Relación Entre La Educación y Revolución de 1910 A 1920 y La Consolidación Del Estado Educador

Lizbeth Almaraz Hurtado 2°3
RELACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN DE 1910 A

1920 Y LA CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO EDUCADOR
En el año 1910 – 1920 México atravesaba por un problema rural
educativo, ya que nadie creía que era necesario mejorar la economía
de la población rural y de educar a los indios y a los mestizos que vivían
en el campo, por tal motivo no se les tomaban en cuenta, ya que, la
Secretaria de Educación Pública y Bellas Artes (SIPBA) solo se
desenvolvía en el Distrito Federal y dentro de los territorios federales.
Tras la renuncia de Díaz a la presidencia Francisco I. Madero se
preocupó por la instrucción por el pueblo y consideraba que era
importante para implantar la libertad y democracia en México, sin
embargo durante su régimen se logró poco en esta área.
Las primeras escuelas destinadas al campo, que ofrecían los
conocimientos básicos y algunos oficios para que la población pudiera
integrarse a la vida productiva del país. Se impartiría en dos cursos; la
asistencia no sería obligatoria y como estimulación se preocuparía por
distribuir alimentos y vestido a quien más lo necesitara, se daría a
cuantos analfabetos acudieran sin distinción de sexos y edades. Este
proyecto educativo no cumplía con las expectativas de los mexicanos,
pues con ella y sin ella la vida de miseria de los indios y mestizos de
las áreas rurales seguía siendo igual.
Se tuvieron diferentes avances tales como; la aportación de nuevos
planteamientos y propuestas acerca de la educación, se propuso
ofrecer al pueblo educación elemental, implantar la instrucción laica y
elevar la remuneración del profesorado; asimismo, se planteó el
establecimiento de escuelas normales en cada Estado, se expidió la Ley
sobre Generalización de la Enseñanza, en la cual se planteaba la
prohibición del clero a impartir educación, para combatir la ignorancia y
la dominación así como para construir la libertad, pasaron a formar parte
de la Dirección General de Educación Pública, los Jardines de niños,
Escuelas Primarias Elementales, Escuelas Primarias Superiores,
Escuela Nacional Preparatoria, Internado Nacional y Escuelas
Normales para Maestros, se publicó un plan de estudios para profesores
de educación elemental, superior y jardines de niños. Se analizó la
propuesta de Carranza, entre los puntos que propuso están los de

libertad de enseñanza, obligación del Estado de brindar educación
gratuita. Se dio origen al artículo 3° de la Constitución: “La enseñanza
es libre, pero será laica la que se de en los establecimientos oficiales de
educación, lo mismo que la enseñanza primaria elemental y superior
que se imparte en los establecimientos particulares.” “Ninguna
corporación religiosa ni ministro de ningún culto podrán establecer o
dirigir escuelas de instrucción primaria”. “Las escuelas primarias
particulares solo podrán establecer sujetándose a la vigilancia oficial”,
“En los establecimientos oficiales se impartirá gratuitamente la
enseñanza primaria”.
En 1917 desaparece la Secretaría de Instrucción Pública, la enseñanza
elemental dependía de los ayuntamientos, las escuelas del Distrito
Federal quedaron a cargo de la dirección General de Educación y la
Universidad se transformó en Departamento Universitario Autónomo.
En cuanto a su estratificación interna hubo profesores titulados
normalistas y no normalistas; profesores titulados por los gobiernos de
los estados y por los ayuntamientos y profesores sin título, y como
resultado estaba la competencia y el conflicto entre maestros de distinto
origen regional y cuna normalista.
La educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada
organización. Se pretendía crear una Secretaría de Educación Pública
Federal, que requería de una reforma constitucional; el Licenciado José
Vasconcelos Calderón inició la formulación práctica del proyecto,
emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos
niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el
reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que
la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.
Los tres departamentos fundamentales fueron:
* El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles
educativos, desde el jardín de infancia, hasta la Universidad. Aumentó
las escuelas elementales, impulsó las escuelas rurales y técnicas; creó
escuelas preparatorias en las capitales de los estados, impulsó la
educación infantil y de adultos, creó talleres que impulsaran la pequeña

