Guia - Religion 2do Basico PDF
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RELIGIÓN 2° Educación Básica
religión 1º Educación Básica IMPORTANTE
GUÍA PARA EL DOCENTE En la presente Guia Docente, se utilizan de
© Autores:
manera inclusiva términos como “el docente”,
Victoria Alejandra Araya Améstica “el estudiante”, “el profesor”, “el alumno”,
Javier Andrés Díaz Trejo “el compañero” y sus respectivos plurales
Daniel Antonio Morales Figueroa (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y
© Editorial Don Bosco S.A., 2015
General Bulnes 35, Santiago de Chile
mujeres.
www.edebe.cl Esta opción obedece a que no existe
[email protected] acuerdo universal respecto de cómo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma
Diseño: Equipo Edebé Chile español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras
Ilustraciones: Fabián Rivas
Fotografías: Archivo Edebé Chile
similares, lo que supone una saturación gráfica
que puede dificultar la lectura.
ISBN: 978-956-18-0978-9
Impreso en Chile
Gràfhika Impresores
Santo Domingo 1862
Santiago de Chile
4 Apreciado docente:
Te presentamos esta Guía como un apoyo concreto
Religión 2º básico
c) Programa de Religión
En esta propuesta de textos Edebé hemos hecho una lectura
y adecuación de los aprendizajes propuestos por el Programa
de Religión Católica, rescatando eso sí lo que se considera
más importante y útil a cada curso, dada la actual carencia de
sensibilidad religiosa que la mayoría de los estudiantes traen
desde sus hogares.
Aquí también debe funcionar responsablemente la creatividad
de cada educador para no ser demasiado dependiente de lo
propuesto y, al mismo tiempo, demasiado libre e independiente,
alejándose de lo que realmente se debe proponer al destinatario
para una formación religiosa orgánica e integral.
Es tarea propia de cada docente armonizar debidamente
calidad y cantidad de objetivos y de contenidos, según las
diferentes realidades de sus destinatarios.
6 2. Algunas orientaciones importantes
a) Primer Ciclo Básico: una unidad
Religión 2º básico
e) El cuaderno de Religión
Texto y cuaderno de Religión son una Unidad. Se complementan
y se enriquecen mutuamente. Su uso es muy recomendable y por
varias razones.
Creemos que el mejor texto escolar no puede reemplazar que
cada alumno haga constante uso de su cuaderno personal.
Aparte del problema del espacio, el cuaderno es un subsidio que
ofrece la posibilidad de llenarlo con toda la riqueza de la vida y se
8
despierta en cada momento educativo.
Aunque los estudiantes están ejercitando sus incipientes
Religión 2º básico
Objetivo Anual
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5
E1 E1 E1 E1 E1
E2 E2 E2 E2 E2
E3 E3 E3 E3 E3
E4 E4 E4 E4 E4
E5 E5 E5 E5 E5
Una novedad al interior de este desarrollo, aparte de presentar
12
encuentros clase a clase y no las tradicionales Unidades de
largo desarrollo temático, que el profesor debía transformar en
Religión 2º básico
UNIDAD
Actividades de inicio
• Aprendizaje esperado de la clase o Encuentro.
• Desde lo que vivo
Hecho de la vida o de la cultura en el que late una
problemática central para la sensibilidad etaria.
• Conversemos
Preguntas para interpelar individual o comunitariamente el
hecho de vida presentado.
Actividades de desarrollo
• Aprendamos
Constituye el contenido central de la clase que permite lograr
los aprendizajes propuestos para el Encuentro.
Actividades de cierre
• Aplico lo que aprendí
Actividad a partir de un texto que invite a la interioridad de lo
aprendido: canción, poesía, oración, salmo, parábola actual,
cita textual de un pensador o líder religioso, etc.
• Evaluación
Que puede presentarse como autoevaluación o coevaluación.
III.Orientaciones psicopedagógicas para estudiantes de 1º a 4º básico.
1. Desarrollo psicomotor
El desarrollo psicomotor del niño implica el fortalecimiento
progresivo del control sobre la postura y la respiración. A esta
edad, los niños afirman su lateralidad definitiva y obtienen
un cierto dominio segmentario de las diferentes partes de su
cuerpo. Poco a poco toman conciencia de los elementos que
integran su esquema corporal y adquieren la capacidad de
manejarlos de forma coordinada e independiente. Su atención se
hace más firme y pueden mantenerla durante más tiempo.
2. Desarrollo cognitivo
Entre los 6 y 10 años, los niños organizan su pensamiento sobre
su vivencia personal de la realidad. Se manifiestan activos,
imaginativos y entusiastas y sienten una gran curiosidad por el
mundo circundante.
A esta edad no pueden desligar su razonamiento de la
experiencia y necesitan de las cosas para entender los
procesos. En años anteriores el niño era el eterno «preguntón»,
sus «¿Por qué?» indicaban una pre-causalidad. Esto se
va transformando poco a poco, a medida que adquiere
diferentes nociones (tiempo, espacio, conservación, etc.) en
un pensamiento de causalidad, pero referido al mundo real y
concreto.
Aunque sus recursos para analizar la realidad son todavía
limitados, la capacidad que progresivamente van adquiriendo
para estructurar su pensamiento (sobre todo con ayuda
adecuada) les permite alcanzar algunas metas. Así:
• Establecen relaciones entre los elementos.
• Ordenan los objetos según criterios de semejanza y
diferencia.
• Clasifican objetos en determinadas situaciones.
• Diferencian, con cierta dificultad, algunos de los cambios que
se producen en los elementos que conocen (forma, posición,
cantidad...).
• Memorizan fácilmente en situaciones que les resultan
conocidas y que viven con cierta constancia. Pero necesitan
realizar el paso a una memoria significativa que relacione lo
que van aprendiendo con lo que ya saben, asegurando así la
duración y consistencia de los nuevos conocimientos.
La inteligencia naciente del niño poco a poco le hace distinguir
el mundo de la fantasía del mundo real. Su religiosidad, por
tanto, se hace cada vez más real.
