DESCUBRIENDO UN MUNDO DE VIDA

DEL 3 DE SEPTIEMBRE HASTA EL 31 DE OCTUBRE DEL 2018

El contacto con la naturaleza en la primera infancia es una huella imborrable que se guardan
como semillas que más adelante germinaran en buenos recuerdos y en importantes
aprendizajes. La vida en la naturaleza es indispensable para el desarrollo de los niños y las
niñas. En la misma convivimos con los seres vivos que forman parte de ella, una manera de
acercarnos es conocer las distintas especies que habitan nuestro planeta diferenciando, su
hábitat, sus formas de vida, sus características, sus onomatopeyas de los animales y los
nombres de las plantas.

A esta edad la curiosidad los mueve y los motiva a vivir muchas experiencias en busca de
respuestas a sus interrogantes y el mundo de los animales por ser tan amplio se presta para
generar diferentes situaciones de aprendizaje que pueden ser articuladas con diferentes
temáticas como se propone en este proyecto de aula.

Por consiguiente, este proyecto de aula descubriendo un mundo de vida nos servirá para
fomentar en los niños y niñas el amor, el cuidado y el respeto por la naturaleza y los animales
por medio de actividades lúdico pedagógicas propiciando actividades vivenciales
relacionadas con los animales y plantas que viven en su entorno, todo esto se llevará a cabo
a través de juegos, videos, canciones, rondas, cuentos, dibujos, etc., donde el proceso irá
guiado por las docentes, auxiliares pedagógicas y acompañado por los padres de familias
y/o acudientes.

1. ¿profe de qué manera puedo cuidar y querer a los anímales?

2. ¿Cuál es tu animal favorito?

3. ¿profe que comen los animales, y cuando toco este animal porque se siente así?

4. ¿cómo se mueven los animales? ¿profe y este animal como hace?

5. ¿profe y este animal como se llama?

6. ¿profe los caballos son seres vivos? ¿y porque en el CDI no tenemos animales?

7. ¿por qué cortaron este árbol?

8. ¿profe y en donde viven los animales?

9. ¿ese gusano pica? ¿profe, verdad que éstas pepitas pican? (ajíes)
Para llevar a cabo la ejecución de este proyecto pedagógico; nuestro CDI Jardín de la alegría
cuenta con amplias zonas verdes y diversos ambientes lúdico-pedagógicos, en los cuales se
pueden desempeñar diferentes actividades acordes a la edad de cada niño y niña; ambientes
enriquecidos, donde se pueden llevar para que observen las diferentes aulas especializadas
permitiendo de esta manera que el aprendizaje sea cada vez más significativo, enriqueciendo
su vocabulario.

1. Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos y acciones para con

ello, percibir las características de los distintos animales con los que vamos a
trabajar, así como de los alimentos que de ellos se derivan.
2. Vivenciar la curiosidad, el respeto y el cuidado de los animales.
3. Descubrimiento de algunas características básicas de animales.
4. Adquirir niveles de coordinación de su propio cuerpo en las actividades relativas
al descubrimiento de los animales.
5. Reconocer los oficios relacionados con los animales y las plantas, y Fomentar el
respeto por todos los seres vivos.
6. Ampliar los conocimientos que los niños y niñas tienen sobre los seres vivos.
7. Reconocer que los animales y plantas hacen parte de los seres vivos que nos
rodean.
8. Propiciar actividades a los niños y niñas, que les permitan identificar los diferentes
hábitats de los animales y plantas.
9. Propiciar espacios de reflexión, donde los niños y niñas comprendan la importancia
del cuidado de las plantas, animales y de los beneficios que estos dan al hombre.
1. Conozco y juego con los animales de la granja,
Los niños y niñas escucharan y observaran por medio de audiovisuales los animales
de la granja, cantaran y bailaran al ritmo de las canciones.

Luego observaran vídeos acerca de los animales donde vean sus costumbres,
características, como se deben cuidar y alimentar. Los videos serán:
Misifu Teme a las Tortugas.
Caillou tiene miedo de los perros.
Un perro muy especial (Caillou).
Gastón la mariquita.

2. Que comen y donde viven las tortugas.

Las docentes indagaran con los niños y niñas a cerca de las tortugas y harán las
siguientes preguntas.
-¿Qué comen?

-¿Dónde viven?
 -¿Cómo se llaman sus partes?

-¿Se pueden tocar las tortugas?

-Después de tocarlas ¿hay que lavarse las manos?

-¿muerden?

-¿Se pueden sacar de la pecera?

-¿Se limpia la pecera?

-¿nadan?...

