Similitudes y Diferencias Entre Concepciones Individuales e Interaccionales Del Comportamiento y Cambio

Vásquez Chávez Edwin Saul. UNAM FES Zaragoza. 19/04/18 Ray, W.A., &Borer,M.
(2007)
Similarities and differences between individual and interactional conceptions of behavior and
change. Journal of brief, strategic & systemic therapies, 1 (2) 37-46
SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE CONCEPCIONES INDIVIDUALES E INTERACCIONALES DEL

COMPORTAMIENTO Y CAMBIO.
- Desde el surgimiento del paradigma de Comunicación / Interacción radicalmente

alternativo expuesto en la década de 1950 por Gregory Bateson y su equipo (Bateson,
1980, Jackson, 1967, Ray, 2005, en Press, Ray & Nardone, en prensa; Watzlawick, Beavin
Bavelas, & Jackson, 1967; Watzlawick, Weakland y Fisch, 1974) se produjo una explosión
de modelos de terapia.
- En el actual espíritu de la época en que se ponen de relieve las modalidades impulsadas

por la eficacia y los resultados, nuestra experiencia ha demostrado que la proliferación de
modelos de práctica oscurece ciertas diferencias profundamente importantes que son
fundamentales para, por un lado, la orientación individual de la enfermedad que sigue
dominando modelos de práctica clínica en la cultura occidental y, por otro lado, la visión
de comunicación / interacción / ecológica de Bateson y equipo y modelos relacionados de
terapia estratégica.
- El número cada vez mayor de modelos que prevalecen hoy en día puede llevar a la
confusión y la inquietud cuando se trata de enseñar y aprender las premisas
fundamentales sobre las cuales se basan tanto los modelos terapéuticos antiguos como
los nuevos. Según nuestra experiencia, las representaciones visuales de los modelos de
terapia pueden ser muy útiles para comprender similitudes y diferencias en los principios
básicos de los marcos teóricos y los modelos de la práctica clínica.
- El diagrama yuxtapone principios esenciales del punto de vista de la patología individual

con la orientación de comunicación del Equipo Bateson, y cuatro modelos estratégicos
distintos de terapia, la mayoría identificados como derivados explícitos de la misma. Es
nuestra esperanza que el diagrama sea útil para maximizar la comprensión de los clínicos
que aprenden y practican la terapia individual, en pareja y conyugal a medida que buscan
una mayor claridad sobre los marcos conceptuales de los modelos de intervención
tradicionales modernos y posmodernos.
- Los modelos incluidos en el diagrama son la patología individual, ampliamente conocida

como modelo médico, el modelo interactivo / estratégico / sistémico, el modelo original
del Instituto de Investigación Mental y el posterior modelo de terapia breve de IRM, el
enfoque de Terapia Familiar Sistémica de Milán y la Solución Enfocada Breve modelo de
terapia.
- El esquema resalta varios factores clave que distinguen a cada modelo de los demás. Se
describe el enfoque de la terapia en cada enfoque, ya sea una patología interna como en
el modelo médico o la interacción que tiene lugar en el momento actual entre alguien que
Vásquez Chávez Edwin Saul. UNAM FES Zaragoza. 19/04/18 Ray, W.A., &Borer,M. (2007)
experimenta un problema y otros con los que viven, como es el caso de Bateson. y la
teoría de comunicación del equipo y todas las orientaciones estratégicas derivadas de ella.
Se identifican las implicaciones de cada punto focal específico, seguidas de las aplicaciones
clínicas inherentes a cada modelo particular.
- Dentro de estas categorías se incluyen las características esenciales de cada modelo, que
pretenden hacer presuposiciones conceptuales básicas explícitas y técnicas y estrategias
de intervención relacionadas. Colocado lado a lado hay cinco marcos conceptuales
ampliamente aceptados y usados:
- • El modelo de patología individual o enfermedad,
- • Gregory Bateson y equipo (Don Jackson, Jay Haley, John Weakland y William Fry)
Comunicación o teoría interactiva y modelo estratégico derivado de intervención, •
Terapia breve MRI (MRI BT)
- • Terapia familiar sistémica de Milán (Palazzoli, Boscolo, Cecchin, y Prata, 1978; Cecchin,
Lane y Ray, 1991, 1994), y
- • Terapia breve enfocada en la solución (SFBT) (de Shazer , 1994)
- Se enumeran el enfoque, las implicaciones filosóficas y el enfoque clínico básico de cada