Hay tres fenómenos infantiles que tienen mucho que ver con
15
la religiosidad y por tanto debemos tomarlos en cuenta para
entenderla: el animismo, el magismo y el antropomorfismo. Los
El antropomorfismo
16
Es la tendencia a describir a Dios con rasgos humanos. Algunos
estudios en este tema muestran lo siguiente:
Religión 2º básico
4. Desarrollo social
A esta edad se interesan mucho por la opinión de los adultos
(padres, familiares, profesores...) y establecen con ellos vínculos
de estrecha dependencia. Los mayores representan para ellos
modelos de conducta.
Respecto de sus hermanos y hermanas, pasan por un
17
período conflictivo, sobre todo con los más pequeños (celos,
rivalidades...), que suele derivar finalmente en simpatía y
5. Desarrollo moral
Estos niños no tienen todavía ideas claras sobre el bien y el mal
(nivel-preconvencional). Tienden a respetar las normas que los
adultos les dan, porque se inclinan a actuar guiados por las
consecuencias de la acción (premios, castigos...). Por ejemplo,
para el niño una mentira es más grande si es más increíble y un
destrozo es más grave si es de mayor tamaño. También influye
en él la gravedad del castigo. Si el castigo es mayor, la culpa
para él resulta mayor. Así, si se le castiga por romper un objeto
de cierto valor y no se hace lo propio por ser egoísta con el
hermano, considera más grave el destrozo que el egoísmo.
Los niños a esta edad actúan también por la importancia que
tiene para ellos la persona que los manda (padres, maestros...).
A partir de allí irá formándose su conciencia ética y moral,
pasando paulatinamente de la heteronomía a la autonomía.
Cuadro resumen
Desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo Desarrollo del lenguaje
• Van fortaleciendo el control • Organizan su pensamiento a • Necesitan comunicarse con el
sobre su postura y su partir de la propia experiencia y mundo exterior y con los demás.
respiración (sentarse erguidos, vivencia personal. • Entran en el diálogo socializado.
etc.). • Necesitan estar en constante • Articulan correctamente todos
• Afirman definitivamente relación con el entorno. los fonemas propios de su
su lateralidad dominante • Progresan en su análisis de la lengua.
(izquierda, derecha). realidad a través del estímulo y • Amplían sus posibilidades
• Toman conciencia de las partes del aprendizaje de estrategias de comprensión y expresión:
de su cuerpo. más elaboradas: establecer comparaciones y significados
• Dominan y manejan su cuerpo. relaciones, ordenar, clasificar, contrarios, semejanzas y
• Prestan atención de forma más diferenciar cambios… diferencias, vocablos referidos
sostenida y durante más tiempo. • Memorizan en situaciones al espacio y al tiempo.
que se repiten o que les • Van asimilando las estructuras
resultan familiares, pero básicas de la lengua.
necesitan fortalecer la memoria
significativa, que relacione lo
que aprenden con lo que ya
saben.
Desarrollo personal Desarrollo social Desarrollo moral
•Comienzan a advertir que • Sienten especial interés por lo • Respetan las normas que les
son personas distintas de las que piensan los adultos (padres, dan los adultos.
demás (con sentimientos y familiares, profesores,…). • Suelen actuar guiados por la
pensamientos propios). • Mantienen relaciones de consecuencia de la acción y por
•Caminan hacia la clarificación de estrecha dependencia con los la importancia que tiene para
su identidad personal. mayores. ellos la persona que los manda.
•Toman conciencia de su • El trato conflictivo con los
pertenencia a un sexo hermanos deriva en aceptación
determinado. y simpatía.
• Mantienen buenas relaciones,
aunque inestables y pasajeras
con los compañeros, por su
necesidad de pertenecer a un
grupo.
IV. Visión orgánica y progresiva del texto
1. Observaciones generales 19
Temática cristiana Creados a imagen de Dios, la vida eterna, Jesús muestra el amor del Padre, la
comunión, María refleja el amor del Padre.
Temática ciudadana Derechos y deberes para la buena convivencia, el respeto, el acuerdo mutuo,
celebraciones religiosas sociales.
Introducción
24
Generalmente, cuando nos planteamos la evaluación de
los aprendizajes en la formación espiritual y religiosa de
Religión 2º básico
Aprendamos
• El profesor explica la actividad Nº 3. Una vez realizada,
comentar las respuestas de los estudiantes, compararlas con
las situaciones que ocurren en su propio curso y colegio para
reafirmar las conductas de respeto que debemos tener para
mejor la convivencia.
• El profesor debe leer y explicar la actividad Nº 5 y comentar
luego las respuestas de los estudiantes.
• El profesor debe leer y explicar la frase del recuadro.
• Se sugiere que el profesor lea las instrucciones de la
actividad Nº 2 y describa la imágennes.
• Como actividad complementaria se sugiere hacer un listado
con aquellas situaciones de ausencia de respeto presentes
en el curso y al lado sus consecuencias. Agregar, además, la
actitud de respeto que corresponde a cada situación.
Aprendamos
• El profesor debe leer y explicar la actividad Nº 3.
• Una vez terminada es importante que el profesor retome esta
actividad, comente algunas de ellas con los estudiantes y
explique brevemente cada uno de los derechos del niño.
• Sugerimos el siguiente enlace como apoyo a esta explicación:
http://www.youtube.com/watch?v=2f86gaG_Qfo
• El profesor debe leer y explicar la afirmación del recuadro.
• Se define dignidad como el valor o la importancia que cada
uno de nosotros tiene por el solo hecho de ser persona.
• Es importante que el profesor introduzca a los estudiantes
en el tema de los derechos del niño. Como el fondo del tema
tiene que ver con la dignidad de las personas, sugerimos
explicar que estos derechos fueron creados por personas
preocupadas de asegurar el respeto y cuidado de todos los
niños del mundo.
• Una vez desarrollada la actividad Nº 2 el profesor debe
revisarla y comentarla con los estudiantes.