Después se realizará un dramatizado del cuento la liebre y la tortuga, de forma vivencial, en

dónde se utilizarán disfraces de los dos animales.

Los niños y niñas realizarán el mural de las tortugas para ambientar el aula, utilizarán como
material los panales de huevo.

3. Yo cuido mi mascota.

Los niños y niñas presentaran a sus demás compañeros (as) a su animal favorito
elaborado con material de reciclaje, en dónde se involucraran a las familias para esta
actividad. Para ese día harán un desfile por todo el CDI todos vestidos con sus
disfraces de animales.

4. Hacer onomatopeyas de los distintos animales que conocemos.

Las docentes ambientarán los espacios de aprendizaje, con imágenes de los animales
salvajes, incluyendo libros de animales. Se organizaran acostados en el piso o
sentados, y en el equipo de sonido se pondrán los sonidos de distintos animales, con
el propósito de que ellos repitan estos sonidos.

5. Me gusta cómo se mueven los animales.

Las docentes ambientaran el espacio de aprendizaje de literatura, con los libros en

cajas de cartón, bibliotecas, tela quirúrgica para hacer un nicho. El cuento que se
narrará se llama Oscar y la gata de media noche de la colección leer es mi cuento.
 6. Creación del libro “la piel de los animales”.

Se invitarán a las familias a los espacios de aprendizaje, con el propósito de que les
ayuden a elaborar un álbum donde se recorten retales de diversos animales; lana para
las ovejas, plumas para las aves, telas de peluches para el tigre, osos, etc. Y al lado
la imagen del animal a quien corresponda la piel.

7. Juego y comparto con mi mascota favorita.

Los niños y niñas jugaran con los animales a través de muñecos y títeres, también se hará
una actividad en dónde para ese día puedan traer su mascota favorita al CDI, le darán de
comer y la cuidaran. (Perro, conejo, gato) etc.

8. Elaborarán mascaras de la mascota o animal favorito de cada uno de los niños y

niñas, involucrando a los padres o acudiente. Luego con esas mismas mascaras se
les propondrá imitar movimientos y sonidos de los animales domésticos, salvajes,
marinos o todos los que prefieran, utilizando su cuerpo.

9. Alas de colores.

Las docentes organizaran un espacio de aprendizaje debajo del árbol, con cojines
y se acondicionará el televisor para observar el video llamado Una oruga común. Y La
Transformación de Hermie descargado de YouTube. Luego regresaran a las aulas en dónde
crearan nicho con mariposas; las mariposas las elaboraran con material de reciclaje (cartón,
tela,) etc. Y le harán el nicho con ramas de árboles, plantas y flores.

10. Observo y dibujo el bosque encantado.

Los niños y niñas saldrán a explorar el medio ambiente utilizando las lupas, se les
invitará a buscar mariposas, u orugas en las plantas del CDI, después se les dispondrá
papel blanco a cada niño y niña, pinceles y pinturas y se les invitará a dibujar todas
las mariposas que lograron explorar y observar en el medio ambiente.

11. Mi caballo pichirilo y mi caballo trotón.

Las docentes invitarán a los niños y niñas a cantar canciones sobre los caballos entre estas:

Percherón - La Granja de Zenón, Caballo Verde - Canciones de la Granja 2

A la vez se les pedirá que lleven de casa un caballito de palo, se montaran en el caballito y
cantaran e imitaran las acciones de estas canciones. Luego de terminar con esta actividad
formaran un círculo y dialogaran sobre las siguientes preguntas: ¿Qué comen los caballos?
¿En qué deporte utilizan los caballos? ¿Cómo se llama lo que le ponen a los caballos para
protegerle los pies? ¿Cómo se llama el sonido que emite los caballos? ¿Dónde viven los
caballos? Y a la final se les propondrá modelar plastilina y crear caballitos, utilizarán las
tablas de madera.

12. Como se llama la novia del caballo.

Los ambientes de aprendizaje estarán ambientados con imágenes de la familia del

caballo, yegua, caballo, y los potrillos. Se les invitará a explorar las imágenes y dialogar
entre si sobre esta familia equina.

Después la docente se dispone a cantarle estas canciones a los niños y niñas que son
así:
 Con ayuda de las familias crearán la familia de los caballos utilizando material de
reciclaje como el cartón entre otros, y el establo dónde viven los caballos, el proposito
de este nicho para los caballos es que los niños y niñas logren narrar historias
inventadas por ellos sobre los caballos.

13. Me gusta trepar en los arboles.

Las docentes organizaran una sallida pedagogica al frente del CDI, y saldrán a
explorar el medio ambiente, entre estos los arboles, las plantas, insectos, utlizarán las
lupas.

