Este documento presenta una lista de cotejo para valorar una secuencia didáctica. Evalúa elementos curriculares como los contenidos, competencias, y aprendizajes esperados. También evalúa estrategias didácticas como las actividades de inicio, desarrollo y cierre, y si promueven habilidades de pensamiento en los estudiantes. Finalmente, evalúa la organización de recursos, evaluación, y si la secuencia sigue principios como la diversidad y retroalimentación.
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LISTA DE COTEJO PARA VALORAR LA SECUENCIA DIDÁCTICA
Elementos Indicadores SI NO Falta por considerar:
Datos de identificación (Escuela, nombre profesor, curso, grupos y bloque). Enfoque didáctico de la asignatura Competencias que se favorecen. Curriculares: Curso, Eje/ámbito, tema y contenido. Incluye el aprendizaje esperado de la asignatura seleccionada, de acuerdo al programa de estudios vigente. Considera la intención didáctica o propósito para cada sesión de trabajo. Presenta actividades de inicio que permiten que los alumnos pongan en práctica sus saberes previos. Señala actividades de desarrollo. Plantean actividades o situaciones problema Al desarrollar las actividades los alumnos ponen en práctica habilidades como la observación, el planteamiento de preguntas, la explicación, la búsqueda de soluciones y la expresión de ideas propias. Permite que los alumnos compartan o validen sus soluciones o conocimientos. Se realizan preguntas que ayudan a los alumnos en el desarrollo de las actividades. Las actividades propician que los alumnos analicen, Estrategias seleccionen y clasifiquen la información que recaban didácticas durante el desarrollo de su proceso de aprendizaje. - Presenta actividades de cierre como resumen o actividades síntesis de lo aprendido, retos finales, etc. de Describe la organización de los alumnos. Individual, en aprendizaje: pares, equipos o grupal. Atiende el contexto y características del grupo descritas en el diagnostico. Promueve el uso de la tecnología Las actividades elaboradas son acordes al enfoque de enseñanza de la asignatura. Se propicia el diálogo respetuoso entre alumnos y docente sobre el contenido con el que se trabaja. Se plantean actividades colaborativas entre los alumnos Se consideran actividades que incluyen a los alumnos con algún tipo de dificultades para que no se rezaguen. Los alumnos construyen productos que ayudan su aprendizaje. Organización Señala los materiales didácticos a utilizar. de los Especifica el uso del tiempo recursos Describe el espacio a utilizar, disponibles en su contexto. Describe el proceso y las técnicas de evaluación. Anexa el instrumento de evaluación a utilizar. Consideran diversos momentos y modalidades para la evaluación del aprendizaje (autoevaluación de los alumnos Evaluación: y la del Profesor). Se incluyen procesos de autoevaluación y/ coevaluación. Comunicación de resultados: brinda retroalimentación para mejorar el desempeño de los alumnos. Los alumnos reflexionan con relación a los aprendizajes logrados. Está organizada en 3 a 5 sesiones. Adecuaciones curriculares en atención a la diversidad Otros Actividades complementarias para fortalecer la competencia lectora Con mínimo de 3,000 y hasta 10,000 caracteres.
