Qué Es El Razonamiento Lógico
Qué Es El Razonamiento Lógico
Qué Es El Razonamiento Lógico
Ejercicio 1
Se le pregunta la hora a un señor y este contesta: "Dentro de 20 minutos mi reloj marcará
las 10 y 32". Si el reloj está adelantado de la hora real 5 minutos, ¿qué hora fue hace 10
minutos exactamente?
A) 10:10 min B) 10:07 min C) 10:12 min D) 09:50 min E) 09:57min
Conjunto universal
En matemáticas, principalmente en teoría de conjuntos y lógica de clases, un conjunto
universal es un conjunto formado por todos los objetos de estudio en un contexto dado.
Por ejemplo, en aritmética los objetos de estudio son los números naturales, por lo que el
conjunto universal para este caso puede ser el conjunto de los números naturales N. Al
conjunto universal también se le denomina conjunto referencial, universo del
discurso o clase universal, según el contexto, y se denota habitualmente por U o V. La
elección de un conjunto universal se hace por conveniencia, para establecer una
distinción clara entre los objetos matemáticos, todos ellos en el conjunto universal; y los
conjuntos formados por dichos objetos, todos ellos subconjuntos del conjunto universal.
Escogido un conjunto universal, para cada conjunto de objetos existe su complementario,
que contiene todos los elementos que no están en dicho conjunto.
En teoría de conjuntos, los objetos matemáticos estudiados incluyen a los propios
conjuntos. El conjunto universal abarcaría entonces, no sólo objetos simples como
números, sino también conjuntos de números, conjuntos de conjuntos de números, etc.
Sin embargo, en este caso suponer la existencia de un conjunto universal lleva una
contradicción conocida como la paradoja de Russell.
Ejemplos:
Existe otro conjunto que incluye a los conjuntos A, B, C y D y es conjunto de todos los
animales
Complemento de un conjunto
El complemento de un conjunto Aes otro conjunto A∁ que contiene todos los elementos
(dentro del universo U) que no están en A.
El complemento de un conjunto o conjunto complementario es otro conjunto que
contiene todos los elementos que no están en el conjunto original. Para poder definirlo es
necesario especificar qué tipo de elementos se están utilizando, o de otro modo, cuál es
el conjunto universal.
COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO
Para trabajar el complemento de conjuntos debemos recordar que existen conjuntos
universales que son los que engloban a tienen mayor número de elementos, es decir que
es aquel que se usa como referencia para formar otros conjuntos, y se representa con la
letra U.
El complemento de u conjunto X se forma con los elementos que le hacen falta al
conjunto X para ser igual al conjunto universal. Esto de representa con Ac.
EJEMPLO:
U = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21}
A = {17, 18}
B = { 11, 12, 13}
Por lo tanto:
Ac = {11, 12, 13, 14, 15, 16, 19, 20, 21 } que son los elementos que le hacen falta al
conjunto A para ser igual al conjunto U
Bc = { 14, 15, 16, 19, 20, 21 } que son los elementos que le hacen falta al conjunto B para
ser igual al conjunto U
Extensión
Existen dos formas de definir un conjunto:
1) Definición por extensión: Cuando se listan todos los elementos del conjunto. La lista se
escribe entre llaves.
Ejemplos:
A={Mercurio, Venus, Tierra, Marte}
B={Ottawa, Washington DC, Ciudad de Mexico}
C={2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18}
Comprensión
2) Definición por comprensión o construcción: Cuando escribimos una propiedad que
deben cumplir los elementos que pertenecen al conjunto.
