Psicologia de La Excepcionalidad
Psicologia de La Excepcionalidad
Psicologia de La Excepcionalidad
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD
CODIGO : 2013301841
CICLO : VII
MODULO : I
DUED : CUSCO
CUSCO – PERU
2017
DEDICATORIA
1. El siguiente link:
https://books.google.com.pe/books?id=WqqZIcBIoPgC&printsec=frontcover&d
q=modificaci%C3%B3n+de+conducta+en+la+educacion+especial&hl=es&sa=
X&ei=qcL_VM22IsH4ggTJ9YGgDg&ved=0CCAQ6AEwAQ#v=onepage&q=m
odificaci%C3%B3n%20de%20conducta%20en%20la%20educacion%20especi
al&f=false le permite descargar el libro electrónico: Técnicas de modificación de
conducta: aplicaciones a la psicopatología especial, escrito por Jaime Rodríguez
Sacristán, Jerónimo Párraga Pérez. Revise el tema 2 “CONDICIONAMIENTO”
(Páginas 29, 30, 32, 34, 36 y 37) y realice un resumen de lo más significativo del
tema.
Resumen:
El condicionamiento es un procedimiento que consiste en establecer ciertas
condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de
patrones bastante específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien
definidos, se entiende también como un mecanismo de adaptación y de aprendizaje.
Como forma de aprendizaje ha servido para explicar la conducta desde un punto de
vista. Como procedimiento es el pilar sobre el que se han ido construyendo las
técnicas de modificación de conducta. El hecho del condicionamiento es indiscutible
y universal, por los límites y las distintas formas de condicionamiento todavía se
investigan y se discuten. Dentro de la fundamentación del condicionamiento y la
reflexología en la unión soviética, Setchenov y el arco de reflejo donde manifiesta que
todos los actos de la vida voluntaria e involuntaria son reflejos en cuanto a sus
mecanismos de origen. Setchenov distinguió entre reflejos cerebrales o adquiridos y
espinales o inaptos, en función de que dependiesen o no para su emisión de la historia
previa de aprendizaje. Para explicar la acción refleja del cerebro propone un esquema
de funcionamiento del mismo con tres funciones diferenciadas: entrada sensorial,
proceso central y salida aferente. Paulov y el funcionamiento del condicionamiento,
en unos trascendentales estudios llevados a cabo sobre el proceso digestivo en perros,
descubrió que en una alimentación ficticia en la que el alimento era visualizado por el
animal, pero no consumido, las glándulas digestivas segregaban jugo gástrico.
Betcheterev, la reflexología y el condicionamiento evitativo., el nombre de la
reflexología es una rama de la psicología que se propone explicar la mayor cantidad
posible de contenido psíquico por medio de los procesos reflejos. El procedimiento de
Betchterev dista del de Paulov en que utiliza un choque eléctrico como estímulo
incondicionado. La importancia de este condicionamiento para la comprensión de la
persistencia de muchas respuestas neuróticas en diversos cuadros psicopatológicos es
fundamental dado que una de las características de las respuestas evitativas es su
condicionamiento seria la situación global en la que un E.C. puede provocar una R.C.
en un proceso en el que el tiempo juega papel mediador importante. Entre las diversas
modalidades de condicionamiento clásico se destaca como más significativas aquellas
que hacen referencia a la naturaleza externa o interna de los estímulos condicionados,
dando lugar respectivamente a los condicionamientos exteroceptivos e interoceptivos.
La importancia de esta última modalidad de condicionamiento para la comprensión de
los trastornos psicosomáticos, cada vez más frecuente en nuestro medio social.
Paulov señala que el lenguaje no se ha formado por un condicionamiento de orden
superior, si no que conforma un 2do sistema de señales propio específico del hombre,
sustancialmente distinto del primer sistema de señales, donde la palabra que consta de
significante y significado funciona como señal. En conclusión, nos dice que, no se crea
ninguna nueva respuesta, sino que condiciona las existentes a nuevos estímulos, no
todos los respondientes pueden ser condicionados.
