Poco Poco: A 1 C Londres
Poco Poco: A 1 C Londres
Poco Poco: A 1 C Londres
1
c
londres
poco
a
poco
cuaderno
de actividade
de españo
I
i 1 Nivel
SECRETARIA GENERAL TÉCNICA
educación
DTEDUCACIÓN SUBDIRECCIÓN GENERAL exterior
D E
Y CIENCIA COOPERACIÓN INTERNACIONAL
2° Edición
Eclila:
(D SECKtiTARÍA GENERAL TÉCNICA
Subdirección General de Información y Publicaciones
ÑIPO: fi51-06-173-0
Depósito lega!: M. 36.207-2006
Imprime: FARESO. S. A.
ÍNDICE
Introducción didáctica 7
Tras la todavía reciente publicación de Poco a Poco Nivel I, esta Consejería ha recibido múl-
tiples consultas, solicitudes y felicilaciones procedentes de muy diversos ámbitos: familias de
alumnos, profesionales de !a educación británicos y, muy especialmente, maestros y directores
de Aulas y Agrupaciones de Lengua y Cultura Españolas de todo el mundo. Estamos con-
vencidos que la publicación de la nueva entrega de Poco a Poco, en esta ocasión dedicada al
nivel II, consolidará definitivamente el trabajo del equipo responsable como un claro referente
dentro del Programa de Agrupaciones.
Los materiales que presentamos desarrollan el curriculo de las enseñanzas de lengua y cultura
españolas recogido en la Orden de 30 de julio de 2002 cuyos objetivos resumimos a continua-
ción.
El nivel 11 pretende que los alumnos consoliden las destrezas de comprensión y de expresión
orales y adquieran las claves básicas necesarias para la comprensión de lectura y la expresión
escrita. Si bien los actos comunicativos en español, vinculados siempre a las experiencias, los
intereses y el entorno sociocultural de los alumnos, continuarán siendo el eje nuclear de la en-
señanza, los temas tratados incluirán aspectos más variados y se realizarán actividades más
complejas, como concursos, encuestas, proyectos, correspondencia individual o colectiva, co-
laboración en publicaciones, etc. También se abordarán manifestaciones culturales que incluyan
aspectos tradicionales de la vida española (tradiciones y folklore) y otros elementos de la geo-
grafía física y humana que, al compararlos con los del país de residencia, permitan valorar los
aspectos comunes o diferentes como factores de enriquecimiento personal y social. Se iniciará,
asimismo, a los alumnos en el aprendizaje y en la búsqueda de fuentes de información ade-
cuadas a las necesidades individuales, (http://www.mec.es/educa/internacional/index.htnil)
En consonancia con los objetivos de este nivel, se realiza un esfuerzo notable por atender las
necesidades y expectativas individuales y favorecer el aprendizaje autónomo como respuesta
a la diversidad de edades y competencias que presentan los alumnos de un mismo grupo.
La experimentación previa de todas las actividades asi como la probada solvencia profesional
de los autores en las aulas de lengua y cultura españolas, son la mejor garantía de calidad para
este Poco a Poco Nivel II que ahora ve la luz y que, estamos convencidos, superará las expec-
tativas creadas por las publicaciones anteriores.
El programa del MEC de Agrupaciones de Lengua y Cultura cuenta desde hace muy poco
tiempo con unos libros de actividades específicos para la enseñanza del español a alumnos es-
pañoles que residen fuera de nuestro país. La buena acogida y la demanda que estos materiales
han tenido en todos los países que mantienen este programa nos ha decidido a elaborar una
segunda edición revisada y corregida. El material que se presenta ya se ha experimentado con
éxito en alumnos de los primeros niveles y el equipo de profesores que lo han elaborado con-
tinúa en la actualidad trabajando para la confección del resto de textos que completarán la serie
de diez niveles. Nuesira enhorabuena por su trabajo y los mejores deseos para esta segunda
edición de Poco a Poco I y II.
INTRODUCCIÓN DIDÁCTICA.
Las Agrupaciones reúnen un número de Aulas donde las clases se imparten en horario
de tarde y sus enseñanzas y organización están reguladas, entre otras, por la Orden de
30 de julio de 2002 por la que se establece el curriculo de las enseñanzas de Lengua y
Cultura españolas para los alumnos residentes en el exterior ("BOE" 13-09-2002). En
este curriculo se toma como partida el Marco de Referencia Europeo para las Lenguas
del Consejo de Europa y se adoptan los niveles de exigencia de los diplomas de
español otorgados por el MEC.
Las enseñanzas están divididas en cuatro niveles: Nivel I (dos años), Nivel II (dos
años). Nivel III (tres años) y Nivel IV (tres años). El objetivo es que los alumnos en
esos diez años adquieran la competencia lingüística de un nativo español recibiendo
una media de tres horas semanales de clase.
El nivel II que aquí se presenta abarca dos años y tiene como finalidad el consolidar el
contacto de los alumnos con la lengua española en sus ámbitos cotidianos más
cercanos, (familiar, escolar y social) que ya iniciaron en el nivel I, y avanzar en un
progresivo dominio de las destrezas escritas. En el aspecto cultural se inicia, entre
otros objetivos, una aproximación al conocimiento de la geografía de España. Está
pensado para alumnos, que normalmente ya han adquirido las destrezas básicas de la
lectura y la escritura en los centros de su país de residencia y como es obvio, en otra
lengua diferente al español. Asimismo se presupone, como es el caso de la mayoría de
estos alumnos, que ya han tenido algún contacto con el español, bien en casa, durante
las vacaciones en España, por lazos familiares, y poseen una competencia lingüística
en comprensión y expresión oral que les permite lograr un mayor aprovechamiento de
las actividades que aquí se proponen.
