Aspecto Cultural y Artístico Del Tahuantinsuyo

“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Setiembre 2013

Universidad
HISTORIA DEL PERÚ
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 SEGUNDO GRADO
ASPECTO CULTURAL Y ARTÍSTICO

I. LA EDUCACIÓN
1. Código Moral: Los incas tuvieron en cuenta la enseñanza y práctica de diversos principios morales como la verdad,
honradez, trabajo, etc.
AMA SUA  No seas ladrón
AMA LLULLA  No seas mentiroso
AMA QUELLA  No seas ocioso
2. Características de la Educación: Los jóvenes nobles del Imperio recibieron una

esmerada educación pues estaban llamados a integrar la futura clase dirigente.
Ningún hatun runa tuvo acceso a la educación que recibieron los nobles, en
centros especializados, ellos aprendían las labores practicadas por sus padres.
CENTROS DE EDUCACIÓN
YACHAYHUASI ACLLAHUASI
fue el fueron los
Centro de enseñanza para Centro de enseñanza para

los nobles (varones) las mujeres
donde eran instruidos por a cargo de
Los Amautas Las Mamaconas
II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS
1. ARQUITECTURA
Los incas realizaron grandes edificaciones monumentales, utilizando principalmente la piedra.
Solidez:
Características Sencillez:
Simetría:
Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria
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Universidad
TIPOS DE EDIFICACIONES
Arquitectura Militar: Fueron grandes

monumentos en su mayoría fortalezas o
pukaras, y las ciudades fortificadas.
Ollantaytambo Sacsayhuaman
Arquitectura Religiosa : Estuvo dedi- Arquitectura Civil : Estaba representada

cada a la construcción de templos, ado- por palacios y construcciones de viviendas
ratorios en los que se rendían culto a para el pueblo que eran rectangulares, con
los dioses. una sola puerta y ventanas trapezoidales.
Podemos distinguir los centros urbanos y
Coricancha Pachacamac edificios públicos : Tambos, depósitos, ba-
ños, etc.
Tambomachay
2. LA TEXTILERIA
El tejido fue una de las industrias más ricas y desarrolladas en el antiguo Perú
durante el Imperio del Tahuantinsuyo, la prenda por excelencia fue el Uncu. Se
trata de una camisa sin mangas, que llega hasta las rodillas. La producción textil
adquirió un carácter masivo por la sencilla razón de que el Estado necesitaba
raudales de vestimentas para redistribuir a sus servidores con el objetivo de
compensar servicios y ganar simpatizantes. La textilería inca tuvo diversas
clases de prendas de acuerdo a su calidad, así tenemos:
A. Cumbi: Tejido hecho de lana de vicuña por lo general trabajado en los acllahuasis y sólo para la aristocracia.
B. Abasca: Tejido utilizado por el pueblo en su mayoría hecha de lana de llama y alpaca.
La huara era una especie de trusa portada

Dos modelos de Unco o vestido masculino Tocado femenino del Cusco por los varones debajo del unco, desde
cuando se les declaraba mayores de edad.
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Universidad
3. LA CERÁMICA
En el arte alfarero los incas, a decir verdad, no sobresalieron aunque tuvieron su propio
aporte : el «aríbalo», era un cántaro grande destinado a trasladar líquidos o a elaborar
licor, su cuerpo es voluminoso, su base cónica, su cuello largo y boca abocinada. El
nombre del aríbalo viene del griego, en quechua se diría “URPU” su base por lo general es Urpu
cónica. También utilizaron el kero, además de platos y ollas; utilizaron siempre la
decoración geométrica.
4. LA METALURGIA
Lograron sobresalir, sobre todo en la utilización del oro, que para los incas tenía una
relación estrecha con el Sol y tenía mucha utilización en asuntos religiosos; también fue Keros
utilizada la plata y cobre, siempre al igual que el oro para adornar los templos. Para
purificar los metales se usaron diversos tipos de hornos, como las huayras, en algunas
excavaciones se han encontrado estatuillas con representación de figuras humanas.
5. LA MÚSICA
La música durante el tahuantinsuyo tuvo un carácter popular ya que casi todas las actividades del hombre se
desarrollaban acompañadas de música. En cuanto a los instrumentos; utilizaron los de viento y percusión. No
conocieron los instrumentos de cuerda.
6. LA DANZA
Las danzas en el incanato tuvieron preferentemente carácter mágico-

