GESTIÓN

DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
• Denominación del programa de formación: Acciones de Prevención en Salud
Mental.
• Código del programa de formación: 33130170 versión 1.
• Nombre del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Fase del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Actividad de proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Competencia: 230101222- Realizar acciones individuales y colectivas de
prevención según guías y protocolos establecidos.
• Resultados de aprendizaje: 230101222-03 Prevenir la exposición frente al riesgo
en salud mental teniendo en cuenta el enfoque de derechos, rutas de integrales
de atención y restablecimiento.
• Duración de la guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN

Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía

correspondiente a la actividad de aprendizaje, AA3 reconocer las rutas de atención
que puede activar en caso de ser víctima de violencia o tener alguna alteración
mental.
En este momento de aprendizaje se debe tener conocimiento sobre las
alternativas que el Estado ha dispuesto para proteger su salud mental y las rutas
existentes en caso de ser víctima de cualquier forma de violencia, o de conocer
personas que lo sean. Es importante saber cómo actuar, en qué casos acudir en
busca de ayuda.

GFPI-F-019 V3
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La invitación es, a que pueda actuar asertiva y oportunamente para que los
niveles de afectación, se reduzcan y a la vez, a generar conciencia frente a la
denuncia de situaciones propias o de otras personas, ya que esta es la clave para
que los organismos encargados puedan actuar.
Adelante.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividad de Aprendizaje 3
3.1 Actividades de reflexión inicial
Piense si en algún momento usted, algún miembro de su familia o alguien
conocido ha sido víctima de violencia y reflexione sobre los siguientes aspectos:
Para hacer esta reflexión tenga en cuenta las preguntas:
¿Cuál fue su papel en la situación?
¿Se activaron rutas para la atención?
¿Sabe cómo hacerlo?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo

de los temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No
obstante, es primordial realizarlo.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

Videoconferencia: rutas de atención salud mental.

Para iniciar la comprensión temática del programa de formación es importante

reconocer en un espacio de interacción común lo que se puede saber sobre el tema.
Para ello se plantea la videoconferencia: rutas de atención salud mental.
La unidad temática está planteada alrededor de la forma de actuar, cuando se
afecta el bienestar mental, describamos la pregunta orientadora de esta

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videoconferencia:

¿Es necesario tomar acción para romper círculos de violencia?

Para ello, se pretende interactuar colectivamente a través de una

videoconferencia en la que los aprendices puedan expresar su punto de vista, sobre
este interrogante de manera crítica, lo que permitirá compartir las diferentes
perspectivas que se tiene sobre el tema.
Es importante tener en cuenta que el instructor orientará el orden de
participación motivando a los aprendices a responder algunas preguntas, para que
de manera colectiva se resuelvan dudas, se aclaren ideas y se aprehendan nuevos
conceptos relacionados con la temática.
Tenga en cuenta que deberá desarrollar una comunicación directa y fluida con
el instructor y demás compañeros de la formación, con el objeto de despejar dudas,
compartir sus argumentos y debatir la importancia de las rutas de atención salud
mental, esto seguramente replanteará ideas y conllevará a la construcción de nuevos
aprendizajes.
Para acceder y participar de la videoconferencia:
● El instructor dará oportunamente las reglas de interacción y
participación sujeta a tiempos de duración y desarrollo de la videoconferencia.
● El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer,
superando incluso el desacuerdo.
● La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de
nuevas ideas que contribuyan a la generación de mejores aprendizajes.
Se recomienda consultar el video: ¿Cómo unirse a una sesión virtual de
Blackboard Collaborate?, ubicado en el botón Tutoriales del menú del programa de
formación, en caso de tener dudas relacionadas con la participación en una
videoconferencia.

