Planificación 4 Básico 2016 Ok
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Lenguaje y Comunicación
4to Básico
Primera Unidad
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OA 3 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura, para aumentar su clases o independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Leyendas Mitos 2 Mencionan textos y autores que han leído.
3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
OA 4 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: Extrayendo información explícita e 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
implícita. 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
Determinando las consecuencias de hechos o acciones. Escribiendo y comparando a los 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se
personajes. resuelven.
Describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto. Reconociendo el 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante
problema y la solución en una narración. Expresando opiniones fundamentadas sobre comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
actitudes y acciones de los personajes. Comparando diferentes textos escritos por un 6 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
mismo autor 7 Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o
comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
8 Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
10 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
11 Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un
mismo autor.
OA 6 1 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos 2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: Extrayendo información explícita e 3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
implícita. Utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y 4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
glosario) para encontrar información específica. 5 Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o
Comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
gráficos, tablas, mapas o diagramas. Interpretando expresiones en lenguaje figurado. 6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
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Comparando información. 7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído, aplicando criterios dados por el
Respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…, cuál es la consecuencia de? ¿Qué docente.
sucedería si…? Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura. 8 Responden preguntas como: ¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería
Fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos. si…? sobre un texto leído.
9 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
OA 2 1 Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: Relacionar 2 Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre
la información del texto con sus experiencias y conocimientos. Releer lo que no fue el tema.
comprendido. 3 Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el
Visualizar lo que describe el texto. Recapitular. problema.
4 Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
5 Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante dibujos o actuaciones.
6 Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
OA12 1 Eligen un tema que les interese para escribir un cuento o una leyenda.
Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, 2 Escriben experiencias personales.
etc.) que incluyan: Una secuencia lógica de eventos. Inicio, desarrollo y desenlace. 3 Escriben una secuencia de acciones que se suceden de manera lógica.
Conectores adecuados. 4 Estructuran el relato en inicio, desarrollo y desenlace.
Descripciones. Un lenguaje expresivo para desarrollar la acción. 5 Utilizan conectores para ordenar el relato (luego, después, entonces, mientras, por eso, porque).
6 Describen personajes, lugares u objetos en el relato.
7 Usan verbos variados.
OA 17 1 Escriben hechos que se relacionan unos con otros y siguen un orden lógico.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con 2 Separan las ideas en párrafos.
claridad. Durante este proceso: Organizan las ideas en párrafos separados con punto 3 Utilizan conectores para ordenar el relato.
aparte. Utilizan conectores apropiados. Emplean un vocabulario preciso y variado. 4 Utilizan un vocabulario expresivo y variado, evitando repeticiones.
Adecuan el registro al propósito del texto y al destinatario. Mejoran la redacción del texto 5 Mejoran los textos:
a partir de sugerencias de los pares y el docente. Corrigen la ortografía y la presentación. 6 Agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar las ideas.
7 Reescribiendo oraciones que no se comprenden.
8 Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
9 Reescriben sus textos corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
10 Agregan ilustraciones y dan un formato atractivo para sus lectores.
OA 21 1 Escriben correctamente en sus textos las palabras hay, ahí o ay, de acuerdo con el contexto en
Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando todas que se usan.
las reglas de ortografía literal y puntual aprendidas en años anteriores, además de: 2 Tildan correctamente las palabras agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas en los textos que
Escritura de ay, hay, ahí › acentuación de palabras agudas, graves, esdrújulas y escriben.
sobreesdrújulas. 3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la regla que corresponde.
OA 23 1 Comparan lo escuchado con sus propias experiencias y conocimientos sobre el tema.
Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, películas, 2 Conversan sobre los textos escuchados, destacando aspectos que les llamen la atención y
testimonios, relatos, etc.) para obtener información y desarrollar su curiosidad por el fundamentando por qué. Señalan que aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
mundo: Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. Identificando el 3 Explican cuál es el propósito del emisor al elaborar el texto.
propósito. Formulando preguntas para obtener información adicional, aclarar dudas y 4 Formulan preguntas para aclarar o profundizar aspectos del texto escuchado en clases.
profundizar la comprensión. Estableciendo relaciones entre distintos textos. Respondiendo 5 Comparan información proveniente de dos textos sobre un mismo tema.
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preguntas sobre información explícita e implícita. Formulando una opinión sobre lo 6 Responden preguntas sobre información explícita e implícita del texto escuchado.
escuchado. 7 Formulan opiniones sobre la información escuchada.
OA 25 1 Comentan aspectos de los textos leídos o escuchados en clases.
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o escuchados en 2 Se ciñen al tema de la conversación.
clases o temas de su interés: Manteniendo el foco de la conversación. Expresando sus 3 Comparten conclusiones o inferencias extraídas del texto leído o escuchado en clases.
ideas u opiniones y fundamentándolas. Formulando preguntas para aclarar dudas y 4 Fundamentan sus opiniones con ejemplos del texto.
verificar la comprensión. Demostrando interés ante lo escuchado. Mostrando empatía 5 Formulan preguntas para aclarar dudas.
frente a situaciones expresadas por otros › respetando turnos. 6 Hacen contacto visual con el interlocutor.
7 Hacen comentarios que demuestran empatía por lo que expresa un compañero.
8 Esperan que el interlocutor termine una idea para complementar lo dicho.
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CONTENIDOS
TABLA DE
ESPECIFICACIONES C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 2 C OA 12 C OA 17 C OA 21 C OA 23 C OA 25
UNIDAD 1 1. 1. 1. Textos no 1. Comprensión 1. Escritura 1. Escritura 1. 1. 1.