industria.
* El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar
materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles,
Para acercar la cultura al pueblo, consideró que tenían que existir
bibliotecas ambulantes. Se le dio gran impulso a la labor editorial.
* El Departamento de Bellas Artes para coordinar las actividades
artísticas complementarias de la educación. Le dio gran importancia al
artista.
Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas
más específicos, tales como la educación indígena, las campañas de
alfabetización, donde los estudiantes de la universidad salieron a
brindar sus conocimientos al pueblo. Creó más escuelas elementales,
escuelas técnicas y fomentó la educación rural. Se preocupó por cultivar
integralmente al individuo, propuso que la música, el canto, las artes
plásticas se dieran en las escuelas.
Fue así que después de tantos años de lucha, no se había dado un
cambio sólido y radical en ninguno de los ideales buscado, ni en la
independencia ni en la revolución hasta que llega al poder Avaro
Obregón y se reforma por completo la actividad educativa con la
gestación de la SEP.
Cuando llega huerta al poder, este acuerda que la universidad Nacional
se encargará de la orientación y vigilancia de la educación del todo el
país, nombrando como su titular a José Vasconcelos quien desde ahí,
inicio su tarea educativa: promover la iniciativa y organización de la
Secretaría de educación. Organismo que tuviera jurisdicción en todo el
país para unificar los métodos y las orientaciones pedagógicas
aplicadas.
Vasconcelos percibió con claridad múltiples aspectos de la sociedad
mexicana como la educación indígena y la educación rural para mejorar
el nivel de vida del campo, educación técnica para elevar el de las
ciudades, creación de bibliotecas, publicación de libros populares y
popularización de la cultura.
Estructuro la SEP en los departamentos siguientes: el departamento

escolar, el departamento de bibliotecas y artes, y 2 departamentos
provisionales que eran de alfabetización y educación indígena. En 1921
crea la casa del pueblo, y en 1922 la Normal Regional, y en 1923 las
Misiones Culturales. La Misión cultural era integrada por un grupo de
maestros; un jefe, un trabajador social, un experto en higiene, un
instructor de educación física, un experto en artes y un especialista en
métodos de enseñanza
Con Vasconcelos elabora el primer plan de trabajo educativo para el
campo: las escuelas rurales. El concibe a la escuela como una agencia
cultural de convivencia social para todos fundando su acción en el
principio de las diferencias individuales de los miembros de una
comunidad. La escuela surge como un medio donde el niño aprende sin
planes estrictos enfocándose en las relaciones de la sociedad, y
explicando los fenómenos por medio de la naturaleza. Por lo tanto la
acción escolar comienza por mantener la salud de los infantes, el juego
el trabajo en equipo, la organización mixta y no es simulación sino al
contrario tiene todo el carácter de realidad. Esta escuela nace para
servir a los grupos marginados, tomando en cuenta a su comunidad y
su relación es como base. Por eso se impulsaba con gran fuerza desde
el corazón de las comunidades y se apoya en sus propias necesidades,
los programas surgen de ella y encauza todas las actividades de sus
miembros en torno a la educación. El plan curricular o su didáctica no
se apoyan en cosas abstractas sino en su realidad, entorno, historia y
progreso.
Su éxito fue grande ya que se elaboró con la integración de todos los
pueblos olvidados por la historia y se moldeaba con las necesidades y
aspiraciones naturales de la comunidad, siendo una expresión auténtica
de la democracia y de la soberanía.
Fue así que hasta la llegada de José Vasconcelos, se tomó en serio la
edución y se establecieron verdaderas organizaciones en el sistema
educativo.

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