Ensayo de Torsion
Ensayo de Torsion
Ensayo de Torsion
Participantes:
Elías Cabarcas C.I: 25.580.227
José Caldera C.I: 25.630.854
Armando Cruz C.I: 26.167.253
Abraham Suarez C.I:25.791.604
Johanel Díaz C.I: 25.601.457
Acarigua
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA TERRITORIAL DE
PORTUGUESA
“JUAN DE JESÚS MONTILLA”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE INGENIERÍA MECÁNICA
ACARIGUA ESTADO PORTUGUESA
Participantes:
Elías Cabarcas C.I: 25.580.227
José Caldera C.I: 25.630.854
Armando Cruz C.I: 26.167.253
Abraham Suarez C.I: 25.791.604
Johanel Díaz C.I: 25.601.457
Resumen:
Este proyecto cumple con la finalidad de diseñar una máquina de ensayos de
torsión y aportar una nueva herramienta didáctica al PNF mecánica de la
universidad politécnica territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”
para que todo aquel alumno cursante de ya mencionada carrera tenga noción y
conocimiento básico de lo que es un ensayo de torsión, para que materiales se
usan, en qué condiciones se aplican y por qué se hace este tipo de ensayo. Cabe
resaltar que, para la ejecución del diseño, lo cual es la esencia de este proyecto,
está divido en dos etapas que son: Planteamiento y Ejecución. Al hacer primero la
etapa del planteamiento se hará mención lo que se podría llamar la base de todo
esto, donde estará enmarcado lo que es objetivos generales y específicos, el
diagnóstico y justificación del proyecto entre otros apuntes. La máquina de
ensayos de torsión está diseñada para mostrar los cambios físicos en la probeta,
saber cuánto esfuerzo soporta en algún ángulo de torsión, saber en qué punto este
material falla o se fractura. Cabe destacar que la población seleccionada será
beneficiada con una herramienta muy útil para el curso de su carrera ya que
adquirirán un conocimiento que había en carencia en la carrera tras haber la falta
de esta máquina, al finalizarse el diseño se hará un prototipo del proyecto y
evaluar su funcionamiento, junto a esto se darán charlas a los alumnos del PNF
mecánica para que tengan noción del uso de la máquina.
Palabras claves: Torsión, ensayo, probeta, diseño, fractura, falla, esfuerzo.
Acarigua
2
AGRADECIMIENTOS
A nuestra Tutora la Ing. Josbeli Sosa, por sus valiosos consejos, ayuda
oportuna y dedicación, más allá de una tutora encontramos una amiga.
Gracias…
3III
INDICE
Agradecimientos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III
Índice General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .IV
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Capítulo I. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Descripción del Proyecto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1. Descripción del Contexto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.1.1. Razón Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.2. Naturaleza de la Empresa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.1.3. Localización Geográfica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
1.1.4. Historia de Vida de la Empresa. . . . . . . . . . . . . . . . . 6; 7
1.2. Problema, Necesidad o Interés del Contexto. . . . . . . . . . . . . .7
1.2.1. Descripción del Problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7; 8
1.2.2. Técnicas de Recolección de Datos. . . . . . . . . . . . . . . 8; 9
1.2.3. Jerarquización e Identificación de la Necesidad. . . . . . . 9
1.2.4. Selección de Necesidad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
1.2.5. Alternativas de Soluciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9; 10
1.3. Razones que Conlleva Realizar el Proyecto. .10; 11; 12; 13;14
1.4. Población Beneficiada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.5. Justificación e Impacto Social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
1.6. Objetivo General y Especifico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.6.1. Objetivo General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
1.6.2. Objetivo Específico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Capítulo II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Marco Teórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1. Antecedentes de la Investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16; 17
2.2. Que es la Maquina de Torsión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17; 18
2.3. Tipos de Maquinas de Ensayo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.3.1. Maquina de Ensayos de Compresión. . . . . . . . . . . . . . . 18
2.3.2. Máquina de Ensayos de Tracción. . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.3.3. Máquina de Ensayos Universal. . . . . . . . . . . . . . . . .18; 19
2.4. Selección de la Maquina de Torsión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
2.5. Especificaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19; 20
2.6. Operación de la Maquina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
2.7. Antecedentes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20; 21
2.8. Probetas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
2.9. Cálculos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.9.1. Deducción de la Formula. . . . . . . . . . . . . . . . . . .21; 22; 23
2.10. Resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Capítulo III. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Planificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
3.1. Presentación del Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.2. Fundamentación del Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
3.3. Plan de Acción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25, 26, 27
3.4. Planos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28; 29; 30
4IV
Introducción
5
Capítulo I
Descripción del proyecto
6
Aldebarán (Lapso 1981-83), Colegio San Vicente de Paúl (1980-84) y la Quinta
Virginia (1981-84).