Más que elaborar un libro de texto al uso y siempre disponible en el campo edilorial
para la enseñanza del español como segunda lengua, se ha optado por una publicación
desde un punto de vista práctico de utilidad y de eficacia para los alumnos y para el
profesor. Por ello, estas actividades se adaptan a los niveles de exigencia del curriculo.
Introducción Poco a Poco 1
Se presentan doce unidades didácticas, seis para el primer año y otras seis para el
segundo. La proyección temporal teórica que abarca seria de dos años basada en
horario de clase de tres horas a la semana. No obstante, la superación del Nivel II
llevará más o menos tiempo según multitud de variables como el nivel de competencia
lingüística del alumno, el horario semanal dedicado, la cantidad e intensidad del
contacto diario con el español, la capacidad, madurez personal y escolar del alumno
etcétera.
Los materiales van dirigidos a los alumnos de origen español de las ciases
complementarias a quienes se presupone un previo contacto con la lengua y cultura
españolas. En general, estos alumnos poseen mayor capacidad comunicativa en dicha
lengua que la requerida para superar el nivel I de nuestras enseñanzas. Pero se es
consciente de que muchas de las actividades propuestas parten de una situación
didáctica más amplia, en la que el método pedagógico de enseñanza se aproxima más
al de la enseñanza del español como segunda lengua. Por ello, muy bien podría ser
empleado como material extracurricular por otro alumnado.
Las actividades se han diseñado desde una perspectiva que facilite la flexibilidad, el
trabajo individual y autónomo del alumno y el trabajo en grupo, la adaptación a los
diferentes niveles que se dan en las clases, así como la posibilidad de que se puedan
utilizar en diferentes países y en diferentes programas de enseñanza del español.
El docente puede utilizar estas actividades según las necesidades de sus alumnos, no es
necesario seguir el orden en que aparecen, pudiendo elegir aquellas que mejor
conecten con su programación. Deben ser consideradas como un material de apoyo,
un material complementario que el profesor utiliza en sus clases en ese primer contacto
del alumno con el español, y nunca como algo cerrado y único.
www.sgci.mec.es/uk/
Los principios pedagógicos de los que se ha partido están basados en una enseñanza
activa, comunicativa, personalizada, intercultural y no-sexista, en donde se asume que
el protagonista del aprendizaje es el alumno y el profesor se convierte en un mero
facilitador del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Estas actividades han sido elaboradas por docentes especialistas en la enseñanza del
español teniendo en cuenta su práctica diaria, que les hace perfectos conocedores de
las dificultades que encuentran los alumnos en su paulatino progreso.
Es de esperar que estos materiales sean un recurso útil para el profesorado y ayuden a
otros alumnos, como están ayudando a los de la Agrupación de Londres en esa etapa
Poco a Poco 1 Introducción
difícil y larga hacia el dominio de una lengua tan importante y tan en auge como es el
español.
Los autores quieren agradecer a don José Antonio del Tejo González, Consejero de
Educación en el Reino Unido e Irlanda, el interés que ha demostrado por este proyecto.
Los autores.
¡ Hola, amigos !
Yo soy Carlos. Soy de España.
Tengo nueve años. Mi madre es
española también. Mi padre es
alemán.
Tengo el pelo negro. Soy alto y un
poco gordito. Mido un metro y
cuarenta y siete centímetros. Vivo
en Hamburgo, en Alemania.
¡ Hola, amigas!
Yo soy Susana. Soy inglesa.
Mi padre es español y mi
madre es francesa. Puedo
hablar en inglés, español y
francés.
Tengo diez años y peso
treinta y dos kilos. Soy rubia.
No soy baja y tampoco soy
alta. Me gusta mucho jugar
al fútbol.
Mi hermano es más pequeño
que yo y es moreno.
¡ Hola, amigos !
Yo soy Luisa. Vivo en Australia.
Tengo nueve años y soy pelirroja.
Vivo con mi papá. Yo hablo en
español con mi prima por teléfono y
envió cartas por correo electrónico*.
Ella es mayor que yo y vive en
España. Tiene nueve años.
, amigos y amigas. Yo
Roberto. Tengo diez .Mi
es español. Yo hablo en
con mi padre y mi madre.
Soy __ y tengo el pelo
. Me gusta
español y hablar con mi familia en
España.
*lt t?
6.- Encuentra los 12 países anteriores más dos nuevos en esta sopa de
letras. Escríbelos al lado.
1-
E N P A I N A M E L A R 0 2-
E S P A N A G K M A P E M 3-
A N T B I T A L I A O I M 4-
P E P A R A M O N A R N K 5-
| L A V D A V T N R T O M 6-
| H I N A O S E B A U U A 7-
F
1 L H D T S I J 0 G N R 8-
1 v A L 0 U Q U L A A I R 9-
• L
R J L E L 0
A s
N Z L D U 10-
1 T K E R Y 1 N O E 11-
| wS L B L E D A U D 0 C 12-
1T uA I C E R G s Y 0 0 13-
1H A I C N A R F z E p s 14-
Unidad 1 Poco a Poco 1
7.- Lee y fíjate muy bien en este ejemplo que habla de Tomás.
í Hola, amigos!
Yo soy Tomás
Coloca tu foto
í Hola.amigos í
Yo soy
s
tu idioma y los dibujos que faltan.
