Leemos Cuentos para Divertirnos
Leemos Cuentos para Divertirnos
Leemos Cuentos para Divertirnos
NOMBRES APELLIDOS
DIRECTOR (A)
Genaro Homero Núñez Villacorta
Didier Valles Chamoly
Luz Dalila Romero Chonate
Carmen Rosa Mozombite Angulo
DOCENTES
Edith Córdova Díaz
María de los Ángeles Ríos Reátegui
II.EE. Nº 00479“ J.C.V.R” FECHA 04/06/2018 GRADO/SECCIÓN 2°“A,B,C,D”
II. PROPOSITO: Niños y niñas hoy vamos a leer un cuento para construir una cruz esquemática
y deducir la causa de los hechos para comprenderlo mejor.
III. MATERIALES Y RECURSOS: Papelote, plumones, imágenes, hoja estructurada, cinta masking
tape, colores,….
Lee diversos tipos de textos escritos. *Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
*Infiere e interpreta información ilustraciones, silueta, formato,
del texto. palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Escribe diversos tipos de textos *Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
*Organiza y desarrolla las ideas de contribuyen a dar sentido a su texto al
forma coherente y cohesionada. construir una cruz esquemática para
deducir la causa de los hechos y
comprenderlo mejor.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO:
En grupo clase:
Se inicia la sesión estableciendo acuerdos con los niños y niñas para leer y comprender un
cuento.
Estar atentos
Levantar la mano para participar
Respetar las opiniones
Leer en voz alta y con fluidez párrafo por párrafo.
Responder a preguntas.
Completar una cruz esquemática.
Despertamos el interés de los niños mediante una canción “Se va, se va el bote ”
Se va, se va el bote
(Canción)
Se va, se va el bote
Se va con el pescador
En ese bote que cruza el río
Se va, se va mi amor.
ANTES DE LA LECTURA:
La docente presenta una lámina para que los niños observen:
Luego la docente presenta el título en una tira de papel: “El pescador y el pez”.
¿De qué tratará el cuento?
¿Cómo iniciará el cuento?
¿Cómo terminará el cuento?
¿Para qué vamos a leer este cuento?
DURANTE LA LECTURA:
EL PESCADOR Y EL PEZ
Ansioso por ganar más dinero, el pescador decidió no hacer caso al pez.
Él nuevamente le dijo: “Por favor, suéltame, no puedo respirar”. Burlándose
de la dificultad del pez para respirar fuera del agua, el pescador le dijo:
“¡Tonto! ¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo? De pronto, una enorme ola
se acercó peligrosamente a la pequeña barca del pescador.
Luego escribimos en tiras de cartulina la segunda pregunta y lo pegamos en la pizarra:
¿Qué pasará con la barca del pescador? ¿Cómo lo sabes?
Entonces, el pez le dijo al pescador:” ¡Tonto! ¡Respira! ¿No ves cómo lo hago yo? ¡Respira
dentro del agua y verás lo que es bueno” y, diciendo esto se fue!
Luego se vuelve a leer el texto completo con tono adecuado y con gestos.
Identificamos cuantos párrafos tiene el texto.
La docente acompaña en la lectura a los niños (as) que tienen dificultades.
Luego pedimos niños (as) voluntarios que salgan a leer al frente en el papelote, donde vamos
verificando la fluidez que presentan los niños (as).
Para los niños con dificultades acompañamos su lectura (el docente lee y el niño
repite).
En el papelote vamos localizando y subrayando información importante, los niños y niñas
hacen lo mismo en su ficha de trabajo.
A medida que leemos vamos identificando las palabras desconocidas y encerrando en un
círculo y deduciendo su significado (Vocabulario).
La maestra lee y un niño observa a sus compañeros para indicar quien no sabe el significado
de una palabra desconocida, y se da el significado teniendo en cuenta el contexto y sentido
del texto.
La escribimos en una tarjeta para luego dar el significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
CIERRE
2. Según el texto, ¿Qué pasó con la barca del pescador? 2. Según el texto, ¿Qué pasó con la barca del pescador?
A. Se hunde porque la barca era pequeña y la ola era peligrosa. A. Se hunde porque la barca era pequeña y la ola era peligrosa.
B. Se hunde porque la ola no era peligrosa. B. Se hunde porque la ola no era peligrosa.
C. Se hunde porque la barca era grande. C. Se hunde porque la barca era grande.
3. ¿Por qué el pez no salvó al pescador? 3. ¿Por qué el pez no salvó al pescador?
A. Porque el pescador lo salvó. A. Porque el pescador lo salvó.
B. Porque el pescador se burló de él. B. Porque el pescador se burló de él.
C. Porque le dio pena. C. Porque le dio pena.
Al sacarlo, el pez le dijo: “¡Suéltame, por favor, que Al sacarlo, el pez le dijo: “¡Suéltame, por favor, que
me sofoco fuera del agua! No puedo respirar”. me sofoco fuera del agua! No puedo respirar”.
¿Qué quiere decir: “¡Suéltame, por favor, que me sofoco fuera del ¿Qué quiere decir: “¡Suéltame, por favor, que me sofoco fuera del
agua!"? agua!"?
A. Que tiene mucho frio fuera del agua. A. Que tiene mucho frio fuera del agua.
B. Que tiene dificultad para respirar. B. Que tiene dificultad para respirar.
C. Que desea que le liberen. C. Que desea que le liberen.
Nombre: _________________________________________________________________
¿Cómo participamos? SI NO
¿Escuché atentamente?
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre: _________________________________________________________________
¿Cómo participamos? SI NO
¿Escuché atentamente?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
NOMBRE: ______________________________________________