Portafolio - Douglasintrod. de Metodologia de La Inv.
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TECNOLOGÍA
ESTUDIANTE:
VALVERDE MIRANDA JOSUE ISAIAS
PARALELO:
EPN.97
CURSO:
NIVEL 1
INSTITUTO TECNOLOGICO BOLIVARIANO DE TECNOLOGIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
COMUNICACIÓN PROFECIONAL
ESTUDIANTE:
VALVERDE MIRANDA JOSUE ISASAS
DOCENTE:
Dr. JUAN CONTRERAS
PERÍODO ACADEMICO:
2019-2020
TABLA DEL CONTENIDO:
Información General
Malla Carrera
Silabo
Objetivos de la materia
Himno al I.T.B.
Misión y visión I.T.B. – Carrera
Carta de presentación
Autorretrato
Diario Meta-cognitivo
Materiales relacionados con la clase
Glosario
INSTITUTO TECNOLOGICO BOLIVARIANO DE TECNOLOGIA
MODALIDAD: PRESENCIAL
FECHA INICIO: 15-04-2019
FECHA CULMINACIÓN: 01-05-2019
CRÉDITOS: 2 CREDITO
HORAS PRESENCIALES: 16 HORAS
HORAS AUTÓNOMAS: 16 HORAS
DOCENTE: Dr. JUAN CONTRERAS
TÉLEFONO:
CORREO ELECTRÓNICO: ………………………..
Institucional: …………………………..
Personal: ……………………………………
Objetivo General:
Objetivo Específico:
Identificar los conceptos y aplicar técnicas de comunicación
oral, escrita y otras formas de comunicación.
Elaborar textos con claridad, precisión, brevedad, sencillez,
naturalidad y propiedad.
Comunicar y expresar ideas en forma clara, coherente y fluida,
a través del correcto uso del lenguaje.
SYLLABUS
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA.
Asignatura Comunicación profesional
Código de la asignatura
Período académico PRIMERO
Unidad de Organización Unidad Profesional
Campo de formación Comunicación y lenguaje
# Horas 104 HORAS (11 días clase)
Horas Componente Docente 48 (10 días)
Horas Componente de Prácticas 16 (3 días, 2 presenciales
Actividades del aprendizaje Aprendizaje y 1 virtual)
Horas Componente Aprendizaje
40
Autónomo
Modalidad de aprendizaje PRESENCIAL
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS.
Asignatura Código Asignatura Código
4. OBJETIVOS.
Objetivo General:
Aplicar los principios de la lengua oral y la lengua escrita para hacer uso correcto de ellos en una situación específica de
comunicación profesional, improvisar actuaciones orales y redactar correctamente textos coherentes, según el nivel de
competencias del enfermero/a.
Objetivos Específicos:
Identificar los conceptos y aplicar técnicas de comunicación oral, escrita y otras formas de comunicación.
Elaborar textos con claridad, precisión, brevedad, sencillez, naturalidad y propiedad.
Comunicar y expresar ideas en forma clara, coherente y fluida, a través del correcto uso del lenguaje.
8. RECURSOS DIDÁCTICOS
Los recursos didácticos a emplearse son:
• Materiales impresos: Libros, Diccionarios, Revistas
• Materiales audiovisuales: Videos tutoriales sobre el manejo de relaciones interpersonales, películas relacionados con
el campo de la tricología y cosmiatría
• Materiales informáticos: Aula virtual, Páginas web vinculadas a la comunicación profesional en el campo de la
tricología y cosmiatría; Diapositivas.
9. SISTEMA DE EVALUACIÓN
El desarrollo de las competencias a adquirir serán evaluadas conforme a las siguientes valoraciones:
La utilización de técnicas y recursos de recogida de información, elaboración, aplicación y corrección de cuestionarios,
observación, análisis de documentos y fuentes bibliográficas, así como la elaboración de informes y exposición oral al
grupo completo utilizando diferentes formatos y técnicas de exposición, tales como dramatización, formato electrónico, o
medios audiovisuales.