Ejemplos:
A={x|x es planeta del sistema solar entre el Sol y los asteroides}
B={x|x es la capital de un país de Norteamerica}
C={x|x es un numero natural par menor que 20}
FB
TW
Conclusión
En la vida
Ahora bien si desechamos alternativas como que novela deseamos ver de cuatro canales
posibles estariamos aplicando una diferencia de conjuntos o una teoria de complemento,
pues se estaria desechando tres opciones dentro de nuestro conjunto de universo que
seria asi{TV AZTECA, TELEVISA,VENEVISION PLUS} y otro conjunto como {televen},
entonces al elegir venevision plus, seria el resultado de un complemento
En la vida
En lo que respecta al producto cartesiano , eso lo utilzamos , cuando se desea por
ejemplo tener varias combinaciones, por ejemplo una camisa roja con pantalon azulo una
camisa roja con pantalon negro, seria el resultado de la siguiente operacion
A={camisar roja}
B={pantalon azul, pantalon negro}
AXB={(camisa roja,pantalon azul),(camisa roja , pantalon negro)}
En la vida
Ejemplos
Los compañeros del grupo
Los amigos de las redes sociales
Los contribuyentes menores
Los proyectos de inversión de un proyecto financiero.
Usa el diagrama de Venn para responder las siguientes
preguntas.
1 > Cuantos estudiantes prefieren únicamente facebook?
2 > Cuantos estudiantes prefieren únicamente twitter?
3 > Cuantos estudiantes usan al menos uno de los dos?
4 > Cuantos estudiantes fueron encuestados?
Los conjuntos sirven:
La idea de agrupar objetos de la misma naturaleza para clasificarlos en “colecciones” o
“conjuntos” es parte de la vida diaria de los seres humanos. Por ejemplo, el conjunto de
libros de una biblioteca, el conjunto de árboles en un terreno, el conjunto de zapatos en un
negocio de venta al público, el conjunto de utensilios en una cocina, etcétera. En todos
estos ejemplos, se utiliza la palabra conjunto como una colección de objetos.
Los conjuntos influyen en nuestras vidas en la toma de desiciones sin darnos cuenta, por
ejemplo, con el simple hecho de escoger el sabor de un helado de dos sabores de una
lista de seis por ejemplo {fresa,mantecado, coco, guanabana,caramelo, chocolate} y
elegimos uno de fresa y chocolate , estamos aplicando la teoria de subconjuntos
Entonces al final de una u otra manera esta presente la teoria de conjuntos en nuestra
vida diaria, ya sea para tomar una desicion o para tener posibles combinaciones de
resultados, esta implicito de una manera u otra alguna union o interseccion de procesos o
tareas o elecciones.
Aplicación de los en la resolución de problemas
Es posible usar los conceptos aprendidos para interpretar y resolver cierto tipo de
problemas, aprende cómo hacerlo.
Observa la siguiente situación: en un salón de clases de 5050 niños y niñas, a 1010 les
gusta solo el helado de fresa y a 55 solo el helado de chocolate. Si a 2020 niños no les
gusta el helado ni de fresa ni de chocolate: ¿a cuántos niños les gustan los dos helados?,
¿a cuántos niños les gusta en total el helado de fresa?, ¿a cuántos el de chocolate?
¡Mira la solución, es más sencilla de lo que crees! Primero representaremos la situación
con diagramas de Venn: llamaremos FF al conjunto de los estudiantes a los que les gusta
el helado de fresa y CC al de conjunto de niños que gustan del helado de chocolate.
Estos dos conjuntos deben estar contenidos en un conjunto universal, que es
precisamente el salón de clase completo. Por lo tanto podemos representar toda la
situación a través del siguiente diagrama.
Las diferentes regiones del diagrama representan diferentes grupos de estudiantes.
Por ejemplo, en la intersección de los conjuntos FF y CC se representa la población de
estudiantes que gustan de los dos helados, mientras que la región exterior a los
conjuntos, representa la parte del curso que no gusta de ninguno. Podemos por lo tanto
ubicar las cantidades de estudiantes en las zonas correspondientes:
Podemos entonces responder todas las preguntas hechas inicialmente: a 1515 niños les
gustan los dos helados, en total a 2525 les gusta el helado de fresa y a 2020 les
gusta el helado de chocolate.
Una última pregunta: ¿a cuántos estudiantes les gusta el helado de fresa o el de
chocolate?
Recuerda que la unión de conjuntos está conformada por los elementos que pertenecen a
uno u otro, por lo tanto la respuesta es la cantidad de estudiantes de la
unión F∪C.F∪C. Esto quiere decir que a 3030 estudiantes les gusta el helado de fresa
o el de chocolate.