Psicoterapia: Que incluye una gran variedad de técnicas que tienen como
denominador común que el cliente expone sus sentimientos, o de alguna otra
manera los comunica a un interlocutor comprensivo, dando por supuesto que este
intercambio es un factor terapéutico.
A si mismo se tiende a considerar el retraso mental como un síndrome derivado
de procesos de otra naturaleza, motivacional o afectiva. Incluso desde premisas
de psicología objetiva y experimental ha llegado a sugerirse que nos hallamos ante
una deficiencia no tanto intelectual o aptitudinal cuanto estrictamente
motivacional.
Psicoterapia verbal individual; los cual es muy escaso en cuanto a la
preparación del profesional. Resulta más eficiente proporcionar estos servicios
en grupos.
Terapia y consejo de grupo, la principal razón es que por este medio se logra
el máximo rendimiento de los pocos consejeros y terapeutas de que se dispone
para trabajar en retrasados.
Terapia por el juego; La terapia por el juego siempre ha sido no directiva; a los
niños se les permiten que escojan por sí mismos los juguetes que quieran y el
modo de jugar con ellos, sin ninguna, o muy poca intervención del terapeuta.
Terapia por el arte creativo; La ventaja de estas técnicas es que se pueden
aplicar inclusive a las personas más profundamente impedidas. La música a los
retrasados más capacitados les permite cantar o inclusive tocar algún
instrumento sencillo. Muchas personas severamente retrasadas también gustan
de bailar como una modalidad de expresión.
Entre las necesidades educativas más habituales que nos podemos encontrar están:
Cada una de las habilidades que se proponen en este programa están desarrolladas
ampliamente en fichas incluidas en los anexos, donde se detallan los objetivos
específicos de cada una de las habilidades, junto con las orientaciones
metodológicas y las actividades necesarias para poder trabajarlas.
Así mismo este programa propone las siguientes habilidades para trabajar:
- Distancia interpersonal
- Contacto visual
- Saludo y despedidas
- Fórmulas de cortesía: por favor y gracias
- Pedir ayuda
- Escucha activa I y II
- Expresar emociones
- Control de emociones negativas
- Iniciar y Mantener conversaciones
- Seguir instrucciones
Dependiendo del grado de discapacidad psíquica y de las características de cada
persona en particular, las necesidades de entrenamiento serán diferentes y las
habilidades a entrenar tendrán distinto nivel de prioridad. Por lo general son
prioritarias la tienen las conductas no verbales como el contacto ocular, el espacio
interpersonal, determinados cuidados del aspecto físico y de la postura corporal, ya
que estas habilidades servirán de base para el entrenamiento de conductas verbales.
Para llevar a cabo el programa propuesto es necesario contar no solo con los
profesionales y especialistas (profesor de audio lenguaje, Psicomotricidad, etc.) si
no con todos los profesionales que intervienen con los alumnos, con el fin de que
exista un trabajo coordinado y que facilita la generalización de los aprendizajes a
otros contextos.
- De recursos audiovisuales
- Pantalla digital para la exposición de las habilidades
- Los paneles de comunicación necesarios para apoyo visual en el caso de
aquellos alumnos que precisan de ello.
http://psicologiayempresa.com/la-psicologia-del-excepcional.html
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Psicologia-
Excepcional/1249942.html
http://www.buenastareas.com/ensayos/Psicolog%C3%ADa-
Excepcional/1691696.html
http://www.monografias.com/trabajos89/actitud-motivacion-factores-
aprendizaje/actitud-motivacion-factores-aprendizaje.shtml
http://www.monografias.com/trabajos108/teoria-del-proceso-informacion-j-
bruner/teoria-del-proceso-informacion-j-bruner.shtml
https://es.scribd.com/doc/20929859/8%C2%BA-PS-EXCEPCIONAL
http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/250
https://ddd.uab.cat/record/35253
https://books.google.com.pe/books?id=0uDNbhae_RMC&pg=PA245&lpg=PA
245&dq=psicologia+excepcional&source=bl&ots=EL2qxNCnif&sig=nIJ0L0n
ximnflCgu_YyCM4hJEZs&hl=es-
419&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=psicologia%20excepcional&f=false