Narraciones: i. Comprensión literarios: i. Cartas; ii. lectora: i. Síntesis creativa de y edición de Ortografía Comprensió Conversaciones:
4 BÁSICO i. Expresión
Mitos; ii. de lectura Biografías; iii. Relatos del texto; ii. narraciones: i. textos: i. literal y n de textos
coherente de ideas;
Leyendas. Estrategias de históricos; iv. Esquematización de Estructura de Organización acentual: i. orales ii. Respeto de
lectura: i. Instrucciones; v. los momentos narraciones de Uso de ay, (explicacion turnos; iii. Respeto
Explícita; ii. Artículos claves del relato; iii. (Inicio, información hay, ahí; ii. es, hacia opiniones
Implícita; iii. informativos; vi. Formulación de Desarrollo, en párrafos; Palabras instruccione ajenas; iv. Empatía
Secuencia del Noticias. preguntas sobre lo Desenlace); ii. ii. Uso de agudas, s, noticias, hacia el
relato 2. Comprensión leído; iv. Relación Relato de conectores; graves, documental interlocutor; v.
(causalidad de lectora: i. Subrayado texto-experiencia; v. experiencias iii. Uso de esdrújulas y es, películas, Formular
preguntas para
acciones); iv. de ideas claves; ii. Relectura de personales, relatos vocabulario sobreesdrújul testimonios,
potenciar diálogo.
Descripción de Idea principal por párrafos claves. de hechos, ad hoc; iv. as. relatos,
personajes y párrafo y texto; iii. cuentos, etc.; iii. Registros de etc.): i.
ambientes; v. Subrayado de términos Uso correcto de escritura; v. Extracción
Determinación desconocidos; iv. conectores; iv. Corrección de
de conflicto y Extracción de Inclusión de de redacción información;
OBJETIVOS solución del información explícita descripciones; v. y ortografía ii.
mismo; vi. e implícita; v. Uso de lenguaje (literal, Formulación
Emisión de Determinar tipología y ad hoc. acentual y de preguntas;
opiniones. propósito; vi. Uso de puntual). iii.
organizadores Identificar
gráficos; vii. Relación propósito
de imagen-texto; viii. comunicativ
Relaciones de o; iv.
causalidad en la Formular
información; ix. opiniones; v.
Interpretación de Relación
lenguaje figurado texto-
experiencia.
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos no literarios y Leer textos literarios y
Leer y familiarizarse con un amplio literarios literarios y preguntar sobre el preguntar sobre un
repertorio de literatura, para narrativos o preguntar sobre el propósito del texto párrafo cual es la idea
aumentar su conocimiento del líricos y propósito del Tipo de texto. principal.
mundo y desarrollar su imaginación; preguntar sobre el texto Describir física y Solicitar que subrayen
por ejemplo: Leyendas Mitos propósito del Tipo de texto. sicológicamente una o dos palabras
texto Describir física y personajes utilizando claves según uno de
Tipo de texto. sicológicamente adjetivos. los párrafos o
Diferenciar entre personajes Preguntar sobre la subrayar entre 4
cuento y fábula o utilizando relación que tiene el texto palabras dadas cual es
poema y cuento. adjetivos. leído con la imagen. la que se relaciona
Identificar Preguntar sobre la Diferenciar entre cuento mejor con el texto o
características relación que tiene y fábula o poema y párrafo.
propias de cada el texto leído con cuento. Realizar preguntas de
tipo de texto la imagen. Realizar preguntas de extracción de
literario antes Diferenciar entre extracción de información implícita
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esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 17 Escribir Escribir un
Escribir, revisar y editar sus textos artículos texto literario
para satisfacer un propósito y informativos y y no literario
transmitir sus ideas con claridad. Organizar
habiendo uso
Durante este proceso: Organizan las ideas en orden
ideas en párrafos separados con cronológico adecuado de
punto aparte. Utilizan conectores del texto la ortografía
apropiados. Emplean un vocabulario acentual
preciso y variado. Adecuan el haciendo uso
registro al propósito del texto y al de ay, hay,
destinatario. Mejoran la redacción ah, palabras
del texto a partir de sugerencias de agudas,
los pares y el docente. Corrigen la
graves,
ortografía y la presentación.
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
Identificar en
textos
escritos
palabras
agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 21 Escribir un
Escribir correctamente para facilitar texto literario
la comprensión por parte del lector, y no literario
aplicando todas las reglas de
habiendo uso
ortografía literal y puntual
aprendidas en años anteriores, adecuado de
además de: Escritura de ay, hay, ahí la ortografía
› acentuación de palabras agudas, acentual
graves, esdrújulas y sobreesdrújulas. haciendo uso
de ay, hay,
ah, palabras
agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
Identificar en
textos
escritos
palabras
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agudas,
graves,
esdrújulas y
sobreesdrújul
as.
OA 23 A partir de
Comprender textos orales escuchar
(explicaciones, instrucciones, textos
noticias, documentales, películas,
obtener
testimonios, relatos, etc.) para
obtener información y desarrollar su información
curiosidad por el mundo: adicional,
Estableciendo conexiones con sus aclarar
propias experiencias. Identificando dudas.
el propósito. Formulando preguntas Explicar
para obtener información adicional, verbalmente
aclarar dudas y profundizar la el propósito
comprensión.
y
Estableciendo relaciones entre
distintos textos. Respondiendo profundizar
preguntas sobre información la
explícita e implícita. Formulando comprensión
una opinión sobre lo escuchado. ,
respondiendo
preguntas
sobre
información
explícita e
implícita.
Identificando
el propósito.
Formulando
preguntas
para obtener
información
adicional,
aclarar dudas
y
profundizar
la
comprensión
.
OA 25 Propiciar
Participar activamente en conversaciones
conversaciones grupales sobre textos grupales y luego
leídos o escuchados en clases o
de leer un texto
temas de su interés: Manteniendo el
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Reconocimientos de funciones
3 Justifican el uso de tilde aludiendo a la
gramaticales y usos ortográficos - Esta actividad también puede realizarse de manera oral si se proyecta o copia la tabla en el regla que corresponde.
Escribir para compartir y comunicar pizarrón y el curso trabaja organizado en grupos. OA 18
ideas, usando el diccionario aspectos
1. Incorporan adecuadamente en sus
ortográficos - Una vez terminada la actividad, escribir en el cuaderno un resumen de lo visto en clases, escritos las palabras que han aprendido.
Objetivos de aprendizaje: considerando las reglas ortográficas, uso de conectores y todo lo visto en clases anteriores. 2. Utilizan un vocabulario variado y
Actitudes preciso para transmitir mensajes.
