El Liderazgo en La Universidad
El Liderazgo en La Universidad
El Liderazgo en La Universidad
The teaching leadership and academic performance of the students of the Epccom-
Integrantes:
Instituto de Investigación
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“El liderazgo docente y rendimiento académico de los estudiantes de la Epccom-
The teaching leadership and academic performance of the students of the Epccom-
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RESUMEN
investigación sobre eficacia escolar destacan el rol de los docentes, a través de su gestión
que muchas veces se contratan docentes, sin las competencias de líder; tal vez por la
premura del tiempo de selección o las bajos remuneraciones que se ofertan. El impacto
que esto conlleva en las relaciones docente alumno, son determinantes de su rendimiento,
así vemos en los resultados, la necesidad manifiesta de los alumnos de tener un docente
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ABSTRACT
In the evaluation of effective educational institutions, the study of input and process
factors, at the school level, associated with the academic performance of students has
leadership. We set the general objective: Determine the implication of the teaching
In private university education the leadership exercised by teachers has been positively
education the educational scenario is different, given that many times teachers are hired,
without the skills of a leader ; Maybe because of the haste of the time of selection or the
low salaries that are offered. The impact that this entails in the student teacher relations,
are determinants of their performance, thus we see in the results, the manifest need of the
implication of the teaching leadership in the academic performance of the students ... the
students consider vital the presence of leading teachers in the classrooms. The existence
performance of the students. The existence of autocratic leader (usually teachers over 60
4
Descripción
académico de los estudiantes. Por esta razón, según Maureira (2012), la mayoría de los
modelos de la investigación sobre eficacia escolar destacan el rol decisivo del Director, a
Villarreal 2016.
Se afirma que desde mediados de los años ochenta, la investigación sobre eficacia admitió
la trascendencia de considerar el nivel del aula para obtener una imagen integral de los
docentes que operan como factores favorables al éxito académico en los estudiantes. En
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consecuencia, en el ámbito de la evaluación, el estudio de las acciones del docente en el
En el Perú, la figura del líder docente casi no se considera en las investigaciones sobre
clima al interior del aula, el cual puede permitir hacer eficaces los aprendizajes de sus
Explicativo (SERCE) del año 2008, sobre los aprendizajes de los estudiantes de América
Latina y el Caribe.
Afirman que educación es uno de los instrumentos más importantes con los que puede
contar un país para asegurar su desarrollo humano y social, por lo cual desde la
universidad debe haber un compromiso sincero de generar una revolución educativa que
transforme, organice y articule el sistema en todos sus niveles con miras a garantizar una
estudiantil y que responda a las expectativas de esta generación para enfrentar los desafíos
En nuestra capital, son más las universidades que cuentan con una aula ideal para dictar
clases, sobre todo las particulares, ofrecen el servicio educativo virtualizar y con acceso
a multimedia y video en línea. Esta es una realidad que algún día nuestra universidad
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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
diversos recursos, algunos de ellos ofrecidos por el ente educativo, tales como
infraestructura, mobiliario, equipo, bibliotecas, etc. Así mismo, por parte de los docentes
alumnos los recursos que se le exigen son generalmente; Dedicación, atención, resolución
Entre estos recursos que nos interesa estudiar están los que el docente debe ejercer, como
pueda motivar a los dicentes con el fin de aumentar su rendimiento académico. Esta
O al menos una gran parte de los estudiantes, no reconoce al líder docente, si lo hacen es
Por lo cual, nos interesa conocer si este liderazgo existe, es incipiente o quizá frecuente
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cognitivos, nos interesa conocer cuál es la influencia del liderazgo en el rendimiento
de mejorar la situación y los Decanos exigen a sus directores, que los docentes ejecuten
clases maestras, la realidad es otra, y los docentes y alumnos tienen que enfrentarse a un
Estas son algunas de las interrogantes que vamos a dilucidar con esta investigación. Y
quizás, luego de conocer los resultados, las autoridades tengan un argumento sólido
para poner en práctica un plan para alinear los objetivos de la universidad moderna, con
Comunicaciones 400
por conocer, cuán importante esta herramienta en la vida universitaria. Por lo pronto
Todas las universidades deben hacerse responsables de los rendimientos académicos que
obtienen sus alumnos, que normalmente son comparados con los obtenidos en el ámbito
local, nacional e internacional, lo que conlleva a revisar las situaciones que están
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incidiendo directamente en los resultados, tanto desde una perspectiva positiva, como
negativa.
En este sentido es que se hace necesario ver la incidencia que tienen los estilos de
estilos que serán analizados en relación a los comportamientos de sus profesores sean
estos alegres, optimistas pasivos o agresivos, sobre la base de las opiniones establecida
por sus alumnos donde profesores y alumnos deberán responder encuestas que aportarán
información que se comparará con los resultados académicos estableciendo así, que
Según Bernal, J. (1997) el docente como recurso humano indispensable del proceso
como un guía a través del cual se modelan actitudes y conductas. Por ello los docentes
desarrollen los valores culturales necesarios para ser más efectivos en la formación de las
generaciones.
por cuanto involucra un proceso de influencia, es decir, el docente ejerce una influencia
sentida del estudiante, ya que con frecuencia cuando el docente está desactualizado, el
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estudiante comienza a sentir un nuevo nivel de necesidad y produce experiencias
Con relación a lo expuesto, se plantea una conducta del docente como líder, la cual varios
autores, entre ellos Bateman y Snell (2001), Cardona (2001) y otros de acuerdo al estudio
entendiéndose éste como la manera particular utilizada por una persona para dirigir a los
demás y dependiente de la personalidad, se puede percibir que cada docente tendrá uno o
varios estilos de liderazgos, los cuales redundarán tanto en su desempeño como el de los
democrático y liderazgo liberal o Laissez Faire. En cuanto a los líderes autocráticos; son
individuos que guían o motivan a sus seguidores en la dirección de sus metas establecidas
con el líder únicamente por motivación extrínseca o externa, la cual está relacionada con
las recompensas.
ya que éstos son capaces de crear un tipo de lealtad más profunda y rica, pues a medida
que el liderazgo es más profundo, la relación es más estable y la respuesta es más generosa
por parte del colaborador, teniendo ello cualidades como desarrollo de valores de los
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Acerca de la segunda variable, este caso dependiente, Kerlinger F. (1984), define al
rendimiento académico como una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado para
relación existente entre el trabajo realizado por el maestro y los estudiantes, de un lado, y
la educación (es decir, la perfección intelectual y moral lograda por éstos) de otro", "al
intervienen en él. Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que
Objetivo General
Objetivos específicos
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Determinar de qué manera el líder autocrático tiene implicancia en el rendimiento
previsiones para corregir una de las posibles causas que origina la deficiencia en el
rendimiento académico.
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MÉTODO
Es transversal, dado que se realizaran dos encuestas paralelas, una a los alumnos y otra a
UNFV
del 2016
representativa.
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U = 258
Instrumento: Encuesta
estadística.
particulares
Tipo de Investigación
Descriptivo
variables.
no experimental, transversal.
Ox
Oy
Donde:
M = Muestra
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Oy = Es la observación en la variable dependiente.
Instrumentos
Es una investigación cuantitativa-cualitativa, por los cual se llevara a cabo con la técnica
VARIABLES
1. Variable independiente:
Liderazgo docente
2. Variable Dependiente
Rendimiento académico
20 – 15 Alto
14 – 13 Medio
12 – 11 Bajo
10 – menos Deficiente
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Presentación de resultados
Estadísticos de fiabilidad
Alfa de N de elementos
Cronbach
,758 26
Total 100,0
17
Encuentro rasgos de líder en el docente
Total 100,0
Correlaciones
N 258 258
Correlación de Pearson -,027 1
N 258 258
18
Encontramos una relación positiva significativa entre los docentes que tienen mayores
Correlaciones
N 258 258
Correlación de Pearson ,048 1
Los líderes democráticos
Sig. (bilateral) ,439
facilitan mis conocimientos
N 258 258
Correlaciones
N 258 258
del aula.
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Discusión
que muchas veces se contratan docentes, sin las competencias de líder; tal vez por la
premura del tiempo de selección o las bajos remuneraciones que se ofertan. El impacto
que esto conlleva en las relaciones docente alumno, son determinantes de su rendimiento,
así vemos en los resultados, la necesidad manifiesta de los alumnos de tener un docente
líder. Hemos visto que pesar de que los Directivos de la Universidad tienen la intención
de mejorar la situación y los Decanos exigen a sus directores, que los docentes ejecuten
clases maestras, la realidad es otra, porque los docentes y alumnos tienen que enfrentarse
De acuerdo a los resultados de las encuestas, los alumnos en un 59% aceptan las clases
de sus docentes, pero desearía un docente líder que los motive permanentemente
Según Álvarez, S., Cardona, P., Chinchilla, M., Millar, P., Pérez, J., Pin, J., Polemans, S.,
Rodríguez, J., y Torres, M., (2001) quienes explican cómo utilizan el liderazgo para
desarrollar sus tareas y consideran que la información entregada es fiable en un 75%, sin
embargo manifiestan en las encuestas que solo reconocen un 18% de docentes líderes.
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De acuerdo con Vílchez Vílchez y Chau Chau (2011) quien sostiene que el “Rendimiento
Conclusiones:
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RECOMENDACIONES
Crear espacios de adiestramiento en liderazgo para los docentes nombrados, sobre todo
administrativo.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Álvarez, S., Cardona, P., Chinchilla, M., Millar, P., Pérez, J., Pin, J., Polemans,
S., Rodríguez, J., y Torres, M., (2001) Paradigmas de Liderazgos. Madrid: Mc Graw
Hill.Bateman.
la Investigación Educativa.
Visión y Acción.
Interamericana.
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TESIS:
Vílchez Vílchez y Chau Chau (2012) Influencia del modelo educativo por objetivos en el
Ingeniería. Perú
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ANEXOS
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN
2 INSTRUMENTACION: X
2.1 Elaboración de Instrumentos de Inv. X
2.2 Gestión Apoyo Institucional. X
2.3 Elaboración del Programa X
Instruccional
3 EJECUCIÓN /TRABAJO DE
CAMPO
3.1 Aplicación de Test y encuesta a X
alumnos
4 TRABAJO DE GABINETE: X
4.1 Organización y Tabulación de Datos X
4.2 Análisis e Interpretación de datos. X
5 PREPARACION DE INFORME
5.1 Redacción de borrador de Informe X
5.2. Revisión borrador Informe. X
5.3 Aprobación borrador Informe. X
5.4 Corrección de estilo por un X
especialista
6 PRESENTACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
6.1 Compaginación y anillado X
6.2 Presentación del informe final X
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PRESUPUESTO
SUB TOTAL
S/ 4,000
RECURSOS MATERIALES
MATERIAL DE ESCRITORIO S/. 1,000
MATERIAL DE PROCESAMIENTO DE S/. 800
DATOS S/. 1,200
MATERIAL E IMPRESIÓN
S/ 1,200
SUB TOTAL
S/. 4,200
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