religioso, por lo que la mayoría de ellas fueron ceremoniales. Sin embargo,
también las hubo guerreras, agrícolas y diversión.
En el Cusco dos eran los bailes de más aceptación : el huayno, ejecutado

por parejas y la cashua, danzado en grupos.
Danza del Amaru
3
Universidad
Representación de la danza ritual del Amaru. Esta danza se llevaba a cabo anualmente en enero en la plaza Mayor del Cusco
7. LA LITERATURA
Piezas de su literatura no quedan en abundancia. Destacan los géneros líricos, épicos e históricos.
El Haylli .......................................................
El Harahui .......................................................
CANTOS
El Huanupac harahui .......................................................
El Huacaylli .......................................................
8. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Los incas recogieron la herencia cultural de las sociedades pasadas. Cuando surgió el Tahuantinsuyo todas las
artesanías, tecnologías y creencias ya estaban inventadas y desarrolladas; los incas las tomaron y las mejoraron.
Todos los conocimientos científicos de las étnias andinas estaban orientados a la aplicación práctica.
A. Aritmética: Todos sus cálculos lo basaban en el sistema numérico decimal y sus operaciones las llevaban a efecto
mediante dos tecnologías: el ábaco de cinco libros y de cuatro casilleros, en las que redistribuían series de cinco
granos de maíz y los quipus, cuerdas en cuyos nudos anotaban diversas cantidades.
El ábaco o yupana (contador): un excelente tablero rectangular

de cálculo de los matemáticos andinos, quienes se colocaban en
la parte más larga de la tabla, al lado de los casilleros con más
círculos para evitar movimientos innecesariamente largos. Lo
usaban utilizando piedrecillas y granos (quínua, maíz), otros,
según sus colores (blanco y negro). Con la yupana llevaban a
cabo operaciones de suma, resta, multiplicación y división.
B. Astronomía y astrología: Conocieron el movimiento de los astros, lo que les permitió

elaborar el calendario agrícola, y las intihuatanas que constituían elementos para
definir los meses del año e incluso las horas del día.
C. Química: Con relación a la química sus conocimientos se reducían a una actividad

técnica y empírica. Conocían los elementos minerales, vegetales y animales podían
producir tintes y calculaban las porciones para obtener los matices requeridos.
D. Ciencias naturales: Conocieron las características y propiedades de diversas plantas,