LE04 OAA D
Realizar tareas y trabajos de forma
rigurosa y perseverante, con el fin de Cierre:
desarrollarlos de manera adecuada a los - El docente destaca que la organización de varias ideas o informaciones sobre un tema a
propósitos de la asignatura escribir, es la clave para escribir un texto claro y de fácil comprensión.
- El docente pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Cuál es su
característica? ¿Qué fue lo más les gusto? ¿Cuál es su propósito?
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Lenguaje y Comunicación
4to Básico
Segunda Unidad
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Reflexión sobre el Extracción de Extracción Reconocimi Escribir para Expresarse Comunicarse con otros LE04 OAA A LE04 OAA C LE04 OAA E LE04 OAA F
texto información de entos de compartir y con ideas en en conversaciones Demostrar interés y una actitud Demostrar disposición e Reflexionar sobre sí Demostrar empatía hacia l
explícita informació funciones comunicar ideas, forma sobre los textos leídos activa frente a la lectura, orientada interés por expresarse de mismo, sus ideas y sus demás, comprendiendo el contex
n implícita gramaticale usando el organizada y y que incorporen el al disfrute de la misma y a la manera creativa por intereses para en el que se sitúan
s y usos diccionario clara para vocabulario presente valoración del conocimiento que se medio de la comprenderse y
ortográficos aspectos comunicarse. en ellos. puede obtener a partir de ella. comunicación oral y valorarse.
ortográficos.
OA 3 1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su independientemente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas cuentos 2 Mencionan textos y autores que han leído.
folclóricos y de autor fábulas 3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clases.
5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
OA 4 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
explícita e implícita determinando las consecuencias de hechos o acciones 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
describiendo y comparando a los personajes describiendo los diferentes ambientes 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
que aparecen en un texto reconociendo el problema y la solución en una narración 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor 6 Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
7 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos,
señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
8 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
9 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
10 Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
11 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
12 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo
autor.
OA 5 1 Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en 2 Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
ellos. 3 Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
4 Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su
contenido o sonoridad.
5 Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les
produjeron esa sensación.
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(PowerPoint, papelógrafo) usando ejemplos o fundamentos para extenderla usando un vocabulario preciso y variado adecuando
su tono de voz, gestos y movimientos a la situación
OA 30 1 Recitan estrofas o poemas completos de memoria.
Recitar poemas con entonación y expresión para fortalecer la confianza en sí mismos, 2 Pronuncian adecuadamente las palabras.
aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva. 3 Adecuan su lenguaje paraverbal y no verbal para dar expresión al poema.
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OA 10 1. Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves 2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra
del texto: (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de
y afijos › preguntar a otro › diccionarios, enciclopedias e internet. ánimo, etc.
3. Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos
conocimientos.
4. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
OA 11 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con un formato que se adecue a sus necesidades.
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, 2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando estilos de
textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o las emociones que les gatillan.
sobre sus lecturas, noticias, etc. 3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario de vida, agenda,
bitácora, etc.
OA 15 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente.
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TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 5 C OA 14 C OA 16 C OA 17 C OA 21 C OA 23 C OA 27 C OA 30
ES 1. Textos 1. 1. Poesía: i. 1. Escritura de 1. Planificación 1. 1. Ortografía 1. 1. Expresión 1.
UNIDAD 2 literarios: i. Comprensión Selección de cartas, de escritura: i. Escritur literal y Comprensión oral: i. Recitación
Poemas; ii. de lectura poemas de instrucciones, Establecer ay acentual: i. Uso de textos Expresión de textos
4 BÁSICO Cuentos Estrategias de interés; ii. afiches, propósito edición de b, v, h; ii. orales coherente y líricos
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folclóricos y lectura: i. Lectura reportes de una comunicativo; ii. de Palabras agudas, (explicaciones, estructurada de (poemas,
de autor; iii. Explícita; ii. comprensiva experiencia: i. Establecer textos: i. graves, esdrújulas instrucciones, ideas rimas,
Fábulas. Implícita; iii. de poemas; iii. Uso correcto del destinatario; c. Organiza y sobreesdrújulas. noticias, (Introducción, canciones,
Secuencia del Interpretación formato Esquematización ción de documentales, Desarrollo, trabalengua
relato de lenguaje tipológico; ii. de ideas. informac películas, Conclusión); sy
(causalidad de figurado Claridad del ión en testimonios, ii. adivinanzas
acciones); iv. mensaje. párrafos; relatos, etc.): Incorporación ): i.
Descripción de ii. Uso i. Extracción de ejemplos y Capacidad
personajes y de de descripciones; expresiva
ambientes; v. conector información; iii. Utilizar (paraverbal y
Determinación es; iii. ii. Formulación recursos kinésica); ii.
de conflicto y Uso de de preguntas; paraverbales y Uso de
solución del vocabula iii. Identificar kinésicos en a vocabulario
mismo; vi. rio ad propósito expresión; iv. variado; iii.
OBJETIVOS Emisión de hoc; iv. comunicativo; Uso de Pérdida de
opiniones. Registros iv. Formular vocabulario pánico
de opiniones; v. variado; v. Uso escénico
escritura; Relación texto- correcto de
v. experiencia. pronombres,
Correcci adverbios y
ón de expresiones
redacció afines; vi. Uso
ny de material de
ortografí apoyo (power
a (literal, point,
acentual papelógrafo,
y objetos, etc.).
puntual).
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios líricos
amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el y preguntar
para aumentar su conocimiento líricos y propósito del sobre el
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto propósito del
imaginación; por ejemplo: el propósito del Tipo de texto. texto
poemas cuentos folclóricos y de texto Describir física y Tipo de texto.
autor fábulas Tipo de texto. sicológicamente Describir física y
Diferenciar personajes sicológicamente
entre cuento y utilizando personajes
fábula o poema adjetivos. utilizando
y mito. Preguntar sobre la adjetivos.
