UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

COORDINACIÓN DEL ÁREA ACEDEMICA 3 APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN CIENCIAS, HUMANIDADES Y ARTES.

LICENCIATURA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

Segundo semestre, Plan 2009

ESTADISTICA I

Programa de los cursos y Unidades de trabajo

6 horas, 10 créditos por curso.

Presentación.

La estadistica contribuye a la comprensión de los fenomenos no dererministicos que ocurre en diversos ámbitos ( lo social, lo
biologico, lo fisico, etc.), así como a tomar decisicones acerca de ellos. En la psicologia educativa el cruso de Estadisica
tienen como objetico general que el alumno cuente con las herramientas necesarias para:

 Acceder con una mirada critica a información expresada en lenguaje estadistico.

 Obtener, organizar, analizar e interprtar informacion que se considere necesaria dentro de su campo profesional o
laboral.

El enfasis de este curso no debe estar propiamente en los cálculos sino saber cuándo aplicar cierta herramienta y cómo
interpretar los resultados obtenidos. Es decir: ¿Para qué? ¿Cuándo? ¿Bajo qué condiciones? ¿Qué significa el resultado?
¿Qué información puede aportanos?, etc.

Es importante considerar la necesidad de enfretar al alumno a la lectura e interpretación de información y reportes de

investigación publicados que manejen lenguaje o tecnicas estadicticcas.

Debe considerarse a la estadictica desde una perspectiva utilitaria y auxiliar en el desarrollo de diversas actividades dentro
del campo profesional, por lo que es necesario que el alumno cuente con una calculadora cientifica que le permita agilizar sus
cálculos y ejercicios en clase.
 PROPOSITOS
UNIDADES TEMAS
ESPECIFICOS FECHAS DE CLASE
El alumno será capaz de 1. Propósitos de la
tener una visión general de estadistica
los propósitos generales de
la disciplina y de la 2. Definiciones básicas:
organización de sus variable, población,
contenidos. muestra, valor, dato,
frecuencia, etc.
Tendrá un primier 3. Ramas de la estadística;
1. CONCEPTOS acercamiento a algunos sus usos e interacciones.
BÁSICOS conceptos fundamentales
de la disciplina, en
4. Muestra representativa
partucular los de muesra,
(recolección de la
variables y probabilidad (la
información).
inclusión de este último es
para que sirva como un
lenguaje, y no como un
5. Tipos de variables
objeto de estudio per se).

1. Tablas de distribución
El alumno será capaz de de frecuencias.
aplicar los metodos
2. DESCRIPCIÓN estadísticos descriptivos 2. Representación gráfica
para variables categóricas, de las distribuciones
DE UNA
tanto en lo referente a
VARIABLE estadisticos como en lo 3. Medidas de tendencia
CATEGORICA concerniente a gráficas, y central: moda, mediana
de interpretar los resultados
4. Distribuciones de
de diversas maneras.
probabilidad de
variable categórica
 PROPOSITOS
UNIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE CLASE
ESPECIFICOS
1. Tablas de distribución de
frecuencia
El alumno será capaz de 2. Representación gráfica de
aplicar los métodos las distribuciones
3. DESCRIPCIÓN estadísticos descriptivos
DE UNA para variables numéricas, 3. Descripción numérica de
tanto en lo referente a caracteristicas de una
VARIABLE estadisticos como en lo distribución
NÚMERICA concerniente a gráficas, y
de interpretar los resultdas 4. Medidas de tendencia
de diversas maneras. central
5. Medidas de dispersión

1. Conceptos generales y
definiciones de probabilidad
El alumno será capaz de
interpretar desde el punto 2. El caso de las variables
de vista probabilistico numericas discretas
gráficas de frecuencias
4.PROBABILIDAD relativas para muestras 3. El caso de las variables
grandes, de comprender el numéricas continuas
uso de modelos y de
aplicar la distribución 4. Modelo de distribución para
normal en casos sencillos variable continua:
“distribución normal”.

El alumno será capaz de

aplicar los métodos
5. DESCRIPCIÓN estadisticos descriptivos 1. Variables categóricas
CONJUNTA DE para dos variables, así
como interpretar los 2. Variables numéricas
DOS VARIABLES
resultados de diversas
maneras.
 Actividades de enseñanza – aprendizaje

Las actividaes previstas son variadas, estan programadas para el logro de los objetivos y adquisición de competencias. Serán
acordadas entre profesora y alumnos, el desarrollo del curso favorecerá tambien poner en practicas actividades que permitan
reforzar algunos contenidos o habilidades necesarias para cubir los propositos de la materia.

Algunas de estas actividades son las siguientes:

- Lecturas - Investigaciones
- Exposiciones temáticas - Participación en clase
- Tareas o actividades individuales - Resolución de problemas en clase
- Trabajos grupales o equipos - Prática de campo (recolección de datos estadísticos)

Evaluación

La evaluación es una actividad continua que da cuenta de los aprendizajes obtenidos a lo largo del curso, al final permite
otorogar una calificación según los criterios establecidos en común acuerdo entre la profesora y los alumnos al inicio del ciclo
escolar con base en las actividades de enseñanza aprendizaje propuestas.

Participación 15 %
Actividades individuales 20 %
Exposición de proyectos 20 %
Actividades grupales o equipo 20 %
Evaluación Escrita 25 %
Total x unidad 100 %

Nota: Requisito indispensable para acreditar la materia es 80% de asistencia.