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Recuerde: esta actividad no es calificable, pero es fundamental la
participación para el desarrollo de la misma.
Ahora será necesario, para desarrollar las actividades correspondientes al
tercer resultado de aprendizaje, es preciso estudiar los materiales de aprendizaje y
los materiales de apoyo.
Para acceder a los materiales de formación:
• Clic en el botón, actividad 3.
• Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento, material de formación.
Al interior del elemento del material de apoyo, usted encontrará material
complementario como:
Archivo en formato .pdf.
Guia_7, rutas en caso de abuso.

¡Demos un paso adelante!

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y

teorización).

Actividad individual: Líneas de atención.

Este momento de aprendizaje es fundamental para alcanzar el resultado de

aprendizaje número tres (3) del programa de formación Acciones de Prevención en
Salud Mental. Para ello estimado aprendiz, deberá desarrollar las actividades de
aprendizaje que conllevan al logro de los Resultados propuestos.

El objetivo de esta actividad es una presentación con una de las herramientas

propuestas o en PowerPoint donde se evidencie la apropiación del tema referente a
las Líneas de atención.

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Herramientas sugeridas:
Dirección web Descripción

https://goo.gl/QkvD1j Con esta Herramienta podrá crear, compartir

contenidos.

https://goo.gl/5LGkVq Con esta Herramienta podrá crear videos y

presentaciones animadas.

https://goo.gl/XPpNOA Con esta Herramienta podrá crear y abrir

presentaciones, compartirlas con otros
usuarios para editarlas en conjunto.

Para acceder a la actividad y participar con la presentación, se debe seguir los

siguientes pasos:
• Clic en el botón: Actividad 3.
• Clic sobre el enlace, Actividad (exposición individual): presentación con
diapositivas, líneas de atención.
• Adjuntar la imagen o pegar el enlace web.
• Añadir un comentario en la caja de texto.
• Clic en el botón: Enviar.
En caso de requerir apoyo consultar el video: ¿Cómo realizar el envío de una
evidencia descargable?, que se encuentra en el botón, tutoriales, en menú del curso,
en caso tal de presentarse dudas relacionadas con el envío de soluciones a talleres y
estudios de caso.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo

de la misma.

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento

Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.

María y Carlos, son una pareja que lleva 10 años de matrimonio y tienen un
hogar con tres hijos. Carlos es un hombre callado e introvertido, serio. María siempre
ha trabajado, aunque Carlos le recrimina por no estar en casa. El dinero debe
entregarlo a su esposo completo, ya que, según Carlos, María no sabe administrar
los recursos, sin embargo, las cuotas del apartamento están vencidas y las
pensiones de los niños también. Han tenido muchos problemas por este motivo y
María ha decidido dejar su trabajo, para que él asuma la responsabilidad económica
sólo, y ella ocuparse del hogar. Desde que está en casa su esposo le dice que es
una mantenida, que no hace nada y le limita sus posibilidades de movimiento.
Cuando sale a la calle y él llega, la grita y en ocasiones la empuja. Sus hijos son
testigos silenciosos de todo lo que pasa y han recibido influencia de su padre, él cual
les dice que la mamá no sirve para nada. La niña menor que tiene 8 años llora
mucho y es nerviosa, en el colegio no habla y tiene problemas académicos. María
informo a Carlos que se iba de la casa con los niños, que sus padres estaban
dispuestos a ayudarla. Desde que él supo esto no la ha dejado salir de la casa y la
golpeó en el rostro. La niña mayor intentó defender a María y Carlos la gritó muy
fuerte. Al día siguiente María encuentra en el cuarto una papeleta con algún tipo de
sustancia que no identifica. Sospecha desde hace algún tiempo que él está
consumiendo algún tipo de droga.

Elabore un documento en formato Word con las respuestas a las siguientes

preguntas y envíelo mediante el enlace dispuesto en plataforma.

1. ¿Cuál es la problemática del caso?

2. Identifique los tipos y formas de violencia en el caso.
3. Identifique las líneas de atención donde María o la niña pueden denunciar.

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4. ¿Cuáles son las entidades encargadas de recepcionar este caso?
5. ¿Cuáles son las acciones a seguir con Carlos?
6. ¿Qué riesgos presenta esta familia para la salud mental de sus miembros?