Identificar relación que tiene Preguntar sobre
características el texto leído con la relación que
propias de cada la imagen. tiene el texto
tipo de texto Diferenciar entre leído con la
literario antes cuento y fábula o imagen.
mencionado. poema y cuento. Diferenciar entre
Realizar cuento y fábula o
preguntas de poema y cuento.
extracción de Realizar
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información preguntas de
implícita y extracción de
explícita. información
Ordenar implícita y
secuencias o explícita.
acciones dadas Ordenar
extraídas del texto secuencias o
leído. acciones dadas
extraídas del
texto leído.
OA 4 A partir de la
Profundizar su comprensión de lectura de textos
las narraciones leídas: literarios líricos
extrayendo información explícita preguntar sobre el
e implícita determinando las propósito del
consecuencias de hechos o texto
acciones describiendo y Tipo de texto.
comparando a los personajes Describir física y
describiendo los diferentes sicológicamente
ambientes que aparecen en un personajes
texto reconociendo el problema y utilizando
la solución en una narración adjetivos.
expresando opiniones Identificar el
fundamentadas sobre actitudes y ambiente del texto
acciones de los personajes leído.
comparando diferentes textos Emitir opiniones
escritos por un mismo autor orales o escritas
sobre el texto
leído.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
En cuanto a
acciones
personajes y
ambiente.
OA 5 En textos líricos En textos líricos
Comprender poemas adecuados identificar sobre identificar. Palabras
al nivel e interpretar el lenguaje el propósito del con el uso de b, v,
figurado presente en ellos. texto h; Palabras
Tipo de texto. agudas, graves,
Preguntar sobre
esdrújulas y
las
características de sobreesdrújulas
cada tipo de
texto para luego
escribir
diferencias o
seleccionar entre
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varias dadas.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
Preguntar sobre
la relación que
tiene el texto
leído con la
imagen.
Identificar en
versos el
lenguaje
figurado y
figuras literarias.
OA 14 Escribir cartas e Escribir borradores Escribir Escribir cartas e
Escribir cartas, instrucciones, instrucciones con de cartas e cartas e instrucciones con
afiches, reportes de una un propósito instrucciones con instruccio un propósito
experiencia o noticias, entre Elaborar mensajes un propósito nes con Elaborar mensajes
otros, para lograr diferentes en afiches con un Elaborar mensajes un en afiches con un
propósitos: usando un formato propósito en afiches con un propósito propósito
adecuado transmitiendo el determinado. propósito Elaborar determinado.
mensaje con claridad determinado. mensajes Haciendo uso
en afiches correcto de b, v, h, y
con un palabras agudas,
propósito graves, esdrújulas y
determina sobreesdrújulas
do.
Organizan
do
informaci
ón en
párrafos,
haciendo
uso de
conectore
s, ,
vocabulari
o Hacer
registros
de
escritura;
v.
Correcció
n de
redacción
y
ortografía
(literal,
acentual y
65
66
puntual).
OA 16 Escribir un cuento Escribir Escribir un cuento
Planificar la escritura: seleccionando un cuento redactando
estableciendo propósito y previamente el redactand correctamente
destinatario, generando ideas a propósito y para o haciendo uso de
partir de conversaciones, ello identificar correctam conectores dados.
investigaciones, lluvia de ideas u personajes, ente Respeto de
otra estrategia ambientes, de que haciendo mayúscula,
tratará el cuento uso de haciendo uso de los
Identificar conectore signos de
conflicto s dados. puntuación.
secuencias de Respeto Haciendo uso
acciones de correcto de b, v, h, y
identificar mayúscul palabras agudas,
personajes a, graves, esdrújulas y
Ambiente donde haciendo sobreesdrújulas
se realizaran las uso de los
acciones. signos de
Redactar haciendo puntuació
uso de conectores n.
dados.
OA 21 Leer textos
Escribir correctamente para literarios y no
facilitar la comprensión por parte literarios y extraer
del lector, aplicando todas las palabras que
reglas de ortografía literal y puedan ser
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OA 23 Escuchar textos
Comprender textos orales orales y extraer
(explicaciones, instrucciones, preguntas
noticias, documentales, películas, Tipo de texto.
testimonios, relatos, etc.) para Preguntar sobre
obtener información y desarrollar las
su curiosidad por el mundo: características de
estableciendo conexiones con sus cada tipo de
propias experiencias, texto para luego
identificando el propósito, escribir
formulando preguntas para diferencias o
obtener información adicional, seleccionar entre
aclarar dudas y profundizar la varias dadas.
comprensión, estableciendo Realizar
relaciones entre distintos textos, preguntas de
respondiendo preguntas sobre extracción de
información explícita e implícita información
formulando una opinión sobre lo implícita y
escuchado explícita.
OA 27 Realizar
Expresarse de manera coherente exposiciones de
y articulada sobre temas de su temas
interés: organizando las ideas en preparados con
introducción, desarrollo y cierre rúbrica en base a
incorporando descripciones y los indicadores
ejemplos que ilustren las ideas, de logro
utilizando un vocabulario
variado, reemplazando los
pronombres y adverbios por
construcciones, sintácticas que
expliciten o describan al
referente, usando gestos y
posturas acordes a la situación,
usando material de apoyo
(PowerPoint, papelógrafo)
OA 30 Recitar
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Cierre:
- ¿Les gusto el tema elegido? ¿Qué texto vimos hoy? ¿Qué características posee este texto
con respecto a otros textos?
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Lenguaje y Comunicación
4° Básico
Tercera Unidad
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Cuentos Descripción de personajes y comprensiva de Uso correcto del ii. Establecer Registros de escritura; v. agudas, graves, información; ii. Formulación de expresión; iv. Uso de vocabulario variado; v. (paraverbal y kinésica);
folclórico ambientes; v. Determinación poemas; iii. formato tipológico; destinatario; c. Corrección de redacción y esdrújulas y preguntas; iii. Identificar Uso correcto de pronombres, adverbios y ii. Uso de vocabulario
s y de de conflicto y solución del Interpretación ii. Claridad del Esquematizació ortografía (literal, acentual sobreesdrújulas. propósito comunicativo; iv. expresiones afines; vi. Uso de material de variado; iii. Pérdida de
autor; iii. mismo; vi. Emisión de de lenguaje mensaje. n de ideas. y puntual). Formular opiniones; v. Relación apoyo (power point, papelógrafo, objetos, pánico escénico.
