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Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Ciencias Sociales
Pregrado Psicología

“La Psicología Cultural de Jerome Bruner”

Preparado Por:

Adriana Rosmery López Román ID: 582709

Leidy Johana Ramírez Maldonado ID: 583451

Lida Esperanza González Rubio ID: 585843

Karen Lilibeth Medina Marroquin ID: 583403

Paula Andrea Martínez Monsalve ID: 574695

Yina Alejandra Galindo Gamboa ID: 541171

La Dorada, Caldas
II – 2018
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Corporación Universitaria Minuto De Dios

Facultad De Ciencias Sociales
Pregrado Psicología

“La Psicología Cultural de Jerome Bruner”

Preparado Por:

Adriana Rosmery López Román ID: 582709

Leidy Johana Ramírez Maldonado ID: 583451

Lida Esperanza González Rubio ID: 585843

Karen Lilibeth Medina Marroquin ID: 583403

Paula Andrea Martínez Monsalve ID: 574695

Yina Alejandra Galindo Gamboa ID: 541171

Presentado a:
Ps.Mg. Leidy Andrea Núñez Bautista
Docente de Psicología

La Dorada, Caldas
II – 2018
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Tabla de Contenido

La Psicología Cultural de Jerome Bruner 4

Objetivos 7

Marco Teórico 8

Metodología 9

Recursos materiales/técnicos 9

Presentación 10

Devolución De Aportes Y Cierre 11

Método De Evaluación 13

Conclusión 14

Bibliografía 15

Apéndices 16

Apéndice B: Estrategia evaluativa. 39

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La Psicología Cultural de Jerome Bruner

Jerome Bruner nacido el 1 de octubre 1915 en un vecindario de clase media de new

york y murió 5 de junio de 2016 en Manhattan estados unidos, Brunner nació ciego y a sus

2 años recupero su vista, empezó sus estudios del bachillerato en el condado de Durham,

aquí tuvo su primer contacto con la psicología; Donald Adams y Karl Zener lo dejaron

cautivado por el tema de la evolución de la mente y siguió sus estudios en la universidad de

Harvard en 1938, tuvo interés por los fenómenos de la percepción y la mente, se formalizo

en el área cognitiva, tiempo después fundo un centro de estudios cognitivos en la

universidad de Harvard donde finalizo sus estudios.

Bruner es considerado uno de los psicólogos más importantes de la historia gracias a

sus importantes atribuciones a la psicología, planteando desde su perspectiva cultural la

forma en la que el individuo adquiere el aprendizaje por medio de procesos individuales o

colectivos. También propuso tres modalidades de representación que ocurren durante el

desarrollo de la mente narrativa, simbólica e irónica, consideraba que la educación es un

proceso donde el estudiante se apropia de los modelos mentales que tiene como base y se

enfatizó en el aprendizaje por descubrimiento.

En la teoría cognitiva del descubrimiento se desarrollan destrezas para poder hacer

más fácil el aprender, lo que se busca es que los educando armen por si solos; el

aprendizaje es un pensamiento activo de la información el cual las personas organizan y

construyen desde su propia perspectiva.

En su primer libro llamado A Study of Thinhing escrito en colaboración con

Jacqueline Goodnow y George Austin, donde trataba sobre la formación de conceptos y la

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creación de percepciones coherentes es importante destacar que este libro describe algunas

investigaciones experimentales que por tal motivo concluyo que las personas no emplean

un método lógico en su razonamiento cotidiano como tampoco en la solución de problemas,

el señalaba que las personas seleccionan y manejan entre una y varias estrategias o reglas

posibles.

Bruner repensó sus características de estos dos tipos de pensamiento y los describe

como dos modalidades de la mente humana; el racional y formal lo denominan

paradigmático y de la misma forma el narrativo, intuitivo y franco; se orientan hacia el

ideal de un problema matemático formal de descripción y explicación, la casualidad

emplean procedimientos que aseguran la verificación.

En el proceso de la educación existe la afirmación de que sin importar su edad se le

podría enseñar cualquier tema a un niño si se realiza de manera honesta estimulando una

aproximación más y liberal hacia el proceso educativo, se dice que enseñar no consiste solo

en enseñar contenidos mediante un procedimiento formal sino enseñar a pensar de acuerdo

a cada disciplina.

Cabe resaltar también que para Bruner, la imaginación es la “capacidad de ver

conexiones formales” mientras que el pensamiento narrativo “se ocupa de las intenciones y

acciones humanas y de las vicisitudes y consecuencias que marcan su transcurso”.

