Actividad de aprendizaje N°1

Título: “Jugando con rimas”

Capacidad: Expresa con claridad sus ideas

Indicadores: Pronuncia con claridad de tal manera que el oyente lo entiende.

Materiales: papelotes con rima, patio, pandereta.
Tiempo de ejecución: 1 semana
Organización:
Actividades iniciales:

INICIO:
Motivación:
La docente motiva a los niños jugando al juego del ratón los niños forman un círculo cerrado cogiéndose
de las, manos .en el centro un niño hace de ratón otro niño afuera del circulo hace de gato. Cuando la
maestra toca la pandereta sale el ratón y el gato lo persigue para comerlo.
Saberes previos:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Quién está dentro del círculo?, ¿por qué? ¿Qué le gusta comer al gato?
¿Solo come ratones? ¿Qué otro alimento le podemos dar?
2. Desarrollo de la actividad: Se les presenta a los niños una rima del gato y ellos irán describiendo las
imágenes ¿Qué sucede en la imagen? ¿Qué hace el gato?¿será un ratón lo que quiere comer?, la
maestra lee la rima de manera pausada, invita a los niños a repetir la rima todos juntos, en grupo por
mesas, luego invita al niño que quiere salir voluntariamente.

AL GLOTON

LE GUSTA LA UN MONTON.

3. Cierre: ¿les gustó lo que hicimos hoy?,¿de quién hablamos? ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos participar
todos?, ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué otra rima te gustaría aprender? ¿Fue difícil aprender la rima?

4 .Evaluación:
VALENTINO
CATALEYA

THIAGO F

JOAQUIN

SAHYURI
FRANCIS

FABIANA
MARLEY

CARLOS
SAMUEL

RAQUEL
THIAGO

ASTRID
DANIEL

DEYNA
LAYAN
KALEY

KIOMY
KAORI

SOFIA
DILAN

NOMBRES
LEYDI
JOSE
JADE

YAEL
VANIA

INDICADOR
Pronuncia B B A C B B A C C B B A B B A B B B A C B B B B B B
con claridad
de tal
manera que
el oyente lo
entiende
 Actividad de aprendizaje N°2

Título: “Jugando con rimas”

Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
Indicadores: Repite con claridad una rima
Materiales: papelotes con rima, títere, cinta de embalaje
Tiempo de ejecución: 1 semana
Organización:
Actividades iniciales:

INICIO:
Motivación:
La docente motiva a los niños presentándoles a un títere de papel de sirena llamada Filomena quien
dialoga con los niños contándole que ella es una ballena y es tan hermosa que parece una sirena le
pregunta a los niños si alguna vez vieron una ballena y que a ella le gusta mucho jugar con los niños y por
eso ahora ha venido a enseñarle una rima.
Saberes previos:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Cómo se llama nuestra amiga?, ¿Qué nos va e enseñar ella? ¿Será
bonito aprender rimas?
2. Desarrollo de la actividad: Se les presenta la rima en imágenes

La Filomena parece una

Se sientan en asamblea para participar expresando la rima lo hacen en grupo luego individualmente. Lo
expresan en forma verbal varias veces para aprenderla y compartirla con sus compañeros, repiten la rima
relizando movimientos corporales Luego en forma voluntaria salen a expresar la rima con soltura.
3. Cierre: ¿les gustó lo que hicimos hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos participar todos?, ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Qué otra rima te gustaría aprender? ¿Fue difícil aprender la rima?
VALENTINO
CATALEYA

THIAGO F

JOAQUIN

SAHYURI
FRANCIS

FABIANA
MARLEY

CARLOS
SAMUEL

RAQUEL
THIAGO

ASTRID
DANIEL

DEYNA
LAYAN
KALEY

KIOMY
KAORI

SOFIA

NOMBRES
DILAN

LEYDI
JOSE
JADE

YAEL
VANIA

INDICADOR
Repite con B B B C B B A C C B B B B B A B B B B C B B B B B C
claridad una
rima sencilla
 Actividad de aprendizaje N°3

Título: “Jugando a crear rimas”

Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
Indicadores: Expresa sus ideas con pronunciación entendible
Materiales: papelotes con rima, canción, imágenes.
Tiempo de ejecución: 1 semana
Organización:
Actividades iniciales:

