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    Anexo 3. Arbol de Problema

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    Jairo Rocha
    El documento presenta un árbol de problemas que identifica varias barreras que limitan el aprendizaje y acceso al conocimiento de jóvenes con discapacidad cognitiva, incluyendo falta de participación familiar, brecha digital, currículo sin adaptaciones, creencias entre docentes, y factores socio-culturales e institucionales. También señala que etiquetar a estudiantes con necesidades especiales genera expectativas bajas en los docentes y refuerza la creencia de que su educación depende de especialistas.

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    Anexo 3. Arbol de Problema

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    El documento presenta un árbol de problemas que identifica varias barreras que limitan el aprendizaje y acceso al conocimiento de jóvenes con discapacidad cognitiva, incluyendo falta de participación familiar, brecha digital, currículo sin adaptaciones, creencias entre docentes, y factores socio-culturales e institucionales. También señala que etiquetar a estudiantes con necesidades especiales genera expectativas bajas en los docentes y refuerza la creencia de que su educación depende de especialistas.

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    documento

    Título original

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    Anexo 3.

    ARBOL DE PROBLEMA
    Poca participación de la
    familia Currículo sin adaptaciones

    Brecha digital es amplia Creencia diseminada entre


    docentes
    Causas de tipo
    Causas de tipo tecnológico institucional
    Socio – cultural

    Barreras que limitan el Aprendizaje, el acceso al


    conocimiento en jóvenes con discapacidad cognitiva

    Ambiente escolar hostil:


    Estos jóvenes se enfrentan Al “etiquetar” a un alumno con “Necesidades Bajo interés por algunas
    a conflictos de aula Educativas Especiales” se generan expectativas asignaturas
    más bajas en los docentes.

    Tiende a reforzar en los docentes la creencia de que


    Los estudiantes
    la educación del estudiante diagnosticado “con
    Bajo nivel académico y experimentan
    Necesidades Educativas Especiales o con una
    poca participación social dificultades porque no
    discapacidad cognitiva” en sus clases es,
    se tienen en cuenta sus
    fundamentalmente, responsabilidad de un
    diferencias en los
    especialista

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