muchas de las cuales eran empleadas en la medicina.
Intihuatana .
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LECTURA
EL PUQUIN CANCHA
Fue el Puquin Cancha, como bien apunta Raúl Porras, un museo pictórico imperial que tuvieron los Incas en el Cusco para sus
pinturas en “tablones” y “telas”. Se dice que lo fundó Pachacútec y parece ser que así fuera, porque, preocupado como fue
este Inca de la historia de sus pasados, recuerda Sarmiento de Gamboa que “después que tuvo bien averiguado todo lo más
notable de las antigüedades de sus historias hízolo todo pintar por su orden en tablones grandes y puso en las Casas del Sol
una gran sala a donde las tales tablas que guarnecidas de oro estaban, estuviesen como nuestras librerías y constituyó
doctores que supiesen entenderlas y declararlas. Y no podían entrar donde estas tablas estaban sino el Inga o los
historiadores sin expresa licencia del Inga”. A su vez, las Informaciones del Virrey Toledo se refieren a “una tabla y quipos
donde estaban sentadas las edades que hubieron los dichos Pachacuti Inga y Topa Inga Yupanqui su hijo y Guayna Cápac, hijo
del dicho Topa Inga y que por la dicha tabla y quipo vieron que vivió Pachacuti Inga Yupanqui cien años y Túpac Inga Yupanqui
hasta cincuenta y ocho o sesenta años; Guayna Cápac, hasta sesenta años». Rifiriéndose al derecho penal también recuerdan
las Informaciones de 1582 en el Cusco que “por otras señales que tenían en unas tablas de diferentes colores ... entendían la
pena que cada delincuente tenía”.
“La gran sala de tablones pintados de que habla Sarmiento de Gamboa -explica Porras- Puede considerarse como una galería
de pinturas, museo o biblioteca moderna. En ella se hallaba depositado, en tablones o en telas de cumbe, toda la historia de
los Incas, las biografías de cada uno de ellos, las tierras que conquistó y las antiguas leyendas sobre el origen del Imperio.
Era, en buena cuenta, la sospechosa Universidad a que aludió con tanto escándalo de historiadores concienzudos, el clérigo
Montesinos”. La afirmación del historiador no es voladiza, sino que se afirma en la crónica de Molina el Cusqueño, quien
escribe: “Y para entender donde tuvieron origen sus idolatrías; porque es así que éstos no usaron la escritura ... tenían en una
casa del Sol, llamada poquen Cancha que es junto al Cusco, la vida de cada uno de los incas, y de las tierras que conquistó,
pintado por sus figuras en unas tablas, y que origen tuvieron”, añadiendo que también estaba pintada en una de tales tablas la
fábula del Diluvio. A su vez Bernabé Cobo hace mención de los indios quipucamayos así como de «los memoriales de sus quipus
y pinturas” y el Virrey Toledo escribe al Rey sobre ciertos “paños de pintura” que le envía con las noticias genealógicas de los
Incas. Se trataría, pues, de un arte pictórico cuyo fin era historiar, el cual se ejecutaba tanto en tablas como en telas para
ser guardado a modo de testimonio probatorio en el solemne Puquin Cancha, el cual quedaba en el camino del Contisuyo, en
Payán junto a Pilcopuquio, concretamente la tercera huaca encima de Cayocachi.
Tomado de “Perú Incaico”

José Antonio del Busto
1. Teniendo en cuenta la lectura que acompaña al capítulo, explica qué fue el Puquin Cancha.
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2. ¿Para quiénes estaba dirigido el Acllahuasi? Explica.
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3. Señala la diferencia entre el cumbi y la abasca.
4. ¿Qué fue el Urpu?
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EXPLICA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS
• Ama-LLulla: .......................................................................................................................................
• Mamaconas: .......................................................................................................................................
• Yachayhuasi: .....................................................................................................................................
• Abasca: .............................................................................................................................................
• Urpu: ..................................................................................................................................................
• Tinya: .................................................................................................................................................
• Cashua: ..............................................................................................................................................
• Intihuatana:......................................................................................................................................
• Quipu: ................................................................................................................................................
• Uncu: ..................................................................................................................................................
• Cera perdida: ....................................................................................................................................
DESARROLLA
1. ¿Por qué razón crees que no todos los pobladores tuvieron acceso a la educación?
2. Averigua y explica qué conocimientos (ciencias) se impartían en el Yachayhuasi.
3. Explica las características, función e importancia de los siguientes monumentos arquitectónicos (graficar):
a) Machu Picchu
b) Sacsayhuaman
c) Ollantaytambo
4. Investiga y explica la función del intihuatana (graficar).