Además, no se debe olvidar que al operar con números naturales, la prioridad tiene que
ser: primero operar lo que se encuentra entre paréntesis, corchetes y llaves, luego
calcular las potencias y raíces, luego resolver multiplicaciones y divisiones, finalmente
realizar las sumas y restas. Aquí son las operaciones con números naturales:
Propiedades de la Suma
En la multiplicación de números naturales, los términos que se utilizan son los factores y
el resultado.
Propiedades de la Multiplicación
Propiedades de la División
Sin embargo, las propiedades de la división son limitantes ya que no siempre el resultado
de dividir dos números naturales tendrá como resultado a otro número natural, por lo
tanto:
La división debe ser necesariamente exacta, para que así el resultado esté dentro de los
números naturales, por ejemplo:
18÷6=318÷6=3 porque6×3=186×3=18
La división debe ser entera, por lo tanto, no debe haber resto en el proceso de división,
así:
26÷4=6×4+226÷4=6×4+2
Propiedades de la Potenciación
Para la radicación de números naturales, el número del cual se desea obtener la raíz o
radicando, debe tener una raíz exacta o se puede obtener la raíz entera al descomponer
el número.
Propiedades de la Radicación
Unos ejemplos pueden ser de mucha ayuda para entender las propiedades de la
radicación:
Raíz exacta, cuando el radicando es igual a la raíz cuadrada:
√25=525=5porque25=5225=52
Raíz entera, cuando el radicando es igual a la raíz al cuadrado, más el resto:
√28=√52+328=52+3
Los múltiplos de un número son los que se obtienen al multiplicar dicho número por todos
los números naturales salvo el 0. Puesto que hay infinitos naturales, un número tiene
infinitos múltiplos.
Ejemplo
Los divisores de un número natural son aquellos números que se pueden dividir entre él,
siendo el resto cero.
El número 7 es divisor de 364; también se dice que ”el número 364 es divisible entre 7”,
ya que al dividir 364 entre 7 el resto es 0.
Para saber si un número es divisor de otro solo tienes que hacer la división y comprobar si
el resto es cero.
Ejemplo
Son números entre los que podemos dividir el 15 siendo el resto 0. Debemos probar entre
los números más pequeños que el 15. Evidentemente, el 15 lo puedes dividir entre 15,
entre 5, entre 3 y entre 1, dando el resto 0. Luego los divisores del 15 son el 1, el 3, el 5 y
el 15.
Como podemos ver el significado de ambas expresiones son diferentes, bueno de eso
se trata, en las matemáticas existen reglas que si no se siguen el resultado de la
operación sería incorrecto.
Primero: realizar las operaciones que estén agrupadas, es decir que tengan paréntesis,
desde las más interior hacia las más exterior.
Tercero: siguiendo con el orden tenemos que realizar las multiplicaciones y divisiones
en orden de izquierda a derecha.
Cuarto: luego tenemos que realizar todas las sumas y restas en orden de izquierda a
derecha.
( 10 + 2 ) / 3 - 2
12 / 3 - 2
Seguimos con el operador que tiene la jerarquía mas alta que es la división, y vamos de
izquierda a derecha y realizamos la operación.
4-2
( 10 + 2 ) / 3 - 2 = 2
Ejemplo 2: En este ejercicio no utilizaremos el paréntesis
5+6/2-2
Observemos que ahora la jerarquía mas alta la tiene primero la división, ya que no
existe ningún paréntesis.
8+2-2=8
4-6/2+5*2
4-3+5*2
Luego vamos de izquierda a derecha buscando el operador que tiene la mayor jerarquía
para hacer la operacion. el cual es la multiplicaciónn.