111m a r i 0 ñ m 1-
t 0 a 1 1 a P i a r 2-
i 1 u s 0 n e d e X 3-
a 1 b a m i r P q s 4-
a b u s a e I c 0 m 5-
0 X u V i t w b e a 6-
n e n e k 0 r m ñ 1 7-
i n V r 1 i k i 1 0 8-
r 0 s d n 0 n y P 0 9-
b 0 1 a n m h k 1 j 10-
0 s a P r i m 0 c i 11-
s e i 0 n a m r e h 12-
Niño alto,
delgado, con
ojos castaños y
Niña delgada,
bajita, con ojos
azules y pelo
Niño gordo,
pelirrojo, de
mediana
g
pelo largo. largo y liso. estatura, y muy
divertido.
Nombre: Apellido(s):
Fecha de nacimiento: Edad:
Dirección: Código Postal:
Ciudad: País:
Teléfono de casa: Teléfono móvil:
Lugar de nacimiento: País:
Nacionalidad:
Correo electrónico:
Nombre: Apellido(s):
Fecha de nacimiento: Edad:
Dirección: Código Postal:
Ciudad: País:
Teléfono de casa: Teléfono móvil:
Lugar de nacimiento: País:
Nacionalidad:
Correo electrónico:
Poco a Poco 1 Unidad
.- ¿Dónde vives?
aHhel = al
a H-la = a la
denhel = del
den la = de la
Voy al cine
Voy a la panadería
Vengo del teatro
Vengo de la escuela
Diego viene
Y ahora va casa de
Unidad 1 Poco a Poco 1
--
4
*fjmcJl™TB.nV1Wfc
15
el queso el cuchillo los caramelos el quince
ca co cu que qui
36.- Ahora busca en el libro más palabras distintas que tengan ca, co,
cu, que, qui.
ca co cu que qui
38.- Haz un dibujo de todos las personas que viven en tu casa y debajo
escribe quiénes son (padre, madre, abuelo, abuela, hermano, yo, etc.)
42.- Lee esta carta muy atentamente para poder contestar luego a las
preguntas de comprensión.
[Querido primo:
[Me gustó muerto Ir a España el verano pasado.
Me lo pasé muy bien en la playa nadando y ju-
gando a la pelota.
Ya he empezado el colegio. Tengo una profeso-
ra nueva. Es muy simpática. Los lunes y miér-
coles por la tarde voy a clases de español.
Estoy aprendiendo muchas cosas nuevas.
Mañana voy con mi padre y mi hermana al zooj
Será estupendo. Me encantan los animales.
Por favor, escríbeme pronto.
Muchos besos a la abuela, a tía Isabel y a tío
Pedro. Espero verte en navidades.
Con mucho cariño,
Daniel
-I
Unidad I Poco a Poco 1
«OLQUZU]
100
la cebra el zoo la choza el cien
za zo ZLl ce ci
ta a to udo me ha er
pe es iruelas ere as 00
1a c e X n e i c s h
1 e g r t i t 0 1
P 0 r e i1 t a c d
a f u t e g 1 b e m
t e k 1 0 c X c u 1
0 1 e g w a i h z 0
s 0 1 P u m a k 0 r
c a s i 0 P e a k e
f 0 m 0 z a
0 c t c
Ja zambomba es 0 d 0 z i r 0 h c r
un instrumento
z a n a h 0 r i a e
musical
a z u Ir i c a n a t
Poco a Poco 1 Unidad
1 o 7* 8' a
6 "' 9 lu°
Hola, amigos, soy Rubén. Tengo muchos amigos. En esta foto está toda
mi pandilla. La formamos diez chicos y chicas que te voy a presentar:
El primero (I o ) se llama Pepe. El primero se llama Pepe.
MI EDIFICIO
(G. Vicente)
ü=i
nez lo-dos con
El noveno es de mi tío,
que es muy gordo y divertido.
En el décimo estoy yo
y termina la canción.
Poco a Poco 1 Unidad 2
1.- Lee.
el pelo
la nariz
elOedo
El Cuerpo Humano
Unidad 2 Poco a Poco 1
Dibuja un corazón.
Verdadero Falso
El cerebro pesa más de dos kilos.
Tenemos dos corazones.
Los ríñones limpian lo que bebemos.
Yo me veo la espalda.
Tenemos diez uñas.
El hígado está en nuestro lado izquierdo.
Poco a Poco 1 Unidad 2
Estómago:
Intestino:
dmman&w \,
humo»
o 101
músculos
7.- Contesta.
8.- Adivinanza.
Podrás tocarlos,
Podrás cortarlos,
Pero nunca contarlos.
¿Qué son?
9.- Canción.
Al corro chirimbolo,
qué bonito es.
El culo de la vieja,
el culo de la vieja.
(Instrucciones: los alumnos en un corro sacuden un pie, el otro pie. luego se tocan una rodilla, luego la
otra y se van tocando o van moviendo las partes de! cuerpo que van diciendo).
10.- Contesta.
14.- Contesta.
N 0 C U L I S T A R
P T Y S K U B R X D
A R T A I D E P c J
0 C I D É M T W Q G
J U E P R B N X V 0
L M D E N T I s T A
H I F U 0 P J D C N
0 N G K R E U T 0 V
E N U I P F H K D E
17.- Completa.
El oculista
El pediatra
La enfermera
El dentista
En el hospital hay
Unidad 2 Poco a Poco 1
el yogur la hamburguesa
19.- Completa.
21.-Completa.