• Se sugiere el siguiente enlace con la canción de los derechos
del niño:
http://www.youtube.com/watch?v=IlOzlz8rxwY
Aprendamos
• En la actividad Nº 3 el texto propone el relato de la creación
del hombre y la mujer. En él se resalta la importancia que Dios
nos dio por sobre el resto de los seres creados.
• Se sugiere comentar el relato a través de preguntas: ¿por qué
Dios creó al hombre y a la mujer? ¿qué otros seres creó Dios?
¿Qué habría pasado en la tierra si Dios no hubiese creado al
hombre y la mujer? ¿qué fue lo más importante que creó Dios?
¿por qué?
• Una vez desarrollada la actividad N° 4 es importante revisar y
comentar las respuestas.
• La actividad Nº 5 es una canción de alabanza a Dios por su
obra creada. Se sugiere el siguiente enlace con karaoke la
aprendan con este karaoke practiquen:
http://www.youtube.com/watch?v=vBSDFwn7RGw
• El profesor debe leer el compromisola final y comentarlo. Dios
Padre nos creó y nos hace responsables del cuidado de la
tierra que hizo para nosotros.
• Se inserta la temática Semana Santa.Según el calendario, el
profesor puede posponer o adelantar este contenido.
Si todos tenemos una misión en la obra creadora de Dios, con
mayor razón es importante la centralidad del misterio pascual
en la obra redentora de Dios.
Se puede introducir preguntando a los estudiantes: ¿de qué
nos salva Jesús? ¿de qué debemos salvarnos?. En el fondo
nos salva del desamor, la soledad y el egoísmo. Esta es la
enseñanza de la Semana Santa: Jesús, siendo solidario con
el género humano se entrega a la muerte para ganarnos una
vida plena.
En la Actividad Nº 6 se presentan cuatro temas centrales
de Semana Santa. El profesor puede desarrollar el tema,
cuidando de no saturar a los estudiantes con información.
Aplico lo que aprendí
31
• La actividad Nº 7 corresponde a una trabajo cooperativo.
El profesor debe guiar y acompañar a los estudiantes en la
Aprendamos
• Jesús desde siempre nos habló de la buena noticia de la
vida eterna. El texto propone un relato del Nuevo Testamento
donde Jesús prepara a sus discípulos para ese momento.
• El profesor, o un estudiante, leen el relato bíblico y luego lo
comentan a través de preguntas como: ¿qué les pasaba a los
discípulos? ¿por qué? ¿qué les dijo Jesús? ¿qué quiere decir
que en la casa de nuestro Padre hay muchas habitaciones?
¿cuál era la duda del discípulo Tomás? ¿qué quiere decir
Jesús cuando dice que Él es el camino, la verdad y la vida?
• Una vez desarrollada la actividad N° 3 es importante que el
profesor la revise, comente y explique qué quiere decir cada
afirmación.
• Se sugiere el siguiente enlace con una versión cantada del
relato: http://www.youtube.com/watch?v=Ntl-0O4sI80
• Ya dijimos que hay muchos caminos pero que solo uno nos
lleva al Padre. El texto propone una adaptación del salmo 15
como indicación de ese camino que debemos recorrer para
llegar a la casa del Padre.
• El profesor debe comentar y explicar cada una de las
afirmaciones del salmo. Ejemplificar con situaciones de la
vida diaria de los estudiantes.
• Se sugiere que los estudiantes repitan el salmo en un
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ambiente de oración.
• Una vez desarrollada la actividad N° 5 es importante que el
Religión 2º básico
Aprendamos
• El texto propone la figura de Madre Teresa de Calcuta como
persona entregada por completo a los demás por amor a Dios,
respetando siempre la dignidad de las personas como hijos e
hijas de Dios.
• El profesor debe leer, explicar y comentar la introducción a la
actividad.
• Para el desarrollo de la actividad N° 2 el profesor debe definir
leproso como una persona que padece la enfermedad de la
lepra. Esta enfermedad, producida por bacterias, afecta la
piel y es muy contagiosa si no tiene tratamiento. En lugares
donde existe esta enfermedad, como Birmania, Nepal y la
India, la personas enfermas de lepra son muy discriminadas,
sin embargo, la Madre Teresa estuvo siempre dispuesta a
33
prestarles auxilio.
• Una vez desarrollada la actividad N° 3 el profesor debe
Aprendamos
• El texto propone la figura del Padre Alberto Hurtado por su
testimonio de entrega, de acogida y respeto por todas las
personas.
• Se sugiere el siguiente enlace que muestra un extracto de la
vida del Padre Alberto Hurtado en una versión animada para
niños: http://www.youtube.com/watch?v=RdHVG6P13r0
• El profesor debe ayudar a los estudiantes a completar la
actividad n°3 y luego debe comentarla.
• El profesor debe leer y explicar a los estudiantes qué es el
Hogar de Cristo.
• Sugerimos el siguiente enlace que hace referencia al Hogar
de Cristo: https://www.youtube.com/watch?v=DmXjLTjozzY
• El profesor debe leer y explicar la actividad Nº4. El énfasis
está en poner al niño en la posición del otro cuando es bien
acogido y cuando es respetado.
• Es importante que el profesor comente esta actividad antes
y después de desarrollarla…antes porque debe ayudar a
los estudiantes a identificar “sentimientos” de “acciones” en
relación a la acogida y respeto, y después para ver que se
haya comprendido bien la actividad.
• La actividad Nº 5 enfatiza las consecuencias que tiene ambos
rasgos trabajos: la acogida y el respeto, en el contexto del
curso de los estudiantes. Es importante que el profesor
comente cada una de las afirmaciones y pueda dar otros
36
ejemplos.
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones del
Religión 2º básico
Aprendamos
• El relato bíblico que el texto ejemplifica cómo Jesús acoge
a todos sin distinción, recordando que los niños, las mujeres
y los enfermos eran considerados personas de poca
importancia. Este hecho sorprendió incluso a los discípulos
de Jesús.
