Tmat2-U6-Sesión 02

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 6
NÚMERO DE SESIÓN
2/12
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos las características del planeta tierra
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica relaciones no explícitas en
ACTÚA Y PIENSA
Matematiza situaciones condiciones de igualdad al expresar
MATEMÁTICAMENTE
modelos relacionados a ecuaciones
EN SITUACIONES
lineales1 con una incógnita.
REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y  Describe una ecuación lineal
CAMBIO Comunica y representa reconociendo y relacionando los
ideas matemáticas miembros, términos, incógnitas y su
solución.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes al AIP, indica que trabajarán organizados en
los mismos grupos que fueron conformados en la sesión anterior y solicita a tres estudiantes
para que den a conocer la investigación realizada sobre las características del planeta tierra.
Ocasionalmente los estudiantes suelen manifestar que la tierra es esférica y otros que tiene
la forma de un esferoide, con la finalidad de conocer más sobre las características de la tierra
se plantea las siguientes interrogantes (recursoTIC_1)
- Los estudiantes dialogan en grupos y responden a las preguntas de manera alternada,

registrando sus respuestas en el recuroTIC_2
1 Con coeficientes naturales y enteros.

- El docente presenta el artículo “Planeta Tierra, características generales” (recursoTIC_3)
- Los estudiantes dan lectura al artículo, analizan la información y emiten opiniones de

manera indistinta por cada equipo de trabajo.
- El docente los induce a tomar conciencia sobre la importancia de conservar el medio
ambiente y a continuación, comunica el propósito que consiste en: (recursoTIC_1)
- Para ello, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que serán consensuadas con
los estudiantes. (recursoTIC_1)
Desarrollo: (60 minutos)
- El docente comparte con los estudiantes la siguiente actividad 1, en el

recursoTIC_3
- Los estudiantes, en equipos de trabajo colaborativo, desarrollan la
Actividad 1, la cual está relacionada a las características de la tierra y las
ecuaciones lineales.
- A partir de las situaciones presentadas el docente solicita establecer relaciones de igualdad,

para ello pregunta ¿Cuándo se cumple la existencia de la expresión que tiene la siguiente
forma; ax + b = 0?
- Los estudiantes afirmaran, solamente cuando “a” sea diferente de cero
- En esta actividad, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a describir la
ecuación que tendrá la forma “a x + c = e”, luego los inducirá a formalizar el mismo mediante
la forma general.
Una ecuación lineal de primer grado con una incógnita

es toda expresión que puede escribirse de la forma:
ax + b = 0, donde a ≠ 0
- Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la Actividad 2 (recursoTIC_3), que consiste

en expresar modelos relacionados a ecuaciones lineales con una incógnita. Para ello, el
docente plantea las siguientes situaciones.
- En esta actividad, el docente estará atento para orientar a los estudiantes a expresar
modelos relacionados a ecuaciones lineales y realizar la descripción de los mismos
reconociendo sus miembros, términos, el N° de incógnitas y su solución.
- Los estudiantes eligen a un representante del grupo para sustentar sus procedimientos y
respuestas de acuerdo a las responsabilidades asumidas al interior de cada uno de ello.
Cierre: (10 minutos)

- El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a
la importancia de conocer parte de las características del planeta tierra.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje el docente presenta la siguiente información:
(recursoTIC_1)
-
Además propone la siguiente situación:

- Considerando los resultados obtenidos en el problema 1 de la actividad 2 se solicita calcular
en cuánto excede la longitud de la circunferencia ecuatorial a la longitud de la circunferencia
polar del planeta tierra.
- Los estudiantes plantean tal situación y resuelven el problema en grupo.
- El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones y elaborar un
organizador visual considerando el campo temático abordado.
- La ecuación lineal o de primer grado es aquella cuya variable
tiene como exponente a la unidad.
- En la siguiente ecuación: x + 7 = 33, se sobreentiende que el
coeficiente de la variable es 1.
- Dado que la tierra está achatada en los polos y abultada en el
ecuador, la figura geométrica utilizada en geodesia que más se
aproxima a la forma de la Tierra es un esferoide oblato.
- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: recursoTIC_1
- Los estudiantes registran su respuestas en un archivo xmind recursoTIC_4
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Aprendizaje basado en problemas de

modelación matemática” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 85.
o Finalmente el docente orienta a los estudiantes a guardar sus archivos digitales en su

portafolio digital personal así como los facilitados por el docente.
-
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
1. Investiguen sobre ¿Cómo usar racionalmente el agua?
2. Resuelvan el siguiente problema:
a. Tania, Maricielo y Cristina elaboran un reportaje sobre el cuidado de la tierra Tania
aportó 35 soles más que Maricielo y Cristina con el doble de Tania, sabiendo que el
costo para realizar dicho reportaje es de 229 soles. ¿Cuál fue el aporte que hizo
Cristina?. Describe la ecuación lineal planteada.
3. Resuelve el problema 2 y 3 de la actividad 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma
S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y
cómo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VI, (2015) Lima: Corporación Gráfica Navarrete.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- http://astronomiac.blogspot.com/2011/05/planeta-tierra.html
- PC, Laptop.
- Documentos digitales: presentaciones, xmind y hojas de cálculo.
- Portafolio del estudiante y del docente.
LISTA DE COTEJO
UNIDAD 6
SECCIÓN: “……..……“ 2do de Secundaria
SESIÓN 2/12
DOCENTE RESPONSABLE:…………………………………………………………………
Modela la ecuación lineal a

lineal reconociendo sus
Describe una ecuación
ecuaciones lineales.
relacionados a las
partir de diversas
Expresa modelos
situaciones.
elementos.
Item
N°
Sí No Sí No Sí No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Tmat2-U6-Sesión 02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Tmat2-U6-Sesión 02

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tmat2-U6-Sesión 02

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

- Los estudiantes dialogan en grupos y responden a las preguntas de manera alternada,

1 Con coeficientes naturales y enteros.

- Los estudiantes dan lectura al artículo, analizan la información y emiten opiniones de

- El docente comparte con los estudiantes la siguiente actividad 1, en el

- A partir de las situaciones presentadas el docente solicita establecer relaciones de igualdad,

Una ecuación lineal de primer grado con una incógnita

- Los estudiantes en grupos de trabajo desarrollan la Actividad 2 (recursoTIC_3), que consiste

Cierre: (10 minutos)

Además propone la siguiente situación:

- El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: recursoTIC_1

- Los estudiantes registran su respuestas en un archivo xmind recursoTIC_4

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Aprendizaje basado en problemas de

o Finalmente el docente orienta a los estudiantes a guardar sus archivos digitales en su

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Modela la ecuación lineal a

También podría gustarte