INICIO:
MOTIVACIÓN:
La docente muestra una caja sorpresa y con la canción que será lo que tengo aquí pide a los niños que
adivinen que hay en la caja sorpresa, luego invita a 5 niños que saque lo que hay dentro de la caja y va
colocando en la pizarra las distintas figuras plato, gato, globo, lobo, silla, ardilla, botón, raton pedimos que
la observen y las describan:

Saberes previos:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué ves?, ¿las has visto antes?¿dónde?¿se parecen en algo?
Pronunciamos despacio poniendo énfasis en los sonidos que rimen

2. Desarrollo de la actividad: Jugamos a encontrar palabras que rimen entregamos a cada niño
imágenes para que ellos puedan crear sus propias rimas pedimos a los niños que piensen en una
palabra mientras ellos dicen la maestra lo escribe. Luego invitamos a que cada niño escriba su rima y en
asamblea mencione su rima creada

3. Cierre: ¿les gustó lo que hicimos hoy?, ¿cómo se sintieron?, ¿pudimos participar todos?, ¿Qué
aprendieron hoy? ¿Fue difícil crear una rima? ¿Para qué creaste la rima?

Evaluación:
VALENTINO
CATALEYA

THIAGO F

JOAQUIN

SAHYURI
FRANCIS

FABIANA
MARLEY

CARLOS
SAMUEL

RAQUEL
THIAGO

ASTRID
DANIEL

DEYNA
LAYAN
KALEY

KIOMY
KAORI

NOMBRES
SOFIA
DILAN

LEYDI
JOSE
JADE

YAEL
VANIA

INDICADOR
Expresa sus B A A C B B A B C B B B A B A B A B A C B B A B B B
ideas con
pronunciación
entendible
 Actividad de aprendizaje N° 04
DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: Me gusta cantar
2. Capacidad: Expresa con claridad a través de diferentes lenguajes artísticos
3. Indicadores: Entona canciones sencillas de 2 o mas estrofas con distintos, timbres,
intensidades y altura al cantar.
4. Materiales: Papelotes con la canción con imágenes, títere usb toc toc
5. Tiempo de ejecución: 1 semana diciembre
6. Organización:
Actividades iniciales:
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO:
La docente organiza que se ubiquen en asamblea para realizar nuestra actividad una vez ubicados se
sientan en media luna. Títere
Muestra a los niños una caja sorpresa y pregunta ¿Qué creen que habrá dentro? Los niños dan Usb
diferentes respuestas, invita a un niño a sacar lo que hay dentro de la caja y saca una silueta de una Toc toc
vaca y les pregunta si ellos la habían visto alguna vez, luego pregunta que sabemos de la vaca. Hojas
Luego se recuerda los acuerdos de convivencia y las palabras mágicas que debemos utilizar. Colores

DESARROLLO:
Luego se presenta el material a utilizar, los cuidados que debemos tener al utilizarlos.
Presentamos a los niños un pictograma de la canción de la vaca lechera.

DESARROLLO
La maestra lee tres veces la canción e invitamos a los niños a leer todos juntos utilizando
movimientos corporales luego hacemos un concurso de niños y niñas primero las niñas salen al
frente a cantar utilizando gestos, movimientos y con volumen de voz bajo haciendo pausas después
de cada estrofa , luego invitamos a los niños a salir al frente y al igual que las niñas cantan utilizando
gestos, movimientos y con volumen de voz alto haciendo pausas después de cada estrofa finalmente
todos los niños cantan haciendo pausas después de cada estrofa y ante una indicación de la maestra
suben o bajan el volumen de la voz.
CIERRE
La maestra pegunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá haber
aprendido cantar la canción de la vaca lechera? ¿A quiénes le podemos enseñar? ¿Fue fácil o difícil
a ver aprendido la canción? ¿Alguien puede decir de que se trató la canción?.
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Entona
canciones
sencillas de 2 o
mas estrofas
con distintos,
timbres,
intensidades y
altura al cantar.
 Actividad de aprendizaje N° 05
DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: Me gusta cantar
2. Capacidad: Expresa con claridad a través de diferentes lenguajes artísticos
3. Indicadores: Entona canciones sencillas de 2 o mas estrofas con distintos, timbres,
intensidades y altura al cantar.
4. Materiales: Papelotes con la canción con imágenes, títere usb toc toc
5. Tiempo de ejecución: 1 semana diciembre
6. Organización:
Actividades iniciales:
SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO:
La docente organiza que se ubiquen en asamblea para realizar nuestra actividad una vez ubicados se
sientan en media luna. Títere
La docente manifiesta el propósito de la actividad: Usb
Hoy vamos a aprender una canción para compartir con nuestros amigos. Toc toc
Luego se recuerda los acuerdos de convivencia y las palabras mágicas que debemos utilizar. Hojas
Colores
DESARROLLO:
Luego se presenta el material a utilizar, los cuidados que debemos tener al utilizarlos.
Presentamos a los niños un papelote con la canción.

