Sesion6 Trabajoindividual
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Estudio de caso
“AULA DIVERTIDA”
21 DE JUNIO DE 2019
INTRODUCCION
Para esta investigación decidí elegir un proyecto que se realizó en el plantel donde
laboro como docente de Ingles, Escuela Primaria Gregorio Macedo López TC
Ubicada en Calle La Sierra No. 1424, Colonia Mirador De La Cumbre I, Colima,
Colima, Colima, C.P. 2804. Se encuentra aprobada por la secretaria de Educación
Pública, actualmente cuenta con un horario de Jornada ampliada de 7:15am-
1:45pm.
La escuela cuenta con una planta física muy bonita y adecuada para atender a
sus alumnos consta de 12 aulas, 2 por cada grada grupos “A” y “B”, 2 Baños para
niños y niñas, Un aula para biblioteca, la dirección, 2 bodegas, aula para USAER,
Una tiendita, 2 canchas y áreas para que los alumnos puedan jugar.
El aula divertida cuenta con material lúdico e interactivo, proyector, teatro en casa,
pintarron, sillas y mesas para los alumnos.
Entre los rasgos característicos de dicha propuesta tecnológica se puede citar
Ausubel (1983), mediante su teoría, enfatiza la importancia que tiene para los
estudiantes la formación intelectual. Dicha situación implica para los docentes un
reto, ya que supone para ellos la búsqueda de estrategias de enseñanza-
aprendizaje así como actividades de aprendizaje y evaluación que conduzcan a
interesar a los alumnos en el aprendizaje del contenido de la materia, lo cual a su
vez será el medio por el cual se buscará desarrollar habilidades y valores
implícitos en la disciplina estudiada, así como los requeridos para enfrentar un
mundo cada vez más complejo.
Este es el mayor reto que enfrentan los docentes, ¿Cómo enfrentar la situación?
¿A qué medios se puede recurrir?
En dicha escuela se contaba con una aula que se usaba como bodega donde se
guardaba materias que ya no servían o que no se usaban, Los docentes se dieron
cuenta que ese espacio se estaba desaprovechando por lo cual se le solicito al
director José Rangel Luna por medio de una propuesta la implementación de una
aula tecnológica con material lúdico e interactivo y tecnología donde el alumno
pudiera interactuar de una manera más divertida e interesante su proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Para ello se implementaron diversas actividades con el fin de obtener el recurso
para poder comprar todo lo necesario para la implementación de la propuesta de
implementación de proyecto tecnológico.
Primero que nada se habló con la sociedad de padres de familia para solicitar su
apoyo en la limpieza de dicha bodega.
Para la obtener el recurso se realizaron varias kermes dentro del plantel en horario
laboral y fuera del plantel en horario no laboral, rifas y bazar escolar donde los
alumnos y maestros donaron cosas que ya no necesitaban para poner un bazar
escolar, de estas actividades se obtuvo el recurso para comprar teatro en casa,
proyector, computadora, lockers, material lúdico y juegos interactivos, el pintarron,
sillas y mesas para los alumnos se gestionó mediante un oficio a la secretaria de
Educación Pública.
Con base a los rasgos característicos de la propuesta de integración tecnológica
seleccionada, primero que nada es de vital importancia que los docentes tengan
iniciativa por agregar a su planeación el uso e implementación de las TICS, para
ello deben estar dispuestos a capacitarse con el fin de mejorar en su práctica
docente y adoptar herramientas de aprendizaje para así hacerle frente a esta era y
sociedad tecnológica que estamos enfrentando, desafortunadamente aún existen
docentes que se reúsan al cambio y continúan con su método antiguo que para
ellos es mejor.
En cuanto a los alumnos se mostraron muy felices con esta propuesta tecnológica,
cada vez que un docente los llevaba al área divertida demostraban motivación por
aprender e interactuar de una manera más práctica y divertida y al hacer las
evaluaciones los resultados fueron muy acertados.