Fábulas. opiniones. figurado texto-experiencia. etc.).
Unidad III Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 2 OA 9 OA 13 OA 16 OA 17 OA 27
1. 1. Comprensión de lectura 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Comprensión 1. Investigación: 1. Escritura de 1. Planificación 1. Escritura y edición de 1. Expresión oral: i. Expresión coherente
Narraciones: Estrategias de lectura: i. Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos lectora: i. Síntesis i. Libros; ii. artículos de escritura: i. textos: i. Organización de y estructurada de ideas (Introducción,
i. Cuentos de Explícita; ii. Implícita; iii. informativos; vi. Noticias. del texto; ii. Páginas web; iii. informativos: i. Establecer información en párrafos; ii. Desarrollo, Conclusión); ii. Incorporación
autor; ii. Secuencia del relato (causalidad 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas claves; ii. Formulación de Diccionarios; iv. Estructuración propósito Uso de conectores; iii. Uso de ejemplos y descripciones; iii. Utilizar
Historietas. de acciones); iv. Descripción de Idea principal por párrafo y texto; iii. Subrayado de preguntas sobre lo Enciclopedias; v. de una idea por comunicativo; de vocabulario ad hoc; iv. recursos paraverbales y kinésicos en a
personajes y ambientes; v. términos desconocidos; iv. Extracción de información leído; iii. Manuales; vi. párrafo; ii. ii. Establecer Registros de escritura; v. expresión; iv. Uso de vocabulario variado;
Determinación de conflicto y explícita e implícita; v. Determinar tipología y propósito; Relectura de Revistas, vii. Lenguaje destinatario; c. Corrección de redacción y v. Uso correcto de pronombres, adverbios
solución del mismo; vi. vi. Uso de organizadores gráficos; vii. Relación de párrafos claves; Diarios; viii. estilístico Esquematizació ortografía (literal, acentual y expresiones afines; vi. Uso de material
Emisión de opiniones. imagen-texto; viii. Relaciones de causalidad en la iv. Subrayado de Atlas. (subjetivo). n de ideas. y puntual). de apoyo (power point, papelógrafo,
información; ix. Interpretación de lenguaje figurado. ideas claves. objetos, etc.).
Unidad IV Lectura Escritura Oralidad
OA 3 OA 4 OA 6 OA 12 OA 20 OA 19 OA 23 OA 24 OA 25 OA 29
1. 1. Comprensión de 1. Textos no literarios: i. Cartas; ii. Biografías; iii. 1. Escritura creativa de 1. 1. Categorías 1. Comprensión de textos 1. Observar 1. Conversaciones: 1. Caracterización de
Narraciones: lectura Estrategias de Relatos históricos; iv. Instrucciones; v. Artículos narraciones: i. Estructura Categorías gramaticales orales (explicaciones, Obras i. Expresión personajes: i. Desarrollo
i. Cuentos lectura: i. Explícita; ii. informativos; vi. Noticias. de narraciones (Inicio, gramatical : i. Uso de instrucciones, noticias, teatrales: i. coherente de ideas; de habilidades
folclóricos y Implícita; iii. Secuencia del 2. Comprensión lectora: i. Subrayado de ideas Desarrollo, Desenlace); ii. es: i. Uso adverbios. documentales, películas, Descripción de ii. Respeto de comunicativas; ii.
de autor; ii. relato (causalidad de claves; ii. Idea principal por párrafo y texto; iii. Relato de experiencias de verbos; testimonios, relatos, etc.): i. partes de obra; turnos; iii. Respeto Desarrollo de
Novelas. acciones); iv. Descripción Subrayado de términos desconocidos; iv. Extracción personales, relatos de ii. Sujeto y Extracción de información; ii. Descripción hacia opiniones vocabulario; iii.
de personajes y ambientes; de información explícita e implícita; v. Determinar hechos, cuentos, etc.; iii. Predicado. ii. Formulación de preguntas; de personajes; ajenas; iv. Empatía Desarrollo de seguridad
v. Determinación de tipología y propósito; vi. Uso de organizadores Uso correcto de iii. Identificar propósito iii. Expresan hacia el interlocutor; y autoestima; iv.
conflicto y solución del gráficos; vii. Relación de imagen-texto; viii. conectores; iv. Inclusión de comunicativo; iv. Formular sentimientos y v. Formular Aprendizaje de trabajos
mismo; vi. Emisión de Relaciones de causalidad en la información; ix. descripciones; v. Uso de opiniones; v. Relación texto- emociones. preguntas para en grupo; v. Pérdida de
opiniones. Interpretación de lenguaje figurado. lenguaje ad hoc. experiencia. potenciar diálogo. pánico escénico.
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OA 03 1. Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su Conocimiento en clases o independientemente.
del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos de autor, historietas. 2. Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
3. Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos
previamente.
4. Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
5. Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6. Recomiendan textos a otros.
OA 04 1. Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e 2. Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
implícita › determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo y comparando 3. Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
a los personajes, describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto, 4. Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se
reconociendo el problema y la solución en una narración, expresando opiniones resuelven.
fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, comparando diferentes textos 5. Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio
escritos por un mismo autor. de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
6. Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes
textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
7. Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
8. Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
9. Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto
leído.
10. Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
OA 06 1. Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos 2. Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los
históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su textos que leen.
conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e 3, Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
implícita, utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y 4. Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la información entregada por 5. Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas
textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas interpretando o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
expresiones en lenguaje figurado, comparando información, respondiendo preguntas como 6. Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
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¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? formulando una opinión 7. Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el
sobre algún aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o sus docente.
conocimientos previos. 8. Responden preguntas como ¿por qué sucede…¿cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería
si…? sobre un texto leído.
9. Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
OA 02 1. Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: releer lo que 2. una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
no fue comprendido, recapitular formular preguntas sobre lo leído y responderlas, subrayar 3. Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren
información relevante en un texto. profundizar.