Escribo lo que tomé ayer en:
El desayuno:
La comida:
La cena:
Unidad 2 Poco a Poco 1
Oro parece
y plata no es.
¿ Qué es ?
Wduw fruta
3 í PORCIONES 2-4 PORCIONES
Pan.corsal. anoiypasia
6-11 PORCIONES
I nielad 2 Poco a Poco 1
27.- Contesta.
28.- Lee.
Grupos de alimentos.
1. Verduras y frutas.
2. Cereales y tubérculos.
30.- Adivinanza.
Tengo cabeza redonda,
sin nariz, ojos ni frente,
y mi cuerpo se compone
tan sólo de blancos dientes. Solución:
días.
el panel
LJiiiclail 2 Poco a Foco 1
Los verbos que terminan en ar, como amar, cantar y saltar pertenecen a la
primera conjugación.
Presente de indicativo.
Yo am o
Tú am as
El/ella am a
Nosotros/as am amos
Vosotros/as am ais
Ellos/as am an
37.- Completa.
Fíjate en las terminaciones en color rojo y ahora haz tú lo mismo con el
verbo cantar y saltar.
Presente de indicativo
Yo cant o
Presente de indicativo
Yo salt-o
38.- Escribe.
El presente de indicativo de los verbos terminados en ar tienen las mismas
terminaciones, que son:
O. .
Poco a Poco 1 Unidad 2
42.- Completa con los ejemplos del ejercicio anterior y otros que
sepas.
poco
poco
44.- Ordena las letras y forma palabras que tienen sonido de r fuerte
("r" o "rr") o r suave. La primera letra de la palabra se te da
subrayada.
dai r o _, b r a o r
o pa r i d , d a r e am
r i] a a f , am r on r
Unidad 2 Foco a Poco 1
t i e a
i-
i-i
46.- Completa escribiendo r o rr.
47.- Trabalenguas.
R con R cigarro,
Rcon R barril,
rápido corren los carros
cargados de azúcar al ferrocarril.
48.- Lee.
"El turrón"
49.- Contesta.
polvorones peladillas
sopa pescado
Unidad 2 Poco a Foco 1
Instrucciones:
• Lentamente calienta la miel en
una sartén hasta que el agua
que contiene se haya evaporado.
• Añade el azúcar y mézclala con una cuchara
de madera.
• Bate las dos claras de los huevos hasta que se pongan sólidas y
luego las añades a la mezcla.
• Remueve enérgicamente con la cuchara de madera durante ocho o
diez minutos y luego, remueve lentamente a fuego lento hasta que se
empiece a hacer caramelo y la mezcla se vuelva
marrón.
• Pon las almendras calientes en la mezcla que has
hecho con la piel rayada del limón.
• Mezcla bien y déjalo cocinar lentamente durante unos
minutos teniendo cuidado que no se pegue.
• La mezcla se echa después en moldes de madera recubiertos con
papel de arroz.
Miel:
Sartén:
LOS DIENTES
(G. Vicente)
mue-las son las a - buc - las y los col-mi - líos los hi - jos. i Ven ce-pi-llo lim-pia-
me!
J-
no tar-des en lie - gar. con pas-ia y con
*—i
i
a - gua, ¡qué lim-pio voy a es- tar¡
5.- Lee y completa los huecos con cada una de las palabras que
aparecen en el recuadro:
w J
Plato típico ingredientes
7.- Lee.
m n a as p_m_e_t_ p _ a _ a _ os
g_l_e h ev s b z oc o
Poco a Poco 1 Unidad 3
Necesito para hoy una barra de pan, una docena de huevos, un kilo
de manzanas, una lata de atún y tres botellas de litro y medio de agua.
1) 1 docena de a) aceite
2) 1 barra de b)anchoas
3) 1 lata de c) pan
4) 1 botella de d) huevos
5) 1 kilo de e) naranjas
Unidad 3 Poco a Poco 1
de plátanos.
de vino.
de huevos.
de pan.
de patatas fritas.
de sardinas.
de aceite.
a) docena/ huevos
b) plátanos/ frutería
c) tomates/2,5O€ kilo
d) flores/ madre
e) carne/ cena
Poco a Poco 1 Unidad 3
a) Supermercado-frutería-plátanos-panadería.
b) Agua-quiosco-pescadería-farmacia .
c) Estanco-floristería-carne-zapatería.
d) Tienda de deportes-salmón-frutería -carnicería.
e) Melón-manzanas-carnicería-naranjas.
f) Revistas-periódicos-chicles-zapatería.
g) Leche-bizcocho-pan-bolígrafos
¡Buenos días!/ ¿qué desea? /gracias / quería un kilo de manzanas /aquí tiene
/ es 1.40 €. /¿quiere algo más? /no gracias, ¿cuánto cuesta? /adiós/ adiós/
¡Buenos días!/ Tome
¡Buenos días!
Unidad 3 Poco a Poco 1
2 r+3i 8 11 O
3 [+51 8 13 18
4_[x2] 16 32
27 81 t)
8 ocho 21 32
10 23 37
13 29 48
62 87 98
100 75 60
Unidad 3 Poco a Poco 1
a) 10+ 12 =
b) 9+50 =
c) 11+ 80 =
d) 31 + 120 =
e) 13+ 44 =
a) Tío/a.
b) Abuelo/a.
c) Hermano/a
d) Primo/a
29.- Haz una lista de cosas que deberías comprar para llevarte de
excursión.
Alvaro ha comprado:
31.-Lee y aprende.