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Universidad
5. Realiza un afiche, utilizando láminas y dibujos creativos sobre las principales manifestaciones artísticas de los incas.
Partes:
- Título
- Gráficos
- Texto
OTRAS CULTURAS DE AMÉRICA
I. GENERALIDADES
En el continente americano existieron diferentes áreas o regiones ocupadas por pueblos o grupos humanos donde se
dieron condiciones de articulación económico-social, los mismos que son de largas tradiciones históricas. En América
continental surgieron dos áreas nucleares en el que la civilización alcanzó mayor brillo y complejidad en el campo
económico y social. Desarrollaron grandes formaciones estatales que corresponden a las áreas Mesoamericana y Central
Andina.
II. LOS MAYAS
1. Ubicación
Se desarrolló entre las tierras de Sierra de

Guatemala, Chiapas. Comprende actualmente a
México (Yucatán), Guatemala, El Salvador,
Honduras y Bélice.
2. Proceso Histórico
El proceso histórico de la cultura Maya se ha

estructurado en dos grandes periodos:
A. Viejo Imperio:
• Periodo Antiguo (317-633 d.C.)

• Periodo Medio (633-731 d.C.)
• Gran periodo (731-987 d.C.)
B. Nuevo Imperio: OCÉANO ATLÁNTICO

Mayacán
• Renacimiento Maya (987-1194 d.C.) Chichén Itza

Uxmal
• Período mexicano (1194-1141 d.C.)
• Desintegración (1441-1667 d.C.)
Uaxactun
Palenque
Tikal
3. Aspecto Económico Piedras Negras
Bonampak
OCÉANO PACÍFICO Copán
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Ciudades monumentos
Imperios
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Las actividades más importantes fueron la agricultura y el comercio.
4. Aspecto Político
Los mayas conformaban ciudades-Estado.
Las ciudades-Estado eran gobernados (cada una) por un rey «Halach Uinic».
5. Aspecto Social
La sociedad Maya fue una sociedad clasista dividida en cuatro clases:
Los Nobles Gobernantes o jefes locales
Sacerdotes
Gente especializada y de cargo hereditario
(Arkin)
Sociedad
Maya
Pueblo Campesinos que conformaban la fuerza de trabajo
Esclavos Prisioneros de guerra o infractores del derecho común
6. Arquitectura
Pirámide de Tikal
Se caracterizaron las construcciones religiosas y los palacios

como:
• En el Antiguo Imperio: Copán, Quirigua, Piedras negras, Tikal,

Uaxactan, Palenque.
• En el Nuevo Imperio: Chinchén Itzá, Uxmal, Mayapán, etc.
7. Religión
La sociedad Maya fue teocrática. Tuvieron una divinidad creadora

principal ITZAMNA.
8. Aspectos Culturales
Destaca el desarrollo de su escritura jeroglífica, además tuvieron aportes como: sistema

vigesimal y la invención del cero
• La Escritura: Los Mayas conocieron la escritura, que no ha podido ser descifrada

completamente todavía. Se sabe que a través de la escritura expresaron sus ideas
religiosas, sus creaciones poéticas y su historia. Fue una escritura jeroglífica con
signos ideográficos y fonéticos. Existen tres textos originales mayas que todavía no
han sido descifrados: Códice Trocortesiano, Códice Dresdensi, y Códice Pereziano. Dios ITZMNA
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Universidad
9. Los Sacrificios Humanos
Los prisioneros de guerra no eran sometidos a la esclavitud sino a algo peor, eran destinados a los sacrificios humanos,
y esto porque los mayas creían que la sangre humana era la principal forma de honrar a los dioses.
En los sacrificios humanos se extraía, estando todavía la persona viva, el corazón. Con la sangre, se pintaban los ídolos
en cuyo honor se estaba haciendo el sacrificio. Los sacerdotes que realizaban el sacrificio estaban pintados del
sagrado color azul. A veces se despellejaba al victimado y el sacerdote se revestía con su piel. Luego de esto
realizaban un banquete ritual en donde devoraban a la víctima. También se sacrificaban seres humanos flechándolos o
arrojándolos a los pozos sagrados (zenotes, el más conocido es el de Chichén-Itzá).
III. LOS AZTECAS O NAHUAS
1. Ubicación
Se ubicaron en un islote del Lago Texcoco, en la