Para el año 1996, mediante Oficio número 5.084, se crea la Ampliación del
IUTEP en la ciudad de Guanare y el 25 de marzo de 1999, el Programa IUTEP-
Esteller-Santa Rosalía en la población de la Colonia Agrícola de Turén.
En el mes de febrero del año 2012, y luego de una serie de gestiones efectuadas
por los miembros de la Comisión de Modernización y Transformación de esta
casa de estudios, ante instancia del Misterio de Educación Superior actual
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, el comandante
Presidente Hugo Chávez Frías anuncia la creación de la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla”, Decreto Presidencial
Nº 8.802, de fecha 14 de febrero de 2012, publicado en la Gaceta Oficial nº
39.902, de fecha 13 de abril de 2012. A partir de entonces, el Instituto
Universitario de Tecnología del Estado Portuguesa, emblemático IUTEP, se
convierte en Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de
Jesús Montilla”.
7
del PNF Mecánica tengan el conocimiento debido sobre: definiciones de torsión y
cálculos, conocimiento básico sobre resistencia, esfuerzo y deformaciones, el
comportamiento de materiales tras aplicársele alguna fuerza de torsión, tipos de
probetas y determinar que probeta seria la indicada para esta máquina para que
puedan fácilmente mostrar algún comportamiento fácil de estudiar, con esto
entregaremos una nueva herramienta de estudio a la universidad
específicamente hablando al PNF Mecánica. Este proyecto tiene como propósito
diseñar una máquina de ensayos de torsión y elaborar un prototipo funcional de
la ya mencionada, tratando así de aportar una solución a la presente
problemática.
8
De igual manera, lo planteado por Tamayo (2003), expresa que “la población
es la totalidad del fenómeno a estudiar en donde las unidades de población
poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos
investigación”.(p.112). En este caso la población fueron los estudiantes de la
sección 126 del PNF Mecánica.
9
Otra solución para las problemáticas presentes seria programar viajes o
excursiones a laboratorios, empresas u otras instituciones educativas que tengan
este tipo de máquinas de ensayos de torsión para solventar los problemas.
a. Práctico.
Desde el punto de vista práctico, el proyecto socio integrador, es relevante
para el área de mecánica debido a que se pueden dar soluciones constructivas,
donde se conozcan los pasos a seguir enfocados en la elaboración del plano
de disco de corte para una sierra circular de mesa.
b. Técnico.
Es importante acotar que el sitio donde se realizará el proyecto es en la
Universidad Politécnica Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús
Montilla”; en el cual se empezará con el diseño de una máquina de ensayos de
tracción, compresión y torsión, en donde se aplicarán los conocimientos
adquiridos durante la etapa de aprendizaje en la etapa de estudio.
c. Legal
10
es la necesidad de elaboración del plano de disco de corte para sierra
circular de mesa.
Por lo tanto, el presente artículo deja ver claramente que todos los ciudadanos
y ciudadanas venezolanas tienen derecho a la educación en forma gratuita y de
calidad, donde no hay discriminación de sexo, raza, entre otros.
Es por ello, que el presente artículo hace hincapié en que todos los docentes
deben prepararse cada día más para que los aprendizajes adquiridos puedan
darlos a conocer a sus estudiantes y de esta manera salgan mejor preparados
para el campo laboral, profesional.