Para acceder a la actividad: Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.

Clic en el botón: Actividad 2.

Clic sobre el enlace: Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.
• Seleccionar el archivo.
• Añadir un comentario en la caja de texto.
• Clic en el botón: Enviar.
Consultar el video: ¿Cómo realizar el envío de una evidencia descargable?,
ubicado en el botón Tutoriales, del menú del programa de formación, en caso de
presentarse dudas relacionadas con el envío del documento.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo

de la misma.

3.5 AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS.

Ambiente requerido
• Learning Management System (LMS) Blackboard.
• Adobe Reader.
•
Materiales
• Material de formación: Qué hacer cuando se afecta la salud mental.
Material de apoyo: Archivo en pdf. - Guia_7 Rutas en caso de Abuso.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de
conocimiento: Identifica los casos en los
Actividad (exposición cuáles debe activar una ruta
individual): de atención y o protección de
Presentación con acuerdo con la RIAS. Implementación de la rúbrica
diapositivas, líneas de para la evidencia exposición
atención. con diapositivas.
Reconoce los lugares en su
comunidad a los cuáles
puede acudir en caso de ser
víctima de alguna forma de
violencia teniendo en cuenta
las redes de servicios.

Identifica las líneas de Implementación de la rúbrica

Evidencias de atención dispuestas por el para la evidencia tipo análisis
desempeño: estado para prestar apoyo de caso.
Análisis de caso: y/o acompañamiento en
Ruta restableciendo casos de crisis según redes
derechos. de apoyo.

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5. GLOSARIO

Casa de Justicia: organismos del estado encargados de impartir justicia a nivel

local, de tal forma que se garantice el acceso a la justicia de manera efectiva a la
comunidad.
Comisaría de Familia: organismo estatal encargado de prevenir, garantizar y
restablecer los derechos de los miembros de un grupo familiar o alguno de sus
integrantes.
Denuncia: se refiere a la acción de declarar, notificar o avisar que algo no está bien,
que se está cometiendo un delito o alguien está en riesgo.
Líneas de emergencia: línea telefónica dispuesta para la comunidad a través de la
cual pueden denunciar y buscar orientación para el acceso a servicios específicos.
Red hospitalaria: conjunto de instituciones de diferentes niveles de atención,
dispuestas para prestar los servicios de salud a la comunidad.
Ruta de atención: herramientas dispuestas por el estado, que indican qué hacer
para acceder a los servicios sociales, de atención en caso de violencias o en salud.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acosta, M. (2015). Comportamiento de la violencia intrafamiliar en Colombia
2015. Fundación Ideas para la Paz. (Consultado 03 de junio de 2017). Disponible:
http://corrillos.com.co/wp-content/uploads/2016/03/4.-VIOLENCIA-INTRAFAMILIAR-
1-parte.pdf.

Alcaldía Mayor de Bogotá. (2015). Consejo Distrital de atención integral a

víctimas de violencia, violencia intrafamiliar y abuso sexual –. Rutas de atención,
violencia intrafamiliar, violencia y explotación sexual. PPT. (Consultado 03 de junio
de 2017).

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2014). Guía 7. Abuso sexual y

rutas de atención para víctimas. (Consultado 03 de junio de 2017).

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha

Experta temática
Autor Sonia Margarita Equipo de Adecuación
asignada
(es) Leal Cruz Gráfica y Didáctica de Julio de
El Recursos Educativos - 2017
aboró Nelson Ivan SENA Risaralda.
Asesor pedagógico
Giraldo
Equipo de Adecuación
Revisó Víctor Hugo Gráfica y Didáctica de Julio de
Guionista
Suárez Recursos Educativos - 2017
SENA Risaralda.
Equipo de Adecuación
Andrés Felipe
Gráfica y Didáctica de Julio de
Aprobó Valencia Líder
Recursos Educativos - 2017
Pimienta
SENA Risaralda.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)