Meseta del Anahuac. Forma una confederación
(1435) de tres Estados Tenochtitlan, Texcoco,
OCÉANO ATLÁNTICO
Tlacopan. La Cultura Azteca representa la síntesis Texcoco
de tres culturas predecesoras: Olmeca, Teotihuacan Tlatelolco
Tula
y Toltecas.
México-Tenochticlán
BÉLICE
2. Aspecto Político M É La Venta
X I C
El Estado azteca era una confederación, una unión de Oaxaca O
provincias, organizada de tal manera que cada uno de GUATEMALA
los estados era independiente en todo, salvo en lo
AS
relativo a sus relaciones exteriores. La relación
UR
entre pueblos conquis-tadores y conquistados era
ND
OCÉANO PACÍFICO
HO
muy variable y dependía de la forma en que se había
producido la anexión. Puede decirse que los aztecas
vivieron en estado de guerra continuo.
3. Estructura Política
Tlacatecuhtli Emperador
Consejo Conformado por los miembros del Capulli Real.

Supremo Cumplían función legislativa.
Estructura
política
El Cihuacóatl Representante del emperador en el campo militar.
El Petlacalcatl Recaudador de tributos, tesorero.
4. Aspecto Social
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Universidad
Nobles o Pille Sacerdotes, jefes militares, funcionarios públicos.
Eran los mercaderes, cobraban tributos y servían de espías

Los Pochtecas
en los territorios donde pasaban.
Estructura
Comerciantes Recorrían el país cambiando productos en los mercados.
Social
Macehualli o Era el pueblo o gente común; encargados de la producción

Plebeyos de bienes materiales.
Tlatlacohtin Siervos sometidos a trabajos forzados, cautivos de guerra
• El Capulli: Era un grupo social o comunidad base de la sociedad azteca. Estaban unidos por diferentes vínculos,
parecidos a los ayllus.
5. Aspecto económico
La base de su economía era la agricultura. La administración de la tierra era de la siguiente manera:
Tierras del Rey

Tierras de los nobles
Tipos de Tierra Tierras del pueblo
Tierras de la religión
Tierras de la guerra
6. Religión
Era politeísta, panteísta y ceremonialista. El culto requería de sacrificios humanos.
7. Aspecto Cultural
Dentro de su mitología, adoraron a varios dioses:
A. Quetzalcóatl : Dios de la vida, dios del viento. Su nombre se traduce como serpiente emplumada y así se le
representa. Tuvo un rol civilizador: es el descubridor del maíz, enseña a los hombres a pulir el jade, a tejer el
algodón, a contar el tiempo utilizando el calendario, etc. Este dios fue llamado Kukulcán por los mayas.
B. Tezcatlipoca: Es el rival de Quetzalcóatl. Es patrón de los príncipes, de los guerreros jóvenes, de los hechiceros
malvados y espíritu nocturno.
C. Huitzilopochtli: Su nombre se traduce como colibrí sagrado. Tiene el papel de guiar a los aztecas desde Aztlán
hasta Tecnochtitlán. Exige el sacrificio de seres humanos. Para poder satisfacer al dios de los aztecas hicieron
una serie de conquistas con el objeto de conseguir prisioneros para los sacrificios.
8. Arquitectura
Se caracterizaba:
• Monumentos de templos y palacios.

• Paredes de mampostería revestida de piedra o estuco.
• Centro principal: TENOCHTITLAN
9. Escritura
Sus características principales fueron:
Lideres en Educación Arquitectura
2do azteca
Grado de Secundaria
11
Universidad
• Pictográfica y jeroglífica.
• Emplearon un sistema vigesimal.
10. Educación
Existieron dos clases de escuela:
• El Calmecag: Ingresaban jóvenes nobles.