orientación. Tenga en cuenta que una línea sólida separa el marco de patología /
enfermedad de las otras cuatro orientaciones conceptuales, mientras que una línea de
puntos separa estas otras orientaciones entre sí. El uso de una línea sólida pretende hacer
explícitas las diferencias profundamente discontinuas que existen entre una concepción
individual de enfermedad / patología y una concepción basada en la relación del
comportamiento humano, mientras que la línea punteada entre los modelos Estratégicos
sirve para recordar al espectador que estos modelos explícitamente derivan de las
contribuciones anteriores de Bateson y Team.
- Un puente es posible, pero parece ser un puente de un solo sentido. Primero debemos
desarrollar una descripción de la familia y luego regresar con un nuevo punto de vista
sobre el individuo (1967/1977, p.196). No se intenta incluir muchos de los matices que
existen que diferencian a cada uno de los modelos seleccionados, las diferencias en
conceptualización e intervención relevantes para cada orientación, principalmente porque
está más allá del alcance de esta breve presentación. Y sin embargo, se requiere una breve
elaboración de las diferencias básicas entre las perspectivas individual / patológica y de
comunicación / Interacción. Desde una perspectiva de interacción, los datos bajo análisis
son cualitativamente diferentes desde la perspectiva individual, lo que lleva a diferencias
éticas y pragmáticas de vital importancia en cómo se conceptualiza el comportamiento
problemático y en las acciones tomadas por el terapeuta para provocar un cambio
constructivo. Para articular de manera concisa estas diferencias primarias, recurrimos una
vez más a Don Jackson: "... las descripciones de los individuos, por definición, ignoraron el
contexto en el que el individuo funcionó, mientras que los estudios familiares deben
enfocarse en el contexto. ... El lenguaje del estudio individual se trata principalmente de
procesos que se supone que ocurren dentro del individuo. No se puede decir
razonablemente que las familias tener "impulsos", "actitudes", "percepciones",
"motivaciones" o similares. Estos solo pueden interpretarse como las características de los
miembros individuales de la familia, no de la familia como una unidad. ... El lenguaje de la
patología individual proporciona una descripción familiar que está distorsionada por su
propia naturaleza. No se puede decir que una familia es "fóbica" cuando solo un miembro
tiene fobia. No solo no se pueden usar los términos específicos para el individuo, sino que
también se deben cuestionar los conceptos en los que se basan. El modelo médico de la
"enfermedad mental" -que considera que la patología es propiedad de una célula
enferma, un órgano enfermo o una persona enferma- no es adecuada para el estudio de
los procesos transaccionales dentro de una familia (1967, p.195).
- Desde la perspectiva comunicacional o de interacción, continúa Jackson, el foco de

atención está en: "las respuestas recíprocas típicas de la gente en toda su variabilidad ...
[con] énfasis en el presente; no cómo la persona llegó a ser como es, sino cómo se
mantiene el sistema que habita. No relaciones causales lineales, sino circulares en el
contexto y las relaciones presentes. ... El comportamiento en el sentido más amplio es el
tema del estudio familiar, mientras que el estudio individual proporcionó no tanto una
descripción de la conducta como de los procesos que se supone que ocurren dentro de las
personas y que condujeron a la conducta (Jackson, 1967/1977, p 195-6).
- Siguiendo la tradición de Jackson, Bateson, Weakland, Haley, Fry, Watzlawick y Fisch,

creemos que algunas diferencias son de una importancia tan profunda que merecen
énfasis, de lo contrario, profesores y alumnos pueden encontrarse felizmente
inconscientes de que pueden comportarse en la base de lo que Bateson denomina
premisas "obsoletas". Este diagrama es un esfuerzo para abordar esta locura
epistemológica potencialmente desastrosa.
Modelo de patología individual o teoría de la comunicación: ¿una diferencia que hace la

diferencia?
- Algunos han postulado que cualquiera de las dos divisiones de perspectivas no es

"verdaderamente" sistémica en el sentido de que el pensamiento del sistema abarca el
pensamiento causal lineal orientado individualmente como parte de un todo más amplio y
enfatizar tales diferencias indica una comprensión ingenua de la teoría sistémica /
interaccional que es irrespetuoso hacia la perspectiva dominante del modelo médico.
- Keeney (1983, p.15) coincide con Bateson, postulando que operar desde un marco de
referencia hace que sea imposible ver el mundo desde el punto de vista de la otra
perspectiva, enfatizando que las dos perspectivas conducen a enfoques de intervención
muy diferentes: " Aunque muchas escuelas de terapia sostienen que la comprensión
consciente, la comprensión y la persuasión lógica directa son herramientas necesarias
para el cambio, Bateson, don Juan y Erickson a menudo procedieron de manera diferente.
- Sus métodos para inducir cambios involucraron técnicas tales como alentar el
comportamiento problemático, amplificar la desviación, sugerir una recaída, enfatizar los
aspectos positivos de un síntoma e introducir confusión "(1983, p.7). Estas dos
explicaciones causales fundamentalmente alternativas exigen cursos de acción éticos y
prácticos muy diferentes y mutuamente excluyentes por parte de los terapeutas.
- Otro de los fundadores de la teoría de sistemas, Murray Bowen, dijo que le tomó veinte
años poder mantener la perspectiva individual y la perspectiva del sistema
simultáneamente sin confundirse. A los autores les parece que si estos creadores de
epistemología interaccional / sistémica necesitaban un gran esfuerzo profesional para
comprender, "ver" y "actuar" sistemáticamente desde una perspectiva contextual,
entonces no intentan comprender y enseñar el.
- Las implicaciones de estas dos perspectivas radicalmente diferentes hacen que tanto el
profesor como el aprendiz cedan a las consecuencias de nuestras propias acciones: un
fracaso en la responsabilidad personal por las consecuencias de nuestras propias acciones
que, para los autores, no es aceptable, moral o ético.

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SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE CONCEPCIONES INDIVIDUALES E INTERACCIONALES DEL

- Desde el surgimiento del paradigma de Comunicación / Interacción radicalmente

- En el actual espíritu de la época en que se ponen de relieve las modalidades impulsadas

- El diagrama yuxtapone principios esenciales del punto de vista de la patología individual

- Los modelos incluidos en el diagrama son la patología individual, ampliamente conocida

- • El modelo de patología individual o enfermedad,

- • Terapia breve enfocada en la solución (SFBT) (de Shazer , 1994)

- Se enumeran el enfoque, las implicaciones filosóficas y el enfoque clínico básico de cada

- Desde la perspectiva comunicacional o de interacción, continúa Jackson, el foco de

- Siguiendo la tradición de Jackson, Bateson, Weakland, Haley, Fry, Watzlawick y Fisch,

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