Piensa 3 Ciclo
Piensa 3 Ciclo
Piensa 3 Ciclo
AUTORES:
Edison Barbecho
Johana Morocho
Pablo Morocho
TUTOR:
Agosto - 2018
Azogues - Ecuador
Resumen:
Palabras clave:
Abstract
Key Words
Introducción:
institución y con los estudiantes de décimo año de EGB paralelo “B”; por un lado nos
supo manifestar que los directivos la presionan por el bajo rendimiento de los cursos a su
cargo y por otro lado nos manifiesta que el paralelo (décimo B) en el que nos correspondió
realizar las prácticas pre-profesionales presenta un rendimiento por debajo del mínimo
requerido. Ante esta situación pudimos evidenciar y registrar que esta situación se debe a
que la docente tiene una mala relación con sus estudiantes además de que la metodología
que aplica para impartir sus clases, según testimonios de los propios estudiantes la
profesora no aplica una metodología que les motive a presentar las tareas y a tener el
deseo de aprender más, y por tal motivo ven a la educación artística como una materia
La Unidad Educativa Guapan está ubicada en la provincia del Cañar canton Azogues
parroquia Guapan, fue lugar de nuestras Practicas Pre pofesionales desde el 13 de Abril
del 2018, cuenta con una población de 8853 habitantes aproximadamente según el censo
hecho por el INEC (Instituto Nacional de Estadísticas y Censos).
La misión que tiene la escuela es:
3. Problema de investigación
4. Objetivos de investigación:
4.2Objetivos Específicos:
5. Marco conceptual
aspectos que de una u otra manera generan grandes interrogantes, usando herramientas o
importancia al momento de anotar hechos relevantes que servirán como aporte a nuestra
investigación.
aula de clase de décimo año de educación general básica así que como (García, 2005, p.
razonar, valorar y enjuiciar estéticamente los trabajos artísticos propios y ajenos. También
se reflexiona en torno a los hechos y cosas de la realidad circundante que han de inspirar
la obra del estudiante, estos hechos pueden ser dados como temas en la clase de Educación
Artística.
Por ello nace la necesidad del presente proyecto de investigación para analizar el modelo
educativo que produce reacciones de desinterés por parte de los estudiantes, problema
detectado gracias las notas de campo, las cuales cumplen un papel vital en investigaciones
cualitativas, puesto que facilita el manejo de datos al llevar un orden de los sucesos
así (Martínez F., 2018, pg.1) aporta que “todo lo que observemos y registremos (notas)
Para poder abarcar dicho contexto de manera completa, se ha tomado como punto de
inicio analizarlo desde el punto de vista cognitivo el cual nos ayuda a recopilar datos
desde el estudio de la complejidad de la mente humana pues como define (Merino C.,
problemas a través de la mente convergente la misma que según (Acevedo A., Cachay
O., y Linares C., 2016, pg. 49) es la “resolución con elevada interacción sistémica
que aprender pues el arte es muy diversa; así lo aporta (García A., 2005, pg.80) “el
mencionando el método meta educarte el cual puede adecuarse a este contexto del aula,
definiéndolo como:
problemas. Se pretende que el alumno de forma empírica, saque sus propias conclusiones.
Esta forma de aprender, estimula el lado más creativo del alumno, ayudándole a ser más
autónomo en su aprendizaje y fomentando la capacidad de análisis, razonamiento y el
Cuando hablamos de educación artística debemos tener en cuenta que es una asignatura
donde el docente guía a los estudiantes a demostrar sus habilidades, caso contrario si el
Así lo menciona el modelo pedagógico de la UNAE donde “la tarea del docente no
habilidades, emociones y valores” (Nuthall, 2005; Pérez, 2012). Por tal motivo es
necesario que el docente implemente una enseñanza activa en sus clases donde los
personal y social.
actualidad e interés social, de tal manera que pueda situar su práctica pedagógica y
didáctica, así como su especialidad, en una unidad de conocimientos más amplia, lo que
fortalece significativamente su actuar (Standaert; Troch, p.94). Sin embargo aún vivimos
Por tal motivo es indispensable entender el ¿Qué se enseña?, ¿Cómo se enseña? y ¿Para
qué se enseña?, de esta manera Álvarez (2016) menciona que encontrar el sentido de la
enseñanza y el aprendizaje reconstruye a la educación como un espacio público, y aunque
como consecuencia nos diga que la creatividad y la innovación nos retan a inventar sin
menciona que el arte es la base del desarrollo humano, por lo tanto hay que partir de una
perspectiva que amplíe la visión de la educación, del conocimiento, del ser humano y que
6. Metodología y método
de nuestro sujeto de estudio y también nos aportó a poder realizar este trabajo
investigativo, así como señala (Rekalde, Vizcarra, y Macazaga, 2014, p. 204) “La
procesamiento teórico no sólo porque indican una transición secuencial, sino también
porque en ellas tiene lugar el diálogo de la perplejidad del investigador ante la dificultad
8. Resultados
9. Conclusiones
10. Recomendaciones
11. Bibliografía
12. Anexos