Como docente de inglés me enfrento a distintos tipos de problemas para que los
alumnos puedan consolidar los aprendizajes esperados
1. La falta de recursos
2. Falta de interés de los alumnos por aprender otro idioma
3. Aburridas estrategias y técnicas metodológicas (enseñanza tradicional)
4. Énfasis en la memorización y no en la práctica
5. El poco o nulo desarrollo de la destreza oral
6. La poca importancia que se da aún en las escuelas a la asignatura de
inglés
7. El énfasis en seguir un libro de texto y cubrir un programa
8. Clases con grupos de alumnos numerosos
9. El miedo a las burlas por parte de sus compañeros al no tener una buena
pronunciación.
Con el acierto de la creación de el “Aula Divertida” y una buena planeación se me
permite tratar de combatir algunos de estos problemas y hacer uso de la
tecnología para que los alumnos se motiven en las clases y vean el inglés de una
manera más fácil, dinámico y divertido y así logren consolidad los aprendizajes
esperados.
PLANEACIÓN
Semana 1.
GRADO y
ASIGNATURA Inglés 3° A TIEMPO Del 1 al 5 de
GRUPO
octubre.
APRENDIZAJES CLAVE
Sesión 1 INICIO:
Hablar sobre las rimas, preguntar qué es una rima, pedir ejemplos en
español.
50 min Mostrar imágenes de palabras que rimen
https://i1.wp.com/www.imageneseducativas.com/wpcontent/uploads/2016/06/Rimas
-infantiles-que-rima-con..-PORTADA.jpg?ssl=1
Pedir nombres en ingles de cada una de las imágenes.
Aclarar significado en caso de ser necesario
DESARROLLO:
https://youtu.be/2j6T4ad1oQU
https://youtu.be/ki_R_4FcFK0
https://youtu.be/sebZ1JJwzOI
Preguntar si conocen alguna de ellas.
Entonar alguna canción que conozcan del repertorio o que más les haya
gustado
DESARROLLO:
CIERRE:
Escribir el título y la letra de la canción que más les gustó y hacer un dibujo
sobre ella.
Sesión 3 INICIO:
DESARROLLO:
Entregarle a cada uno la letra incompleta de la canción tradicional infantil
“This old man”
Escuchar la canción y pedirles que vayan leyendo en voz baja.
https://www.youtube.com/watch?v=HrfcORpJqmw
Subrayar las palabras que relacionaron al inicio de la clase.
Hablar sobre el significado de la canción.
Explicar la estructura de la canción, cual es el título, que es un verso y una
estrofa
Contar los versos y las estrofas
CIERRE:
OBSERVACIONES GENERALES
CONCLUSION
Los docentes, hoy en día, deben adquirir nuevas estrategias de enseñanzas las
cuales les permitirá desarrollar capacidades y habilidades en sus alumnos para lo
cual es fundamental el uso de las nuevas tecnologías. La enorme potencialidad
educativa de las TIC está en que pueden apoyar estos procesos aportando a
través de Internet todo tipo de información, programas informáticos para el
proceso de datos y canales de comunicación de alcance mundial. Con la
integración de las TIC en los centros (intranet, pizarras digitales en las aulas, salas
multiuso...), se abren nuevas ventanas que permiten a estudiantes y profesores el
acceso a cualquier información necesaria en cualquier momento.
Gracias a los recursos tecnológicos los niños tendrán una motivación superior y
podrán llevar a la práctica los conocimientos aprendidos en clase. Es una manera
muy efectiva para ellos en su proceso de enseñanza-aprendizaje y la motivación
tiene su punto clave.
BIBLIOGRAFIA
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/53124/viewContent/1235132/View
Aula 10 Formación y Servicios S.L., 2019 Que es y para qué sirve la web 2.0.
Consultado el día 18 de junio de 2019, Recuperado de:
https://aula10formacion.com/blog/blogque-es-y-para-que-sirve-la-web-2-0/
http://www.arnaldomartinez.net/docencia_universitaria/ausubel03.pdf
http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion2parte2/txt/badia_garci
a.pdf
https://rieoei.org/historico/deloslectores/1640Carrio.pdf