Tipos de actividades para la evaluación de Proceso 60%:
Ejercicios en clases
Trabajo autónomo
Trabajo colaborativo
Exposición del trabajo
Trabajo taller
Evaluación escrita
Participación en clases
Otros instrumentos
Tipos de variantes para la evaluación de Final 40%:
Examen teórico – práctico.
Trabajo final integrador
Examen escrito
10. BIBLIOGRAFÍA
AUTOR TÍTULO AÑO IDIOM EDICIÓN
A
De Castro Adela Comunicación oral 2013 Español NN
Carlos Alejandro Zarzar Charur Lectura, expresión oral y escrita 1 2015 Español NN
Verónica del Carmen Quijada Monroy Lectura, expresión oral y escrita 1 2014 Español NN
Sistema de Contenidos:
La naturaleza de la observación
La observación, inspección como método del examen físico
La observación reflejada en la escritura.
La observación y sus características particulares en los diferentes modos de actuación profesional
Las técnicas de participación y animación grupal para caracterizar las relaciones interpersonales
desde los elementos observacionales
Sistema de habilidades:
Percibir fácilmente las señales extraverbales
Percibir fácilmente en las caras de los otros cuando están entendiendo o no
Captar cosas del contexto que afectan la situación comunicativa
Interpretar con facilidad gestos y expresiones de los demás
Captar con facilidad las intenciones o sentimientos de otros cuando conversa con ellos
Sistema de valores:
Siendo consecuentes con los principios sobre los que se desarrolla el proceso de formación de las
habilidades para la comunicación profesional, la mayoría de las actividades que se realizan en el taller
parten del trabajo en grupo para lograr de este un grupo altamente comunicativo; ello implica que las
relaciones entre sus integrantes sea mayor, comprometiendo los interese individuales en función de los
intereses colectivos, lo cual genera una gama de valores entre los que sobresalen la cientificidad,
profesionalidad, honestidad científica y el humanismo).
Metodología a emplear:
El Taller de habilidades para la observación se desarrolla sobre la base de un clima pedagógico
comunicativo, por tanto los métodos a utilizar por los profesores serán Métodos problémicos; métodos
de activación de la enseñanza; investigación y realización de tareas independientes y en grupos, de
manera que brinden las posibilidades a los estudiantes de ser protagonistas de su propio aprendizaje.
Los talleres deben propiciar espacios que brinden la posibilidad de orientarse en la situación de
comunicación por medio de cualquier indicador conductual del interlocutor, actuando como receptor,
donde se generen diversos caminos para la solución de las actividades orientadas (situaciones
problémicas reales o simuladas), para ello podrán aplicarse técnicas para la dinámica de solución
creativa de dichas situaciones.
Organización del Taller:
El programa cuenta con 12 horas durante toda la segunda parte del tercer semestre del curso y de la
siguiente manera:
En un primer momento del taller las actividades se dirigen a propiciar que los estudiantes reconozcan a
través de técnicas participativas y de animación grupal, las principales dificultades que presentan en
relación a la posibilidad de orientarse en la situación de comunicación por medio de cualquier
indicador conductual del interlocutor, actuando como receptor necesarios a desarrollar en el proceso de
formación de las habilidades para la comunicación profesional en correspondencia con sus modos de
actuación como parte de la formación profesional de los estudiantes y que tomen conciencia de ellas
para erradicarlas. Las actividades se organizan en talleres vinculados con las asignaturas que reciben en
el semestre, para propiciar el desarrollo de los elementos y rasgos de la comunicación profesional
necesarios en un clima pedagógico comunicativo que no debe ser interferido por las evaluaciones de
las actividades
En un segundo momento las actividades de solución de situaciones problémicas se convierten en una
importante herramienta de trabajo para que los estudiantes puedan interpretar los principales
problemas de percepción observacional que se presentan en los diferentes contextos donde laboran
para caracterizarlos y erradicarlos.
Para la aplicación de las actividades deberá consultarse la bibliografía referida.
