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    Términos Claves Del CNEB

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    c_enrique33742
    Este documento define conceptos clave relacionados con los estándares de aprendizaje como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Explica que los estándares de aprendizaje definen los niveles esperados al final de cada ciclo, las competencias son habilidades para lograr un propósito, las capacidades son recursos para actuar de forma competente, y los desempeños describen lo que los estudiantes pueden hacer para alcanzar los estándares de aprendizaje.

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    Este documento define conceptos clave relacionados con los estándares de aprendizaje como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Explica que los estándares de aprendizaje definen los niveles esperados al final de cada ciclo, las competencias son habilidades para lograr un propósito, las capacidades son recursos para actuar de forma competente, y los desempeños describen lo que los estudiantes pueden hacer para alcanzar los estándares de aprendizaje.

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    Este documento define conceptos clave relacionados con los estándares de aprendizaje como competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y desempeños. Explica que los estándares de aprendizaje definen los niveles esperados al final de cada ciclo, las competencias son habilidades para lograr un propósito, las capacidades son recursos para actuar de forma competente, y los desempeños describen lo que los estudiantes pueden hacer para alcanzar los estándares de aprendizaje.

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    de 5

    1.

    DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes


    respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de
    aprendizaje). Ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran
    cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o
    DEFINICIONES
    cuando hanCLAVE:
    logrado este nivel.

    ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
    Definen el nivel que se espera
    puedan alcanzar todos los
    estudiantes al finalizar cada ciclo
    Competencia:
    Es la facultad que tiene una
    persona de combinar un
    conjunto de capacidades a fin
    de lograr un propósito
    específico en una situación
    Ejemplo:
    determinada, actuando de
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
    manera pertinente y con LENGUA MATERNA.
    sentido ético.
    Ejemplo:
    Capacidades:
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
    Son recursos para actuar de LENGUA MATERNA.
    manera competente. Estos • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    • Organiza y desarrolla las ideas de forma
    recursos son los coherente y cohesionada.
    conocimientos, habilidades y • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
    forma pertinente.
    actitudes que los estudiantes • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
    contexto del texto escrito.
    utilizan para afrontar una
    situación determinada.
    Estándares de aprendizaje de la competencia
    “Escribe diversos tipos de textos en su lengua
    materna”.
    Estándares de aprendizaje:
    Son descripciones del desarrollo de la
    competencia en niveles de creciente
    complejidad, desde el inicio hasta el fin
    de la Educación Básica, estas
    descripciones son holísticas porque
    hacen referencia de manera articulada
    a las capacidades que se ponen en
    acción al resolver o enfrentar
    situaciones auténticas.
    Se presentan organizados en ciclos.
    ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
    LENGUA MATERNA.
    • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
    cohesionada.
    •
    Desempeños: Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
    pertinente.
    Son descripciones específicas de lo • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
    texto escrito.
    que hacen los estudiantes respecto a Desempeños de TERCER GRADO
    los niveles de desarrollo de las
    • Adecúa el texto a la situación comunicativa
    competencias (estándares de considerando el propósito comunicativo, el
    aprendizaje). Son observables en una destinatario y las características más comunes del
    tipo textual. Distingue el registro formal del
    diversidad de situaciones o contextos. informal; para ello, recurre a su experiencia y a
    Se presentan organizados por algunas fuentes de información complementaria.
    • Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
    grados. ideas en torno a un tema…
    • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos…
    • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
    comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
    innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas…

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