1.

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

• Denominación del programa de formación: Acciones de Prevención en Salud Mental.
• Código del programa de formación: 33130170 versión 1.
• Nombre del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Fase del proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Actividad de proyecto (si es formación titulada): No aplica.
• Competencia: 230101222- Realizar acciones individuales y colectivas de prevención según guías y
protocolos establecidos.
• Resultados de aprendizaje: 230101222-03 Prevenir la exposición frente al riesgo en salud mental
teniendo en cuenta el enfoque de derechos, rutas de integrales de atención y restablecimiento.
• Duración de la guía: 10 horas.

2. PRESENTACIÓN
Aprendiz, reciba un caluroso y afectuoso saludo de bienvenida a la guía correspondiente a la actividad de
aprendizaje, AA3 reconocer las rutas de atención que puede activar en caso de ser víctima de violencia o
tener alguna alteración mental.
En este momento de aprendizaje se debe tener conocimiento sobre las alternativas que el Estado ha
dispuesto para proteger su salud mental y las rutas existentes en caso de ser víctima de cualquier forma de
violencia, o de conocer personas que lo sean. Es importante saber cómo actuar, en qué casos acudir en busca
de ayuda.
La invitación es, a que pueda actuar asertiva y oportunamente para que los niveles de afectación, se reduzcan
y a la vez, a generar conciencia frente a la denuncia de situaciones propias o de otras personas, ya que esta
es la clave para que los organismos encargados puedan actuar.
Adelante.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad de Aprendizaje 3

3.1 Actividades de reflexión inicial

GFPI-F-135 V02
Piense si en algún momento usted, algún miembro de su familia o alguien conocido ha sido víctima de
violencia y reflexione sobre los siguientes aspectos:
Para hacer esta reflexión tenga en cuenta las preguntas:

¿Cuál fue su papel en la situación?

¿Se activaron rutas para la atención?

¿Sabe cómo hacerlo?

Nota: este ejercicio tiene como finalidad orientarle y motivarle en el desarrollo de los temas de esta actividad
de aprendizaje, por tal razón no es calificable. No obstante, es primordial realizarlo.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos

necesarios para el aprendizaje.

Videoconferencia: rutas de atención salud mental.

Para iniciar la comprensión temática del programa de formación es importante reconocer en un espacio de
interacción común lo que se puede saber sobre el tema. Para ello se plantea la videoconferencia: rutas de
atención salud mental.

La unidad temática está planteada alrededor de la forma de actuar, cuando se afecta el bienestar mental,
describamos la pregunta orientadora de esta videoconferencia:

¿Es necesario tomar acción para romper círculos de violencia?

Para ello, se pretende interactuar colectivamente a través de una videoconferencia en la que los aprendices
puedan expresar su punto de vista, sobre este interrogante de manera crítica, lo que permitirá compartir las
diferentes perspectivas que se tiene sobre el tema.

Es importante tener en cuenta que el instructor orientará el orden de participación motivando a los
aprendices a responder algunas preguntas, para que de manera colectiva se resuelvan dudas, se aclaren ideas
y se aprehendan nuevos conceptos relacionados con la temática.

GFPI-F-135 V02
Tenga en cuenta que deberá desarrollar una comunicación directa y fluida con el instructor y demás
compañeros de la formación, con el objeto de despejar dudas, compartir sus argumentos y debatir la
importancia de las rutas de atención salud mental, esto seguramente replanteará ideas y conllevará a la
construcción de nuevos aprendizajes.

Para acceder y participar de la videoconferencia:

● El instructor dará oportunamente las reglas de interacción y

participación sujeta a tiempos de duración y desarrollo de la videoconferencia.

● El respeto por la palabra y las ideas del otro debe prevalecer, superando incluso el desacuerdo.

● La participación estará orientada a generar aportes conceptuales y de nuevas ideas que contribuyan
a la generación de mejores aprendizajes.

Recuerde: esta actividad no es calificable, pero es fundamental la participación para el desarrollo de la misma.

Ahora será necesario, para desarrollar las actividades correspondientes al tercer resultado de aprendizaje,
es preciso estudiar los materiales de aprendizaje y los materiales de apoyo.

