Formas y Procedimientos Organizativos en La Educación Fisica

FORMAS Y PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS EN LA EDUCACIÓN FISICA
Importancia
- Esenciales en la organización, aprovechamiento y rendimiento de los y las estudiantes
- Uso adecuado de los recursos didácticos disponibles
- Mejores resultados en la clase
Tipos de procedimientos
- Frontal
- Secciones: parejas, tríos
- Intervalos
- Ondas
- Recorridos
- Estaciones o áreas
- Circuito
PROCEDIMIENTO: Frontal o individual
Características:
- Realizado con grupo completo de forma individual.
- Realización simultánea de la tarea
- Material para cada estudiante en los casos que se requiera
- Recomendado para:
A.N.M
Formaciones grupales
Posiciones corporales
Ritmo corporal
- La recuperación se produce entre cada ejercicio o actividad
PROCEDIMIENTO: En Secciones
Características:
- Homogeneidad (Realización de los mismos ejercicios ) en grupos de trabajo

según características de semejanza
- Útil para la enseñanza de habilidades deportivas, perfeccionamiento de capacidades
motrices y para aplicación de evaluaciones
Tipos de secciones: Simple según criterio: Edad, sexo, talla, afinidad.
Por Rendimiento
Nivel de desarrollo motor
Nivel de Capacidad Física.
Recomendaciones en el trabajo en secciones:
.- Asignar un monitor, capitán, líder en cada sección para guiar el trabajo

.- Adoptar el tipo de sección dependiendo de los objetivos, tareas o actividades.
.- Docente debe atender directamente una sección cuando se introduzca un nuevo
elemento de enseñanza o ejercicio de difícil ejecución
.- Realizar el máximo de repeticiones posibles dentro del tiempo programado
Trabajo en Parejas
Agrupación de estudiantes por sexo, peso, talla, nivel de desarrollo físico o motor.
Lo anterior permite
-- Mayor dosificación
-- Mayor numero de repeticiones
-- Facilidad para la observación.
PROCEDIMIENTO: en Intervalos
Características
- Grupo en columnas pero con participación por filas

- Alternancia en la realización de la tarea.
- Uso más adecuado del material cuando hay poco
- Se regula la carga y la relación trabajo descanso
- La recuperación se produce en la espera de turno
- Útil para desarrollo y consolidación de habilidades motrices y capacidades físicas
Recomendaciones
-- El número de estudiantes de cada fila debe ser igual.

-- Si se usa material, al menos cada participante de fila inicial debe tenerlo que luego
entregará al compañero de la siguiente fila una vez cumplido el trabajo
-- Dar explicaciones y demostraciones claras y breves.
--Considerar distancia del desplazamiento, con el nro. de estudiantes para determinar la
relación trabajo descanso.
--Variante: trabajar con 2 grupos ubicados en posición opuesta
--Trazar referencias de salida, llegada y circulación
PROCEDIMIENTO en ONDAS
Se forma en columnas-filas al igual que en el procedimiento de intervalos
El trabajo se realiza por filas diferenciándose con el procedimiento de intervalo en que la
salida de las filas es progresiva, es decir, sale la 1era y seguidamente cada cierta pauta,
se incorpora la 2da, 3era y resto de filas para generarse un trabajo simultaneo
Si se usa material, cada participante de cada fila debe tenerlo
El descanso se produce al terminar cada fila
Útil para desarrollo y consolidación de habilidades motrices básicas, ritmo corporal
PROCEDIMIENTO: en Recorridos
Características:
- Realización de ejercitaciones breves y sencillas recorriendo en zigzag el lugar de trabajo
de manera continua y fluida
- Útil en la parte central de la clase para cualidades físicas, coordinación motora, y tareas
deportivas
- Recuperación al finalizar el recorrido
Recomendaciones
--Ejercicios al alcance de todos los estudiantes.
--Combinar los ejercicios, por dificultad, intensidad y dosificación.
-- El recorrido y las tareas deben explicarse claramente.
-- La distribución inicial debe controlarse.
-- El tiempo de permanencia en cada actividad la determina cada participante
-- El docente debe ubicarse en un lugar donde logre apreciar toda la actividad y pueda
hacer feedback
PROCEDIMIENTO en Estaciones o por áreas
Características
-- Realización simultánea de diferentes ejercicios o actividades
por estaciones (distintos sitios dentro de un área)
--Participantes rotan de una estación a otra
--Coadyuva al desarrollo de determinadas capacidades físicas mediante la práctica
intensiva
--Propicia Valores morales individuales y sociales (Colaboración, independencia,
constancia)
-- Recomendada para desarrollar tareas motrices o fundamentos técnicos deportivos
diferentes de un mismo deporte o de varios deportes por estación.
-- Realización simultanea de tareas diferentes
-- Se dosifica el trabajo en cara área por tiempo
PROCEDIMIENTO en circuito
Características
n Tareas programadas con determinada carga
n Se dosifica el trabajo en cara estación por tiempo: ejemplo 20 segundos
n Realización simultanea de tareas diferentes
n Participación de grandes grupos con diferentes niveles de rendimiento
n Útil para el desarrollo de las capacidades físicas en la parte central de la clase
n La recuperación (cardiovascular se produce ) al cambiar de estación ( mientras que
la muscular local se obtiene) alternando las regiones corporales en la planificación de
las estaciones
PROPONGA TRES ACTIVIDADES (JUEGOS EJERCICIOS O TAREAS DEL
MOVIMIENTO QUE SE REALICEN SIN CORRER
1. El carrito loco
Objetivo: Caminar en diferentes direcciones, reconociendo los colores rojo, amarillo y verde.
Organización: Los participantes, dispersos en el área de juego, simularán la conducción de un