^r-^J 9
vestido cazadora botas bufanda
ROJO:
A :
VERDE:
AZUL:
NEGRO:
GRIS:
2)
a) Ella lleva un vestido rojo, una chaqueta negra y unos zapatos de tacón
alto (3)
38.- Escribe qué ropa lleva la chica que has dibujado en el ejercicio
anterior.
Lleva:
Yo llevo :
Ejemplo: vestido.
43.- Lee:
a)
b)
c)
d)
e)
Poco a Poco 1 Unidad 3
a) F _ u _ e _ ía
b) L_b_er_a
c) Z_p_t_r_a
d) F_o_i_t_r_a
e) Q_ i o _ c o
e) 5,50 6 / S o n /
48.- Haz parejas con estas palabras para que signifiquen lo contrario.
Fíjate en el ejemplo.
Ejemplo: anchos-estrechos
a) .
b)
c)
1.-Corbata. COR-BA-TA.
2.- Bufanda.
3.-Pantalones.
4.- Pijama.
5.- Chándal.
huesos hielo
o o
huevos hilo
a) La gallina pone
b) Al perro le gusta jugar con los
c) En el cuento aparece un
d) Sale por la chimenea.
Unidad 3 Poco a Poco 1
LA TARARA
(Popular de Castilla)
i
Tie - ne la Ta - ra - ra un ves - ti • do hlan • co con lu - na - res
La Tarara sí,...
Tiene la Tarara
un dedito malo,
que curar no puede
ningún cirujano.
La Tarara sí,...
Las canciones populares han sido creadas por las gentes de una comunidad y se han
transmitido oralmente de generación en generación. Por esta razón, dependiendo de la zona
en la que se canten, existen algunas diferencias de letra o incluso de música.
t
elsurf el patinaje el fútbol
I niil:ul 4 Poco a Poco 1
El estadio La piscina
*-.
- Buenos días:
- Buenas tardes:
Buenas noches:
Hola:
Encantado/a. Mucho gusto:
¿Qué tal?:
¿Cómo estás?/¿Cómo está usted?:
Muy bien, gracias:
Vivo en Sevilla:
Vivo en Cataluña/ La Rioja/ Asturias:
¿Tienes hermanos?:
Tengo dos hermanos y una hermana:
¿Trabajan tus padres?:
¿En qué trabaja tu padre/madre?
Mi padre trabaja en...
Mi madre es...
- ¿Cuál es tu dirección?:
- ¿Cuál es tu número de teléfono?:
- Hasta luego:
- Hasta la vista/mañana/pronto/el martes:
Salto de trampolín
Unidad 4 Poco a Poco 1
Hay muchos deportes diferentes. Unos se practican bajo techo, otros al aire
libre. Algunos solo y otros en compañía: el baloncesto, el ciclismo, el
kárate, el billar, la petanca, el boxeo, los bolos, el esquí, el submarinismo,
el piragüismo, el béisbol, el paracaidismo, el ping-pong o tenis de mesa, el
ala delta, el físioculturismo, el windsurf, el salto de altura o de trampolín
etc.
elb el w las m de n
Reptil
reloj_ parchís razón
coral región papel
calor jabalí reptil
menú irlandés compás
tabú melón paté
jabón canapé azul
B
"B"
-Se escribe b siempre que vaya seguida de consonante.
Ejemplo: cabra, blusa, bloque.
-Se escriben con b las palabras que empiezan por bu, bur,
bus. Ejemplo: butaca, burbuja, busto.
14.- Lee las siguientes frases, subraya las palabras con "b" y escríbelas
de nuevo. También debes escribir este/esta, estos/estas en los espacios
en blanco.
INTERROGACIONES Y EXCLAMACIONES.
16.- Escribe en las siguientes frases o palabras los signos que faltan.
17.- Separa con un guión las sílabas de las palabras siguientes y haz un
círculo sobre las que se pronuncian más fuerte:
blanco, blusa, cable, niebla, pueblo, tabla, hablador, teclas, bloque, claro
Unidad 4 Poco a Poco 1
20.- Lee con tu profesora y encierra en un círculo las sílabas bla, ble,
bli, blo, blu.
habla, tabla, blanco, doblar, biblioteca, nublado, pueblo, temblar,
blusa, amable.
21.- Haz lo mismo con el grupo bal, bel, bil, bol, bul.
Desdeelbalcónveíamoslaniebla.
Isabelcompróunablusablancaenlasrebajas.
Lo sárbolestienenlasraícesmuypro fundas.
23.- Define :
¿Qué es...?
Un balcón:
Una bolsa:
26.- Ordena las letras que hay dentro de los cuadritos y forma palabras
que rimen con las correspondientes de la izquierda.
Leve V E B R E B
Suave A V E R G G
Altivo T c I V A 0 A
Longevo 0 N U E V N
Octavo B A R 0 V B
SOM RO BRE
ZO BRA A
BRI LLA SOM
BRAR A LUM
CHAR A BRO
R u G B Y C O R F U T B O L
I R B T I 0 U I L A N T E S
L I A T L E T I S M O C T 0
A Z L I T A U S U E C N B E
C 0 O M A 0 L I X I 0 U N S
I P N C S K A O L I 0 A I 0
C A C E I C B c R E M O S A
L E E 0 u I T A C I O N c C
I U S 0 u I S 0 R B A C I O
S L T c o I E G C O C E D s
M A 0 L A C S R E I Y U Y I
0 H 0 C K E Y C I E J L I N
C P L N A T A C I 0 N E T E
P E T 0 B A L O N M A N 0 T
Tenis Piscina
Usted Esquís
Boxeo Caballo
Nieve Guantes
Baloncesto Canasta
Natación Ustedes
Mojarse Gol
Futbolista Secarse
Vosotros Vosotras
Jinete Raqueta
a)Deportes:
b)Higiene:
Activo Afectivo
Televisivo_ Pasivo
Positivo Primitivo _
Vegetativo_ Deportivo _
Caritativo Pensativo _
Comprensivo Compasivo
Luego...