Evaluación:
Se utiliza la evaluación como un medio para estimular el desarrollo de los estudiantes y a la vez
conocer el nivel en que han acercado a los objetivos propuestos, es decir que se evalúa el proceso y
resultado. El Taller promueve la evaluación de carácter educativo a través de la autoevaluación y la
coevaluación. Se aplican evaluaciones sistemáticas a través de las propias actividades prácticas
planificadas en la práctica laboral y una evaluación final que coincide con el informe final de la
culminación del taller.
PROGRAMA DEL TALLER #3 DE HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN
PROFESIONAL.
Carrera: Licenciatura en Enfermería.
Año: Segundo
Semestre: Cuarto (semanas de la 1 a la 6).
Frecuencia Semanal: 2 horas
Total de horas: 12 horas
Título: Taller de habilidades para la escucha.
Necesidad del Taller: La incapacidad que presentan los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en
los diferentes contextos donde laboran, en centrar la atención absoluta y totalmente en el mensaje que
un emisor está transmitiendo, hasta el punto de ser capaz de comprender y elaborar el significado del
mensaje y dar una respuesta adecuada,
Objeto: El proceso de formación de las habilidades para la escucha.
Objetivos Generales:
- Identificar y describir la habilidad para la escucha necesaria a desarrollar en el proceso de formación
de las habilidades para la comunicación profesional como parte de la formación profesional de los
estudiantes.
- Utilizar diversas técnicas participativas y de animación grupal que brinden la posibilidad de aprender
a mostrar interés al interlocutor, alentando al mismo a que se explique por entero y hacer explícito que
se es capaz de entender qué siente la otra persona con las que se relaciona en los diferentes contextos
laborales a través de la solución de situaciones problémicas reales o simuladas en correspondencia con
los modos de actuación del licenciado en enfermería.
- Demostrar un pleno desarrollo de la escucha activa, como expresión máxima de la concepción de ver
al otro como sujeto y no como objeto de la comunicación.
Sistema de Contenidos:
La escucha, definición y naturaleza.
Requisitos de la escucha.
Habilidades de la escucha activa.
Ventajas de la escucha para los profesionales de enfermería.
La escucha, la vinculación de la teoría con la práctica en los diferentes modos de actuación profesional
Las técnicas de participación y animación grupal para desarrollar la escucha activa en correspondencia
con los modos de actuación del profesional de enfermería.
Sistema de habilidades:
Interesarse:
•Mostrar que se está interesado en los asuntos del que está hablando.
•Expresar satisfacción porque le está hablando de su problema.
Alentar:
•Mostrar que se desea que continúe hablando, que se está interesado en lo que está diciendo.
•Utilizar palabras de refuerzo, hacer usos de halagos o palabras que indiquen comprensión y aceptación
sobre lo que la otra persona expresa y que transmiten interés por la conversación.
Preguntar:
•Mostrar que se desea comprender lo que está diciendo. Preguntar por más información.
•Solicitar que se repita alguna parte del mensaje, en el caso de que no se entienda, utilizando estrategias
como el efecto eco (repetir una parte del mensaje para que la persona siga hablando y dé más
información
Retroalimentar (replantear)
•Mostrar que se comprende la importancia de lo que está diciendo.
•Utilizar tanto mensajes verbales como no verbales para expresar a la otra persona que le estamos
escuchando: tono de voz y volumen adecuados, sonidos de asentimiento, contacto visual, movimientos
afirmativos con la cabeza, postura ligeramente hacia delante, expresión facial de atención, etc.
•Parafrasear con frecuencia, es decir, expresar lo que le han dicho con palabras propias.
Reconocer sentimientos (mostrar empatía):
•Mostrar que somos capaces de ponernos en su lugar.
•Demostrar esa actitud usando frases como: “entiendo lo que sientes”, “noto que…”
Resumir el discurso
•Mostrar que se puede resumir lo que se ha dicho informa al interlocutor que estamos comprendiendo
lo que nos está comunicando.
Sistema de valores:
Siendo consecuentes con los principios sobre los que se desarrolla el proceso de formación de las
habilidades para la comunicación profesional, la mayoría de las actividades que se realizan en el taller
parten del trabajo en grupo para lograr de este un grupo altamente comunicativo; ello implica que las
relaciones entre sus integrantes sea mayor, comprometiendo los interese individuales en función de los
intereses colectivos, lo cual genera una gama de valores entre los que sobresalen la cientificidad,
profesionalidad, honestidad científica y el humanismo).
Metodología a emplear:
El Taller de habilidades para la escucha se desarrolla sobre la base de un clima pedagógico
comunicativo, por tanto los métodos a utilizar por los profesores serán Métodos problémicos; métodos
de activación de la enseñanza; investigación y realización de tareas independientes y en grupos, de
manera que brinden las posibilidades a los estudiantes de ser protagonistas de su propio aprendizaje.
Los talleres deben propiciar espacios que brinden la posibilidad de aprender a mostrar interés al
interlocutor, alentando al mismo a que se explique por entero y hacer explícito que se es capaz de
entender qué siente la otra persona con las que se relaciona, donde se generen diversos caminos para la
solución de las actividades orientadas (situaciones problémicas reales o simuladas), para ello podrán
aplicarse técnicas para la dinámica de solución creativa de dichas situaciones.
Organización del Taller:
El programa cuenta con 12 horas durante toda la primera parte del cuarto semestre del curso y de la
siguiente manera:
En un primer momento del taller las actividades se dirigen a propiciar que los estudiantes reconozcan a
través de técnicas participativas y de animación grupal, las principales dificultades que presentan en
relación a la posibilidad de aprender a mostrar interés al interlocutor, alentando al mismo a que se
explique por entero y hacer explícito que se es capaz de entender qué siente la otra persona con las que
se relaciona necesarios a desarrollar en el proceso de formación de las habilidades para la
comunicación profesional en correspondencia con sus modos de actuación como parte de la formación
profesional de los estudiantes y que tomen conciencia de ellas para erradicarlas. Las actividades se
organizan en talleres vinculados con las asignaturas que reciben en el semestre, para propiciar el
desarrollo de los elementos y rasgos de la comunicación profesional necesarios en un clima pedagógico
comunicativo que no debe ser interferido por las evaluaciones de las actividades
En un segundo momento las actividades de solución de situaciones problémicas se convierten en una
importante herramienta de trabajo para que los estudiantes puedan interpretar los principales
problemas de escucha activa que se presentan en los diferentes contextos donde laboran para
caracterizarlos y erradicarlos.
Para la aplicación de las actividades deberá consultarse la bibliografía referida.
Evaluación:
Se utiliza la evaluación como un medio para estimular el desarrollo de los estudiantes y a la vez
conocer el nivel en que han acercado a los objetivos propuestos, es decir que se evalúa el proceso y
resultado. El Taller promueve la evaluación de carácter educativo a través de la autoevaluación y la
coevaluación. Se aplican evaluaciones sistemáticas a través de las propias actividades prácticas
planificadas en la práctica laboral y una evaluación final que coincide con el informe final de la
culminación del taller.
PROGRAMA DEL TALLER #4 DE HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN
PROFESIONAL.
Carrera: Licenciatura en Enfermería.
Año: Segundo
Semestre: Cuarto (semanas de la 7 a la 12).
Frecuencia Semanal: 2 horas
Total de horas: 12 horas
Título: Taller de habilidades para la empatía.
Necesidad del Taller: La incapacidad que presentan los estudiantes de Licenciatura en Enfermería en
los diferentes contextos donde laboran, de comprender al otro, aunque no se esté de acuerdo con él o
no se acepten totalmente sus puntos de vista.
Objeto: El proceso de formación de las habilidades para la empatía.
Objetivos Generales:
- Identificar y describir la habilidad para la empatía necesaria a desarrollar en el proceso de formación
de las habilidades para la comunicación profesional como parte de la formación profesional de los
estudiantes.
- Utilizar diversas técnicas participativas y de animación grupal que brinden las herramientas para
comprender al otro, aunque no se esté de acuerdo con él o no se acepten totalmente los puntos de vista
de esa otra persona con las que se relaciona en los diferentes contextos laborales a través de la solución
de situaciones problémicas reales o simuladas en correspondencia con los modos de actuación del
licenciado en enfermería.
- Demostrar un pleno desarrollo de la empatía, como habilidad para la percepción y comprensión del
comportamiento del otro que conduce a una sensibilidad por sus necesidades y a una flexibilidad para
saberlas manejar con justicia y objetividad.
Sistema de Contenidos:
La empatía, definición y naturaleza.
La asertividad.
Respuestas asertivas.
Técnicas asertivas.
Las técnicas de participación y animación grupal para desarrollar la empatía en correspondencia con
los modos de actuación del profesional de enfermería.
Sistema de habilidades:
Siento ser persona confiable para los demás.
Relacionarse con los sujetos en los diferentes contextos. Conversando de variados temas.
Tener en cuenta y aceptar las opiniones de los demás.
Mostrar interés por los problemas de los demás.
Tener en cuenta las diferencia de los demás sujetos con los que se relaciona.
Propiciar que las personas expresen sus puntos de vista y sus vivencias.
Sistema de valores:
Siendo consecuentes con los principios sobre los que se desarrolla el proceso de formación de las
habilidades para la comunicación profesional, la mayoría de las actividades que se realizan en el taller
parten del trabajo en grupo para lograr de este un grupo altamente comunicativo; ello implica que las
relaciones entre sus integrantes sea mayor, comprometiendo los interese individuales en función de los
intereses colectivos, lo cual genera una gama de valores entre los que sobresalen la cientificidad,
profesionalidad, honestidad científica y el humanismo).
Metodología a emplear:
El Taller de habilidades para la empatía se desarrolla sobre la base de un clima pedagógico
comunicativo, por tanto los métodos a utilizar por los profesores serán Métodos problémicos; métodos
de activación de la enseñanza; investigación y realización de tareas independientes y en grupos, de
manera que brinden las posibilidades a los estudiantes de ser protagonistas de su propio aprendizaje.
Los talleres deben propiciar espacios que brinden la posibilidad de percibir y comprender el
comportamiento del otro que conduce a una sensibilidad por sus necesidades y a una flexibilidad para
saberlas manejar con justicia y objetividad, donde se generen diversos caminos para la solución de las
actividades orientadas (situaciones problémicas reales o simuladas), para ello podrán aplicarse técnicas
para la dinámica de solución creativa de dichas situaciones.
I
JUVENTUD ESTUDIOSA PRESENTE
AHORA Y SIEMPRE POR LA PATRIA INMORTAL
EL FUTURO NOS GRITA MÁS FUERTE:
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
EL FUTURO NOS GRITA MÁS FUERTE:
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
II
NUESTRA PATRIA RECLAMA EL PROGRESO
Y EL PROGRESO SERÁ REALIDAD
SI ESTUDIAMOS CON FE Y MÁS ESFUERZO
CON AHÍNCO, CON PASIÓN Y VOLUNTAD.
III
ADELANTE QUE EL TRIUNFO YA ES NUESTRO
DIOS NOS GUÍA EN NUESTRO CAMINAR
ADELANTE VALOR... TRIUNFAREMOS
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
ADELANTE VALOR... TRIUNFAREMOS
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
IV
JUVENTUD ESTUDIOSA PRESENTE
AHORA Y SIEMPRE POR LA PATRIA INMORTAL
EL FUTURO NOS GRITA MÁS FUERTE:
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
EL FUTURO NOS GRITA MÁS FUERTE:
¡BOLIVARIANOS ESTUDIAR ES TRIUNFAR!
MISIÓN Y VISIÓN
INSTITUCIONAL
MISION:
Somos una Institución de Educación Superior
acreditada, inclusiva, reconocida por su liderazgo,
comprometida con la calidad académica y la
excelencia en la formación de profesionales técnicos
y tecnólogos críticos, innovadores y responsables
con el desarrollo del entorno, el progreso económico
y el bienestar social del Ecuador
VISION:
NUESTRA MISIÓN