• Se sugiere el siguiente enlace con una historia animada que
recrea el relato bíblico propuesto:
http://www.youtube.com/watch?v=0mfzVe0RmY4
• Se siguieren preguntas para comentar: ¿por qué los
discípulos apartaban a los niños del lado de Jesús? ¿qué
respondió Jesús? ¿qué quiere decir la expresión de Jesús:
“Les aseguro que el que no reciba el Reino de Dios como un
niño. De ninguna manera entrará en él”?
• El profesor debe comentar la actividad N° 3 preguntando ¿en
qué momentos o circunstancias te has sentido bendecido
y abrazo por Jesús? Es importante resaltar que aunque a
Jesús no lo podemos ver ni tocar, si lo podemos sentir en las
cosas buenas que nos pasan, en las buenas actitudes de los
otros hacia nosotros y viceversa. Por eso, acoger y respetar
a los demás, ser acogidos y respetados, son signos de la
37
acogida y del respeto que Jesús y Dios Padre tiene con todos
nosotros.
Aprendamos
• En esta oportunidad el texto nos propone el relato bíblico del
Nuevo Testamento del mandamiento del amor.
• Es importante que el profesor explique a los estudiantes que
este mandamiento recoge y reúne todas las demás actitudes
que hemos estudiado. Quien ama, acoge, respeta, es
tolerante, no discrimina, etc. Por lo tanto, este mandamiento
es el más importante que nos dejó Jesús.
• El profesor debe comentar las respuestas de los estudiantes.
• Es importante detenerse en la frase de Jesús “así sabrán los
demás que ustedes son mis discípulos: si se tienen cariño
y amor unos a otros”. Esta frase resume lo que espera Dios
de nosotros. Con nuestro testimonio también ayudamos
a anunciar la buena nueva. Cuando cumplimos con este
mandamiento nos sentimos felices y hacemos que los demás
se sientan igual de felices.
• La actividad n° 4 propone una canción para que los
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estudiantes aprendan y canten en un contexto de oración.
• Se sugiere el siguiente enlace con el karaoke de la canción:
Religión 2º básico
https://www.youtube.com/watch?v=qWTWPaAT4kQ
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones del
recuadro, síntesis de los contenidos más importantes de la
clase.
• La actividad N° 5 pretende que el estudiante reconozca
manifestaciones de amor que se presentan en el mundo. Es
importante que el profesor acompañe el desarrollo de esta
actividad y la revise.
Aprendamos
• El profesor debe ayudar a los estudiantes en la organización y
desarrollo de la actividad Nº 5.
• Esta es una oportunidad para mejorar la convivencia dentro
de la sala de clases consensuando las normas a seguir.
• Una vez finalizada la actividad, el profesor debe mostrar
detrás de cada norma alguna actitud que emana del
mandamiento del amor para demostrar a los estudiantes
que, aunque sea necesario escribir estas normas, todas ellas
vienen del amor de Dios, como el respeto, la acogida, la
tolerancia, etc.
• Junto con esto, comentar los gestos de fraternidad que
ayudarían a superar las situaciones comentadas.
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones del
recuadro.
• Se sugiere que el profesor prepare con anticipación varios
documentos físicos para llevar a la clase y mostrár a los
estudiantes, o pedir con anticipación que cada uno traiga
algún reglamento a la clase.
• El profesor debe leer y luego revisar las respuestas actividad Nº 2.
39
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones del
recuadro.Es una oportunidad para revisar aspectos relevantes
Aprendamos
• Define conflicto como una situación que implica un problema,
una dificultad y puede suscitar posteriores enfrentamientos
entre dos o más partes.
• El profesor debe revisar la actividad Nº 2 y tratar de llegar a
una definición común tomando elementos que los mismos
estudiantes hayan descrito.
• La actividad Nº 3 incorpora nociones que tienen relación con
el concepto conflicto: egoísmo, intereses distintos y mala
comunicación.
• Se define cada uno de ellos:
- egoísmo: es la persona que solo le interesa lo suyo sin
preocuparse del otro.
- Intereses distintos: preocupaciones o gustos que no son
los mismos.
- mala comunicación: no comprender lo que el otro o el
40
grupo está expresando.
• Una vez desarrolladas las actividades Nº 2 y 3 el profesor
Religión 2º básico
Aprendamos
• A continuación el texto propone una historia de resolución
de conflictos a partir de actitudes de paciencia, tolerancia y
comprensión.
• Para una mejor comprensión del relato se sugieren estas
preguntas: ¿cuál es el problema que tienen Cony y Sebastián?
¿en qué situación familiar se generó el problema? ¿qué quería
hacer cada uno de ellos? ¿cómo reaccionaron sus papás?
¿cuál fue el acuerdo al que llegaron Cony y Sebastián? ¿en qué
minuto hubo tolerancia, paciencia y comprensión entre ellos?
• El profesor debe leer y explicar las afirmaciones del recuadro.
41
Es importante pedir a los estudiantes más ejemplo.
• Una vez desarrollada la actividad Nº3 el profesor debe
Aprendamos
• El texto propone un relato del Nuevo Testamento en donde
vemos cómo actúo Jesús frente a una agresión.
• Para comentar el relato se sugieren preguntas: ¿qué le pasó a
la gente que estaba con Jesús? ¿qué querían hacer? ¿cómo
reaccionó Jesús? ¿qué habrías hecho tú en su lugar?
• Para el desarrollo de la actividad Nº 3 es importante que el
profesor explique las tres alternativas propuestas:
- Dios le dio los Diez Mandamientos a Moisés y en ellos
estaban contemplados los deseos de Dios para su Pueblo.
- La ley del Talión se aplicó muchos años antes de Jesús y
consistía en dar el mismo castigo a quién cometía un delito.
- El mandamiento del amor, es el mandamiento que nos dejó
Jesús y que nos dice que hay que amar a los demás como
Jesús nos ama.
• El profesor debe comentar con los estudiantes la pregunta de
42
la actividad Nº 4.
• El texto propone la figura de San Francisco de Asís como
Religión 2º básico
modelo de no violencia.