4 - 3 + 10
1 + 10
4 - 6 / 2 + 5 * 2 = 11
Ejemplo
5+21:(4−1)+(−2)3=5+21:(4−1)+(−2)3=
5+21:3+(−2)3=5+21:3+(−2)3=
5+21:3+(−8)=5+21:3+(−8)=
5+7+(−8)=5+7+(−8)=
4
Calcula el resultado de las siguientes operaciones con números enteros:
(a) (+2)⋅(−8)−(−4):(−2)(+2)⋅(−8)−(−4):(−2)
(b) (+3)⋅(+5)+(−6):(−2)(+3)⋅(+5)+(−6):(−2)
Solución
Siguiendo el orden marcado por la jerarquía explicada en el apartado de teoría,
resolvemos las operaciones:
(a) (+2)⋅(−8)−(−4):(−2)=(+2)⋅(−8)−(−4):(−2)=
Empezamos resolviendo la multiplicación y la división:
=(−16)−(+2)==(−16)−(+2)=
Y por último calculamos la resta:
=−18=−18
(b) (+3)⋅(+5)+(−6):(−2)=(+3)⋅(+5)+(−6):(−2)=
Resolvemos primero la multiplicación y la división:
=(+15)+(+3)==(+15)+(+3)=
Y terminamos por calcular la suma:
=18
Problema 1
A las 7:30 la temperatura en Málaga es de 13º, en Huesca de 17º bajo cero y en Madrid
de -2º.
a) ¿Dónde hace más frío?
b) ¿Qué diferencia de temperatura hay entre Málaga y Huesca?
c) ¿Qué diferencia de temperatura hay entre Madrid y Huesca?
Solución:
Una vez leído y comprendido el problema, anotamos los datos:
Málaga: + 13
Huesca: – 17 (fíjate bien en el enunciado, dice bajo cero, luego la temperatura es
negativa)
Madrid: – 2
a) Hará más frío donde la temperatura sea más baja, es decir, buscamos el menor de los
valores numéricos.
Si tienes dudas, puedes situar los valores en la recta numérica, de esta forma verás cuál
es el valor más bajo.
Problema 2
Estamos en el sótano – 2 de un aparcamiento. Subimos 7 plantas y bajamos 3. ¿En qué
planta nos encontramos?
Solución:
Leemos el problema.
Anotamos los datos y en este caso vamos a realizar un esquema (así veremos más claro
la solución del problema).
Inicio: -2
Subimos 7 plantas: +7
Bajamos 3 plantas: -3
Resolvemos el problema:
-2 + 7 – 3 = 2
Solución: Estamos en la 2ª planta.
Si te fijas en el esquema, el segundo paso nos da la solución.
En este post vamos a entender qué son fracciones equivalentes y cómo se puede
descubrir cuáles lo son.
Las fracciones equivalentes son aquellas fracciones que representan una misma
cantidad. Por ejemplo, ¿cuál de las siguientes fracciones crees que será mayor?
¿Lo has averiguado? Vamos a verlo con un ejemplo, partiendo esta pizza en
tantos trozos como indique la fracción.
¿Hay algún trozo de pizza que sea más grande? ¡No! Fíjate, las tres
fracciones representan la misma cantidad de pizza, justo la mitad, por eso son
fracciones equivalentes:
Tenemos .
Hay un total de 4 cuartos azules, que combinados hacen un todo, así que .
Aquí tenemos .
Ahora hay un total de 7 quintos azules, que combinados hacen un todo y dos quintos,
entonces .
Nunca olvides que al sumar o restar fracciones el denominador tiene que ser común
obligatoriamente.
Cuando los denominadores son iguales, todo lo que hay que hacer es sumar o
restar los numeradores y dejar igual el denominador.
Simplifica
Ejemplo 2
Reduce la fracción.
Al principio, quizás pueda parecer un poco complicado, pero una vez que le agarras el
truco, es facilito.
Para sumar dos fracciones con diferentes denominadores, necesitamos manipular una o
ambas fracciones para que tengan el mismo denominador.
2. Una vez que tengas las dos fracciones con denominador común, simplemente
suma los numeradores y deja igual el denominador.
Su producto es:
Multiplicación de Fracciones
Como regla mnemotécnica, suelen escribirse las flechas Paralelas (Producto) para indicar
los números que deben multiplicarse; para el Cociente (división) se utilizan las
felchas Cruzadas.
Operaciones combinadas
En este post vamos a aprender el orden que hay que seguir para
realizar operaciones combinadas: sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.
Las operaciones combinadas no se pueden realizar de manera aleatoria, hay que
seguir un orden: