Planificación Anual Música Esb 317 2b
Planificación Anual Música Esb 317 2b
Planificación Anual Música Esb 317 2b
II FUNDAMENTACIÓN
La música, reconocida como un modo de conocimiento particular en el arte, permite el acceso a
saberes específicos, presentes en la compleja red simbólica de las representaciones sociales,
construidas en el desarrollo histórico, donde la metáfora, las diferentes significaciones y lecturas
posibles de los hechos estéticos, como así los valores culturales, introducen al campo de la
interpretación del mundo en que vivimos. En este sentido, la música concebida como discurso se
transforma en una construcción portadora de significados en un contexto socio-cultural
determinado, por lo tanto, es susceptible de múltiples interpretaciones, desde los roles propios de la
música en que puede involucrarse el sujeto. En este punto, es importante pensar el estudio de la
música desde la aproximación que permiten distintas estéticas, distintos tipos y especies musicales,
dejando de lado la idea de una educación musical que prioriza y parcela el estudio a determinados
ámbitos de producción y difusión musical o bien categoriza determinadas músicas como paradigmas
estéticos necesarios para una educación musical de calidad.
La pedagogía musical actual destaca la importancia de esta apertura a música de distintas
culturas y la escuela debe ser un ámbito donde los alumnos/as puedan conocerla y comprenderla.
Poder abordar este amplio abanico sociocultural permitirá a los alumnos ser críticos con las
diferentes estéticas, pero siempre a partir del hacer, de explorar los materiales sonoros, el mundo
sonoro que nos rodea, y la exploración de la propia voz como punto de partida.
A continuación, describiré a grandes rasgos las actividades que realizaremos a lo largo del
año, de las cuales, de acuerdo a los intereses de los chicos y observando cuales se adaptan mejor
al contexto, iré variando o seleccionando las que mejor se adapten al grupo o a cada
individualidad.
Período Abril-mayo
Periodo Junio-agosto
*Salidas educativas.
* escuchar, observar diferentes producciones musicales, sonoras, integradas a otros lenguajes y
debatir de acuerdo a cómo están organizadas, teniendo en cuenta el contexto social cultural.
*Observar y escuchar diferentes jingles publicitarios de la actualidad y de otras épocas. Realizar
comparaciones. *Componer nosotros mismos a partir de la invención de productos nuevos y/o
novedosos.
*Realizar sonorizaciones a partir de producciones audiovisuales incluyendo los jingles. Construir
nuevas producciones.
*Trabajar el diseño melódico de los jingles y trabajar diferentes ritmos en pie binario y ternario.
Periodo Septiembre-diciembre
*Reinterpretar las producciones hechas a partir de su forma y trabajar sobre formas específicas de
acuerdo a los diferentes géneros
*intervenciones sorpresas en aulas de la escuela (como actividad en el mes de las artes)
*muestras artísticas a padres y a la comunidad escolar fuera del contexto de los actos.
*Actividades articuladas con otros profesores de artística.
* seleccionar instrumentos de bandas rítmicas, asignar roles y ejecutar sobre las canciones del
repertorio.
*Realizar grafías y registros escritos de los arreglos y composiciones propias.
* realizar arreglos instrumentales teniendo en cuenta partes improvisadas y partes obligadas.
*hacer un relevamiento sonoro de los sonidos ambientales de mi barrio o la escuela y realizar
obras de corta duración intentando representarlo musicalmente. Luego agregar texto.
*visitas áulicas de músicos locales, intérpretes y compositores.
*Realizar videos musicales que reflejen problemáticas de nuestro contexto.
VII RECURSOS
Proyección de videos, guitarra, piano, pizarrón, afiches. Instrumentos de banda rítmica, cuadernillo
personal. Visitas de artistas al curso. Trabajos prácticos.
IX EVALUACIÓN
La evaluación propiciará la valoración y reflexión crítica de los distintos aspectos del saber musical,
tanto en los procesos de audición y producción como en la contextualización de los materiales y
formas de organización del lenguaje, donde no solo se focalizará la atención en la obtención de
resultados sino en cada uno de los pasos que dieron lugar a una producción determinada.
Para cada contenido realizare secuencias didácticas de 8 clases aproximadamente, proponiendo
actividades que tengan un soporte escrito más allá de la práctica realizada en clase. Tanto ellos como
yo, dispondremos de cuadernillos con guías de audición, gráficos, y ejecución, que nos permitirá
observar, criticar y valorar los propios avances.
X BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO
Cuadernillo por secuencia didáctica con material seleccionado de la bibliografía del profesor,
incluyendo enlaces de internet.
V CONTENIDOS