• El texto propone la oración de San Francisco de Asís para
que los estudiantes aprendan y la digan en un ambiente de
oración.
• Se sugieren el siguiente enlace con la oración de San
Francisco de Asís:
https://www.youtube.com/watch?v=2Zakgf2VmE0,
• El profesor debe leer y comentar la afirmación del recuadro,
vinculándola con el ejemplo de vida de San Francisco de
Asís.
• La actividad Nº 6 pretende mostrar a actitudes de no violencia
que los estudiantes pueden encontrar en su vida diaria.
• Se sugiere que, a partir de esta actividad, los estudiantes
puedan dar otros ejemplos de su propia realidad.
Aprendamos
• El texto propone el relato del Nuevo Testamento en que Jesús
llama a los Doce para formar su comunidad. Con esto se
pretende mostrar cómo Jesús también vivió en comunidad y
nos llama a lo mismo.
• Se sugieren preguntas para comentar el relato: ¿dónde estaba
Jesús? ¿a quién fue el primero que llamó? ¿qué oficio tenían
Pedro, Andrés, Santiago y Juan? ¿qué oficio tenía Mateo?
43
¿qué hizo Jesús antes de elegir a los últimos? ¿por qué Jesús
llamó a todos ellos? ¿Qué quiso fundar con ellos?
Aprendamos
• Se sugiere preguntar a los estudiantes qué entienden ellos por
amistad. Solicitarles lo expliquen con sus propias palabras y
mediante ejemplos de conductas amistosas y no amistosas.
• El profesor debe comentar la actividad Nº 2 una vez que haya
sido desarrollada por los estudiantes.
• El profesor debe comentar la actividad Nº 3 pidiendo a los
estudiantes que fundamenten sus respuestas.
• El profesor debe comentar con los estudiantes qué actitudes
amistosas tienen ellos
• El profesor debe explicar la actividad Nº 4 y describir la
imágenes propuesta por el texto. Luego debe comentar las
respuestas de los estudiantes.
• Una vez desarrollada la actividad Nº 5, el profesor debe
comentarla con los estudiantes. Es importante que que den
ejemplos en cada caso, sobre todo de su propia realidad.
Aprendamos
• El texto propone un relato del Nuevo Testamento en que se
destaca la acogida que Jesús daba a todas las personas que
iban a su encuentro.
• Es importante destacar que así como Jesús tenía esa actitud
con las personas, Él nos invita a imitarlo en nuestra vida
diaria.
• Existen muchos episodios en la Biblia en que podemos
encontrar esa actitud de Jesús, por ejemplo, el encuentro que
sostuvo con Zaqueo en Lucas 19, 1-10, cuando acoge y cura
al leproso en Marcos 1, 41-42, la mujer adúltera en Juan 8,
1-11, etc.
• Es importante que el profesor revise las respuestas de los
estudiantes a la actividad Nº 2.
• El profesor debe leer y explicar la actividad Nº 4. Debe
47
referirse a cada uno de los conceptos que el texto propone
para esta actividad.
Aprendamos
• El texto propone el relato del Nuevo Testamento de la
invitación que Jesús hace a Mateo para seguirlo como
ejemplo de renuncia total y cambio de vida por amor a Dios.
• Para comentar el relato se sugieren preguntas como: ¿quién
era Mateo? ¿qué hacía Mateo antes de seguir a Jesús? ¿por
qué crees tú que Jesús escogió a Mateo para que fuera uno
de sus discípulos? ¿qué nos enseña a actitud de Jesús? ¿qué
nos enseña la actitud de Mateo?
• El profesor debe revisar las respuestas a las preguntas de la
actividad Nº 2.
• Se sugiere el siguiente enlace con una versión animada del
relato: https://www.youtube.com/watch?v=VkzLZkoCo_A
• En la actividad Nº 3 se propone una canción para que los
estudiantes aprendan y canten en un contexto de oración.
• Se sugiere el siguiente enlace con un karaoke de la canción:
https://www.youtube.com/watch?v=yKtnSTbOjuU
• Destacar que el tema central de la canción es la invitación
que Dios Padre nos hace a permanecer unidos como
48
hermanos, como hijos de un mismo Padre.
• El profesor debe resaltar que Jesús nos invita hoy a dejar
Religión 2º básico
Aprendamos
• El profesor debe explicar a los estudiantes que entender el
respeto como un voluntariado quiere decir que cada uno,
voluntariamente y de manera consciente debe ser respetuoso
con los demás.
• Una vez que se haya desarrollado la actividad Nº 2 el profesor
debe comentar con los estudiantes las normas consensuadas,
de manera que ésta sea una buena oportunidad para mejorar
la fin de mejorar lasas relaciones y/o el comportamiento del
curso.
• Una vez desarrollada la actividad Nº 3 se sugiere que los
estudiantes expliquen el significado o simbolismo que este
dibujo tiene para cada uno.
• El profesor debe leer y comentar la afirmación sobre las
normas que nos dejó Jesús.
49
• A continuación se presentan algunas “normas” que Jesús
nos dejó para poder ser una buena comunidad cristiana.
Aprendamos
• El profesor debe leer y comentar la afirmación del recuadro.
• Para el desarrollo de la actividad Nº 2 se sugiere que el
profesor pida a los estudiantes que describan cada uno de
los modos de expresar amoras sugeridos por las imágenes.
• También pueden dar ejemplos distintos a los ya presentados.
• Al comentar las preguntas de la actividad Nº 2, el profesor
debe manifestar que tratar con respeto, colaborar, acoger, ser
solidario, etc., son también expresiones de amor.
• Aparece el concepto de amabilidad. Se sugiere motivar a los
estudiantes a buscar una definición de amabilidad.
• Ser amable es ser cariñoso, afectuoso, gentil, cortés,
50
agradable, servicial, incluso gracioso y risueño, cualidades
importantes de reafirmar en los estudiantes.
Religión 2º básico
Aprendamos
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones del
recuadro.