4. Subrayan la información más relevante de cada párrafo.
OA 09 1. Encuentran información sobre un tema en una fuente.
Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, 2. Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación. 3. Explican la información que descubrieron durante la investigación.
4. Anotan información que les llama la atención.
5. Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.
OA 13 1- Eligen un tema interesante para escribir.
Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: presentando el 2. Buscan y registran información para desarrollarlo.
tema en una oración desarrollando una idea central por párrafo utilizando sus propias 3. Presentan el tema en la introducción.
palabras. 4. Desarrollan el tema en párrafos en los que: elaboran un subtema por párrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones, incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones,
que recolectaron durante la lectura de fuentes, incorporan información que se relaciona con el
tema. incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado
OA 16 1. Explican sobre qué van a escribir.
Planificar la escritura: estableciendo propósito y destinatario, generando ideas a partir de 2. Establecen el destinatario y el propósito de su texto.
conversaciones, investigaciones, lluvia de ideas u otra estrategia. 3. Relatan a un compañero qué es lo que van a escribir.
4. Explican cómo encontraron la información que incluirán en sus textos.
5. Completan organizadores gráficos con la información que incluirán en sus textos.
6. Ordenan la información siguiendo un criterio establecido, como orden cronológico o temas
y subtemas.
OA 17 1. Incluyen la información registrada en la organización previa.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con 2. Separan las ideas en párrafos.
claridad. Durante este proceso: organizan las ideas en párrafos separados con punto aparte 3. Utilizan conectores para relacionar las ideas del texto, como primero, luego, después,
utilizan conectores apropiados, emplean un vocabulario preciso y variado, adecuan el registro entonces, por eso, pero, así, porque, entre otros.
al propósito del texto y al destinatario, mejoran la redacción del texto a partir de sugerencias 4. Incorporan adecuadamente palabras que aparecen en las fuentes consultadas.
de los, pares y el docente, corrigen la ortografía y la presentación. 5. Mejoran los textos: agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para profundizar
las ideas, reescribiendo oraciones que no se comprenden.
6. Aclaran sus dudas de ortografía a medida que redactan el texto.
7. Reescriben sus textos, corrigiendo la ortografía literal, acentual y puntual.
8. Adecuan el formato al propósito del texto para publicarlo.
OA 27 1. Realizan una exposición oral en que: presentan el tema al inicio, desarrollan el tema con
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: organizando las ideas información pertinente, comunican la mayoría de sus ideas sin recurrir a gestos usan ejemplos
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en introducción, desarrollo y cierre, incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las para ilustrar la información, utilizan un vocabulario variado y preciso y un registro formal,
ideas, utilizando un vocabulario variado, reemplazando los pronombres y algunos adverbios adoptan gestos y posturas adecuadas a la situación, hacen contacto visual con la audiencia,
por, construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente usan material de apoyo que complemente la exposición.
usando gestos y posturas acordes a la situación, usando material de apoyo (PowerPoint, 2. Se expresan sobre un tema: explicando claramente la idea que quieren transmitir, usando
papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente. ejemplos o fundamentos para extenderla, usando un vocabulario preciso y variado, adecuando
su tono de voz, gestos y movimientos a la situación.
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TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 2 C OA 9 C OA 13 C OA 16 C OA 17 C OA 27
ES 1. 1. 1. Textos no 1. 1. 1. Escritura 1. 1. Escritura y 1. Expresión
Narraciones: Comprensión literarios: i. Comprensió Investigación: i. de artículos Planificació edición de oral: i. 111
UNIDAD 3
i. Cuentos de de lectura Cartas; ii. n lectora: i. Libros; ii. informativos n de textos: i. Expresión
4 BÁSICO autor; ii. Estrategias de Biografías; iii. Síntesis1.delSubrayan
Páginas web; iii. : i. escritura:
OA 10 o anotan las palabras desconocidas quei.encuentran
Organización coherente
en los textos leídosyy
Historietas. lectura: i. Relatos históricos; texto; ii.
Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: › claves del texto: (para escuchados. Diccionarios; iv. Estructuració Establecer de información estructurada de
Explícita; ii. iv. Instrucciones;
determinar qué acepción es pertinente según el contexto) › raíces y afijos › preguntar a otro › Formulación Enciclopedias; v. n de una idea propósito en párrafos; ii. ideas
2. Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se
Implícita; iii. v. Artículos de preguntas Manuales; vi. por párrafo; comunicativo Uso de (Introducción,
diccionarios, enciclopedias e internet. Secuencia del informativos; vi. sobre lo
encuentra inserta. Por ejemplo:
Revistas, vii.
se refiere a; ii.
ii. Lenguaje
la comida, a animales, a materiales
conectores; iii.
de
Desarrollo,
relato Noticias. construcción,
leído; iii. a un estado
Diarios; viii. de ánimo,
estilístico etc. Establecer Uso de Conclusión); ii.
(causalidad de 2. Comprensión Relectura3. de
Identifican
Atlas. la raíz o afijos de la palabra destinatario;
(subjetivo). y hacen una aproximación
vocabulario ada su Incorporación
significado a partir
acciones); iv. lectora: i. párrafosde estos conocimientos. c. hoc; iv. de ejemplos y
Descripción de Subrayado de claves; 4.
iv. Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
Esquematiza Registros de descripciones;
personajes y ideas claves; ii. Subrayado de
5. Recurren a diccionarios u otras fuentes ción paradeaveriguar
ideas escritura; v.
el significado deiii.
lasUtilizar
palabras.
ambientes; v. Idea principal por ideas claves.
6. Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopediasCorrección y glosariosdeusando recursos
el orden
Determinación párrafo y texto; iii. alfabético. redacción y paraverbales y
de conflicto y Subrayado de ortografía kinésicos en a
7. Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.
solución del términos (literal, expresión; iv.