PROGRAMACIÓN DE CLASES POR UNIDAD

 Fecha ACVTIVIDAD TRABAJO DEL PROFESOR TRABAJO DEL ESTUDIANTE
Unidad 1 Dar a conocer el programa de la materia, las
actividades academicas, evaluación y Expectativas de los alumnos
dinámica de trabajo. Acuerdos y compromisos
 Establecer reglas, acuerdos y
12 compromisos. Evaluación diagnóstica
Febrero  Resolver dudas planteadas por los
Encuadre
estudiantes.
Lectura del capitulo 1 para ampliar conocimientos
Extraer ideas principales en un RESUMEN
Solicitar a los alumnos calculadora, cuaderno para unificar conceptos en clase.
de semestre para tareas.

13, 19 Clase expositiva utilizando tecnicas de

aprendizaje cooperativo informal Tarea de investigación x Equipos
(participación de alumnos, docente, actividad ENSAYO
previa de aprendizaje) 5 CUARTILLAS con referencia bibliográfica
Iniciar a los alumnos en el conocimiento de la “Usos y abusos de la estadística”
historia, el desarrollo y definición del
Introduccción concepto de la estadística.
 Propósito de la estadística
 Importancia de su estudio.
 Definición de concepto
 Abusos de la estadística

20 Clase expositiva docente para conocer - Glosario de unidad.

conceptos básicos, unificar definiciones y - Ejercicios en clase
establecer diferencias entre variable, valor, - Establecer proyecto de investigación x equipos
datos, muestra, población y frecuencia. para realizar definiciones operacionales de
- De la medición a la variable variables.
Conceptos
básicos - Muestra representativa (forma de
recolección de la información en la Lectura No.2 (Hacer ficha de análisis)
posible representatividada de una - Investigar ¿Cómo se realiza un instrumento de
muestra. recolección de datos?

26 Ramas de la Establecer las diferencias entre las divisiones - Cuadro comparativo para ampliar la comprensión
deFebrero estadística de la estadística, sus usos e interacciones. del tema.
- Estadistica descriptiva
 - Estadistica inferencial
- Estadística de planeación ( diseño
experimental y muestreo)

27 de Definir los tipos de variables categóricas - Ejercicos prácticos para definir los tipos de
Febrero - Dicotómicas variables
- Nominales - Nueva carpeta\estadistica1_1_.pdf
Tipos de - Ordinales - (pagina 5. ejercicios de variables)
variables
Definir variables númericas
- Discretas
- Continuas
- lectura previa del tema “proceso estadístico
5, 6 Marzo para la investigación” extraer ideas principales
para exponer en clase.

- Precisar la elaboración de instrumentos para la

Clase: Práctica recolección de datos.
Observación de campo -
Practica No.
Aplicación de instrumento para la recolección - Realizar actividad de campo “Recolectar datos.”
1
de datos - Clasificar y organizar datos obtenidos según las
Clasificación de datos variables
- Exponer la información obtenida.

- Evaluación unidad I
Unidad 2 Clase practica - Con los datos obtenidos en la recolección anterior
Temas: 1. Tablas de distribución de frecuencias y iniciar el proceso de presentacion de datos con
12, 13 de frecuencias relativas. 2. Representación gráfica de gráficas
Marzo las distribuciones. -
Descripción
e

gráfica de Realización de gráficas de barras verticales y - Realizar interpretación de gráfias en términos

datos horizontales, de pastel, histogramas y de otros frecuenciales.
tipos, tanto de frecuencia como de frecuencias
relativas; de grupos únicos como de varios - Uso de Excel para la construcción de gráficas
grupos simultáneos.
 20 de Clase expositiva. - Resolución de problemas para aplicar los conceptos
Marzo Medidas de tendencia central: Media, Moda, y formulas en los diferentes datos.
Mediana - Uso de la calculadora
26 de - Elaboración de gráficas para interpretar datos.
Marzo
Medidas de dispersión: Rango, varianza,
desviación estándar, coeficiente de variación
Ejercicios estadísticos
27 de Distribuciones de probabilidad de variable -
Marzo categórica ¿?

02 Abril - Evaluación Unidad II ( exámen escrito)

Revisión de conceptos matemáticos de orden e - Tarea x equipos
Unidad 3 Descripción de
intervalos. - Realizar el analisis e interpretación de gráficas
variable
Realización de gráficas de barras (verticales, realizadas con estadistica nacionales (INEGI, SEP)
3, 9, 10 numérica
horizontales) e histogramas

7 de
Mayo
- Evaluación Unidad III
Unidad 4 Clase expositiva - Lectura del capitulo 2 Probabilidad
Probabilidad
Conceptos generales y definiciones de - Interpretación de las graficas de frecuencia relativas
8, 14 de probabilidad como distriuciones.
Mayo - Estimaciones de probabilidad con muestras mayores
21, 22 Distribuciones de probabilidad discretas - Distribución normal estándar Z
Mayo Distribuciones de probabilidad continuas - Uso de la tabla de la distribución normal estándar
28, 29 acumulativa (completa) para el cálculo de algunas
Mayo Distribución normal
probabilidades sobre Z
4, 5 Junio - Leyes de probabilidad
Tablas de contigencia y leyes de probabilidad
- Probabilidad lenguaje para la estadística
11, 12
Junio - Evaluación unidad IV
-
-