DESARROLLO
La maestra lee la canción e invitamos a los niños a leer todos juntos utilizando movimientos
corporales, lo repetimos tres veces y luego pedimos que lo canten ellos solos sin la maestra,
invitamos a los niños a que se agrupen por sexo niños y niñas quienes entonaran la canción con
movimientos corporales y con diferente intensidades y timbre de voz acompañado de un instrumento
musical que ellos elijan, posteriormente todos juntos cantan la canción aprendida.
CIERRE
La maestra pegunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá haber
aprendido cantar la canción de Pimpom? ¿A quiénes le podemos enseñar? ¿Fue fácil odificil a ver
aprendido la canción? ¿Alguien puede decir de que se trató la canción?.
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Entona
canciones
sencillas de 2 o
mas estrofas
con distintos,
timbres,
intensidades y
altura al cantar.
 Actividad de aprendizaje N° 06

DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: “Jugando al adivina adivinador”
2. Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
3. Indicadores: Repite con claridad una adivinanza
4. Materiales: Papelotes con adivinanza, imágenes, cinta de embalaje, limpiatipo
5. Tiempo de ejecución: 1 semana
6. Organización:

ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO
Motivación. Papelote con la
La docente reúne a los niños y les pide que formen un circulo, les cuenta a los niños que van adivinanza
a jugar al “Adivina adivinador”, coloca en el centro una caja sorpresa, en la caja hay imágenes Imágenes
de frutas (los niños no deben ver lo que hay dentro de la caja solo el que es escogido por la Cinta de embalaje
maestra) Limpiatipo
Caja sorpresa
Saberes previos
Luego preguntan al niño elegido ¿Qué hay dentro de la caja? (solo mencionará las
características del objeto que va respondiendo las preguntas formulada por la maestra ¿Lo
que está dentro de la caja es. ¿De color? ¿Su tamaño es? ¿Tiene forma de un? ¿Se parece
a? ¿Qué es? Adivinen el nombre del objeto a partir de sus características que se menciona.
¿De qué habla la adivinanza? (el platano)

DESARROLLO

A la indicación de la maestra los niños buscan la respuesta cuyas imágenes están debajo de
las mesas. Los niños menciona las posibles respuestas de la adivinanza (imágenes), luego la
maestra les menciona que debajo de las mesas hay varias figuras y entre ellas está la
respuesta vamos a encontrarla, según las características mencionadas, al encontrar la imagen
con la respuesta colocan la imagen con la respuesta encontrada, luego los niños organizados
por grupos van realizando la competencia de lectura de imágenes, pronunciando con claridad
las palabras de la adivinanza, entonando y modulando su voz a la hora de expresarlo
verbalmente, luego la maestra va realizando el acompañamiento a través de preguntas ¿La
docente pregunta: ¿Qué detalles me ayudaron a encontrar la respuesta? ¿Fue fácil aprender
la adivinanza? ¿Por qué?

CIERRE

La docente menciona sobre las características de los objetos, que nos ayudaron a encontrar la
respuesta; ¿Qué aprendí hoy?¿Qué dificultades tuve? Cómo lo superé?¿Compartí con mis
compañeros?¿Fue fácil de aprender?¿Me gustó aprender esta adivinanza? ¿De qué te
gustaría elaborar una adivinanza

EVALUACIÓN
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Repite con
claridad una
adivinanza
 Actividad de aprendizaje N° 07

DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: “Descubro y me expreso
2. Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
3. Indicadores: Se expresa con naturalidad
4. Materiales: Papelotes con adivinanza, imágenes, cinta de embalaje, limpiatipo
5. Tiempo de ejecución: 1 semana
6. Organización:
7.Actividades iniciales:

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO
Motivación. Lámina de la
Los niños organizados en la asamblea reciben la visita de Anita y les dice que les ha traído adivinanza
una sorpresa y que lo descubran, se le invita a un niño a descubrir del sobre la dinosauria Cinta de embalaje
Dina lo que hay dentro de ella, el niño observa la lámina y la imagen que está debajo de la Limpiatipo
cortinita, para luego poder realizar las características e ira mencionando a sus compañeros lo Sobre sorpresa
que va observando y expresándose con mucha naturalidad.

