Manual para La Elaboración y Presentación Del Proyecto Educativo Institucional
Manual para La Elaboración y Presentación Del Proyecto Educativo Institucional
Manual para La Elaboración y Presentación Del Proyecto Educativo Institucional
“Se concibe el curriculum como el proyecto educativo del Estado guatemalteco para el
desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación
plural”. (CNB, 2009)
Es un enfoque que orienta una educación de forma integral, desde la persona y para los y
las que la rodean. Su objetivo particular es la formación de hombres y mujeres conscientes
de su realidad, responsables del desarrollo social de su entorno, respetuosos de las
diferencias individuales y comprometidas con la transformación del contexto para el bien
común.
Esta educación demanda de los y las docentes ser ingeniosos, creativos, audaces y
pertinentes; implementando estrategias que le permitan al estudiante seleccionar, organizar
y transformar la información que recibe, estableciendo entre dicha información y sus ideas,
conocimientos que lo conduzcan a generar cambios significativos en su experiencia
personal.
Propiciar oportunidades para que los y las estudiantes del país desarrollen formas
científicas de pensar y de actuar.
Establecer las bases que potencien las capacidades de los y las estudiantes, con el
fin de que se apropien de la realidad y puedan formular explicaciones sobre la
misma; especialmente, prepararlos para que encuentren respuestas pertinentes a sus
necesidades.
Orientar hacia una nueva relación docente - conocimiento - estudiante en la cual el
saber es construido y compartido por los protagonistas; se parte de la apropiación de
la realidad circundante que conduce a una adecuada inserción social y al
protagonismo a nivel local, de país y del mundo.
Fomentar la investigación desde los primeros años de vida escolar, con la finalidad
de que los y las estudiantes adquieran las herramientas que les permitan ser agentes
en la construcción del conocimiento científico a partir de la búsqueda y
sistematización de los conocimientos propios de su comunidad y en el marco de su
cultura.
Contenido
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Los principios pedagógicos son un marco de referencia permanente del ejercicio docente en
la institución, para mejorar la calidad educativa.
Es importante que todos los integrantes de la comunidad conozcan y se apropien de los
principios del curriculum. En plenaria, deberán analizar y discutir, las estrategias de
aplicación para los momentos del aprendizaje.
Ejemplo
a) Hacer visible la preocupación por los problemas sociales para adquirir una
perspectiva social crítica.
b) Establecer una estrecha relación entre la escuela y la vida cotidiana en sus
ámbitos local, regional y nacional.
c) Generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar,
proyectándose desde éste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional.
Después de leer el fundamento filosófico de los ejes en el CNB se sugiere que elabore una
tabla de doble entrada y enumere dos o más estrategias de aplicación de los ejes
prioritarios:
Multiculturalidad e interculturalidad
Equidad de género, de etnia y social
Educación en valores
Nota: La comunidad educativa puede seleccionar o incluir otros ejes del curriculum que
considere pertinentes de acuerdo a las necesidades del contexto.
Ejemplo
Debe elaborar un perfil de ingreso y de egreso para cada uno de los niveles que se imparten,
para el nivel de preprimaria no hay perfil de ingreso. Leer la información sobre este aspecto
en el CNB, e identificar los indicadores que se adaptan a la institución.
Ejemplo
Perfil de Ingreso de los estudiantes
Nota: Las tablas que se presentan a continuación le servirán de guía para presentar este sub-
componente. Pueden presentar la información con otro formato, siempre y cuando se
incluya toda la información solicitada.
Ejemplo
Elaborar un cuadro para cada área (5)
Ejemplo de Preprimaria
Ejemplo
Ejemplo de Primaria
Ejemplo
Ejemplo de Primaria
...
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Valores Aplicabilidad
Conversatorios.
Responsabilidad
Respeto
Al elaborar el Manual de Convivencia es importante que éste represente una alianza entre
padres y madres de familia, estudiantes y docentes en la que prevalezca el respeto por los
niños, niñas y jóvenes, se promueva el diálogo, la participación democrática, la resolución
de conflictos y la no violencia.
El manual debe responder al enfoque de disciplina asertiva en el que las y los estudiantes
son protagonistas de su propia formación integral.
Los criterios sugeridos para elaborar las normas de un manual de convivencia son:
Valores Aplicabilidad
Talleres de
reflexión.
Conversatorios.
Responsabilidad
Respeto
El manual debe responder al enfoque de disciplina asertiva en el que las y los estudiantes
son protagonistas de su propia formación integral.
Los criterios sugeridos para elaborar las normas de un manual de convivencia son:
Ejemplo
Manual de Convivencia
El objetivo de este Manual de Convivencia, además de ser guía institucional que orienta e
informa sobre los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con los demás
niveles de la comunidad de la institución educativa, es un documento de apoyo donde se
registran las normas que posibilitan la convivencia basada en el respeto, la honestidad y la
responsabilidad entre directivos, personal docente y operativo, estudiantes, padres y madres
de familia, facilitando un ambiente educativo y formativo, un clima participativo, pacífico y
una auténtica convivencia social. Con el Manual de Convivencia se pretende, entre otros,
establecer los compromisos para el cumplimiento de derechos y deberes de quienes
participan en la vida académica. En todas sus actuaciones las instituciones educativas
buscarán hacer efectivos los derechos fundamentales y el interés superior por los niños,
niñas y jóvenes.
Derechos Deberes
Cumplir el horario de
Recibir educación. entrada y salida.
Las sanciones disciplinarias que se propongan para corregir las faltas de comportamiento
deben establecerse con base en una disciplina asertiva, aquella que permita el crecimiento
de la persona, a través de acciones pedagógicamente orientadas. Los estudiantes se harán
responsables de la falta cometida, conociendo anticipadamente las consecuencias que se
han establecido conjuntamente con el Comité de Convivencia.
El principio del interés superior del niño se constituye en una garantía universal para la
protección de los derechos humanos de la niñez y adolescencia.
Los estándares de protección de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes
orientan la formulación de los reglamentos y llevan implícita la responsabilidad de
constituirse en ejes centrales de la disciplina y dignidad de los niños, niñas y adolescentes
(Art. 29 de la Convención de los Derechos del Niño y el Art. 43 de la Ley Pina).
Procedimiento
Procedimiento
Adoptar las medidas pertinentes para procurar que la disciplina en los centros
educativos, tanto públicos, privados, por cooperativa y municipales, se fomente y
respete la integridad y dignidad de los niños, niñas y adolescentes garantizándoles
de igual manera la oportunidad de ser escuchados previamente a sufrir sanción.
Procedimiento
Las autoridades de los centros educativos, deben tomar en cuenta que la potestad otorgada
posee límites en el ejercicio de su competencia, encuadrándose en el marco formativo y
académico.
Procedimiento
Definición de Evaluación
Características de la Evaluación
Comisión de Evaluación
Funciones para la comisión de evaluación
Registros y controles de evaluación
Criterios y procedimientos de aprobación y promoción
Criterios y procedimientos de recuperación
Criterios y procedimientos de evaluación extraordinaria
Criterios y procedimientos de certificación