11
sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de género, el
fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integración
latinoamericana y caribeña.
d. Participante
Cabe destacar, que este proyecto socio integrador ha producido una conducta
efectiva y la participación de todas las figuras a nivel social el cual integran de
este, proporcionando así nuevas herramientas necesarias para el desarrollo
profesional y particular de los estudiantes, dándose así una participación activa
con un buen entorno para el mejor rendimiento educativo.
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El PNF surge como una nueva alternativa para el fortalecimiento de las
sociedades basadas en el conocimiento y un aprendizaje significativo, así mismo
en la participación y beneficios de las organizaciones, es por ello que los
proyectos son el eje principal del PNF porque a través de estos la sociedad
tendrá la oportunidad de colaborar participando a las soluciones o propuestas de
las problemáticas encontradas.
Objetivos estratégicos:
13
De esta manera, los y las estudiantes están comprometidos en la elaboración
de un producto significativo, de tal manera que involucrándose y probando sus
ideas construirán las estructuras de su conocimiento.
14
1.6. Objetivo general y específico
1.6.1. Objetivo general
15
CAPITULO II
MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigación:
El ensayo de torsión consiste en aplicar un par torsor a una probeta por
medio de un dispositivo de carga y medir el ángulo de torsión resultante en el
extremo de la probeta. Este ensayo realiza en el rango de comportamiento
linealmente elástico del material.
Los efectos de la aplicación de una carga de torsión a una barra son: (1)
producir un desplazamiento angular de la sección de un extremo respecto al otro
y (2) originar tensiones cortantes en cualquier sección de la barra perpendicular
a su eje.
Fig. 1 ;
16
c: Distancia desde el eje de la probeta hasta el borde de la sección transversal
(m) c= D/2
Por su construcción y fácil manejo, pronto puede ser operado por los propios
alumnos, permitiendo que estos puedan comprobar la torsión en lo relativo a
esfuerzos y deformaciones en una prueba de material sometido de torsión.
17
Una balanza de torsión está formada por dos esferas pequeñas que suelen
tener una masa del orden de un Gramo y van unidas a los extremos a una varilla
horizontal suspendida por su centro de un alambre fino o, en los experimentos
más recientes de una fibra de cuarzo. Si, por ejemplo, se colocan dos esferas
grandes de plomo junto a las esferas de las balanzas, pero en lados opuesto, las
esferas de las balanzas se verán atraídas por las esferas grandes y el alambre o
la fibra experimentarán una torsión. El grado de torsión se mide a través del
movimiento de un rayo de luz reflejado por la varilla sobre una escala. Esto
permite hallar la fuerza gravitacional entre las dos masas.
18
sobre una probeta y mide en forma de grafica la deformación, y la carga al
momento de su ruptura.
La razón por la que seleccionamos esta máquina fue tanto por los beneficios
que se pueden obtener como la versatilidad que representa a la hora de enseñar
los distintos cambios que se generan en diferentes materiales al aplicársele una
fuerza de torsión, como también podría reflejare la flexión que soporta al
aplicársele un torque a la probeta (módulo de elasticidad), esto ayudara a
provocar motivación al estudiante o individuo que quiera conocer los cambios en
la estructura de los materiales, este es una de las razones por la cual
seleccionamos este instrumento ya que queremos brindar una herramienta de
practica e información.
2.5. Especificaciones:
19
Del lado izquierdo de la máquina, se tiene la segunda placa con el otro
mandril que serán móviles para la fácil instalación de la probeta.
Finalmente, en la placa derecha se encuentra un transportador que será
utilizado para medir los ángulos de torque que se aplicaran en el sistema.
2.7. Antecedentes:
20
Una balanza de torsión está formada por dos esferas pequeñas que suelen
tener una masa del orden de un Gramo y van unidas a los extremos a una varilla
horizontal suspendida por su centro de un alambre fino o, en los experimentos
más recientes de una fibra de cuarzo. Si, por ejemplo, se colocan dos esferas
grandes de plomo junto a las esferas de las balanzas, pero en lados opuesto, las
esferas de las balanzas se verán atraídas por las esferas grandes y el alambre o
la fibra experimentarán una torsión. El grado de torsión se mide a través del
movimiento de un rayo de luz reflejado por la varilla sobre una escala. Esto
permite hallar la fuerza gravitacional entre las dos masas.