Saberes previos
Luego se le preguntará a los niños: ¿Qué texto estaremos observando? ¿Lo han visto alguna
vez? ¿Dónde lo han visto? ¿Por qué estará cubierta la imagen? ¿Para que servirá este texto?
Niños el día de hoy aprenderemos una linda adivinanza

DESARROLLO
Luego la maestra lee con voz entonada la adivinanza presentada a través de la estrellita
mágica quien ira señalando cada palabra pronunciada, luego se le pregunta a los niños ¿Qué
será? ¿Qué será? Y se les va presentando parte de la imagen para que los niños puedan
adivinar, luego de adivinar los niños la adivinanza se es invita a 3 niños voluntarios para que
pueda salir a leer con la estrellita mágica; luego se les pide a los niños que organizados por
grupos puedan realizar la lectura de la adivinanza. (Cuya respuesta es la manzana)

CIERRE
La docente pregunta: ¿Qué es lo que tiene el texto de una adivinanza? ¿para que nos servirá
la adivinanza? ¿A quiénes podemos compartirla? ¿Qué aprendí hoy?¿Qué dificultades tuve?
Cómo lo superé?¿Compartí con mis compañeros?¿Fue fácil de aprender?¿Me gustó aprender
esta adivinanza?
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Se expresa con
naturalidad

Actividad de aprendizaje N° 08
 DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: “Veo veo y creo mi adivinanza”
2. Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
3. Indicadores: Participa creando adivinanzas
4. Materiales: diversos objetos, telas, cinta de embalaje, limpiatipo
5. Tiempo de ejecución: 1 semana
6. Organización:
7. Actividades iniciales: motivación, recojo de saberes previos
Desarrollo de la actividad: aplicación, cómo se realizará
Cierre (retroalimentación)

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO Diversos objetos

MOTIVACIÓN. Paños
Los niños organizados en la asamblea la maestra con voz misteriosa les dice a los niños: Hojas
niños hoya vamos a jugar a los creadores de adivinanzas, pero alguien puede decirme como Plumones
lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo podemos organizarnos Crayolas
para poder crear todos? Lluvia de ideas, la maestra escribe las ideas que los niños van Papel de colores
mencionando con mucha naturalidad

SABERES PREVIOS
Luego se le preguntará a los niños: ¿Qué texto estaremos observando? ¿Lo han visto alguna
vez? ¿Dónde lo han visto? ¿Por qué estará cubierta la imagen? ¿Para que servirá este texto?
Niños hoy crearemos una adivinanza
DESARROLLO
La maestra les menciona que ahora nos vamos a desplazar por el aula al compás de
pandereta, y cuando digo stop todos paran y se juntan según la cantidad mencionada y así
van realizando los niños el juego hasta quedar organizado de 6 niños. y toman asiento, la
maestra pregunta hoy vamos a jugar a los creadores de adivinanzas,
Planificación.- Los niños se organizan para poder realizar la creación y van sacando el trencito
creador y sacan las láminas de imágenes con los pasos a seguir para poder ser un buen
creado primero pensamos, luego escribimos y ultimo lo leemos, ¿Qué vamos a escribir? ¿A
quiénes le vamos a compartir nuestras adivinanzas? ¿Cómo lo haremos?
Textualización.- Luego cada niño reciben una canastita sorpresa cubiertas con una tela, cada
grupo debe observar el objeto de la canasta y van describiendo. Luego se les da una hoja a
cada niño para que los niños escriban a su manera la adivinanza creada. Luego la maestra
realizara el acompañamiento para realizar las preguntas ¿Qué han creado? ¿Pueden leer lo
que han escrito? ¿Cuál es la pregunta para adivinar? Y luego un niño dibuja el objeto y lo
cubre con una cortinita y comparten con sus compañeros.
Revision.- Los niños dan lectura de su creación observando si hay algo que podamos cambiar
y luego comparten con los demás niños.
CIERRE
La docente pregunta: ¿Qué hemos creado? ¿Cómo lo hicieron? ¿A quiénes podemos
compartirla? ¿Qué aprendí hoy?¿Qué problemas tuve? ¿Compartí con mis compañeros?¿Fue
fácil de aprender?¿Me gustó aprender esta adivinanza?
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Participa
creando
adivinanzas