• Es importante hacer mención a los contenidos tratados
en otras unidades y/o clases, en donde vimos que existen
instituciones y personas que de manera voluntaria y
desinteresada hacen el bien a los demás. Esas son acciones
de servicio que demuestran amor.
• Se sugiere pedir a los estudiantes realizar acciones concretas
para demostrar amor. No es necesario grandes cosas,
pueden ser cosas al interior de su casa, como por ejemplo
ayudar a la familia en las labores de la casa , o en el curso,
jugar en el recreo con algún compañero solitario.
• Una vez desarrollada la actividad Nº 2 el profesor debe
51
comentarla con los estudiantes.
• Para el desarrollo de la actividad Nº 3 es importante aclarar
Aprendamos
• El texto propone una adaptación del relato bíblico del Nuevo
Testamento del anuncio que el ángel Gabriel hizo a María.
• Se sugiere el siguiente enlace para ver una versión animada
para niños de este relato:
https://www.youtube.com/watch?v=8KmUlbCdZMM
• Se sugiere comentar a través de preguntas : ¿dónde vivía María
52
cuando la visitó el ángel? ¿cómo se llamaba el ángel? ¿qué
características tenía el ángel? ¿qué crees tú que sintió María
Religión 2º básico
Aprendamos
• El texto propone el relato del Nuevo Testamento en el cual
Jesús, estando en la cruz, llama al discípulo Juan y le encarga
a su madre. Los cristianos y cristianas entendemos esto
como un signo de Jesús mediante el cual nos deja a todos su
53
madre, es decir, Él comparte su madre con todos nosotros y
por eso es que la queremos tanto.
Aprendamos
• El texto propone el relato del Nuevo Testamento del
nacimiento de Jesús haciendo énfasis en la humildad.
• Es importante que el profesor explique a los estudiantes qué
significa un censo y cómo se estilaba en la época señalada.
• Para comentar el relato se sugieren preguntas como: ¿por qué
José y María fueron a Belén? ¿a dónde fueron José y María
y por qué? ¿cuál era el pueblo originario de José? ¿por qué
Jesús nación en un establo? ¿por qué su primera cuna fue un
pesebre? ¿qué nos quiere decir Dios al permitir que su Hijo
naciera de manera tan humilde?
• A continuación se hace mención de una de las principales
características que tiene la Navidad en nuestra sociedad:
intercambiar regalos. El profesor debe explicar el origen de esta
costumbre, para lo cual sugerimos remitirse al siguiente enlace:
http://www.rpp.com.pe/2011-12-14-sepa-de-donde-proviene-
la-tradicion-de-regalar-en-navidad-noticia_431671.html
• El profesor debe leer y comentar las afirmaciones propuestas
sobre el espíritu navideño. Es importante mencionar que la
Iglesia invita a seguir cultivando en nuestros corazones este
espíritu navideño durante todo el año.
• La actividad N° 5 presenta algunas imágenes con situaciones
cotidianas de los estudiantes en donde se debe destacar
aquellas relacionadas con el espíritu navideño. Es importante
mencionar que podemos reconocer en ellas signos y gestos
de respeto, acogida y amor a los demás que vimos en clases
anteriores. Porque la Navidad es un regalo de amor para los
cristianos y cristianas.
56 Artes visuales
Expresar y crear visualmente Apreciar y responder frente al arte
Religión 2º básico
1. Expresar y crear trabajos de arte a partir de la 1. Comunicar y explicar sus impresiones de lo que
observación del: sienten y piensan de obras de arte por variados
• entorno natural: figura humana y paisajes chilenos medios. (Observar anualmente al menos 10 obras de
• entorno cultural: personas y patrimonio cultural de arte local o chileno, 10 latinoamericanas y 10 de arte
Chile universal).
• entorno artístico: obras de arte local, chileno, 2. Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte
latinoamericano y del resto del mundo personal y de sus pares, usando elementos del
2. Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual lenguaje visual.
(incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte:
• línea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada)
• color (primarios y secundarios)
• formas (geométricas)
3. Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a
partir de la experimentación con:
• materiales de modelado, de reciclaje, naturales,
papeles, cartones, pegamentos,
• lápices, pinturas, textiles e imágenes digitales
• herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y
tecnológicas
• (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras)
• procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital, entre otros
Ciencias naturales
Habilidades Ciencias de la Vida Ciencias de la Tierra y el Universo
1. Explorar, observar y formular 1. Observar y comparar las 1. Reconocer y describir algunas
inferencias y predicciones, en características de las etapas del características del tiempo
forma guiada, sobre objetos y ciclo de vida de distintos animales atmosférico, como precipitaciones
eventos del entorno. (mamíferos, aves, insectos y (lluvia, granizo, nieve), viento y
2. Explorar y experimentar, en anfibios), relacionándolas con su temperatura ambiente, entre otras,
forma guiada, con elementos del hábitat y sus cambios a lo largo del año.
entorno: 2. Identificar y comunicar los efectos 2. Medir algunas características del
• a partir de preguntas dadas de la actividad humana sobre los tiempo atmosférico, construyendo
• en forma individual y colaborativa animales y su hábitat. y/o usando algunos instrumentos
• utilizando la observación, la 3. Identificar la ubicación y explicar tecnológicos útiles para su
manipulación y la clasificación de la función de algunas partes del localidad, como termómetro,
materiales simples cuerpo que son fundamentales pluviómetro o veleta.
3. Observar, medir y registrar los para vivir: corazón, pulmones, 3. Describir la relación de los
datos cuidadosamente, utilizando estómago, esqueleto y músculos. cambios del tiempo atmosférico
unidades no estandarizadas. 4. Explicar la importancia de con las estaciones del año y sus
4. Seguir las instrucciones para la actividad física para el efectos sobre los seres vivos y el
utilizar los materiales y los desarrollo de los músculos y ambiente.
instrumentos en forma segura. el fortalecimiento del corazón,
5. Comunicar y comparar con proponiendo formas de ejercitarla
otros sus ideas, observaciones, e incorporarla en sus hábitos
mediciones y experiencias de diarios.
forma oral y escrita, y por medio
de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.