Luego formaran un círculo debajo de los arboles y dialogaran sobre las siguintes preguntas
como: ¿De dónde obtienen los árboles sus hojas? ¿De dónde obtienen los árboles sus
semillas? ¿Cómo se convierte una semilla en un árbol? ¿Cómo nos muestran el amor los
árboles? ¿Por qué nos dan el aire los árboles? ¿Con cuánta rapidez crecen los árboles?
¿Cómo absorben los árboles agua en las raíces? Luego recolectaran hojas en una caja de
cartón, lo llevarán a los ambientes de aprendizaje y crearan árboles, utilizarán papel craft
para crear el tronco y las hojas las pegaran en la parte de arriba.

14. Hago comparaciones entre los seres vivos y no vivos.

Los niños y niñas formaran un círculo en el centro estará un tapete encima del tapete
habrán seres vivos como insectos en un frasco o envase plástico, plantas, piedras,
madera, tierra en un recipiente, papel, etc. A partir de estos ellos (as) dialogarán sobre
esta observación, exploración, y comparación de los seres vivos y no vivos.
Después se les propondrá hacer un collage con recortes de revistas, llevando una
secuencia de los seres vivos, y otra con los no vivos.
 15. Construyamos las casas para los animales.
Se traerán al aula imágenes grandes de animales según su hábitat, los niños y niñas
las observarán y exploraran, cada una de estas imágenes. Luego entonarán un
dialogo de sus conocimientos previos y diferentes opiniones acerca del hábitat de los
animales terrestres, acuáticos, aérea, entre otros, y como se desplazan estos
animales.
Se propiciará una actividad vivencial en dónde los niños y niñas podrán observar los
nichos o nidos de los pajaritos, la granja para los animales domésticos, y la selva para
los animales salvajes. Se utilizaran ramas para los nidos, ramas de árboles para crear
la selva, y palos o tablas para la granja, además de eso se utilizaran los disfraces
según el hábitat de los animales.

16. La familia de la gallina y los pollitos.

Los niños y niñas con ayuda de las familias crearan la familia de la gallina, y los pollitos.
Para esta actividad cada familia del niño y la niña creará la gallina el gallo y los pollitos
en material de reciclaje, el nido con bejuco y reciclarán las cascaras de huevo. Con
esta creación cada niño saldrá a exponer y dialogar sobre la familia de la gallina,
quienes componen esta familia, cual es el proceso y como se llama cada miembro.

17. ¡hermoso ese jardín!

Dialogamos acerca de los saberes previos de los niños y niñas con respecto de las
plantas y sus cuidados.
El ambiente de aprendizaje estará ambientado con plantas, y semillas. Los niños y
niñas formarán un círculo en el centro habrá un tapete con diferentes semillas de
cilantro, alpiste, maíz,) entre otros. Ellos harán diferencias en tamaños, formas, y
color.

Germinación: Experiencia 2: La docente entregará a cada niño y niña un retazo de tela de

algodón mojado y escurrido. Luego les pedirá que coloquen cuatro semillas distanciadas la
una de la otra, con ayuda de la docente, se enrollará la tela y se colocará en un frasco de
vidrio. Se colocarán 3 cm de agua, manteniendo, con el transcurso de los días, el mismo
nivel.

Experiencia “la absorción del agua”: La docente pedirá con anticipación un clavel blanco a
cada niño y niña Les ofrecerá un vaso con tinta de color y agua, los niños deberán sumergir
el tallo del clavel donde observarán de qué manera absorben el líquido y llega a la flor,
provocando que ésta cambie de color.
Experiencia: “el interior de un tallo”: Retomando la actividad anterior, la docente entregará a
cada niño un apio para observar su interior. Luego se sumergirán en un vaso con tinta y agua
y se los dejará reposar algunos minutos. Más tarde, se podrán observar los diferentes tubos
que se encuentran dentro del tallo, manteniendo a las plantas erguidas.

18. Cierre del proyecto. Dramatizado por parte de los niños y niñas y las docentes. ( la
sorpresa de nandi y la tía clementina)

La actividad consiste así: las docentes invitarán a las familias de los niños y niñas a
los ambientes de aprendizaje, para ese día se preparará un dramatizado sobre el
cuento la sorpresa de nandi a cargo de los niños (as). El cuento trata de una niña que
le va a llevar frutas a su amigo tindi, y varios animales se le comen las frutas sin que
ella se dé cuenta.

El otro dramatizado es de la tía clementina, dónde también estarán involucrado

diferentes animales y el hábitat de cada uno de estos animales. Las docentes serán
las encargadas de dramatizar a cada uno de los personajes de la canción la tía
clementina.