Actividad de aprendizaje N° 09
 DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: “Descubro y me expreso
2. Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
3. Indicadores: Se le entiende cuando habla
4. Materiales: Papelotes con adivinanza, imágenes, limpiatipo
5. Tiempo de ejecución: 1 semana
6. Organización:
Actividades iniciales: motivación, recojo de saberes previos
Desarrollo de la actividad: aplicación, cómo se realizará
Cierre (retroalimentación)

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO
Motivación. Lámina de la
Los niños organizados en la asamblea reciben la visita del rey león y les dice que les ha traído adivinanza
una sorpresa y que lo descubran, se le invita a un niño a descubrir lo que hay dentro de ella, Cinta de embalaje
el niño observa la lámina y la imagen que está debajo de la cortinita, para luego poder realizar Limpiatipo
las características e ira mencionando a sus compañeros lo que va observando y Sobre sorpresa
expresándose con mucha naturalidad.
Hoy aprenderemos una adivinanza
Saberes previos
Luego se le preguntará a los niños: ¿Qué texto estaremos observando? ¿Qué pasaría si no
tiene cubierto la imagen? ¿Creen que podrían hacer la adivinanza? ¿Por qué?

DESARROLLO
Luego la maestra lee con voz entonada la adivinanza presentada a través de la estrellita
mágica quien ira señalando cada palabra pronunciada, luego se le pregunta a los niños ¿Qué
será? ¿Qué será? Y se les va dando pistas para que las puedan adivinar, luego de adivinar la
maestra les pregunta a cada grupo como hacemos para aprender esta adivinanza? ¿Lo
podremos aprender? ¿Cómo lo podemos hacer? los niños se organizan para realizar la lectura
de la adivinanza, luego se les dice que jugaremos a la gallinita ciega y vamos diciendo la
adivinanza escuchada y así van mencionando lo aprendido y poder ser compartir con los
demás.
CIERRE
La docente pregunta: ¿Qué es lo que tiene el texto de una adivinanza? ¿Para que nos servirá
la adivinanza? ¿A quiénes podemos compartirla? ¿Qué aprendí hoy?¿Qué dificultades tuve?
Cómo lo superé?¿Compartí con mis compañeros?¿Fue fácil de aprender?¿Me gustó aprender
esta adivinanza?
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Se le entiende
cuando habla
 Actividad de aprendizaje N° 10
DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: “Descubro y me expreso
2. Capacidad: Expresa con claridad a través de diferentes lenguajes artísticos
3. Indicadores: Entona canciones sencillas de 2 o mas estrofas con distintos, timbres,
intencidades y alturas al cantar.
4. Materiales: Papelotes con la canción con imágenes, títere usb toc toc
5. Tiempo de ejecución: 1 semana diciembre
6. Organización:
Actividades iniciales: motivación, recojo de saberes previos
Desarrollo de la actividad: aplicación, cómo se realizará
Cierre (retroalimentación)

SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO
Motivación. Títere
Los niños organizados en la asamblea se les menciona que hoy nos visita una linda niña llamada Usb
Anita para compartir lo que en navidad le gusta hacer ¿Qué creen que le gusta hacer a Anita en Toc toc
navidad con los instrumentos musicales? Se le da espacio para que los niños respondan Hojas
Saberes previos Colores
Luego se le preguntará a los niños: Uds. alguna vez han escuchado canciones navideñas? ¿Dónde lo
escucharon? ¿Recuerdan alguna de ellas? ¿Podrían cantarla? Se les da espacio a los niños para
que puedan cantar
Niños el día de hoy hemos traído una linda canción navideña para poder aprenderla. Se llama “Belén
campanas de Belén ¿Cómo lo podemos aprender? Alguien tiene una idea ¿cómo hacerlo?
La maestra escucha las alternativas y les recuerda a los niños los acuerdos para el cuidado de los
materiales y luego como tenemos que dejar todo ordenado

DESARROLLO
Los niños escuchan la melodía de la canción, y la acompañan con partes de su cuerpo, luego se
coloca nuevamente la canción y los niños eligen un instrumento musical para poder acompañar la
melodía de la canción. Posteriormente la maestra les pide que conjuntamente con ella vamos a leer
la canción para luego cantarla al compás de la música estrofa por estrofa, se pide la ayuda de un
niño para que pueda ir haciendo el acompañamiento de la lectura y así sucesivamente saldrán
algunos niños, para dirigir la canción, se les invita a entonan la canción en grupos: un grupo cantara
bajito, el otro grupo más alto, luego todos juntos según la indicación de la maestra.