• Telpochcall: Destinado a hijos del pueblo
11. Final del Imperio Azteca (1520-1525)

El fin del Imperio Azteca se produce durante el gobierno de Moctezuma.II (1502-1520). Cuando le dan la noticia a
Moctezuma que unos hombres blancos y barbados se aproximaban al Imperio, el Emperador no dudó en que eran
enviados del dios Quetzalcóatl.
Esta fue una de las causas por las que un número muy reducido de españoles pudo conquistar un imperio importante y
extenso de la magnitud del Azteca.
Con la muerte de Moctezuma acabó la triple alianza y a su vez el Imperio. En 1525 Cuautemoc, yerno de Moctezuma y
último gobernante de Tenochtitlán fue ejecutado.
IV. LOS CHIBCHAS
Conocidos también como Muiscas, se desarrollaron en los Andes Septentrionales de Sudamérica.
1. Ubicación
Meseta Cundimarca y Boyacá (Colombia).
Sus centros políticos más importantes fueron Bogotá y Tunja.
2. Aspecto político
Las principales características son:
• Los Chibchas no formaron una unidad política, existieron varios cacicazgos principales.
• El principal cacicazgo fue el ZIPE o soberano de Bogotá, siguiendo el cacique ZAQUE DE TUNJA.
3. Aspecto social
Destaca lo siguiente:
• La organización social se basó en el parentesco matrilineal. Se casaban entre primos.

• La unidad territorial de base era el grupo llamado UTA.
• Los pueblos se encontraban bajo la autoridad de un CACIQUE o SIJIPCUA. Varios de estos pueblos formaban
cacicasgos bajo la autoridad de los caciques más poderosos.
• Los caciques practicaron la poligamia.
Siempre se puede saber más...
Una de las características más saltantes de la organización social fue la costumbre de la

Lideres en Educación
poligamia. El matrimonio era comúnmente monógamo, pero las clases2do Grado
altas de Secundaria
practicaban
la poligamia hasta el extremo de que algunos jefes tenían hasta 100 esposas. En los
matrimonios polígamos el hombre vivía separado de sus esposas, éstas, en cambio,
12
habitaban juntas en una misma casa. La obtención de una esposa se hacía mediante el
pago de una cantidad acordada entre los padres de la mujer y su pretendiente.
Universidad
4. Religión
Eran politeístas. Sus dioses principales fueron el sol, llamado Súa, la luna, llamada Chiá y dos dioses creadores
llamados Chiminichagua y Bochica.
5. Economía
• Su actividad principal fue la agricultura
• La actividad comercial fue muy desarrollada.
Desarrollaron la cerámica y la orfebrería en oro y tumbaga.
V. NORTEAMÉRICA OCÉANO GLACIAR ÁRTICO
Alaska GROENLANDIA
(EE.UU)
La población que América del Norte tuvo, se calcula, entre
ESQUIMALES
los quinientos mil y el millón de habitantes, desde Alaska
CANADÁ
hasta el actual territorio mexicano.
SIUX
ALGONQUINOS
IROQUESES
ESTADOS UNIDOS
Los pueblos, en su mayor parte, no vivían en ciudades, sino en
ANASAZIS CHEROQUIS
aldeas. Estaban organizados en tribus independientes con OCÉANO
OCÉANO
idiomas diferenciados, pero identificados con una de las seis ATLÁNTICO
PACÍFICO MÉXICO
grandes familias lingüísticas.
SUDAMÉRICA
13
Universidad
ESQUIMALES
Se ubicaron en las costas de Alaska, hasta el norte de Canadá y las islas del Ártico. Estuvieron vinculados a las
costas y no se internaron en el territorio.
Se dedicaron a la pesca y a la caza. Cubrieron un circuito migratorio cerrado. Vivieron en pequeños grupos de
viviendas conocidas como “iglúes” de hielo.
Muchos pueblos de esquimales mantienen hasta la actualidad la misma forma de vida.
ALGONQUINOS
Se extendían por el sur de Canadá y el norte de Estados Unidos. Sus casas terminaban en forma de cúpula.
Eran famosos por sus canoas hechas de tronco de abedul ahuecados y por el uso de pantalones y vestidos
de piel de venado.
Los hombres eran cazadores, y las mujeres se dedicaban a la agricultura, cuyo cultivo principal era el maíz. No
desarrollaron la industria del tejido, pero sí tuvieron cuerdas hechas de algunas cortezas de árboles. Eran
semisedentarios, pues tenían diferentes tipos de cazas para verano e invierno.
En cuanto a su organización social, el Consejo de ancianos de la tribu decidía sobre asuntos de la vida de la co-
munidad. Tuvieron un tótem o espíritu protector, como el náhuati maya o la huaca andina.
SIUX
Fueron los dueños de las praderas, cazadores de bisontes y bravos defensores de la libertad. A este gran
pueblo pertenecieron los apaches, comanches y kiowas. También cultivaron el maíz.
La mayor parte de las naciones indias han sido aniquiladas por los europeos franceses e ingleses y,
posteriormente por el ejército norteamericano.
IROQUESES
Ocuparon las zonas actuales de Nueva York y los lagos de Ontario. Estuvieron conformados por varias
naciones, como los cheroquís, que fue la más grande de todas y los pamis que fueron agricultores y
astrónomos. Rendían culto a la madre-maíz, personificada en una doncella porque en sus mitos consideraban
al maíz como fuente de vida. Cultivaron el tabaco.
1. ¿Cuáles fueron las áreas nucleares de las altas culturas en América?, ¿por qué se les llama así?
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Universidad
2. Indicar cuáles fueron los territorios que abarcaron la cultura Maya y la Azteca según corresponda:
3. La cultura Azteca es resultado de la síntesis de tres Estados predecesores, estos fueron:
a) _____________________________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________________________
4. Completa el siguiente cuadro comparativo entre la civilización Inca y Azteca
15
Universidad
LECTURA calificaron de imperio, era el resultado de la