Historia, geografia y ciencias sociales 57
Historia Geografía Formación Ciudadana
1. Leer textos significativos que incluyan 1. Escribir frecuentemente, para desarrollar 1. Comprender y disfrutar versiones completas
palabras con hiatos y diptongos, con grupos la creatividad y expresar sus ideas, de obras de la literatura, narradas o leídas
consonánticos y con combinación ce-ci, que- textos como poemas, diarios de vida, por un adulto, como:
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. anécdotas, cartas, recados, etc. − cuentos folclóricos y de autor
2. Leer en voz alta para adquirir fluidez: 2. Escribir creativamente narraciones − poemas
− pronunciando cada palabra con precisión, (experiencias personales, relatos de − fábulas
aunque se autocorrijan en contadas hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, − leyendas.
ocasiones desarrollo y desenlace. 2. Comprender textos orales (explicaciones,
− respetando el punto seguido y el punto aparte 3. Escribir artículos informativos para instrucciones, relatos, anécdotas, etc.)
sin detenerse en cada palabra. comunicar información sobre un tema. para obtener información y desarrollar su
3. Comprender textos, aplicando estrategias de 4. Escribir con letra clara, separando las curiosidad por el mundo:
comprensión lectora; por ejemplo: palabras con un espacio para que − estableciendo conexiones con sus propias
− relacionar la información del texto con sus puedan ser leídas por otros con facilidad. experiencias
experiencias y conocimientos 5. Planificar la escritura, generando ideas a − identificando el propósito
− visualizar lo que describe el texto partir de: − formulando preguntas para obtener
− hacer preguntas mientras se lee. − observación de imágenes información adicional y aclarar dudas
4. Leer independientemente y familiarizarse − conversaciones con sus pares o el − respondiendo preguntas sobre información
con un amplio repertorio de literatura para docente sobre experiencias personales y explícita e implícita
aumentar su conocimiento del mundo y otros temas. − formulando una opinión sobre lo escuchado
desarrollar su imaginación; por ejemplo: 6. Escribir, revisar y editar sus textos para 3. Disfrutar de la experiencia de asistir a obras
− poemas satisfacer un propósito y transmitir sus de teatro infantiles o representaciones para
− cuentos folclóricos y de autor ideas con claridad. Durante este proceso: ampliar sus posibilidades de expresión,
− fábulas − organizan las ideas en oraciones que desarrollar su creatividad y familiarizarse
− leyendas comienzan con mayúscula y terminan con el género.
− otros con punto 4. Participar activamente en conversaciones
5. Demostrar comprensión de las narraciones − utilizan un vocabulario variado grupales sobre textos leídos o escuchados
leídas: − mejoran la redacción del texto a partir de en clases o temas de su interés:
− extrayendo información explícita e implícita sugerencias de los pares y el docente − manteniendo el foco de la conversación
− reconstruyendo la secuencia de las acciones − corrigen la concordancia de género y − expresando sus ideas u opiniones
en la historia número, la ortografía y la presentación. − formulando preguntas para aclarar dudas
− identificando y describiendo las 7. Incorporar de manera pertinente en la − demostrando interés ante lo escuchado
características físicas y los sentimientos de los escritura el vocabulario nuevo extraído de − mostrando empatía frente a situaciones
distintos personajes textos escuchados o leídos. expresadas por otros
− recreando, por medio de distintas expresiones 8. Comprender la función de los artículos, − respetando turnos
(dibujos, modelos tridimensionales u otras), el sustantivos y adjetivos en textos orales y 5. Interactuar de acuerdo con las
ambiente en el que ocurre la acción escritos, y reemplazarlos o combinarlos convenciones sociales en diferentes
− estableciendo relaciones entre el texto y sus de diversas maneras para enriquecer o situaciones:
propias experiencias precisar sus producciones. − presentarse a sí mismo y a otros
− emitiendo una opinión sobre un aspecto de la 9. Identificar el género y el número de las − saludar
lectura palabras para asegurar la concordancia − preguntar
6. Leer habitualmente y disfrutar los mejores en sus escritos. − expresar opiniones, sentimientos e ideas
poemas de autor y de la tradición oral 10. Escribir correctamente para facilitar la − situaciones que requieren el uso de
adecuados a su edad. comprensión por parte del lector, usando fórmulas de cortesía, como por favor,
7. Leer independientemente y comprender de manera apropiada: gracias, perdón, permiso
textos no literarios (cartas, notas, instrucciones − combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue- 6. Expresarse de manera coherente y
y artículos informativos) para entretenerse y gui, güe-güi, r-rr-nr articulada sobre temas de su interés:
ampliar su conocimiento del mundo: − mayúsculas al iniciar una oración y al − presentando información o narrando un
− extrayendo información explícita e implícita escribir sustantivos propios evento relacionado con el tema
− comprendiendo la información que aportan − punto al finalizar una oración − incorporando frases descriptivas que
las ilustraciones y los símbolos − signos de interrogación y exclamación ilustren lo dicho
− a un texto al inicio y al final de preguntas y − utilizando un vocabulario variado
− formulando una opinión sobre algún aspecto exclamaciones. − pronunciando adecuadamente y usando un
de la lectura. volumen audible manteniendo una postura
8. Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo adecuada.
habitualmente diversos textos. 7. Incorporar de manera pertinente en sus
9. Asistir habitualmente a la biblioteca para intervenciones orales el vocabulario nuevo
encontrar información y elegir libros, cuidando extraído de textos escuchados o leídos.
el material en favor del uso común. 8. Desempeñar diferentes roles para
10.Buscar información sobre un tema en desarrollar su lenguaje y autoestima, y
una fuente dada por el docente (página aprender a trabajar en equipo.
de internet, sección del diario, capítulo 9. Recitar con entonación y expresión
de un libro, etc.), para llevar a cabo una poemas, rimas, canciones, trabalenguas
investigación. y adivinanzas para fortalecer la confianza
11.Desarrollar la curiosidad por las palabras o en sí mismos, aumentar el vocabulario y
expresiones que desconocen y adquirir el desarrollar su capacidad expresiva.
hábito de averiguar su significado.