CIERRE
La maestra pegunta ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá haber
aprendido cantar una canción navideña? ¿A quiénes le podemos enseñar? ¿Fue fácil odificil a ver
aprendido la canción? ¿Alguien puede decir de que se trató la canción?.
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Se le entiende
cuando canta
 Actividad de aprendizaje N° 11

DATOS INFORMATIVOS
1. TITULO: Creando oraciones
2. Capacidad: Expresa con claridad sus ideas
3. Indicadores: pronuncia adecuadamente creando pequeñas oraciones
4. Materiales: imágenes, cinta de embalaje, plumos, caja sorpresa
5. Tiempo de ejecución: 1 semana diciembre
6. Organización:
Actividades iniciales:

ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES

INICIO
Motivación. Diferentes imagenes
Los niños organizados en asamblea se les propone a realizar el juego la papa quema van Cinta de embalaje
pasándose una pelotita acompañado de una música y cuando la música se para el niño debe Limpiatipo
de decir el nombre de una fruta. Plumón de pizarra
Caja sorpresa
Saberes previos
Preguntamos a los niños ¿Qué frutas conocen? , ¿Cómo son esas fruta? ¿Qué podría
decirnos de las frutas?

DESARROLLO
La maestra muestra una caja sorpresa y pide que un niño saque una imagen le muestra a sus
compañeros y le pedimos que nos diga que puede decir de esa imagen por ejemplo : la
manzana es roja, la maestra pega en la pizarra la imagen y escribe lo que el niño va dictado
formando una oración y así sucesivamente los niños irán sacando imágenes e irán formando
pequeñas oraciones creativas, la maestra con la técnica los niños dictan la maestra escribe
ira escribiendo en la pizarra.

LA MANZANA ES ROJA

EL PAYASO HACE REIR

CIERRE
¿Qué aprendí hoy?¿Qué dificultades tuve? Cómo lo superé?¿Compartí con mis
compañeros?¿Fue fácil de aprender?¿Me gustó aprender a crear oraciones? ¿De qué te
gustaría elaborar tu oración?

EVALUACIÓN
ALEXANDER

SAMANTHA

WILFREDO
CATALEYA

MAYERLY

NOMBRES
BRIGYTH
BRITANY

EMELYN
JAZUMY

DAYLLIZ

REYNER

JOSHUE

BIANCA
JHOSEP
SHEYLA

MAYRA

PAULO
MARIA

EMELY
TRACY

ANGIE

YEMIE

INDICADOR
SOFIA

RYAN
AMIR

JOAN
NEAL
JACK

Se le entiende
cuando canta
- INICIO
-
Presentamos a los niños imágenes de personas, animales, lugares y objetos. y les compartimos el propósito :
Hoy crearemos cuentos utilizando estas imágenes para compartir con nuestros amigos.
En grupo grande hacemos uso de las imágenes.
-Con el dado iniciamos un juego para sacar las imágenes que serán parte de la historia.

DESARROLLO ;
- Luego de realizar el juego invitamos a los niños a completar con palabras y enlazar el cuento.
- Luego con la estrategia los niños dictan la docente escribe.
La maestra en un paleógrafo escribe lo que los niños dictan.
- En conjunto revisan el escrito y una vez que los chicos estén de acuerdo como quedo.
Iniciamos con el dibujo de las escenas por grupos.

- Un grupo dibujara la primera escena, el segundo la siguiente y así sucesivamente.

- Les comunicamos que luego uniremos las escenas con el texto que dictaron para luego publicar nuestro
cuento.
Cada grupo presenta sus producciones y muestra sus dibujos fundamentando que parte del cuento dibujó.

- CIERRE ;
- En asamblea dialogamos sobre el proceso que realizamos para crear el cuento.
Cada estudiante expresa mediante preguntas meta cognitivas