Por otro lado, es importante comprender que se le puede llamar narrativa a la forma

que adopta nuestra mente al querer entender las acciones de otros.

Los materiales de la operación mental son la deducción, el rigor metodológico, entre

otros. Esto en cuanto al pensamiento formal.

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Es de gran importancia tener en cuenta que para entender el pensamiento narrativo,

Bruner se apoya en el autor Kennerth Bruke para lo cual todo relatico contiene cinco

elementos que son: personajes o actores, las acciones, los escenarios, los recursos, las metas

y también argumenta que una narración puede ser oral, escrita o actuada.

Según algunas teorías para enganchar la atención de los estudiantes en un contexto

educativo, se aconseja romperles sus expectativas canónicas sobre la temática en cuestión.

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Objetivos

General.

Conocer la iniciativa que Jerome Bruner dio a la psicología cognitiva desde su

perspectiva cultural.

Específicos.

-Mostrar como la mente humana es el reflejo tanto de su cultura y la historia como

de la biología y los recursos físicos.

-Conocer más a fondo e indagar en temas como el pensamiento, la narración y el

significado.
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Marco Teórico

La psicología cultural busca mostrar como la mente es el reflejo de la cultura, de la

historia biológica y de los recursos físicos, empleando el mismo método de interpretación

que diferentes estudiantes de la cultura y la historia. Argumentando así que no hay

explicación del hombre biológica y que ninguna explicación causal de la condición humana

por más sólida que se considere puede tener sentido sin ser interpretada bajo el ámbito de la

cultura.

Taylor (2001) “nuestro deseo más grande, incluso más grande que la búsqueda de la

felicidad, es el deseo de otorgarle un significado a nuestras vidas”

Geertz “la cultura y la búsqueda de significados dentro de la cultura son las causas

propias de la acción humana. El sustrato biológico, la llamada naturaleza humana universal,

no es la causa de la acción sino, cuando mucho, una limitante o una condición para esta”

Ricoeur (1923) entiende la narración como la urdimbre de actores de un escenario,

de un tema y del desarrollo de una acción teniendo el poder de hacer una historia sencilla

con base en incidentes múltiples y sucesos diversos, Argumentando que su propósito

cardenal es el de otorgar sentido y significado.

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Metodología

Se utiliza una actividad didáctica para la presentación de la Psicología Cultural de

Jerome Bruner a través de los aportes generados por el grupo de trabajo, alcanzando una

apropiación de los conceptos más relevantes sobre la teoría de Jerome Bruner.

Población: Se cuenta con 23 Psicólogos en proceso de formación entre los 18 y 38

años de edad, cursando quinto semestre en la UNIMINUTO y 01 Psicóloga Magister en
Educación y Especialista en Psicología Clínica.

Tiempo: 120 minutos

Recursos materiales/técnicos:

 01 computador portátil
 01 video beam
 Diapositivas (ver Apéndice A)
 Fotocopias con Figuras de categorización, 6 unidades (ver apéndice
B)
 Bombas
 Cruasanes (25 unidades)
 Gaseosas 2 megas
 Vasos desechables
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Presentación

Se plantean algunas normas donde los participantes deberán hacer uso de estas:

 Conservar una escucha activa y permanecer atentos ante el tema.

 Generar un ambiente de respeto y participación.

 Permanecer en completo orden durante el desarrollo de la actividad.

 Hacer uso de la palabra ante cualquier duda, o aporte sobre el tema.

 Ser partícipes y manifestar el interés para la comprensión de la actividad.

Es necesario tener en cuenta que para la realización de esta actividad de enseñanza,

lograr una interacción con todos los participantes es muy importante para adquirir estos

conocimientos y también para generar un ambiente de empatía.

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Devolución De Aportes Y Cierre

De acuerdo con lo planteado, es importante resaltar que para la ejecución de dicha

actividad se toman en cuenta cuatro pasos a seguir que son:

Paso 1.

Estrategia de empatía: Nos dirigimos a la cancha del colegio “ISNALDO” donde

se realizara una actividad llamada “El espejo” en la cual se formaran una fila con todos los
participantes teniendo en cuenta la regla establecida que es; no mirar hacia atrás hasta que
el compañero que se encuentra atrás de él, manifieste su señal tocando su espalda.
Siguiendo este contexto, cuando el participante se da vuelta debe observar el movimiento
que realiza el participante que le dio la señal para realizar los mismos movimientos y de
esta manera seguir una secuencia, hasta que todos hayan participado.

Matizando de esta manera los conocimientos que, para Bruner se adquieren en el

aprendizaje por descubrimiento.