Para acceder a los materiales de formación:

• Clic en el botón, actividad 3.

• Clic sobre los enlaces mostrados en el elemento, material de formación. Al interior del elemento
del material de apoyo, usted encontrará material complementario como:

Archivo en formato .pdf.

Guia_7, rutas en caso de abuso.

¡Demos un paso adelante!

GFPI-F-135 V02
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y
teorización).

Actividad individual: Líneas de atención.

Este momento de aprendizaje es fundamental para alcanzar el resultado de aprendizaje número tres (3) del
programa de formación Acciones de Prevención en Salud Mental. Para ello estimado aprendiz, deberá
desarrollar las actividades de aprendizaje que conllevan al logro de los Resultados propuestos.

El objetivo de esta actividad es una presentación con una de las herramientas propuestas o en PowerPoint.
Infografía (Canvas – www.canva.com ) donde se evidencie la apropiación del tema referente a las Líneas de
atención.

Herramientas sugeridas:

Dirección web Descripción

https://goo.gl/QkvD1j Con esta Herramienta podrá crear, compartir

contenidos.

https://goo.gl/5LGkVq Con esta Herramienta podrá crear videos y

presentaciones animadas.

https://goo.gl/XPpNOA Con esta Herramienta podrá crear y abrir

presentaciones, compartirlas con otros
usuarios para editarlas en conjunto.

Para acceder a la actividad y participar con la presentación, se debe seguir los siguientes pasos:

• Clic en el botón: Actividad 3.

• Clic sobre el enlace, Actividad (exposición individual): presentación con diapositivas, líneas de
atención.

• Adjuntar la imagen o pegar el enlace web.

GFPI-F-135 V02
• Añadir un comentario en la caja de texto.

• Clic en el botón: Enviar.

En caso de requerir apoyo consultar el video: ¿Cómo realizar el envío de una evidencia descargable?, que se
encuentra en el botón, tutoriales, en menú del curso, en caso tal de presentarse dudas relacionadas con el
envío de soluciones a talleres y estudios de caso.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.

María y Carlos, son una pareja que lleva 10 años de matrimonio y tienen un hogar con tres hijos. Carlos es un
hombre callado e introvertido, serio. María siempre ha trabajado, aunque Carlos le recrimina por no estar en
casa. El dinero debe entregarlo a su esposo completo, ya que, según Carlos, María no sabe administrar los
recursos, sin embargo, las cuotas del apartamento están vencidas y las pensiones de los niños también. Han
tenido muchos problemas por este motivo y María ha decidido dejar su trabajo, para que él asuma la
responsabilidad económica sólo, y ella ocuparse del hogar. Desde que está en casa su esposo le dice que es
una mantenida, que no hace nada y le limita sus posibilidades de movimiento. Cuando sale a la calle y él llega,
la grita y en ocasiones la empuja. Sus hijos son testigos silenciosos de todo lo que pasa y han recibido
influencia de su padre, él cual les dice que la mamá no sirve para nada. La niña menor que tiene 8 años llora
mucho y es nerviosa, en el colegio no habla y tiene problemas académicos. María informo a Carlos que se iba
de la casa con los niños, que sus padres estaban dispuestos a ayudarla. Desde que él supo esto no la ha dejado
salir de la casa y la golpeó en el rostro. La niña mayor intentó defender a María y Carlos la gritó muy fuerte.
Al día siguiente María encuentra en el cuarto una papeleta con algún tipo de sustancia que no identifica.
Sospecha desde hace algún tiempo que él está consumiendo algún tipo de droga.

Elabore un documento en formato Word con las respuestas a las siguientes preguntas y envíelo mediante el
enlace dispuesto en plataforma.

1. ¿Cuál es la problemática del caso?

2. Identifique los tipos y formas de violencia en el caso.

3. Identifique las líneas de atención donde María o la niña pueden denunciar.

GFPI-F-135 V02
4. ¿Cuáles son las entidades encargadas de recepcionar este caso?

5. ¿Cuáles son las acciones a seguir con Carlos?

6. ¿Qué riesgos presenta esta familia para la salud mental de sus miembros?

Para acceder a la actividad: Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.