Orientacion 59
Crecimiento personal Relaciones interpersonales Participación y pertenencia Trabajo escolar
60 Unidad 1 Encuentro 1
Religión 2º básico
✓ ✗
✓ ✗
✗ ✓
APLICO LO QUE APRENDÍ…
Actividad Nº 6: Completa el crucigrama usando las palabras que
deberían completar cada frase:
Verticales: Horizontales:
1) Ser respetuoso es tratar a 2) El respeto debe ser…
los demás con… 3) Tratarnos con respeto nos
4) Una forma de colaborar ayuda a una mejor…
para tener un ambiente
agradable es con el…
a
mu t u o
a
b
i
l r
c onv i v e n c i a
d s
a p
d e
t
o
Unidad 1 Encuentro 2 61
Derecho a la salud
Derecho a una
buena alimentación
Derecho a la educación
✗ ✗
62 Unidad 1 Encuentro 3
Religión 2º básico
Unidad 1 Encuentro 4
Yo soy el , la y la .
Unidad 1 Encuentro 5
Actividad Nº 1: Escribe la actitud que corresponde a cada dibujo,
según el ejemplo, y elige uno para pintar.
M R T C V Q T Z J A
C O M P A R T I R Y
V A K L U H H G Z U
S C O N S O L A R D
D F G H B T E I K A
V I S I T A R B M R
br fr
ser extranjero
dar de comer
Unidad 2 Encuentro 1
Actividad Nº 1: Completa las frases con las siguientes palabras:
ayudo-vecino-amable-bajo, de acuerdo a la acción dibujada.
P ERDEMOS!
i
E
4. E
i
Unidad 2 Encuentro 2
P A DR E A L BE R T O H U R T A D O
Actividad Nº 3: Con ayuda de tu profesor o profesora completa esta 69
ficha.
• Nombre completo: LUIS ALBERTO MIGUEL HURTADO CRUCHAGA
Sentimientos Sentimientos
Ejemplo: alegría, Ejemplo: cariño,
tranquilidad, felicidad, etc. importancia, amistad, etc.
Unidad 2 Encuentro 4
Actividad Nº 2: Lee el siguiente texto bíblico y responde las preguntas
para comprenderlo mejor:
Unidad 2 Encuentro 5
Actividad Nº 6: Observa la imagen y escribe a continuación qué normas
no se están respetando.
Ejemplos:
• Respetar el turno para hablar.
• Escuchar a la profesora.
• Cuidar el mobiliario de la sala.
• Cuidar el aseo de la sala.
Unidad 3 Encuentro 1 71
Compartir el juguete.
No prestar el juguete.
Jugar solo.
Pegarle al otro.
Unidad 3 Encuentro 4
Actividad Nº 1: Relaciona cada una de las normas de la columna
izquierda con los beneficios de la columna derecha, uniéndolas
con una línea.
Andrés Simón
Santiago Santiago
de Alfeo
Juan Tadeo
Enemistad Vínculo
Relación
Unidad 3 Encuentro 5
a) Benedicto XVI
b) Francisco
c) Juan Pablo II
2. Porque visitó muchos países predicando y ayudando a mantener
la no violencia entre los pueblos, le llamaron:
a) Embajador de la fe
b) Mensajero de la paz
c) Mensajero de Jesús
3. El 13 de mayo 1981:
a) Sufrió un atentado
b) Murió
c) Comenzó su pontificado
4. Uno de los testimonios de paz más importante de este Papa fue:
Unidad 4 Encuentro 1
Actividad Nº 3: Subraya las frases que describen la amistad.
• Comparto mis útiles escolares.
• Me quedo con otros compañeros jugando en el patio en vez de
entrar a clases.
• Invito a todos para que juguemos juntos.
• Me molesto cuando alguien se ríe de mi amigo/a.
• Soy buen amigo si ayudo a mis compañeros a responder la
prueba.
aceptación inclusión
Inclusión aceptación
Unidad 4 Encuentro 3
al servicio voluntario:
1. Perdonar
2. Amar
3. Orar
4. Servir
Unidad 5 Encuentro 1
Actividad Nº 2: Observa estos distintos modos de expresar el amor y
responde.
hay en el recuadro:
ayude
Se siente mal, espera
que yo lo consuele. amistad
ayude. consuele
Dios es amor
Dios es sabiduría
Dios es compasión
Unidad 5 Encuentro 3 79
alegró.
José.
3.El hijo de María
se llamaría Juan.
Jesús.
Unidad 5 Encuentro 4
Actividad Nº 1: Une con lápices de colores el santuario mariano con
la región del mapa de Chile que corresponde.
Santuario de Nuestra
Señora de La Tirana,
Iquique. Santuario
Inmaculada
Concepción, Cerro
San Cristobal,
Santiago.
Santuario de
Nacional de
Maipú, Santiago.
Santuario
Inmaculada
Concepción de
Lo Vásquez,
Casablanca.
80
Actividad Nº 4: Lee esta poesía y responde las preguntas.
Para todo fiel cristiano
que va en busca de Jesús
Religión 2º básico
15
de
ago
sto
La fiesta de la Asunción de la Virgen se
a b ril
celebra el 15 de agosto. 5 de
21 de mayo
La fiesta de la Inmaculada Concepción 8 de
novie
mbre
se celebra el 8 de diciembre. e
m b r
dicie
8 de
Unidad 5 Encuentro 5 81
D C H A
A U N C I O
F A M I L I A
M A R A
E V O C I O N
R E G L O S
I O S
Actividad Nº 6: Completa el acróstico, tratando de que coincida la
82
letra del concepto central con una de las letras del concepto a escribir.
Sigue el mismo orden de los conceptos dados
Religión 2º básico
D C H A
A U N C I O
F M I L I A
M A R A
E V O C I O N
R E G L O S
I O S