TALLER PARA EL FORTALECIMIENTO DE PROCESOS LÓGICOS

Es importante evidenciar las relaciones existentes entre la matemática

4. Ten a mano papel y lápiz

A. El taller se realiza teniendo en cuenta la guía de elaboración en formato Word.

A. Formato en Microsoft Word de la guía del Taller.

El pensamiento Lógico-Matemático está

1. Ingresa a las dos actividades de juegos lógicos, siguiendo los enlaces:

A. Dilema del lobo, oveja y lechugas

ACTIVIDAD TIEMPO LIMITE LO RESOLVIÓ TIEMPO UTILIZADO

2. Realiza la lectura del siguiente texto informativo

FUNCIONES COGNITIVAS Y OPERACIONES MENTALES

El desarrollo del pensamiento matemático centraliza su atención en el desarrollo de funciones

b. Evocación: capacidad de recordar una experiencia previa. Por

c. Comparación: habilidad de contrastar dos o más elementos

d. Análisis: habilidad de descomponer un todo en sus elementos

e. Síntesis: habilidad para integrar elementos, relaciones, propiedades o

f. Clasificación: Habilidad de agrupar elementos en clases y sub-clases de

g. Representación mental: capacidad de utilizar significantes para evocar

h. Deducción: implica la inferencia lógica a partir de lo ya conocido: se

i. Inducción: es el raciocinio que se genera a partir de la observación constante entre

j. Razonamiento divergente: capacidad para

k. Razonamiento hipotético: capacidad para ensayar mentalmente diversas

l. Razonamiento inferencial: habilidad para predecir o generalizar

A. Ingresa y crea tu cuenta para acceder a las actividades

B. Escoge, ingresa y ejecuta tres de los juegos que allí se encuentran:

a) Torres de Hanói j) Balanza de dos brazos

JUEGO 2 Sudoku Clasificación

JUEGO 3 Secuencia de números Evocación

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