Clic en el botón: Actividad 2.

Clic sobre el enlace: Análisis de caso: ruta restableciendo derechos.

• Seleccionar el archivo.

• Añadir un comentario en la caja de texto.

• Clic en el botón: Enviar.

Recuerde: esta actividad es calificable, participe con responsabilidad en el desarrollo de la misma.

3.5 AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS.

Ambiente requerido

• Learning Management System (LMS) Blackboard.

• Adobe Reader.

Materiales

• Material de formación: Qué hacer cuando se afecta la salud mental. Material de apoyo: Archivo en
pdf. - Guia_7 Rutas en caso de Abuso.

GFPI-F-135 V02
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Técnicas e Instrumentos de
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
evaluación
Evidencia de
conocimiento: Identifica los casos en los Implementación de la rúbrica
Actividad (exposición cuáles debe activar una ruta para la evidencia exposición
individual): de atención y o protección de con diapositivas.
Presentación con acuerdo con la RIAS.
diapositivas, líneas de
atención.
Reconoce los lugares en su
comunidad a los cuáles
puede acudir en caso de ser
víctima de alguna forma de
violencia teniendo en cuenta
las redes de servicios.

Implementación de la rúbrica
Evidencias de Identifica las líneas de
para la evidencia tipo análisis
desempeño: atención dispuestas por el
de caso.
Análisis de caso: estado para prestar apoyo

Ruta restableciendo y/o acompañamiento en

derechos. casos de crisis según redes

de apoyo.

GFPI-F-135 V02
5. GLOSARIO

Casa de Justicia: organismos del estado encargados de impartir justicia a nivel local, de tal forma que se
garantice el acceso a la justicia de manera efectiva a la comunidad.

Comisaría de Familia: organismo estatal encargado de prevenir, garantizar y restablecer los derechos de los
miembros de un grupo familiar o alguno de sus integrantes.

Denuncia: se refiere a la acción de declarar, notificar o avisar que algo no está bien, que se está
cometiendo un delito o alguien está en riesgo.

Líneas de emergencia: línea telefónica dispuesta para la comunidad a través de la cual pueden denunciar y
buscar orientación para el acceso a servicios específicos. Red hospitalaria: conjunto de instituciones de
diferentes niveles de atención, dispuestas para prestar los servicios de salud a la comunidad.

Ruta de atención: herramientas dispuestas por el estado, que indican qué hacer para acceder a los servicios
sociales, de atención en caso de violencias o en salud.

6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Acosta, M. (2015). Comportamiento de la violencia intrafamiliar en Colombia 2015. Fundación Ideas para la
Paz. (Consultado 03 de junio de 2017). Disponible: http://corrillos.com.co/wp-content/uploads/2016/03/4.-
VIOLENCIA-INTRAFAMILIAR- 1-parte.pdf.

Alcaldía Mayor de Bogotá. (2015). Consejo Distrital de atención integral a víctimas de violencia, violencia
intrafamiliar y abuso sexual –. Rutas de atención, violencia intrafamiliar, violencia y explotación sexual. PPT.
(Consultado 03 de junio de 2017).

Instituto Colombiano de Bienestar Familiar. (2014). Guía 7. Abuso sexual y rutas de atención para víctimas.
(Consultado 03 de junio de 2017).

GFPI-F-135 V02
7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Experta temática
Autor Sonia Margarita Equipo de Adecuación
asignada
(es) Leal Cruz Gráfica y Didáctica de Julio de
El Recursos Educativos - 2017
aboró Nelson Ivan SENA Risaralda.
Asesor pedagógico
Giraldo
Equipo de Adecuación
Revisó Víctor Hugo Gráfica y Didáctica de Julio de
Guionista
Suárez Recursos Educativos - 2017
SENA Risaralda.
Equipo de Adecuación
Andrés Felipe
Gráfica y Didáctica de Julio de
Aprobó Valencia Líder
Recursos Educativos - 2017
Pimienta
SENA Risaralda.

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es) Mónica Rodríguez Gallo Instructora Centro de 24/02/2024 Actualización

Servicios y formato de guía
Gestión de aprendizaje.
Empresarial.
Medellín.

GFPI-F-135 V02