OA 11 mismo; vi. desconocidos; iv. 1. Escriben al menos una vez a la semana un texto con unacentual formato y que se Uso
adecue de a sus
Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar
Emisión de sus ideas, textos
Extracción de como necesidades. puntual). vocabulario
OBJETIVOS
poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios
opiniones. sobre información
sus lecturas, noticias, 2. Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos leídos, ya sea emulando
variado; v. Usoestilos
etc. explícita e de escritura, comentando la información o comentando los recuerdos o lascorrecto emocionesde que les
implícita; v. gatillan. pronombres,
Determinar 3. Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias en un blog, diario adverbios y
de vida,
tipología y agenda, bitácora, etc. expresiones
propósito; vi. Uso afines; vi. Uso
OA 15 1. Escriben con letra ligada o imprenta, sin mezclar estilos.
de organizadores de material de
Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.gráficos; vii. 2. Escriben con letra clara, que otros lectores entienden fácilmente. apoyo (power
Relación de point,
OA 18 imagen-texto; viii. 1. Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que han aprendido. papelógrafo,
Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extraído de textos
Relaciones de 2. Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes. objetos, etc.).
escuchados o leídos. causalidad en la
OA 28 información; ix. 1. Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las palabras aprendidas.
Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabularioInterpretación de
nuevo extraído de 2. Recuentan historias, hechos noticiosos o nuevos contenidos leídos y escuchados, utilizando
lenguaje figurado.
textos escuchados
OA 3
o leídos. Leer textos Leer textos Leer textos no
parte del vocabulario del texto de origen.
Leer textos
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios y preguntar literarios3.y Utilizan un vocabulario variado y preciso para transmitir mensajes.
OA 26 amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el sobre el propósito preguntar1. Se presentan a sí mismos o a la persona con la que están.
para aumentar
Interactuar de acuerdosu Conocimiento líricos y sociales propósito
con las convenciones del
en diferentes del texto › presentarse
situaciones: sobre
a un2. Usan las convenciones de cortesía en sus interacciones de la vida cotidiana.
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto Tipo de texto. párrafo cual es
sí mismo y a otrospor
imaginación; › saludar
ejemplo:› preguntar › expresar
el propósito del opiniones, sentimientos
Tipo de texto. e ideas
Describir física› y la idea 3. Adecuan su registro y vocabulario según la situación comunicativa
situaciones que
cuentos de requieren el uso de fórmulas
autor, historietas. texto de cortesía comofísica
Describir poryfavor, gracias, perdón, principal.
sicológicamente
permiso. Tipo de texto. sicológicamente personajes Solicitar que
Diferenciar personajes utilizando adjetivos. subrayen una o
entre cuento y utilizando Preguntar sobre la dos palabras
fábula o poema adjetivos. relación que tiene el claves según
y mito Preguntar sobre la texto leído con la uno de los
Identificar relación que tiene imagen. párrafos o
características el texto leído con Diferenciar entre subrayar entre
propias de cada la imagen. cuento y fábula o 4 palabras
tipo de texto Diferenciar entre poema y cuento. dadas cual es
literario antes cuento y fábula o Realizar preguntas la que se
mencionado. poema y cuento. de extracción de relaciona
Realizar
preguntas de
información
implícita y explícita.
mejor con el
texto o párrafo.
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extracción de Ordenar secuencias Realizar
información o acciones dadas preguntas de
implícita y extraídas del texto extracción de
explícita. leído. información
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Objetivos de Aprendizaje:
Actitudes:
LE04 OAA A
Demostrar interés y una actitud activa frente -
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué información interesante encontramos en los textos
vistos?
-
puede obtener a partir de ella.
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hoy? ¿Qué
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
información
interesante
encontramos en
los textos vistos?
-¿Qué estrategias
usamos para
escribir 143
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valoración del conocimiento que se puede Cierre: (preguntas claves para el cierre) 2. Buscan y registran información para
obtener a partir de ella. desarrollarlo.
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Lenguaje y Comunicación
4° Básico
Cuarta Unidad
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1 Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
OA 3 2 Mencionan textos y autores que han leído.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su 3 Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: cuentos 4 Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
folclóricos y de autor novelas 5 Seleccionan textos para leer por su cuenta.
6 Recomiendan textos a otros.
OA 4 1 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información 2 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
explícita e implícita, determinando las consecuencias de hechos o acciones, 3 Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
describiendo y comparando a los personajes, describiendo los diferentes ambientes 4 Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
que aparecen en un texto, reconociendo el problema y la solución en una narración, 5 Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes, escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor 6 Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se
parecen y qué diferencias son significativas.
7 Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
8 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
9 Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un personaje del texto leído.
10 Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
11 Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, “Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre
crímenes”.
12 Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por ejemplo, “Me gustan las ilustraciones que aparecen
en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Además me gusta la manera como hablan los personajes en
esos comics, Ogú habla muy gracioso”.
13 Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.
OA 6 1 Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
Comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, 2 Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del 3 Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita, 4 Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y 5 Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo
glosario) para encontrar información específica, comprendiendo la información que se comunica por medio de ellos.
entregada por textos, discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o 6 Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
diagramas, interpretando expresiones en lenguaje figurado. comparando 7 Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el docente.
información, respondiendo preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿Cuál es la 8 Responden preguntas como ¿por qué sucede? ¿Cuál es la consecuencia de? ¿Qué sucedería si…? sobre un texto leído.
consecuencia de… ¿qué sucedería si…?, formulando una opinión sobre algún 9 Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.
aspecto de la lectura, fundamentando su opinión con información del texto o
sus conocimientos previos
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TABLA DE CONTENIDOS
ESPECIFICACION C OA 3 C OA 4 C OA 6 C OA 12 C OA 20 C OA 19 C OA 23 C OA 24 C OA 25 C OA 29
ES 1. 1. 1. Textos no 1. Escritura 1. Categorías 1. 1. 1. Observar 1. 1.