Al final...
Poco a Poco 1 Unidad 4
48.- Escribe.
• •
A M A R I P
• A
c
z
P
Ñ
E
G
I
E
N
L
E
V
A
J
B Ñ A S U N C I 0 N Ñ M N N
O A Ñ K Ñ Y I Y L O L I C O
E T N A R 0 D O S E D K R P
P A S T A D E D I E N T E s
D U C H A B L O c I O N M E
G E R A R D O W E W A Q A S
R A F A E L Q N C U R w C T
Ñ E M I L I A X z P O s J R
E L I S A C H A M P U Ñ A E
J U A N T O A L L A I I B L
F A B I A N Q W Ñ C R I 0 L
H 0 R T E N s I A C R E M A
Unidad 4 Poco a Poco 1
Mi deporte favorito es
EL DEPORTE
(G. Vicente)
c¡-ta cuerpo y mcn-te y te que-das co - mo nue-vo. Ba - Ion - ees - to, ba-lon-ma-no, füt - bol.
rug - byy vo- lei-bol; to - dos jue - gan en e-qui - po yu- li - li - zan un ba-lón.
m
Baloncesto, balonmano,
fútbol, rugby y voleibol;
todos juegan en equipo
y utilizan un balón.
C) ¿Cuándo es la fiesta?
¡Hola!
Te invito a mi fiesta de cumpleaños el
domingo a las cinco y media de la tarde
en mi casa.
Mi dirección es: Calle Vigo 65,
Santander.
Vendrán compañeros de clase y
también un payaso para hacernos reír.
La tarta será de nata y chocolate y mi
madre comprará pasteles también.
¿Te apetece venir?
Paco.
Poco a Poco 1 Unidad 5
'- X - w >
- ¿Cuándo es tu cumpleaños?
6.-Lee y aprende:
Uso de la
¡¡Atención!!
A veces podemos equivocamos con ge, gi y je, ji porque suenan igual
gente, viaje, dije, general jinete, Ginebra, cogió, jirafa
"Mi gato Guillermo sale jugando con un guante del garaje y tira un
jarrón con geranios con la manguera del agua. Se moja el bigote. Parece
un gran guerrero agotado. De repente, entra en casa corriendo y,
agitándose, y se esconde detrás de la guitarra, junto al traje de jefe recién
planchado de mi padre. Mi madre grita y lo coge angustiada en sus brazos.
Menos mal que no rompió su pingüino de porcelana gallega de
Sargadelos, regalo de Angeles".
ga, go, gu gue, gui ja,jo,ju jeji,ge,gi güe, güi -aje, -eje g + cons.
gato
LLETA MON
RAFA PIN NO
TARRA LLO
MA RA
Poco a Poco 1 Unidad
10.-Diez.
100.-Cien.
1.000.-Mil. - -
10.000.- Diez mil.
100.000.- Cien mil.
1.000.000.-Un millón.
50.- Cincuenta.
500.- Quinientos.
5.000.- Cinco mil.
50.000.- Cincuenta mil.
500.000.- Quinientos mil.
5.000.000.- Cinco millones.
- Ochenta y cinco.-
- Treinta y siete.-
246.-
4.358.-
52.321.-
258.465.-
1.326.807.-
5.459 +1988
803.&9M - 533H0S
cnconD j _ uoDnoi
Poco a Poco 1 Unidad 5
x 2 + 3
+ 6 x 2
-=- 2 - el primer n° x 2
- el primer número -^ 2
16.-Leey aprende.
Los números capicúa son aquellos números que son simétricos, es decir,
son los mismos leídos de izquierda a derecha que de derecha a izquierda.
En España a la gente que juega a la lotería le gusta jugar comprando
números capicúa.
13231 .-
45454.-
78087.-
UIIÍCUMI 5 Poco a Foco 1
Escribe en la ficha I un número de cuatro cifras que tú quieras. Tu compañero tiene que
adivinar tu número. Él le dirá un número y tú tendrás que darle pistas de la siguiente forma:
Si acierta números, pero no en su lugar, tienes que decir uno locado, dos tocados, etc.
Si acierta números en el lugar que están dirás uno hundido, dos hundidos, etc.
Si no acierta números tú dirás agua.
Por ejemplo si dice 6421 y tú tienes el 3120 dirás: uno locado y uno hundido.
El juego seguirá hasta que tu compañero acierte tu número secreto.
Anota cuántos intentos tuvo. Ahora te toca a ti acertar su número secreto. Usa la ficha 2 para
escribir tus intentos.
¡Buena suerte!
Ficha 1
Ficha 2
20.- Completa el siguiente cuadro con los verbos del ejercicio 18.
bailar
escribir
bailar
Poco a Poco 1 Unidad 5
iEBER ESCRIBIR
a b c
1.-EJEMPLO Tu/b2
Tú bebes zumo.
2.- Nosotros / a2
3.-Yo/c3
4.- Ella / b3
SER ESTAR
Yo soy estoy
Tú eres estás
Usted/Él/Ella es está
Nosotros /Nosotras somos estamos
Vosotros / Vosotras sois estáis
Ustedes /Ellos /Ellas son están
1) estoy a) contento
2) sois b) tristes
3) es c) fuertes
4) están d) cansados
5) eres e) guapa
6) estamos f) feo
1 a .- Yo estoy contento.
