1 8 Doris Casos 22 X

1/08/2022
935 832 490
PREPARACIÓN DOCENTE 2022
Conocimientos
pedagógicos de
COMUNICACIÓN
Mg. Doris Janet Salazar Medina

FORMADORA
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I. Principios, teorías y
enfoques vinculados a
la práctica pedagógica
Sesión 5 – CNEB
Definiciones
clave:
Estándares y
desempeños
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¿Qué contiene el Currículo Nacional?

Perfil de egreso
Enfoques transversales
Definicionesclave
3. Definiciones
clave
Escribe diversos tipos de textos en
Estándares lengua materna
de aprendizaje
Son descripciones del
desarrollo de la
competencia en niveles
de creciente complejidad,
desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica,
de acuerdo a la secuencia
que sigue la mayoría de
estudiantes que
progresan en una
competencia determinada.
Asimismo, definen el nivel
que se espera puedan
alcanzar todos los
estudiantes al finalizar los
ciclos de la Educación
Básica.
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Estándares de la competencia: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna

VI ciclo (1° y 2° grado) VII ciclo (3°, 4° y 5° grado)
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
experiencia previa y de fuentes de información fuentes de información complementarias y divergentes, y de su
complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos,
de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso,
recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
expresiones e ideas, así como diferenciar el significado de las claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente
palabras con la intención de darle claridad y sentido a su la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el
texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la texto que escribe; controla el lenguaje para contra argumentar, reforzar o
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o comunicativa.
sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según
la situación comunicativa.
3. Definiciones
clave Un desempeño describe lo que hace un estudiante que
logra el nivel o se encuentra en proceso hacia el nivel
Desempeños esperado del estándar.
Son descripciones
específicas de lo que hacen
los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de Un desempeño describe acciones observables en una
las competencias
(estándares de aprendizaje). diversidad de situaciones y/o contextos.
Un desempeño es más específico que el estándar de

aprendizaje.
Un desempeño es coherente a la definición de la
capacidad que representa y describe todo lo que ésta
implica.
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DESEMPEÑOS
Comunicación
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
DESEMPEÑOS
Comunicación
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
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Relación entre capacidades, estándar y desempeños

Competencia Capacidades Estándar de aprendizaje – VI ciclo Desempeños – Primer grado
Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación
tipos de textos en comunicativa reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el
lengua materna El estudiante considera el propósito,
propósito y el registro a partir de su propósito comunicativo, el tipo
Esta competencia se destinatario, tipo de texto, géneroexperiencia previa y de fuentes de textual y algunas características
define como el uso del discursivo y registro que utilizará al
información complementarias. Organiza y del género discursivo, así como
lenguaje escrito para escribir los textos, así como los desarrolla lógicamente las ideas en torno a un el formato y el soporte. Mantiene
construir sentidos en el contextos socioculturales que
tema, y las estructura en párrafos y subtítulos el registro formal o informal
texto y comunicarlos a enmarcan la comunicación escrita. de acuerdo a algunos géneros discursivos. adaptándose a los destinatarios
otros. Se trata de un Establece relaciones entre ideas a través del y seleccionando diversas
proceso reflexivo uso adecuado de conectores, referentes y fuentes de información
porque supone la emplea vocabulario variado. Utiliza recursos complementaria.
adecuación y Organiza y desarrolla las ideas de ortográficos y textuales para separar y aclarar
organización de forma coherente y cohesionada expresiones e ideas, así como diferenciar el
los textos significado de las palabras con la intención de
considerando los Utiliza convenciones del lenguaje darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona
contextos y escrito de forma pertinente y evalúa de manera permanente la
el propósito coherencia y cohesión de las ideas en el texto
comunicativo, así Reflexiona y evalúa la forma, el que escribe; así como el uso del lenguaje
como la contenido y contexto del texto para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
revisión permanente escrito producir diversos efectos en el lector según la
de lo escrito situación comunicativa.
con la finalidad de
mejorarlo.
Resolución de casos
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Un desempeño es más específico que el estándar de

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