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Fundamentación:

La enseñanza de las Ciencias Naturales en la Escuela Primaria responde prioritariamente al derecho de

cada niño y niña de la provincia de Buenos Aires de construir saberes científicos que no lograrían
aprender por sí mismos en sus ámbitos cotidianos, para transferirlos a nuevos contextos y situaciones.
Para aproximar a los alumnos a una mirada particular del mundo, nos enmarcamos en la indagación
escolar. Por lo tanto, se priorizan aquellas prácticas centradas en lograr que el alumno construya no sólo
una explicación del mundo como modelo válido, sino también una actitud interrogativa frente a los hechos
y fenómenos naturales que lo rodean, así como una postura crítica ante los mismos procesos de
producción, validación y aplicaciones del conocimiento científico.
En esta secuencia se abordan las distintas partes de la planta, con material concreto y observaciones
guiadas para ir fortaleciendo sus competencias científicas, permitiendo superar los obstáculos
epistemológicos acordes a los niños de su edad.
Se dará cuenta de la diversidad presente en el mundo de las plantas con flores. Se incluirán en la
colección hojas de diferentes colores, tamaños y formas, simples y compuestas; distintos tallos y raíces;
flores con colores vistosos; frutos; semillas bien diferenciadas. Durante la observación los niños/as podrán
recurrir a las lupas para obtener detalles sobre algún aspecto particular.

Contenido:

Bloque: Seres vivos

Las plantas. Sus partes

Recorte del contenido:

- Las partes comunes a todas las plantas con flor: hojas, tallos, raíces, flores, semillas y frutos.
Semejanzas y diferencias entre diferentes plantas.
- Semejanzas y diferencias en diferentes plantas diferencias entre las plantas en cuanto a las
características de su apariencia.
Modos de conocer:
- Observación con un propósito (a simple vista y con lupa)
- Descripción a través de imágenes y vídeos
- Organizar y Sistematizar información acerca de las plantas.

Objetivos:
● Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características comunes a
todas las plantas con flor, estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas: hojas, tallos, raíces,
flores, semillas y frutos.
● Elaborar clasificaciones sencillas de las plantas según criterios de la docente de acuerdo a sus
apariencias.
● Buscar información en diversas fuentes referidas a las distintas partes de las plantas.

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Propósitos:

● Promover situaciones de enseñanza en la que los alumnos puedan realizar observaciones

comparaciones y descripciones acerca de las plantas.
● Propiciar la construcción de saberes y de modos de conocer a través de la observación y búsqueda
de información.
● Generar espacios de intercambios orales

Clase 1 (2 módulos)

Objetivo de la clase:
- Clasificar diferentes tipos de plantas según sus apariencias (herbáceas, arbustos y árboles)
- Realizar anticipaciones acerca de lo que se conoce.

Modos de conocer:
- Observación con un propósito (observación directa)
- Organizar y Sistematizar información acerca de las plantas.

La docente comenzará la clase contándole un problema que le ha pasado hace unos días:
Es el cumpleaños de mi tía, y le pregunte que quería como regalo,
Primero mi tía me dijo: “Nada sobrina”, pero el minuto cambió de idea y me dijo “una planta”
Así que fui al vivero cerca de mi casa y le dije:
¿Qué planta le puedo comprar a mi tía para su cumpleaños?

¿Uds. que saben de las plantas?

La docente anotará en un afiche las ideas previas de nos niños a modo de hipótesis “LO QUE
SABEMOS”, para luego al final la secuencia completar la columna “LO QUE APRENDIMOS”

“LO QUE SABEMOS” “LO QUE APRENDIMOS”

- TIENEN HOJAS
-TIENEN FLORES
-
-

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El señor del vivero salió a la vereda donde tenía muchas macetas y regreso con 3:

La docente llevará a la clase las 3 plantas reales para la observación directa por parte de los chicos.

Luego preguntará a los niños que diferencias pueden notar a simple vista

La docente también invitará a los niños a dar un paseo por el patio de la escuela para observar las
plantas que hay, esta vez con ojos científicos (observemos su tamaño, como son sus partes, sus hojas, si
tienen flores).

Se irá confeccionando un afiche con tres columnas con las palabras claves que los niños vayan diciendo
(sin poner títulos aún)

Luego se expondrá en el pizarrón 28 (una para cada niño) imágenes de los distintos tipos de plantas
según su apariencia para que los niños pasen a colocarlas en las columnas que crean correctas

Una vez finalizada la actividad la docente nominará cada columna, preguntando antes si saben cómo se
llaman cada grupo trabajado en el afiche
Para construir el conocimiento desde las funciones y características hacia las definiciones.

Cierre:

Si tuviesen que explicarle a un amigo, la diferencia entre árbol, arbusto y hierbas ¿Qué le dirían?

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REGISTRO EN EL CUADERNO

Para finalizar la clase la docente repartirá copias de un cuadro con 3 imágenes para que los niños
escriban la clasificación trabajada en clase:
Se expondrá en el pizarrón las tres palabras claves HIERBAS – ARBUSTO – ÁRBOL para que
identifiquen la palabra y la copien.

………… ……………… ………………

Clase 2 (2 módulos)

Objetivo de la clase
- Diferenciar las distintas partes de las plantas (con flores y fruto).
- Elaborar generalizaciones sencillas acerca de la raíz en una planta.

Modos de conocer:
- Observación con un propósito (a simple vista)
- Descripción a través de imágenes

La docente comenzará la clase contándoles a los niños que después de su visita al vivero quedo muy
sorprendida por la variedad de plantas.
Y les presenta a los niños una variedad de plantas con flores y frutos

Y les pregunta: ¿todas las plantas tienen las mismas partes? ¿Qué partes conocen de las plantas?