LA ORGANIZACIÓN AZTECA combinación de distintos elementos. En primer
término, existía la Confederación formada por la tribu
Los calpullis, las hermandades y la tribu. Los aztecas de los aztecas, de Texcoco y de Tlacopán, con el
vivían agrupados en clanes llamados calpullis, formados predomino de la primera. En segundo lugar, existía una
por todas las familias que se creían descendientes de serie de pueblos, tributarios y vasallos de la
un antepasado común, al que rendían culto y a quien Confederación, que conservaban sus formas
consideraban como un dios. Cada calpulli poseía sus particulares de gobierno.
propias tierras, que eran repartidas entre las familias
que los componían, las que estaban obligadas a Responder:
trabajarlas directamente o por terceros. Estaba 1. ¿Cómo era la estructura del Estado Azteca?
dirigido por un consejo, formado por los ancianos de 2. ¿Qué eran los Calpullis?
cada familia, y por dos jefes designados por éstos. 3. ¿Cómo llamaban los españoles a los Calpullis?
Estas autoridades resolvían todos los asuntos de 4. Explique este tipo de organización durante la
importancia que se planteaban en el calpulli, y así, conquista española.
nadie podía contraer enlace sin su autorización, ni
ingresar en el ejército, ni elegir profesión u oficio. DESARROLLAR
Cada calpulli era pues, una unidad social.
1. Explica cómo llegaron a su fin los mayas.
En la época de la conquista española existían, entre los
aztecas, veinte calpullis, agrupados en cuatro herman- 2. Señala las principales características de los sacrificos
dades militares, que correspondían a los cuatro barrios humanos llevados a cabo en la sociedad azteca.
que se distinguían en Tenochtitlán. Los españoles
designaron, indistintamente, con el nombre de barrios 3. Investiga y explica las características e importancia
tanto los calpullis como a las hermandades. de TENOCHTITLAN. Grafica.
Finalmente, la reunión de las cuatro hermandades
constituía la tribu de los aztecas, que se confederó 4. Averigua y explica la forma de vida de los esquimales,
con las de Texcoco y Tlacopán. Este modo de en la actualidad. Señala las características de su
organización social presenta ciertas analogías con el medio geográfico.
régimen de los nomos egipcios, y con el gentilicio de los
griegos y romanos primitivos.
El gobierno del Estado Azteca, de complicada
estructura, al que los conquistadores españoles
16
Universidad
17