2.8. Probetas:
2.9. Cálculos:
21
El elemento esta siendo sometido a corte puro y la magnitud de la deformacion
unitaria cortante 𝛾 es igual al incremento del angulo en el punto A por el radio de
la probeta entre la longitud total de la barra
𝜃. 𝑟
𝛾=
𝐿
siendo:
𝜃: Angulo de torsión.
𝑇.𝑐
𝜏 = 𝐽
Siendo:
𝜏: Esfuerzo Cortante.
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c: Distancia desde el eje de la probeta hasta el borde de la sección transversal
(m) c= D/2.
Siendo:
𝜃: Angulo de torsión.
T: Par torsor
2.10. Resultados:
Teniendo en cuenta que el objetivo de este trayecto era diseñar los planos de la
máquina de ensayo de torsión, los resultados obtenidos son óptimos ya que las
dimensiones que se utilizaron son adecuadas para la enseñanza de estudiantes
universitarios; por tal motivo se puede poner en practica la creación de esta
misma, a su vez los planos cumplen con las normas estipuladas para lograr un
resultado óptimo y seguro para hacer que el dispositivo pueda realizar sus
operaciones de la mejor forma posible.
23
Capitulo III
PLANIFICACIÓN
De acuerdo a lo planteado por los autores Julián Pérez Porto y María Merino.
(2009). El plan de acción propone una forma de alcanzar los objetivos
estratégicos que ya fueron establecidos con anterioridad. Supone el paso previo
a la ejecución efectiva de una idea o propuesta.
Es una presentación resumida de las tareas que deben realizarse por ciertas
personas, en un plazo de tiempo específicos, utilizando un monto de recursos
asignados con el fin de lograr un objetivo dado.
Por lo tanto, el plan de acción nos permite definir indicadores que facilitan el
seguimiento y evaluación de las acciones y se sirven de guía para la toma
oportuna de decisiones. El plan de acción que se desarrolla, nos permitió
realizar actividades con la finalidad de realizar el diseño de una máquina de
ensayo.
24
3.3. PLAN DE ACCIÓN
OBJETIVO GENERAL: Diseñar una máquina de ensayo de tracción compresión y torsión para la Universidad Politécnica
Territorial del estado Portuguesa “Juan de Jesús Montilla” ubicado en Acarigua, estado Portuguesa.
25
para la máquina de
Universidad ensayo.
Politécnica
Territorial del
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús Montilla”
Planificar un plan Elaborar el plan UPTP JJ Montilla Cabarcas Elías Papel Bond 03/10/17
de acción para la de acción donde Casa de los Caldera José D. Libros
elaboración de se expliquen alumnos Cruz Armando Lápices
una máquina de paso a paso lo Díaz Johanel Sacapuntas
ensayo de torsión necesario para Suarez Abraham Hojas de Examen
en la Universidad
diseñar la
Politécnica
Territorial del máquina.
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.
Diseñar la Diseñar prototipo Casa de los Cabarcas Elías Computadora 07/11/17
máquina de funcional de la alumnos Caldera José D. Programa
ensayo de torsión máquina. Cruz Armando AutoCAD
para la Aplicar lo Díaz Johanel
Universidad planificado en el Suarez Abraham
Politécnica plan de acción.
Territorial del
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.
26
Evaluar los Hacer pruebas UPTP JJ Montilla Cabarcas Elías Presentación en
resultados con el prototipo de Caldera José D. PowerPoint
obtenidos del la máquina. Cruz Armando VideoBeam
diseño de una Realizar charlas Díaz Johanel Prototipo funcional
máquina de instructivas a los Suarez Abraham de máquina de
ensayo de torsión estudiantes del ensayo
para la PNF mecánica
Universidad sobre el uso y
Politécnica nociones básicas
Territorial del de la máquina.
estado
Portuguesa “Juan
de Jesús
Montilla”.
27
3.4. Planos
28
29
30