 La percepción.
 Las reglas – Estrategias.
 La cognición.
 La atención.
 La intuición.
 La narración.

Paso 2.

Estrategia de socialización: Se llevará a cabo la socialización sobre la Psicología

Cultural de Jerome Bruner, contando con la buena atención y participación de todos, la idea
central es realizar un análisis con todos los estudiantes sobre la importancia y los aportes de
este psicólogo sobre las teorías de aprendizaje en la psicología educativa, resaltando sus
estudios que fueron de vital importancia para la educación tradicional.
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Paso 3.

Estrategia evaluativa: Se realizará un ejercicio donde los participantes se

organicen en grupos de tres personas (6 grupos), se les hará entrega de una hoja por grupo
que contiene en ella figuras de categorización y organización en donde los estudiantes
emplearan determinadas estrategias para resolver el ejercicio planteado.

Seguidamente para hacer cierre de la actividad evaluativa, se enumera a los grupos

conformados del 1 al 6, cada número se depositara en una bolsa, uno de los integrantes del
grupo que realiza la actividad tomara un numero de la bolsa y se lo asignara a uno de los
grupos, el líder que tenga cada grupo se dirige a romper una de las seis bombas que tendrá
dentro de ella una pregunta sobre el tema socializado y que deberá responder, si el
participante no sabe la respuesta podrá tener el apoyo de los demás integrantes de su grupo.

Paso 4.

Estrategia motivacional: Dado por terminado el desarrollo de dichas actividades,

se comparte con todos los participantes un refrigerio, generando motivación y un gesto de
agradecimiento por el buen manejo y la participación en todas las actividades realizadas.
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Método De Evaluación

Con esta estrategia se pretende evaluar en conocimiento que obtuvieron los

estudiantes del grupo de psicología de quinto semestre y está diseñado de la siguiente

manera:

1- El grupo de estudiantes forman grupos de tres personas.

2- Cada grupo recibe una hoja con figuras de categorización como el ejemplo que

mostraremos a continuación y posteriormente para completar el ejercicio

planteado y tendrán una pregunta por grupo que deberán responder sobre el

tema socializado.
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Conclusión

Podemos concluir como vital la importancia de nuestro psicólogo Jerome Bruner en

la psicología cognitiva pues ya que su valioso interés por el estudio de la mente abrió una

vertiente dentro de la psicología, aglutinando e incursionando a muchos profesionales que

se encontraban al descontento con el conductismo, gracias a su aporte del aprendizaje se

pudo identificar que el conocimiento es susceptible y gracias a ello se potencia el

aprendizaje activo fomentando el compañerismo.

Para Bruner el proceso de aprender supone la característica de nuevos conceptos,

donde se emplean estrategias o reglas de categorización, se almacena información de

manera selectiva para luego e integrarla y clasificarla con el conocimiento ya adquirido.

De igual manera coincide con Vygotsky en resaltar el papel del andamiaje, pero

resalta la importancia fundamental de manera personal donde el aprendiz en vez de recibir

el contenido de forma pasiva descubre la formación de conceptos y los reordena en su

sistema cognitivo.

Para esta actividad de socialización se tuvo en cuenta una dinámica en la que el

estudiante no solo debe utilizar la percepción y la atención sino que por medio de un

instructor llevara a cabo la totalidad del trabajo, y finalmente evaluaremos como

empleamos estrategias de categorización en nuestro ejercicio propuesto, esto con el fin de

concluir la teoría de aprendizaje de Jerome Bruner y su vital importancia en nuestra vida

cotidiana.
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Bibliografía

https://www.youtube.com/watch?v=il3dbGtwErU

https://www.orientacionandujar.es/2013/12/27/categorizacion-mediante-actividades-de-

agrupacion-y-asociacion-de-imagenes/categorizacion-asociar-y-relacionar-

imagenes-2/

Medina. A. (2007) Pensamiento y lenguaje – Enfoques Constructivistas, México: McGraw-

Hill.
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Apéndices

Apéndice A: Diapositivas.
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Apéndice B: Estrategia evaluativa.

1. ¿Qué trabajo desempeño Bruner durante la segunda guerra mundial?

2. ¿En qué fecha nace un estudio del pensamiento?

3. ¿Qué modalidades de representación propuso Bruner para el crecimiento

mental?

4. ¿En qué autor se apoya Bruner para tratar de entender cómo funciona nuestro

pensamiento narrativo?

5. ¿Cuáles son los elementos de la narrativa?

6. ¿mencione tres de los postulados de Jerome Brunner?

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