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“Innova Schools”

Del colegio a la Mes: Setiembre 2013

ASPECTO CULTURAL Y ARTÍSTICO

AMA SUA  No seas ladrón

AMA LLULLA  No seas mentiroso

AMA QUELLA  No seas ocioso

2. Características de la Educación: Los jóvenes nobles del Imperio recibieron una

fue el fueron los

Centro de enseñanza para Centro de enseñanza para

donde eran instruidos por a cargo de

Los Amautas Las Mamaconas

II. MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS

Los incas realizaron grandes edificaciones monumentales, utilizando principalmente la piedra.

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

Arquitectura Militar: Fueron grandes

Arquitectura Religiosa : Estuvo dedi- Arquitectura Civil : Estaba representada

durante el Imperio del Tahuantinsuyo, la prenda por excelencia fue el Uncu. Se

adquirió un carácter masivo por la sencilla razón de que el Estado necesitaba

raudales de vestimentas para redistribuir a sus servidores con el objetivo de

compensar servicios y ganar simpatizantes. La textilería inca tuvo diversas

clases de prendas de acuerdo a su calidad, así tenemos:

La huara era una especie de trusa portada

Las danzas en el incanato tuvieron preferentemente carácter mágico-

En el Cusco dos eran los bailes de más aceptación : el huayno, ejecutado

Danza del Amaru

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El ábaco o yupana (contador): un excelente tablero rectangular

B. Astronomía y astrología: Conocieron el movimiento de los astros, lo que les permitió

C. Química: Con relación a la química sus conocimientos se reducían a una actividad

D. Ciencias naturales: Conocieron las características y propiedades de diversas plantas,

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

Tomado de “Perú Incaico”

Lideres en Educación 2do Grado de Secundaria

2. ¿Para quiénes estaba dirigido el Acllahuasi? Explica.

3. Señala la diferencia entre el cumbi y la abasca.

4. ¿Qué fue el Urpu?

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EXPLICA LOS SIGUIENTES TÉRMINOS

• Cera perdida: ....................................................................................................................................

2. Averigua y explica qué conocimientos (ciencias) se impartían en el Yachayhuasi.

4. Investiga y explica la función del intihuatana (graficar).

OTRAS CULTURAS DE AMÉRICA

II. LOS MAYAS

Se desarrolló entre las tierras de Sierra de

El proceso histórico de la cultura Maya se ha

• Periodo Antiguo (317-633 d.C.)

B. Nuevo Imperio: OCÉANO ATLÁNTICO

• Renacimiento Maya (987-1194 d.C.) Chichén Itza

3. Aspecto Económico Piedras Negras

Los mayas conformaban ciudades-Estado.

La sociedad Maya fue una sociedad clasista dividida en cuatro clases:

Los Nobles Gobernantes o jefes locales

Esclavos Prisioneros de guerra o infractores del derecho común

Se caracterizaron las construcciones religiosas y los palacios

• En el Antiguo Imperio: Copán, Quirigua, Piedras negras, Tikal,

• En el Nuevo Imperio: Chinchén Itzá, Uxmal, Mayapán, etc.

La sociedad Maya fue teocrática. Tuvieron una divinidad creadora

Destaca el desarrollo de su escritura jeroglífica, además tuvieron aportes como: sistema

• La Escritura: Los Mayas conocieron la escritura, que no ha podido ser descifrada