4_
5_
27.-Haz una frase con el verbo ser y otra con el verbo estar sobre ti y,
luego, dibújate.
Yo soy Yo estoy
Poco a Poco 1 Unidad
Es
Es
Es
Uniílatl 5 Poco a Poco 1
Es una Es una
Es una Es una
anillo, bicicleta, cometa, guitarra, pendientes, peonza.
Poco a Poco 1 Unidad 5
Ej. cuchillo
Cu lio
tenis
te nis
- taxi.- ta - xi
- altura. -
- cáncer.-
- remeros.-
- azúcar. -
- imagen.-
32.-En cada una de estas series hay tres palabras llanas y una que no
lo es. Descubre la palabra intrusa y escríbela en el recuadro
correspondiente siguiendo el ejemplo.
s T F L 0 R E S N A D E
p I J 0 B N te L A P H A
E B 0 P 0 U Y D T E Z E
R E Y 0 R 0 P A R L c V
F S A w T V Y E A U 0 E
U 0 S L I B R 0 T C u L IV
'
M C A U B N P U I H c A
E R T A R J E T A E M P
S G N E U I 0 P U J K X
R E V T A R T A L D X c
35.-Colorea esta tarjeta como tú quieras.
Unidad 5 Poco a Poco 1
36.-EI juego de la oca. Lee con la profesora sus reglas y juega con un
compañero.
Para jugar a la oca necesitas un dado y una ficha de color. El tablero tiene forma de espiral con
63 casillas. Dependiendo de la casilla donde se caiga puedes ir hacia delante o hacía atrás o tendrás que
quedarte en ella uno o varios tumos como castigo.
Empieza e! jugador que en la primera tirada saque el número más alto. Se sale de la casilla 1 y
gana el jugador que llegue ames con sus cuatro fichas a la casilla 63. Esfa casilla sólo puede ser
alcanzada por un número exacto, si sacas un número superior deberás avanzar hasia el final y luego
retroceder hasta compleiar el número de punios de ¡a tirada. En las casillas 5, 9,18, 23, 27,32,36,41,
45, 50, 54 y 59, es!án dibujadas las ocas. Cuando se cae en una de estas casillas se puede avanzar hasta
la siguiente casilla en la que hay una oca y volver a tirar, y dices "de oca a oía y tiro porque me loca"
En la casilla 6 está el puente. Cuando se cae en ella avanzas a la 13 y dices "de puente a
puente porque me lleva la corriente". Si caes en la casilla 13 tienes que retroceder a la 6, volviendo a
decir lo anterior.
En la casilla 26, hay unos dados, si caes en esta casilla avanzas hasta la 53, pero si caes en la 53
retrocedes a la 26.
En la casilla 19 está el dibujo de una posada; cuando se cae en esta casilla se pierde un tumo.
El dibujo del pozo está ¿n la casilla 31: cuando se cae en esta casilla no se puede volverá jugar
hasta que no pase otro jugador por esa casilla.
En la casilla 42 hay dibujado un laberinto, al llegar a esta casilla se está obligado a retroceder a
la casilla 30.
La cárcel está en la casilla 46; caer en esta casilla significa quedarse dos turnos sin jugar.
La casilla 58 es la "casilla de la calavera" al caer en esta casilla hay que volver a la casilla I.
¡Buena suerte!, y no te olvides de contar siempre en español.
Poco a Poco 1 I ni<l;iil
barrilete
O
Iniciad 5 Poco a Poco 1
LA LLUVIA
(Canción popular)
t)
l.Cuaido llue-ve nohay per - mi-so pa-ra sa-lir a pa - sear, a tra - vés de
ti • las me di - bu-ja 10-do lo que quie-ro ver. yo le muestro
I i'
dra » * t i 11= J J J U
24 mi - ga me voy aeti ten - der. Ten - goun rao • ni - to que ha - ce chin,
é
ti
S3ZI
'Pues esta España que decimos, tal es como el paraíso de Dios; se riega
con cinco ríos caudales [con mucho agua] que son Ebro, Duero, Tajo,
Guadiana y Guadalquivir y cada uno de ellos tiene entre sí y el otro
grandes montañas y tierras; los valles y los llanos son grandes y anchos
y, por la bondad de la tierra, producen muchos frutos ...
... España es abundante en mieses [trigo...1, deleitosa [deliciosa] de
frutas, rica en pescados, en sabrosa leche y en todas las cosas que de la
leche se hacen. Llena de venados y de caza, cubierta de ganados y pro-
vechosa de caballos. Guarnecida [defendida] de castillos y alegre por
sus vinos. Rica en metales de plomo, hierro, estaño, oro, plata, piedras
preciosas y mármoles. Dulce de miel y azúcar, cumplida de aceite y ale-
gre azafrán ...
¡Ay España! No hay lengua ni ingenio que pueda contar tu bien".
Rey Alfonso X el Sabio. (Siglo XIII)
MAR CANTÁBRICO
MAR MEDITERRÁNEO
Unidad 6 Poco a Poco 1
España tiene dos zonas montañosas que hacen como una I . Son
la Cordillera Cantábrica y el Sistema Ibérico. Ellas envían (vierten)
el agua de los ríos a los tres mares: Cantábrico, Atlántico y Mediterrá-
neo. Son las vertientes cantábrica, atlántica y mediterránea.