carro con su cuerpo, portando un timón en sus manos. A la señal del semáforo, ejecutarán la
acción correspondiente al color que oriente el especialista: si es rojo, es pararse; amarillo,
prepararse para iniciar el recorrido; y verde, la acción de conducción. Esta orientación puede
ejecutarse de dos formas: por vía oral, donde la maestra da los colores, o de forma visual,
mostrando el color. Los participantes se desplazan en diferentes direcciones, teniendo en cuenta las
señales del semáforo y de los carros que circulan a su alrededor. El color verde tiene una duración
de 30 a 45 segundos, el rojo 6 a 8 segundos, y el amarillo de 2 a 3 segundos. El especialista
repetirá esta actividad de 2 a 3 veces, en correspondencia con el tiempo asignado para el
desarrollo de la misma.
Este juego por su contexto, puede ser utilizado como procedimiento lúdico en la actividad
independiente y en los contenidos donde la maestra ejercite el transito.
Regla
El niño que, en el recorrido, choque o no sea capaz de ver los colores que brinda el semáforo
para conducir su carro, se queda estático en el lugar, hasta la próxima señal que le permita
continuar manejando.
Completando figura
Objetivo Saltar obstáculos hacia delante con las dos piernas a la vez y caída con las dos piernas
flexionadas corriendo hacia un objetivo y reconocimiento de los colores.
Se organizarán los niños en dos grupos (Rojo y Azul), con igual cantidad de participantes. A la
orden de la maestra o especialista, saldrá corriendo el niño que tiene en su cuello una medalla con
un color determinado; además, recogerá en la caja la tarjeta que tiene su color; continuará el
recorrido, saltando los obstáculos situados en la vía, realizando el salto hacia delante con las dos
piernas a la vez y caída con las dos piernas flexionadas. Al llegar al área de trabajo el niño debe
completar la figura identificada en su tarjeta y regresará a su puesto.
Del punta de salida a la caja donde se encuentran las tarjetas debe haber 3 metros, entre
obstáculos, 2 metros, y del último obstáculo al área de trabajo, 1 metro. La altura de los obstáculos
debe oscilar, aproximadamente, entre 15 y 20 cm, para permitir el salto del niño.
Nota Los objetos que se utilicen deben tener bien definidos las forma y los colores; por ejemplo
zanahoria (anaranjado y óvalo), pepino (verde y óvalo), bandera (triángulo y amarillo), libro
(rectángulo negro) por citar algunos.
Regla
Gana el equipo en el que mayor cantidad de niños haya logrado vencer con menor dificultad, el
recorrido y reconozca por orientación verbal el color.
Identificar objetos
Objetivo: Caminar, saltando obstáculos con un pie pasando en cuadrupedia por dentro del
túnel, reconociendo los colores y formas en los objetos reales.
Los niños se organizan en dos equipos de igual cantidad de participantes. A la señal de la

maestra, el primer niño de cada equipo sale Caminando, salta el obstáculo y pasará en cuadrupedia
por dentro del túnel (puede utilizar una mesa de aula); al llegar al final del mismo, se encontrará
una caja pequeña, en cuyo interior hay varias tarjetas que contienen objetos de diferentes colores
y formas; debe coger una de ellas y continuar la carrera hasta el área final (la mesa). Al llegar, el
niño debe expresar, de forma oral, el nombre del objeto que porta en su tarjeta, reconociendo
además su color y forma. Al culminar su respuesta, regresará por fuera del área y se incorpora al
final de su equipo. Se debe aclarar que las tarjetas podrán variar según el contenido que se este
trabajando, por ejemplo, la variación de la forma.
Al pasar el niño por la línea de partida, la maestra dará la próxima salida.

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FORMAS Y PROCEDIMIENTOS ORGANIZATIVOS EN LA EDUCACIÓN FISICA

PROCEDIMIENTO: Frontal o individual

- Homogeneidad (Realización de los mismos ejercicios ) en grupos de trabajo

Tipos de secciones: Simple según criterio: Edad, sexo, talla, afinidad.

Recomendaciones en el trabajo en secciones:

.- Asignar un monitor, capitán, líder en cada sección para guiar el trabajo

- Grupo en columnas pero con participación por filas

-- El número de estudiantes de cada fila debe ser igual.

PROCEDIMIENTO en Estaciones o por áreas

Organización: Los participantes, dispersos en el área de juego, simularán la conducción de un

Los niños se organizan en dos equipos de igual cantidad de participantes. A la señal de la

Al pasar el niño por la línea de partida, la maestra dará la próxima salida.

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