Elementos de Disenho Moret
Elementos de Disenho Moret
Elementos de Disenho Moret
Morfología y Tectónica
Obligatoria 1er curso • 6 ECTS
Grado Superior Oficial de Diseño [en línea]
UB / UNIBA
Documentos de ampliación / Diseño gráfico
Oriol Moret Viñals
Presentación
Enunciado
Desarrollo
[03] 1 Aproximación al concepto de diseño
Selección de textos
Argumentaciones
Recursos Entrega
en Recursos y materiales puntualmente los domingos señalados
asociados a actividades o general no se aceptan fuera de plazo
deben entregarse todas las actividades
Metodología de aprendizaje
Taller experimental, ejercicios proyectuales Planificación
ver Guía Docente
Actividades: Gráfico e Industrial (profesores)
individuales (si no se indica lo contrario) Evaluación
Enunciado – Desarrollo – Entrega ver criterios y porcentajes en Guía Docente
calificación final a partir de los porcentajes
Videoconferencia – Foro (aportaciones)
establecidos para cada actividad
Reevaluación
haber entregado todas las actividades
participación activa (80%)
calificación final 4,5 – 4,9
Actividad 01
«Diseño»
1 «Diseño»
A partir de los tres textos iniciales (Declaración de Barcelona, Potter, Zimmermann: ver 7 1/2 horas «Declaración de Barcelona». En Calvera, A. ; Mallol,
«Documentos de referencia»), elaborar, a modo de artículo, un texto de máximo 3000 M. (eds.) Historiar desde la periferia: historia e historias
caracteres en el que se presente el diseño en sus diversas facetas. del diseño. Actas de la 1ª Reunión Científica
Internacional de Historiadores y Estudiosos del Diseño.
Para ello, cabe reorganizar los contenidos de los distintos textos y presentarlos en un nuevo Barcelona 1999. Barcelona: Publicacions de la
texto con una estructura propia. Esta reorganización implica establecer puentes y relaciones, Universitat de Barcelona, 2001.
así como discrepancias, entre los textos de origen. En otras palabras, no se pide un resumen www.ub.edu/gracmon/icdhs/docs/unesco.pdf
particular y aislado de cada uno de los textos, sino un escrito articulado en base a los
contenidos tratados en aquéllos: así, se deben hacer referencias a los textos sin que esto Potter, N. «¿Qué es un diseñador?», «¿El diseñador
derive en una antología de citas. es un artista?», «¿Qué es buen diseño?», en Qué es
un diseñador: objetos, lugares, mensajes. Barcelona:
En tanto que ejercicio de síntesis, el texto resultante no debe comportar la pérdida de aspectos Paidós, 1999.
sustanciales de los textos y debe aparecer objetivo, esto es, libre de opiniones personales. Reducido al capítulo inicial, «What is a designer?»:
www.hyphenpress.co.uk/samples/17/WIAD_sample.pdf
Competencias asociadas:
Capacidad de aprendizaje y responsabilidad
(capacidad de análisis, de síntesis, de
visiones globales y de aplicación de los
conocimientos a la práctica / capacidad de
tomar decisiones y de adaptación a nuevas
situaciones).
1 2
1 Aproximación al concepto Notas y enlaces
de diseño
Definición y características
de la disciplina.
Campos de actuación
Diseño y arte
Diseño y artesanía
Actividad 01 Empecemos, pues. Arriba, las referencias de los textos medio: entre el arte y la tecnología, entre lo abstracto · ¿Alguna lista de conceptos o ideas que no se hayan Campi, Isabel. Què és el
«Diseño» elegidos para realizar la Actividad 1. y lo público… A modo de bisagra. entendido? (Como el «teatro operativo» de Potter, disseny? Barcelona: Edicions
62, 2009.
Ésta es una elección parcial, hasta tendenciosa. No En este espacio articulado de la bisagra embutimos página 15, que es un quirófano mal traducido…)
se pretende que los textos resuman el conjunto de las lecturas, para apreciar distintas aproximaciones al A partir de aquí, debería empezarse a establecer re- Ricard, André. Diseño ¿Por
opiniones sobre el diseño, sino enmarcar el sentido «hecho» del diseño. Una, académica, «oficial»; otra, laciones entre los textos, tanto como distinguir las qué? Barcelona: Gustavo
que en este curso daremos al diseño; esto es, «cómo de profesional (industrial) «poco ortodoxo, medio po- aportaciones específicas de cada texto. (Por esto se Gili, 1982.
entendemos el diseño». Nadie más tiene por qué es- eta, medio anarquista; aún otra, de profesional (gráfi- han dispuesto así las cubiertas de los libros, para favo-
tar de acuerdo con esto —aunque en tal caso debería co) «de base, clásico con alguna ínfula». recer la lista de conceptos y argumentos en columnas,
aportar argumentos alternativos. Los calificativos anteriores son simplones y no tienen para luego trazar puentes —sí, puentes— entre ellos…)
Si se eligieron estas lecturas fue porque, de un modo que tomarse a rajatabla, pero pueden situar míni-
u otro, intentan dar respuesta a la pregunta de qué mamente los puntos de vista. Y condicionar vuestra
es el diseño. Más cuando, en casos como el presente, lectura… En otras palabras, a partir de aquí deberíais empezar a
el curso y la titulación están impregnados de conteni- Entonces, si todos los textos estuvieran disponibles, escribir el texto de la Actividad 1.
dos de Bellas Artes: entonces parece necesario refor- podríamos preguntar:
zar la especificidad del diseño, aún a costa de tener • ¿En qué orden habéis leído los textos? ¿Por qué?
que aguantar reproches del tipo «el diseño anula mi ¿Tal vez por algún motivo derivado del diseño (gráfi-
creatividad artística». co) del texto (tipo, cuerpo, espacio…)?
Como si hubiera que definir el diseño porque nadie · ¿Qué texto os resultó más fácil o agradable de leer?
sabe qué es, «en verdad». Como si tuviera una espe- (O: ¿Cuál os pareció menos desagradable de leer?
cie de mal endémico, entre el complejo de inferiori-
· ¿Cómo leéis, cuando leéis qué leéis? ¿Subrayáis?
dad, la necesidad de autorevisarse contínuamente…
¿Hacéis resúmenes o esquemas? ¿Con círculos y
—vaya, como si fuera una persona cualquiera.
flechas? Para ordenar, analizar y entender…
No hay que exagerar la cuestión. El diseño no será
· ¿Algo os «llamó la atención»? ¿Algo más o menos
el eje, el nexo de todo (por más que algunos digan
«memorable»? ¿Algo así como palabras clave, citas,
que «el diseño está en todas partes») —pero, en esta
resúmenes en una sola frase? Para saber qué se
asignatura, casi que sí. Y en este sentido podemos
intenta decir…
recuperar la idea de que el diseño se encuentra en-