MAR CANTÁBRICO
MAR MEDITERRÁNEO
O
océano y mar
Poco a Poco 1 I niihiil 6
La Cordillera Cantábrica está muy cerca del mar Cantábrico, por eso los
ríos de la vertiente cantábrica son muy (conos/largos). Los
más largos son los de la vertiente porque las monta-
ñas del Sistema Ibérico están muy lejos del océano Atlántico.
Los montes Pirineos están entre España y .
TABRIC A
s> SisfenmJ
SiÉRRA MORENA
» ^ — . - ' ~ • - - ^ . -
7.-Contesta
c 0 R D 1 L L Es R A C A N T A B R 1 C A
E B O U L O E S ) L E A L O R E U D L
N
S G Ñ E P J 0 C 1 E B 1 A M E T s 1 S
0 U 1 R O A N Q U [ i bs R O Ñ 1 M A o R A
E A M 0 N T E S D t T C L E D O J R E L
N D 1 S A P W G U A D 1A N A L 0 E S T
1 1 Ñ L A R T N E C A WE T S 1 S U P A
R A 0 L P G U A D A L QU 1 V 1 R D 1 L
1 N D C O R D 1 L L E R A B E T 1 C A T
P A N E R O M A R R E 1 S C T A J O K A
R 1 V 1 U Q L A D A U G U G U G L R S L
9.-Coloca en las etiquetas el nombre de los ríos y el de las montañas.
Fíjate en el dibujo de los guantes. Aprende los ríos de memoria.
Recuerda que entre dos ríos siempre hay montañas que los separan.
Las zonas bajas que hay ¡unto a los ríos se llaman valles.
Los ríos que desembocan en otro río mayor se llaman afluentes.
Foco a Poco 1 Unidad 6
(Después de leer, tapa este iexto y adivina los números a qué Aulonomias corresponden).
14.- Lee y completa: Para orientarnos debemos localizar los cuatro puntos
cardinales. Fíjate en la rosa de los vientos de abajo y en los mapas de esta
unidad para contestar:
«*\ r
Norte
Noreste
t5.-P¡ensa y contesta.
¿Quién
¿Cuándo
/.Dónde
¿Cómo
17.-Aprende
(Qué, cine)
(Quién, fútbol)
(Cuándo, colegio)
(Dónde, vacaciones)
(Cómo, coche)
1 -Madrid a) Cataluña
2-Sevilla b) Galicia
3-Toledo c) Madrid
4-Barcelona d) País Vasco
5-Ibiza e) Aragón
6-Huesca f) Andalucía
7-Bilbao g) Castilla La Mancha
8-Santiago de Compostela h) Islas Baleares
profesiones obietos
comidas personas
animales
Poco a Poco 1 Unidad tt
Mé di co
Antepenúltima sílaba Penúltima sílaba Última sílaba
MÁ MÉ RÁ PO
Fl QUI SI DO
CA DI P[ LÍ
CA PE NO NA
LÍ CO CA TI
físico
b.-
c-
d.-
e.-
f.-
Unidad 6 Poco a Poco 1
AJÍ
27,-CoIoca cada verbo en su grupo, según pertenezcan a la primera, a la
segunda o a la tercera conjugación, como en el ejemplo. Las que están en
rojo son más difíciles. Intenta también hacerlas.
Camina
Piensa
Escribimos
Digo
Abraza (-ar) (-er) (-ir)
Prueban PRIMERA SEGUNDA TERCERA
Queréis Caminar,
Preparan
Juega
Escuchas
Tienes
Temes
¿Por qué?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Cómo?
Poco a Poco 1 Unidad
29.-Copia.
¿Dónde está el arbitro?
Recuerda: Las palabras qué, quién, cómo, cuándo y dónde, llevan tilde ( )
si preguntan o exclaman y no lo llevan si responden.
30.- Colorea.
D
£7
•
•
D
a
Unidad 6 Poco a Poco 1
CÁDIZ
MADRID
LUGO
TARRAGONA
PONTEVEDRA
SANTANDER
LLANAS
ÁLAVA
ZARAGOZA
HUESCA
LÉRIDA
GERONA
TENERIFE
ESDRUJULAS
JAÉN
LEÓN
ÁVILA
CÁCERES
BADAJOZ
CASTELLÓN
MÁLAGA
Poco a Poco 1
32.- Lee este texto con tu profesor sobre "el camino de Santiago".
35.- Escribe en su lugar los distintos medios que puedes usar para
hacer el camino de Santiago.
36.- Lee el siguiente diálogo entre dos amigos que empiezan las
vacaciones de verano y planifican un viaje.
1.- ¿Qué medios de transporte van a utilizar Jaime, María y sus amigos
para hacer el camino de Santiago?
volante vía
fusta
Poco a Poco 1 Unidad 6
—0
j 1m! _ • m —0
—j n
J J J
-J—J —-—J«L'
a
un j r
des: co - no - cien - do mu - chas gen les,. las eos
1 :>
-J * L
=í— — J * a '
—J J i u—
-¿r- . m 1
sa - les des - de la es • ta - ción.. el bi
is
J j j J
lie - te pre - pa - ra - do cuan - do pa - sa el re - vi • sor..
Al llegar al aeropuerto
facturamos equipaje.
La azafata nos indica
cual es la puerta de embarque
^ ^
educación
MINISTERIO exterior
SUBDIRECCIÓN GENERAL
DE EDUCACIÓN
Y CIENCIA DE COOPERACIÓN INTERNACIONAL