UNIDAD 4 Narraciones: Comprensión literarios: i. creativa de gramaticales: i. Categorías Comprensió Obras Conversacion Caracterizaci
i. Cuentos de lectura Cartas; ii. narraciones: Uso de verbos; gramaticales n de textos teatrales: i. es: i. ón de
4 BÁSICO folclóricos y Estrategias de Biografías; iii. i. Estructura orales Descripción de Expresión personajes: i.
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de autor; ii. lectura: i. Relatos históricos; de ii. Sujeto y : i. Uso de (explicacion partes de obra; coherente de Desarrollo de
Novelas. Explícita; ii. iv. Instrucciones; narraciones Predicado. adverbios. es, ii. Descripción ideas; ii. habilidades
Implícita; iii. v. Artículos (Inicio, instruccione de personajes; Respeto de comunicativas;
Secuencia del informativos; vi. Desarrollo, s, noticias, iii. Expresan turnos; iii. ii. Desarrollo
relato Noticias. Desenlace); documentale sentimientos y Respeto hacia de
(causalidad de 2. Comprensión ii. Relato de s, películas, emociones. opiniones vocabulario;
acciones); iv. lectora: i. experiencias testimonios, ajenas; iv. iii. Desarrollo
Descripción de Subrayado de personales, relatos, Empatía hacia de seguridad y
personajes y ideas claves; ii. relatos de etc.): i. el interlocutor; autoestima; iv.
ambientes; v. Idea principal por hechos, Extracción v. Formular Aprendizaje de
Determinación párrafo y texto; cuentos, etc.; de preguntas para trabajos en
de conflicto y iii. Subrayado de iii. Uso información; potenciar grupo; v.
solución del términos correcto de ii. diálogo. Pérdida de
mismo; vi. desconocidos; iv. conectores; Formulación pánico
Emisión de Extracción de iv. Inclusión de preguntas; escénico.
OBJETIVOS opiniones. información de iii.
explícita e descripcione Identificar
implícita; v. s; v. Uso de propósito
Determinar lenguaje ad comunicativo
tipología y hoc. ; iv.
propósito; vi. Uso Formular
de organizadores opiniones; v.
gráficos; vii. Relación
Relación de texto-
imagen-texto; viii. experiencia.
Relaciones de
causalidad en la
información; ix.
Interpretación de
lenguaje figurado.
OA 3 Leer textos Leer textos Leer textos no
Leer y familiarizarse con un literarios literarios y literarios y
amplio repertorio de literatura narrativos o preguntar sobre el preguntar sobre el
para aumentar su conocimiento líricos y propósito del propósito del texto
del mundo y desarrollar su preguntar sobre texto Tipo de texto.
imaginación; por ejemplo: el propósito del Tipo de texto. Describir física y
cuentos folclóricos y de autor texto Describir física y sicológicamente
novelas . Tipo de texto. sicológicamente personajes
Diferenciar personajes utilizando adjetivos.
entre cuento y utilizando Preguntar sobre la
fábula o poema adjetivos. relación que tiene el
y mito Preguntar sobre la texto leído con la
Identificar relación que tiene imagen.
características el texto leído con Diferenciar entre
propias de cada la imagen. cuento y fábula o
tipo de texto Diferenciar entre poema y cuento.
literario antes cuento y fábula o Realizar preguntas
mencionado. poema y cuento. de extracción de
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Realizar información
preguntas de implícita y explícita.
extracción de Ordenar secuencias
información o acciones dadas
implícita y extraídas del texto
explícita. leído.
Ordenar
secuencias o
acciones dadas
extraídas del texto
leído.
OA 4 A partir de la
Profundizar su comprensión de lectura de textos
las narraciones leídas: literarios líricos
extrayendo información explícita preguntar sobre el
e implícita, determinando las propósito del
consecuencias de hechos o texto
acciones, describiendo y Tipo de texto.
comparando a los personajes, Describir física y
describiendo los diferentes sicológicamente
ambientes que aparecen en un personajes
texto, reconociendo el problema utilizando
y la solución en una narración, adjetivos.
expresando opiniones Identificar el
fundamentadas sobre actitudes y ambiente del
acciones de los personajes, texto leído.
comparando diferentes textos Emitir opiniones
escritos por un mismo autor orales o escritas
sobre el texto
leído.
Realizar
preguntas de
extracción de
información
implícita y
explícita.
En cuanto a
acciones
personajes y
ambiente.
OA 6 A partir textos No
Comprender textos no literarios literarios preguntar
(cartas, biografías, relatos sobre el propósito
históricos, instrucciones, libros y del texto
artículos informativos, noticias, Tipo de texto.
etc.) para ampliar su Preguntar sobre las
conocimiento del mundo y características de
formarse una opinión: cada tipo de texto
extrayendo información explícita para luego escribir
e implícita, utilizando los diferencias o
organizadores de textos seleccionar entre
expositivos (títulos, subtítulos, varias dadas.
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OA 20 Identificar en Identificar en
Comprender la función de los oraciones oraciones
verbos en textos orales y extraídas de sus extraídas de
escritos, y usarlos manteniendo textos los verbos, sus textos los
la concordancia con el sujeto. sus tiempos. verbos, sus
Escribir oraciones tiempos.
con concordancia Escribir
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implícita.
Identificando
el propósito.
Formulando
preguntas
para obtener
información
adicional,
aclarar dudas
y profundizar
la
comprensión.
OA 24 Escribir un
Disfrutar de la experiencia de resumen después
asistir a obras de teatro infantiles de ver una obra
o representaciones para ampliar de teatro.
sus posibilidades de expresión, Responden
desarrollar su creatividad y preguntas de
familiarizarse con el género. extracción de
información y
características
propias de los
textos
dramáticos.
OA 25 Emitir opiniones
Participar activamente en sobre imágenes
conversaciones grupales sobre o textos leídos
textos leídos o escuchados en Emitir opiniones
clases o temas de su interés: › sobre temas
manteniendo el foco de la propuestos.
conversación › expresando sus
ideas u opiniones y
fundamentándolas › formulando
preguntas para aclarar dudas y
verificar la comprensión ›
demostrando interés ante lo
escuchado › mostrando empatía
frente a situaciones expresadas
por otros › respetando turnos
OA 29 Realizar
Caracterizar distintos personajes dramatizaciones
para desarrollar su lenguaje y siguiendo una
autoestima, y aprender a trabajar pauta para
en equipo. desarrollar la
autoestima.
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