La Nueva Ecología de Aprendizaje
La Nueva Ecología de Aprendizaje
La Nueva Ecología de Aprendizaje
enfrentar las exigencias del mundo global y responder en un mercado que cada vez exige
mejores competencias en el uso y aprovechamiento de las tecnologías, se hace necesario que los
maestros realicen transformaciones al interior de las aulas y de las metodologías en los procesos
de enseñanza aprendizaje, toda vez que hoy en la mayoría de las instituciones educativas se
cuenta con recursos tecnológicos, dado que, por la políticas educativas y en un afán de disminuir
las brechas de desigualdad social y educativa el gobierno colombiano a través de proyectos como
Educación 2008-2012), el Gobierno Nacional aunó esfuerzos por fortalecer o implementar en los
centros educativos las aulas de informática través de RedP , las BiblioRed y generó incentivos de
Por lo anterior, se evidencian transformaciones en las prácticas pedagógicas de los docentes (aún
cuando son una minoría) indicando que se va por un camino que favorece los ambientes
educativa aprovechar los recursos que ofrece Internet y la variedad de plataformas educativas:
Moodle, Blackboard, entre otras y de Portales Educativos como: Mundo Primaría y Colombia
cálculo matemático y los de lecto escritura implícitos en todas las áreas del conocimiento, éste
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último de especial interés para la Nueva Ecología del Aprendizaje con el grupo de estudiantes
De acuerdo con Santamaría, (2012), quien asevera que: “La tarea de cualquier formador es
crear y fomentar una ecología de aprendizaje que permita que los aprendices mejoren con
rapidez y eficacia con respecto al aprendizaje que tienen” considero que, el impacto que la nueva
ecología del aprendizaje ha producido alrededor de la disciplina que oriento se ha reflejado muy
(el grupo ha variado en el transcurso del año escolar entre 36 y 40 estudiantes) de grado primero
del Colegio Manuel del Socorro Rodríguez, sede B, jornada mañana; al recibir el grupo, el
informe presentado por la docente del grado anterior, con respecto al proceso de lecto-escritura
es que los niños leían, reconocían y escribían las vocales y las consonantes: m, p, s, n, c,l; al
una copia corta y un dictado de diez palabras con los fonemas m,p,n,c,s,l, se obtuvó como
resultado que: Una minoría de estudiantes ( 5 de 36) hace lectura y escritura correcta de palabras
y oraciones cortas que incluyen los fonemas enunciados. La mayoría de los estudiantes
identifican vocales (20 de 36) la m (15 de 36), algunos niños escribieron incompletas las palabras
o algunas vocales o letras al revés, una niña con escritura espejo en varias palabras, algunos
niños (3 de 36) escribieron vocales o una que otra sílaba, 3 manifestaron no saber leer ni escribir
bastantes estudiantes con falencias de atención, de hecho, hay estudiantes con seguimiento en
orientación, algunos niños tienen falta de acompañamiento en casa y/o ausencia de pautas de
comportamental del curso, siendo catalogados por los docentes como un grupo en el que poco se
avanza porque se tiene que dedicar gran parte de la clase a centrar la atención, a solucionar
Dicha intervención pedagógica incluyó, entre otras: el uso de las herramientas tecnológicas
que hay en la institución: video banco y sala de informática; de manera que, dos horas a la
semana (lunes de 6:20 a 8:00 a.m.) hacemos uso de la sala de informática con actividades que
deben ser realizadas por los niños, siguiendo las orientaciones de la docente, actividades como:
buscar en internet el video que se les indica y verlo (el video está relacionado con la letra que
vamos a ver durante la semana), previo a esto se hizo clase de uso del portátil, uso del mouse,
ejercicios en Paint: Dibujo y texto corto, luego se realizan actividades en línea relacionadas con
las letras que ya hemos visto o con la que vamos a aprender, se hace el repaso, los comentarios y
las participaciones necesarias; este trabajo se complementa en el aula de clase repasando los
fonemas, haciendo dictado, copia, lectura y todas las actividades que se consideran pertinentes
Esta forma de aprendizaje ha generado alto impacto en los niños, esperan y participan con
entusiasmo de la clase, se colaboran entre ellos: se explican cómo buscar el video, cómo se usa
Paint, cómo se escribe en Paint, todas las explicaciones de uso de las herramientas la docente la
ha dado al grupo en general, pero por cuanto la población es diversa en la asimilación de los
aprendizajes se hace necesario que algunos se apoyen en sus pares más próximos y adelantados
De manera que, las innovaciones y los ambientes de aprendizaje que las TAC “Tecnología de
gran valor por cuanto están contribuyendo y facilitando el alcance de una de las metas más
importantes para éste año escolar que es: Según Min educación (2017), “Fomentar el desarrollo
educación Preescolar, Básica y Media a través de la escuela como espacio fundamental para la
encuentra. Por su parte, los niños asumen un rol de gestores de su conocimiento, capaces de
felicidad.
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Bibliografía
Linares Laguna Luz Mariela, “Nueva Ecología del Aprendizaje”, Contenido Temático. 2019
de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-325393.html?_noredirect=1
Plan Sectorial de Educación 2008-2012. Educación de Calidad para una Bogotá Positiva.
Recuperado de
https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/001/605/2/PLAN_SECTORIAL_2008-
2012.pdf