Las plantas que les repartí, ¿Son iguales? ¿Por qué?

¿En qué se parecen?
¿En qué se diferencian?
Se ira anotando en el pizarrón las idea de los niños
Se espera que los niños vayan identificando las distintas partes de la planta

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El afiche quedará expuesto en el aula para que los niños recurran a él cuando sea necesario.

LA PLANTA

También se espera que no surja espontáneamente la palabra raíz para lo cual la docente expondrá para
su observación distintas raíces quitando las macetas, entre las cuales habrá zanahorias, albahaca y “lazo
de amor” para que los niños puedan apreciar las características de las distintas raíces de expuestas
Una vez evidenciado eso que los niños necesitan ver (obstáculo epistemológico) se podrá completar el
afiche con el esquema de las partes de una planta

los niños pasaran a observar las distintas raíces expuestas con una lupa para poder apreciar los detalles
más pequeños de las raíces.
Se les brindará a los niños una hoja para que trabajen por mesa (4/5 niños).
Para finalizar se sociabilizará las palabras que surjan en cada grupo
Las anotaciones de los niños se pegarán en la parte inferior del afiche

COMO SON LAS RAICES

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-
-

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REGISTRO EN EL CUADERNO

LAS PLANTAS TIENEN:

RAIZ – TALLO – HOJAS – FLORES – FRUTOS - SEMILLAS

Clase 3

Objetivo de la clase:
- Elaborar generalizaciones sencillas del tallo en la planta.
- Elaborar generalizaciones sencillas de la hoja en la planta.

Modos de conocer
- Búsqueda de información en diferentes soportes (fascículos, enciclopedias y libros de biología)

¿Qué sabemos hasta ahora?

¿Qué partes sabemos que tienen las plantas?
¿Qué partes nos faltan conocer?

Una vez sociabilizado que solo hemos aprendido acerca de las raíces, la docente les hará la siguiente
propuesta:

HOY INVESTIGAMOS SOBRE LOS TALLOS Y LAS HOJAS

2 grupos investigarán sobre las hojas
2 grupos investigarán sobre los tallos

Les repartiré distintos textos por grupos para que puedan localizar diferentes tallos y hojas
Se les dará un momento para su observación, y luego se les preguntará

Se propondrá a cada grupo nos cuenten COMO SON LAS HOJAS QUE ENCONTRARON
Se espera que respondan
- LARGAS
- REDONDAS
- CHIQUITAS
- GRANDES
- FINITAS
- CON PELITOS

Luego seguiremos con los niños que investigaron sobre TALLOS

Se propondrá a cada grupo nos cuenten COMO SON LOS TALLOS QUE ENCONTRARON
- GRUESOS
- GRANDES
- FINITOS
- TIENEN ESPINAS
- FLEXIBLES
- DUROS

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Luego se les propondrá que anoten sus ideas en la columna que corresponda
Para luego pegar dichas anotaciones en el afiche expuesto en el aula (en la parte media)

TALLOS HOJAS

REGISTRO EN EL CUADERNO
HOY APRENDIMOS SOBRE LAS HOJAS Y TALLOS DE LAS PLANTAS

Clase 4 (2 módulos)

Objetivo de la clase:
- Identificar y diferenciar fruto de flor.
- Conocer la función del fruto y la flor.

Modos de conocer
- Observación directa y a través de imágenes.

Al acercarse el día de la primavera, se les preguntará a los niños

¿Cómo nos damos cuenta que llego la primavera?

¿Qué sucede con las ALGUNAS plantas en estos días?
¿Todas las plantas tienen flor?

La docente les contará a modo de relato (dato novedoso o curioso):

Les cuento algo súper interesante:
La planta tiene que producir semillas, y para poder hacerlo primero tiene que aparecer la flor y después el
fruto.

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Se presentarán dos plantas nuevas, en imágenes, pediré que las reconozcan.

Se mostrará primero el limonero con flores, se pedirá que mencionen y reconozcan las partes de la planta
que se ven en la foto.
Preguntaré si la conocen y además sobre sus ideas acerca de la flor
¿Cómo son las flores?
¿Para qué creen Uds. que las flores tienen perfumes y lindos colores?

La docente tomará nota de las ideas de los niños en el pizarrón.

Se explicará que la planta necesita fabricar semillas, para eso necesita reproducirse
Por eso cuando una semilla cae en la tierra, crece una planta

Ahora surge una gran pregunta:

¿Todas las semillas son iguales?
Se confeccionará una guía de observación en un afiche, donde la docente escribirá las ideas de los niños

Les traje algunos frutos para que observemos:

La docente también proveerá de distintos frutos con variedad de semillas. También la docente aportar
otros tipos de frutos para generar el conflicto o tensión con sus saberes previos

NUECES – UVAS – CHAUCHA – PIPA DE GIRASOL

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¿Que pudieron apreciar en cada fruto?

¿Eran todas iguales?
¿Qué cantidad de semillas hay en cada uno?

REGISTRO EN EL CUADERNO
La docente entregará a cada niño una copia para que las dibujen

Las semillas del pepino Las semillas de la naranja La semilla de la palta

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EVALUACIÓN:
(Por un momento se sacará el afiche antes expuesto)

PINTAMOS LA PLANTA USANDO COLORES

AMARILLO AZUL VERDE ROJA NARANJA

RECORTA Y PEGA EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDE

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INDICADORES DE AVANCE

 Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de plantas.

 Observa, describe y compara las partes de la planta
 Relaciona las partes de la planta con las nuevos conceptos

CRITERIOS DE EVALUACION

 Respeto a los acuerdos de convivencia

 Participación en clase
 Cumplimiento de las actividades propuestas

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

 Cuadernos

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